發(fā)布時(shí)間：2023-04-01 10:12:38
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
班級(jí)教學(xué)制是目前應(yīng)用范圍最為廣泛的教學(xué)形式，但由于學(xué)生在性別、年齡、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面存在差異，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度和掌握知識(shí)的水平參差不齊。中職計(jì)算機(jī)教師在采用互動(dòng)式分層法開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以每個(gè)學(xué)生的具體情況為依據(jù)，以便在符合教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上合理確定計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)，從而引導(dǎo)所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。以“多媒體軟件PPT制作演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確整體教學(xué)目標(biāo)，即每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用PPT軟件制作圖文并茂的演示文稿。然后，教師按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo):基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成圖文并茂的演示文稿即可；基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)置難度更高的教學(xué)目標(biāo)，如為演示文稿添加動(dòng)畫效果。教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)。在全部學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)后，教師再組織基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成帶有動(dòng)畫效果的演示文稿，以便培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要方面。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生比較難以理解和掌握的內(nèi)容，教師可以采用互動(dòng)式分層教學(xué)法，并根據(jù)學(xué)生在課堂中的反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。例如，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)生制作Excel表格時(shí)，首先安排基本教學(xué)內(nèi)容，即學(xué)生需要對(duì)一份成績單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并排名；其次向?qū)W生簡單介紹制作方法，即計(jì)算每個(gè)學(xué)生的總分后，運(yùn)用Excel具備的自動(dòng)填充功能完成名次排序；最后指導(dǎo)那些已經(jīng)順利完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)自主探究Excel的其他功能，同時(shí)對(duì)那些仍在學(xué)習(xí)基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。設(shè)置課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識(shí)的有效方法。但教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠完全掌握教學(xué)內(nèi)容并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠基本完成教學(xué)大綱的要求。例如，教師在開展打字練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)：基礎(chǔ)較好的學(xué)生首先進(jìn)行簡碼、詞語及段落輸入練習(xí)并限制完成時(shí)間，若學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學(xué)生練習(xí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習(xí)，在其練習(xí)過程中，教師可教授學(xué)生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的輸入指法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握打字技巧。
三、合理實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)屬于教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題并及時(shí)調(diào)整，而且有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。由于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對(duì)處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。具體表現(xiàn)在：教師可以應(yīng)用對(duì)比分析、交流討論的方法評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好學(xué)生作品中的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的精神。例如，用Word文檔制作個(gè)人簡歷時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，然后再對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計(jì)方法，另一方面要指出設(shè)計(jì)中普遍存在的問題，然后針對(duì)普遍存在的問題組織學(xué)生討論，最后安排表現(xiàn)較好的學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行講解。該方式一方面能夠使其他學(xué)生了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，另一方面又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。
四、結(jié)語
雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有很多優(yōu)越性，但是，這些優(yōu)越性的發(fā)揮，要受到教師、硬件、軟件這三個(gè)要素的影響，只有正確處理好這些要素的關(guān)系，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。本文將對(duì)這三個(gè)要素進(jìn)行探討，以供同仁參考、指正。
教師要素
在教學(xué)活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的成功與否起關(guān)鍵作用。教師要利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就必須熟練掌握駕馭它的基本知識(shí)和技能，以及啟用計(jì)算機(jī)之后教師原已建構(gòu)的傳統(tǒng)教育理論和教育方法的應(yīng)變與適應(yīng)。具體來講教師要具備以下幾個(gè)方面的知識(shí)與技能才能順利開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平
