發(fā)布時間：2022-04-05 21:49:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)高中論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
2.切記和諧融洽的人際關系非常重要。實際證明與同事間人事關系融洽將使工作效率倍增。
3.要優(yōu)化你的交際技能。優(yōu)良的交際技能可為你謀職就業(yè)提高成功幾率。
4.要善于發(fā)現(xiàn)變化并適應變化。不管周圍環(huán)境及你人生某一階段出現(xiàn)何樣的變化，
你都應該善于發(fā)現(xiàn)其中的各種機遇并駕馭這些機遇。
5.要靈活。未來時代的工作者們可能必須要經(jīng)常轉換職業(yè)角色，這就是說你要善于靈活地從一個角色迅速轉換到另一個角色，方能適應時代環(huán)境的變化。
6.要善于學用新技術。或許你想當一名作家，但在當今時代作家欲獲成功也必須不斷學用并掌握新技術技能才行，比如作家必須同時成為一名計算機文字處理員、打字員、網(wǎng)上發(fā)行員才能獲得成功。
7.要舍得花錢、花時間學習各種指南性知識簡介。目前各大學、社會研究機構、其他組織開辦了各式各樣的實用性半日、一日或二日即可學完的知識簡介科目，這類指南性知識簡介科目的試學可能是預探新領域“水深度”的最簡便易行之方法。
8.摒棄各種錯誤觀念。當你考慮某新職業(yè)或新產(chǎn)業(yè)時，觀念一定要更新，以防被錯誤思維誤導。
9.選擇就業(yè)單位時事前應多做摸底研究。
1.教學現(xiàn)狀堪憂
一方面大部分學生認為職業(yè)高中就是學習職業(yè)專業(yè)技術，對于基礎科目語文沒有太多的興趣，對于語文課程的基礎性和重要性沒有太高的認識；另一方面一些教師在課堂教學中由于自身教學方法的不當，導致課堂整體氛圍不夠活躍，學生不能積極參與到課堂教學中去也就更加使得教師課堂教學積極性下降，惡性循環(huán)，最終導致職高語文課堂教學本來應該有的魅力不能被很好的展現(xiàn)出來。
2.生源素質較差
近幾年來，由于高校擴招和相同類別的中等職業(yè)學校的不斷競爭，很多中職學校在生存壓力之下，不斷降低自己的入學門檻，使得本來生源就不足的中職教育教學變得更加缺乏教學質量。如此惡性循環(huán)之下，很多中職學校在招收生源方面只能是越來越差，這也就決定了在職高語文教學改革中必須要加強基礎課程的教育，提高學生的素質和質量。
二、職業(yè)高中語文課堂教育教學改革措施
1.教學目標的改革和優(yōu)化
只有確定了明確的教學目標，教育活動的其他各項措施才有章可循，也才能夠順利開展起來，而這個“章”就是教學目標的制定和確定。教學目標貫穿于整個教育教學活動之中，是教育教學活動的“牛鼻子”，只有準確把握了這個“牛鼻子”，教學活動中的其他要素如教學計劃才能夠合力制定，教學方法才能夠合適的選擇，教學方向才能夠明確，教學重點和教學內容才能夠有效組織和確定。中等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標是要以學生動手能力和實際操作能力為主，能夠為滿足我國生產(chǎn)建設等工作需要而具有一定技能和知識的應用型人才，即以培養(yǎng)學生實際操作能力為本。在這個基礎之上，職高語文課堂教學改革就要以為學生就業(yè)服務，為培養(yǎng)學生實際動手能力為目標，對學生的認知能力和理解能力進行教育，努力優(yōu)化和整合學生在學習態(tài)度、情感教育和價值觀幾個方面的能力。同時，針對職高學生在各自不同的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向方面，對學生進行明確教學目標和教學導向，務必做到職高語文在課堂教學改革和教學目標方面合理和準確。
2.教學內容的改革和優(yōu)化
