發(fā)布時間：2022-11-21 22:12:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)校教育教學(xué)匯報材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、成立專班，強化領(lǐng)導(dǎo)
為了使我校德育工作貫穿于整個教學(xué)過程，在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長XX同志任組長，政教主任XX同志任副組長，XX為成員，學(xué)校設(shè)政教處負責(zé)學(xué)生管理和思想政治教育，領(lǐng)導(dǎo)成員分工合作，職責(zé)明確。XX負責(zé)學(xué)校德育的全面工作，加強學(xué)校德育工作的督導(dǎo)和管理。XX負責(zé)德育工作計劃和各項制度的制定和落實，裴兵負責(zé)校園文化建設(shè)，XX負責(zé)學(xué)生養(yǎng)成教育的具體工作，負責(zé)學(xué)校安全衛(wèi)生工作。
二．切實抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。養(yǎng)成教育是指人所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，以及健康體魄的培養(yǎng)和教育
從教育改革發(fā)展的趨勢來看，養(yǎng)成教育越來越受到關(guān)注和重視。黨的十六大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。基于這些認識，作為初中教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)是提高中學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是全方位培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。只有具備良好行為習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓(xùn)練，形成良好的思想道德素養(yǎng)和健康心理等方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的潛能，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
1、突出重點，養(yǎng)成教育與落實《綱要》、《日常行為規(guī)范》緊密結(jié)合。
養(yǎng)成教育的實質(zhì)是開展"政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育"。我校把養(yǎng)成教育同各年級開展的思想教育活動盡可能緊密結(jié)合起來。認真貫徹實施"中國''''小公民''''道德教育計劃"，推出"小公民"的社會道德"五小"行動；學(xué)習(xí)落實新修訂的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。號召學(xué)生在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的"小幫手"；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的"小標兵"；在學(xué)校做團結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的"小伙伴"；在公共場所護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的"小衛(wèi)士"；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創(chuàng)新的"小主人"。同時，繼續(xù)開展好"三做人"活動。今年開學(xué)以來，學(xué)校通過各種活動來促進學(xué)生的養(yǎng)成教育，如通過拔河比賽，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感；通過體操比賽，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性；通過心理健康講座，促使學(xué)生正確對待青春發(fā)育期的生理現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺預(yù)防各種兒童疾?。煌ㄟ^拒網(wǎng)簽字，使學(xué)生自覺遠離網(wǎng)吧，養(yǎng)成同一切不良誘惑作斗爭的習(xí)慣；通過德育培班，糾正少年兒童不良言行，倡導(dǎo)學(xué)生文明用語和文明行為。
2、深化校園文化建設(shè)，以美育德。
為了深化校園文化建設(shè)，我校制定了《厲山中心學(xué)校校園文化建設(shè)評估標準》，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺維護行為的效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。學(xué)校設(shè)立了常年廣播站，每天廣播表彰好人好事，學(xué)校德育先進班級和文學(xué)作品欣賞，用來表彰先進，陶冶情操；學(xué)校設(shè)立宣傳櫥窗，內(nèi)容有學(xué)生活動展覽，十佳中學(xué)生照片和事跡簡介、文明班級、文明寢室公布，各班教室和清潔區(qū)檢查結(jié)果公布等等，學(xué)校黑板報表彰優(yōu)秀少年兒童，宣傳德育知識。
3、抓教師師德形象，牢記教書育人。
俗話說，身教重于言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節(jié)，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么開展學(xué)生養(yǎng)成教育、落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。學(xué)校在倡導(dǎo)德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。良好的師德師風(fēng)對養(yǎng)成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。
4、內(nèi)外一致，養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結(jié)合。
家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。各班把養(yǎng)成教育的方法通過家長學(xué)校傳授給家長，提高家長的育兒素質(zhì)。通過開家長會、電話聯(lián)系，請學(xué)生家長到學(xué)校面談教育學(xué)生事宜，到學(xué)生家中走訪，向?qū)W生家長進行關(guān)于行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識宣傳，向家長詳細宣講學(xué)校養(yǎng)成教育工作計劃和對各個年級學(xué)生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個樣，實現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化。
