發(fā)布時間：2023-06-05 15:20:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的交互設(shè)計思考樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè) 教研室建設(shè) 思考
教研室是學(xué)院根據(jù)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)工作的實(shí)際需要，依照學(xué)科特點(diǎn)或課程性質(zhì)而組建的教學(xué)管理基層單位，是組織教師開展教學(xué)工作、從事教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的基本單位，在落實(shí)職業(yè)教育理念、執(zhí)行教學(xué)方針、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和開展社會技術(shù)服務(wù)等方面均發(fā)揮著重要作用。教研室的具體職能主要是教學(xué)工作的組織與管理、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的實(shí)施與參與、教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)、教研科研活動的組織等。下面，結(jié)合我院護(hù)理專業(yè)教研室建設(shè)的實(shí)際情況，粗淺地談?wù)剛€人的分析和思考。
一、護(hù)理專業(yè)教研室建設(shè)的現(xiàn)狀
1.護(hù)理專業(yè)教研室的設(shè)置
護(hù)理專業(yè)的教研室設(shè)置，分為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床護(hù)理兩大類，前者包括解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等教研室；后者包括基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)、護(hù)理人文等七個教研室。
2.教研室的作用
護(hù)理專業(yè)的教研室成立至今，在組織教學(xué)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)等方面，做了大量的工作，發(fā)揮了積極的作用。
（1）履行管理職能，確保各項工作順利完成。在系部―教研室―教師的管理模式中，由教研室主任負(fù)責(zé)，較好地實(shí)現(xiàn)了對專職、兼課和外聘教師的管理，保證了教學(xué)工作按質(zhì)按量完成。此外，在學(xué)習(xí)、傳達(dá)學(xué)院政策與精神、完成臨時工作任務(wù)（人才培養(yǎng)工作評估、項目申報等）中，都起到了不可或缺的作用。
（2）參與教材建設(shè)，豐富課程教學(xué)資源。近年來，各教研室組織教師積極參加高職高專護(hù)理專業(yè)教材的編寫，共主編、參編16部規(guī)劃教材，編寫了8門課程同步訓(xùn)練的校本教材；購買教學(xué)光碟、參考資料，豐富了課程教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
（3）落實(shí)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓(xùn)任務(wù)，提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。護(hù)理專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)階段可從畢業(yè)生理論水平和操作技能兩方面進(jìn)行評判。而檢測理論水平最權(quán)威的指標(biāo)，則是畢業(yè)生參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。臨床護(hù)理各教研室在充分解讀執(zhí)考考綱的基礎(chǔ)上，合理劃分各自的培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，集體研究和統(tǒng)一輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)教學(xué)計劃，使我院護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)考通過率在近3年來呈現(xiàn)逐年遞增的良好勢頭。
二、教研室建設(shè)存在的主要問題
1.教研室管理機(jī)制不健全，教改教研活動單一或流于形式
院、系二級對教研室管理缺乏有力的制度保障，如“教研室主任職責(zé)與獎懲制度”“教研室教研活動制度”等都缺乏明確或量化的規(guī)定。管理制度不健全，使個別教研室主任對職責(zé)認(rèn)識不到位，造成教研室工作偏離教學(xué)研究這個核心，陷入日?，嵥椤⑹聞?wù)性的工作之中，使教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容研究等教研活動形式單一，甚至流于形式。
2.科研意識不強(qiáng)，帶有明顯的中專教育烙印
護(hù)理學(xué)院的大部分教師曾經(jīng)長期從事中專教育，較多受到傳統(tǒng)的“科研與中專教師無關(guān)論”的影響，認(rèn)為搞不搞科研無所謂，還有的教師認(rèn)為平時教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時間搞教研。這些思想觀念已經(jīng)跟不上當(dāng)今科技進(jìn)步與高職教育發(fā)展的要求，也不利于高職院校教研室科研協(xié)作功能的實(shí)現(xiàn)。
3.教研室的職責(zé)與權(quán)利不對稱
有一定的職責(zé)，就應(yīng)該承擔(dān)一定的權(quán)利和義務(wù)。而事實(shí)上，教研室除了職責(zé)外，幾乎沒有任何權(quán)利。學(xué)校實(shí)行院、系二級教學(xué)管理體制，教研室作為最基層的教學(xué)管理組織，責(zé)任大任務(wù)重，要發(fā)揮職能必須擁有與之相對應(yīng)的權(quán)力，以便對教師進(jìn)行管理、監(jiān)督。而現(xiàn)在是院、系兩級強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)較多，考慮教研室建設(shè)較少，教研室缺少必要的活動經(jīng)費(fèi)，橫向聯(lián)系和學(xué)習(xí)的機(jī)會少，難以調(diào)動教研室成員的積極性和創(chuàng)造性。教研室主任的付出與所得不對稱，也影響了工作的積極性和主動性，使教研工作難以推動。
三、加強(qiáng)教研室建設(shè)的思考
1.提高對教研室建設(shè)的認(rèn)識
加強(qiáng)教研室建設(shè)，必須以思想觀念的更新為先導(dǎo)，從高職教育發(fā)展的高度認(rèn)識教研室的重要作用。教研室是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教研室工作的狀況與水平直接反映高職院校教學(xué)工作的整體水平，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高度重視和大力加強(qiáng)教研室建設(shè)是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、提高學(xué)校核心競爭力的有效途徑，是確保學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院應(yīng)高度重視教研室建設(shè)，努力為教研室工作創(chuàng)造良好的條件和寬松的環(huán)境，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔
教研室主任應(yīng)該是本學(xué)科的帶頭人或?qū)W術(shù)骨干，應(yīng)具有責(zé)任心、事業(yè)心、創(chuàng)新精神和無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)院要做好教研室主任的選拔與培養(yǎng)工作，把教研室主任納入學(xué)科帶頭人系列，堅持使用與培養(yǎng)相結(jié)合原則，培養(yǎng)優(yōu)秀的教研室主任。
3.開展形式多樣的教改教研活動
教研室要根據(jù)自身的性質(zhì)和特點(diǎn)采取不同的方式方法，開展教學(xué)研究活動。充分利用教研室的活動時間，組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和知識水平。教研室應(yīng)該有針對性地組織一系列教學(xué)方法研究活動，并堅持做到有主題、有準(zhǔn)備、有研討記錄。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧，形成最佳教學(xué)方法，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.樹立“科研興教”意識，提高科研能力
開展教學(xué)科研活動，是提高教研室整體教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，教研室應(yīng)注重開展科研促教學(xué)活動。教研室的教師應(yīng)該自覺培養(yǎng)科研意識和能力，通過項目研究，獲得新信息、新成果，并將其滲透于教學(xué)中，使教學(xué)活動由傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、繼承型向創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變。
