發(fā)布時(shí)間：2023-03-16 15:57:04
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的交互設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
美國(guó)的麻省理工學(xué)院，加拿大的西蒙非莎大學(xué)，瑞典于默奧大學(xué)，國(guó)內(nèi)的清華大學(xué)、浙江大學(xué)和廣州美術(shù)學(xué)院等高校都在開(kāi)展交互式產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教育，有的還設(shè)立交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)或者研究方向。當(dāng)然國(guó)內(nèi)有工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校不少，但是交互設(shè)計(jì)多數(shù)集中在計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，這可能與人機(jī)交互最早出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有關(guān)。從人機(jī)交互到界面設(shè)計(jì)再到交互設(shè)計(jì)，交互設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和研究慢慢地興起。隨著產(chǎn)品越來(lái)越智能信息化，交互設(shè)計(jì)的興起，軟件芯片開(kāi)始成為產(chǎn)品的主導(dǎo)地位，伴隨軟件作為產(chǎn)品成為用戶(hù)體驗(yàn)的一部分，工業(yè)設(shè)計(jì)師無(wú)法再設(shè)計(jì)出獨(dú)立于軟件使用而可以體驗(yàn)的硬件產(chǎn)品。按下硬件上的一個(gè)按鈕會(huì)引發(fā)屏幕顯示出圖像，軟件設(shè)計(jì)和硬件設(shè)計(jì)之間缺乏緊密結(jié)合的話，用戶(hù)體驗(yàn)會(huì)受到挫折。其次，現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)師技能的要求已經(jīng)超越了僅僅對(duì)外觀的設(shè)計(jì)。許多工業(yè)設(shè)計(jì)公司所面對(duì)的挑戰(zhàn)不再是科技能做什么，而是科技應(yīng)該做什么。設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造能力擴(kuò)展到對(duì)一些概念進(jìn)行全新定義的更具戰(zhàn)略性角色上面，包括定義這些新產(chǎn)品類(lèi)型應(yīng)該是什么樣，和預(yù)想人們?nèi)绾问褂盟鼈?，這種思想或者行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)在工業(yè)設(shè)計(jì)的理論范疇。
二
從社會(huì)的行業(yè)上看，目前很多公司在招聘交互設(shè)計(jì)，需求量相當(dāng)大，而且從事交互設(shè)計(jì)工作的人員多數(shù)是有工業(yè)設(shè)計(jì)教育背景。有些大型企業(yè)有自己的產(chǎn)品研發(fā)中心，他們將工業(yè)設(shè)計(jì)人員分在交互設(shè)計(jì)部門(mén)下面，這些說(shuō)明了，交互設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品有必不可少的作用。從原理上看，工業(yè)設(shè)計(jì)的核心原理和交互設(shè)計(jì)是重合的，工業(yè)設(shè)計(jì)的很多理想理念和工作方法在交互設(shè)計(jì)中被采用，尤其是以用戶(hù)為中心的方法。廣義上，工業(yè)設(shè)計(jì)師的責(zé)任是定義新產(chǎn)品，使用對(duì)象和使用環(huán)境的相互關(guān)系，通過(guò)產(chǎn)品創(chuàng)造出更加滿(mǎn)足人們的需求，使生活更加方便。必不可少的工作內(nèi)容是通過(guò)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的形式向使用者傳達(dá)產(chǎn)品的功能品質(zhì)等信息，即為一個(gè)產(chǎn)品找到其恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，創(chuàng)造出適用于用戶(hù)和目標(biāo)市場(chǎng)的不同的結(jié)構(gòu)外觀和風(fēng)格，而交互設(shè)計(jì)卻剛好是以用戶(hù)為中心，做體驗(yàn)化設(shè)計(jì)。這幾方面都證明了交互設(shè)計(jì)的出現(xiàn)和人們對(duì)其的重視使得工業(yè)設(shè)計(jì)從明確實(shí)實(shí)在在產(chǎn)品本身向著虛擬的系統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變。隨著這些轉(zhuǎn)變，使得工業(yè)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中也出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。
三
從現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計(jì)教育方法來(lái)看，主要是從人們對(duì)產(chǎn)品的需求入手，研究不同人群對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的需求，由工業(yè)設(shè)計(jì)師針對(duì)此需求提出多種設(shè)計(jì)設(shè)想，從這些概念中慢慢形成產(chǎn)品原形，制造完成結(jié)測(cè)試后投入市場(chǎng)成為商品。整個(gè)過(guò)程是從滿(mǎn)足需求和工程制造的角度進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。盡管人們使用此產(chǎn)品能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，但用戶(hù)在此過(guò)程中可能遇到的困難或者完成預(yù)期效率的高低并沒(méi)有得到充分的重視。因此，有必要在此系統(tǒng)方法中導(dǎo)入交互充計(jì)的思想方法。交互設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的核心思路是以產(chǎn)品用戶(hù)為中心，對(duì)用戶(hù)使用產(chǎn)品時(shí)所產(chǎn)生的行為進(jìn)行研究和規(guī)劃，交互設(shè)計(jì)思想的導(dǎo)入使工業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整和完善。調(diào)整后，基于交互設(shè)計(jì)思想的工業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，不僅研究用戶(hù)需要什么樣的產(chǎn)品，如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能，如何低成本高效率的制造出產(chǎn)品，更關(guān)注用戶(hù)如何更加方便地使用這些產(chǎn)品，得到更好的體驗(yàn)。交互設(shè)計(jì)思想在工業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域不斷深入，其應(yīng)用不僅在計(jì)算機(jī)相關(guān)的產(chǎn)品領(lǐng)域，交互設(shè)計(jì)并不只是設(shè)計(jì)活動(dòng)中的一個(gè)過(guò)程，也并不只是關(guān)注軟件界面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，交互設(shè)計(jì)的思想、原則和方法應(yīng)貫穿在整個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程之中。為了解決目前人與產(chǎn)品這間在交互方面存在的問(wèn)題，是為了人與物之間的協(xié)調(diào)與和諧?；诮换ピO(shè)計(jì)思想的工業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，優(yōu)化了產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門(mén)的人員構(gòu)成，提出工業(yè)設(shè)計(jì)師，交互設(shè)計(jì)師與其他設(shè)計(jì)人員協(xié)作共同完成，這為工業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)提供了一條新的思路，使產(chǎn)品在投入市后成功率更高，人們也相對(duì)應(yīng)的得到更好的產(chǎn)品用戶(hù)體驗(yàn)。同傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育的重技巧、經(jīng)驗(yàn)傳授，重感性直覺(jué)與靈感產(chǎn)生的培養(yǎng)訓(xùn)練有所不同，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)教育更加重視知識(shí)的背景、創(chuàng)意過(guò)程、思維方式、運(yùn)用方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和研究能力。
四
交互設(shè)計(jì)師生來(lái)就要面對(duì)3個(gè)基本的挑戰(zhàn)。不論設(shè)計(jì)什么類(lèi)型的技術(shù)或設(shè)備，所有的交互設(shè)計(jì)師都要面對(duì)這些挑戰(zhàn)。當(dāng)交互式設(shè)計(jì)師已經(jīng)很好地完成了他們的工作時(shí)，他們的最終作品需要平衡人類(lèi)使用的能力和技術(shù)的限制。設(shè)計(jì)師必須能夠?qū)⑷祟?lèi)和電腦的語(yǔ)言融入到一個(gè)設(shè)計(jì)當(dāng)中。為了克服困難，設(shè)計(jì)師不僅要平衡用戶(hù)和電腦各自的限制，還要平衡舒適和效率。（1）溝通：交互設(shè)計(jì)最基本的目標(biāo)是用戶(hù)和電腦之間的雙邊溝通。在這方面，設(shè)計(jì)師可以被當(dāng)作是翻譯者，他們轉(zhuǎn)換了用戶(hù)和電腦雙方各自的語(yǔ)言并讓它們互相理解。這通常意味著設(shè)計(jì)師做了更多的工作，而不僅僅是翻譯。（2）行動(dòng)和反應(yīng)：所有的溝通都涉及行動(dòng)和反應(yīng)。而交互設(shè)計(jì)中的行動(dòng)和反應(yīng)被看作是這個(gè)過(guò)程的心臟。（3）狀況：為了更有效的溝通，設(shè)計(jì)師必須理解當(dāng)前的狀況或狀態(tài)。當(dāng)人們相互溝通時(shí)，部分溝通是在評(píng)估對(duì)方的狀態(tài)，比如情感狀態(tài)，警惕心和意愿。而在人-機(jī)關(guān)系中，用戶(hù)必須理解設(shè)備的狀態(tài)以便溝通可以發(fā)生。反過(guò)來(lái)，這個(gè)設(shè)備也必須注意用戶(hù)的狀態(tài)，這樣它就可以預(yù)測(cè)出下一步應(yīng)該如何反應(yīng)。
2Epub360
是國(guó)內(nèi)第一個(gè)在線交互設(shè)計(jì)平臺(tái)，可以在線設(shè)計(jì)微信輕應(yīng)用、交互電子雜志、電子樓書(shū)、兒童讀物、培訓(xùn)課件、產(chǎn)品介紹等交互內(nèi)容，可以在Web及移動(dòng)終端跨平臺(tái)。也是交互設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)。
3作品開(kāi)發(fā)過(guò)程
3.1游戲類(lèi)作品開(kāi)發(fā)