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。近年來，在市委的正確領(lǐng)導(dǎo)和市人大及其常委會的監(jiān)督下，全市各級政府、各有關(guān)部門認真貫徹落實黨的十七大關(guān)于“重視學(xué)前教育”精神和省委、省政府加快學(xué)前教育發(fā)展的部署要求，加強領(lǐng)導(dǎo)，增加投入，努力推進學(xué)前教育的改革與發(fā)展，取得了初步成效。全市目前有0~2歲幼兒97820名，3歲~5歲幼兒109660名?，F(xiàn)有612所幼兒園，其中公辦幼兒園17所，村辦幼兒園359所，民辦幼兒園210所，企業(yè)辦幼兒園26所。在園適齡幼兒78530名，3~5周歲幼兒入園率71.4%，5周歲幼兒入園率88%。全市共有幼兒教師5723名，其中公辦教師1337名，幼兒教師學(xué)歷合格率62%。目前全市有8個縣市區(qū)通過了省政府“基本滿足幼兒學(xué)前三年教育工作”驗收。
主要做法有：
（一）加強對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理，加大學(xué)前教育發(fā)展力度。近年來，市政府不斷將學(xué)前教育擺上重要議事日程，多次組織專題研究，并相繼制定出臺了一系列的政策措施，將學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育的整體范疇，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)籌管理，加快發(fā)展。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育高度關(guān)注，多次到幼兒園實地調(diào)研指導(dǎo)。市人大十分重視學(xué)前教育工作，專門組織了專題調(diào)研，重點研究和督促加快學(xué)前教育發(fā)展問題。各級政府加強了對幼兒園準入、安全、保教、收費等工作的監(jiān)管，學(xué)前教育得到了較快發(fā)展。
（二）堅持多元化辦學(xué)、多渠道投入，辦園條件明顯改善。我們除明確政府發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任外，還積極鼓勵社會力量、企業(yè)、個人興辦幼兒園，逐步形成了以教育部門辦園為骨干，社會力量辦園為主體的學(xué)前教育格局，辦園數(shù)量迅速增長，城市里“入園難”問題基本得到解決，農(nóng)村接受學(xué)前教育的適齡幼兒大幅度增加。各級政府及辦園單位努力拓寬渠道，多方籌措資金，加大投入力度，明顯改善了全市幼兒園的辦園條件。
（三）加強幼兒教師隊伍建設(shè)，保教人員整體素質(zhì)得到提升。積極加強對幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，建立健全了園長、教師及其他相關(guān)人員的崗前崗后培訓(xùn)制度，組織實施全員培訓(xùn)計劃，多形式開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)能力。同時，努力提高幼兒教師的工資待遇，積極加強幼兒教師養(yǎng)老保險工作，切實保障幼兒教師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍，提高了全市幼兒教師的整體素質(zhì)。
（四）積極開展學(xué)前教育教學(xué)改革，提高了幼兒園保教質(zhì)量。認真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，實施幼兒素質(zhì)教育，重視幼兒教育科研和教研工作，堅持保教并重的原則，遵循幼兒教育規(guī)律，堅持以游戲為基本活動形式。積極探索幼兒教育的新方法，注重早期幼兒潛能開發(fā)和個性發(fā)展，有效地防止了幼兒教育“小學(xué)化”傾向，促進了幼兒身心和諧健康發(fā)展。
二、當前我市學(xué)前教育存在的主要問題
我市學(xué)前教育工作雖然取得了一定的成績，但由于種種原因，還存在許多問題和困難，學(xué)前教育發(fā)展明顯滯后，是全市教育體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)，與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展和人民群眾的要求，還有較大差距。
（一）學(xué)前教育沒有納入義務(wù)教育范疇，政策、體制、機制保障不夠。目前國家還未將學(xué)前教育納入義務(wù)教育的范疇，在學(xué)前教育的經(jīng)費投入、人員編制等方面都缺少相關(guān)政策。各級財政對學(xué)前教育事業(yè)的投入不足，幼兒園教師沒有新增編制。全市公辦幼兒園僅占全部幼兒園的2.78%，公辦幼兒教師僅占全部幼兒教師的23%。對公辦幼兒園也只能保證最基本的投入，村辦、民辦幼兒園完全靠收費來維持正常運轉(zhuǎn)，部分幼兒園尤其是農(nóng)村幼兒園辦園條件簡陋陳舊。
（二）民辦幼兒園管理亟待加強。部分民辦幼兒園不能做到依法辦園，以盈利為目的，投入不足，辦園條件差，教師素質(zhì)低。不能把握正確的辦園方向，有“小學(xué)化”傾向。并且存在著個別因體制不順而無法辦證的幼兒園。
（三）幼兒教師待遇差、素質(zhì)低，隊伍不穩(wěn)定。公辦幼兒教師沒有績效工資，待遇較低。村辦、民辦幼兒教師待遇更差，沒有養(yǎng)老、醫(yī)療保險，有的甚至不能按月足額發(fā)放工資，教師隊伍不穩(wěn)定，流動性很大。幼兒教師的學(xué)歷合格率較低，綜合素質(zhì)較差，影響了學(xué)前教育事業(yè)的進一步發(fā)展。
三、今后學(xué)前教育的工作重點
《省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（~2020年）》（征求意見稿）中關(guān)于2015年學(xué)前教育的指標為：幼兒在園人數(shù)達到74萬人，學(xué)前一年毛入園率90%，學(xué)前二年毛入園率75%，學(xué)前三年毛入園率65%。我們的工作目標為：“十二五”期間，全市幼兒在園人數(shù)達到8萬人，學(xué)前一年毛入園率95%，學(xué)前二年毛入園率85%，學(xué)前三年毛入園率82%。全市建設(shè)150所標準化幼兒園，主城區(qū)建設(shè)1~2所可容納1000名幼兒的高標準公辦幼兒園，每個縣城建設(shè)1~2所高標準公辦幼兒園，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)1所公辦中心園。
（一）明確政府責(zé)任，加大財政對學(xué)前教育的投入。把發(fā)展學(xué)前教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。把學(xué)前教育納入公共財政保障范圍，市、縣兩級財政每年必須列出學(xué)前教育專項經(jīng)費。大力發(fā)展公辦幼兒園，擴大公辦學(xué)前教育資源。
（二）加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整后的富余校舍，改擴建和新建一批幼兒園。堅持學(xué)前教育公益性取向，加大農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入和補助力度，逐步推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園向公辦轉(zhuǎn)軌?！笆濉逼陂g，全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)1所標準化的公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。
