發(fā)布時(shí)間：2023-02-28 15:49:23
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
無(wú)論之前我們是否重視歷史學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是中考前，我們必須要認(rèn)識(shí)到歷史復(fù)習(xí)的重要性。作為開(kāi)卷考試的一門學(xué)科，如果我們?cè)谒枷肷蠈?duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)，制定復(fù)習(xí)策略，主動(dòng)復(fù)習(xí)，投入其他學(xué)科一半的復(fù)習(xí)時(shí)間或精力，那將會(huì)使我們的中考總成績(jī)得到意想不到的提高。那么我們?nèi)绾尾拍茉谛袆?dòng)上做到重視歷史復(fù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，同學(xué)們需要做好以下幾點(diǎn)：1.課前，做好預(yù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)梳理，為課堂上理解老師的講解做準(zhǔn)備。2.課堂上，調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)歷史的積極性，根據(jù)老師制定的教學(xué)方案主動(dòng)看書、思考、回答問(wèn)題、做習(xí)題，在老師安排的自由時(shí)間內(nèi)積極討論。3.課下，歸納歷史知識(shí)，選做歷史測(cè)試題，總結(jié)歷史主觀題答題方法，進(jìn)而復(fù)習(xí)好歷史這門課。
二、制訂計(jì)劃，明確方向
在思想上重視歷史學(xué)科備考復(fù)習(xí)后，我們還要有章可循地復(fù)習(xí)歷史。一般來(lái)講，中考前的歷史備考復(fù)習(xí)，大致可以按以下三個(gè)階段進(jìn)行：回歸教材抓重點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)抓難點(diǎn)，綜合測(cè)試（訓(xùn)練）抓考點(diǎn)。
1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)教材知識(shí)
在本階段復(fù)習(xí)中，要把課本作為依托，圍繞課本按章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。具體來(lái)講，在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，要做到突出“全”，加強(qiáng)“聯(lián)”，做到“活”。突出“全”：即知識(shí)要全，不放過(guò)任何課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)到位；加強(qiáng)“聯(lián)”：即加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，將原本分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)；做到“活”，即能用掌握的歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。另外，在每一章節(jié)復(fù)習(xí)完成后，要理清該章節(jié)的歷史線索，并能根據(jù)歷史線索在教材中找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)照教材章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，該識(shí)記的務(wù)必識(shí)記，該理解的務(wù)必理解，該會(huì)運(yùn)用的務(wù)必要會(huì)運(yùn)用。另外，我們不能為了加快復(fù)習(xí)進(jìn)度而遺漏知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)要注意，只要求識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)就不必再花費(fèi)精力去理解，而要求理解的知識(shí)點(diǎn)必須要理解并會(huì)運(yùn)用，課程標(biāo)準(zhǔn)不作要求的就可以大膽放棄。這樣，不僅能減輕負(fù)擔(dān)，還能提高歷史復(fù)習(xí)效率。
2.專題復(fù)習(xí)
在進(jìn)行完教材知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，我們可以把學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)縱向聯(lián)系起來(lái)，建立對(duì)應(yīng)的專題知識(shí)體系。這樣做能系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，把握歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，彌補(bǔ)前一階段復(fù)習(xí)中的缺漏。對(duì)于專題復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們可以采百家之長(zhǎng)，自己總結(jié)歷史專題，將歷史知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)線和知識(shí)面有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，找出其中的規(guī)律。
3.模擬考試訓(xùn)練
在考前的沖刺復(fù)習(xí)階段，我們要盡量做一做歷年的中考試題，以適應(yīng)中考的題型和題量，并進(jìn)行總結(jié)分析。注意在做歷年的中考試題時(shí)，可以按照中考的答題時(shí)間要求等要求自己。做完后，要對(duì)照參考答案找出自己所給答案的不足之處，總結(jié)答題規(guī)律，不明白的地方，要及時(shí)找老師答疑解惑，力求達(dá)到做一套試題，就有一套試題的收獲。
三、“抓小放大”，背誦重點(diǎn)
雖然說(shuō)中考?xì)v史是開(kāi)卷考試，但是從閱卷反饋的信息可以看出，學(xué)生在識(shí)記類試題上的答題錯(cuò)誤率還是比較高的。因此，在中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，我們還是要加強(qiáng)歷史知識(shí)的識(shí)記，背誦知識(shí)點(diǎn)。但我們?cè)谟洃洑v史知識(shí)時(shí)要懂得“抓小放大”。“抓小”，即記憶教材中清楚標(biāo)出的或隱含的重大而零碎的知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)完一個(gè)單元后，我們就要將必背知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)?！胺糯蟆?，即不花費(fèi)大量時(shí)間去背誦教材中的大段內(nèi)容。這樣，通過(guò)“抓小放大”式的復(fù)習(xí)，不僅有利于提高答題的速度，也有利于提高答題的正確率。
四、有側(cè)重地做練習(xí)題，中考時(shí)輕裝上
為了輕松、自信地走進(jìn)中考的考場(chǎng)，同學(xué)們有必要做一些練習(xí)題，進(jìn)而總結(jié)解題技巧以及注意事項(xiàng)。要注意，我們做練習(xí)的目的不是去猜題，而是通過(guò)練習(xí)，使自己可以自信滿滿地走進(jìn)考場(chǎng)參加考試。
臨近中考，不僅家長(zhǎng)找來(lái)各種輔導(dǎo)資料讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自己也會(huì)找大量的習(xí)題來(lái)做，而這些試題卻不能完全派上用場(chǎng)。因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)可以將資料歸納為三大類：第一類為必備資料，即最重要的資料，其中可信度比較高的資料有：六本教材、校內(nèi)模擬題、專題復(fù)習(xí)資料、熱點(diǎn)歸納、考前集訓(xùn)試題等。這類資料需要多翻閱。第二類則是平時(shí)做練習(xí)的試卷和課堂練習(xí)題。我們只有確定試卷上有類似的題目時(shí)再去翻看，但盡量少翻。第三類就是考前剛搜集到的資料，這類資料排在第一類、第二類資料的后面，前兩類找不到的時(shí)候再使用。
五、同學(xué)之間交流
下面，淺談一下個(gè)人在歷史教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、根據(jù)考試說(shuō)明，把握中考方向，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
河北省教育廳《初中畢業(yè)生升學(xué)文化科考試說(shuō)明》是考試復(fù)習(xí)、命題的依據(jù)。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須將其作為中考復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備的主要方向標(biāo)。根據(jù)它的要求，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括：（一）復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。一是系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，整合應(yīng)考信息，為中考進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備；二是在研究中考試題的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專題板塊的理解深化，使學(xué)生在知識(shí)和能力的整合中得到提升；三是在復(fù)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和唯物史觀。（二）復(fù)習(xí)時(shí)間的安排。根據(jù)學(xué)生實(shí)際將“熟悉教材”、“專題復(fù)習(xí)”、“時(shí)政熱點(diǎn)”、“強(qiáng)化訓(xùn)練”分配好復(fù)習(xí)時(shí)間，以確保高效復(fù)習(xí)效果。（三）明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，制定落實(shí)復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法。教師要教給學(xué)生如何把握歷史知識(shí)要素的方法，如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生自己去解讀教材、熟悉教材、真正掌握和靈活地運(yùn)用教材。
二、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