3.1.1開(kāi)發(fā)方式及操作技能游戲開(kāi)發(fā)有兩種方式，一種是使用游戲開(kāi)發(fā)引擎來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，還有一種是利用無(wú)編程交互設(shè)計(jì)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。我們使用的是第二種方式?；贓pub360進(jìn)行游戲開(kāi)發(fā)，需要3個(gè)技能：第一，操作Epub360開(kāi)發(fā)平臺(tái)的技能；第二，平面設(shè)計(jì)的技能；第三，游戲開(kāi)發(fā)的技能。首先，Epub360是一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的一個(gè)產(chǎn)品，由于剛不久，因此界面還是英文版，沒(méi)有漢化。網(wǎng)站上雖然提供了教學(xué)視頻，但是由于教學(xué)視頻上使用的Epub360的版本和最終的版本不完全一致，因此，要想掌握這個(gè)開(kāi)發(fā)平臺(tái)的操作技能并非想象中那么簡(jiǎn)單。其次，制作游戲少不了素材的制作。雖然現(xiàn)在有很多網(wǎng)站都提供了相當(dāng)不錯(cuò)的素材資源，但是很多都是需要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的，還有一部分素材不能完全滿(mǎn)足游戲開(kāi)發(fā)需要，因此，在游戲開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生必須掌握基本的平面設(shè)計(jì)操作技能。使用的平面設(shè)計(jì)軟件是PhotoShop。最后，游戲開(kāi)發(fā)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。學(xué)生想要開(kāi)發(fā)一款最簡(jiǎn)單的游戲，也需要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息檢索，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的自學(xué)。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們不僅熟悉并掌握了Epub360開(kāi)發(fā)平臺(tái)，學(xué)習(xí)了PhotoShop平面設(shè)計(jì)操作技巧，了解了游戲開(kāi)發(fā)中需要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，并且最終完成了小游戲《找不同》的制作并成功成為APP。
3.1.2游戲中的交互元素設(shè)計(jì)不管是哪一種游戲，都少不了6個(gè)交互元素：游戲開(kāi)始界面、游戲本身、音效提示、得分顯示、晉級(jí)提示和游戲結(jié)束界面。首先是游戲開(kāi)始界面，從游戲制作者的角度來(lái)說(shuō)，思考的更多的是游戲的主體部分，以找不同游戲?yàn)槔?，它的主體部分就是兩張圖片中的幾個(gè)不同的設(shè)計(jì)。但是對(duì)于玩家來(lái)說(shuō)，重要的是游戲的體驗(yàn)，所以學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，是不會(huì)考慮開(kāi)始游戲和結(jié)束游戲這兩個(gè)畫(huà)面的。但是玩家要有一個(gè)心理準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲是他做的，所有的細(xì)節(jié)他都很清楚，但是玩家對(duì)這個(gè)游戲一無(wú)所知，他要點(diǎn)擊開(kāi)始才開(kāi)始游戲。如果不限時(shí)地玩還好，萬(wàn)一有時(shí)間限制，一開(kāi)打游戲就開(kāi)始計(jì)時(shí)、開(kāi)始找圖片中的不同之處，那么玩家的感覺(jué)就是措手不及，對(duì)這個(gè)游戲的印象就要大打折扣了。其次，對(duì)于游戲《找不同》來(lái)說(shuō)，游戲的主體部分就是讓玩家在有限的時(shí)間找到兩張圖片的不同之處。如果找得太容易，玩家覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)；如果太難找，玩家又感覺(jué)缺少了娛樂(lè)性。那么，如果把握好這個(gè)度就顯得尤為重要。一般來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始的難度比較簡(jiǎn)單，然后難度逐漸增加，又不會(huì)難到讓玩家有挫敗感，是這種小游戲的開(kāi)發(fā)秘訣。游戲就是按照這樣的思路來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的。接著是得分顯示，大多數(shù)游戲都是通過(guò)得分來(lái)通關(guān)晉級(jí)的，所以顯示分?jǐn)?shù)的功能必不可少。在學(xué)習(xí)了Epub360的公開(kāi)課之后，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用計(jì)數(shù)器以及設(shè)置參數(shù)的功能，并實(shí)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)顯示功能。還有音效，給學(xué)生提供了一些音效網(wǎng)站，學(xué)生進(jìn)行音效檢索，找到不少游戲音效，比如游戲的背景音樂(lè)，點(diǎn)擊正確時(shí)的聲音等等，這樣玩家在玩游戲的過(guò)程中，可以通過(guò)音效的反饋了解正確與否，游戲體驗(yàn)就很不一樣了。還有是晉級(jí)提示，在一個(gè)找到了一個(gè)畫(huà)面不同地方之后，用文字的形式提示玩家進(jìn)入下一關(guān)，讓玩家知道自己全部找對(duì)了，這也是大多數(shù)游戲都具備的交互元素。最后一個(gè)交互元素，是控制音樂(lè)播放和結(jié)束的按鈕。一般來(lái)說(shuō)，游戲是有背景音樂(lè)的，但是玩家可以選擇播放或者不播放音樂(lè)。所以在加入了音樂(lè)元素之后，還要有控制按鈕。學(xué)生可以選擇下載按鈕素材，或者自己制作按鈕，然后加一個(gè)觸發(fā)器的動(dòng)作就可以完成了。
3.2商品展示類(lèi)作品開(kāi)發(fā)在完成了第一份作品之后，Epub360開(kāi)發(fā)平臺(tái)也成功進(jìn)行了漢化，學(xué)生操作起來(lái)更加得心應(yīng)手，又創(chuàng)作了第二份作品———英菲尼迪汽車(chē)的商業(yè)展示。這份作品不僅將Epub360里面的功能展示得淋漓盡致，而且也使用了更多的交互元素，真正實(shí)現(xiàn)了360度展示汽車(chē)。第一個(gè)交互元素是使用了文本動(dòng)畫(huà)，將英菲尼迪的英文名字用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)。第二個(gè)交互元素是使用序列幀功能，通過(guò)鼠標(biāo)或者觸屏的移動(dòng)，從各個(gè)角度展示汽車(chē)。第三個(gè)交互元素是使用按鈕和序列幀功能，點(diǎn)擊不同顏色塊顯示不同顏色的汽車(chē)。第四個(gè)交互元素是使用幻燈片和綁定功能實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)效果，就是通過(guò)鼠標(biāo)或者觸屏的移動(dòng)，讓3個(gè)部分的圖片有關(guān)聯(lián)地一起變化。第四個(gè)交互元素是使用PhotoShop制作動(dòng)畫(huà)效果，讓汽車(chē)有動(dòng)態(tài)感。比如在英菲尼迪官網(wǎng)上下載了一張有樹(shù)葉的紅色跑車(chē)，然后將葉子做成落葉的動(dòng)態(tài)圖，看上去有一種讓跑車(chē)動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。
4結(jié)語(yǔ)
（一）交互式教學(xué)方式的必要性
只會(huì)紙上談兵是不能夠創(chuàng)造價(jià)值的，理論和實(shí)踐是缺一不可的。中職學(xué)校在服裝教學(xué)中需要秉持理論與實(shí)踐相互結(jié)合的理念，讓學(xué)生自己動(dòng)手，加深學(xué)生的操作能力。只有通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生才能夠熟悉和掌握所學(xué)的知識(shí)；才能夠提高自身的專(zhuān)業(yè)技能；才能夠在服裝企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。交互式教學(xué)模式正好迎合了這一要求。綜上所述，在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，使用交互式的教學(xué)模式不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也順應(yīng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)要求。
（二）交互式教學(xué)方式的基本要求
1．以人為本的要求。
具體的表現(xiàn)在：在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展；在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)；在教學(xué)方法上，主張教師引導(dǎo)，學(xué)生是知識(shí)的探險(xiǎn)者和追求者。交互式教學(xué)要求“以人為本”，重在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊屑葘W(xué)習(xí)到理論知識(shí)，又能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到放松，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。這種以人為本的要求中，重視學(xué)生的感受力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2．強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。
服裝設(shè)計(jì)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。只有將服裝設(shè)計(jì)的理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐設(shè)計(jì)中，才算是真正地將服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)領(lǐng)悟到。交互式的教學(xué)方式重在實(shí)踐，提倡學(xué)生參與到課堂中，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。
二、實(shí)行交互式教學(xué)方式的動(dòng)力
近年來(lái)，中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在著各種各樣的問(wèn)題，急需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的新形式，交互式教學(xué)恰恰符合這一需求。
（一）教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性
服裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具備綜合能力，而根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)模式，多數(shù)都是采取傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，教學(xué)內(nèi)容也多為理論性質(zhì)，嚴(yán)重偏離了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，這也不利于學(xué)生今后工作中的操作。
（二）教學(xué)思路缺乏針對(duì)性
這幾年來(lái)，隨著人們生活質(zhì)量的變化，服裝行業(yè)得到了飛速的發(fā)展。目前服裝企業(yè)的專(zhuān)業(yè)分工更加細(xì)化，在企業(yè)中分工分明，而在中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，缺乏專(zhuān)業(yè)方向，沒(méi)有按照服裝工種的不同開(kāi)展有目的的教學(xué)，使得教學(xué)目標(biāo)比較籠統(tǒng)。
（三）教學(xué)理念的陳舊性
由于“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固，許多中職院校還是延續(xù)多年的教學(xué)理念和教學(xué)方式，針對(duì)現(xiàn)在服裝市場(chǎng)的發(fā)展已經(jīng)落后了，缺少了對(duì)市場(chǎng)調(diào)研的分析，所以教學(xué)體系也會(huì)陳舊，也是由于這樣，對(duì)知識(shí)，教學(xué)模式都應(yīng)該進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變。
三、交互式教學(xué)方式在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體運(yùn)用
服裝設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以這種課程要營(yíng)造愉悅的氛圍，只有在相對(duì)輕松的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)作靈感才會(huì)激發(fā)出來(lái)。