（三）多渠道投入、多元化辦園，加快幼兒園基本建設(shè)步伐。逐步完善以政府投入為主導(dǎo)、多渠道籌措經(jīng)費的學(xué)前教育保障機制，支持、鼓勵經(jīng)濟條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和效益較好的企業(yè)及個人出資興辦幼兒園。完善民辦學(xué)前教育扶持獎勵機制，加大對民辦幼兒園的扶優(yōu)扶強力度。順應(yīng)城市化發(fā)展的需求，加快推進城市小區(qū)配套建設(shè)幼兒園工作。
*縣*實驗小學(xué)教育集團由*縣*實驗小學(xué)總校與*中心小學(xué)、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)等四所分校組成。集團現(xiàn)有59個教學(xué)班，在校學(xué)生2200多人，在職教師160多人，其中省骨干教師培養(yǎng)對象4名、省教改之星1名、市學(xué)科帶頭人2名，縣學(xué)科帶頭人11名，市、縣教壇新秀11名。四所分校屬于寄宿制學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模、師資隊伍結(jié)構(gòu)層次不均，城鄉(xiāng)差距比較大，為了使集團各分校在辦學(xué)條件、管理水平以及師資隊伍結(jié)構(gòu)上都能全面優(yōu)化和提升，一年來在集團里開展了支教、診斷聽課、集團主題相約教研、集團年級學(xué)科組（城鄉(xiāng)結(jié)對）活動、集團聯(lián)誼、集團會議、集團質(zhì)量監(jiān)控、集團國防軍事夏令營、集團心理健康主題等活動。
二、主要措施與成效
一年來，我校積極按照*縣教育局關(guān)于組建城鄉(xiāng)小學(xué)教育集團的工作思路要求，以“資源共享、相對獨立”為管理原則，采取“統(tǒng)籌管理、師資共享、文化融合、互促互進”的舉措，充分發(fā)揮集團總部的示范和帶頭作用，求真務(wù)實、和諧進取，教育集團工作取得了全面進展。
（一）統(tǒng)籌集團管理，形成優(yōu)勢互補
1、設(shè)立集團管理機構(gòu)
在遵循集團總校長負責(zé)制的前提下，成立集團校務(wù)機構(gòu)，下設(shè)集團辦公室（主要負責(zé)集團內(nèi)部的事務(wù)聯(lián)絡(luò)）、質(zhì)量管理辦公室（主要負責(zé)集團的教育教學(xué)管理）和學(xué)術(shù)管理辦公室（主要負責(zé)集團的教科研管理），集團校務(wù)機構(gòu)不定期召開會議，共同商討集團重大活動事項。成立集團教育質(zhì)量管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由總校及各分校校長、教導(dǎo)主任組成，全面負責(zé)集團的教育教學(xué)質(zhì)量管理。
2、加強集團教學(xué)管理
（1）引導(dǎo)教師對備課質(zhì)量進行自我監(jiān)控。集團在規(guī)范教學(xué)常規(guī)的過程中，絕大部分教師已能做到個人備課與集體備課相結(jié)合。（2）注重對教師課堂教學(xué)行為的監(jiān)控。為更好的提高教學(xué)質(zhì)量，在總結(jié)前期教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們開展了“同上一堂課”、“跟進式上課”的校本教研活動（人人參加）和集團相約教研活動，集團相約教研活動每學(xué)期開展4次（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語）。積極邀請縣各學(xué)科教研員參與到活動中作專題指導(dǎo)，取得了比較好的效果。（3）注重對教學(xué)效果的監(jiān)控。不定期對學(xué)科教學(xué)進行質(zhì)量抽測，及時掌握各學(xué)科教學(xué)動態(tài)，對學(xué)科教學(xué)成績作出質(zhì)量分析，通過教學(xué)質(zhì)量分析及時進行查漏補缺，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強了教師的教學(xué)質(zhì)量意識。
3、重視集團科研管理
一是以課題為抓手，加強集團科研建設(shè)。以省教研類重點立項課題《加強常規(guī)管理，提高集團教育教學(xué)質(zhì)量的實踐與研究》為平臺，邀請分校老師參與課題的實踐與研究，在提高集團教育教學(xué)水平的同時幫助分校教師提升自身的科研能力。二是加強科研過程的指導(dǎo)。充分發(fā)揮集團本部“土專家”的作用，與分校教師結(jié)成科研對子，對分校教師的科研過程進行全程跟蹤與指導(dǎo)，做好科研引領(lǐng)工作。
（二）師資共享，打造集團優(yōu)質(zhì)師資隊伍
1、分層培訓(xùn)，任務(wù)驅(qū)動促發(fā)展
構(gòu)建了5年集團教師共成長培訓(xùn)工程體系，根據(jù)集團教師的年齡結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、工作業(yè)績等因素，分成“潛質(zhì)教師培育班、骨干教師成長班、中老年教師發(fā)展班”。并給不同班級的教師布置不同的任務(wù)要求，組織不同的培訓(xùn)形式，收到了很好的效果。
2、青藍工程，師徒雙方共發(fā)展
集團每月組織一次“師傅”與“徒弟”共成長的專題教研活動，針對某一教學(xué)專題“師傅”與“徒弟”共同進行上課、評課，互促互進，參加了集團青藍工程教學(xué)研討。積極開展下鄉(xiāng)支教，每學(xué)期安排總校優(yōu)秀教師到各分校支教一周、一兩天。有效幫助和推進了分校教師與學(xué)科教學(xué)的快速發(fā)展。
（三）文化融合，豐富集團教育內(nèi)涵
一年來集團以開展市級重點類立項課題《發(fā)揮享受教育辦學(xué)優(yōu)勢，促進城鄉(xiāng)教育和諧發(fā)展》的研究為載體，將“享受教育、回歸本真”的辦學(xué)理念貫穿到分校的教育管理中，使之成為集團總的一個辦學(xué)思想，豐富了集團教育的內(nèi)涵。該課題研究成果獲麗水市重點課題類一等獎。
1、開展系列主題活動，豐富校園文化
一是開展“手拉手”聯(lián)誼活動。在總校舉行的系列學(xué)生活動中，邀請分校的學(xué)生參與進來。如總校舉辦的講故事比賽、心理健康演講比賽等活動，都將安排分校學(xué)生前來同臺競技，在展示自我風(fēng)采的同時相互認識，增加友誼。二是開展結(jié)對互助活動?？傂駜?yōu)秀學(xué)生與各分校需要幫助的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上進行一加一幫扶活動，目前集團共有20位學(xué)生結(jié)成了幫扶對子。
2、開展實踐活動，提高學(xué)生實踐能力
組織學(xué)生參加暑期國防教育夏令營活動。暑期國防教育夏令營是我集團的一項重大活動，集團分校的部分學(xué)生參與到該項活動中，與總部的學(xué)生同吃住，共同完成所有訓(xùn)練項目，活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，而且對提高學(xué)生的自我防護意識和防護能力起到了積極作用。
三、存在的困難和問題
盡管我們在推進教育集團向前發(fā)展的各項工作中，經(jīng)過集團全體教師的不懈努力，取得了一定成績，但依然暴露出了一些困難和問題。
1、校際分散，教學(xué)研討組織困難
由于各分校間地理位置比較分散，加上交通不便等因素，集團總部落實在分校的教研活動開展困難，從而造成集團總部教師“走下去”教學(xué)容易，分校教師參加難的局面。加上分校屬于寄宿制學(xué)校，很多時候教師時間調(diào)配上會有許多沖突，一些活動教師的出勤率勢必會受到影響。
2、集團教師隊伍素質(zhì)還有待加強
缺乏學(xué)科權(quán)威性教師?，F(xiàn)有的師資水平與集團的發(fā)展還不相適應(yīng)，特別是缺乏有權(quán)威性的學(xué)科領(lǐng)軍人物，名師效應(yīng)不足。