實(shí)行開(kāi)卷考試之后，歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查仍然是試卷的一個(gè)重要內(nèi)容。開(kāi)卷考試后，很多學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)的掌握記憶不那么重要了，屆時(shí)在考場(chǎng)上“翻書照抄”就可以了，事實(shí)上，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。其問(wèn)題是：（1）如果題題都翻書，就沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)完成考試內(nèi)容。（2）有很多題目是能力的考察并不是僅僅靠翻書就可以找到的。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，這就要求我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)一些重要的歷史人物、歷史事件和一些基本的歷史結(jié)論、歷史線索和發(fā)展過(guò)程必須熟練掌握。因此，教師以課本為綱，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)并輔以復(fù)習(xí)材料，按照“單元――課題――框題――目題”的順序，依據(jù)教材逐冊(cè)、逐課地進(jìn)行全面提綱挈領(lǐng)的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照考綱，在心中從“原因、時(shí)間、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)、意義”等方面去回顧每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，注意分清根本原因和直接原因、意義、國(guó)內(nèi)影響和國(guó)際影響等。掌握教材中基本的知識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體脈絡(luò)有了深刻的了解。然后讓學(xué)生清楚的整理出明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
如在復(fù)習(xí)《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》一課時(shí)，我從以
下幾個(gè)步驟著手引導(dǎo)學(xué)生，取得了較好的效果。第一步，列出幾個(gè)要素：（a）時(shí)間，（b）歷史事件，（c）背景，（d）領(lǐng)導(dǎo)者，（e）內(nèi)容，（f）性質(zhì)，（g）結(jié)果和影響；第二步，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這七點(diǎn)，看書填空；第三步，讓學(xué)生討論，將俄國(guó)、日本的改革作比較找出其異同點(diǎn)；再結(jié)合我們今天得出啟示；然后記憶掌握。另外復(fù)習(xí)時(shí)要提醒學(xué)生特別注意各課的引言、插圖、表格、注釋以及文獻(xiàn)資料等，這些可能會(huì)成為考題的史料來(lái)源。第四步，進(jìn)行課堂練習(xí)、檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生全面掌握了本課基礎(chǔ)知識(shí)?？傊凇耙惠啞边@個(gè)階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)看、讀、寫、記等強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
三、認(rèn)真研究中考試題，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，提高綜合能力
中考大綱要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，特別是材料題，它不可能只考查單一的知識(shí)點(diǎn)，一般都是把類似的事件、或相關(guān)連的事件、糅合在一起。
雖然經(jīng)過(guò)第一輪系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了，但知識(shí)是零碎的、混亂的、孤立的。要把知識(shí)學(xué)活，需要我們結(jié)合課本，比較對(duì)照，將中外史“縱橫”串聯(lián)地歸類，形成專題。在這個(gè)階段，要把教材重新組合，進(jìn)行知識(shí)歸類，把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣知識(shí)的掌握將不再是孤立的、易混淆的點(diǎn)和塊，而是一張知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。從而，為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：復(fù)習(xí)國(guó)際格局的演變 ，按時(shí)間順序梳理成一條線索：凡爾賽-華盛頓體系――兩極格局（雅爾塔格局）――一超多強(qiáng)，向多極化趨勢(shì)發(fā)展。然后，按每一個(gè)體系形成的背景、主要的事件、體系的性質(zhì)以及影響等方面的知識(shí)聯(lián)系比較復(fù)習(xí)。從而使學(xué)生系統(tǒng)的掌握國(guó)際格局的演變。
再者，由于歷史中考具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。近幾年歷史中考 注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。因此在中考復(fù)習(xí)時(shí)，要特別關(guān)注國(guó)家、世界和人類發(fā)展的重大熱點(diǎn)事件，教師備課要把熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史知識(shí)相聯(lián)系。如復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)政策的調(diào)整”后，設(shè)計(jì)問(wèn)題“社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，我國(guó)在農(nóng)村實(shí)行了哪些富民政策或措施？”把歷史知識(shí)與“民生”熱點(diǎn)相聯(lián)系，讓學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)掌握知識(shí)。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握答題技巧，提高應(yīng)試能力
最后階段的復(fù)習(xí)，要從兩個(gè)方面狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和分析能力。一方面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)知識(shí)。另一方面要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)練題對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固。
結(jié)合近幾年來(lái)的中考試題，在把握考試命題方向、難易程度的基礎(chǔ)上，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。并進(jìn)行解題思路方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法。提高應(yīng)試能力。
1、單選題
主要考察學(xué)生理解歷史基礎(chǔ)知識(shí)的能力。要求學(xué)生要運(yùn)用辨證唯物史觀分析重要?dú)v史現(xiàn)象、事件的本質(zhì)。首先，要認(rèn)真審題，看清題干和選項(xiàng)，找到題干中的關(guān)鍵詞。其次，要對(duì)于選擇的史實(shí)了解的很清楚，可直接確定正確答案采用直選法；在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾榈闹R(shí)模糊不清的情況下可用排除法縮小范圍得出正確答案。
2、材料題
主要考查學(xué)生閱讀能力及利用有關(guān)歷史知識(shí)分析、解決問(wèn)題的的能力。這就要求學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀材料（文字或圖表），弄清該閱讀材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象和材料的中心思想。然后要注意審題，抓住關(guān)鍵，弄清限制條件。再根據(jù)提問(wèn)結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題找取相關(guān)點(diǎn)，把對(duì)問(wèn)題的回答建立在對(duì)材料的分析應(yīng)用上，充分發(fā)揮材料本身在解題中的價(jià)值。要注意，先閱讀問(wèn)題，再帶著問(wèn)題有目的閱讀材料，能夠提高做題效率。
一 初中歷史復(fù)習(xí)中的總體步驟
中考復(fù)習(xí)，教師普遍的做法都是分三輪：第一輪梳理基礎(chǔ)知識(shí)，第二輪專題復(fù)習(xí)，第三輪模擬訓(xùn)練。在這三輪中，各有輕重，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在第一輪梳理基礎(chǔ)知識(shí)中。中考的命題范圍是初中整套教材，若是學(xué)生沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，做題就會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，而且第一輪復(fù)習(xí)好了就可為第二、第三輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，更容易達(dá)到復(fù)習(xí)效果。因而我認(rèn)為，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)是最長(zhǎng)的，需要將近兩個(gè)月時(shí)間。要在兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)梳理完初中整套教材并非易事，每節(jié)課的容量都很大，若完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)效率肯定不高，這就要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，教師可以將每個(gè)單元基本內(nèi)容用知識(shí)框架的形式列出來(lái)，對(duì)照往年《考試綱要》的要求，在列出的知識(shí)框架上空出重要知識(shí)點(diǎn)，提前一課時(shí)將講義發(fā)給學(xué)生，作為作業(yè)讓學(xué)生課下查書、填寫。上課時(shí)教師主要理清歷史發(fā)展的線索，強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的知識(shí)梳理，大部分學(xué)生對(duì)歷史的發(fā)展脈胳有了初步的了解，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了基本的掌握。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)以專題的形式展開(kāi)復(fù)習(xí)，把教材內(nèi)容按專題分為幾個(gè)模塊，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再把當(dāng)時(shí)的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題融合進(jìn)來(lái)，將兩者結(jié)合起來(lái)，即講解熱點(diǎn)專題。從各類報(bào)紙、雜志和模擬卷中搜集相關(guān)專題，通過(guò)手抄、剪裁等手段制作專題，這樣將歷史與時(shí)政相結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升復(fù)習(xí)效果。