（一）《服裝美術(shù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是服裝設(shè)計(jì)的入門(mén)課程，它在職業(yè)教育里服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中起著重要的作用，在設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著異常重要的作用。因此，把互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)服裝設(shè)計(jì)的關(guān)注度。在第一次上課的時(shí)候，做一個(gè)“以型猜圖”的互動(dòng)游戲把學(xué)生帶入主題。首先，教師要在課前準(zhǔn)備一些材料，分別在紙上寫(xiě)畫(huà)上一些著名的建筑或者人像等，如鳥(niǎo)巢、廣州塔、明星頭像等，然后把學(xué)生平均分成若干組。宣布比賽規(guī)則：各組依次給出一個(gè)同學(xué)去作為代表，以搶答的形式，猜出具體的事物，答對(duì)的加分，讓學(xué)生理解幾何形體組合的意義。“以型猜圖”讓學(xué)生在游戲課堂中鍛煉了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也激發(fā)了他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
（二）《項(xiàng)目設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用
《項(xiàng)目設(shè)計(jì)》這門(mén)課程在中職的服裝教學(xué)中占有比較重要的地位。讓學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)師的基本工作技能，熟悉服裝企業(yè)的從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)整個(gè)工作流程，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作才能。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉到市場(chǎng)流行趨勢(shì)與企業(yè)產(chǎn)品風(fēng)格的切合點(diǎn)；如何在設(shè)計(jì)過(guò)程中熟練運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)設(shè)計(jì)中；如何培養(yǎng)學(xué)生形成市場(chǎng)意識(shí)，使自己的設(shè)計(jì)商品在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到消費(fèi)者的認(rèn)可。在此情況下，推行項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)引入企業(yè)品牌，進(jìn)行品牌企劃定位，服裝產(chǎn)品自主研發(fā)的方法，將真實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，真題真做，自主研發(fā)一個(gè)季節(jié)的服飾。“y-jolie”這個(gè)服裝品牌是企業(yè)授權(quán)，由我校教師帶領(lǐng)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行品牌定位并主導(dǎo)設(shè)計(jì)的一個(gè)服裝品牌。通過(guò)導(dǎo)師主持，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，讓學(xué)生從市場(chǎng)調(diào)研開(kāi)始，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、面料采集、主題討論、主題版設(shè)計(jì)制作、主題風(fēng)格效果圖繪制、款式圖的設(shè)計(jì)及繪制、樣衣試制等環(huán)節(jié)，逐個(gè)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)師的基本技能，將知識(shí)和技能融入到工作任務(wù)中。
四、結(jié)語(yǔ)
傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)能力的形成可以通過(guò)個(gè)人依靠于它的相關(guān)技能、專(zhuān)門(mén)技術(shù)、和愛(ài)好。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)發(fā)展和新興媒體已經(jīng)擴(kuò)展到新的領(lǐng)域,以及在新的領(lǐng)域中前所未有的合作化和專(zhuān)業(yè)化。當(dāng)今平面設(shè)計(jì)師把各種不同的媒體聯(lián)系到多媒體的形式中。建筑學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、節(jié)目制作和其他技術(shù)支持正在改變?cè)O(shè)計(jì)和相關(guān)的學(xué)科的意義。可以假設(shè)在使用者和人工系統(tǒng)之間的交換界面會(huì)漸漸的消失,而且由于技術(shù)的不斷發(fā)展,使用者和人工系統(tǒng)之間的交換會(huì)慢慢的向智能界面的方向發(fā)展。這種改變趨勢(shì)將會(huì)決定在可塑的先進(jìn),新媒體中,根據(jù)使用者通過(guò)信息共享的方式。計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之前的媒體稱(chēng)之為以紙、影片、電視、和廣播為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)媒體,傳統(tǒng)媒體中最經(jīng)常使用的一個(gè)名詞就是平面設(shè)計(jì)。上個(gè)世紀(jì)三十年代,平面設(shè)計(jì)也涉及到包裝和產(chǎn)品設(shè)計(jì),和工業(yè)設(shè)計(jì)中那些自稱(chēng)為工業(yè)的設(shè)計(jì)者。機(jī)器時(shí)代使這些設(shè)計(jì)者引導(dǎo)出一個(gè)新的形式跨學(xué)科的領(lǐng)域,這個(gè)領(lǐng)域中視覺(jué)風(fēng)格和工業(yè)產(chǎn)品之間需要互相匹配。獨(dú)立的設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的觀念和生產(chǎn),而不是整個(gè)的專(zhuān)業(yè)方面。平面設(shè)計(jì)的工作者需要知道如何把他們的作品風(fēng)格與整個(gè)環(huán)境想適應(yīng)。因此,原本一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科與整個(gè)的實(shí)踐相互整合,而且設(shè)計(jì)者除了對(duì)于自己領(lǐng)域的掌握外,還需要對(duì)于其它領(lǐng)域的知識(shí)具有豐富的掌握。上個(gè)世紀(jì)九十年代平面設(shè)計(jì)學(xué)科變的更加復(fù)雜,而且平面設(shè)計(jì)和視覺(jué)通訊也發(fā)生了許多改變。
2、交互媒體下的平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和意義
設(shè)計(jì)一詞本身具有多層含義,平面設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)或者專(zhuān)業(yè)的使用印刷術(shù)和圖像等設(shè)計(jì)元素來(lái)表達(dá)信息或者創(chuàng)造出一個(gè)效果,從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)藝術(shù)產(chǎn)品。平面設(shè)計(jì)的主要定義是簡(jiǎn)單的關(guān)于人類(lèi)之間通過(guò)文字和圖片進(jìn)行交流。一般來(lái)說(shuō),平面設(shè)計(jì)是安排圖像和文字來(lái)交流信息的應(yīng)用藝術(shù)。作為整體的關(guān)于一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中的第一個(gè)想法不會(huì)結(jié)束直到整個(gè)作品印刷成型。設(shè)計(jì)者在目標(biāo)環(huán)境下和使用者的需求情況下進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意的開(kāi)發(fā)。平面媒體的設(shè)計(jì)過(guò)程可以劃分為,相對(duì)來(lái)說(shuō)自我獨(dú)立的階段,每一個(gè)階段中的每一個(gè)過(guò)程相互影響影響,而且每一個(gè)階段的設(shè)計(jì)必須在下一個(gè)階段之前發(fā)生,換言之也就是說(shuō)下一個(gè)階段的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程需要在上一個(gè)階段的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)開(kāi)始的時(shí)候才能進(jìn)行。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的所有階段將會(huì)進(jìn)行無(wú)論是否是帶有目的性。即使我們不知道平面設(shè)計(jì)這一專(zhuān)有名詞的整個(gè)定義,但是我們可以通過(guò)紙制媒體來(lái)理解平面媒體的功能和設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)媒體的作用可以根據(jù)紙制媒體劃分,紙制媒體作為信息和社論、書(shū)本、印刷品、廣告、公司或者環(huán)境設(shè)計(jì)等的使用者之間的界面。媒體擴(kuò)展的年代下定義平面設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)的擴(kuò)大范圍不是一個(gè)足夠的方式。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)通過(guò)布局來(lái)引導(dǎo)著觀看者的注意力。布局是二維空間之中元素的安排或者元素的組合。布局是安排或者劃線細(xì)節(jié)的過(guò)程。設(shè)計(jì)者通常使用一個(gè)坐標(biāo)制來(lái)幫助視覺(jué)元素的組織。無(wú)形的線性擴(kuò)展對(duì)于相關(guān)的組成區(qū)域是如此一個(gè)強(qiáng)大的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)者也以坐標(biāo)制的形式為布局,標(biāo)志,和圖形信息的組織。布局能夠開(kāi)始之前,設(shè)計(jì)者的決定一定要估計(jì)什么元素將要包括在內(nèi)。最終的設(shè)計(jì)成為模型以布局設(shè)計(jì)作為決定,而且在項(xiàng)目開(kāi)始的目標(biāo)建立成為目標(biāo)形成布局和設(shè)計(jì)。系統(tǒng)能夠應(yīng)用到一張圖像或者涉及一個(gè)企業(yè)活動(dòng)?，F(xiàn)代的布局通過(guò)實(shí)驗(yàn)和視覺(jué)觀念原則涉及到對(duì)稱(chēng)頁(yè)。傳統(tǒng)頁(yè)面和現(xiàn)代頁(yè)面是線性或者是頁(yè)面從上到下信息的序列組織。線性是基于滾動(dòng)的類(lèi)比,這其中信息看作為一個(gè)持續(xù)的連續(xù)流?，F(xiàn)代的布局通過(guò)把文本分成幾個(gè)部分,例如介紹的部分是在第一頁(yè),而其余的在其它頁(yè)面繼續(xù)從而來(lái)擾動(dòng)線性。不同的話題的介紹性部分也有不同的視覺(jué)風(fēng)格。盡管在報(bào)紙上的使用,有些時(shí)候是有干擾的,尤其是當(dāng)在公交車(chē)上、火車(chē)、和飛機(jī)上讀大型報(bào)紙翻頁(yè)的時(shí)候會(huì)引起困難。與之相對(duì)比的是從計(jì)算機(jī)上讀取相同的文案排版要容易的許多,只是需要簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊。布局在城市和建筑設(shè)計(jì)中是一個(gè)重要的問(wèn)題,這其中功能和審美融合到一起,和微電子芯片的設(shè)計(jì)之中。非常大規(guī)模的布局之中融人微電子芯片在很多正式的設(shè)計(jì)理論中存在,同樣相關(guān)的也可以談及到建筑學(xué),這其中包括建筑物和城市綜合體,但是由于功能標(biāo)準(zhǔn)受到社會(huì)和美學(xué)問(wèn)題的影響,這里正式的和精確的方法不是經(jīng)常使用的。有一些試圖使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中布局自動(dòng)化。一般來(lái)說(shuō)圖表文件與攝影圖像的空間構(gòu)圖是相互平行的,它們兩者都是靜止的。動(dòng)畫(huà)或者電影是時(shí)間和空間的組合的典型代表,而以書(shū)面或者口語(yǔ)的文本和音樂(lè)是時(shí)間組合主導(dǎo)的典型,但是書(shū)面文本也能夠有空間的組合從而具有額外的視覺(jué)美學(xué)意義。后計(jì)算機(jī)時(shí)代的媒體被稱(chēng)之為新媒體,研究者引導(dǎo)社會(huì)、心理、經(jīng)濟(jì)、政治、和文化的研究信息和通信技術(shù)。新媒體是計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、和多媒體的整合。新媒體經(jīng)常與傳統(tǒng)大眾媒體單方向的信息成為對(duì)比。新媒體在設(shè)計(jì)領(lǐng)域代表網(wǎng)站和界面設(shè)計(jì)。當(dāng)因特網(wǎng)最早發(fā)明的時(shí)候,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)包含一個(gè)很基本的標(biāo)識(shí)語(yǔ)言,這一語(yǔ)言包括一些格式選項(xiàng),使用超鏈接把網(wǎng)頁(yè)鏈接在一起是其一個(gè)獨(dú)特的能力。當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)全球的超媒體系統(tǒng),但是不斷增加的先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)形成了一個(gè)遠(yuǎn)程軟件接口。