所謂教學內容就是課堂教學材料，所有的教學內容都是以教學材料為載體進行教學的，沒有了教學內容對學生的刺激，課堂教學也就無法進行，學生也就失去了學習的興趣。傳統(tǒng)的職高語文教學內容對于新時期學生的發(fā)展已經(jīng)不相適應，教學內容的改革已經(jīng)勢在必行。職業(yè)高中語文課堂應該是具有豐富的生命力的高效的教學模式，充分利用豐富的語文課程資源，如網(wǎng)絡、新傳媒、教科書以及各種研討會和辯論會，同時還有博物館和紀念館等也是很好的語文教學基地。另外，職高語文教學還可以與各自不同的專業(yè)相結合，例如不同專業(yè)需要不同的應用文，語文教師就可以找相關的資料和內容進行重點講解。對于市場營銷專業(yè)的學生，語文課堂教學就可以更多側重交際能力和口語能力的培養(yǎng)；商務秘書專業(yè)的語文課堂就科員多學一些寫作和書法類的課程；旅游專業(yè)的語文課堂就要側重口語交際能力和文學常識方面的學習。同時，職高語文教學中還要引導學生將所學知識與實際生活相聯(lián)系，做到學以致用，學有所用。
3.教學方法的改革和優(yōu)化
教師與學生建立起融洽的關系，能夠幫助教師獲取學生的認同，更有利于讓學生接受教師的觀點，從而能夠主動的配合教師的教學。而教師也更能夠有效的激發(fā)出學生的學習興趣法。[1]
首先，教師需要樹立起良好的講臺形象。這樣能夠幫助教師提升自己的永久魅力，吸引學生注意力。英語這門對于職高生來說，初中就顯得尤為陌生的“外語”，很容易讓學生們產(chǎn)生出無助、恐懼、自卑等心理壓力，但是卻會讓學生們渴望從老師的形象和言行中尋找答案來進行心理平衡。如果教師能夠樹立起可敬、可親的形象，并對學生加以入情入理的誘導，就能夠幫助學生產(chǎn)生出向往、自信、興趣法等學習英語的正心理效應，為建立起融洽的師生關系打下良好的基礎。
其次，必須要在教學的過程中，樹立起對教學工作認真負責的精神，教師必須要有正直無私的品德，同時還必須要有耐心、細致、百問不厭的態(tài)度。這樣才能夠進一步的贏得學生的尊敬和信任。教師應該深入到學生中去，真正的了解他們的喜怒哀樂，了解他們在學習、生活中所遇到的各種困難，并幫助他們解決這些難題。教師要做學生的知心朋友，讓學生從內心深處認識到教師是在努力的幫助他們更快更好掌握英語這門在今后的學習與工作中所不能夠缺少的語言。為了能夠更好的了解學生們的實際情況，可以讓學生們用英語給教師寫信，內容與字數(shù)都不進行限制，也許信中的內容會存在著這樣那樣的單詞和語法甚至表達上的錯誤，但是學生們卻會樂于采用這種方法與教師進行交流。這樣做也能夠拉近師生之間的關系。
二、職業(yè)高中英語教育要關注學生的學習過程，并遵循無意與有意相結合的原則
心理學發(fā)現(xiàn)，在很多時候學生的無意注意更占優(yōu)勢，職高學生的情緒性與無意性表現(xiàn)的很明顯，他們往往對于自己感興趣法的知識會記得很牢，相反對于那些沒有興趣法的則會很快就忘記。學生們的有意注意的時間總是很短，他們往往會對學習的過程、學習的外部活動與學習的形式感興趣法。因此，可以在教學的過程中充分的利用現(xiàn)代化的教育技術手段，例如多媒體等。通過這些先進的教學手段來設計一些能夠吸引人注意力的片段，讓學生能夠在無意間得到有意的認識。例如在進行形容詞的比較級“shorter,longer；smaller,bigger；taller,younger,thinner”等詞的教學時，為了能夠讓學生能夠更加清楚的對這些詞的詞義進行理解，筆者利用多媒體來展示了一些動物，例如：monkey,elephant,snake,lizard,giraffe,dog等等，然后讓學生們通過對這些動物的對比，幫助這些動物找到自己適合的詞匯。通過這個活動，在一定程度上降低了學生們理解的難度，并且還能夠讓學生們體會到語言所能夠帶來的快樂，從而能夠達到激發(fā)他們的學習英語的興趣法。
三、職業(yè)高中英語教育要改進教學方法，設計出新穎的教學活動激發(fā)學生興趣