3、集團活動經(jīng)費投資機制有待完善
每一次活動都要涉及到車旅費、食宿費，沒有政府部門的經(jīng)費保障，將對我們集團里開展的一切活動有著致命的影響。
四、今后工作思路
根據(jù)*縣建設(shè)城鄉(xiāng)小學(xué)教育集團的工作要求，結(jié)合我校的“十一五”教育規(guī)劃總體目標，在集團總體辦學(xué)思路已初步定型的背景下，將針對目前存在的困難和問題，我們將積極創(chuàng)新工作方法，下一階段將著重加強以下四大方面建設(shè)：
1、建立和完善集團管理與評價機制
一是繼續(xù)按照“資源共享、相對獨立”的集團管理原則，統(tǒng)籌集團優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮集團總部的“享受教育”辦學(xué)優(yōu)勢，使總校的優(yōu)質(zhì)資源輻射各分校，形成優(yōu)勢互補。二是建立一套適合集團發(fā)展的管理評價體系，做到有章可循，實現(xiàn)集團管理行為的優(yōu)質(zhì)化。
2、建立和完善集團教育監(jiān)控體系
一是繼續(xù)推行集團學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，總校班級與分校平行班實行學(xué)進度，統(tǒng)一期終監(jiān)測。二是繼續(xù)加強對教師教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果的監(jiān)控管理。三是要完善教育教學(xué)評價機制，特別是對特長學(xué)生的評價機制要進行逐步完善，要建立一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的綜合評價體系。
3、建立有利于學(xué)生和諧發(fā)展的長效機制
繼續(xù)營造有利于學(xué)生成長的各種舞臺。把讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)以及國防教育夏令營等“五節(jié)一營”活動推向深層次發(fā)展。
——岑鞏一小心理健康教育工作匯報材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！在教科局的高度重視與大力推動下，心理健康教育作為一門新型學(xué)科走進了岑鞏縣的各中小學(xué)。局領(lǐng)導(dǎo)的緊密籌劃與精心安排，使我們的心理健康教育工作按計劃得以有效開展。現(xiàn)將具體工作情況從以下幾方面進行匯報：
一、學(xué)?；厩闆r
我校建于1945年，學(xué)校占地面積11578平方米，現(xiàn)有教學(xué)班33個，學(xué)生1680人，教職工65人，學(xué)校場地和老師都存在嚴重不足。
二、心理健康教育工作的開展情況
2018年9月16日，我有幸成為了赴浙江省建德市心理健康教育學(xué)習(xí)團隊中的一員，在建德市的那片熱土上，我們參觀了建德市較有代表性的小學(xué)、初中、高中，也欣賞到了三個學(xué)段三位老師的課堂風(fēng)采，每一天的見聞、第一次的講座，每堂課的精彩、每個輔導(dǎo)站的設(shè)計……都開拓了我的視野、刷新了我的認知、震撼著我的心靈，在潛移默化中，那顆心理健康教育的種子已悄然播種在我的心里。短短五天的學(xué)習(xí)，讓我有一種熱戀的沖動?；氐綄W(xué)校后的第一個星期，我以一堂講座的形式將我五天的收獲與感悟分享給了學(xué)校所有老師，同時我也照葫蘆畫瓢地嘗試著給我班學(xué)生上了一堂心理健康教育課。
2019年2月，在教科局與深圳獅子會的聯(lián)合籌備下，聘請了深圳幸福家專家團隊為我縣一百多名心理健康預(yù)備教師開展了為期7天的《心理護理種子師資》培訓(xùn)。次此我校有4名教師參加了培訓(xùn)。目前我校的心理健康團輔課主要由這4名老師承擔(dān)。
2019年春季學(xué)期，我校以兩周一節(jié)課的形式正式開設(shè)了心理健康團輔課。由春節(jié)期間培訓(xùn)的4位老師承擔(dān)1-5年級的團輔課，六年級的團輔課由各班主任承擔(dān)。今年3月，我在反復(fù)學(xué)習(xí)鐘志農(nóng)老師的《心理輔導(dǎo)活動課操作實務(wù)》后，在學(xué)校開展了一次關(guān)于心理健康團輔課的培訓(xùn)，主題為《德育+心育＝最美相遇》，讓老師們多了解一點德育與心育的一樣與不一樣。4月份錢月清老師的到來，更是給了我們很大的幫助，她來到學(xué)校親臨課堂為我們指導(dǎo)，她那由淺入深、娓娓道來、深入學(xué)生內(nèi)心的團輔課，她那精辟的心理健康講座讓我們更加清淅地認識到德育課與心育課的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓我校心育工作能更好的開展，在錢老師的培訓(xùn)上，我校共派出了10名老師參加學(xué)習(xí)。
我們岑鞏縣小學(xué)第一片區(qū)為了讓心理健康團輔課能按計劃、有影響、高質(zhì)量地開展，特地在4月份組織了以心理健康團輔課為主的片區(qū)教研活動，五個學(xué)校分別派出1名老師上心理健康團輔課，五堂課都精彩紛呈，從習(xí)慣了的德育課巧妙地過渡到了心育歷程，在視覺、聽覺與心靈的全新感悟下，我們在心育這條路上又步入了新的進程。另外，本學(xué)期我應(yīng)“陳守菊州級名班主任師工作室”的邀請，上了三堂心理健康團輔示范課，分別輻射到三穗縣、鎮(zhèn)遠縣、天柱縣。
三、存在的問題和困難
1.我校學(xué)生多、班級多，但學(xué)校場地太小，為了騰出教室，學(xué)校已經(jīng)沒有任何功能室了，甚至連老師的辦公室也是擠了又擠，而且下學(xué)期面臨著兩個班沒有教室上課。因此，我們沒有專門的團輔室，也沒有心理輔導(dǎo)站相應(yīng)的任何配套場地與設(shè)施。
2.師資力量不足。學(xué)校沒有專門從事心理健康教育的老師，擔(dān)任團輔課的老師都還上有一門主科，她們都是非心理健康專業(yè)的。因此，學(xué)校嚴重缺乏具有心理健康專業(yè)知識、技能、經(jīng)驗的老師。
四、下一步的打算和建議
1.完善制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提。
2.加強對心理健康教育師資團隊的建設(shè)，提高其心理輔導(dǎo)的能力。
3.重視家庭，引領(lǐng)家長。因為太多孩子的問題都是來源于家庭。
一、學(xué)校的基本概況
我們*中心小學(xué)創(chuàng)辦于*年，校址幾經(jīng)變遷，由村小演變成中心小學(xué)。最早校址在*初中身下，上世紀80年代校址定于*鎮(zhèn)*，即現(xiàn)在的老校區(qū)。進入新世紀，適逢布局調(diào)整，村小紛紛撤并，學(xué)生大量涌入我校，導(dǎo)致生員爆滿，校舍緊張。20*年鎮(zhèn)政府會同教育局商定，在現(xiàn)在校址征地38畝，投入151萬元，新建教學(xué)樓一幢1300平方米，辦公樓一幢479平方米。計劃中還有二期工程，但由于多種原因，資金無法到位，一期工程建成后便停止了建設(shè)。20*年9月，學(xué)校搬入新校址，校園內(nèi)一片荒蕪，什么配備設(shè)施也沒有。在這種情況下，我們主動出擊，多方籌集資金，建籃球場、跑道等。但憑學(xué)校財力，實在無力再建校舍，以致今天各位大駕，我校連個接待的地方都沒有，只好委屈各位，實在抱歉。但讓我們欣喜的是，縣政府已經(jīng)批準立項，我校將再建1*2平方的教學(xué)樓、宿舍樓各一幢，到明年八月底，我校將是一個功能完備、設(shè)施齊全、嶄新完善的農(nóng)村中心小學(xué)。
二、創(chuàng)建衛(wèi)生特色校情況
