發(fā)布時(shí)間：2022-03-27 19:58:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中期末總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、政治思想與師德表現(xiàn)
過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我能認(rèn)真參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。擁護(hù)黨的方針政策，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，配合學(xué)科教研組搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、本人對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)
1、教師要正確處理好教書與育人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高雅的品位，從而真正實(shí)現(xiàn)教書育人的根本目的。
2、教師要正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。物理課堂教學(xué)中，教師要把提高每位學(xué)生的各方面素質(zhì)作為最終目標(biāo)，重視能力的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力、觀察思考能力、綜合概括能力、自學(xué)能力、分析與解決問(wèn)題能力、辨別是非能力、創(chuàng)新思維能力等。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。教師在教學(xué)中適時(shí)、充分地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。此法突出了學(xué)生的主體地位，使課堂不再是教師的“一言堂”，而是師生共同參與的“群言堂”，既活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣和活力，發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
4、教師要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。當(dāng)今的時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生就需要有健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。在課堂上也采用了“競(jìng)賽法”進(jìn)行教學(xué)。在備課時(shí)出好競(jìng)賽試題，題型包括基礎(chǔ)必答、能力提高、智慧風(fēng)險(xiǎn)等。課堂上采用分組競(jìng)賽、分別記分、現(xiàn)場(chǎng)亮分的辦法，最后加分排出名次，老師總結(jié)。此法吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)入到積極投入的狀態(tài)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。
5、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為開闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，教師必須創(chuàng)設(shè)各種有利于開拓學(xué)生思維的教學(xué)情境。
三、本人在教育教學(xué)中所做的具體工作
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也帶隊(duì)去參加了佛山市青少年無(wú)線電測(cè)向比賽，學(xué)生對(duì)這樣實(shí)用性較強(qiáng)的比賽展現(xiàn)了濃厚的興趣；在教學(xué)實(shí)踐中，我主要是這樣做的：首先，教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更加生動(dòng)和更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。我們學(xué)校的學(xué)生是美術(shù)生居多，比較多的學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，物理是高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入高中階段必修的一門課程，起初，學(xué)生感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡物理，由差到好。
3、精心備課，全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。我教高一（1）（2）（10）（11）（12）五個(gè)班，各個(gè)班的學(xué)習(xí)情況各不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也差距較大，因材施教是我在教學(xué)中想要做到的。在上每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
6、我還跨級(jí)教高二全級(jí)的物理，高二物理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，以此目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)習(xí)時(shí)可以比較勞逸結(jié)合，只針對(duì)水平測(cè)試的題目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)效果比較好。
7、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過(guò)開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。
四、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。
1、著眼于誘導(dǎo)。誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
2、著力于引導(dǎo)。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進(jìn)的若干問(wèn)題層次，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，形成自己的“血肉”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3、著手于指導(dǎo)。使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生掌握獲取新知、解決問(wèn)題的思維方法和技能，變知識(shí)為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