在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，兩者穿插在一起，可讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)，加深印象。
二 初三歷史復(fù)習(xí)中需注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)
第一，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉教材?；A(chǔ)知識(shí)是歷史考試的“本”和“源”?？v觀近年中考試題，試卷難度適中，考查的重點(diǎn)是基本史實(shí)的再現(xiàn)。中考是政治和歷史共同組成一張?jiān)嚲?，是開(kāi)卷考試，開(kāi)卷考試看起來(lái)很容易，但實(shí)際上若是每道題都要翻書，時(shí)間肯定不夠。那些依賴翻書的學(xué)生往往沒(méi)法做完題目，思考能力題基本上都沒(méi)做，并且試卷中也不是所以答案都能直接從書中找到，而是要經(jīng)過(guò)一番思考，考的是學(xué)生的綜合歷史素質(zhì)。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生熟悉甚至能記憶基本史實(shí)，以提高答題效率。但中考在即，要求每位學(xué)生都能熟悉所有知識(shí)要點(diǎn)似乎不現(xiàn)實(shí)，由于是開(kāi)卷，所以能在最短的時(shí)間內(nèi)找到知識(shí)點(diǎn)的位置也可以加快答題速度，而且還可以提高答卷的質(zhì)量，這就要求學(xué)生對(duì)課本非常熟悉。建議可以讓學(xué)生多看每?jī)?cè)課本之前的目錄，在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生比賽誰(shuí)最先在書中查到，借此幫助學(xué)生熟悉課本，引導(dǎo)學(xué)生把書本目錄與教材內(nèi)容相結(jié)合。
第二，精心設(shè)計(jì)試題，認(rèn)真評(píng)講。各種形式的練習(xí)是歷史復(fù)習(xí)中不容忽視的重要形式。但教師要避免搞“題海戰(zhàn)”，尤其是后期模擬考試不易多，要有的放矢地進(jìn)行模擬訓(xùn)練。認(rèn)真研究中考試卷，每套試題精心篩選，一套試題最好限制一節(jié)課完成，要求做到選擇題不看書，這樣可以節(jié)省時(shí)間完成后面的綜合題，評(píng)講試卷時(shí)切忌就題論題，把現(xiàn)成答案寫給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解題的方法，掌握竅門，如答列舉題和材料題時(shí)，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)看分值答要點(diǎn)；回答綜合題時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。另外，最好要求學(xué)生訂正試卷時(shí)用不同顏色的筆，這樣比較醒目，而且將所有試卷保留，作為自己的復(fù)習(xí)資料。
關(guān)鍵詞： 中考?xì)v史 復(fù)習(xí)課 四要
近年來(lái)，全國(guó)各地在中考?xì)v史的考查上相繼進(jìn)行了一些改革，越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活，聯(lián)系實(shí)際，淡化純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容，這既體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求，也給當(dāng)前中考?xì)v史復(fù)習(xí)課教學(xué)提出了新的課題。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出以下四點(diǎn)復(fù)習(xí)策略。
一、按時(shí)出好復(fù)習(xí)內(nèi)容提綱，打印及時(shí)并保證清晰，發(fā)放到每位學(xué)生手中。
僅讓學(xué)生拿著書本復(fù)習(xí)有幾個(gè)弊端：一是學(xué)生不知道該復(fù)習(xí)什么，所以我們常見(jiàn)學(xué)生將書從頭讀到尾，而且效果不佳；二是反復(fù)看書會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，容易忽視書上的內(nèi)容，就是所謂的視之不見(jiàn)，我們常在考試后聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)書上的這個(gè)地方?jīng)]注意。我的做法是依據(jù)中考說(shuō)明的要求和集體備課的結(jié)果，將要求學(xué)生了解、指導(dǎo)、簡(jiǎn)述、理解的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合教材進(jìn)行細(xì)化，編寫成復(fù)習(xí)內(nèi)容提綱印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白哪些知識(shí)是識(shí)記內(nèi)容，哪些是理解掌握內(nèi)容，哪些是重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，做到有的放矢。當(dāng)然這個(gè)工作可以由不同教師分工完成。
二、博眾家之采，取眾家之長(zhǎng)，收集與整理中考信息，多途徑收集名校復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)資料。
中考是我們初中階段的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，只有充分地掌握大戰(zhàn)前的各種信息，才能“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。中考復(fù)習(xí)其間，我們會(huì)獲得各種各樣的信息，包括考試大綱及其特點(diǎn)變化，試題類型及變化，內(nèi)容范圍及難易深淺，等等。雖然這些信息并非試題本身，但對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有重要的指導(dǎo)作用，能夠使教和學(xué)有所依據(jù)，不會(huì)如無(wú)頭蒼蠅，盲無(wú)目的。如我們?cè)趨⒓痈鞣N中考會(huì)中得知，2008年的中考會(huì)與重大時(shí)事結(jié)合起來(lái)，因此我們就把一些時(shí)政熱點(diǎn)與歷史掛鉤，并進(jìn)行整理歸類。如2008年是改革開(kāi)放30周年，我們就把有關(guān)改革開(kāi)放的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生去復(fù)習(xí)。果不其然，在08年中考中問(wèn)答題的第三題正是此知識(shí)點(diǎn)，甚至跟我們整理的資料一模一樣。這樣不是事半功倍嗎？所以應(yīng)對(duì)中考，信息的收集和整理是十分重要的，尤其是臨考前一段時(shí)間更是如此。
三、保證課堂復(fù)習(xí)模式的有效性，至關(guān)重要。
對(duì)于這個(gè)工作的研究和探討，有許多優(yōu)秀教師都有自己的見(jiàn)解和方法。在復(fù)習(xí)課堂中，我覺(jué)得要做好以下幾個(gè)方面：
首先，課堂建模很重要。模式就是方法和途徑，好的課堂模式就是兩點(diǎn)間的直線運(yùn)動(dòng)，這樣的模式簡(jiǎn)潔、直截了當(dāng)、有的放矢，能達(dá)到成本最小效益最大；不好的模式就是兩點(diǎn)間的曲線運(yùn)動(dòng)，花費(fèi)時(shí)間多精力大，而效果卻不盡如人意，甚至還會(huì)達(dá)不到效果。課堂模式除了影響課堂教學(xué)效果外，對(duì)學(xué)生也有著很大影響。學(xué)生是很難創(chuàng)造出自己的獨(dú)有學(xué)習(xí)方法的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式和方法基本源于教師的課堂模式，是教師課堂模式的翻版。因此，我們結(jié)合了洋思模式、杜朗口模式、即墨28中模式的特點(diǎn)，根據(jù)本地實(shí)況，創(chuàng)制出了“目標(biāo)明確、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生共解、激辨討論、提高能力”的課堂模式，以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用――課堂講解不超過(guò)20分鐘，發(fā)揮學(xué)生的主體作用――學(xué)生圍繞目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐結(jié)果表明效果不錯(cuò)。
其次，教師在教學(xué)中還要注意復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求要非常明確，盡量細(xì)化。第一，教師要交待學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并要求學(xué)生必須達(dá)到什么程度，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)比“今天大家復(fù)習(xí)世界大戰(zhàn)”要有效得多。第二，師生要系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，畢竟中考?xì)v史主要考查的還是基礎(chǔ)知識(shí)，重在彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)。第三，教師要選擇典型例題講解或組織學(xué)生討論，狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型，幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，注意解題方法和本學(xué)科能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間縱橫的聯(lián)系和比較。第四，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際制訂適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)量。復(fù)習(xí)課中?？吹浇處煵贾昧顺康膹?fù)習(xí)內(nèi)容，我們通過(guò)試驗(yàn)比較發(fā)現(xiàn)其結(jié)果是效果很差，一堂課不可能復(fù)習(xí)完兩堂課的內(nèi)容。
四、歷史教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度至關(guān)重要。
衷心的感謝圖們市教科研所給我這個(gè)課題研究的機(jī)會(huì)，讓我潛心在教學(xué)實(shí)踐中摸索中考?xì)v史復(fù)習(xí)的策略問(wèn)題。從小課題立項(xiàng)起，已經(jīng)有將近四個(gè)月的時(shí)間，從課題剛立項(xiàng)起，我就不斷的在教學(xué)實(shí)踐中去摸索去反思今，并在這短短的時(shí)間內(nèi)有了自己的體會(huì)和感悟。所以在這里，我只能結(jié)合平時(shí)教學(xué)中觀察到的老師們的做法，談?wù)勎覍?duì)下一步歷史復(fù)習(xí)的所思所想，由于學(xué)識(shí)實(shí)在淺陋，肯定存在不妥之處，還請(qǐng)?jiān)谧睦蠋焸兣u(píng)指正!
一、精心準(zhǔn)備
得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我便積極策劃，精心準(zhǔn)備。具體做了兩件事.