基礎素描所涵蓋的內容非常多，并且隨著時代和社會的發(fā)展和人們對藝術的要求以及審美的提高，素描的定義和概念也會有更多的認識和補充。在現(xiàn)代高校素描教學中，即使是再現(xiàn)性素描教學，強調構圖的完美、造型的準確性、空間、質地等的表現(xiàn)，也往往賦予了新的命題和教學教法。這與時展、人們的審美意識相關，體現(xiàn)了與時俱進。傳統(tǒng)的、扎實的素描美術教育在現(xiàn)代中國得到了繼續(xù)發(fā)展，并且在國際美術界都占有很高的地位。我國各類美術學院也都以培養(yǎng)出造型功底扎實的學生引以為榮。北京、上海等地的畫廊里畫家云集，好作品琳瑯滿目。但我們不得不看到這樣的尷尬現(xiàn)狀：寫實傳統(tǒng)培養(yǎng)出來的美院學生對夸張的動漫造型一籌莫展；我們也看到在歐美街頭一排排畫像為生的畫家都是中國和俄羅斯人；我們還看到美國迪士尼動畫公司里繪制動畫中間畫的多半是中國人。
歐美驚嘆中國畫家和藝術學生扎實的美術基本功，可是中國沒有世界著名的設計師，沒有著名的動畫公司，甚至沒有著名的藝術家和畫家。我們缺什么？我們缺的是創(chuàng)意?，F(xiàn)代設計各專業(yè)重在創(chuàng)新，重在作品的新、奇和與眾不同。一件好的藝術作品，之所以感染人、讓人過目不忘，在很大程度上就是因為它是唯一的，有自己的“靈魂”存在。法國Publicis廣告公司的戰(zhàn)略策劃人尼古拉先生認為：廣告如同社會一樣也在改變，舊的模式已不足以說服消費者了„„簡單、清晰、有沖擊力的創(chuàng)意既有吸引力，又具震撼力。創(chuàng)意永遠是廣告的靈魂，“沒有創(chuàng)意的廣告會像黑夜中的航船一樣，迅速消失在信息的海洋中”現(xiàn)代高校設計類專業(yè)培養(yǎng)的是高素質、高技能的復合型專門人才，以適應當今社會瞬息萬變的設計需要，從建筑設計、園林設計、環(huán)藝設計，到工業(yè)設計、廣告設計、服裝設計、包裝裝潢設計等，都需要推陳出新，在設計理念上高人一等，在同類產(chǎn)品上占據(jù)有利位置。
二、創(chuàng)意設計素描的教學理念
因為創(chuàng)意設計素描的主要特征是求新求異。而新和異要靠創(chuàng)意構建，因此，創(chuàng)意是學習設計素描的核心。創(chuàng)意的本質是創(chuàng)造和想象。創(chuàng)造從認識自然為起點，要不循常規(guī)地觀察客觀物象，為創(chuàng)意累積物質精神素材。這跟傳統(tǒng)的素描寫生是有著根本區(qū)別的，創(chuàng)意設計素描除了遵循畫面本身需要的構圖透視、造型方法以外，更重要的是在畫面表現(xiàn)中增添了更多的自己的思想和感情，充分展開思維聯(lián)想和想象，把與眾不同的設計理念運用到畫面中去。同時，要注重畫面中的形式美感，要在創(chuàng)意中構建審美價值，增加畫面的視覺沖擊力，讓人產(chǎn)生不同于其它作品的視覺感受。這種創(chuàng)意設計素描的教與學比傳統(tǒng)的基礎素描更加具有教學吸引力，加入了更多的設計元素，讓素描顯得不那么枯燥，讓我們對創(chuàng)意設計素描產(chǎn)生更加多的興趣。
素描因為工具簡便，初學者易于接受，并且設計素描的手段多種多樣，培養(yǎng)的是我們的意象造型。創(chuàng)意設計素描是思想方法，是一種思維方式?？死f：用一根線條去散步。就說明了這樣一個涵義。意象不是反映客觀事物，而是主觀左右或變換物象的形態(tài)。中國民間剪紙就是一種意象造型，比如把側面老虎也剪出兩只眼、老虎的身上會出現(xiàn)花朵紋樣等。比如形和形之間的聯(lián)想、形和意之間的聯(lián)想、有意識和無意識之間的聯(lián)想等，像有些作品把不相關的兩個或幾個物象放在一起，給人以無限的遐想，超現(xiàn)實主義畫家達利的作品《記憶的永恒》就是這樣的例子。