五、本人在教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和展望
對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，順利地完成了教育教學(xué)工作。
高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人期末工作總結(jié)（1）
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我的教學(xué)工作已落下帷幕，這一學(xué)期我擔(dān)任的是高一年數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，由于是新課改年段，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，回想學(xué)期的工作，感覺(jué)有成功也有不足，現(xiàn)本人就從政治思想方面、教育教學(xué)方面和工作考勤方面做如下總結(jié)：
一、 政治思想方面：
本學(xué)期，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著：“以學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)本人積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與反思。 并積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展，時(shí)刻以做為一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來(lái)要求自己，努力做到更好。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)
1、認(rèn)真做到全面的備課
新課改使得原來(lái)簡(jiǎn)單的寫寫教案，列列知識(shí)點(diǎn)就算是備課的方法再也不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求了，所以我們的備課要認(rèn)真做到如下三個(gè)方面：
⑴、備教材：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
⑵、備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、努力營(yíng)造活躍的課堂
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，注重層次。
3、注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，注意針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，先全面了解學(xué)生的基本情況,爭(zhēng)取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評(píng)學(xué)生時(shí)，注意陽(yáng)光語(yǔ)言的使用，使他們真正意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤或自身存在的缺點(diǎn)，通過(guò)自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)
三、工作考勤方面：
本人熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對(duì)尖子生的培養(yǎng)方面做得還很不夠，我將在后面的工作中做得更好。
新課改的形式下，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高了，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質(zhì)，使自己成為新形式下學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)放心、學(xué)?？隙ǖ暮细窠處?。
高中數(shù)學(xué)教師個(gè)人期末工作總結(jié)（2）
本學(xué)期我擔(dān)任高一1、2兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，完成了必修1 、 2的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，空間幾何體，點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系，直線與方程，圓與方程等七個(gè)章節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期高中數(shù)學(xué)必修1 、必修2進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。
一、教學(xué)方面
1.要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。
在課程改革中，教師是關(guān)鍵，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課改有所了解。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念。
高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)”。
2.合理使用教科書，提高課堂效益。
對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。
3.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問(wèn)題的提出、探究和解決。
教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。
5、分層次教學(xué)。