1、收集大量的關(guān)于歷史中考復(fù)習(xí)的相關(guān)論文資料，一次來(lái)加以研究和吸收消化，并根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)和借鑒。
2、分析我所帶的這屆孩子的學(xué)習(xí)狀況，包括他們基礎(chǔ)考試成績(jī)的排名，全班的歷來(lái)歷史考試平均分、及格率和優(yōu)秀率的大體情況的了解，尤其是后進(jìn)生的情況，掌握了這些后 并作出詳細(xì)的對(duì)策和今后的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、扎實(shí)研究
小課題立項(xiàng)已經(jīng)三個(gè)多月的時(shí)間，從課題剛立項(xiàng)起，我就不斷的在教學(xué)實(shí)踐中去摸索去反思今，尤其是加大對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，并對(duì)整個(gè)課題研究實(shí)施做了周密細(xì)致的部署，在研究環(huán)節(jié)上我從以下方面入手：
1、對(duì)教材的編排進(jìn)行研究，主要包括：如何理解教材的內(nèi)容和編排意圖;探索每一內(nèi)容索要滲透的教學(xué)思想和方法。
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，在校外學(xué)習(xí)的過(guò)程中和網(wǎng)上的教學(xué)案例的收集加以研究探討并且轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思路。
3、在研究過(guò)程中，逐步積累和形成一些典型的案例和經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)專家的課或者通過(guò)視頻，對(duì)名師課例進(jìn)行學(xué)習(xí)、感悟和反思。
4、教研教學(xué)活動(dòng)中，我們學(xué)校多次進(jìn)行教研課題展示可活動(dòng)，我們請(qǐng)來(lái)了 很多兄弟學(xué)校的教科研主任和教師和科研所專家來(lái)進(jìn)行觀摩教學(xué)并作研討和交流，為我們的課題研究提供了寶貴的建議和經(jīng)驗(yàn)。我先后做過(guò)初三《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》單元復(fù)習(xí)課和《三次科技革命》專題復(fù)習(xí)課并受到了專家老教師的肯定和指導(dǎo)
5、建立校外教師QQ群，學(xué)習(xí)研討優(yōu)秀教師的課例，交流教學(xué)心得。通過(guò)QQ群聊，我把平時(shí)的教學(xué)花絮、心得體會(huì)，反思困惑等及時(shí)地相互傳達(dá)和交流。并且把每一次的課題研究點(diǎn)滴發(fā)帖在群里面供大家研討，交流。建立QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拉近了我們之間的距離，便于課題研究的開(kāi)展。
三、初出成果
從課題立項(xiàng)以來(lái)也就將近四個(gè)月的時(shí)間，但我經(jīng)過(guò)前期的精心準(zhǔn)備和部署，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成就
1、在課題實(shí)驗(yàn)與探究的過(guò)程中，首先我漸漸的養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的好習(xí)慣。教學(xué)能力和科研能力有所提升。
2、課題試驗(yàn)中，學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，思維得到了拓展，個(gè)性得到了發(fā)揚(yáng)。通過(guò)各種形式的教研課，學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)了通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路和方法;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)中交流與合作。
3、在2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校課題經(jīng)驗(yàn)交流中榮獲一等獎(jiǎng)。
四、凸顯問(wèn)題
在課題研究中雖取得一些成果，但也有很多的困惑
1、課題研究成員就我一個(gè)人，我們學(xué)校就我一個(gè)歷史老師，不利于交流與探討。
畢業(yè)班工作是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，是學(xué)校工作的重中之重，在開(kāi)學(xué)之初就召開(kāi)畢業(yè)班老師大會(huì)，與畢業(yè)班老師共商對(duì)策，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作的重視，目前是畢業(yè)班教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，今天召開(kāi)這個(gè)動(dòng)員會(huì)，旨在使大家明確目標(biāo)增添信心，確定措施創(chuàng)造輝煌，也是為奪取今年中考的勝利給老師們鼓勁、加油。
一、分析現(xiàn)狀，增添信心
1、從上學(xué)期期中、期末來(lái)看，與去年相比，總體成績(jī)比去年好，首先從年級(jí)來(lái)看，擺脫了最后一名，從單科來(lái)看歷史區(qū)第十名，數(shù)學(xué)區(qū)十一名，政治十四名，英語(yǔ)十四名，語(yǔ)文十五名，物理、化學(xué)略差，從單科來(lái)看，胡秋紅的英語(yǔ)在區(qū)還處于領(lǐng)先位置，期中、期末均在前五名。馬紅燕的歷史也比較突出，期中區(qū)11名，期末區(qū)第6名，徐立萍的期末數(shù)學(xué)名列區(qū)第7名，陳慧青的期末數(shù)學(xué)名列區(qū)第十名，陳桂萍的政治、周傳方的歷史、張萍芳的數(shù)學(xué)、潘彩萍的數(shù)學(xué)都已接近區(qū)中游位置。但是優(yōu)秀生不占任何優(yōu)勢(shì)，尖子可能還沒(méi)有去年尖，優(yōu)秀人數(shù)不理想，存在偏科現(xiàn)象；后進(jìn)生隊(duì)伍仍然很龐大，值得我們特別關(guān)注。
2、部分老師不注重在課堂效率和方法上下功夫，不轉(zhuǎn)變觀念，仍是滿堂灌，一言堂，總不愿意放手，自己教的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦，但收效甚微，我們應(yīng)結(jié)合我校的現(xiàn)狀，堅(jiān)決要向45分鐘要效率，每節(jié)課無(wú)論是何學(xué)科，一定要留下15到20分種給學(xué)生練習(xí)，鞏固和背誦，要千方百計(jì)，在效率上下功夫，要舍得放開(kāi)手腳，讓學(xué)生特別是優(yōu)秀學(xué)生，自由發(fā)展，一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不能拼時(shí)間，打消耗戰(zhàn)。
3、畢業(yè)班很多教師都不注意研究中考題型，有些老師對(duì)本學(xué)科中考考哪些內(nèi)容，哪些是重要考點(diǎn)，有多少題，考試方式，學(xué)生答題規(guī)范和方法都一無(wú)所知，都很茫然。這對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)極為不利。
二、明確目標(biāo)，增添措施
明確本屆中考的目標(biāo)：爭(zhēng)14、保15。為此，我們應(yīng)該怎樣去進(jìn)行教學(xué)，如何做個(gè)別輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)的安排怎么進(jìn)行？……這些都是我們所思考的問(wèn)題，且需要我們?nèi)ソ鉀Q。同時(shí)，我們現(xiàn)在對(duì)畢業(yè)班工作的指導(dǎo)思想是：面向全體學(xué)生，保優(yōu)生，抓中層，促差生；強(qiáng)化常規(guī)管理，正學(xué)風(fēng)，抓考風(fēng)，抓課堂，求效率；發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作，腳踏實(shí)地的工作精神，爭(zhēng)創(chuàng)新的佳績(jī)。
各班級(jí)要制訂出各班級(jí)的目標(biāo)，把目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生個(gè)人身上，各學(xué)科要有學(xué)科目標(biāo)，教師個(gè)人、學(xué)生個(gè)人也要有自己的奮斗目標(biāo)，這樣使總目標(biāo)與分目標(biāo)形成一個(gè)目標(biāo)鎖鏈，環(huán)環(huán)相套，融為一體。
三、幾點(diǎn)建議：
第一，團(tuán)結(jié)全體教師，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮集體效應(yīng)。畢業(yè)班工作在分管校長(zhǎng)和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，制定畢業(yè)班工作計(jì)劃，定期召開(kāi)會(huì)議，分析各階段情況、工作重點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略，深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)了解教學(xué)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。畢業(yè)班教師應(yīng)做到：制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握教學(xué)進(jìn)度，組織復(fù)習(xí)資料，加強(qiáng)學(xué)科研究，研究中考說(shuō)明，捕捉中考信息；以班主任為核心實(shí)施班主任負(fù)責(zé)制，班主任應(yīng)做到：確定班級(jí)目標(biāo)，圈定各層學(xué)生，協(xié)調(diào)任課教師，加強(qiáng)學(xué)生管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。
第二，加強(qiáng)學(xué)生管理，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)（或氛圍）是取得成績(jī)的保證。