3、平面設(shè)計(jì)中的信息構(gòu)建和信息設(shè)計(jì)
信息構(gòu)架最早是指一個(gè)人作為建筑師而培養(yǎng)的,但也變成了一個(gè)有技巧的平面設(shè)計(jì)者、作家、編輯、很多書(shū)本的印刷者不同的領(lǐng)域使用好的圖形來(lái)來(lái)展示信息。這里信息構(gòu)架指網(wǎng)站網(wǎng)站信息的安排,信息構(gòu)架的一個(gè)簡(jiǎn)單的方法是網(wǎng)站地圖的繪制。網(wǎng)站地圖是網(wǎng)站信息如何在網(wǎng)站中構(gòu)架和如何讀取到它。信息構(gòu)架決定著網(wǎng)站如何將如何工作,將需要什么數(shù)據(jù)格式,決定網(wǎng)站將包含什么內(nèi)容和功能,信息是如何形成的,將會(huì)滿(mǎn)足使用者的什么期望,明確使用者將如何通過(guò)定義組織、導(dǎo)航、標(biāo)記、查詢(xún)系統(tǒng)來(lái)決定什么種類(lèi)的程序和軟件可以幫助找到網(wǎng)站上的信息。平面信息設(shè)計(jì)也稱(chēng)之為圖形通信信息設(shè)計(jì),其中它最基本的是使用類(lèi)型和圖片來(lái)使事實(shí)和數(shù)據(jù)等非視覺(jué)信息清晰和具體化。例如科技插圖和近期的科學(xué)可視化等學(xué)科擁有共同形象化無(wú)形事物的目標(biāo),這不是一個(gè)完全新形勢(shì)。一些種類(lèi)的圖片從科學(xué)報(bào)告到高中教科書(shū)等公共文件中使用很多年。圖表和地圖中圖像有階段性的轉(zhuǎn)化為普遍的圖形符號(hào)來(lái)代表具體的想法。這些圖像涉及到圖形標(biāo)志符號(hào),而且構(gòu)建成圖標(biāo)詞匯來(lái)清晰的表明所有已經(jīng)知道的文件。圖像信號(hào)和標(biāo)志在傳統(tǒng)的圖像設(shè)計(jì)學(xué)科,計(jì)算機(jī)屏幕軟件上的導(dǎo)航按鈕,和網(wǎng)站中使用。標(biāo)志或者圖標(biāo)只是信息設(shè)計(jì)中的一小部分。信息設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)是把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成為信息,從而使復(fù)雜的數(shù)據(jù)變的更加容易理解和使用。信息設(shè)計(jì)是一個(gè)快速成長(zhǎng)的學(xué)科,它利用了排印、平面造型設(shè)計(jì)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)、計(jì)算機(jī)以及其他領(lǐng)域。它的出現(xiàn)是幫助人們需要理解和使用例如表格、計(jì)算機(jī)接口、和技術(shù)信息等。信息設(shè)計(jì)不能夠代替圖片設(shè)計(jì)和其它視覺(jué)學(xué)科,但是通過(guò)這些能力來(lái)表達(dá)結(jié)構(gòu)。信息設(shè)計(jì)師的角色是引導(dǎo)指引著擺脫困惑從而理解主題。信息設(shè)計(jì)師考慮選擇、構(gòu)建、信息提供者的表達(dá)關(guān)于目的、技巧、經(jīng)驗(yàn)、喜好、和預(yù)期使用者的情況。為了達(dá)成這一目的,信息設(shè)計(jì)師需要對(duì)于繪畫(huà)圖形傳播、排印、閱讀和學(xué)習(xí)的心理學(xué)、人機(jī)的交互、可用性研究、清晰寫(xiě)作、對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧媒體的潛力和局限等知識(shí)理解的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
4、平面設(shè)計(jì)中的導(dǎo)航和界面設(shè)計(jì)
1.1行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析
通過(guò)走訪相關(guān)行政部門(mén)（如省、市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)等部門(mén)），了解行業(yè)頒布的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)；教師到臨床一線進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的需求情況及護(hù)理人才標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容要求。通過(guò)調(diào)研、分析得出護(hù)理職業(yè)崗位及崗位群的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)需要。
1.2護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考點(diǎn)分析
分析近年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)考點(diǎn)，得出本門(mén)課程在從業(yè)中所應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，再結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞職業(yè)崗位所需知識(shí)和能力進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
2課程教學(xué)圍繞核心，從“五個(gè)面”與崗位工作相結(jié)合
2.1課程目標(biāo)設(shè)置
護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程目標(biāo)設(shè)置貼近護(hù)理崗位需要，按崗位標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)基本理論知識(shí)及最新進(jìn)展，掌握護(hù)理基本技能，了解臨床新技術(shù)、新方法的運(yùn)用，具備從事基礎(chǔ)護(hù)理的能力，為學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程和從事護(hù)理相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。
2.2教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建
教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容相對(duì)接。教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建緊扣課程目標(biāo)，按崗位工作任務(wù)組織教學(xué)，在內(nèi)容選擇上體現(xiàn)實(shí)用、能用、夠用、貼近崗位的特點(diǎn)。課程教學(xué)不是機(jī)械的“教教材”，應(yīng)按實(shí)際的崗位工作任務(wù)，通過(guò)增、融、改、組等方式重構(gòu)教材內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度能夠滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)和未來(lái)從事崗位工作的需要，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.2.1臨床新技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)介紹
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，臨床上運(yùn)用了許多新技術(shù)、新方法，教師需通過(guò)臨床調(diào)研、閱讀相關(guān)資料、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式獲取新信息，并將之融入教學(xué)中。如近5年在我國(guó)迅速發(fā)展的PORT（靜脈輸液港）技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)對(duì)于需長(zhǎng)期靜脈用藥的病人來(lái)說(shuō)具有避免反復(fù)穿刺和減少藥物外滲的優(yōu)點(diǎn)，能提高病人生活質(zhì)量，是一項(xiàng)正在推廣的新技術(shù)。將此內(nèi)容融入教學(xué)中，不僅能開(kāi)闊學(xué)生視野，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，提高學(xué)生今后工作崗位的適應(yīng)性。此外，在各項(xiàng)護(hù)理操作中，都會(huì)積累一些臨床經(jīng)驗(yàn)，傳授給學(xué)生可減少由于反復(fù)操作或操作失誤給病人帶來(lái)的不適和痛苦。如教材上插胃管的方法是在胃管插入到咽喉部時(shí)，囑清醒病人做吞咽動(dòng)作。而在臨床上如病人病情許可，可在插胃管前1分鐘，給病人口含VC片。由于酸的刺激作用可促進(jìn)唾液腺的唾液分泌，通過(guò)病人的主動(dòng)吞咽動(dòng)作能使胃管較順利地通過(guò)咽喉部插入食道進(jìn)入胃內(nèi)。臨床上為提高靜脈穿刺成功率，有些方法值得借鑒：如針對(duì)貧血、消瘦、惡液質(zhì)病人，扎止血帶后，讓病人握拳、松拳20次，使靜脈充盈，這樣可有效提高穿刺成功率。
2.2.2實(shí)踐操作釋義
教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本工具，具有指導(dǎo)作用，但教材中部分操作的描述模糊且缺乏細(xì)節(jié)，需要教師通過(guò)操作演示進(jìn)行釋義。如做皮試時(shí)教材中描述為左手繃緊局部皮膚，右手持注射器，食指固定針?biāo)ǎ橆^斜面向上，與皮膚呈5°刺入皮內(nèi)；靜脈輸液完畢拔針時(shí)，用干棉簽或小紗布輕壓在穿刺點(diǎn)上方，快速拔針后按壓片刻至無(wú)出血。在該項(xiàng)內(nèi)容講授時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生疑惑之處邊講解邊用操作進(jìn)行釋義。例如如何繃緊注射部位皮膚，有的學(xué)生橫向繃緊皮膚，有的學(xué)生縱向繃緊皮膚，通過(guò)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)將皮膚橫、縱向繃緊最有利于進(jìn)針；而在輸液完畢拔針時(shí)，按壓部位為皮膚針眼及上方2cm處（不僅按壓了皮膚穿刺點(diǎn)，而且按壓了血管壁上的穿刺點(diǎn)），按壓時(shí)間≥5min，能有效減少皮下淤血的發(fā)生。通過(guò)教師釋義、學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)一步細(xì)化和明確操作手法，達(dá)到與臨床工作的接軌。
2.2.3及時(shí)將行業(yè)頒布的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范反映在教學(xué)內(nèi)容中
2.2.4學(xué)校與醫(yī)院合作開(kāi)發(fā)校本教材
按崗位工作任務(wù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)崗位能力的提高，為將來(lái)從事護(hù)理崗位工作做好知識(shí)和技能準(zhǔn)備。
2.3教學(xué)實(shí)施方式