教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的最低要求是：掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，會(huì)利用多媒體課件制作工具如Authorware等編寫適用于教學(xué)的簡單課件。目前大多數(shù)學(xué)校，只有教計(jì)算機(jī)課的教師懂計(jì)算機(jī)，其他任課教師不僅對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚微，而且存在普遍對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感。認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，懷疑自己是否學(xué)會(huì)等等。這些都是一個(gè)初次接觸計(jì)算機(jī)的教師的正常心理。所以，對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的第一步就是要消除教師對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感，使他們認(rèn)識(shí)到，只要粗通計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作，了解一些常見的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計(jì)算機(jī)了。
①拖“下水”
要克服教師們對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感，就得讓他們?nèi)?shí)踐。我們利用對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，編寫了一個(gè)調(diào)用CAI課件的步驟（例：1、打開主機(jī)電源開關(guān)；2、C:>cd3、C:>cai）給教師，讓他們依此執(zhí)行。他們只動(dòng)手敲了幾下鍵，就把畫面清新的課件調(diào)出來了，通過按動(dòng)方向鍵就可實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，而且教學(xué)效果比自己通過嘴講，要好過十倍，使他們樂不可支。多進(jìn)行這樣的嘗試，使教師們逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了親近感，久之，就消除了對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感。
②教會(huì)“游泳”
教師既然下了“水”，就得去學(xué)習(xí)“游泳”的技巧與技能，有了良好的心態(tài)，就會(huì)使自己的計(jì)算機(jī)操作水平上升很快。我們通過現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，給教師們輔導(dǎo)了DOS、Windows操作系統(tǒng)，教會(huì)他們參考軟件說明書，利用軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。與此同時(shí)，我們還把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極分子，集中一起學(xué)習(xí)課件制作工具軟件Authorware，編寫簡單課件，使他們像“星星之火”一樣，帶動(dòng)全校教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，參與到CAI隊(duì)伍中去。
2、調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法
計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想與教學(xué)方法密不可分。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅要教師具有操作計(jì)算機(jī)的基本技能，更重要的是要改變以前固有的教學(xué)思想與方法。堅(jiān)持正確的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀，把課堂中啟用計(jì)算機(jī)這一媒體所引起的課堂變化弄清楚，否則就會(huì)把計(jì)算機(jī)看成傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀，只用于演示傳統(tǒng)電教媒體均能做到的軟件，不能真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，實(shí)際上是“新瓶裝舊酒”，會(huì)造成資源浪費(fèi)，得不償失。因此，調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法為重中之重。
硬件要素
“巧婦難為無米之炊”，具有了教師這一能動(dòng)的第一要素，還不能使CAI正常進(jìn)行，還必須具有計(jì)算機(jī)硬件。
1、建立多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
目前在學(xué)校資金普遍投入不足的情況下，如何利用有限的資金，實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值，是擺在廣大計(jì)算機(jī)工作者面前的一個(gè)重大課題。建立多媒體計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教室，形成資源共享，實(shí)為明智之舉，一室多用，一室多能。
①多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件構(gòu)成
A、工作站計(jì)算機(jī)。
在微機(jī)局域網(wǎng)上作為工作站的計(jì)算機(jī)基本上就是一臺(tái)單機(jī)。在這臺(tái)計(jì)算機(jī)上要加接聯(lián)網(wǎng)必須的硬件，并要運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的工作站部分，以便除了使用本機(jī)資源外，還可以使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的共享資源。工作站可以不安裝硬盤，建成無盤工作站，為了保證能運(yùn)行多媒體CAI課件,內(nèi)存需4M以上,一般學(xué)校用局域網(wǎng)有40－60臺(tái)工作站就可以了。
B、服務(wù)器計(jì)算機(jī)。
作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的計(jì)算機(jī)主要功能是提供共享資源給工作站上的用戶使用，它的作用比工作站重要得多。工作站計(jì)算機(jī)如出現(xiàn)故障，只要不破壞網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)上其他計(jì)算機(jī)完全能正常工作，而服務(wù)器計(jì)算機(jī)如出現(xiàn)故障，所有共享該機(jī)資源的工作站都將無法獲得必須的共享程序或數(shù)據(jù)，不能繼續(xù)聯(lián)網(wǎng)操作。如果是無盤工作站，服務(wù)器故障將使其根本無法操作。所以，服務(wù)器必須選用性能穩(wěn)定，可靠性高的產(chǎn)品。同時(shí)磁盤的訪問速度也很重要，為了提高磁盤的讀取速度，一般采用磁盤高速緩沖的辦法來解決，所以對(duì)服務(wù)器的內(nèi)存提出更高的要求，一般應(yīng)具有64M－128M或更高的內(nèi)存空間。
C、聯(lián)網(wǎng)硬件。
最基本的聯(lián)網(wǎng)硬件是插入個(gè)人計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)接口及把其連接起來的電纜系統(tǒng)。通過電纜系統(tǒng)的連接，可以建立起局域微機(jī)教學(xué)網(wǎng)，為了更加適應(yīng)多媒體CAI教學(xué)需要，建議服務(wù)器要安裝光驅(qū)共享系統(tǒng)，工作站要加裝聲效卡和耳機(jī)。這樣，就可以把光盤中的CAI課件直接加載到服務(wù)器上，提供給工作站使用，對(duì)有聲的CAI課件，也能聽到聲音，使其更富吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
D、安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。
在已經(jīng)安裝的局域網(wǎng)上加裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓教師開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有下列的功能，實(shí)時(shí)屏幕和聲音廣播，實(shí)時(shí)屏幕和聲音監(jiān)聽、監(jiān)看，遠(yuǎn)程用鍵盤和鼠標(biāo)直接輔導(dǎo)學(xué)生，遠(yuǎn)程復(fù)位或鎖定學(xué)生機(jī)，語音雙向?qū)χv，電子舉手等。
②計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的作用