在創(chuàng)建衛(wèi)生特色?；顒?，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“改陋習(xí)、樹新風(fēng)、講公德、美環(huán)境”為宗旨，不斷強化全校師生環(huán)境衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，優(yōu)化育人環(huán)境，推進教育跨越發(fā)展。
（一）全員動員，創(chuàng)建濃厚的創(chuàng)建氛圍
自縣創(chuàng)建動員大會后，我校隨即召開學(xué)校動員大會，讓全體師生充都分認識學(xué)校衛(wèi)生教育工作的重要性，并成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會辦會、教職工會議和全校師生動員大會，形成創(chuàng)建工作制度，并制訂具體方案上報縣局。各班級召開專題隊會，出刊創(chuàng)建主題板報，學(xué)校利用畫廊、廣播、網(wǎng)站等大力宣傳營造創(chuàng)建氛圍，把創(chuàng)建工作變成每一個師生員工的自覺行動。
（二）全員動手，徹底整潔校園
我校所有師生人人動手，個個上陣，沒有一個人游離于創(chuàng)建工作之外。學(xué)校全面清理，保證不留死角，教室經(jīng)常通風(fēng)，廁所保持清潔。狠抓每個細節(jié)，分工到位，落實到人，時時檢查，日清日高。師生個人衛(wèi)生也是檢點，從頭發(fā)到指甲，從手到脖子到腳，從校長到老師到學(xué)生，里外上下，全面清潔，讓學(xué)校環(huán)境和師生員工都煥然一新。
（三）加大督查考核力度，科學(xué)規(guī)范管理
為保持創(chuàng)建活動的成果，學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和下設(shè)各組要加大對各班級和村小檢查的力度，督查指導(dǎo)各項工作的開展，解決活動開展過程中的各種問題，檢查簽字匯報，責(zé)任從上到下。學(xué)校德育處為此次創(chuàng)建的第一責(zé)任部門，進一步規(guī)范了活動各環(huán)節(jié)檔案資料的收集管理，電教處積極宣傳衛(wèi)生教育知識，宣傳報道學(xué)校各項工作的開展情況。充分利用此次機會進行教育老師和學(xué)生，真正做好育人環(huán)境，真正做到環(huán)境育人。
三、群策群力，把握契機，打造特色陳小
——水冶鎮(zhèn)小東關(guān)小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
首先，我代表小東關(guān)小學(xué)向蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示熱烈的歡迎！現(xiàn)將我校推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報如下：
一、學(xué)校概況： 小東關(guān)小學(xué)始建于1948年，位于水冶鎮(zhèn)中心地帶，占地面積5615平方米，建筑面積5856平方米。學(xué)校服務(wù)于小東關(guān)村居的適齡兒童，現(xiàn)有27個教學(xué)班，1456名學(xué)生，教師77人。 學(xué)校本著“沐浴陽光教育，讓學(xué)生多元發(fā)展”的理念培養(yǎng)健康、活潑、文明、自信、具有陽光品質(zhì)的少年兒童。多年來，堅持走“智力＋素質(zhì)”齊發(fā)展的特色之路，贏得了社會各方面的高度認可。近幾年來，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，構(gòu)建科學(xué)的管理體制，營造賞心悅目的校園環(huán)境，為學(xué)生走上成功的人生之路打下了堅實基礎(chǔ)。
學(xué)校先后獲得 全國首屆素質(zhì)教育先進單位、藝術(shù)教育先進單位、中小學(xué)生才藝展演優(yōu)秀單位；河南省優(yōu)秀少先隊集體、中小學(xué)生安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽學(xué)校組織獎、消防安全示范課優(yōu)秀組織獎、衛(wèi)生先進單位；安陽市藝術(shù)教育工作亮點、文明單位、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、“平安校園”先進單位、校園藝術(shù)節(jié)評比優(yōu)秀組織獎、教育系統(tǒng)“先進家長學(xué)校”。
二、達標情況
（一）、打造一流的師資隊伍。
學(xué)校現(xiàn)有專任在編教師77名，師生比1：19。教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷合格率100%，學(xué)校取得大專及以上學(xué)歷的教師76人，占99%，學(xué)校有中級以及上職稱教師56人，占69%。其級教師1人，省級名師1人，中原名師1人，市縣級骨干教師 22 人，符合優(yōu)師分布標準。我校以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為重點，通過骨干教師的示范帶頭，青年教師的“結(jié)對子”，“競教競技”和舉辦各種技能大賽，促進全體教師基本功的不斷提高。我校還積極創(chuàng)造條件，支持教師們參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請專家、名師來校做輔導(dǎo)，組織教師到名校參觀學(xué)習(xí)，促進教師隊伍的均衡發(fā)展。
（二）、基礎(chǔ)設(shè)施配套齊全。
配齊配足專用教室和辦公用房，其他輔助用房數(shù)量充足，滿足教育教學(xué)、學(xué)生興趣特長發(fā)展需要。學(xué)校擁有設(shè)施齊全的圖書室、教學(xué)儀器室、音體美器材室、音樂教室、美術(shù)教室、科學(xué)實驗室、衛(wèi)生保健室、心理咨詢室等多個功能室。
積極推進新技術(shù)和多媒體進學(xué)校、進課堂。學(xué)校擁有電腦146臺，有計算機網(wǎng)絡(luò)教室1個，配有多媒體班班通27套，寬帶終端通到了每個辦公室和各個功能教室。實現(xiàn)了“多媒體教學(xué)設(shè)備班班通”。各室裝備精良， 圖書36798冊，生均圖書25冊。目前，學(xué)校實驗開出率達100%。教學(xué)儀器設(shè)備有效使用、科學(xué)管理，并形成制度。
一、為了得到“認可”，教育管理人員都在忙些什么？
校長及學(xué)校的所有管理人員是一所學(xué)校的靈魂。對學(xué)校而言，教育管理人員不僅像樂隊指揮那樣，對學(xué)校發(fā)展起著“定音”的作用，而且是引領(lǐng)全校教師專業(yè)成長的中堅力量。但現(xiàn)實情境是，校長及各部門負責(zé)人只是一般意義上的行政領(lǐng)導(dǎo)，其主要工作就是傳達和貫徹上級精神，對教師工作進行檢查，或者是老生常談的教學(xué)常規(guī)的維護者與強化者。在很多時候，其管理工作職責(zé)已由“服務(wù)于教學(xué)”異化為“服務(wù)于檢查”。
不可否認，走上校長崗位的教師大多是教學(xué)與學(xué)生管理的能手。若讓他們做一輩子普通教師或班主任，或許他們能成為教育家。但走上校長崗位后，他們的工作重心發(fā)生了徹底改變，不得不參加的垃圾會議、泡沫會議占據(jù)了校長很多時間，校長們在教育教學(xué)上投入的精力越來越少，致使校長離教育的本源越來越遠。校長們難以擺脫政績與利益的驅(qū)使，以致“社會上刮什么風(fēng)，校園里就起什么浪”。校長作為一名有行政級別的官員，其關(guān)系網(wǎng)和人脈不僅決定了自身的仕途，也左右著學(xué)校的發(fā)展，因此他們不得不花很多精力在人際關(guān)系運作上――接待不完的不請自到的各級領(lǐng)導(dǎo)、無任何實際意義與價值的研討與論壇、套話連篇的報告、議而不決的會議、以進修或培訓(xùn)為掩護的公費出國及旅游等迎來送往、非教育教學(xué)事務(wù)成了校長重要的工作內(nèi)容。急于出政績的地方政府，有時也將教育創(chuàng)新與“眼球效應(yīng)”掛鉤，用浮淺的指標量化學(xué)校教育，校長們只能身不由己地迎合，甚至造假。數(shù)字化的指標導(dǎo)致的淺薄、浮躁乃至作假，嚴重傷害了校長及教育的創(chuàng)造力。