以班主任為主，各任課教師協(xié)助，形成齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理模式。(1)抓好班級(jí)日常工作管理，確保正常有序的班級(jí)教學(xué)環(huán)境；對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理；在政教處領(lǐng)導(dǎo)下，抓好對(duì)初三學(xué)生的紀(jì)律教育。(2)通過(guò)班會(huì)課營(yíng)造氣氛。如列舉前三年的中考各類學(xué)校的中考分?jǐn)?shù)線，讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有水平，通過(guò)105天的努力，模擬填報(bào)志愿，確立奮斗目標(biāo)；現(xiàn)在離開(kāi)中考還有105天的時(shí)間，各班可以把班隊(duì)課適當(dāng)調(diào)一下，開(kāi)一個(gè)百日誓師主題班會(huì)，讓學(xué)生表決心；也可以樹(shù)立身邊的示范，讓他們學(xué)有榜樣，行有方向等等多種形式來(lái)營(yíng)造中考?xì)夥?。通過(guò)一些列主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想和前途教育，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，讓學(xué)生樹(shù)立“進(jìn)步就是成績(jī)“、“進(jìn)步就是100分“、“進(jìn)步就可以畢業(yè)“的觀念，讓他們?nèi)巳硕加行判?，教育學(xué)生要講究方法。初三學(xué)生往往情感敏銳也較脆弱，逆反心理強(qiáng)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)方法，多疏導(dǎo)與幫助，多寬容學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死，切忌簡(jiǎn)單粗暴，急于求成。(3)加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流與溝通，取得家長(zhǎng)的支持。(4)加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，學(xué)生決勝中考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加中考不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)和能力的考試，也是對(duì)學(xué)生整體心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力的考試。為使學(xué)生能以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝中考挑戰(zhàn)，建議大家在學(xué)生中大力開(kāi)展心理素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)工作，具體做法：前階段以鼓勵(lì)為主，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立中考信心，既要讓學(xué)生明確自身的實(shí)際，社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要各個(gè)層次的人才，“天生我才必有用“，又要讓學(xué)生明確中考是選拔考試，是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，是人生征途上的分水嶺，是綜合能力的較量，其結(jié)果必然優(yōu)勝劣汰，讓學(xué)生及早做好心理準(zhǔn)備；后階段以多種形式消除恐懼、緊張情緒，以良好的心態(tài)參加中考，同時(shí)要加強(qiáng)中考模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。
第三，狠抓課堂，優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法。一是發(fā)揮教師自身作用，抓好備課關(guān)；發(fā)揮教師主觀能動(dòng)作用，抓好上課關(guān)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重視方法研究，抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。二是學(xué)校管理要從常規(guī)抓起，要及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)要求；突出對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查。三是要堅(jiān)持不懈地做好輔優(yōu)補(bǔ)差工 作。抓差生，做好差生轉(zhuǎn)化工作，采取低起點(diǎn)、小步子，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；抓優(yōu)生，加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，解答他們的疑難問(wèn)題，讓他們向高層次發(fā)展，抓臨界生：一類是臨界合格生，另一類是臨界優(yōu)生，這兩類學(xué)生要集中精力抓好，對(duì)他們要因材施教，要“四優(yōu)先“：課堂提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，家庭訪問(wèn)優(yōu)先；“五跟蹤“--思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測(cè)試跟蹤，學(xué)法跟蹤。通過(guò)努力，使大部分臨界生在中考中取得明顯進(jìn)步。四是注意捕捉中考信息，了解掌握中考動(dòng)態(tài)，研究大綱、考試說(shuō)明，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。五是保證時(shí)間，按時(shí)認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作，保證教學(xué)時(shí)間。
第四，講究科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
1、解讀中考說(shuō)明，做到有的放矢?！吨锌颊f(shuō)明》中的“考試范圍與要求“明確了中招考查的知識(shí)與能力要求，考查“基本知識(shí)和技能、基本過(guò)程和方法“；運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；進(jìn)行科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)的能力；“考試內(nèi)容與要求“就是中考知識(shí)與能力要求的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)--考綱。各學(xué)科有能力要求。各科學(xué)內(nèi)容有具體的知識(shí)欄目，知識(shí)考點(diǎn)。這些內(nèi)容要時(shí)刻裝在心中，進(jìn)行思考并細(xì)化、解讀(使它可操作、可控、可測(cè)）。明確每一個(gè)考點(diǎn)要考到什么程度（若把不準(zhǔn)，就查一查近年來(lái)中考試卷在這個(gè)點(diǎn)上是如何出題的)，把握復(fù)習(xí)方向，控制復(fù)習(xí)的尺度。要對(duì)我市近3年來(lái)的中考、模考試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，找出?？键c(diǎn)（可考性強(qiáng)，出題機(jī)率高)與偶爾考點(diǎn)（為增加知識(shí)覆蓋面而設(shè)），做到復(fù)習(xí)中有的放矢。各教研組一定要開(kāi)好考綱專題研討會(huì)。
2、注重中考復(fù)習(xí)策略
（1）把握考綱方向，正確處理教材和教輔的關(guān)系。課程《標(biāo)準(zhǔn)》是基準(zhǔn)，《考試說(shuō)明》定方向，手中教材為藍(lán)本，教輔材料做補(bǔ)充。
（2）處理好基礎(chǔ)、方法和能力的關(guān)系，《考試說(shuō)明》對(duì)基礎(chǔ)和能力有明確要求：
基礎(chǔ)：“基本知識(shí)、基本技能、基本方法和基本應(yīng)用“
能力：科學(xué)探究能力與應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
“抓基礎(chǔ)“不能當(dāng)口號(hào)喊！
夯實(shí)基礎(chǔ)是“根本“，理解感悟是“關(guān)鍵“，方法能力要“滲透“，專項(xiàng)訓(xùn)練獲“效果“。
復(fù)習(xí)中應(yīng)“注意“和“強(qiáng)調(diào)“的問(wèn)題：
中考試卷是考綱的展現(xiàn)，試卷中突出和重視的問(wèn)題在復(fù)習(xí)中必須引起足夠的重視。注意理論和實(shí)際相結(jié)合；注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合；注意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)及貼近學(xué)生生活的問(wèn)題；注重運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)；注重實(shí)驗(yàn)與探究能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，即強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神；強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。
重“四基“，重“聯(lián)系“，重“綜合“，重“創(chuàng)新“和“能力“是中考試卷全面考查所堅(jiān)持的方向。
3．正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
復(fù)習(xí)中，教師必須以有效的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)高效課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，這就要想辦法讓學(xué)生快樂(lè)的去學(xué)并會(huì)學(xué)。使復(fù)習(xí)有耳目一新之感。
以多種手段向?qū)W生提供廣泛而有效的信息（課件、視頻、典型題、補(bǔ)充與總結(jié)材料等）
以多種手段激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)（學(xué)生總結(jié)與討論、預(yù)留思考題、小組互動(dòng)等）
從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題（例如：物理學(xué)科可以從聲、光、熱、力、電等角度分析一個(gè)問(wèn)題，政治學(xué)科可以從道德、心理、國(guó)情、國(guó)策、法律等角度分析一個(gè)問(wèn)題）
從多個(gè)層面訓(xùn)練學(xué)生不同的技能和方法（將復(fù)習(xí)內(nèi)容分層次、分板塊進(jìn)行練習(xí)）
復(fù)習(xí)課有效的教學(xué)設(shè)計(jì)：
實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，備課應(yīng)做到：三知三思四設(shè)計(jì)
三知：知考綱、知教材、知學(xué)情
三思：復(fù)習(xí)什么？（目標(biāo)、內(nèi)容）怎么復(fù)習(xí)？（方法、手段）怎么知道復(fù)習(xí)到位了？（效果檢測(cè)）
四設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容課堂活動(dòng)復(fù)習(xí)方法
4．正確處理“講“和“練“的關(guān)系
精講要把握好幾個(gè)點(diǎn)：
⑴基礎(chǔ)知識(shí)講重點(diǎn)；⑵突破難點(diǎn)講關(guān)鍵；⑶易混內(nèi)容講對(duì)比；⑷同類內(nèi)容講典型；⑸新舊知識(shí)講聯(lián)系；⑹一般規(guī)律講特殊；⑺培養(yǎng)能力講思路；⑻調(diào)動(dòng)學(xué)生自己講。巧練的原則:適時(shí)、適量、精、新、活
巧練方法歸納：
⑴基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)練⑵新舊知識(shí)結(jié)合練;⑶關(guān)鍵知識(shí)突出練;⑷易混內(nèi)容對(duì)比練;
⑸舉一反三創(chuàng)造練;⑹基本技能循序練;⑺重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練;⑻難點(diǎn)內(nèi)容分步練;
⑼同類知識(shí)典型練;⑽因材施教區(qū)別練;
5．正確處理系統(tǒng)復(fù)習(xí)和重點(diǎn)突破的關(guān)系
⑴擬定符合教情與學(xué)情的復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間
四段復(fù)習(xí)內(nèi)容：
第一階段：全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)第二階段：板塊復(fù)習(xí)，提高能力第三階段：模擬與沖刺訓(xùn)練，彌補(bǔ)漏洞，提高應(yīng)試能力。第四階段：考前調(diào)整，回歸課本，穩(wěn)定心態(tài)
復(fù)習(xí)方法和技巧