作為視覺傳達領域里的設計素描，涉及的教學內涵也是非常的廣泛，有具象的設計素描，抽象設計素描，表現(xiàn)性的設計素描，多材料混合表現(xiàn)素描等。教學方法提倡不拘一格，主要還是提倡多加引導，從構圖、造型、黑白灰表現(xiàn)、空間、肌理、材料等方面加以指導。引導學生打破常規(guī)構圖，扭曲、夸張造型，黑白灰反方向表現(xiàn)，擦、印、涂、抹、貼等表現(xiàn)等。因為高職設計專業(yè)學生美術功底的不平衡性，要求在創(chuàng)意設計教學過程中要做到兼顧，一方面鼓勵和引導功底扎實的學生大膽進行創(chuàng)意設計；另一方面也要耐心指導功底較差的學生循序漸進，從基礎學起，且不可盲目進行所謂“創(chuàng)新設計”，避免畫面空洞、華而不實。
（一）高職階段培養(yǎng)模式的“誤區(qū)”
對高職學校來說不管是普高生還是中職生，其培養(yǎng)的目的都是將其培養(yǎng)成具有高職業(yè)素質、掌握熟練專業(yè)技能的應用性人才。如果這種“高技能人才”不能在工作過程中進行復雜的數(shù)學計算；不能使用電腦完成相應的專業(yè)工作；不能通過良好的語言能力表達出自己的思想；甚至不能在職稱評定中考過職稱英語。試問這種“高技能人才”能有多高？高職階段如果不重視學生的基礎課程學習，等于斬斷了學生的繼續(xù)學習能力。在傳統(tǒng)課程下培養(yǎng)出具有高技能的人才，只是一廂情愿。
（二）積極引導，因材施教
讓學生了解開設的基礎課程對自己就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的作用，能夠大大提高學習積極性。學?？梢圆扇⌒律c畢業(yè)生或企業(yè)管理者進行交流座談，讓新生知道基礎文化課程在工作中的作用和重要性，使他們產(chǎn)生學習好基礎文化課程的動力。鑒于普高生專業(yè)知識空白和中職生基礎知識普遍薄弱的實際情況，課程設置的思路應該以人為本，不搞一刀切。普高生可以參考現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案循序漸進進行學習，中職生的人才培養(yǎng)方案需要進行一定調整。適當降低《高等數(shù)學》、《英語》的難度?！陡叩葦?shù)學》課程可以從教材中抽取與高中數(shù)學內容相近的章節(jié)進行學習，主要鞏固中職生的數(shù)學應用能力?！洞髮W英語》課程可以選用入門的機械專業(yè)英語教材，中職生熟悉教材中的專業(yè)內容，間接降低了學習英語的難度，從一定程度上解決了他們抵觸學習英語的情緒。提高《機械制圖》、《機械CAD》、《機械制造基礎》等專業(yè)課程的難度，在課程中多選用企業(yè)實際加工圖紙和工藝方案進行工作過程教學，以課程的內容拉開高職與中職的專業(yè)水平層次。
二、課程設置實施方案
（一）基礎課程設置
代表課程有《高等數(shù)學》、《公共英語》、《機械制圖》、《機械制造基礎》、《機械設計基礎》、《CAD軟件應用》?？梢詫⑸鲜稣n程的內容設為兩種難度，讓普高生和中職生通過選課的形式?jīng)Q定適合自己的學習內容。這樣的好處是讓中職生在學習基礎課程時不會由于難度過大而產(chǎn)生自暴自棄的學習行為。提高中職生專業(yè)課程難度，課程內容與企業(yè)工廠中的生產(chǎn)進行接軌，讓他們避免重復學習，使教學資源得到充分利用。
（二）專業(yè)課程及實訓課程設置
代表課程有《數(shù)控加工工藝》、《數(shù)控編程》、《工裝與夾具》、《數(shù)控機床電氣控制與PLC》和與之相關的實訓。在進行專業(yè)課程和實訓的學習階段，針對普高生和中職生的知識結構特點，可以針對中職生進行一次專業(yè)理論知識和動手能力的測驗，鑒定每一個高職生的專業(yè)能力。專業(yè)能力一般的中職生與普高生實行傳統(tǒng)的教學模式，專業(yè)能力突出的中職生實行管理方面的能力培養(yǎng)。具體實施方法：在進行專業(yè)課程和實訓課程的時候，將學生劃分為3至5人的若干小組，讓能力突出的高職生擔任組長。教師前半段進行教學，后半段下發(fā)工作任務，使組長領導小組成員完成任務內容。由組長為組員分別評分，組員分別對組長評分。根據(jù)不同的課程和學生專業(yè)水平情況，靈活設置組長，最后老師對小組的綜合表現(xiàn)進行總結評分。