網(wǎng)絡(luò)教室中的教學(xué)是一種十分理想的教學(xué)形式。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可隨時(shí)根據(jù)需要提取合適的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并直接在計(jì)算機(jī)上完成作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如完成作業(yè)，練習(xí)，向計(jì)算機(jī)提出的問題，以及自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，都可以由網(wǎng)絡(luò)傳送給教師和同學(xué)，所有的教師和同學(xué)在不同的時(shí)間內(nèi)，都可以就同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展討論，形成一種交互式的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度的安排方面都具有主動(dòng)性，同時(shí)又給他們提供了與教師和同學(xué)共同學(xué)習(xí)的環(huán)境。將個(gè)別教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展方向。隨著信息高速公路的實(shí)施，這種先進(jìn)的教學(xué)形式將會(huì)更加廣泛地使用。
2、建立計(jì)算機(jī)演示教室
沒條件和資金相對(duì)困難，不能建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，可考慮建立計(jì)算機(jī)演示電化教室，此教室的硬件投入不大，一般配置一臺(tái)多媒體電腦，一臺(tái)大型投影儀，及擴(kuò)音系統(tǒng)即可進(jìn)行計(jì)算機(jī)課件演示教學(xué)，把那些難于理解的過程、抽象的概念，直觀地演示給學(xué)生。如果教室中安裝了閉路電視系統(tǒng)，可以直接利用系統(tǒng)中的電視機(jī)充當(dāng)電腦顯示器進(jìn)行CAI，具體做法如下：
選取便攜型機(jī)箱，在機(jī)箱中安裝上主板、CPU、帶視頻輸出接口的顯示卡（如麗臺(tái)S680）、聲效卡、光驅(qū)、硬磁盤、軟驅(qū)等配件，教師在上課時(shí)可以把主機(jī)與鍵盤拿到教室中，接駁到教室中的電視機(jī)上進(jìn)行教學(xué)。方便、經(jīng)濟(jì)、可控性高，不失為最佳選擇。
多媒體計(jì)算機(jī)課堂演示，能給學(xué)生展示清晰的靜止圖像，也可以展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)畫面，還可以極為方便地配上必要的文字和聲音。能使學(xué)生獲得極為豐富、生動(dòng)、形象的感性材料。這種演示教學(xué)是目前積極推廣的一種教學(xué)形式。
軟件要素
如果說硬件是計(jì)算機(jī)的軀體，軟件則是計(jì)算機(jī)的靈魂，我們?cè)谶@里探討的不是計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件，而是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。
目前，國內(nèi)市面上流行的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，主要有兩種，一種是題庫，另一種是個(gè)別輔導(dǎo)軟件。這些課件，有些是整個(gè)教材做成不可分割的一個(gè)整體，有些繪圖太小不利于演示，鑒于此種種原因，目前，市面上的大多數(shù)軟件不利課堂教學(xué)，只適用于家庭用。由于目前輔助教學(xué)軟件的現(xiàn)狀，制約著學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展。如何解決這對(duì)矛盾呢？有許多專家進(jìn)行了這方面的探討，我們也對(duì)這方面進(jìn)行了嘗試，收到了很好的效果。
1、收集教學(xué)素材，建立軟件資料庫
目前，市場上的電子圖書和設(shè)計(jì)素材光盤很多，素材中如一自然現(xiàn)象的景觀，某一動(dòng)物的生活習(xí)性或者某一例題的真實(shí)情境，一段適合教學(xué)的音樂、談話、文字以及一張利于教學(xué)的圖片，通過教師根據(jù)教學(xué)需要，稍加整理即可形成自己的課件，運(yùn)用于教學(xué)中，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用。也可以利用Windows系統(tǒng)中的畫筆和寫字板創(chuàng)作教學(xué)的素材，或者利用視頻捕獲卡、掃描儀來獲取圖像資料，通過收集、整理、創(chuàng)作素材，把自己的資料庫建立起來，這是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成功的第一步。
2、編寫適合課堂教學(xué)的軟件
1．案例的選擇
首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對(duì)計(jì)算機(jī)課堂中所包含的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行涵蓋;其次，需要采用具有針對(duì)性的案例，在教師方面需要達(dá)到因材施教的目標(biāo)，也就是根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)與完善;再次，需要選擇具有針對(duì)性的案例，其原因是只有合理的案例才會(huì)提升學(xué)生的理解能力;最后，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個(gè)案例的方式，并且每個(gè)案例之間存在一定的聯(lián)系，并且出現(xiàn)的順序應(yīng)該從易到難。
2．實(shí)施階段
在對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)后，就可運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，首先教師需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，然后需對(duì)案例進(jìn)行展示。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過表演的方式教學(xué)。而從教師的角度來分析，可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來分析與設(shè)計(jì)下一步的案例。將案例展示后即正式進(jìn)入到正題，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問題向?qū)W生提出，而學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解剖與分析，對(duì)于問題的展現(xiàn)，可按照難易程度、內(nèi)外順序等方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學(xué)生內(nèi)部可以自由構(gòu)建小組對(duì)課堂中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，一定時(shí)間后可派出每個(gè)小組的代表與教師進(jìn)行溝通。在遇到意見不統(tǒng)一的情況時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生朝著正確的方向引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在尋找正確答案時(shí)獲取更多的知識(shí)，并且在個(gè)人學(xué)習(xí)能力與知識(shí)層面上也可得到一定程度的提升。
3．案例總結(jié)階段
在課堂的最后，教師需要對(duì)學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)或者其中所涉及的問題進(jìn)行總結(jié)。具體來說，就是對(duì)案例所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)與鞏固，達(dá)到學(xué)生徹底理解案例教學(xué)的目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師可以將案例所包含的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析，與此同時(shí)將理論知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中舉例分析