我所教的兩個(gè)班，層次差別大，1班主要是落后面的學(xué)生，初中的基礎(chǔ)差，高中的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴(yán)重，前面16個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)?cè)谥械纫陨希竺娴?0個(gè)學(xué)生的成績(jī)卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習(xí)，我都注重分層次教學(xué)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，同時(shí)又不乏讓他們可以開拓思維，積極動(dòng)腦的提高性知識(shí)，讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有獲。
二、存在困惑
1.書本習(xí)題都較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足，教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。
2.在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時(shí)間。勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完，一些學(xué)生聽得似懂非懂，造成差生越來(lái)越多。而且知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識(shí)。
3.雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒(méi)辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。
三、今后要注意的幾點(diǎn)
1.要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究;
2.注意對(duì)教輔材料題目的精選;
一、思想被動(dòng)
這種被動(dòng)不是由于主席或是或是老師的引導(dǎo)造成的，而是自身思想的局限性。學(xué)校規(guī)定的職責(zé)范圍固然明確，但缺乏實(shí)例指導(dǎo)，這樣的書面語(yǔ)言給人一種空洞的感覺(jué)。成員總是靜默地等待學(xué)校的任務(wù)，幾乎除了學(xué)校布置的任務(wù)再也找不到可做的事。這種被動(dòng)是任何一個(gè)組織的大敵，被這種思想禁錮的人是做不到積極進(jìn)取的。我個(gè)人認(rèn)為原因如下：1.對(duì)本身的職責(zé)不明確 2.沒(méi)有相應(yīng)的事例作為參考范例 3.缺乏啟發(fā)性指導(dǎo) 。
二、權(quán)利范圍不明確
先舉個(gè)例子，前不久向?qū)W生會(huì)量化考核部組織高一年級(jí)量化考核員會(huì)議被視為越權(quán)，理由是與學(xué)校工作有沖突。但在高二年級(jí)得意組長(zhǎng)那里我卻聽到了不一樣的聲音，他認(rèn)為量化考核部應(yīng)該具有這個(gè)權(quán)利，要不量化考核部就不具備存在的價(jià)值了。“學(xué)校的任何決定我們都是可以接受，但我們接受不了不明確的權(quán)利”我的得意部長(zhǎng)這樣說(shuō)道。因?yàn)闄?quán)力的不明確可能會(huì)導(dǎo)致各種失職或是越職行為，權(quán)利的不明確更可能成為成員們膽怯的理由，由此造成行動(dòng)的不明確。我很愧疚，這樣的問(wèn)題我是無(wú)力解決的。
三、行動(dòng)缺乏官方意識(shí)
在此之前我也是一個(gè)一意孤行的人，但是丁老師的一番話給了我不少啟發(fā)。我經(jīng)?？吹綁ι腺N的到處小告示，明文禁止學(xué)生們不準(zhǔn)做什么，筆跡為黑色斜體記號(hào)筆，后落款為學(xué)生會(huì)。這樣的告示通常起不了什么作用，往往為保潔人員帶來(lái)不便。這樣的告示過(guò)于隨便，沒(méi)有官方支持，沒(méi)有事實(shí)依據(jù)，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)的評(píng)價(jià)通常是不滿意的。再進(jìn)一步，學(xué)生會(huì)在校組織具有一定影響力的活動(dòng)必須是通過(guò)學(xué)校審批的。不然，可能被強(qiáng)制終止或是因考慮不成熟帶來(lái)負(fù)面影響。我的得意部長(zhǎng)也是因?yàn)檫@種情況被迫終止準(zhǔn)備了許久的活動(dòng)。就如何得到官方支持，還是需要設(shè)定嚴(yán)格的審批制度的，也就是活動(dòng)申請(qǐng)書遞交流程。
四、存在方式缺陷
1.1一般資料選擇我院2009級(jí)護(hù)理專業(yè)2個(gè)班護(hù)生146名,其中一個(gè)班為試驗(yàn)組74名,另一個(gè)班為對(duì)照組72名,2組均為高中起點(diǎn)?？谱o(hù)生,一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
1.2方法在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法即:教師示教,護(hù)生練習(xí),教師指導(dǎo)。試驗(yàn)組采用綜合教學(xué)方法即:發(fā)放問(wèn)題自學(xué)討論—啟發(fā)輔導(dǎo)—護(hù)生輪流講授—教師評(píng)價(jià)總結(jié)—角色扮演—操作考核。
1.2.1發(fā)放問(wèn)題自學(xué)討論:教師講課前一周將實(shí)驗(yàn)課相關(guān)問(wèn)題及自學(xué)內(nèi)容下達(dá)給學(xué)生,讓其利用課下自學(xué)查找資料,對(duì)實(shí)驗(yàn)課相關(guān)理論內(nèi)容做深入的學(xué)習(xí)和思考,有疑問(wèn)共同討論解決。為了能使操作練習(xí)與臨床密切聯(lián)系,授課老師要設(shè)計(jì)幾種不同的場(chǎng)景讓學(xué)生思考。
1.2.2啟發(fā)輔導(dǎo):教師利用課外時(shí)間收集學(xué)生的討論情況,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)問(wèn)答。每次課前利用自習(xí)與課余時(shí)間輪流選出5名學(xué)生任實(shí)驗(yàn)小教員,從授課方案的確定到物品準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)全過(guò)程均認(rèn)真輔導(dǎo)。
1.2.3輪流任教:為確保教學(xué)效果,小教員課前互相模擬講授,按設(shè)計(jì)的授課方案進(jìn)行可行性論證,教師參加模擬練習(xí)并適時(shí)給予指導(dǎo)。然后由小教員上課實(shí)施實(shí)驗(yàn)方法。全班分成5組,上課時(shí)每名小教員各帶一組,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取分組同步的訓(xùn)練方式進(jìn)行講授示教。教師分組點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