三、總結
上個世紀末，隨著高等教育的擴招，中職院校的招生日益困難，隨著中職院校的升格高職院校如雨后春筍出現(xiàn)在我國的大地上，導致今天的高職院校招生總已經(jīng)超過了高考招生總人數(shù)的一半，還有逐年增加的趨勢，隨著高職招生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯。據(jù)不完全統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生將近730萬，相比2013年700萬畢業(yè)生增加了30萬，再創(chuàng)歷史新高。再加上以往還沒有就業(yè)的100多萬人，2014年的就業(yè)壓力更大，競爭越發(fā)激烈。雖然官方統(tǒng)計的高職院校的就業(yè)率都在90%以上，但就業(yè)質量的參差不齊是個不爭的事實。很大一部分學生工作時間不長就選擇了離職，這樣就要重新進行擇業(yè)，這部分學生又加入到求職大軍當中。據(jù)某社會團體統(tǒng)計，高職院校畢業(yè)生的工資待遇普遍低于本科生。高職院校如何應對學生就業(yè)難，就好業(yè)更難的問題，是擺在我們面前的一項課題。某高校問卷調查，發(fā)現(xiàn)很大一部分學生畢業(yè)后有自己做老板的想法，有自己創(chuàng)業(yè)的打算，這說明學生們對自主創(chuàng)業(yè)相當熱情，但同時，對國家自主創(chuàng)業(yè)政策不是十分清楚，而且對怎么去創(chuàng)業(yè)想法不是很成熟。通過對創(chuàng)業(yè)學生的調查可知，絕大部分的創(chuàng)業(yè)失敗了。創(chuàng)業(yè)失敗的原因是學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的缺乏，所以在課堂教學中加入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質及創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)是學生創(chuàng)業(yè)成功的關鍵所在。作為一位數(shù)學教師，本文從創(chuàng)業(yè)教育教學方面，談談高等職業(yè)院校如何在數(shù)學教學中對創(chuàng)業(yè)教育進行融合互通。創(chuàng)業(yè)成功的關鍵要有創(chuàng)新意識及縝密的邏輯思維能力，而且我們知道，培養(yǎng)具有實踐能力、縝密的邏輯思維能力、創(chuàng)新素質的人才也是數(shù)學教學的目的之一。
二、在數(shù)學教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育
數(shù)學是科學和技術的基礎，數(shù)學教學對當前創(chuàng)業(yè)教育意義重大，培養(yǎng)具有實踐能力、縝密的邏輯思維能力、創(chuàng)新素質的人才是數(shù)學教學和創(chuàng)業(yè)教育教學的共同目的，實施好數(shù)學教學，關系到學生邏輯思維能力、團隊協(xié)調能力、決策能力、創(chuàng)新能力等綜合素質的提高，關系到創(chuàng)業(yè)教育更好地實現(xiàn)。而創(chuàng)業(yè)教育是個具有長期性和艱巨性的系統(tǒng)工程，具有穩(wěn)定性，不可能立竿見影，馬上取得預期的效果。而且還需要將創(chuàng)業(yè)教育與其他課程教學進行融合滲透。