發(fā)布時間：2022-09-27 12:21:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的技校期末總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、加強對學生的思想道德工作，培養(yǎng)學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。
為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。例如， “‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護環(huán)境從我做起’的實踐活動”、“黑板報的創(chuàng)辦”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理。
培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：
第一、大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；
第二、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；
第三、培養(yǎng)班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
三、根據學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標。
讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
五年級學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。
一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開班會不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的大環(huán)境，重視的是學生的共性，配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。
二是重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體。
六年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里，我的班級管理工作從兩個方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。
第二方面是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。
選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)班干部有利于多
通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。
對于我來說，新小班對我是很有挑戰(zhàn)的。開始有點不適應（孩子的哭聲；生活護理；等方面），但現在已經完全適應了。并且打心里非常喜歡這些孩子。
超超每天來到幼兒園都不與小朋友坐在一起，總是抱著自己的書包搬著小椅子坐在門口等媽媽，我對超超說：“超超，咱們和小朋友們坐一塊，把書包放下等媽媽好不好？”可他卻說：“不不，媽媽一會就來了?！痹诨顒拥臅r候，他也坐在那里不玩，我走過去對他說：“超超，咱們和小朋友玩會兒去，先把書包放這兒，回來再拿好不好？”他愣了一會回答：“好”這是一個很好的開始，我很高興。雖然他玩完還會回去找他的凳子和書包，但是他已經開始在慢慢適應幼兒園，慢慢融入進來了。記得他剛來的那兩天，連幼兒園的飯都不吃，真是一點都不吃。沒辦法，只能在其他小朋友午睡時給他點好吃的，他從開始的不吃到現在能吃一碗飯了，給他點時間，他會適應這里的環(huán)境的。而現在超超早上來幼兒園都是高高興興的，還能住幼兒園呢！這就是他的進步。