以開發(fā)程序?yàn)槔?，教學(xué)初期可通過留言板的方式，對(duì)留言板應(yīng)該具有的功能進(jìn)行分析與整合。然后，教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行整理與完善，經(jīng)過一系列分析后可判斷出以留言板而開發(fā)程序?yàn)榘咐残枰膫€(gè)部分組成，分別是用戶登錄、注冊(cè)、找回密碼和發(fā)表留言。設(shè)計(jì)后需要將學(xué)生分成不同小組以對(duì)程序進(jìn)行具體步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，如對(duì)用戶注冊(cè)階段數(shù)據(jù)庫的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對(duì)不同案例時(shí)，學(xué)生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對(duì)數(shù)據(jù)庫與注冊(cè)用戶的數(shù)據(jù)連接時(shí)，需要采用什么技術(shù)手段來解決該問題。對(duì)此，學(xué)生可以通過小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決，實(shí)在解決不了時(shí)教師可以將學(xué)生遇到的問題進(jìn)行匯總，對(duì)出現(xiàn)問題較多的地方進(jìn)行集中處理。通過案例教學(xué)的方式不但解決了學(xué)生所遇到的問題，同時(shí)還完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用技能。最后，需要對(duì)課堂中的案例進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)不同類型的案例，可以以學(xué)生自己評(píng)價(jià)、學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。以在后期的學(xué)生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數(shù)據(jù)庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數(shù)據(jù)庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設(shè)計(jì)的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢與劣勢以選擇更好的連接方式?？傊?，通過對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的案例教學(xué)模式進(jìn)行分析后，可以看出采用案例教學(xué)法不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更重要的是可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)生的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在對(duì)案例設(shè)計(jì)之前應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)等多方面考慮后，設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)出符合時(shí)展要求的高素質(zhì)人才的目的。
三、結(jié)語
針對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的角度來說，教師驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不只是一味地傳授知識(shí)，學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生要積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，學(xué)生要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能將知識(shí)全面理解、掌握。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生要進(jìn)行有效的交流和溝通，做到教學(xué)相長，共同進(jìn)步。師生進(jìn)行共同交流的過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，從而進(jìn)行有效的溝通，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以進(jìn)行情感交流和情感體驗(yàn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)過程是一個(gè)發(fā)展的、進(jìn)步的、生成的過程。在具體的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，一定要有生成的過程，但是，眾多教師為了教學(xué)進(jìn)度，而忽視課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。
二、充分提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的措施
(一)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)工作
計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂參與，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)步驟中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自己的心理處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，有助于課堂教學(xué)效果的提高，有助于學(xué)生思維能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，有助于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教師要恰當(dāng)?shù)刈龊靡龑?dǎo)工作，從興趣角度著手，例如，在進(jìn)行編制計(jì)算機(jī)VB程序時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課堂游戲進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供一些較為簡單的計(jì)算機(jī)源代碼，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)自行修改，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)修改后的快樂。修改的過程，是一個(gè)對(duì)知識(shí)了解的過程，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于編程的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的積極性逐步提高。
(二)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及知識(shí)創(chuàng)新能力