夯實(shí)基礎(chǔ)筑牢根本條理系統(tǒng)居高臨下計(jì)劃安排專項(xiàng)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練解決疑難
注重理解舉一反三切實(shí)落實(shí)訓(xùn)練效果開(kāi)闊眼界見(jiàn)多識(shí)廣詳略得當(dāng)難易適度
⑵復(fù)習(xí)中的具體作法
兩輪復(fù)習(xí)備中考、做好沖刺見(jiàn)成效；復(fù)習(xí)到點(diǎn)、引導(dǎo)到位；調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)定發(fā)揮。
復(fù)習(xí)中應(yīng)注意解決、避免出現(xiàn)如下問(wèn)題：
對(duì)學(xué)生而言，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性和持久性，自學(xué)能力薄弱，教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)要求規(guī)定多，檢查少，跟蹤督查更少；方法簡(jiǎn)單，批評(píng)多，幫助少，要求多，關(guān)心少，師生關(guān)系緊張。
對(duì)教師而言，①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容和考點(diǎn)要求把握不到位，復(fù)習(xí)方式單一缺少變換；②習(xí)題不精挑細(xì)選，貪多求全，題海戰(zhàn)述，重復(fù)訓(xùn)練；③學(xué)困生缺乏有效的幫助手段和耐心；④學(xué)科間的協(xié)調(diào)配合不到位，缺少均衡和全局意識(shí)，相互擠占時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生各學(xué)科不能均衡發(fā)展；⑤培優(yōu)補(bǔ)差性針對(duì)性不強(qiáng)，作業(yè)布置沒(méi)有針對(duì)性，試卷與作業(yè)不能做到及時(shí)批改與講評(píng)。
關(guān)鍵詞：集體備課；狠抓“雙基”；注重實(shí)驗(yàn)；查漏補(bǔ)缺
每次臨近考試，教師都要上大量的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的量大，練習(xí)的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。在教學(xué)實(shí)踐中，大家對(duì)此類型課的教學(xué)倍感困惑，無(wú)從下手。復(fù)習(xí)課要么搞成題海戰(zhàn)術(shù)，要么上成與新課一樣，形式比較單調(diào)，基于這樣的困惑和教學(xué)的現(xiàn)狀，為了能夠切實(shí)減輕學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，我就如何提高復(fù)習(xí)課有效性談一些淺顯的看法。
一、緊扣《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》制訂和實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃，集體備課是提高復(fù)習(xí)課效率的有力保障
近幾年中考試題的特點(diǎn)是：一是遵循和依據(jù)教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱；二是越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查；三是面向全體學(xué)生，難度適宜，無(wú)偏題、怪題；四是更加注重要求與社會(huì)、環(huán)保、生產(chǎn)及生活實(shí)際的密切聯(lián)系。通過(guò)對(duì)近幾年中考試題的分析，能否緊扣《大綱》和《考試說(shuō)明》制訂出最佳復(fù)習(xí)計(jì)劃是搞好科學(xué)復(fù)習(xí)的根本，而集體備課是確保復(fù)習(xí)效果的有力保障。
二、狠抓“雙基”是考前復(fù)習(xí)的重中之重
在中考復(fù)習(xí)中，教師要依據(jù)《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，把《考試說(shuō)明》中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，分別在教材中找到相應(yīng)的落腳點(diǎn)，并抓好落實(shí)，即重抓“雙基”過(guò)關(guān)。
1.抓“雙基”要重在教材知識(shí)
教材是“雙基”最重要的來(lái)源，落實(shí)基礎(chǔ)應(yīng)從抓課本做起，特別是在復(fù)習(xí)中，拋掉課本最容易使復(fù)習(xí)“雙基”變形走樣?，F(xiàn)在有一種傾向，有些師生對(duì)泛濫成災(zāi)的復(fù)習(xí)資料特別感興趣，而把課本卻拋到了一邊，本來(lái)課本知識(shí)就沒(méi)學(xué)好，復(fù)習(xí)時(shí)又對(duì)教材置之不理，所以致使課本“雙基”很不扎實(shí)，教材處處都有“夾生飯”。
2.抓“雙基”要重在落實(shí)到位
復(fù)習(xí)階段要有針對(duì)性，重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)落實(shí)，如物質(zhì)科學(xué)單元中《電和磁》，上新課時(shí)學(xué)生理解不透，似懂非懂，總感覺(jué)很抽象，對(duì)概念的理解是分割的，互不聯(lián)通的，經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，不僅知識(shí)點(diǎn)要一個(gè)個(gè)落實(shí)到位，而且各知識(shí)點(diǎn)要相互融通。
3.掌握“雙基”不是目的，應(yīng)用是關(guān)鍵
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重能力培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生把理論轉(zhuǎn)變成自身的能力，提高解題能力，如質(zhì)量守恒定律中，以木炭燃燒為例，量的意義就是每12份質(zhì)量的碳和32份質(zhì)量的氧氣點(diǎn)燃時(shí)完全反應(yīng)會(huì)生成44份質(zhì)量的二氧化碳，而不是碳和氧氣質(zhì)量簡(jiǎn)單相加就是生成的二氧化碳的質(zhì)量了。
三、注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)是提高成績(jī)的有效途徑
1.搞好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多學(xué)校受自身?xiàng)l件的限制或不重視，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)雙基普遍較差，特別是實(shí)際動(dòng)手操作能力更是薄弱。針對(duì)這種狀況首先要搞好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如熟悉常用的儀器圖形、主要用途和使用方法；掌握已學(xué)過(guò)的一些基本操作方法，如過(guò)濾、洗滌、稱量、配置一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液等。其次就是要強(qiáng)科學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的最薄弱環(huán)節(jié)
要盡量創(chuàng)造條件，補(bǔ)上以前漏做的實(shí)驗(yàn)，或重做一些有代表性的典型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)薄弱之處有充分的感知。
3.訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究的能力
根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ妮^高要求。例如物質(zhì)科學(xué)中的化學(xué)部分，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型大致分為實(shí)驗(yàn)原理和方案設(shè)計(jì)；裝置連接設(shè)計(jì)；操作步驟設(shè)計(jì)等。如設(shè)計(jì)某些氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)有關(guān)裝置的選擇、儀器連接操作（包括制取、除雜、干燥、收集、驗(yàn)證性質(zhì)、尾氣處理的綜合分析）；環(huán)境保護(hù)的“三廢”處理方法等。
四、抓好練習(xí)、檢測(cè)講評(píng)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生應(yīng)考能力是最終落腳點(diǎn)
學(xué)生在做練習(xí)、回答問(wèn)題、解答試題過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因主要是：對(duì)概念理解不深，抽象思維能力不強(qiáng)，對(duì)各類題型的解題規(guī)律掌握不熟以及知識(shí)漏洞多所致。例如，在講單質(zhì)及其化合物的知識(shí)時(shí)，抓住結(jié)構(gòu)組成決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途為主線，從點(diǎn)到線，線到面的解題規(guī)律。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)所討論的問(wèn)題有更深刻的理解，并產(chǎn)生難忘的印象。要建立錯(cuò)題檔案制，要學(xué)生把自己經(jīng)常錯(cuò)的題抄錄下來(lái)重點(diǎn)突破，隔不久又溫習(xí)一次，以免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。
五、充分發(fā)揮教師在復(fù)習(xí)中的主導(dǎo)作用是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵
根據(jù)初中科學(xué)的特點(diǎn)，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：
1.必須牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)
該死記的必須記死，如對(duì)元素符號(hào)、金屬活動(dòng)性順序、物質(zhì)特殊的性質(zhì)、物質(zhì)俗稱等知識(shí)的識(shí)記，又如在第八單元《金屬和金屬材料》中，對(duì)如何有效地防止鐵生銹、保護(hù)金屬資源的有效途徑、金屬回收的意義等知識(shí)的識(shí)記，要像背歷史事件一樣去記憶，即所謂“死去活來(lái)”法。死記的知識(shí)記不住，又怎會(huì)應(yīng)用自如呢？
2.盡量用明確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清晰的概念
學(xué)生因剛接觸科學(xué)，新課時(shí)很多知識(shí)點(diǎn)還模糊不清，因而總希望老師能用“是”或“不是”簡(jiǎn)單框定。如寫單質(zhì)的科學(xué)式：金屬單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)的科學(xué)式學(xué)生都知道用元素符號(hào)直接表示，而對(duì)非金屬單質(zhì)的科學(xué)式就混淆不清，心理恐慌，如果老師明確指出初中階段除了這幾種單質(zhì)（H2，N2，O2，Cl2，O3），其余也都用元素符號(hào)直接表示。這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)概念就清晰了，記憶也就簡(jiǎn)單了。
除此之外，復(fù)習(xí)時(shí)善于比較、歸納、分類，分散的概念集中記憶效果會(huì)好得多。
參考文獻(xiàn)：
［1］中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.