雖然經過一段時間，部分幼兒已經開始逐漸適應幼兒園的環(huán)境。但是個別的孩子還是有哭鬧現象。午辰就是個例子！他總是邊哭嘴里邊喊：“找爸爸，找媽媽?！毖蹨I不停地流著。中午，其他小朋友都睡了，只有他還坐在小床上哭，我對他說：“別哭了，午辰，你看，其他小朋友都睡了，你哭就會影響他們的?！闭f完以后，他沒有理我，還繼續(xù)哭。嘴里還嗚嗚的說：“什麼時候起床??？該起床了?！蔽艺f：“再睡一會兒就起床了，你別哭了?！彼f：“天亮了，該起床了?！边@回反而哭得厲害了，聲音很大，我怕他影響別人，就把他抱了起來，說：“別哭了，爸爸告訴樊老師，午辰要是老哭爸爸就不來接午辰了?！苯Y果，這孩子真不哭了，嘴里還說：“午辰不哭了，不哭了。老師你說：午辰不哭了?！彼臉幼雍芸蓯郏敃r我就笑了，把他放在床上，拍了拍他說：“午辰不哭了。”過了一會他就睡覺了。
孩子都是以自己的方式（哭鬧）來表達當時的心情。有病時哭，想爸爸媽媽時哭，不高興時也哭?？傊麄兙褪怯眠@種方式來表達自己的內心感受。有時想想，這些孩子也挺不容易的，一天都見不到自己的父母，甚至有時住一周，也難怪他們會這樣?？蘧褪撬麄儼l(fā)泄的一種形式吧。我們應該諒解他們！
對于孩子來說，陌生的環(huán)境需要時間來適應。只要他適應了，就會從心里接受這個環(huán)境。我們經常鼓勵
幼兒高高興興的來幼兒園，并且對高高興興來幼兒園的孩子進行物質上的表揚和鼓勵。（小紅花，小貼片等）讓孩子慢慢適應陌生的環(huán)境吧！
一、主要工作和成績-小學二年級上冊語文期末工作總結_二年級上冊語文工作總結
我嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關。 小學二年級上冊語文期末工作總結_二年級上冊語文工作總結
3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵。 小學二年級上冊語文期末工作總結_二年級上冊語文工作總結
5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：
⑴認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
⑵學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
⑷通過學習能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣。
⑸認識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。
⑹通過這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
⑺ 在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足與今后打算
1、學生發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；
傳統(tǒng)的技校外語教學片面強調應付考試，忽視情感因素以及知識的傳授。平時授課花在單詞和課文講解上的時間短，考試之前臨時突擊抱佛腳，學生上課開口說英語的時間比較短。盡管很多老師意識到讓學生參與課堂活動的重要性，但實際上采取的還是以教師為中心，以掌握書本內容為目的的傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)教育片面強調知識和智力，嚴重忽視與學習活動及創(chuàng)造潛能發(fā)展相關的情感因素，存在情感缺失問題，以至于出現“情感空白（emotional illiteracy ）”，從而導致學生的被動與盲從，導致認知和情感的分離[1]。筆者抽取100名學生進行了英語問卷調查，學生在調查中的回答是這樣的：
1.老師應該多豐富一點上課形式，不要總是講書本知識。
2.老師應該多講與今后工作有關的英語，聯系實際。
3.教材太難，理解不了。
4.考核形式應該多樣化，不要只專注在一場期末考試上。
1.以學生的視角分析存在的問題
技校生是一個特殊的群體，由于各種原因，他們在初中的學習基礎就沒有打好，而英語更是他們很多人放棄的科目。進入技校后，不少人對英語學習產生了強烈的厭學情緒。如何提高技校生對于學習英語的興趣，改善之前知識結構的“營養(yǎng)不良”是最首要，也是最迫切的問題。因此，作為教師，我們有必要轉變觀念，以學生為本，找出阻礙他們學習英語的各種因素，方能最大限度的提升課堂效率和學生的英語水平。以下是筆者根據問卷調查總結出的幾大因素，它們是阻礙學生學習積極性的“絆腳石”。
1.1 教師上課形式太單一
目前技校英語教學多沿用以教師為中心的教學模式，教學方法老套，單詞、句型、語法、課文滿堂灌，過分強調語法的規(guī)范性，使得學生缺乏主動性，把英語當成單純的知識學，死記硬背，造成了技校學生對英語的厭煩情緒。