根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)校與醫(yī)院的合作，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)過(guò)程與崗位實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合，以校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室和校外真實(shí)工作環(huán)境為教學(xué)場(chǎng)所，以項(xiàng)目化教學(xué)為主體（項(xiàng)目都是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后所要從事的工作事項(xiàng)），以“教、學(xué)、做一體化”為途徑，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目實(shí)操過(guò)程中，學(xué)習(xí)與掌握整個(gè)工作過(guò)程所需要的知識(shí)和技能，縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期。自2012年起，我們對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)進(jìn)行項(xiàng)目化管理，即改變以往實(shí)習(xí)手冊(cè)中對(duì)各科室有總體要求而無(wú)具體和量化指標(biāo)的現(xiàn)象，按各臨床學(xué)科實(shí)際工作任務(wù)將實(shí)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化（如學(xué)生在外科臨床實(shí)習(xí)時(shí)被要求掌握術(shù)前病人常規(guī)護(hù)理、胃腸減壓法、T形管引流法等項(xiàng)目操作），臨床帶教教師按項(xiàng)目進(jìn)行帶教，學(xué)生按項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，雙方目的明確，學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)按項(xiàng)目完成情況評(píng)分，具有客觀性。
2.4職業(yè)防護(hù)教育
由于護(hù)理工作的特殊性，學(xué)生在實(shí)習(xí)和臨床工作中將面臨多種職業(yè)危害。對(duì)我校2004級(jí)高護(hù)1、2、9班及中職班學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在實(shí)習(xí)期間被銳器刺傷（主要是針頭）的人數(shù)占87.5%；刺傷后未進(jìn)行規(guī)范處理的占93.7%（護(hù)生一般處理為碘酊+乙醇消毒或碘伏消毒）；刺傷后未進(jìn)行任何處理的占1.1%；在配制化療藥物時(shí)，無(wú)配套防護(hù)的占50.0%；為污染傷口換藥時(shí)防護(hù)不規(guī)范的占35.7%。現(xiàn)階段我國(guó)護(hù)理教育體系尚未開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)防護(hù)課程，自2009年起，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的各項(xiàng)護(hù)理操作，加入職業(yè)性防護(hù)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)防護(hù)意識(shí)教育，減少學(xué)生今后的職業(yè)暴露，保障學(xué)生職業(yè)安全。如在學(xué)習(xí)各種注射技術(shù)時(shí)，傳授銳器傷防護(hù)：在用手掰安瓿時(shí)應(yīng)墊紗布；注射器用后不可將針頭套回針帽，污染的針頭向下放入耐刺、防滲漏的利器盒內(nèi)，手不可接觸針頭，不取下針頭，減少被銳器刺傷的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)配藥技術(shù)時(shí)，傳授配制化療藥物的防護(hù)知識(shí)。結(jié)合操作傳授防護(hù)知識(shí)和技能，能加深學(xué)生的理解和記憶，為其在今后工作崗位中自覺(jué)運(yùn)用職業(yè)防護(hù)措施并形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
2.5行為舉止訓(xùn)練
護(hù)理工作是為人群健康服務(wù)的工作，需要具備較高人文素養(yǎng)。護(hù)士在為病人進(jìn)行護(hù)理過(guò)程中，一舉一動(dòng)、一顰一笑都會(huì)直接或間接影響到病人的身心健康。護(hù)士除具有高尚的職業(yè)道德、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和嫻熟的技能外，還要有訓(xùn)練有素的行為舉止和良好的人文關(guān)懷品質(zhì)。在工作中，一句親切的問(wèn)候、一個(gè)攙扶的動(dòng)作都體現(xiàn)出護(hù)士對(duì)病人的關(guān)愛(ài)之情。結(jié)合護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)操訓(xùn)練，將護(hù)理職業(yè)禮儀要求與之有機(jī)融合，不僅要求學(xué)生按護(hù)理程序完成操作，還要注意自己的儀表姿態(tài)、言談舉止，學(xué)會(huì)與病人交流，體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)自身良好職業(yè)素質(zhì)，避免操作時(shí)只顧“埋頭苦干”，忽略病人的身心需要和感受。操作與行為舉止的綜合訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到崗位工作的具體要求，同時(shí)也為塑造良好的職業(yè)形象打下基礎(chǔ)。
3與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相接軌
關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端 交互設(shè)計(jì) 圖形創(chuàng)意 品牌應(yīng)用軟件
檢 索：.cn
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)意
藝術(shù)設(shè)計(jì)中圖形的目的是創(chuàng)造一種可以快捷地傳遞信息的印象，以再現(xiàn)特定的信息。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，好的圖形設(shè)計(jì)離不開(kāi)創(chuàng)意的支持，甚至可以將圖形設(shè)計(jì)的過(guò)程看作是創(chuàng)造性思維的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。圖形創(chuàng)意本質(zhì)上是一種思維過(guò)程，它將人眼看到的信息以思維創(chuàng)意的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，并用理性的分析手段形成圖形作品。創(chuàng)意過(guò)程中設(shè)計(jì)到多種思維方式，如形象思維、抽象思維、逆向思維、邏輯思維等。
圖形設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀創(chuàng)意因素需要具備幾個(gè)必要條件，首先圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)意要有獨(dú)到的視點(diǎn)，在立意精巧的同時(shí)又要符合人的邏輯思維；其次視覺(jué)上要有一定的沖擊力，創(chuàng)意表達(dá)的信息在說(shuō)明要描述問(wèn)題的同時(shí)還應(yīng)該有深刻的寓意。圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)意始于推演主題，設(shè)計(jì)之初就要思考如何切入主題，推演圖形設(shè)計(jì)要傳達(dá)的信息主題，從而保證圖形設(shè)計(jì)中的思維始終圍繞主題進(jìn)行。
圖形創(chuàng)意的構(gòu)型形態(tài)包括同構(gòu)、解構(gòu)兩種。[1]同構(gòu)本質(zhì)上是一種映射，是用其他事物表象出某種物象的結(jié)構(gòu)；要想表征兩種物象之間的同構(gòu)關(guān)系，就必須要找到它們之間的共同點(diǎn)和相似點(diǎn)，而同構(gòu)因素可以從內(nèi)容、輪廓等事物的形上尋找。解構(gòu)的過(guò)程和同構(gòu)相反，它是將自然形分解、打散，并按照既定意圖再次組合的構(gòu)形方式，這一過(guò)程中創(chuàng)造圖形的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是“在尋找同構(gòu)因素的同時(shí)打散、分解并重新組合的過(guò)程[2]”，如圖1所示。
二、移動(dòng)終端上的交互設(shè)計(jì)
交互設(shè)計(jì)一般被認(rèn)為是涉及支持人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的交互式數(shù)字產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，它致力于了解用戶(hù)的期望，了解用戶(hù)與產(chǎn)品交互時(shí)的感受，其目的是使用戶(hù)可以輕松地與信息時(shí)代的數(shù)字化產(chǎn)品進(jìn)行溝通，設(shè)計(jì)更加有效的交互行為和方式，從而使產(chǎn)品更加易用，可以認(rèn)為交互設(shè)計(jì)就是為了更好的使人與產(chǎn)品溝通、交流的設(shè)計(jì)方式。對(duì)使用數(shù)字化產(chǎn)品過(guò)程中的行為與界面進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，以此在用戶(hù)與數(shù)字化產(chǎn)品之間建立一種有機(jī)聯(lián)系，最終達(dá)到有效促進(jìn)交流的作用，這就是交互設(shè)計(jì)的目的。
隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)的功能也多種多樣，在進(jìn)行手機(jī)的交互設(shè)計(jì)及界面設(shè)計(jì)時(shí)就需要根據(jù)屏幕分辨率、字號(hào)以及行距等將這些功能進(jìn)行分類(lèi)和整理，并根據(jù)交互需求說(shuō)明、交互類(lèi)型、交互結(jié)構(gòu)模型等因素，劃分手機(jī)應(yīng)用界面的結(jié)構(gòu)模塊，并根據(jù)手機(jī)屏幕要顯示信息的相關(guān)內(nèi)容及順序，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)交互元素；當(dāng)應(yīng)用的菜單結(jié)構(gòu)及顯示信息結(jié)構(gòu)一致的情況下，還需要進(jìn)行屏幕、窗口以及菜單等的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、顯示要素的布局設(shè)計(jì)等[3]；完成了總體布局設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，還需要進(jìn)行應(yīng)用界面的美觀設(shè)計(jì)，以利用強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊達(dá)到品牌推廣的目的。
優(yōu)秀的移動(dòng)終端界面設(shè)計(jì)不僅要方便用戶(hù)操作，還應(yīng)該可以使用戶(hù)在陌生環(huán)境及有限時(shí)間內(nèi)較快掌握其使用方法。移動(dòng)終端的交互設(shè)計(jì)主要可以分為兩方面：人識(shí)別手機(jī)的過(guò)程和手機(jī)對(duì)人的交流反饋過(guò)程。人識(shí)別手機(jī)的過(guò)程就是消化手機(jī)界面表達(dá)的寓意的過(guò)程，是用戶(hù)采集手機(jī)圖標(biāo)、文字、菜單等信息，并加以識(shí)別和理解，最后對(duì)比所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在人識(shí)別手機(jī)的時(shí)候手機(jī)還需要恰當(dāng)?shù)亟o人反饋，這種雙向性的交互才是真正的以用戶(hù)為中心的交互設(shè)計(jì)。手機(jī)對(duì)人的反饋主要包括目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)和信息反饋兩種。目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)是一種針對(duì)手機(jī)產(chǎn)品存在的問(wèn)題提供解決方案的設(shè)計(jì)，而且這種解決方案可以滿(mǎn)足用戶(hù)的需求和目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)揣摩了用戶(hù)的心理和使用習(xí)慣，可以對(duì)用戶(hù)進(jìn)行下一步操作有所幫助，方便用戶(hù)在不同操作間直接跳轉(zhuǎn)，減少用戶(hù)的操作麻煩。