再來看看學(xué)校的中層干部，由于學(xué)校被行政支配，中層干部們?yōu)榱说玫叫ｉL的認可，大部分時間沉浸在數(shù)字媒介里，偏向于視覺圖像而非科學(xué)的教育教學(xué)管理。為完成校長下發(fā)給各部門的各項工作指標，整日面對繁瑣無比的表格、敷衍了事的材料，已成為部門領(lǐng)導(dǎo)的主要工作。各部門不是以服務(wù)教育教學(xué)、把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人作為部門工作目標，而是把本部門取得好的排名作為工作目標。中層干部們把本部門教職工當成可以分解為若干指標的“事務(wù)”，各項數(shù)字化舉措魚貫而出。無章法的評價導(dǎo)致教師的工作繁重且慌亂。為追求量與效率，他們把部門工作做成了“夾生飯”，也造成學(xué)校教育教學(xué)宏觀上的失序。中層干部為了得到校長的認可，整日沉浸在淺薄的效率追逐中，很少去討論教育問題、學(xué)術(shù)問題。在這種崇尚權(quán)力和地位的文化氛圍中，教育與學(xué)術(shù)嚴重萎縮。開會時，對領(lǐng)導(dǎo)的講話皆點頭稱是，很少有人搖頭；討論時，對領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，皆俯首稱是，鮮有不同意見；表決時，眾人皆舉手，頗為壯觀。為了得到校長的認可，很少有人思考教育、尋求創(chuàng)新，附庸已成為教育發(fā)展的桎梏。
二、浮躁的認可焦慮癥導(dǎo)致用GDP主義衡量教育
教育管理人員為追求政績，在浮躁的認可焦慮癥的驅(qū)使下，簡單地以量化的、可顯性的指標來衡量教育。經(jīng)濟指標可以量化，而具有“滯后效應(yīng)”的教育是一項系統(tǒng)工程，是一門慢的藝術(shù)。學(xué)校作為培養(yǎng)人的地方，作為社會文明的高地，若用衡量經(jīng)濟效益的GDP主義，以量化的指標為依據(jù)，一切教育活動都以追求具體數(shù)據(jù)為目的，必導(dǎo)致教育的整體浮躁，使教育本質(zhì)和教育目的嚴重異化。
1.各部門為追求量，工作目標太多，抓不住重點
教育是一門慢的藝術(shù)，對學(xué)生人格的塑造不像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品那樣，結(jié)果顯而易見，可以用數(shù)字來量化。但很多校長習(xí)慣于在“盤點”前完成工作，計劃下階段該做些什么時，把工作目標下放到各個部門。各部門為了在信息報送時內(nèi)容多一些而絞盡腦汁，力求使本部門所做工作數(shù)量居于領(lǐng)先地位，缺乏宏觀科學(xué)的思考。例如，在一周內(nèi)，教務(wù)處開一個講座，學(xué)工處開一個講座，科研處開一個講座。各部門辦講座只是為了追求工作數(shù)量，對講座的質(zhì)量并無要求。教師們奔波在被功利控制的、無價值的工作流程中，疲憊萬分、怨聲載道。目標太多就等于沒有目標，因為太多了就抓不住重點。這種低效、淺薄的工作作風(fēng)，不僅阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展，更嚴重扼殺了教師的個性。
2.垃圾會議、泡沫會議成為匯報工作的重要內(nèi)容
正常的課堂教學(xué)無法在報送工作量時增添數(shù)量上的光彩，于是會議成為了報送工作量的重要內(nèi)容。各部門頻繁召開教師會議、班主任會議、教研組長會議、教育科研會議、全體學(xué)生會議、學(xué)生干部會議……不論大會小會，為了使上報的工作量充實些，都要拍照、錄像；為了追求圖像上的美，即使是幾個人的會議也要花錢租鮮花、盆景等裝飾會場；無論什么形式的座談會，都要買水果、瓜子、飲料等，把會場布置得充滿人情味。許多垃圾會議、泡沫會議占用教師寶貴的時間，浪費學(xué)校寶貴的教育資源，其主要作用就是在各部門報送工作量時，起到“量”的作用，而無任何實際意義。
3.為追求量，管理缺位、越位、錯位狀況嚴重
用GDP主義衡量教育的模式，使得許多工作都體現(xiàn)在數(shù)字、表格與材料上，甚至管理也停留在文件規(guī)定上。大家注重的是做匯報材料，導(dǎo)致管理中缺位、越位、錯位等現(xiàn)象嚴重。校長們除了聽匯報、看材料，就是思考大手筆、大計劃、大投入，很少考慮如何解決一些實實在在的問題。如果學(xué)校工作中出現(xiàn)明顯問題，就來一次“刮風(fēng)式整治”，來得急、去得快，給人一種“過山車”式的起落感。中層干部們?yōu)榱俗非蟆傲俊?，今天一個計劃，明天一個指令，后天一個活動，各種教育計劃與活動像風(fēng)一樣來得急、去得快。一陣風(fēng)刮過，很少去思考、研究、總結(jié)。這種管理方式由于注重的是量及表面文章，很難從根本上解決學(xué)校教育的實際問題。
4.濫用競爭，把教師成長綁在了排名上
GDP主義把一切教育教學(xué)活動都用數(shù)字來量化。教師之間通過對教師進行量化考核的分數(shù)來競爭。競爭可以產(chǎn)生效率，但把競爭隨意用在教育上，產(chǎn)生的效果不僅可能是短期的，而且可能偏離教育本質(zhì)。教師發(fā)展不是不要競爭。競爭作為一種手段，關(guān)鍵在于如何使用。教師自身發(fā)展需要合作，需要在相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互幫助中獲得發(fā)展，在這樣的高地上，不應(yīng)信奉弱肉強食的叢林法則。很多學(xué)校對教師的量化考核中都有“學(xué)生測評”這一項，有的教師為了使自己這一項分數(shù)高一些，不敢批評學(xué)生，對學(xué)生的錯誤睜一只眼閉一只眼；有些教師為了博得學(xué)生的“好感”，在課堂教學(xué)中經(jīng)常來一些“小段子”，以迎合部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。用量化考核的分數(shù)對教師進行排名和篩選，致使目光短淺的管理者看不到“晚熟”教師的潛在能量。隨意丟棄這些教師，不但斷送了他們的前程，也影響了學(xué)校的整體發(fā)展。
5.評優(yōu)時只算經(jīng)濟賬，不計算優(yōu)秀資源含量
在市場經(jīng)濟深入人心、無孔不入的今天，利益的刺激往往被認為是一種必要且正當?shù)氖侄?。GDP主義導(dǎo)致學(xué)校評優(yōu)時只算經(jīng)濟賬，不計算優(yōu)秀資源含量。對教學(xué)能力突出的教師和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵無可非議，但一張獲獎證書和獎金發(fā)完后，對優(yōu)異成績的肯定就結(jié)束了，這種做法是對優(yōu)秀資源的極大浪費。評優(yōu)的目的遠不是對優(yōu)秀的肯定那么簡單，重要的是，應(yīng)該讓優(yōu)秀經(jīng)驗得以推廣，讓大家學(xué)習(xí)與借鑒。如果一切教育活動都在具體數(shù)字的引導(dǎo)下功利化了，那么這種被功利化的教育便沒有長久生命力。
三、由GDP主義教育管理向生態(tài)管理回歸