1.2 上課內容脫離實際工作
從心理學角度分析，技校學生缺乏英語學習動機的主要原因是缺乏英語學習的需求。不少人認為，技校生畢業(yè)后是當工人的，將來不可能用到英語，加上上課內容局限于書本的理論知識，因此沒有必要學習英語。而且自己本來的基礎就差，想學也聽不懂，不如放棄學英語。
1.3 教學內容太深奧
對于技校學生而言，英語基礎普遍很差，在組織教學的過程中，如果完全按照中等職業(yè)現存的英語教材進行教學，學生普遍感覺吃力，更談不上興趣了。加上對于基礎知識本身就不理解，再灌輸書本內容。學生感到壓力越來越大，更加失去了學英語的信心。
1.4 評價體系不合理
我校原有的評價體系是：平時分占30%，期中成績占30%，期末成績占40%。平時分是由老師自己主觀打分，往往對學生不公開，所以學生對此不予重視，結果造成了對學生拉分的一個手段，而沒有達到促進學習的目的。而且每次考試的標準只關注卷面分數，不關注學生的英語口語表達能力。
2. 培養(yǎng)學生積極的學習情感
美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速[2]”。因此，在教學過程中，教師應該運用各種方法調動學生的學習興趣，培養(yǎng)他們積極的學習情感。
2.1、豐富授課形式，激發(fā)學習興趣
不少研究結果證明，學生的抵觸心理越強，外語學習成績往往越差，學習英語的興趣也越來越下降。因此教師要拋棄過去“老師教，學生聽”的授課模式，為學生提供一個充滿吸引力的學習環(huán)境。
教師可以充分利用多媒體教學的有利條件，把詞匯和語法教學做成各種多媒體課件，有時則可以根據教學內容組織學生觀看視頻并參與討論，這種形式大受學生的歡迎。甚至在課堂上教師可以不拘泥于教師站在講臺上，學生端坐在課桌前的傳統(tǒng)形式，可以將學生的課桌圍成一圈，分成幾個學習小組，學生可以自由的舉手發(fā)言、提問，可以在課堂上進行成果演示。以往的課堂刻板而嚴肅，豐富的課堂教學形式，一方面拉近了師生關系，一方面培養(yǎng)了學生的自信心，可謂“一石二鳥”。
2.2、模擬工作場景，鍛煉口語表達
克拉申指出，外語學習動機是直接推動外語學習者進行外語學習以達到某種目的的心理動因。動機不同，學習的積極性便相去甚遠。技校學生恰恰缺乏有效的英語學習動機，認為自己的工作與英語無關，進而產生“英語無用論”的認識誤區(qū)。教師采用情景劇方式教學可以極大調動學生的自主性，讓他們感受到工作中英語的重要性，并鍛煉了自己的口語。
例如在賓服班可以設置在國外飯店就餐的主題，在鉆井班可以設置在國外現場工作的主題，在焊接班可以設置在焊接場地進行作業(yè)等等，讓學生分成角色進行對話模擬練習，要求他們把所學的相關知識進行運用，一方面鍛煉了口語，一方面活躍了課堂氣氛，可謂“一箭雙雕”。
2.3、 降低教學難度，強化能力培養(yǎng)
這里所說的能力不僅僅指的是應試能力和口語表達能力，還包括學習英語其他方面的能力。
鑒于技校生英語基礎普遍很差，在教學過程中如果全盤按照現有的中等職業(yè)英語教材來教學，學生只會越來越喪失學英語的興趣和信心。因此作為教師，應該結合學生的實際情況和技校英語教學的目的以及選用的教材，對教材難度進行適當的調整，對教學內容進行適當的增減，將抽象的英語詞匯具體化，生動化，寓教于樂，讓學生掌握記憶單詞的方法，比如形象記憶法、聲音記憶法、聯想記憶法等等。
此外授課教師在雙語教學的過程中，可以適當放慢語速，盡可能地使用簡單的詞匯，讓學生都能聽懂。當學生適應之后，再慢慢加大深度和難度，學生就不會覺得英語學習那么遙不可及了，同時他們的聽力水平也得到了逐步的提高。
2.4、調整評價體系，營造學習氛圍。
學生是教學工作的主體，為了促進學生學習的主動性與自覺性，我校調整了原有的評價體系，改為：平時分占50%，期中成績占20%，期末成績占30%。筆者在此基礎上適當調整了評價體系中的“平時分”部分，并對學生公開，對他們的學習產生了一定的促進作用。平時分20分的評價結構是：
1 當前中職生和技校生德育課堂的問題
1.1 上課時間觀念差
通過觀察發(fā)現，目前的中職生和技校生在上課鈴聲響了以后還在外面到處跑，沒有及時進教室，在上課期間隨意離開課堂現象較多，造成德育課堂混亂。
1.2 上課精神分散
在德育課堂上，許多學生常在下面吃東西、玩手機、看小說、打游戲、睡覺、趕專業(yè)課作業(yè)等與課堂無關的事項，聽課人數較少，同時也影響正常聽課的學生。