移動(dòng)終端上的交互設(shè)計(jì)就是一種新的傳遞信息的方式，使用戶(hù)更加自然、更加人性化地交流并接受信息，減少用戶(hù)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是將信息強(qiáng)加于人。作為日常生活中用戶(hù)信息處理的重要工具。隨著多點(diǎn)觸摸技術(shù)、重力感應(yīng)等移動(dòng)終端新技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端上的交互方式也開(kāi)始變得多種多樣，但是對(duì)這些新技術(shù)的不合理利用也會(huì)在交互過(guò)程中出現(xiàn)效率及自然性等問(wèn)題，隨著這些問(wèn)題暴露得日益明顯，移動(dòng)終端應(yīng)用設(shè)計(jì)師們也開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注移動(dòng)終端上用戶(hù)與產(chǎn)品的交互問(wèn)題。另外，在移動(dòng)終端上設(shè)計(jì)具有交互的應(yīng)用時(shí)要考慮移動(dòng)終端的型號(hào)等因素，這無(wú)疑會(huì)增加交互設(shè)計(jì)的難度。移動(dòng)終端的顯示區(qū)域較小，難以實(shí)現(xiàn)多窗口同時(shí)運(yùn)行，所以桌面交互設(shè)計(jì)中，用戶(hù)在桌面同時(shí)進(jìn)行多種操作的模式并不可行。鑒于這種限制，桌面上的交互設(shè)計(jì)模式在移動(dòng)終端上應(yīng)用時(shí)不得不被精簡(jiǎn)和壓縮，這就需要借助良好的交互設(shè)計(jì)彌補(bǔ)這一缺陷。目前移動(dòng)終端上的交互設(shè)計(jì)正處于發(fā)展的早期，在進(jìn)行交互設(shè)計(jì)時(shí)如果充分考慮到用戶(hù)的認(rèn)知特征、視覺(jué)交互設(shè)計(jì)因素以及移動(dòng)終端的上下文等因素，避免交互設(shè)計(jì)在移動(dòng)終端上的易出錯(cuò)、不合理、繁瑣等問(wèn)題，那么交互設(shè)計(jì)最終將走向更加自然、人性化的方向，做到高效、順暢的人機(jī)交互。
手機(jī)等移動(dòng)終端上輸入文本比較繁瑣，手機(jī)上觸摸屏及全鍵盤(pán)的文本輸入都不像桌面終端設(shè)備的文本輸入那樣便捷，因此移動(dòng)終端上的交互設(shè)計(jì)要盡量避免用戶(hù)輸入不必要的文本信息，而可以代替以選擇列表或者是模糊查詢(xún)的方式。在用戶(hù)輸入部分關(guān)鍵詞后，交互設(shè)計(jì)方式可以給出相應(yīng)的提示信息，運(yùn)行用戶(hù)選擇檢索目標(biāo)或從包含目標(biāo)的列表中進(jìn)行選擇，從而減少輸入文本的麻煩。另外，雖然觸摸屏的輸入方式接近于用戶(hù)的日常使用習(xí)慣，但目前移動(dòng)終端上手寫(xiě)輸入識(shí)別的準(zhǔn)確性還不盡人意，加之觸摸屏手寫(xiě)的反饋時(shí)間比較慢，所以移動(dòng)終端的交互設(shè)計(jì)不建議使用。手機(jī)等移動(dòng)終端的交互設(shè)計(jì)有不同于桌面終端的特點(diǎn)，不僅要考慮不同終端型號(hào)、不同平臺(tái)的兼容性問(wèn)題，還要具有行為交互方式，其不便利的輸入方式和復(fù)雜的交互路徑，決定了只有充分考慮移動(dòng)終端本身的交互特點(diǎn)，才可以更好地利用已有的交互設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出區(qū)別于桌面交互方式的移動(dòng)終端應(yīng)用。
移動(dòng)終端上的交互設(shè)計(jì)可以分為以下幾個(gè)過(guò)程[4]：（1）調(diào)查研究及概念定義。交互設(shè)計(jì)師根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果以及用戶(hù)訪談?dòng)涗?，圈定交互設(shè)計(jì)要面向的目標(biāo)人群；同時(shí)標(biāo)識(shí)需要并建立需求概念，從而把用戶(hù)需求和應(yīng)用需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（2）迭代設(shè)計(jì)與執(zhí)行。根據(jù)用戶(hù)的需求進(jìn)行移動(dòng)終端品牌應(yīng)用的設(shè)計(jì)，并分階段地進(jìn)行迭代評(píng)估，以構(gòu)建應(yīng)用的交互設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)完畢后，選擇最佳交互設(shè)計(jì)方案，并完成交互設(shè)計(jì)的最終呈現(xiàn)。（3）。展示交互設(shè)計(jì)成果，并利用市場(chǎng)進(jìn)行整個(gè)交互設(shè)計(jì)的評(píng)估。在以上三個(gè)交互設(shè)計(jì)的階段中，用戶(hù)應(yīng)該全程參與交互設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)過(guò)程。
三、智能家居品牌應(yīng)用軟件
數(shù)字信息化技術(shù)的發(fā)展使移動(dòng)終端成為日常信息交流的重要平臺(tái)，基于手機(jī)終端的交互設(shè)計(jì)也成為近期研究的熱點(diǎn)；另外，隨著智能家居技術(shù)及智能監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用的不斷成熟，利用手機(jī)等移動(dòng)終端遠(yuǎn)程控制智能家居也日益流行，并成為一種影響深遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)[5]。利用移動(dòng)終端上的智能家居應(yīng)用軟件，用戶(hù)即使出門(mén)在外也可以遙控開(kāi)啟智能家居洗衣機(jī)洗衣，或者回家前即可遙控微波爐預(yù)熱食物，這樣的智能家居應(yīng)用不僅可以有效節(jié)約用戶(hù)的時(shí)間，還會(huì)給用戶(hù)帶來(lái)極大的便利。本文接下來(lái)根據(jù)智能家居的發(fā)展趨勢(shì)，在移動(dòng)終端上設(shè)計(jì)一款智能家居應(yīng)用軟件。
本文在基于Iphone的手機(jī)平臺(tái)上設(shè)計(jì)了一款針對(duì)蘋(píng)果用戶(hù)的智能家居應(yīng)用軟件，用戶(hù)可以利用此智能家居軟件完成遠(yuǎn)程控制洗衣的功能，這款智能家居軟件不僅可以遠(yuǎn)程設(shè)定智能洗衣機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間，還能夠隨時(shí)進(jìn)行洗衣情況監(jiān)控，用戶(hù)無(wú)需時(shí)刻守候在洗衣機(jī)旁。使用Iphone的用戶(hù)大多是智能手機(jī)移動(dòng)終端的高端用戶(hù)，可以熟悉使用智能手機(jī)應(yīng)用，而且這部分用戶(hù)一般都使用3G網(wǎng)絡(luò)，能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制家居設(shè)備。分析了此類(lèi)用戶(hù)的特點(diǎn)后，選擇七位使用Iphone的手機(jī)用戶(hù)，他們都有較高的收入水平，家中都有智能洗衣機(jī)。在對(duì)這些用戶(hù)對(duì)于智能洗衣機(jī)的觀點(diǎn)進(jìn)行了解后，本文將智能洗衣機(jī)的概念分解為“智能”、“洗”、“機(jī)器”以及“控制”四個(gè)主題概念。
明確了用戶(hù)對(duì)智能家居應(yīng)用軟件的概念定義后，借助功能隱喻模型可以找到智能洗衣應(yīng)用的基本功能元素包括以下幾點(diǎn)：智能開(kāi)關(guān)、暫停、調(diào)節(jié)模式、洗衣進(jìn)程顯示以及掃描；這些功能可以分為顯示和操作兩類(lèi)。本文首先對(duì)市場(chǎng)上的智能洗衣機(jī)具備的功能進(jìn)行調(diào)查，并設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，咨詢(xún)上述七名用戶(hù)對(duì)智能洗衣機(jī)功能的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)，將智能家居應(yīng)用軟件的功能設(shè)計(jì)為掃描衣服數(shù)量、選擇洗衣模式、顯示洗衣進(jìn)程以及控制洗衣的狀態(tài)（開(kāi)始、暫停以及停止）等功能因素。確定了智能家居應(yīng)用的功能因素后，再利用結(jié)構(gòu)隱喻模型串聯(lián)所有的功能點(diǎn)，這樣可以更好地設(shè)計(jì)功能因素間的層級(jí)關(guān)系以及功能按鍵的排布方式。在對(duì)以上用戶(hù)的使用習(xí)慣進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上已有的一些智能家居應(yīng)用軟件的交互設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)可以借鑒，這樣能夠降低用戶(hù)學(xué)習(xí)新應(yīng)用的成本。用戶(hù)在使用智能洗衣應(yīng)用時(shí)，一般會(huì)經(jīng)過(guò)查看衣物種類(lèi)、設(shè)定洗衣模式、查看洗衣進(jìn)程等步驟；在智能洗衣應(yīng)用的界面設(shè)計(jì)時(shí)，由于旋轉(zhuǎn)按鈕的動(dòng)作與用戶(hù)操作智能洗衣機(jī)實(shí)體的行為方式相同，所以設(shè)定洗衣模式的動(dòng)作可以借鑒旋轉(zhuǎn)按鈕的動(dòng)作，以符合自然的用戶(hù)體驗(yàn)原則。
可以設(shè)定智能洗衣應(yīng)用的主題和風(fēng)格，諸如白色、水珠、科技等等?？梢詫⒅悄芟匆聭?yīng)用的主界面主題設(shè)置為科技模式，并抽取動(dòng)畫(huà)中EVA機(jī)器人的特征，混合渲染白色及藍(lán)調(diào)，充分顯示出科技感及智能性，在開(kāi)啟應(yīng)用程序前預(yù)先顯示一個(gè)機(jī)械化自動(dòng)門(mén)，從而給用戶(hù)一種機(jī)械感及自動(dòng)感。另外，這樣的應(yīng)用設(shè)計(jì)以機(jī)器人為主題，更好地切合了智能家居的主題。
總結(jié)
本文從交互設(shè)計(jì)入手，介紹了基于移動(dòng)終端的交互設(shè)計(jì)，調(diào)查了市場(chǎng)上的智能洗衣機(jī)具備的功能，并設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，咨詢(xún)用戶(hù)對(duì)智能洗衣機(jī)功能的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)了一種智能家居應(yīng)用軟件。
注釋
[1] 薄玉桴：《智能手機(jī)應(yīng)用軟件交互設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)流程研究》，華東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011。
[2] 李鴻明：《基于手機(jī)游戲中的人機(jī)界面交互設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究》，華南理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012。
[3] 柳雕貂：《基于可用性的觸摸屏手機(jī)軟硬件界面交互設(shè)計(jì)研究》，浙江工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011。
隨著生活水平的提高，人們的審美越來(lái)越個(gè)性化，人們對(duì)產(chǎn)品包裝的要求也逐步增高，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重人與物品之間的交流，這使產(chǎn)品的包裝趨向于一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。認(rèn)知心理學(xué)為研究包裝交互設(shè)計(jì)提供了豐富的理論依據(jù)。交互式理念在包裝設(shè)計(jì)上的運(yùn)用可以使消費(fèi)者與包裝產(chǎn)生互動(dòng)，滿(mǎn)足消費(fèi)者的情感需求，從而提升對(duì)產(chǎn)品的關(guān)注度。
關(guān)鍵詞：
認(rèn)知心理學(xué)；包裝設(shè)計(jì)；交互設(shè)計(jì)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，生活水平的提高，人們開(kāi)始把更多的注意力關(guān)注于人類(lèi)自身，強(qiáng)調(diào)人與物品之間的互動(dòng)性，這些需求都離不開(kāi)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)是人，所以設(shè)計(jì)的任務(wù)是“服務(wù)于人，創(chuàng)造便于大眾生產(chǎn)與生活的方式”。在包裝設(shè)計(jì)中要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要研究人的心理需求，從用戶(hù)的認(rèn)知心理出發(fā)，研究包裝，產(chǎn)品，用戶(hù)三者之間的關(guān)系，認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)和模型可以分析和解釋設(shè)計(jì)過(guò)程和產(chǎn)品使用過(guò)程中出現(xiàn)的許多心理現(xiàn)象。為研究包裝交互設(shè)計(jì)提供了理論與指導(dǎo)。