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)期間，學(xué)生是主體，要讓學(xué)生“動(dòng)”與“活”起來。具體提高學(xué)生“動(dòng)”與“活”的方法為：第一，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。引導(dǎo)學(xué)生遇到問題后，要積極地進(jìn)行思考，課堂教學(xué)中，始終給學(xué)生提供一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師設(shè)置問題，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，通過思考使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)有了全面的了解，從而激發(fā)學(xué)生可以提出非常有深度的問題出來。第二，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐。教師提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，整個(gè)實(shí)踐的過程是學(xué)生把所掌握的知識(shí)向能力方面過渡的過程。例如，教師進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要設(shè)置一些具有創(chuàng)新性的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的問題，進(jìn)行簡單程序編程，學(xué)生通過動(dòng)手進(jìn)行程序編程，使學(xué)生將學(xué)會(huì)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能。第三，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行算法設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，計(jì)算機(jī)的算法問題可以被設(shè)計(jì)成多種問題的算法，計(jì)算機(jī)教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)于算法問題進(jìn)行討論，每一小組都設(shè)計(jì)一種新的算法，小組討論之后，再進(jìn)行班級(jí)討論，進(jìn)而總結(jié)出好的算法來解決實(shí)際問題。教師在課堂中起的是拋磚引玉的作用，對(duì)于學(xué)生較為新穎的設(shè)計(jì)，要進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、結(jié)語
近些年來，很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢很不樂觀。雖然社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求增加了，但同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越高，而中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)卻不能滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，導(dǎo)致雖然需求增多了但是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生依然很難找到工作。
2能夠合理配置教育資源
中職計(jì)算機(jī)學(xué)校通過當(dāng)前的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很難滿足市場需求，無法從事與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的對(duì)口專業(yè)，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提高學(xué)生就業(yè)率這一最終目標(biāo)，同時(shí)，在一定程度上這也是對(duì)于教育資源的極大浪費(fèi)。所以在教學(xué)中結(jié)合市場和社會(huì)的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，有利于中職計(jì)算機(jī)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)資源的合理配置。
3就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用
就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有著重要的作用，其在教學(xué)中的具體應(yīng)用關(guān)系到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力以及就業(yè)能力提高，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用，下面就是就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中一些具體應(yīng)用：
3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍建設(shè)，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中作用不言而喻，其專業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)的高低直接影響著日常教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。加強(qiáng)教師的專業(yè)技能水平是非常重要的，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)以及鼓勵(lì)組織教師去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，并及時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，增加教師的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。另外，作為中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的教師，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)多參加技術(shù)實(shí)踐，提高自身的實(shí)際操作能力。
3.2優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，但是由于傳統(tǒng)的教育觀念等因素的限制和約束，致使很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置存在很多問題，所以優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的配置，以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，增強(qiáng)其就業(yè)能力就有著非常重要的作用。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置時(shí)，要先對(duì)各專業(yè)進(jìn)行必要的評(píng)估，再根據(jù)評(píng)估結(jié)果按照一定規(guī)則排序，以確定專業(yè)的優(yōu)勢所在，從而使得計(jì)算機(jī)專業(yè)配置得到優(yōu)化。例如：根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：計(jì)算機(jī)專業(yè)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)以及辦公自動(dòng)化行業(yè)具有很大的優(yōu)勢，那么學(xué)校就可以加強(qiáng)這些專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)培訓(xùn)，以提高學(xué)校教學(xué)課程與市場行業(yè)之間的密切性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
3.3強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平
中職計(jì)算機(jī)學(xué)校想要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，更好的與市場接軌，除了計(jì)算機(jī)課堂上所必備的理論知識(shí)外，學(xué)校還必須要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生可以將自己所學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，這不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，同時(shí)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中吸收知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。另外，現(xiàn)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展速度和更新?lián)Q代的速度非?？?，學(xué)生只有在不斷實(shí)踐下才能保證自身所學(xué)知識(shí)沒有“過時(shí)”，學(xué)生應(yīng)該多利用課余時(shí)間尋找對(duì)口企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，提高自身的實(shí)用職業(yè)技術(shù)能力；并且學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)更新學(xué)校的軟硬件教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。