1.3 違反課堂規(guī)定
比如：在德育老師講課時，在下面大聲說話，回答問題時故意講笑話，抓住一些教學問題為難老師，以逗老師為上課目的等，嚴重者還與老師發(fā)生口角或者沖突。
2 造成德育課堂混亂的原因
2.1 學生方面
（1）中職生和技校生對對德育教學缺少正確認知。調查發(fā)現，多數學生認為，作為職業(yè)技術學校的學生，學習的重點只有技術和技能，別的課程學與不學無所謂，造成對德育課不夠重視。（2）中職生和技校生自控力差，意志力松散。（3）基礎不牢固，跟不上教學節(jié)奏，以至于做與課堂無關的事情。（4）缺乏正確的人生觀，對未來工作、生活缺乏信心，厭學情緒較高。
2.2 老師方面
（1）教師自身水平不高。調查發(fā)現，在中職學校和技校中，德育科目老師大部分并不是專業(yè)出身，多數老師是屬于兼職教師，對德育的教學要點、教學方法掌握不夠，缺乏專業(yè)性。（2）德育老師的教學情緒不高。在目前的中職德育教學中，許多老師僅僅是為了完成教學任務而教學，對課堂紀律和學生的學習掌握情況并不重視，以至于對學生的違紀行為視而不見。教學內容缺乏創(chuàng)新，教學方法單一，以至于德育課對學生沒有吸引力，長期下來就造成了德育教學難以開展的難題。（3）德育老師課堂紀律管理不嚴格。中職學校和技校的德育老師大多沒有管理學生的技巧，在加上技校生本身的特點，造成學生容易與老師對著干，一旦違紀，德育老師除了用懲罰進行管理，缺乏別的有效管理措施。
3 中職學校和技校德育課堂的管理措施
3.1 德育老師提升自身素質
針對上述德育教學管理出現的問題，德育老師需要從兩方面改善和提升，一方面是加強德育專業(yè)知識，另一方面是提升思想素質，逐步克服厭教情緒。教學需要老師去完成，老師的一舉一動的會影響學生，是學生心目中的學習榜樣。要想改變目前中職學校和技校德育課堂管理難的問題，老師要積極從自身做起，逐步建立起愛德育教學的思想，進而感染學生學習德育知識，降低德育課堂的違紀問題。
3.2 德育老師要轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法、完善教學手段
德育老師在做課前準備時，應當先了解技校生的興趣及特點，制定出符合技校生特點的教學內容，采用科學有效的教學手段，讓學生更容易接受。老師要注重定期的總結，看哪些教學方法和內容能吸引學生，能取得較好的教學效果，更能提升教學效率和質量。只有了解了學生的興趣后，作出針對性的教學調整，才能改變目前技校生對德育課程厭學的情緒。同時，老師還應創(chuàng)建和諧、活躍、開放的德育課堂，充分的調動學生的學習主動性，讓學生真正的融入到德育教學中來，激發(fā)出學生的求知欲，讓學生從過去的被動學習轉變到主動學習中來，進而讓學生的學習精力更加集中，同時也就減少了課堂違紀問題，減輕了老師的教學壓力，促進德育教學的有效開展。
3.3 總結德育課堂管理經驗，創(chuàng)新課堂管理方法
比如：針對學生上課遲到，時常早退的問題，德育老師除了及時的教育批評之外，還可以采用與德育成績掛鉤的管理模式，對容易遲到早退的學生做好考勤記錄，達到一定數量的，計入期末的德育成績，進而對學生形成威懾力。針對學生上課精力不集中的問題，德育老師可以設計一些有趣的教學內容，將學生的注意力吸引到教學中來，而不是任由其在課堂中自由散漫。同時，德育老師也可以和班主任合作管理，通常情況下，技校生和中職生最怕的老師就是班主任，可以請班主任定期對德育課堂進行抽查，進行協作管理。
3.4 德育課堂管理時對每個學生進行區(qū)別對待
在一個班集體中，每一個學生的學習成績、課堂表現的是有差異性的，德育老師不能籠統(tǒng)的一起管理，而是應當針對不同的學生實行不同方式對待。比如：對于上課愛與老師對著干的學生，那么老師可以通過下課的時候帶到辦公室進行一個一個的教育，而不能在教室中將這部分學生一起教育，通過辦公室談心、講故事的方式去感染這些學生，可能會取得意料之外的管理效果。針對學習成績較差上課不認真聽講的這部分學生，老師在教學中可以設計一些基礎性的教學內容，進而照顧這部分學生，慢慢培養(yǎng)起德育學習興趣，進而將這部分學生的注意力集中起來，改善課堂學習氛圍。當然，中職學校和技校的學生是具有很強的個性的，德育老師還需要具備耐心和信心，面對復雜的課堂環(huán)境，要逐步進行解決，而不應當追求立即取得成效，只有通過長時間的努力，才能讓德育課堂得到改觀。
1. 教學內容與生產實際脫軌。當下，部分學校幾十年如一日的教學內容不僅跟不上時代的發(fā)展，還激發(fā)不了學生的學習興趣。更有一些電子電工類實驗教學缺乏實用性，不能解決現實生活中的一些實際問題，導致學生學無所用。