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
1、國(guó)內(nèi)認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)知可以說(shuō)是我們把所得到的信息儲(chǔ)存到我們的大腦中，通過(guò)經(jīng)歷閱歷，成為一種個(gè)人認(rèn)識(shí)事物的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)知心理學(xué)為人的選擇行為，對(duì)事物的感知，記憶等方面的的研究提供了系統(tǒng)的理論，被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。
2、國(guó)內(nèi)交互設(shè)計(jì)研究交互理念在我國(guó)興起較晚，有二十年左右的時(shí)間，在包裝中屬于新領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)早期一些設(shè)計(jì)師已經(jīng)對(duì)包裝交互設(shè)計(jì)的研究取得了一些成就，發(fā)表相關(guān)方面的專(zhuān)著。
3、認(rèn)知心理學(xué)在交互包裝設(shè)計(jì)上的應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)的研究對(duì)包裝交互設(shè)計(jì)的發(fā)展起推動(dòng)作用，國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了認(rèn)知心理學(xué)，交互理念對(duì)包裝設(shè)計(jì)的重要影響。
（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀分析
1、國(guó)外認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)知心理學(xué)在西方心理學(xué)中站主流地位，認(rèn)知心理學(xué)不是通過(guò)人的外在行為來(lái)研究?jī)?nèi)心的過(guò)程，而是對(duì)信息進(jìn)入大腦加工過(guò)程的研究。認(rèn)知心理學(xué)在國(guó)外興起較早，并出現(xiàn)了許多著名的心理學(xué)家。
2、國(guó)外交互設(shè)計(jì)研究國(guó)外交互設(shè)計(jì)興起較早，有較豐富的研究資料，其研究理論也達(dá)到了一定高度。如美國(guó)著名的心理學(xué)家唐納德·A·諾曼著有《設(shè)計(jì)心理學(xué)》注重產(chǎn)品的可用性，還有日本設(shè)計(jì)師原研哉的《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)設(shè)計(jì)與人的感官溝通。
3、認(rèn)知心理學(xué)在交互包裝設(shè)計(jì)上的應(yīng)用
國(guó)外強(qiáng)調(diào)包裝設(shè)計(jì)要與顧客的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴。交互設(shè)計(jì)以人為中心，更具人性化，與人的情感因素有很密切的關(guān)系，所以對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的研究對(duì)交互包裝設(shè)計(jì)有引導(dǎo)作用。
二、包裝交互設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式
新時(shí)代，科技迅速發(fā)展，消費(fèi)者的需求在不斷提高，作為設(shè)計(jì)師要緊跟時(shí)代步伐，保持對(duì)社會(huì)的敏感度，才能走在時(shí)代的前端，交互設(shè)計(jì)在包裝上的運(yùn)用可與消費(fèi)者有更多的信息交流與體驗(yàn)互動(dòng)，所以發(fā)展前景很可觀。
（一）包裝交互設(shè)計(jì)在包裝結(jié)構(gòu)上的運(yùn)用
1、包裝的整體結(jié)構(gòu)
（1）包裝使用中的交互，產(chǎn)品除本身的品質(zhì)外，就需要靠包裝來(lái)吸引消費(fèi)者。交互設(shè)計(jì)在包裝結(jié)構(gòu)上的運(yùn)用，可以使用戶(hù)與包裝產(chǎn)生互動(dòng),從而增加用戶(hù)的情感體驗(yàn)，使包裝形態(tài)發(fā)生變化，從而更便于消費(fèi)者的使用。如圖1，是麥當(dāng)勞的外賣(mài)包裝設(shè)計(jì)，它與平時(shí)我們常見(jiàn)的紙袋打包不同，由于麥當(dāng)勞是快餐行業(yè)，這款包裝將薯?xiàng)l，番茄醬，雞塊，漢堡，可樂(lè)巧妙的結(jié)合在了一起，方便消費(fèi)者食用尤其是上班族手里拿很多的文件材料等，這樣的組合設(shè)計(jì)使他們一只手就可以拖住實(shí)物，并且方便他們?cè)诼飞鲜秤?。這款設(shè)計(jì)從顧客的需求出發(fā)，抓住了顧客的心理訴求，在使用過(guò)程中充當(dāng)了實(shí)物托盤(pán)，與顧客產(chǎn)生互動(dòng)，從細(xì)節(jié)關(guān)懷上打動(dòng)消費(fèi)者。
（2）開(kāi)啟方式的交互，對(duì)于包裝開(kāi)啟方式的交互設(shè)計(jì)，是一個(gè)情感經(jīng)歷的過(guò)程。這需要設(shè)計(jì)師對(duì)消費(fèi)者的內(nèi)心需求有清晰的認(rèn)識(shí)”。如圖2,巧妙的將茶葉的包裝仿造成小籠包的形象，消費(fèi)者撥開(kāi)“包子”、“粽子”的外皮，里面的茶葉就顯現(xiàn)出來(lái)了，而包裝并不浪費(fèi)，還可以做茶杯的墊子，開(kāi)啟方式很生動(dòng)，使消費(fèi)者在打開(kāi)包裝時(shí)充滿(mǎn)了驚喜，與消費(fèi)者的互動(dòng)性很強(qiáng)，達(dá)到了情理之外，意料之中的效果。
2、包裝的拆分組合結(jié)構(gòu)
包裝的拆分組合在交互式包裝設(shè)計(jì)上的運(yùn)用，可以使消費(fèi)者與包裝產(chǎn)生更深層次的交互體驗(yàn)，增加了消費(fèi)者使用的樂(lè)趣，提升了對(duì)包裝及產(chǎn)品的喜愛(ài)。如圖3、圖4，是文具小工具的組合包裝，整體組合在一起可以拼成一個(gè)正方形的盒子，方便攜帶，同時(shí)又可以根據(jù)消費(fèi)者自身的喜愛(ài)拼成不同的動(dòng)物形狀，在使用的過(guò)程中產(chǎn)生了與消費(fèi)者之間的互動(dòng)。這種形式讓人耳目一新，讓包裝發(fā)揮了超越自身的功能，與消費(fèi)者產(chǎn)生情感上互動(dòng)。
（二）包裝交互設(shè)計(jì)在包裝裝潢上的運(yùn)用
包裝圖形上的運(yùn)用：交互設(shè)計(jì)在包裝圖形上的運(yùn)用使產(chǎn)品，包裝，顧客三者之間產(chǎn)生互動(dòng)。將產(chǎn)品與包裝的視覺(jué)形象相結(jié)合來(lái)完善創(chuàng)意，要產(chǎn)生這樣的巧妙構(gòu)思，需要設(shè)計(jì)師深入了解消費(fèi)者的使用緣由，如圖5，是一款專(zhuān)門(mén)為健身中心設(shè)計(jì)面包包裝，裝潢上是一名男子拉開(kāi)上衣，腹部位置留白，通過(guò)開(kāi)窗展現(xiàn)出面包的形態(tài)，好像一個(gè)健壯的男子腹部的肌肉，信息清晰易懂，給消費(fèi)者一種吃了這個(gè)面包身材也會(huì)如此之好的感受，既宣傳了健身中心又宣傳了面包，又給消費(fèi)很強(qiáng)的互動(dòng)感，留下了深刻的印象，達(dá)到了一加一大于二的效果。
三、包裝交互設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)
如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，科技迅速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)中設(shè)計(jì)出符合社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，符合消費(fèi)者需求的包裝設(shè)計(jì)，成為了設(shè)計(jì)師需要重視問(wèn)題。包裝的功能不再是簡(jiǎn)單的對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行保護(hù)與運(yùn)輸，而是通過(guò)包裝，將產(chǎn)品與消費(fèi)者之間產(chǎn)生情感的連接。通過(guò)認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用與交互設(shè)計(jì)的應(yīng)用，提升產(chǎn)品與品牌的認(rèn)識(shí)度，給消費(fèi)者多感官的體驗(yàn)，從而吸引消費(fèi)者。
（一）與現(xiàn)代科技相結(jié)合更具人文關(guān)懷科技的發(fā)展對(duì)包裝設(shè)計(jì)起推動(dòng)作用，各種新材料的出現(xiàn)更有助于設(shè)計(jì)師進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。將新科技與交互設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，從顧客的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出方便人們使用的包裝，將產(chǎn)品的情感價(jià)值發(fā)揮到最大化，從而引發(fā)對(duì)方的共鳴，與其產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)購(gòu)買(mǎi)欲。
（二）與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合更具創(chuàng)新與個(gè)性社會(huì)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今時(shí)展的要求，環(huán)境的保護(hù)需要大家共同承擔(dān)責(zé)任，作為設(shè)計(jì)師更有義務(wù)通過(guò)設(shè)計(jì)體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)消費(fèi)者保護(hù)環(huán)境。我們的包裝設(shè)計(jì)即要符合綠色生態(tài)環(huán)保，利用可再生資源，使產(chǎn)品包裝可循環(huán)使用，促進(jìn)人類(lèi)與生態(tài)環(huán)境的和諧共處。同時(shí)還要不失自己的特性，通過(guò)交互設(shè)計(jì)在眾多的包裝設(shè)計(jì)中用獨(dú)特的創(chuàng)意，強(qiáng)烈的視覺(jué)效果吸引消費(fèi)者。交互設(shè)計(jì)理念獨(dú)特有新意，倡導(dǎo)與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合，倡導(dǎo)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，從認(rèn)知心理學(xué)層面看包裝交互設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加深了對(duì)用戶(hù)心理的關(guān)注。是順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的。
四、結(jié)語(yǔ)
包裝的交互設(shè)計(jì)的原則是以人為本，而認(rèn)知心理學(xué)正是了解人的內(nèi)心的一門(mén)學(xué)科，從認(rèn)知心理學(xué)角度出發(fā)可以為研究包裝交互設(shè)計(jì)提供許多有價(jià)值的理論。因此設(shè)計(jì)師要重視交互設(shè)計(jì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)的影響，對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的研究。交互設(shè)計(jì)在包裝中的運(yùn)用豐富了包裝設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，增強(qiáng)了消費(fèi)者五感的體驗(yàn)，加強(qiáng)了產(chǎn)品，包裝，消費(fèi)者之間的互動(dòng)。因此了解消費(fèi)者的心理情感需求，加強(qiáng)消費(fèi)者與包裝之間的互動(dòng)與共鳴，解決實(shí)際問(wèn)題，是做好包裝設(shè)計(jì)的必然選擇。
參考文獻(xiàn)：
[1]李樂(lè)山.工業(yè)設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]趙偉軍.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.
[3]韓淑娟.認(rèn)知心理學(xué)在包裝的交互設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2012.