5.強(qiáng)化教研室在職業(yè)技能培養(yǎng)中的作用
培養(yǎng)技能型人才，始終是高職教育的目標(biāo)所在。教研室應(yīng)參照臨床護(hù)理行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。通過認(rèn)真組織校內(nèi)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)，嚴(yán)格考核，提高學(xué)生的護(hù)理專業(yè)技能；通過積極組織學(xué)生參加專業(yè)技能抽考和專業(yè)技能競賽，提升護(hù)理專業(yè)辦學(xué)的社會聲譽(yù)；通過對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的檢查、指導(dǎo)與分析，找出普遍問題，用以指導(dǎo)、改進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)的方案與質(zhì)量。
6.突出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源建設(shè)，搭建學(xué)習(xí)與交流平臺
在信息化高度發(fā)展的今天，教研室應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，以大學(xué)城、職教新干線等為平臺，展示電子教案、課程教學(xué)課件、教學(xué)視頻及成果等，與其他高職院校的同類學(xué)科進(jìn)行橫向交流，取長補(bǔ)短；并可通過視頻教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上批閱作業(yè)等方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生更為廣泛的互動與溝通，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】社區(qū)護(hù)理；教育；現(xiàn)狀分析
隨著醫(yī)療模式的改變，我國人口老齡化，疾病譜與死亡譜的改變，醫(yī)療費(fèi)用上漲，生活水平的提高，開展社區(qū)衛(wèi)生護(hù)理服務(wù)已成為我國社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的趨勢。社區(qū)護(hù)理的發(fā)展離不開高素質(zhì)的社區(qū)護(hù)理人才。培養(yǎng)合格的社區(qū)護(hù)理人才已成為現(xiàn)代護(hù)理教育改革的任務(wù)之一。
江西省社區(qū)護(hù)理的發(fā)展及社區(qū)護(hù)士的培養(yǎng)上取得了一定的成效，但在發(fā)展的過程中還存在許多問題，如社區(qū)護(hù)理專業(yè)人才短缺、從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)不高等。研究江西省社區(qū)護(hù)理教育中存在的問題，提出解決問題的辦法，促進(jìn)江西省社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展具有重要意義。
1 江西省社區(qū)護(hù)理專業(yè)教育現(xiàn)狀
（1）護(hù)理專業(yè)的辦學(xué)層次低，缺社區(qū)護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前我省培養(yǎng)社區(qū)護(hù)士主要有兩條途徑：一為在校教育，二為崗位培訓(xùn)。其中大多數(shù)護(hù)士為未經(jīng)過系統(tǒng)、全面的社區(qū)護(hù)理方面教育的半路轉(zhuǎn)行的臨床護(hù)士，缺乏專業(yè)性。在校教育時間比較晚，在20世紀(jì)90年代中后期，社區(qū)護(hù)理教育隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建成而發(fā)展，在我省部分醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)中開設(shè)了社區(qū)護(hù)理課程，且以中專為主，還沒有本科層次。1999年江西醫(yī)學(xué)院開始招收我省第一批本科四年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生，在課程中開設(shè)社區(qū)護(hù)理課程。護(hù)理教育發(fā)展至今，我省社區(qū)護(hù)理教育仍是一項空白，至今暫無學(xué)校開設(shè)了社區(qū)護(hù)理專業(yè)，或是護(hù)理專業(yè)社區(qū)護(hù)理方面分流，更談不上培養(yǎng)出專門的社區(qū)護(hù)理人才從事社區(qū)護(hù)理工作。
（2）沒有規(guī)范的社區(qū)護(hù)理專業(yè)教材。全省各大中專衛(wèi)生院校和在崗位培訓(xùn)繼續(xù)教育中按照自己對社區(qū)護(hù)理的理解而編寫教材，大多數(shù)的內(nèi)容都是臨床護(hù)理的知識，缺乏社區(qū)護(hù)理的特色，并且沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更沒有統(tǒng)一的知識評價體系。
（3）師資力量薄弱。人才教育需要有一支高素質(zhì)的師資隊伍。目前，我省的社區(qū)護(hù)理教育師資力量相當(dāng)薄弱，大多數(shù)講授社區(qū)護(hù)理的教師不是專業(yè)畢業(yè)，社區(qū)護(hù)理課程有的學(xué)校由內(nèi)科護(hù)理教研室承擔(dān)，有的學(xué)校由基礎(chǔ)護(hù)理教研室承擔(dān)，教師都未接受過正規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)，更談不上深入社區(qū)進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，對社區(qū)護(hù)理的理念認(rèn)識有限。這些教師在承擔(dān)社區(qū)護(hù)理教學(xué)的同時一般還需要臨床護(hù)理等的教學(xué)工作，任務(wù)繁重。
（4）社區(qū)護(hù)理課程教育方式單一且課時安排有限。受以往護(hù)士資格考試的影響，各學(xué)校對社區(qū)護(hù)理非常不重視，社區(qū)護(hù)理課程的教學(xué)以傳統(tǒng)授課為主，課程安排內(nèi)容上比較局限，實(shí)踐所占比較少，甚至沒有。以我校三年制中專護(hù)理為例，社區(qū)護(hù)理課程安排在第四學(xué)期，課時僅為20-30學(xué)時，理論課程都非常緊，實(shí)踐課程幾乎沒有，學(xué)校也沒有建設(shè)社區(qū)護(hù)理教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。
（5）教學(xué)實(shí)踐基地不完善。我省社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)剛剛起步，數(shù)量上不足，服務(wù)質(zhì)量上不高，功能上不全，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員素質(zhì)不高，符合要求的社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地非常少。對于社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)基地的認(rèn)定沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏相關(guān)的政策和法律法規(guī)。社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)和學(xué)校直接也缺乏溝通和交流。學(xué)生在校期間幾乎沒有到社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)見習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，大多數(shù)學(xué)生也沒有什么機(jī)會去社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站實(shí)踐。
2 促進(jìn)江西省社區(qū)護(hù)理教育發(fā)展的建議
（1）各大中專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)建設(shè)社區(qū)護(hù)理課程體系，增加與社區(qū)護(hù)理相關(guān)的課程，如流行病學(xué)、健康教育與促進(jìn)、社會學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等。組織臨床一線的社區(qū)護(hù)理專家編寫統(tǒng)一的社區(qū)護(hù)理指導(dǎo)性教材，根據(jù)各地區(qū)的差異編寫地方性社區(qū)護(hù)理教材。密切關(guān)注國內(nèi)外社區(qū)護(hù)理發(fā)展的動態(tài)，及時更新社區(qū)護(hù)理教材的內(nèi)容，同時編寫與社區(qū)護(hù)理實(shí)踐相關(guān)的教材。