2. 考試評價存在問題。技校的實驗課程考核，主要通過實驗報告和實際操作兩部分進行考核。由于目前中職學生的自覺性差，自主學習的能力不強，導致我們的學生在實驗報告書寫的過程中存在嚴重的抄襲現象，這樣一些寫字好的同學就占了便宜。而實際操作也往往因為設備缺乏不能同時進行，導致了一些不公平現象的出現。
3. 安全——成了實驗課的絆腳石。大部分學校，由于條件的限制，在電子電工實驗課程教學過程中，用的都是220V的電壓，而不是36V電壓，這使得教師在一些操作上不敢讓學生親自操作，怕學生出現意外。一些學生也存在畏手畏腳的心理，導致實驗課程的教學不能達到應有的效果，影響學生實際操作能力的提高。
4. 缺乏優(yōu)秀的一體化教師。中職學校的電子電工實訓教師多由理論課教師同時擔任，他們缺乏企業(yè)一線的經歷，實踐技能匱乏，缺乏對新技術的駕馭能力，導致他們在實際操作的過程中明顯顯得經驗不足，不能很好地滿足學生的求知欲望。
5. 實習設備落后。部分中職學校的電子電工實驗室設備老化，或者是設備數量有限、工具缺乏，再或者是設備缺乏保養(yǎng)和維護，使電子電工的實驗課不能適應當今社會科技發(fā)展和時展的需要，造成所學知識老化，不利于綜合技能的提升。
二、技校電子電工實驗課程教學改革探索
1. 完善一體化教學設備。完善的一體化教學設備是搞好電子電工實驗課的物質保障，是實現教學模式轉變的一個必要條件。一體化教室既要包括傳統(tǒng)的講臺、黑板、課桌，還要有完善的實驗、實訓設備，電腦和多媒體教學設備也是必須的。
2. 落實校企合作項目。適應新形勢和新要求，不斷更新設備，使實驗室與企業(yè)生產線銜接，要積極探索建立校外生產型實訓基地。同時注意從企業(yè)生產一線聘用一些經驗豐富，實踐操作能力強的實習指導教師。用他們豐富的經驗引導學生不斷提到自己的實踐技能，為今后更好的工作打下堅實的基礎。同時，也用我們優(yōu)秀的實驗室去招攬人才和承接項目，達到雙贏的目的。還可讓學校教師定期到企業(yè)參加實訓，使教師逐步成長為既有理論，又懂實際操作的雙師型教師。
3. 完善學生的實驗綜合素質。實驗教學不僅僅是培養(yǎng)學生的操作技能，它還是培養(yǎng)學生良好實驗習慣的良機。實驗開始前，教師要強調實驗紀律、講解安全事項；實驗過程中發(fā)現學生故意損壞設備、不按規(guī)范操作等不好的行為時，應及時制止，并加以批評教育；實驗結束發(fā)現元器件丟失，教師應依據分組情況，進行追究相關小組責任。經過長時間的堅持，學生會養(yǎng)成良好的實驗習慣和職業(yè)習慣。
4. 改革教學評價。對學生實驗的評價不只看數據，更應關注實驗過程，注意提高學生的實際操作能力。就本人多年來的教學經驗，對學生的考核分兩次評分：第一次為學生的現場評分，評分的依據為學生預習情況、實驗設備儀器是否正確操作，還有學習態(tài)度等情況。第二次是根據學生的實驗報告評分，看學生是否有完整的數據記錄和數據處理，還有結果分析等，不能簡單地看數據準確與否。期末考核過程中，可采取抽題的方式以確保公平；再者，通過這樣的方式，也提高了學生的學習積極性。
三、電子電工實驗課改革過程應注意的事項
忙碌的2017年即將過去，新一年的挑戰(zhàn)又在眼前，沉思回顧這一年的工作，在各位領導和同事的幫助與支持下，我收獲了很多也積累了不少的工作經驗，現把這一年來的工作情況總結如下：
一 機關黨支部的工作。作為校機關黨支部的宣傳委員，今年積極參加了校機關黨支部組織的各項活動。在支部書記的帶領下做好了每次機關黨支部活動及會議的通知和記錄工作，會后及時進行總結，協助書記傳達會議精神。
二 文件的傳達、整理和記錄工作。2017年校辦公室共接收上級下發(fā)文件170份，交予領導批復和各個部門處理后全部登記收錄在冊，及時做到上傳下達，隨時掌握上級精神。今年我校共上報和下發(fā)文件42份，我擔任文件的排版打印、傳達和記錄工作，在排版上我努力坐到設計的美觀，讓打印出來的文件或資料便于大家使用。文字材料的底稿都已妥善保管，印后能及時把作廢的底稿銷毀，不泄露保密材料及文件的內容。
三 文印和復印工作。2017年共復印全校各類文件材料6萬余份，其中包括全校學生的期中、期末試卷以及各個部門的文件資料等。在保證復印工作完成的同時，嚴格執(zhí)行辦公室耗材使用辦法，對復印的文件及時做好登記，對文印室的復印機和油印機等設備都做好了保養(yǎng)和維護工作以保證文印工作的順利進行。