摘要：總結(jié)手機(jī)界面交互設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論以及老年人群特性在手機(jī)界面交互設(shè)計(jì)上的運(yùn)用；通過(guò)相比研究三個(gè)老年人智能手機(jī)相關(guān)案例，并聯(lián)合對(duì)老年群體的全方位的調(diào)研分析，提煉出可供借鑒的觀念方式和設(shè)計(jì)需求；對(duì)老年人群體進(jìn)行系統(tǒng)的全方位的解析總結(jié)，構(gòu)建出一套以智能手機(jī)為主的界面交互設(shè)計(jì)研究體系，提出專(zhuān)門(mén)面對(duì)老年人智能手機(jī)的界面交互設(shè)計(jì)方法。
關(guān)鍵詞：人口老齡化；以用戶(hù)為中心；交互設(shè)計(jì)；智能手機(jī)
一、研究背景
伴隨社會(huì)的發(fā)展和觀念的更新，手機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)人們社交和獲取信息的重要核心。越來(lái)越多的老齡人漸漸地開(kāi)始使用智能手機(jī)。因此，要提高老年人智能手機(jī)的操作性及手機(jī)APP界面交互設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易性極為重要。如今的老年人有著更加年輕的心態(tài)，更愿意投入現(xiàn)代化的信息生活中，享受信息革命帶來(lái)的便利。智能手機(jī)更是以其良好的使用體驗(yàn)和豐富多樣的應(yīng)用功能成為當(dāng)今年輕市場(chǎng)的主流。然而當(dāng)前面向老年人的手機(jī)設(shè)計(jì)卻顯得滯后，功能手機(jī)功能簡(jiǎn)單卻并不易用，而老年人智能手機(jī)的設(shè)計(jì)更是缺乏有價(jià)值的研究。所以探索用一種新的界面形式――交互界面來(lái)解決老年人對(duì)于智能產(chǎn)品的認(rèn)知鴻溝問(wèn)題。以老年人智能手機(jī)界面的交互設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，宗旨在理論上豐富以老人用戶(hù)體驗(yàn)為方向的應(yīng)用APP界面交互設(shè)計(jì)的鉆研，為科技與藝術(shù)的融合搭起充斥更多可能性的橋梁，在實(shí)踐上給相關(guān)設(shè)計(jì)者提供一定的參考數(shù)據(jù)。針對(duì)老年人智能手機(jī)的交互界面設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，立足于如何提高老年人智能手機(jī)應(yīng)用APP界面的體驗(yàn)感。
手機(jī)交互界面是智能手機(jī)操作的主要平臺(tái)，而其中的圖標(biāo)設(shè)計(jì)是手機(jī)交互界面設(shè)計(jì)中最直觀和重要的組成部分。交互界面圖標(biāo)設(shè)計(jì)是技術(shù)與美學(xué)互相結(jié)合的一個(gè)領(lǐng)域。清晰、易懂并具有良好用戶(hù)體驗(yàn)的界面圖標(biāo)，能提高用戶(hù)的使用效率以及愉悅感，也是提高用戶(hù)對(duì)產(chǎn)品認(rèn)知的虛擬化媒介。分析了圖標(biāo)的設(shè)計(jì)要素及其應(yīng)用。在充分考慮用戶(hù)體驗(yàn)的前提下，得出交互界面在易用性的基礎(chǔ)上會(huì)朝著更高效、簡(jiǎn)潔及智能方向發(fā)展的結(jié)論。而在人性化和交互性的前提下，圖標(biāo)設(shè)計(jì)將會(huì)展現(xiàn)不同于以往的新面貌。
開(kāi)拓老年人手機(jī)的目的不光是為老年用戶(hù)提供方便，更重要的是為了緩解老齡化趨向所帶給當(dāng)今社會(huì)的壓力，進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)今社會(huì)的和諧發(fā)展。目前，在智能手機(jī)專(zhuān)業(yè)性領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的浪潮下，雖然老年人手機(jī)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中顯得有廣闊的發(fā)展空間，但是在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，卻處于初始階段，沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立的理論加以支持和引導(dǎo)。系統(tǒng)性理論的嚴(yán)重缺乏和老年人手機(jī)設(shè)計(jì)師水平的嚴(yán)重落差，使得目前國(guó)內(nèi)外的老年人手機(jī)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了許多問(wèn)題。此中最為突出的弊端在于設(shè)計(jì)師未能精確的把握老年用戶(hù)對(duì)于智能手機(jī)中的通訊軟件的外觀及具體功能需求，許多設(shè)計(jì)作品并沒(méi)有真正做到人性化方面的考慮。將藝術(shù)的表現(xiàn)與科學(xué)的實(shí)現(xiàn)兩方面進(jìn)行融合，引入存在已久的設(shè)計(jì)觀念――人性化設(shè)計(jì)，從心理學(xué)、價(jià)值觀等關(guān)于人性的角度進(jìn)行解析研究，以解決老年人手機(jī)交互界面設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題。為使老年人手機(jī)的外觀造型更加貼近老年用戶(hù)的審美取向，手機(jī)的界面越發(fā)易于用戶(hù)進(jìn)行操作和掌控，從而更好的實(shí)現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)的目的，本文以心理學(xué)和價(jià)值學(xué)的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合老年人手機(jī)的獨(dú)特設(shè)計(jì)需求，在研究中將用戶(hù)界面設(shè)計(jì)理論引入到老年人手機(jī)設(shè)計(jì)理論中，提出了用戶(hù)硬界面和軟界面的設(shè)計(jì)大致框架。針對(duì)該框架所涉及的兩個(gè)方向，分別從用戶(hù)生理、心理特點(diǎn)和界面組成要素進(jìn)行功能分析。特別是在價(jià)值學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，針對(duì)用戶(hù)界面設(shè)計(jì)中所解析的功能進(jìn)行優(yōu)化處理，并總結(jié)概括出老年人手機(jī)人性化設(shè)計(jì)方法的設(shè)計(jì)流程，為促進(jìn)老年人手機(jī)種種方面的高質(zhì)量設(shè)計(jì)提供了一條非常實(shí)際有效的途徑。
二、研究目標(biāo)和方法
目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)明顯有自己風(fēng)格的手機(jī)界面交互設(shè)計(jì)來(lái)降低智能手機(jī)的使用難度，但是在功能上與其他智能手機(jī)并無(wú)差異。
方法：通過(guò)對(duì)用戶(hù)的訪談、調(diào)查問(wèn)卷、人物腳色體驗(yàn)法等設(shè)計(jì)要領(lǐng)努力構(gòu)建老年人智能手機(jī)的交互界面模型，并拔取當(dāng)今都市老年人為樣本進(jìn)行調(diào)研、對(duì)老年人智能手機(jī)的相關(guān)案例舉行進(jìn)一步的分析，最終確定了針對(duì)老年人智能手機(jī)界面交互設(shè)計(jì)的一些設(shè)計(jì)方法，并就老年人智能手機(jī)中最常用的視頻通話功能進(jìn)行具體解析，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。
三、研究流程圖
5-6月份：
1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)并根據(jù)市場(chǎng)分析，歸納用戶(hù)體驗(yàn)的原則和要素、界面交互的類(lèi)型；
2.考慮設(shè)計(jì)接納程度因素，總結(jié)了在老年人智能手機(jī)交互界面設(shè)計(jì)實(shí)施的各個(gè)階段需要注意的設(shè)計(jì)原則及需要注意的事項(xiàng)；
3.市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)用戶(hù)訪談和問(wèn)卷等形式的調(diào)研分析，分析該項(xiàng)研究在市場(chǎng)上的價(jià)值，并做調(diào)研總結(jié)；
4.總結(jié)研究成果及相關(guān)的不足之處，并對(duì)后續(xù)研究做出了一定的展望；
四、研究的過(guò)程和結(jié)果
過(guò)程：通過(guò)為期半個(gè)月的社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行市場(chǎng)走訪，結(jié)合市場(chǎng)反應(yīng)做出了總結(jié)并分析改進(jìn)，實(shí)踐出合理的設(shè)計(jì)理論，總結(jié)出一些研究要解決的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)；如何能在交互層面為“基本的功能設(shè)置”、“交互方式自然合理”以及“多通道幫助設(shè)計(jì)”“個(gè)別時(shí)尚功能的簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)出更簡(jiǎn)潔適合老年人的設(shè)計(jì)；在體驗(yàn)用“通用性與專(zhuān)屬性的平衡”、“堅(jiān)持對(duì)傳統(tǒng)的延續(xù)與創(chuàng)新”和“良好的情感體驗(yàn)”為主設(shè)計(jì)出更適應(yīng)老一輩人的喜愛(ài)產(chǎn)品。未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是“基于自然用戶(hù)界面的交互產(chǎn)品”、“基于互聯(lián)網(wǎng)功能的交互產(chǎn)品”以及“老年人專(zhuān)屬聊天社交社區(qū)的出現(xiàn)”“基于老年人手機(jī)娛樂(lè)交互設(shè)計(jì)”。
五、研究結(jié)論
通過(guò)老齡化趨勢(shì)下的手機(jī)交互設(shè)計(jì)研究，在手機(jī)交互設(shè)計(jì)的實(shí)施和改進(jìn)中總結(jié)出以下幾個(gè)問(wèn)題：1在交互層面為“基本的功能設(shè)置”、“交互方式自然合理”以及“多渠道幫助設(shè)計(jì)”“個(gè)別時(shí)尚功能的簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)出更簡(jiǎn)潔適合老年人的設(shè)計(jì)；2在體驗(yàn)層面為“通用性與專(zhuān)屬性的均衡”、“堅(jiān)持對(duì)傳統(tǒng)的延續(xù)與創(chuàng)新”和“良好的情感體驗(yàn)”為主設(shè)計(jì)出更適應(yīng)老一輩人的喜愛(ài)產(chǎn)品。并通過(guò)一系列的科學(xué)研究和分析得出四個(gè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，“基于自然用戶(hù)界面的交互產(chǎn)品”、“基于互聯(lián)網(wǎng)功能的交互產(chǎn)品”以及“老年人專(zhuān)屬聊天社交社區(qū)的出現(xiàn)”“基于老年人手機(jī)娛樂(lè)交互設(shè)計(jì)”。
【參考文獻(xiàn)】
[1]唐納德?A?諾曼.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京：中信出版社，2010.
[2]史蒂夫.克魯克.點(diǎn)石成金[M].北京：機(jī)器工業(yè)出版社，2016.
[3]比爾.巴克斯頓.用戶(hù)體驗(yàn)草圖設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.
[4]庫(kù)帕.交互設(shè)計(jì)之路[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.