一個(gè)人考試作弊，不僅僅是治學(xué)態(tài)度的問(wèn)題，更是個(gè)人思想品質(zhì)和人格的問(wèn)題，他拿到的是戴著面具的分?jǐn)?shù)，丟失的卻是自己心靈的純潔。共同閱讀誠(chéng)實(shí)考試演講三分鐘，請(qǐng)您閱讀!
誠(chéng)實(shí)考試演講1老師們，同學(xué)們：
早上好!
今天我要講一講關(guān)于誠(chéng)信考試的話題。
古人云：“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！闭\(chéng)實(shí)守信自古以來(lái)就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的求學(xué)態(tài)度更是學(xué)軍的光榮傳統(tǒng)和立學(xué)之本，也是我們誠(chéng)信作風(fēng)最直接的體現(xiàn)。本學(xué)期期中考試馬上就要到了，我們要面臨的既是一次學(xué)習(xí)成果的檢閱，更是一場(chǎng)道德與誠(chéng)信的考驗(yàn)。
面對(duì)期中考試，首先，我們應(yīng)該提高自身修養(yǎng)，做一名誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。“信乃處事之本，誠(chéng)乃做人之根”，考試所檢驗(yàn)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是誠(chéng)信。成績(jī)固然重要，而人的知識(shí)、品德和氣質(zhì)才是一個(gè)人真正的人生價(jià)值。如果失去了誠(chéng)信，就等于失去了邁向成功的通行證。請(qǐng)同學(xué)們切記：“分?jǐn)?shù)誠(chéng)可貴，獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)更高，若為誠(chéng)信故，兩者皆可拋”。千萬(wàn)不能“一招不慎，滿盤皆輸”。丟棄了誠(chéng)信的人，就好比一只氣球，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的皮囊，眼前的利益再多，也總有將其撐破的一天?！皶r(shí)間是金錢，誠(chéng)信是生命”，“成績(jī)檢驗(yàn)過(guò)去，誠(chéng)信成就未來(lái)”，我們要以誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，考出自己真實(shí)的水平。
其次，我們應(yīng)該排除外界的干擾，正確認(rèn)識(shí)考試對(duì)評(píng)價(jià)自己的重要性，同時(shí)也要以正確的心態(tài)對(duì)待這次考試。俗話說(shuō)：“心態(tài)放平，道路自然就平了。”而心態(tài)與考試前的復(fù)習(xí)情況有關(guān)。如果考試前復(fù)習(xí)得充分，心里自然有了底，考試時(shí)沒(méi)什么顧慮，答題時(shí)如同行云水上，順答如流，揮灑自如，會(huì)發(fā)揮得出色;反之，心態(tài)就不會(huì)很好，會(huì)影響考試當(dāng)中的狀態(tài)。我們應(yīng)該充分合理地利用時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，滿懷信心地迎接考試。
最后，衷心預(yù)祝所有同學(xué)在期中考試中取得好成績(jī)!
謝謝!
誠(chéng)實(shí)考試演講2各位老師、同學(xué)們：
大家早上好!
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了本學(xué)期的最后一次國(guó)旗下講話。這次講話的主題是——認(rèn)真復(fù)習(xí)，誠(chéng)信考試。
期未考試作為一種階段性的重要測(cè)試，對(duì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)總結(jié)平日學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，重新對(duì)遺漏或不牢固的知識(shí)進(jìn)行掌握，合理改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面都起著重要作用。
因此，認(rèn)真全面的復(fù)習(xí)過(guò)程遠(yuǎn)比考試本身更重要，同時(shí)，認(rèn)真全面的復(fù)習(xí)也是我們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)的前提。而復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，更應(yīng)包含著對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)，在知識(shí)的遷移、在訓(xùn)練能力上下功夫，做到觸類旁通、舉一返三，使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。
原來(lái)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)應(yīng)充分利用復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位。此外，就是要在考試答題的時(shí)候仔細(xì)審題、了解題意，以免因粗心大意答錯(cuò)了原本能答對(duì)的題。
我們?cè)谧ズ脧?fù)習(xí)的同時(shí)，更要在各類考試中一如既往的嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，做到誠(chéng)信考試。
大家都知道“車無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立”，誠(chéng)信是做人之本，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們應(yīng)具備的道德素質(zhì)。珍愛(ài)誠(chéng)信，拒絕舞弊，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)考試的公平、公正，是每一位學(xué)生的義務(wù)。
每一位同學(xué)要認(rèn)識(shí)到考試作弊的危害，斬?cái)鄡e幸之念，樹(shù)立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以弄虛作假為恥”的榮辱觀，牢記：誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任;誠(chéng)信不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則?？荚囎鞅撞粌H是對(duì)學(xué)?？硷L(fēng)考紀(jì)的破壞，也是自我否定的表現(xiàn)，是自信心匱乏的表現(xiàn)，是對(duì)誠(chéng)信的踐踏!人們常說(shuō)：考試不及格還有機(jī)會(huì)，考試作弊將
失去機(jī)會(huì)。為此，我們要求同學(xué)們：誠(chéng)信應(yīng)考，寧丟分?jǐn)?shù)，不丟人格!
同學(xué)們，讓我們以良好的心態(tài)，科學(xué)的方法，充分的準(zhǔn)備，為這次期末考試呈上一份滿意的答卷，為自己收獲一份自信和喜悅，為家長(zhǎng)與老師送上一份答謝與回報(bào)。
好，今天的國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家。
誠(chéng)實(shí)考試演講3同學(xué)們，老師們：
早上好!