4結(jié)束語
1.1營造良好的教學(xué)環(huán)境
情感教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的成功實(shí)現(xiàn)，需要教師能夠積極為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師要認(rèn)識(shí)到自己是活躍課堂氣氛的重要因素，要實(shí)現(xiàn)情感教育，首先需要活躍課堂氣氛。緊張的氣氛，學(xué)生不敢表達(dá)，不敢與教師進(jìn)行交流，學(xué)生的情感是壓抑的，智力發(fā)展會(huì)受到限制，因此，教師要通過言行營造出良好的課堂氣氛，這是實(shí)現(xiàn)情感教育的第一步。作為教師，要能夠用自己的語言動(dòng)作創(chuàng)設(shè)出富有情感的、趣味性強(qiáng)的、較為生動(dòng)的教學(xué)氛圍，教師也可以借助現(xiàn)代手段，積極營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極投入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)效果具有積極的意義。
1.2與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
情感教學(xué)的價(jià)值和意義在于其能夠有效促進(jìn)師生交流，拉近師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。要真正發(fā)揮情感教學(xué)的功用價(jià)值，作為教師就需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要能夠借助和諧師生關(guān)系，拉近師生的距離，使學(xué)生敢于發(fā)問，敢于發(fā)現(xiàn)，積極提出問題，解決問題，這是促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要因素。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，要認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感情緒方面的變化，積極與學(xué)生溝通，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。教師要通過自己的富有愛的行動(dòng)，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到教師是自己的朋友，是自己可以信任和尊重的人，這對(duì)于提高學(xué)生積極表達(dá)的欲望，積極反饋學(xué)習(xí)生活情況，對(duì)于教師對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極的作用。在教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要的是尊重學(xué)生。教師需要能夠與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，需要為學(xué)生營造自由的與教師進(jìn)行交流的氛圍，只有通過這種方式奠定良好的師生關(guān)系，就能有效改善高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)情況，不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.3為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的價(jià)值共用，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于高職學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)生普遍存在不同程度上的自卑心理。要成功應(yīng)用情感教學(xué)促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，作為教師，就要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生對(duì)自己的滿意度。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要能夠通過分層教學(xué)法，為不同對(duì)學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，要保證每個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力成功學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種手段促進(jìn)學(xué)生能夠不斷感受成功的快樂。其實(shí)，對(duì)于高職學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有很多內(nèi)容對(duì)他們而言是挺難得，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)減低教學(xué)難度，要通過這種方式使學(xué)生體驗(yàn)成功。相信，只要學(xué)生能夠建立起自信，學(xué)生就能積極主動(dòng)地克服計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中一個(gè)個(gè)難點(diǎn)問題，這對(duì)于成功實(shí)現(xiàn)情感教育，對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。
1.4加強(qiáng)與學(xué)生的個(gè)性化交流
其實(shí)，在教學(xué)過程中，如果我們教師足夠細(xì)心的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的大學(xué)生，他們很多人都不愿意與別人進(jìn)行深入交流，更不愿意在公開場合表露自己的心聲。而開展情感教學(xué)，應(yīng)用情感教學(xué)手段促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，作為教師必須深入了解學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心所思所想，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，這樣，才能有效開展情感教學(xué)，才能為學(xué)生提供滿意的教學(xué)服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生的個(gè)性化交流。教師可以通過班級(jí)QQ群的方式與學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化交流，也可以通過手機(jī)短信的方式與學(xué)生展開交流，要重視這種交流方式，通過個(gè)性化的交流了解學(xué)生心聲，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，這樣，有針對(duì)性的開展與學(xué)生的交流活動(dòng)，開展教學(xué)活動(dòng)，就能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。
2結(jié)語
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；優(yōu)勢；方法
一任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要內(nèi)涵是指，通過教師設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生之間通過小組協(xié)助、查閱資料等方式，真正通過任務(wù)進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有多方面的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法本身就是一種自主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性有著重要的作用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式，能夠給予學(xué)生更多的自由，通過自身的努力對(duì)任務(wù)進(jìn)行研究、收集相關(guān)的資料，從而能夠使得學(xué)生利用自身的努力解決相關(guān)的問題，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較好的促進(jìn)作用；第二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式不僅僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力，而且學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)時(shí)，需要通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成教師布置的任務(wù)。因此，還可以對(duì)任務(wù)小組成員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力有促進(jìn)作用。