教育不能也不必苛求，教育不能也不必?zé)崃?，它就那么平淡無奇！在教育管理中，有的因素的指標可以量化，例如教師完成教學(xué)目標的人數(shù)、成績、課時、第二課堂活動等，而教學(xué)態(tài)度、講授能力、教書育人、創(chuàng)新及奉獻精神等指標是無法直接量化的。很多隱性教育目標，往往需要多年后才能真正看到實效。若用數(shù)字來評價教育，只能導(dǎo)致人們把目光盯在升學(xué)率、獎狀與獎金上，使教育功利化，使教育背離其正常發(fā)展的軌道，與“真教育”南轅北轍。摒棄數(shù)字化的GDP主義教育管理，探索符合教育發(fā)展規(guī)律的“生態(tài)”管理辦法，是教育和諧發(fā)展的迫切需要。
1.清晰厘定地方政府對學(xué)校管理的邊界
學(xué)校肩負著培養(yǎng)人才，促進地方發(fā)展，維護社會穩(wěn)定等社會責(zé)任。學(xué)校的發(fā)展離不開地方政府的支持，但有些地方官員存在這樣一種治理思維：希望學(xué)校的一切都在自己的掌控之中，讓學(xué)校循著政府希望的方向前行。把教育與政績掛鉤，導(dǎo)致教育秩序失范。面對日益復(fù)雜的教育生態(tài)和教育環(huán)境，要清晰厘定政府對教育干預(yù)的邊界，減少非教育因素對教育的影響，祛除學(xué)校運行過程中的人為性和隨意性，革除各種無序和失范，重構(gòu)一種學(xué)校運轉(zhuǎn)范式。
2.清晰厘定“教改”與“折騰”的邊界
“教改”與“折騰”之間可能只有一步之遙。教育不改不行，亂改也不行，過快改革更不行，要把相應(yīng)措施逐步建立起來。如果只是為了在向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報或總結(jié)工作時在“量”上出彩或有突破，可能會使一些荒唐的舉措借改革之名大行其道。在制定某些舉措時，即使有著良好的初衷，但若缺乏科學(xué)的態(tài)度，也會物極必反、事與愿違，不但不利于教育的發(fā)展，而且可能會使教育步入歧途。在制定每項政策時，一定要把改革的策略、方式、途徑、可承受力和可能帶來的各種后遺癥考慮清楚，要對各種可能出現(xiàn)的問題提出可操作性的解決辦法，用一種平常的心態(tài)關(guān)注教改的文化品質(zhì)，追求教育可持續(xù)發(fā)展，避免浮躁與急功近利。
3.教育管理部門勿用具體數(shù)字對不同學(xué)校進行統(tǒng)一量化
教育管理部門肩負著促進與協(xié)調(diào)一方教育和諧發(fā)展的重要使命。若教育管理部門能對教育有正確的認識，有科學(xué)的管理理念與管理方法，就能制定出科學(xué)的管理策略，讓一方教育振興起來。反之，就會制約甚至破壞教育的發(fā)展。每個學(xué)校都有其獨特的文化背景，各學(xué)校間由于地理位置、教師結(jié)構(gòu)、辦學(xué)條件等的差距，其辦學(xué)理念、對學(xué)生的培養(yǎng)目標等都存在一定的差別。教育管理部門要對各學(xué)校的實際情況進行認真的分析與研究，制定出能讓各學(xué)校更好發(fā)展的管理策略，切忌用GDP主義、用具體數(shù)字對不同學(xué)校進行統(tǒng)一量化。在管理中要管住不管死，要求不苛求，獎勵不唯利，形成價值觀開放多元的格局，讓地方教育呈現(xiàn)出多種聲音齊奏、變奏、充滿活力的新局面。
4.管理中勿用一個標準對全體教師進行統(tǒng)一量化
對教師工作進行評價，不應(yīng)只是學(xué)校管理工作的一個形式與環(huán)節(jié)。要讓評價具有實際意義及作用，就必須讓評價科學(xué)、公正、以人為本，用適合教師成長規(guī)律的生態(tài)考評。忽視教師的經(jīng)驗、能力，全體教師一個標準進行橫向評價是不科學(xué)的。橫向評價應(yīng)該有，但應(yīng)弱化其在評價中的作用，強化教師的個人縱向評價，建立教師個人成長檔案，關(guān)注教師個人成長過程。只要教師是處于進步、發(fā)展的狀態(tài)，即使評價結(jié)果不比他人突出，也要對其進行鼓勵。教師們各有各的長處，教師異于他人的亮點，評價時應(yīng)充分肯定并挖掘其長處，讓其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用。在評價過程中，應(yīng)充分捕捉教師的創(chuàng)新能力，對教師的創(chuàng)新給予保護，避免因為量化考核限制了教師的創(chuàng)新自由。
5.管理中勿用不科學(xué)的評價指標限制教育的發(fā)展
制約我國教育發(fā)展的瓶頸是評價制度，無論是社會對教育的評價，上級主管部門對校長的評價，還是學(xué)校對教師的評價，評價指標都存在膚淺的功利化傾向。忽視教育發(fā)展規(guī)律，忽視校與校之間、人與人之間的差異，不從育人角度出發(fā)，不以學(xué)生健康成長為最終目標的教育評價，勢必導(dǎo)致學(xué)校工作的無序和失范。用一把尺子來丈量，結(jié)果只能是忽略甚至扼殺多元化人才的個性[1]。若學(xué)校和教師接受的各種考評太多、評價壓力太大，教師疲于應(yīng)付，就會使得學(xué)校工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)變。應(yīng)完善各種評價體系，堅持發(fā)展性原則，對學(xué)校宏觀工作和教師具體工作進行生態(tài)評價。將平時評價與定期評價結(jié)合起來，突出評價的科學(xué)性和人性化，激發(fā)教師的工作積極性，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，促進教育創(chuàng)新。
6.金字塔式教育管理向扁平式管理過渡
金字塔式教育管理致使管理級別越高，離教育的本源越遠。管理高層對教育信息的掌握基本上靠聽匯報，對教育的管理靠檢查。而匯報與檢查很難聽到或看到原生態(tài)教育現(xiàn)象。層層匯報、級級檢查，每項程序的完成最終都落實在文字與數(shù)字上，這樣的匯報與檢查不僅沒有實際意義，而且還造成學(xué)校與教師工作的繁重與慌亂。扁平式管理能讓管理者走出辦公室，聽到原生態(tài)的聲音，直面教育現(xiàn)實，真實掌握各種教育信息。金字塔式管理讓管理高層在逐級檢查、逐級匯報后利用其獲得的不太真實的信息源，對現(xiàn)有制度進行修修補補。其管理工作主要沉浸在文字與數(shù)字之中，導(dǎo)致解決一個問題時往往又引起或加劇了另一個問題。而扁平式管理能讓管理者看到真實的教育現(xiàn)象，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，在智慧的凝聚中解決問題，在問題的突破中實現(xiàn)超越。
追求教育的可持續(xù)發(fā)展，就是要培養(yǎng)一種平常心態(tài)，避免浮躁與急功近利，避免為了急于得到認可而偏離教育本源，避免在奉承與迎合中喪失教育真諦。整治被功利踐踏的教育，需要從教者用平常心做平常事，管理者用平常心辦平常教育，摒棄GDP主義管理理念，減少非教育因素對教育的影響，讓教育只服從真理的標準，拒絕服從任何功利與權(quán)威。在具體實施中雖然會面臨這樣或那樣的挑戰(zhàn)，但只要教育管理部門發(fā)揚硬骨頭精神，就一定能摒棄功利與浮躁催生的認可焦慮癥，摒棄GDP主義教育管理，用生態(tài)管理促進教育的和諧健康發(fā)展。
參考文獻：
一、督導(dǎo)評估的對象、范圍、內(nèi)容和結(jié)果的使用
督導(dǎo)評估的對象是縣級人民政府及其有關(guān)職能部門。
督導(dǎo)評估的范圍為各縣（市）、區(qū)所屬各級各類教育工作。
督導(dǎo)評估的內(nèi)容和標準執(zhí)行《*市*年度各縣（市）區(qū)教育工作督導(dǎo)評估內(nèi)容和標準》。具體內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)與管理責(zé)任、教育投入、兩支隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)教育發(fā)展水平、職業(yè)教育發(fā)展水平、全面實施素質(zhì)教育、學(xué)校儀器裝備和電化教育實施、學(xué)校衛(wèi)生和安全工作、教育督導(dǎo)等九個方面，涉及36項具體工作。