我今天講話的題目是“端正態(tài)度認(rèn)真復(fù)習(xí)，誠(chéng)信考試爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)”。
同學(xué)們，在全體師生的共同努力下，上半學(xué)期我們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的成績(jī)。高三一模我校普通類考生共有54人達(dá)到本科線;高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試率達(dá)到99.7%，物理、化學(xué)、生物、政治、地理、信息6門學(xué)科的均為100%。以上均創(chuàng)造了我校的歷史成績(jī)。
同學(xué)們，成績(jī)已然過(guò)去，下周高二同學(xué)就將迎來(lái)期中考試，再下周高三同學(xué)又將參加二?？荚?，都需要我們?cè)俳釉賲枺苑e極的心態(tài)備考，認(rèn)真復(fù)習(xí)，全力以赴，爭(zhēng)取考出更加優(yōu)異成績(jī)。
在這最后的一兩周時(shí)間里，怎樣復(fù)習(xí)才能更有效呢?我建議同學(xué)們從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考前復(fù)習(xí)：
1.優(yōu)化計(jì)劃，突出重點(diǎn)：
同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要針對(duì)自己的情況，結(jié)合學(xué)科老師的要求，為自己制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間、明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在完成老師布置任務(wù)的前提下，要能自覺(jué)地按照自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。
2.重視課堂、重視積累：
要重視考前的幾節(jié)復(fù)習(xí)課，這些課都是老師在課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明和考試要求等具體情況下、總結(jié)學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上設(shè)置的復(fù)習(xí)課，因而，同學(xué)們要充分重視復(fù)習(xí)課，注意力集中，積極主動(dòng)參與思考，課后認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)消化和鞏固，把重點(diǎn)的和不理解的問(wèn)題記在筆記本上，及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，弄懂為止。
在課后復(fù)習(xí)中，我們還要充分重視自己的學(xué)科筆記本或習(xí)題糾錯(cuò)本，這些都是你在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累下的重要資料，是最最適合自己的一手復(fù)習(xí)資料，在考試前，每位同學(xué)都應(yīng)該把自己精心積累的筆記和糾錯(cuò)內(nèi)容認(rèn)認(rèn)真真地回顧，反思和消化。
3.復(fù)習(xí)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺：
同學(xué)們?cè)诮邮苄碌闹R(shí)過(guò)程中，往往存在著三種不足現(xiàn)象：
一、有的知識(shí)是完全不理解，二、有的知識(shí)是一知半解(理解不透徹、或是理解存在偏差)，三、有的知識(shí)是運(yùn)用不靈活。
我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該從課本和筆記本中全面梳理開(kāi)學(xué)來(lái)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和課堂補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)模糊不清的知識(shí)做進(jìn)一步的理解和辨析，同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，查找自己不能靈活運(yùn)用的知識(shí)，并及時(shí)通過(guò)新的練習(xí)及時(shí)彌補(bǔ)這類知識(shí)運(yùn)用的不足。
4.勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦：
在復(fù)習(xí)階段，有不少同學(xué)總是要廢寢忘食、加班加點(diǎn)地復(fù)習(xí)功課，用減少睡眠和減少文體活動(dòng)的方法來(lái)增加學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣做的害處是很多的。有的人會(huì)整天疲乏無(wú)力，思考問(wèn)題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而效率低。
列寧說(shuō)過(guò)：不會(huì)休息的人不會(huì)工作，在考試前夕，加緊復(fù)習(xí)是完全必要的，但一定要?jiǎng)谝葸m度。譬如，在緊張地學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，課間散散步，不大聲喧嘩，不追逐調(diào)興，這樣可使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹?，課上會(huì)收到事半功倍的效果。
5.冷靜審題，誠(chéng)信考試：
“戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人”，我認(rèn)為這句話也同樣適用于我們，考試時(shí)要想正常發(fā)揮，首先是要合理地分配時(shí)間，先易后難，不要因?yàn)槟骋粋€(gè)題目浪費(fèi)太多的時(shí)間;其次是要認(rèn)真地審題，分析題目的意思，找出關(guān)鍵的詞、句和已知條件，排除一些干擾因素，正確答題。
當(dāng)然考試還有重要的一項(xiàng)考查，這就是：考我們的人品，這就要求我們每位學(xué)生要誠(chéng)信考試。車無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立。誠(chéng)實(shí)守信是新世紀(jì)人才最基本的做人準(zhǔn)則，公平競(jìng)爭(zhēng)是我們必須遵守的一個(gè)原則。樹(shù)道德之新風(fēng)，立誠(chéng)信之根本，是我們每位學(xué)生義不容辭的責(zé)任。
只有真誠(chéng)地面對(duì)自己，真誠(chéng)做人、誠(chéng)實(shí)做事才能獲得更多的信任與尊重。因此我們切勿因小失大，為一時(shí)的虛榮，而違背考試的真意，任由自己不負(fù)責(zé)任的行為而遺憾終身。
同學(xué)們，考試成績(jī)的不如意可能是暫時(shí)的，即使自己的成績(jī)不理想，也不要在考試中采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)光明磊落的人。
同學(xué)們：讓我們以良好的心態(tài)，科學(xué)的方法，充分地去準(zhǔn)備，為期中考試、高三二?？荚嚦噬弦环轁M意的答卷，為自己收獲一份自信和喜悅。
誠(chéng)實(shí)考試演講4各位老師，各位同學(xué)：
大家早上好!
今天我國(guó)旗下演講的題目是積極復(fù)習(xí)，誠(chéng)信應(yīng)考。
風(fēng)來(lái)了又走，花開(kāi)了又落，又是一年繁華!時(shí)光飛逝，不經(jīng)意間，本學(xué)期的學(xué)習(xí)已被時(shí)間消逝了，我們即將迎來(lái)了__考試。
自古以來(lái)，考場(chǎng)上少不了的二字，便是誠(chéng)信。讀書人都是以節(jié)操為本，以誠(chéng)信為基?！罢\(chéng)信做人，誠(chéng)信考試”，說(shuō)出來(lái)就像是天經(jīng)地義一般平常。尚美學(xué)子更應(yīng)傳承民族美德，樹(shù)立道德新風(fēng)，展示我校道德生活教育的成果。
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這世界上只有兩種東西能引起人心深深的震動(dòng)。一個(gè)是我們頭上燦爛的星空，另一個(gè)是我們心中崇高的道德?！?/p>
而今，我們仰望蒼穹，天空仍然明朗，內(nèi)心那些崇高的道德法則，有些卻需要我們?cè)俅魏魡?。誠(chéng)信就是其中之一。
李白說(shuō)“三杯吐然諾，五岳倒為輕?！毙稳菡\(chéng)信的分量比大山還重。孔子說(shuō)“人而無(wú)信，不知其可”意在“沒(méi)有誠(chéng)信的人，幾乎是不能想象的”。盧照鄰說(shuō)“若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳”。更將誠(chéng)信提升到了一個(gè)立身于世無(wú)它不可的境界。誠(chéng)信如此重要，我們更應(yīng)倍加珍惜。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一件"苦差事"，但當(dāng)你深入其中時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著許多的樂(lè)趣。只要大家合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，相信大家一定會(huì)在__考試中取得理想的成績(jī)。
人生不拼不精彩，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和考試的人生不完整!“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出?！?/p>
相信大家只要經(jīng)過(guò)了努力就會(huì)取得一份收獲!
親愛(ài)的同學(xué)捫，考試的號(hào)角已經(jīng)吹響，勝利的旋律在寰宇回蕩，行動(dòng)起來(lái)吧，我們一定回譜寫自己的輝煌。
祝同學(xué)們?cè)诿魈斓腳_考試中取得滿意的成績(jī)。
誠(chéng)實(shí)考試演講5尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我是七年級(jí)__班的__，今天我演講的題目是《誠(chéng)信考試》。
考試，作為一種較好的相對(duì)公平的測(cè)試評(píng)價(jià)形式，一直被廣泛應(yīng)用于各級(jí)學(xué)校。為什么要考試?
首先，測(cè)試我們對(duì)某門課的掌握程度;其次，測(cè)試我們的學(xué)習(xí)技巧和記憶力;最重要的是，測(cè)試我們是否誠(chéng)信!
古人云;“人而無(wú)信，不知其可?！闭\(chéng)實(shí)守信是應(yīng)是我們每個(gè)人應(yīng)遵守的準(zhǔn)則。然而近年來(lái)，弄虛作假的風(fēng)氣在社會(huì)上彌漫，肆意杜撰、移花接木成為原本純潔神圣的學(xué)術(shù)殿堂中某些人的看家本領(lǐng)，抄襲、夾帶成為部分同學(xué)應(yīng)付考試的法寶。每年考試，學(xué)?？偰懿槌鰩讉€(gè)作弊學(xué)生。而作弊不僅是對(duì)我們自己能力的否定和蔑視，更是對(duì)我校良好風(fēng)氣的褻瀆，作弊者不僅丟掉了誠(chéng)信，更丟掉了尊嚴(yán)。
誠(chéng)信考試，現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越引起了大家尤其是學(xué)生的重視與強(qiáng)烈共鳴。跨入校園大門，莘莘學(xué)子的心里都明白，我們要挑戰(zhàn)的是中考。一次次的考試，一次次的檢驗(yàn)，可以讓我們看清自己的弱點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，促使我們今后更加努力，使自己的成績(jī)更加進(jìn)步，這樣才能給予我們更多挑戰(zhàn)中考的自信。但是如果這一次次的考試都是虛假，不真實(shí)的，那么我們又怎么可能真正找到這份自信呢?