進行創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性，使學生無時無刻不在創(chuàng)新的氛圍中熏陶。由于高職學生的文化基礎相對薄弱，特別是數(shù)學課，更是使少數(shù)學生敬而遠之。不少數(shù)學教師對此也是一籌莫展，不知怎么辦，每天抱怨學生素質低。由此可見，數(shù)學教師在教學中已經(jīng)不能憑著一張文憑一勞永逸了。數(shù)學教學，應該側重知識的應用，也就是說要以知識的應用能力為主，重點培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、解決實際問題的能力。衡量的標準不是學生學會了多少嚴謹?shù)臄?shù)學理論知識，而是使學生學會怎么應用學到的知識去解決現(xiàn)實中遇到的問題，即學會解決問題的能力，從而為學生畢業(yè)后具備自主創(chuàng)業(yè)的素質打下基礎，這就需要創(chuàng)業(yè)教育要滲透到數(shù)學教學中去。那么，怎樣在數(shù)學教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育呢？
首先，高職數(shù)學教學中要對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，每周讓學生做數(shù)學黑板報，每期的觀點必須是獨創(chuàng)的。數(shù)學教學的一大目的就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課堂上盡力找一道有多種解法的題型讓學生做，當然最好找些沒有標準答案的思考題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；找些一道可以有多種變化的題型，通過能把給出的題目演變出更多的題目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。多道數(shù)學題有一種形式的解法，找出問題的共同性質。課堂引入要精心設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思考能力，如在講解定積分的概念時，曲邊梯形面積的計算，可以讓學生思考一個不規(guī)則圖像的面積怎么計算，比如隨意摘一片樹葉，讓同學回答它的面積怎么計算，大家一定會爭著回答，對學生的奇怪想法不要輕易否定，要從保護學生的自尊心出發(fā)引導學生，鼓勵學生說出他們的理由。這樣的問題會調動學生學習的興趣，使枯燥無味的數(shù)學變得生動起來，促進了學生學習的主動性。
關鍵詞：高職教育；英語教學；偏重問題
一、英語教學比例偏大，母語教學“地盤縮小”
在學制僅三年的高職教學中，無論什么專業(yè)，英語必修課都開一年半到兩年，而大學語文卻一堂不開。因為，職業(yè)教育的屬性決定了教育的職業(yè)應用性，迄今為止，橫在畢業(yè)生未來職業(yè)發(fā)展道路上的必過的關隘似是英語過級問題，而不是我們的母語——漢語過級問題。這就必然導致高職教學中，出現(xiàn)了英語教學內容不切實際的偏重，而母語——漢語教學內容“地盤縮小”的“一頭沉”現(xiàn)象，以致造成了諸多英語過了A級的高職生在擇業(yè)面試中不能清楚、準確地介紹自我，甚至一封自薦書中也錯字連篇，病句百出。由大學生濫用詞語引發(fā)的民眾對漢語水平滑坡的批評之聲不絕于耳。難怪有學者說：“再如此下去，中國幾千年的文化將逐漸失落?！?/p>
二、英語教學比例偏大，不利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)