（2）各大中專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)建立校內(nèi)和校外社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地，供學(xué)校社區(qū)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐，同時給臨床護(hù)士完成轉(zhuǎn)型提供學(xué)習(xí)的環(huán)境。特別是校外的社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地的建設(shè)，可以為學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)提供環(huán)境，讓學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)的效果。依托校內(nèi)的社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地的資源，對社區(qū)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)社區(qū)護(hù)理實(shí)訓(xùn)帶教老師，實(shí)現(xiàn)資源的共享。
（3）加大社區(qū)護(hù)理教育師資的培訓(xùn)，組織專業(yè)教師去國內(nèi)外社區(qū)護(hù)理示范基地的考察學(xué)習(xí)，舉行和開展各種社區(qū)護(hù)理學(xué)術(shù)交流活動，鼓勵專業(yè)教師通過各種途徑提高專業(yè)知識和技能，改變由未接受正規(guī)系統(tǒng)的社區(qū)培訓(xùn)的臨床護(hù)理教師承擔(dān)教學(xué)的現(xiàn)狀。同時，高校醫(yī)學(xué)院校如條件好的的可以開設(shè)社區(qū)護(hù)理專業(yè)，或者開設(shè)護(hù)理學(xué)的社區(qū)護(hù)理專業(yè)方向，培養(yǎng)高學(xué)歷的社區(qū)護(hù)理專業(yè)人才。
（4）完善和規(guī)范社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)制度。各實(shí)踐基地要有規(guī)范的教學(xué)組織、教學(xué)手段和監(jiān)督措施，如制定《社區(qū)護(hù)理實(shí)踐大綱》、《社區(qū)實(shí)習(xí)生管理規(guī)范》、《社區(qū)護(hù)理實(shí)踐操作規(guī)范》等。
（5）各大中專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)在課程設(shè)置上，增加相應(yīng)的課時，特別是社區(qū)護(hù)理實(shí)踐課時。
總之，要發(fā)展社區(qū)護(hù)理服務(wù)，先要深入研究社區(qū)護(hù)理人才培養(yǎng)的方法和策略，發(fā)展和重視社區(qū)護(hù)理教育，努力為社會培養(yǎng)出具有扎實(shí)社區(qū)護(hù)理專業(yè)知識和技能的社區(qū)護(hù)理專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 高職；制劑設(shè)備；多媒體教學(xué)；課件
中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2012)15-0135-02
制劑設(shè)備使用與維護(hù)是高職藥物制劑技術(shù)、中藥制藥技術(shù)等制藥類專業(yè)的專業(yè)核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生的藥品生產(chǎn)設(shè)備操作、維護(hù)技能為目標(biāo)，涉及的內(nèi)容包括制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、使用維護(hù)等。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會利用一些制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖片、設(shè)備構(gòu)件模型等方法來幫助學(xué)生建立感性的認(rèn)識；而對于設(shè)備的運(yùn)動特征、工作原理等較為抽象的內(nèi)容只能通過教師的口頭描述，學(xué)生理解困難，教學(xué)效果不佳。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使這一問題得到了解決。多媒體技術(shù)充分發(fā)揮圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢，使教學(xué)中較為抽象的內(nèi)容能形象、生動、直觀地表現(xiàn)，并為教學(xué)提供多樣化、多維化的信息空間，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式得到很大的充實(shí)及改進(jìn)。近年來，筆者對多媒體技術(shù)在廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院制劑設(shè)備使用與維護(hù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐，并取得較好的教學(xué)效果。
1 制劑設(shè)備使用與維護(hù)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的
優(yōu)勢
1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，拓寬學(xué)生思維空間
多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)難以描述的制劑設(shè)備運(yùn)行特征、工作原理等內(nèi)容，通過圖文、聲像形象地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解。同時，在視覺和聽覺上容易引發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使抽象的內(nèi)容由“枯燥乏味”變得生動、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，通過圖、文、聲、像并茂地向?qū)W生展示各類制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、使用維護(hù)，能夠促使學(xué)生將形象、抽象、邏輯多種思維融為一體，拓寬思維空間，使教學(xué)活動能力達(dá)到較好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。
1.2 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，突破教學(xué)難點(diǎn)
在制劑設(shè)備使用與維護(hù)課程中，各種常用制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、使用與維護(hù)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，授課教師每次課需花很多時間去描述設(shè)備結(jié)構(gòu)、運(yùn)行的特點(diǎn)，但教學(xué)效果卻不佳，常出現(xiàn)教師講得累、學(xué)生聽得累的現(xiàn)象。引入多媒體教學(xué)后，學(xué)生能夠直觀看到制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成、運(yùn)行過程，克服原有的認(rèn)識障礙，教學(xué)的難點(diǎn)自然就容易解決。
1.3 擴(kuò)大教學(xué)信息量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
隨著制藥工業(yè)的快速發(fā)展，更多的新技術(shù)、新設(shè)備應(yīng)用于藥品生產(chǎn)中，而教材的內(nèi)容往往滯后于技術(shù)的發(fā)展。通過多媒體教學(xué)手段，可以將制劑設(shè)備發(fā)展的前沿信息展示給學(xué)生，極大地豐富學(xué)生的知識面，也給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和時間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了條件。
1.4 克服場地限制，將場景教學(xué)引入課堂
通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能將場景教學(xué)引入課堂中，在沒有條件或機(jī)會參與現(xiàn)場教學(xué)時，可利用影視展示開展課堂場景教學(xué)，解決學(xué)生不能到制藥企業(yè)生產(chǎn)一線臨崗參觀學(xué)習(xí)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不足的問題。如將制藥企業(yè)藥品生產(chǎn)設(shè)備工作情況進(jìn)行攝制、編輯、歸類，在課堂上與相應(yīng)的圖片、實(shí)物進(jìn)行對照式的講解，使教學(xué)更貼近實(shí)際生產(chǎn)需要，克服傳統(tǒng)封鎖、純理論的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2 制劑設(shè)備使用與維護(hù)多媒體教學(xué)的主要方法