督導(dǎo)評估的結(jié)果要作為評選教育工作先進單位的依據(jù)，并納入對縣級領(lǐng)導(dǎo)干部考核內(nèi)容。
二、督導(dǎo)評估的基本方法
市政府對縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估時，評估組分四組檢查。其中，一個組重點檢查教育投入情況，檢查的主要方法：到縣級財政部門、教育支付中心、稅務(wù)等有關(guān)部門核查帳目，并抽查部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校進行核實。另外三個組抽查鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校。一般每小組半天抽查1至兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、3所以上學(xué)校。
抽查時兼顧各級各類教育。以義務(wù)教育階段學(xué)校為重點，又包括普通高中、職業(yè)和成人學(xué)校、教師進修學(xué)校、幼兒園和特教學(xué)校。
確定抽查鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校名單的辦法：由各縣（市）、區(qū)根據(jù)教育發(fā)展水平，提供所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）分三類的名單；由督導(dǎo)評估組按照“兼顧不同類別、隨機抽樣”的原則抽簽確定。
現(xiàn)場檢查的方法主要是：查看場地、校舍及各種設(shè)備設(shè)施，檢查教育教學(xué)活動，核查教育投入及辦學(xué)條件改善情況，查閱鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校簡要匯報和有關(guān)檔案資料，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校干部和師生進行詢問，必要時可召開座談會或?qū)熒M行簡單的抽測。
督導(dǎo)評估組一般不專門聽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、學(xué)校的匯報。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、學(xué)校要呈交簡要的書面工作匯報和學(xué)校簡介。
三、各級各類學(xué)校（幼兒園）必須做好以下準備工作
㈠中心校
1、及時向鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)匯報此項工作，同時準備鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府迎檢匯報材料10份，重點匯報*年的工作；各類學(xué)校簡要的工作匯報和簡介各10份（A4紙1張）；學(xué)校分布圖10份。
2、確定好鄉(xiāng)鎮(zhèn)檢查路線，一是要保證路況暢通安全，二是要突出亮點學(xué)校和學(xué)校特色。哪些學(xué)校需要重點展示，要做到一清二楚，尤其是學(xué)校較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有所側(cè)重，好的學(xué)校盡可能接受檢查，檢查組要求檢查的學(xué)校不要回避。要適當安排成人學(xué)校和幼兒園，中心校校長要按線路認真走一遍，檢查道路路況，準確掌握每個學(xué)校檢查的時間和校與校路程行走的時間，合理安排檢查順序。
3、中心校校長要熟悉掌握本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的概況和各種數(shù)據(jù)。
4、對每所學(xué)校的迎檢準備工作要認真部署，嚴格檢查落實。
5、加強學(xué)校周邊環(huán)境治理。協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所、工商所共同治理學(xué)校周邊環(huán)境，嚴禁小商小販擺攤設(shè)點。
6、中心校于2月27日前組織本鎮(zhèn)各校校長進行一次模擬檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
㈡各級各類學(xué)校
1、做好檔案資料的整理工作。按2006年教育科下發(fā)檔案目錄對*年檔案資料進行整理裝訂，現(xiàn)有資料也要按標準整理好。體現(xiàn)學(xué)校特色建設(shè)、教育教學(xué)成果、師生榮譽、校園文化、學(xué)校建設(shè)、以及三名工程、星級建設(shè)、一校一品、雙健康工程、三德教育等內(nèi)容要有所側(cè)重，擺放在突出位置。同時，安裝好電子檔案軟件的學(xué)校要上傳2009年的相關(guān)檔案。
2、各類功能用房的管理要精細。要著眼兩個方面：一是干凈整潔，管理精細；二是充分顯現(xiàn)使用過程，對所有能體現(xiàn)使用痕跡的文字記錄認真查漏補缺，放在相應(yīng)位置。要求學(xué)校在檢查組督導(dǎo)評估時把各類用房全部打開，盡量安排專職教師在場，以便回答評估組的質(zhì)詢。
3、場地器械。學(xué)?；顒訄龅剡M行合理劃分，器械擺放規(guī)范，常用器材提供學(xué)生使用，豐富課間學(xué)生活動。
4、嚴格執(zhí)行課程計劃。各校要重新核定課表，將所有學(xué)科開齊開足，在上課期間檢查時，學(xué)校的各項工作正常進行，學(xué)校特色工作突出的可以適當展示。
5、校長要熟悉掌握學(xué)校教育、教學(xué)和投入的情況，學(xué)會邊陪同邊匯報。
6、教育師生學(xué)會禮貌待人、得體問好。遇到檢查組檢查，師生要學(xué)會禮貌待人，重點教育學(xué)生學(xué)會敬禮注目問好，切忌課間學(xué)生排隊不間斷問好，有起哄的感覺。
7、確定校內(nèi)檢查路線，突出學(xué)校的亮點工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要根據(jù)學(xué)校的實際情況，科學(xué)合理的選定好檢查路線，盡可能把學(xué)校的亮點和特色展示給檢查組。
8、各校要對校舍、設(shè)施及周邊環(huán)境進行嚴格檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時處理或報上級領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助解決。
四、檢查中注意的相關(guān)問題：
1、校長陪同領(lǐng)導(dǎo)檢查時，校長要學(xué)會邊觀察邊匯報。體現(xiàn)學(xué)校亮點工作盡量在督導(dǎo)過程中介紹給領(lǐng)導(dǎo)。當檢查組對某項工作感興趣的時候，校長可以多說一些，不感興趣就少說一些。
2、對領(lǐng)導(dǎo)的意見學(xué)會傾聽。當檢查組指出學(xué)校存在問題時，校長要認真接受，不要爭辯甚至狡辯，這樣會讓人反感。
3、檢查組第一站都到中學(xué)，中心校校長要根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點和學(xué)校多少、遠近合理確定檢查學(xué)校，確保把最好的學(xué)校展示給檢查組。
4、學(xué)校需要展示特色工作或活動時，要自然得體。盡量不要打破正常的教學(xué)秩序，確實有必要展示的可以通過改變檢查順序來調(diào)整時間。
五、加強領(lǐng)導(dǎo)，全力做好迎評估準備工作