高職教育人才培養(yǎng)目標應當是“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、面對不同職業(yè)崗位群的、具有一定的知識結構和技術技能結構、具有良好的職業(yè)素質和職業(yè)發(fā)展能力、能夠適應工作轉移或崗位轉換的高級應用性人才”。這一目標要求高職院校在人才培養(yǎng)中要面向職業(yè)崗位群的實際需要，適應就業(yè)市場的實際變化，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理一線的高級實用性人才。這一目標必然決定了實踐性這一高職教育的突出特性及應用性這一高職教育的本質屬性，也必然決定了高職教學中基礎理論教學應以“適度”為準則，以保證專業(yè)理論教學的“夠用”，英語教學也應如此。但是在高職教育教學實踐中，卻普遍存在著基礎課超過了“適度”標準，而專業(yè)理論課卻達不到“夠用”標準的問題，一個重要的原因就在于英語教學盲目偏重，占用了大量的學時，使得學生真正應大量掌握的具有實踐、實際、實用意義的專業(yè)理論課學時被擠，難以達到“夠用”要求，使得人才培養(yǎng)目標難以真正實現(xiàn)。況且教育部等七部門《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》中又提出，“高等職業(yè)教育基本學制逐步以二年制為主”和“高等職業(yè)教育專業(yè)實訓時間不少于半年”，這一縮短學制的大政策和專業(yè)實訓權重的硬指標，更向今后高職教育教學提出了如何處理好英語教學與培養(yǎng)目標之間的關系這一嚴峻問題。為解決好這一問題，我們必須敢字當頭，改革為先，根據(jù)高職教育應用性的特點，重新整合課程內容。就專業(yè)特點和英語與職業(yè)鏈接的必然程度適度安排英語課學時和決定是否定性為必修課，要盡可能地征求行業(yè)專家的意見；要盡可能地在適度的基礎理論教學的前提下，保證專業(yè)理論的“夠用”和實踐教學的“足夠”，突出高職教育特色，保證高職教學質量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。
三、英語教學比例偏大是職業(yè)資格認證向外語“看齊”的必然結果
不可否認，在與國際就業(yè)準入資格認證體系接軌后的今天，職業(yè)資格證書對求職者有至關重要的作用。正是這種強制性作用的反彈，要求學生在考取相關的職業(yè)技能證書的同時，還要考取相應的英語(包括其他外語)等級證書，從而引發(fā)了高職教育也必須向英語“看齊”這樣的必然結果。這種無視應用性原則的結果無疑成了影響科學構建不同專業(yè)高職課程體系的桎梏。這就使得高等職業(yè)院校的管理者處于教育的兩難境地：一是為學生未來統(tǒng)一的職業(yè)資格和職業(yè)資格升級的需要必須開設較多的英語課程；另一方面是越來越復雜的職業(yè)技術技能結構和日新月異的現(xiàn)代工藝和材料都需要加大專業(yè)課和實踐教學的比重，但由于英語課時的擠壓而無法加大。這種兩難的矛盾如得不到解決，結果必定是犧牲了人才質量，高職畢業(yè)生就業(yè)能力大打折扣。
一、會計專業(yè)教學中存在的問題
1.教學方法和手段
目前，教育的方法還是原來的傳統(tǒng)教育方法，以教師為中心的“填鴨式”教育，把課堂上知識的講授和學習作為重點來教學，主要是教師講，學生主動思考的少，教師只是講解會計處理事項的結果，而并不對經(jīng)濟或者相關的事項作出說明，對會計分錄和報表也只是簡單生硬地講述，學生并不能很好地理解，師生之間缺乏互動，形成一種沉悶的課堂氣氛。
由于學校的教學條件和硬件設施的限制，教學手段仍然是以教師在黑板上板書為主，導致了學生的實踐能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，整個的教學質量得不到提高。近年來，會計學教材內容不斷地豐富與完善，信息量也在增大，但是傳統(tǒng)的教學手段并沒有得到改善，所使用的多媒體教學也只是播放視頻，不能達到很好地教學效果，使人才的培養(yǎng)也不能達到要求的層次。在信息化的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生對信息的需求，如果使用多媒體來講授會計這門課，就會在很大程度上提高教學效果和質量，尤其對于初學者來說，會計是一門很難學的學科，知識的專業(yè)性太強，很難理解，如果不用多媒體講解這種抽象的知識，學生很難產(chǎn)生興趣。