2.1 制作高質(zhì)量的多媒體課件
應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能否達(dá)到較好的效果，關(guān)鍵是要制作一套高質(zhì)量的課件。課件制作之前，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思講授內(nèi)容的知識點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計以及相應(yīng)圖片、動畫、視頻等素材的選擇，使之具有系統(tǒng)性、條理性。課件的制作應(yīng)少字多圖、文字精煉、重點(diǎn)突出，具有一定的整體設(shè)計性。除了文字、圖片之外，多媒體課件還應(yīng)引入相應(yīng)的視頻、動畫等手段表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在講壓片機(jī)運(yùn)行過程時，可以播放壓片機(jī)運(yùn)行的視頻或動畫，這樣就能很形象直觀地表現(xiàn)壓片機(jī)“充填壓片出片”的過程；講水針生產(chǎn)灌封設(shè)備時，可播放拉絲封口的視頻，能夠很直觀地呈現(xiàn)安瓿預(yù)熱、拉絲封口的整個過程。視頻、動畫等多媒體素材有助于學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解，同時激發(fā)學(xué)生的思維空間，對增強(qiáng)教學(xué)效果有很大的幫助。
2.2 建立多媒體素材庫
充足的多媒體素材，是制作高質(zhì)量多媒體課件的關(guān)鍵。因此，建立多媒體素材庫尤其重要。多媒體素材庫是對各種多媒體素材進(jìn)行分類整理后的收集存儲，存儲的方式可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行選擇，如建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器存儲、光碟存儲、電腦硬盤存儲等。制劑設(shè)備使用與維護(hù)課程的多媒體素材主要有圖片、視頻、動畫等形式。建立較為完整的多媒體素材庫需靠平時的收集積累，主要有以下幾種方法：1）從互聯(lián)網(wǎng)搜索下載后分類儲存，一般在精品課程、制藥機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)等網(wǎng)站會有相關(guān)素材下載，但能下載素材的數(shù)量較少，同時會涉及素材版權(quán)歸屬問題；2）向軟件開發(fā)公司購買，可以按照自己的要求定制素材，但費(fèi)用較高；3）自行制作素材，制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行視頻，可到制藥企業(yè)、高職院校實(shí)訓(xùn)基地、制藥機(jī)械展覽會等場地拍攝，然后利用視頻編輯軟件將拍攝的視頻片段進(jìn)行編輯制作、分類存儲。筆者認(rèn)為自行制作素材的方法最可取，所制作的視頻最能符合自己教學(xué)的思路及設(shè)計，而且制得的視頻素材不存在版權(quán)爭議問題，同時在拍攝、制作的過程中也使自己的專業(yè)知識不斷得到更新。
2.3 應(yīng)用仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
隨著我國高職教育的發(fā)展，仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用越來越得到重視，特別是對一些校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件不足的高職院校，引入合適的仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)對于增強(qiáng)教學(xué)效果將有很大的幫助。廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院于2007年引入的制藥類仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，在制劑設(shè)備使用與維護(hù)課程教學(xué)中得到很好的應(yīng)用，其具有的某些獨(dú)特功能是視頻、動畫無法比擬的。例如，講高效混合制粒機(jī)時，通過多媒體技術(shù)鏈接至仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，能呈現(xiàn)出三維的高效混合制粒機(jī)，并且能對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行一步步的分解，還可以設(shè)定角色完成設(shè)備的操作、維護(hù)任務(wù)。仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)除課堂教學(xué)應(yīng)用外，還能作為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、鞏固知識、提高技能的途徑。
3 制劑設(shè)備使用與維護(hù)多媒體教學(xué)引發(fā)的思考
3.1 多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合
多媒體教學(xué)在制劑設(shè)備使用與維護(hù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)模式所具有的某些功能也是多媒體教學(xué)所不具備的。由于大多數(shù)多媒體教學(xué)都是采用投影的方式，時間一長就容易使學(xué)生視覺產(chǎn)生疲勞，從而使注意力不集中。因此，在講到某些重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容時，適當(dāng)?shù)赜煤诎暹M(jìn)行板書，能夠使學(xué)生始終跟著教師的思路去思考，更牢固地把握知識，增強(qiáng)課堂授課效果。
3.2 發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，注重教學(xué)的連貫性、緊湊性
多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，但不能完全代替教學(xué)，也不能取代教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位。因此，認(rèn)為只要有了多媒體課件，一切授課的問題都解決了，這是非常嚴(yán)重的錯誤認(rèn)識，容易產(chǎn)生“滿堂灌”的現(xiàn)象。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，除了對授課的內(nèi)容了如指掌以外，還必須熟悉每張幻燈片所包含的內(nèi)容、知識點(diǎn)對應(yīng)的圖片及視頻，清楚各知識點(diǎn)出現(xiàn)順序、位置等細(xì)節(jié)問題，才能保證多媒體教學(xué)的連貫性、緊湊性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
3.3 加強(qiáng)教學(xué)中的互動性
互動性是由教學(xué)的雙邊性所決定的，教學(xué)中只有實(shí)現(xiàn)了師生互動，教學(xué)才是有效的。只有教的積極性，沒有學(xué)的主動性，顯然是搞不好教學(xué)的。因此，在制藥設(shè)備使用與維護(hù)多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，采用討論、案例分析、問題引入等方式進(jìn)行師生互動。例如，講中藥制丸設(shè)備工作原理時，可以先問學(xué)生湯圓的做法，由于是現(xiàn)實(shí)生活中的問題，所以學(xué)生會很積極響應(yīng)，再引申到中藥丸劑的制備的方法及設(shè)備工作原理。教學(xué)中增加師生互動，除能活躍課堂氣氛外，還使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得興致勃勃。
總之，多媒體技術(shù)是制劑設(shè)備使用與維護(hù)課程教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)手段。而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)本著服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生的態(tài)度，精心設(shè)計教學(xué)，制作高質(zhì)量的課件，在實(shí)踐中不斷探索多媒體教學(xué)的規(guī)律，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
最近幾年，我國各個院校相繼開設(shè)交互設(shè)計課程，但是目前我國的交互設(shè)計教學(xué)處于初步階段，交互設(shè)計教學(xué)的模式研究仍然是一個值得重視的問題。本文通過對我國交互設(shè)計現(xiàn)狀的分析，探討現(xiàn)代教學(xué)模式中存在的問題，針對問題提出相關(guān)建議，以期推進(jìn)我國交互設(shè)計教學(xué)的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：
交互設(shè)計；教學(xué)模式；大數(shù)據(jù)時代
隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，交互設(shè)計越來越受到人們的重視。聯(lián)想、新浪、騰訊等等眾多企業(yè)對交互設(shè)計人才的需求越來也多，但是行業(yè)內(nèi)人才比較缺乏。如何提高交互設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，滿足日益增長的人才需要，成為教育工作者亟需解決的一個難題。
《高等教育法》第5條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”這意味著高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展兩大任務(wù)，高校理工科教師身兼教學(xué)工作者和科研工作者雙重身份，在教學(xué)與科研兩大陣地中耕耘。因此，發(fā)揮高校理工科教師的雙重角色優(yōu)勢，在理工科教學(xué)的課堂上引入科學(xué)研究的思維與方法，使大學(xué)生“像科學(xué)家一樣工作”地學(xué)習(xí)，能促進(jìn)“學(xué)術(shù)性之教學(xué)”的形成，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，鑄造學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神?；诖耍绾螌⒖蒲兴季S有效地引入課堂是值得探索的一個方向。
1交互設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀
最近幾年，交互設(shè)計專業(yè)在我國各個院校相繼開設(shè)，發(fā)展迅速，但是我國的交互設(shè)計教學(xué)的發(fā)展仍然處于初級階段，雖然在交互專業(yè)教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗，卻也存在不少問題。
1.1課堂教學(xué)以教師為中心目前，各個院校主要利用多媒體進(jìn)行交互設(shè)計課程教學(xué)，這種教學(xué)模式是通過老師向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生接受知識，從而完成教學(xué)的目的，但是這種教學(xué)模式只考慮到了課程內(nèi)容的前瞻性和系統(tǒng)性，并沒有考慮到怎樣才能保證教學(xué)的效率，因而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程處于被動的位置。
1.2課程體系不完善交叉設(shè)計是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，涉及設(shè)計藝術(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)等等交叉研究的領(lǐng)域。但是目前各個院校內(nèi)交叉設(shè)計這門課程的教學(xué)體系還不夠完善，只包括了交互設(shè)計體驗設(shè)計、交互界面設(shè)計、感性工學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等課程。在邏輯學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等方面很多院校還未創(chuàng)立相關(guān)課程。另外，很多院校設(shè)立的交叉設(shè)計專業(yè)課程之間缺乏共同性，各個課程之間無法做到相互融合，相互補(bǔ)充。
1.3實(shí)踐教學(xué)還不成熟雖然各個院校雖然早就和校外一些企業(yè)展開合作，但是其中存在不少問題。例如，實(shí)際項目往往需要耗費(fèi)很長的一段時間，但是學(xué)校安排的課時非常有限，因而在實(shí)際運(yùn)作過程中，企業(yè)的指導(dǎo)人員在有限的時間內(nèi)，只能進(jìn)行虛擬課題的課題指導(dǎo)，學(xué)生無法從虛擬課題中獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。另外，各個院校幾乎都沒有建設(shè)交互設(shè)計實(shí)驗室，基本無法實(shí)現(xiàn)將課程設(shè)計的成果展現(xiàn)出來，因而課程設(shè)計的成果無法對用戶的可行性進(jìn)行評價，課堂教學(xué)的內(nèi)容也變成了“紙上談兵”。
2交互設(shè)計教學(xué)的改革建議和措施
2.1改善傳統(tǒng)教學(xué)模式交互設(shè)計教學(xué)改革首先就是需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化各種信息工具，構(gòu)建一個互動式教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個Anylearn學(xué)習(xí)環(huán)境，把信息技術(shù)工具融入到課堂教學(xué)過程中，將不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之間的教學(xué)資源整合到一起。構(gòu)建一個老師主導(dǎo)，學(xué)生和老師共同構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，并實(shí)時更新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。通過這種新型的互動教學(xué)形式，交互設(shè)計信息可以實(shí)現(xiàn)共享，促進(jìn)交互設(shè)計教育行業(yè)的進(jìn)步。
2.2改善人才培養(yǎng)目標(biāo)交互設(shè)計人才需要具有研究能力和豐富的交叉學(xué)科知識，這就需要交叉設(shè)計的教學(xué)工作者們培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力、系統(tǒng)思維能力、場景和模式構(gòu)建能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力。其中，信息整合能力要求學(xué)生具有多學(xué)科領(lǐng)域的知識，并能把這些知識進(jìn)行整合。系統(tǒng)思維能力要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地進(jìn)行思考，能夠和其他領(lǐng)域的專家共同完成項目。場景和模式構(gòu)建能力則要求具有構(gòu)建問題場景的能力，能將問題具體化。統(tǒng)籌規(guī)劃能力需要能夠?qū)φ麄€項目流程有整體的把握和規(guī)劃能力。從最開始的調(diào)查到最后的場景實(shí)現(xiàn)，都能規(guī)劃好，從而達(dá)到理想的設(shè)計要求。
2.3改革教學(xué)課程體系界面設(shè)計、人機(jī)交互設(shè)計、用戶研究、信息結(jié)構(gòu)，以及可用性測試和評估，這些內(nèi)容在交叉設(shè)計占有重要的地位，院校在設(shè)立課程體系的時候，要以這些內(nèi)容為重點(diǎn)，將其設(shè)為主干課程。除此之外，還要根據(jù)院校的特點(diǎn)，發(fā)揮院校的優(yōu)勢，對交互設(shè)計專業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而培養(yǎng)出具有學(xué)校特色、多元化的交互設(shè)計人才。
2.4完善實(shí)踐教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的合作，交互設(shè)計實(shí)踐教學(xué)要充分地了解市場需求，針對市場的需求有計劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校要和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，讓老師能在校企合作中不斷提高自己的科研水平，企業(yè)能夠在校企合作中獲得創(chuàng)意設(shè)計亮點(diǎn)，雙方達(dá)成一個共贏的局面，促進(jìn)校企合作的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)實(shí)驗室建設(shè)的經(jīng)驗，構(gòu)建一個共享開放的交互設(shè)計實(shí)驗室，讓交互設(shè)計實(shí)驗教學(xué)能夠和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行項目開發(fā)。同時，保證實(shí)驗室的研究領(lǐng)域涉及到對用戶行為的分析和用戶體驗等多方面的內(nèi)容。
3結(jié)束語
交互設(shè)計正在蓬勃發(fā)展，從界面設(shè)計到交互空間設(shè)計，從人機(jī)交互到全球化網(wǎng)絡(luò)。交互設(shè)計的教育工作者們要肩負(fù)起時代的使命，為社會培養(yǎng)出適合社會需求的交互設(shè)計人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李奕.大數(shù)據(jù)時代的交互設(shè)計教學(xué)模式探討[J].美術(shù)教育研究,2015,(2):174-175.
當(dāng)前科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)得到了蓬勃發(fā)展，各類智能產(chǎn)品不斷出現(xiàn)在人們的生活中，但是由于其本身存在的操作復(fù)雜性等特點(diǎn)，一定程度上限制了智能產(chǎn)品的推廣，針對這一問題，在工業(yè)設(shè)計中，設(shè)計人員逐漸將交互設(shè)計作為重要理念，力求為用戶提供全新的體驗環(huán)境以充分滿足其實(shí)際需求。本文就交互設(shè)計在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。