（二）能夠使得學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容來講，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有著較高的要求，還需要學(xué)生在實(shí)踐中能夠真正解決相關(guān)的問題，完成相應(yīng)的任務(wù)。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式能夠以任務(wù)的方式開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，因此能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，學(xué)生需要對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是更重要的是需要通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來提高自身解決問題的能力，從而能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；第二，在開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠利用自身的能力解決相關(guān)的問題，再加上教師的引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生具有更加清晰的思路解決問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加明確。
（三）能夠采用分層教學(xué)模式
在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握能力也不同，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)忽視學(xué)生自身的差異性，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，不利于因材施教。而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，能夠促進(jìn)分層教學(xué)模式的開展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展計(jì)算機(jī)的教學(xué)，教師可以選擇不同的教學(xué)任務(wù)供同學(xué)們進(jìn)行選擇，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的能力和感興趣的方向來選擇任務(wù)，從而能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性；第二，同時(shí)，教師在進(jìn)行任務(wù)完成情況考核的過程中，也可以根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行打分，這樣能夠有效地防止傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)抄襲日常作業(yè)和考試試題答案的情況，能夠更加公平地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核。
二任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用遵循的原則
根據(jù)上文的論述可知，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有著重要的應(yīng)用，能夠?qū)虒W(xué)效果和提高學(xué)生能力方面起到重要的作用。但是，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還需要遵循一定的原則，為此可以做到以下幾點(diǎn)：
（一）教學(xué)方法多樣性的原則
雖然任務(wù)驅(qū)動(dòng)法經(jīng)過實(shí)踐證明，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果有著良好的促進(jìn)作用，但是并不是任何計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容都可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。因此，必須要確保計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的多樣性，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，在開展教學(xué)的過程中，需要針對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的研究，并且在開展教學(xué)過程中，采用不同的教學(xué)方式開展教學(xué)，從而針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法，更好地提高教學(xué)效果；第二，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，還需要注重學(xué)習(xí)主體的差異性，還需要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，才能夠更好地因材施教開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，更好地學(xué)習(xí)并應(yīng)用計(jì)算機(jī)相關(guān)的內(nèi)容。
（二）要選擇合適的教學(xué)任務(wù)
對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來講，選擇合適的教學(xué)任務(wù)是教師的重要職責(zé)，也在一定程度上體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。同樣，選擇合適的教學(xué)任務(wù)對(duì)于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果有著良好的促進(jìn)作用，因此在進(jìn)行任務(wù)選擇的過程中，還可以參考以下幾個(gè)方面：選擇難度適中的教學(xué)任務(wù)，雖然對(duì)于學(xué)生來講，可以選擇自己感興趣的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是教學(xué)任務(wù)還需要具有合適的難度。如果難度過高會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，但是難度過低可能對(duì)于學(xué)生能力的提高效果不太明顯；第二，選擇的教學(xué)任務(wù)要與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來：理論課堂中講到的知識(shí)，教師可以隨后安排相關(guān)的任務(wù)，使得學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到任務(wù)的完成中，能夠真正在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解計(jì)算機(jī)知識(shí)。
三促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一種主動(dòng)的教學(xué)模式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，有效地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。然而，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，并非一朝一夕的事情，因此還需要更好地遵循相關(guān)的原則，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用效果的提升。為此，可以參考以下幾個(gè)方面：