2.教材內容不合理
我國的會計教材種類多，內容繁雜，沒有得到統(tǒng)一。會計學教材應該及時進行改革和更新，課程內容要隨著相關法規(guī)、制度發(fā)生相應的改動。但是，傳統(tǒng)的教材由于編寫時間長，一些新案例、新方法和新內容很難及時編入教材中，這樣的教材并不能適應高職會計專業(yè)教學的要求。
3.實踐教學缺乏
高職專業(yè)教育主要注重培養(yǎng)技術性的應用型人才，所以，在教學中要求理論講授和教學實踐相結合。高職會計專業(yè)教學的重要特征是實踐性，實踐性教學是經(jīng)濟全球化的要求，而高職院校也逐漸認識到實踐教學的重要性，開設了高職會計的實踐課程，包括畢業(yè)實習和課程學習中的模擬實習，但是像模擬實習，并沒有完全實行，只是把它當成可有可無的，時間多就安排，時間少就棄之不顧，沒有得到重視。實踐教材不能滿足需求，目前的會計學教材內容混亂，種類繁多學校在選擇教材上也有一定的隨意性，沒有統(tǒng)一規(guī)定，使用的教材很難滿足教學的要求。高職會計學的教學課程設計缺乏與相關學科的聯(lián)系，如管理學、信息學以及國際貿(mào)易等學科，都沒能很好地融合進去。教學中講解的案例少，使學生的認識膚淺，知識面狹窄。學校安排的校外實習，也只是安排快要畢業(yè)的學生，很多的學生認為，實習只是一種找工作前的緩沖，并不是真正的工作，很難引起重視，而且實習單位可能沒有安排專業(yè)的老師指導學生的實習，使實習變得很盲目。
二、解決會計專業(yè)教學存在問題的途徑
1.改進教學方法和手段
改變原來的教學方法和手段，把教、學、做融為一體，形成以老師為指導，學生為主體的教學模式。根據(jù)會計教學的特點，采用不同的教學方法。首先，在教學中，可以采用啟發(fā)的方式指導學生思考問題，然后引導學生找到問題的思路，最后解答出來。有時候，教師可以把問題設置為誘發(fā)式的，結合課堂上的講解和學生進行討論交流，把要學習的理論知識轉化為學生的能力，主要讓學生掌握解題技巧和思路。教師在教學中要積極耐心與學生進行討論，對案例共同分析，引導學生獲得正確的認識和答案，實現(xiàn)師生互動。還可以把內容隱藏于問題中，然后讓學生主動提出問題，經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決提出的問題。這種方法培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，創(chuàng)新意識，養(yǎng)成了自主學習的習慣。會計專業(yè)教學的手段需要優(yōu)化。會計學中涉及的內容如憑證、報表等很繁瑣，教學中需要使用多媒體和投影儀等教學手段來輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。
2.及時更換會計專業(yè)教材
學校使用的課程對會計專業(yè)教學的影響很大，學校要多與行業(yè)合作，開發(fā)與實際相聯(lián)系的教材，學校的相關教研人員應該多關注會計制度及處理的更新，提出新的建議，保證教材的質量和信息的先進性，這樣，學生就能了解和掌握到最新的會計知識，減少了教育資源的浪費。
3.加強實踐能力的鍛煉
高職院校應該多加強實習和實訓，提高辦學條件和教學質量。會計學本身具有很強的實踐性，許多的技能要靠實踐來掌握，如果缺少實驗室和實踐的學習，學生很難掌握會計的原理和技能。因此，在教育的改革中，學校要不斷增大實訓和實習在課程中占的比例。完善實習資源，加快實驗室建設，完善信息資源，提高會計專業(yè)學生的實踐能力。