關(guān)鍵詞：
交互設(shè)計；工業(yè)設(shè)計；應(yīng)用
為滿足人們快節(jié)奏的生活需要，越來越多的高科技自動化產(chǎn)品出現(xiàn)并得到了廣泛運(yùn)用，雖然這些產(chǎn)品的確提高了人們學(xué)習(xí)、工作的效率，但是普遍存在缺乏人性化設(shè)計的缺陷。因此，為實(shí)現(xiàn)人與產(chǎn)品之間的溝通，提升用戶的產(chǎn)品體驗，目前工業(yè)設(shè)計中也逐漸運(yùn)用交互設(shè)計，推動高科技自動化產(chǎn)品逐漸向智能人性化方向發(fā)展，以滿足用戶情感需求。
一、交互設(shè)計相關(guān)概述
交互設(shè)計這一概念最早在上世紀(jì)90年代由比爾•莫格里奇所提出1。其主要核心是人機(jī)交互，主要強(qiáng)調(diào)用戶體驗，力求通過人與產(chǎn)品之間的交互，而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能。傳統(tǒng)的人機(jī)交互主要包括視覺和聽覺兩部分，而現(xiàn)代人與產(chǎn)品之間的交互，則更加多樣化，且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些看似與信息技術(shù)并無關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品，也開始朝著智能化、信息交互的方向發(fā)展，進(jìn)一步拓展了的工業(yè)設(shè)計的范疇。
二、交互設(shè)計在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用目標(biāo)
1.可用性方面
在可用性方面，工業(yè)設(shè)計中應(yīng)用交互設(shè)計時，更為追求所設(shè)計產(chǎn)品的有效性、易用性、易學(xué)性以及包容性。有效性就是指產(chǎn)品的基本功能能夠?qū)崿F(xiàn)，即用戶可以使用產(chǎn)品，產(chǎn)品能夠滿足用戶基本要求。易用性主要是指產(chǎn)品較為容易操作，能夠被目標(biāo)群體中絕大部分的人應(yīng)用。易學(xué)性是指用戶能夠利用現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)應(yīng)用產(chǎn)品，或是在用戶簡單學(xué)習(xí)后，便可以熟練操作。包容性則是指在產(chǎn)品即使在用戶操作錯誤的情況下，也不會出現(xiàn)損傷，進(jìn)而滿足用戶對產(chǎn)品安全性的要求。
2.用戶體驗方面
在用戶體驗方面，工業(yè)設(shè)計中應(yīng)用交互設(shè)計時，主要追求目標(biāo)為用戶的感官、情感、思考、行為、關(guān)聯(lián)等方面的體驗。所謂感官體驗，就是指產(chǎn)品能夠通過直觀的感官感受產(chǎn)品功能，例如目前運(yùn)用十分廣泛的智能手機(jī)多點(diǎn)觸控技術(shù)。情感體驗，則是指用戶在應(yīng)用產(chǎn)品時，能夠獲得情感上的共鳴。思考體驗是指用戶在應(yīng)用產(chǎn)品的過程中，能夠運(yùn)用自身思維能力，通過對相應(yīng)問題的探索，對產(chǎn)品產(chǎn)生更多的興趣。而行為體驗，是指用戶通過親自參與，親身體驗，了解產(chǎn)品的功能。關(guān)聯(lián)體驗，則是將以上所用方面的體驗方式相融合，促使用戶融入產(chǎn)品的世界，通過聯(lián)想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量的提升。
三、交互設(shè)計在工業(yè)設(shè)計中的實(shí)際應(yīng)用
1.工業(yè)設(shè)計中的觸覺交互設(shè)計
觸覺交互設(shè)計主要是注重用戶的直觀感受，目前在工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計中已經(jīng)得到了較為普遍的運(yùn)用，例如智能手機(jī)等高科技電子產(chǎn)品中的觸摸技術(shù)。但是這一技術(shù)一定程度上限制了用戶與產(chǎn)品之間的情感交互，因此，在現(xiàn)階段的在工業(yè)設(shè)計中，很多廠家也針對這一問題，對產(chǎn)品的觸覺交互設(shè)計進(jìn)行了深入研究和創(chuàng)新。例如蘋果公司所生產(chǎn)的蘋果手機(jī)，便是在工業(yè)設(shè)計中，創(chuàng)新運(yùn)用了觸覺交互設(shè)計，采用多點(diǎn)觸摸技術(shù)，進(jìn)一步完善了用戶的體驗效果，使手機(jī)從功能產(chǎn)品逐漸轉(zhuǎn)換成了生活化產(chǎn)品，大大促進(jìn)了移動設(shè)備高端技術(shù)的發(fā)展。
2.工業(yè)設(shè)計中的虛擬現(xiàn)實(shí)交互
虛擬現(xiàn)實(shí)交互是更為廣泛的設(shè)計理念2。這種交互技術(shù)涉及了傳感器、圖像處理等多領(lǐng)域多方面的學(xué)科技術(shù)，不僅僅能實(shí)現(xiàn)簡單的人機(jī)交互，更能夠通過將聽覺、觸覺等感官體驗相結(jié)合，為用戶營造極具現(xiàn)實(shí)感的虛擬世界，使用戶在虛擬世界中也能夠獲得與現(xiàn)實(shí)中一樣的感受，將虛擬世界現(xiàn)實(shí)化。且在這一技術(shù)的運(yùn)用，能夠使用戶在體驗產(chǎn)品時，根據(jù)自身意識決定體驗的內(nèi)容和體驗的方式，所設(shè)計的虛擬環(huán)境，也往往具有較強(qiáng)的目的性和功能性。
3.工業(yè)設(shè)計中的智能終端交互
智能終端廣義上主要是指筆記本、手機(jī)等移動設(shè)備3。這些設(shè)備都能夠?qū)崿F(xiàn)視覺和聽覺的交互，其在信息技術(shù)發(fā)展的推動下，尤其是4G網(wǎng)絡(luò)的推動下，目前也正在朝著更好的用戶體驗效果方面發(fā)展。例如從感官交互方面說，目前的智能終端在形態(tài)、色彩等方面得到了進(jìn)一步發(fā)展，如目前電子產(chǎn)品設(shè)計中所追求的輕薄時尚，通過產(chǎn)品的形態(tài)色彩變化，使用戶獲得了較為完整的感官體驗，并會在感官刺激下，激發(fā)體驗產(chǎn)品的欲望。再例如在情感交互方面，目前智能終端的設(shè)計主要強(qiáng)調(diào)私人訂制，通過在設(shè)計上所展現(xiàn)的差異性，從而使用戶獲得不一樣的情感體驗，如Cuptime智能水杯，能夠通過對用戶個人身體信息、環(huán)境信息等的獲取分析，獲得并提示用戶最佳飲水時間，以保證用戶身體水分得到及時補(bǔ)充。同時，智能終端在情感交互方面的設(shè)計也具有多情感疊加特點(diǎn)，能夠使用戶在體驗產(chǎn)品的過程中，獲得多方面的情感體驗。如迪納克G8款智能家居終端，其設(shè)計運(yùn)用了亞克力材質(zhì)外框，配以“蝶戀花”圖，集合了安防監(jiān)控、對講、家庭娛樂等多種功能，既具藝術(shù)感又有實(shí)用性，充分滿足了用戶對產(chǎn)品的審美需求和對家居的掌控需求，帶給用戶多層疊加的情感交互。另外，目前在智能終端軟件的設(shè)計方面，主要強(qiáng)調(diào)使用方面和界面方面的設(shè)計。例如在使用方面，更為注重智能終端的心智模型，力求設(shè)計出的產(chǎn)品能夠符合用戶的日常使用習(xí)慣，且便于用戶日常使用，如微信的雷達(dá)加朋友功能，用戶與身邊人相互添加好友時，不再需要輸入復(fù)雜的賬號，只需要開啟雷達(dá)功能，就能夠輕松的添加好友。再例如在界面設(shè)計方面，目前智能終端軟件主要趨向扁平化設(shè)計風(fēng)格，而近幾年較為流行的交互設(shè)計風(fēng)格主要包括單色主義、多彩主義、卡片分類等多種風(fēng)格。
四、交互設(shè)計在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用展望
目前，很多廠家都在產(chǎn)品設(shè)計中運(yùn)用了交互技術(shù)，在設(shè)計中更為注重用戶體驗。隨著人們生活中互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的廣泛運(yùn)用，以及人們對產(chǎn)品服務(wù)要求的逐漸提升，產(chǎn)品將會愈發(fā)智能化，由于產(chǎn)品服務(wù)的最終對象是人，因此，產(chǎn)品人性化也將是未來產(chǎn)品開發(fā)的重點(diǎn)，交互設(shè)計也將成為產(chǎn)品設(shè)計新趨勢，最終實(shí)現(xiàn)人與產(chǎn)品之間的良好交互、契合。目前，設(shè)計師在設(shè)計過程中，不僅需要遵循產(chǎn)品可用性目標(biāo)，還需注重用戶的體驗效果，以充分滿足用戶各方面需求，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)品的智能化、人性化發(fā)展。由此可見，交互技術(shù)不僅現(xiàn)階段在工業(yè)設(shè)計中得到了較為廣泛的運(yùn)用，也必將成為未來產(chǎn)品設(shè)計的重要趨勢，前景一片光明。
作者：楊學(xué)順 單位：湖北工業(yè)大學(xué)
注釋：
1.呂偉.探究交互設(shè)計在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2014，12(36):46-47.