（一）促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合
任何教學(xué)方法或者教學(xué)模式都是為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而應(yīng)用的，因此在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)教學(xué)效果提高的過程中，必須要使得這一教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更加深入的理解，尤其是在當(dāng)今的教育中，需要更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)人才的要求，所以教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，因此在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)的過程中，必須要始終以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)；第二，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)和改革，對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來講，應(yīng)用到不同的學(xué)科開展教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)和改革，才能夠使得教學(xué)模式更好地與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相匹配，真正適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展。
（二）需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法
目前，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，因此在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)的過程中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法：第一，教師可以在開展教學(xué)的過程中，運(yùn)用的教學(xué)任務(wù)更加貼近于現(xiàn)實(shí)生活，能夠更加具體地體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)使得教學(xué)任務(wù)具有一定的推廣性，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)的好奇心，從而能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；第二，在開展教學(xué)任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠掌握適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。
（三）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系
為了更好地促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，需要建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的考核，一方面：需要注意考核的全面性，從而能夠針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的整體表現(xiàn)進(jìn)行考核，能夠更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，有利于學(xué)生了解自身的不足，從而更好地開展學(xué)習(xí)；另一方面，要注重考核的公平性，教師在進(jìn)行考核的過程中，由于不僅僅是按照試卷分?jǐn)?shù)進(jìn)行考核，會(huì)帶有一定的主觀性，因此教師還需要注重考核中公平性的特征，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)；第二，學(xué)生還需要對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而能夠更好地指出教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)的不足，能夠進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用。
作者:楊旭文 單位:朝陽廣播電視大學(xué)
參考文獻(xiàn)
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在課前做好了準(zhǔn)備以后，接下來就是課中的資源配置。課中對(duì)資源的有效配置主要是通過三個(gè)方面開展的，即控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷、降低學(xué)生外在的認(rèn)知負(fù)荷、提高其他相關(guān)的認(rèn)知負(fù)荷。首先，內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生具備的專業(yè)知識(shí)之間的互動(dòng)，可以通過圖式構(gòu)建來控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷。在課中教學(xué)中，老師可以通過PPT、動(dòng)畫等來將知識(shí)傳授給學(xué)生，而不僅僅是通過簡單的文本教學(xué)，這樣學(xué)生可以對(duì)這一類的知識(shí)記憶深刻，存儲(chǔ)時(shí)間也較長。其次，外在認(rèn)知負(fù)荷與老師的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。老師在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更好地獲取資源，達(dá)到減少外在負(fù)荷的目的，需要老師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)可以通過不同維度的教學(xué)，讓學(xué)生從多個(gè)層面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，加深學(xué)生的印象。最后，相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷達(dá)到將學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行遷移的目的。學(xué)生通過前面兩個(gè)方面的培養(yǎng)，已經(jīng)獲取了需要的認(rèn)知，理論知識(shí)已經(jīng)成熟，現(xiàn)在需要的就是對(duì)認(rèn)知負(fù)荷的遷徙，即通過實(shí)踐，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
二、課后應(yīng)用
在課前和課中對(duì)學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷進(jìn)行剖析以后，課后的輔導(dǎo)也是不可或缺的。課后輔導(dǎo)主要是將學(xué)生在課堂上形成的記憶進(jìn)行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長。老師可以通過與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生互動(dòng)等方式來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料進(jìn)行整理匯總，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享，不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學(xué)生的外在認(rèn)知負(fù)荷。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何利用好上課時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，獲取最大的效用，是每個(gè)中職老師需要深思的問題。