[關(guān)鍵詞]海報設(shè)計 三維空間
一、海報設(shè)計的三維空間概念
海報設(shè)計，我們第一直覺地就可以對其形象定位為平面的、可張貼的、帶有圖文信息的一種宣傳紙張。這種固有的概念在海報設(shè)計的當(dāng)下也是作為一種主流的形態(tài)來被人們所認(rèn)識和接受。每年許多國家舉辦的大型海報設(shè)計年展上的身影也大都是此類別的形態(tài)。設(shè)計師們所著迷的往往都是對這張平面二維的紙上進(jìn)行大膽、富于創(chuàng)新形式的設(shè)計。對于我們所認(rèn)知的海報從三維空間形態(tài)而言，平面二維海報作為一種主流的信息傳播媒介，有著它平面、單方向的信息靜態(tài)傳播等特點(diǎn)。
二、海報設(shè)計的三維空間表現(xiàn)形式
傳統(tǒng)海報的形態(tài)讓人直覺的形象定位在平面化可張貼形式，筆者對于其可能存在的空間上的三維表現(xiàn)的形式主要有以下一些總結(jié)和歸納分析：
1.海報的折面三維空間形式
打破單一的平面二維形態(tài)，將海報本身加以規(guī)律化地折疊，帶來視覺上的三維感受，平面海報的欣賞視角也隨著三維的轉(zhuǎn)折有了新的變化，受眾的閱讀也從單一的平面二維轉(zhuǎn)向更多的空間。
2.虛擬交互設(shè)計
在虛擬場景制作完成后，交互設(shè)計就成為虛擬展示的重點(diǎn)。交互設(shè)計是規(guī)劃和描述事物的行為方式，并是描述傳達(dá)這種行為的最有效形式。從用戶角度來說，交互設(shè)計是一種如何讓產(chǎn)品易用、有效并讓使用者愉悅的技術(shù)。虛擬互動藝術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)展示設(shè)計區(qū)別于其它展示形式，最具有魅力的藝術(shù)形式。在虛擬家具展示空間中，參觀者與虛擬家具、虛擬展示場景可以進(jìn)行互動，這種互動是實(shí)時的、非線性的。通過對互動按鈕的操作，參觀者可以查看虛擬家具的顏色、紋理及材質(zhì)信息，也可以通過互動得到企業(yè)回饋的產(chǎn)品的其他信息。如：家具的特定戶型搭配參考圖片、有關(guān)家具使用保養(yǎng)信息的視頻或聲音介紹、家具的個性化自主性空間搭配等。無論怎么設(shè)計，交互設(shè)計都必須要遵循兩個基本原則：一是易用性，二是用戶體驗性。在易用性方面要做到：交互設(shè)計不是設(shè)計師主觀意愿的表現(xiàn)，它必須以參觀者的行為意愿、行為方式、興趣等因素為基準(zhǔn)，交互設(shè)計要滿足使用者的交流目地，交互頁面設(shè)計要合理易學(xué)、使用效率高。
參考文獻(xiàn)：
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[2]吳詩中《數(shù)字時代展示設(shè)計的位移》.裝飾.2002.10
【關(guān)鍵詞】交互設(shè)計；差異化；界面視覺設(shè)計；相輔相成
一、交互設(shè)計
所謂的交互設(shè)計，指的就是在對網(wǎng)站、軟件產(chǎn)品等進(jìn)行使用時，對其提供的服務(wù)的一種感受。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，人們生活水平的提高，對精神上的體驗越來越重視，因此對各類產(chǎn)品的交互方式體驗更加重視。交互設(shè)計以交互體驗的方式呈現(xiàn)在人們的面前，成了一種新的科學(xué)技術(shù)。此設(shè)計方式在最初提出時被稱為軟面，但是由于此詞與椰菜娃娃有類似之處，于是將此設(shè)計方式命名為交互設(shè)計。
二、界面視覺設(shè)計
相關(guān)認(rèn)識對界面進(jìn)行劃分，從心理學(xué)角度劃分可以分為兩個層次，一是感覺，另一種則是情感。在屏幕產(chǎn)品設(shè)計中，界面的視覺設(shè)計是非常重要的，是總產(chǎn)品設(shè)計的關(guān)鍵部分。對于界面設(shè)計來講，所包含的內(nèi)容較為復(fù)雜，參與的學(xué)科有很多，例如認(rèn)知心理學(xué)、語言學(xué)以及設(shè)計學(xué)等，這些學(xué)科在界面設(shè)計中占據(jù)著重要位置，不可缺少。
對界面視覺進(jìn)行設(shè)計時，要遵循三個原則：讓界面保持一定的統(tǒng)一性；界面要完全處在用戶的控制之中進(jìn)行設(shè)計；通過界面設(shè)計來幫助用戶記憶。對產(chǎn)品的屏幕進(jìn)行操作已經(jīng)不斷地發(fā)展，并逐漸被人們廣泛應(yīng)用，是生活中不可缺少的一部分。界面的視覺上設(shè)計有很多優(yōu)點(diǎn)，可以減少用戶工作的乏味，提高工作的效率，并且還可以減少用戶的投訴工作，從而使得很多客服售后成本降低。界面設(shè)計的應(yīng)用非常廣泛，適用于各種產(chǎn)品設(shè)計。
界面視覺設(shè)計是屏幕產(chǎn)品設(shè)計中的重要組成部分，主要的作用是給人以視覺上的體驗，是產(chǎn)品的交互部分。它的組成部分較為復(fù)雜，總共分為八個部分，分別是桌面、單一文件界面、標(biāo)簽、菜單、視窗、多文件界面、圖標(biāo)以及按鈕。從國際產(chǎn)品設(shè)計的角度分析，界面設(shè)計的功能得到更早的認(rèn)識，界面的視覺設(shè)計還可以極大地推動市場價值的發(fā)展。因此，很多國外的知名企業(yè)都在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立了專門的部門，對界面視覺設(shè)計進(jìn)行研究，同業(yè)之間，也建立了資源共享平臺，方便對界面視覺設(shè)計關(guān)鍵點(diǎn)、經(jīng)驗的交流，提供了一個信息共享平臺。隨著我國IT產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，各種各樣的家電呈現(xiàn)在人們眼前，使得我國人機(jī)交互的界面視覺設(shè)計水平無法滿足發(fā)展的要求，這樣使得行業(yè)的綜合能力極大地降低，使得我國很多企業(yè)的競爭能力降低，無法與國際企業(yè)進(jìn)行抗衡。
三、網(wǎng)頁界面設(shè)計的交互性原則
首先，設(shè)計結(jié)構(gòu)要清晰、簡單。界面在產(chǎn)品設(shè)計中，主要是信息的一種呈遞，它包含著巨大的信息，在結(jié)構(gòu)上也相對復(fù)雜，這使得用戶在使用過程中會有一種恐懼心理，要對界面進(jìn)行選擇。這就需要在進(jìn)行設(shè)計時，讓信息的表達(dá)更加直接與實(shí)用，讓用戶很容易接受，過于復(fù)雜的界面展示形式，會讓用戶產(chǎn)生畏懼而出現(xiàn)厭惡心理。不僅會讓用戶對頁面產(chǎn)生厭惡，還會出現(xiàn)質(zhì)疑的心理，從而不會選擇此產(chǎn)品。產(chǎn)品界面設(shè)計的好，首先要做到結(jié)構(gòu)與思路的清晰，讓用戶充分對頁面的操作進(jìn)行了解；功能不可過多，不同頁面的同一功能，應(yīng)該用同樣的表現(xiàn)方法表示。
其次，重視視覺上的沖擊感。網(wǎng)頁交互要表現(xiàn)出，無論用戶是否操作正確，都要給出相應(yīng)的反映，讓用戶清晰了解自己當(dāng)前所處的界面狀態(tài)如何，引導(dǎo)用戶進(jìn)行正確的頁面操作。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，使得人們對心理感受上的體驗更加重視，用戶在使用網(wǎng)頁時，不僅要求網(wǎng)頁提供相應(yīng)的功能，對視覺上的感覺要求也有所提高。因此，各個網(wǎng)站為了滿足人們的這種需求，不斷地對界面視覺進(jìn)行設(shè)計，吸引更多的用戶，調(diào)動起用戶心理的感覺。例如：可口可樂飲品的頁面設(shè)計如圖一，由于其產(chǎn)品展示的是青春活力，所以頁面設(shè)計時，為了有更好的視覺沖擊，采用的是立體形式。各個立體的方塊的組成，有著一定的寓意：人生活要有活力，會遇到不同層次的困難，努力過后，便會逐漸達(dá)到高處。
其次，交互設(shè)計時，要充分考慮細(xì)節(jié)。對頁面進(jìn)行交互設(shè)計時，不僅結(jié)構(gòu)上要清晰，易于用戶操作，還要重視頁面細(xì)節(jié)上的問題。如按鈕的擺放位置等，要根據(jù)用戶的習(xí)慣，能夠一眼看到按鈕的位置；導(dǎo)航的設(shè)計，要提高用戶使用效率，使得用戶數(shù)據(jù)各個模塊的使用功能。很多頁面看上去簡單，但是也花費(fèi)了設(shè)計師大量的心血，如圖二、圖三、圖四所示，無不是設(shè)計者為用戶使用的周全考慮。在很多信息的填寫過程中，格式、符號等的注意事項，這些細(xì)節(jié)都需要重視。圖四的交互形式非常強(qiáng)，用戶在進(jìn)行使用過程中，只需要進(jìn)行下拉菜單的選擇即可選擇相應(yīng)的內(nèi)容，節(jié)省了用戶操作時間，減少錯誤操作的現(xiàn)象發(fā)生。
四、交互設(shè)計和界面視覺設(shè)計
交互設(shè)計與界面設(shè)計在定義上有很大區(qū)別，屬于兩種不同的學(xué)科，但是兩者在對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計時，起著互相配合的作用，是產(chǎn)品設(shè)計中必須涉及到的兩部分。在對一個產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計時，界面設(shè)計師以及交互設(shè)計師要互相配合，共同對產(chǎn)品進(jìn)行初期的開發(fā)與設(shè)計。根據(jù)產(chǎn)品的設(shè)計要求，對產(chǎn)品的各個設(shè)計步驟進(jìn)行框架的構(gòu)建，并對各個部分的功能進(jìn)行定義。最后，界面設(shè)計師要根據(jù)起初設(shè)計的交互圖進(jìn)行產(chǎn)品界面視覺效果的設(shè)計?？梢?，兩種設(shè)計是不可或缺的，是相輔相成的，是一個產(chǎn)品設(shè)計必然要經(jīng)歷的一個過程。產(chǎn)品的界面設(shè)計需要綜合的考慮，需要交互設(shè)計以及界面視覺設(shè)計師共同的努力，在理念提出階段不斷地交流與溝通，達(dá)到框架結(jié)構(gòu)以及狀態(tài)展現(xiàn)出最佳效果。兩者雖然是兩個不同的領(lǐng)域，但是交互類型的設(shè)計人員通常側(cè)重思考理性層面和規(guī)則性層面，而負(fù)責(zé)視覺方向的設(shè)計人員通常會側(cè)重思考感性的層面，傾向于突破慣常的設(shè)計思維。要想設(shè)計出良好的界面，兩種類型的設(shè)計師就應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)全方位的配合。
結(jié)束語：
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之發(fā)展起來，并且逐漸被各個企業(yè)、網(wǎng)站等重視，尤其是交互式設(shè)計方式在網(wǎng)頁界面中的設(shè)計，更為人所重視，并成為企業(yè)吸引觀眾眼球，提高競爭能力的主要措施之一。交互設(shè)計是在近十年來才發(fā)展起來的，并在企業(yè)中得到重視與廣泛的應(yīng)用?？萍寂c經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得人們對產(chǎn)品設(shè)計的要求越來越高，而交互式設(shè)計方式將會給設(shè)計領(lǐng)域帶來新的。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾靜靜.交互式科普產(chǎn)品的交互設(shè)計[C].2007世界華人工業(yè)設(shè)計論壇，2007.
Web端設(shè)計規(guī)范包含哪些；目前網(wǎng)上大部分設(shè)計規(guī)范都是之針對組件控件的規(guī)范，缺少完整的設(shè)計思想和體系化的內(nèi)容。在制定設(shè)計規(guī)范過程中會形成設(shè)計理念、設(shè)計原則、組件控件、界面交互和輸出文檔等。設(shè)計者可以依據(jù)自我的設(shè)計理念和原則按照功能需求直接調(diào)用規(guī)范中的標(biāo)準(zhǔn)控件，按照信息結(jié)構(gòu)調(diào)用元素尺寸進(jìn)行設(shè)計，很輕易便能輸出中高保真原型圖，減輕了設(shè)計過程中對交互控件選擇和信息排版思考的負(fù)擔(dān)。
Web端設(shè)計規(guī)范之設(shè)計理念篇；不同的使用對象（B端、C端），不同的終端設(shè)備，設(shè)計的區(qū)別是完全不一樣的。所以設(shè)計理念也有所區(qū)別。B端產(chǎn)品一般較定制化，以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向?？赡苡泻芏喔呒壒δ埽怀龈咝б子茫瑢?dǎo)致易學(xué)性打折扣。C端產(chǎn)品一般考慮絕大部分用戶使用場景和訴求，高級功能會相對少點(diǎn)。突出易學(xué)性。所以在制定設(shè)計理念時，可根據(jù)團(tuán)隊實(shí)際情況來設(shè)計制定。
Web端設(shè)計規(guī)范之設(shè)計原則篇；設(shè)計原則目前已經(jīng)有很多，例如尼爾森的十大可用性原則、格式塔原則、剃刀法則、費(fèi)茨定律、以及設(shè)計中常見的對比、對齊等，那么對于這么多原則如何變成一套自己的設(shè)計規(guī)范的設(shè)計原則篇呢？這個需要設(shè)計師們根據(jù)自身情況或者自身團(tuán)隊實(shí)際情況去把控梳理。
Web端設(shè)計規(guī)范之組件控件篇；組件控件是整個設(shè)計規(guī)范的最重要的內(nèi)容之一，組件控件分類可以根據(jù)組件控件屬性進(jìn)行分類，也可以根據(jù)組件控件的功能進(jìn)行劃分。按照設(shè)計師做設(shè)計的使用場景，還是按照組件控件的功能性進(jìn)行劃分比較切合。例如表單類就可以劃分為：單文本輸入，多文本輸入、日歷時間選擇器、下拉選擇列表、單選框復(fù)選框等等。
Web端設(shè)計規(guī)范之界面交互篇；移動端的觸發(fā)手勢有單擊、長按、左右滑動、拖拽、旋轉(zhuǎn)、夾捏等。相對于移動端，Web端的界面交互就很簡單了，基本就是懸浮和點(diǎn)擊。界面交互的本質(zhì)用一個公式可表述即：觸發(fā)對象+操作行為+交互結(jié)果=界面交互。