1.2.4評(píng)價(jià)總結(jié):實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前15min,由教師和學(xué)生對(duì)小教員實(shí)驗(yàn)課講授情況作出評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn),糾正一些共性問(wèn)題,以達(dá)到互教互學(xué)。通過(guò)教學(xué)信息反饋使學(xué)生能夠系統(tǒng)、正確、規(guī)范的掌握實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容和方法。
1.2.5角色扮演:全班分組互相扮演患者和護(hù)士角色,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行反復(fù)練習(xí),包括操作前評(píng)估、用物準(zhǔn)備、操作步驟以及操作過(guò)程中與患者的溝通等。
1.2.6技能考核:教師輪流抽取每組1~2名護(hù)生進(jìn)行技能操作考核,并進(jìn)行考后講評(píng),指出扣分原因,找出不足加以練習(xí)。并以30%記入期末成績(jī)。
1.3實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括生命體征測(cè)量、口腔護(hù)理、床上洗頭、大量不保留灌腸法、鼻飼、吸氧法。分別于期中期末選擇兩項(xiàng)操作采用相同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)2組護(hù)生進(jìn)行操作技能考核。
1.4教學(xué)效果評(píng)價(jià)參考大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),全體護(hù)理教師設(shè)計(jì)問(wèn)卷,并經(jīng)過(guò)權(quán)威護(hù)理專家修改認(rèn)可,調(diào)查兩組護(hù)生對(duì)兩組教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。共9項(xiàng)。每項(xiàng)采取5級(jí)評(píng)分制并賦予分值,非常不滿意1分,不滿意2分,滿意與不滿意之間3分,滿意4分,非常滿意5分;期中期末分別選擇兩項(xiàng)操作采用相同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兩組護(hù)生進(jìn)行操作技能考核。
1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)分析應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件,計(jì)量資料以x珋±s表示,采用t檢驗(yàn),P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)意義。
2結(jié)果
2.12組護(hù)生操作考核成績(jī)比較試驗(yàn)組操作考核成績(jī)?yōu)?91±3)分,對(duì)照組為(87±4)分,2組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。
2.22組護(hù)生對(duì)2種教學(xué)方法教學(xué)效果評(píng)價(jià)2組教學(xué)方法效果間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。
3討論
3.1使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),極大的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的前提,終身學(xué)習(xí)意識(shí)又為自主學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力[1]。醫(yī)學(xué)是不斷發(fā)展的學(xué)科,臨床上新理論、新技能、新知識(shí)日新月異,每個(gè)護(hù)士都應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,才能適應(yīng)社會(huì)的要求,更好地為患者服務(wù)。
3.2提高了技能操作的積極性和主動(dòng)性綜合教學(xué)法以護(hù)生為主體課堂不再是教師單方面知識(shí)的灌輸,而是學(xué)生主動(dòng)參與其中。多種教學(xué)策略相結(jié)合的方法,例如課外小組討論、角色扮演等,使學(xué)生在輕松、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn),使程序化的技能操作不再枯燥。
一、課程設(shè)置：選課多樣化
加拿大的中學(xué)實(shí)行學(xué)分制。每門課都有相應(yīng)的學(xué)分，累積了規(guī)定數(shù)量的學(xué)分才可以畢業(yè)。除去一些必修課外，其他的科目都由學(xué)生自己選擇。學(xué)生年級(jí)越高，自由越多、限制越少。加拿大高中給學(xué)生提供廣泛的選擇空間。比如數(shù)學(xué)，同一個(gè)年級(jí)分為兩個(gè)級(jí)別：一是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課；二是強(qiáng)化數(shù)學(xué)課。學(xué)生根據(jù)自己的能力及未來(lái)發(fā)展方向選課，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)校的考試測(cè)評(píng)跳級(jí)選課。除了平時(shí)在學(xué)校上課以外，學(xué)生還能利用暑假選修教育局開設(shè)的課程。暑期課程各科都有，分為3類：一類是復(fù)俢課程，給上學(xué)年成績(jī)不理想的學(xué)生重學(xué)的機(jī)會(huì)；第二類是預(yù)習(xí)課程，提前預(yù)習(xí)新學(xué)年要選修的課程；第三類是正式學(xué)分課程，也就是在5周內(nèi)集中上完整個(gè)學(xué)年要學(xué)的內(nèi)容。許多學(xué)生暑期都會(huì)選一到兩門課，每門課注冊(cè)費(fèi)30加元，教材押金100加元。學(xué)生上完這些課，只要還回教材，就會(huì)得到全額退費(fèi)，等于是免費(fèi)使用。
舉個(gè)例子，筆者初二結(jié)束后到加拿大就讀9年級(jí)（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)初三）。因?yàn)榧幽么?年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)在太簡(jiǎn)單了，于是筆者參加了學(xué)校的升級(jí)考試，數(shù)學(xué)從9年級(jí)跳到了10年級(jí)。但是10年級(jí)數(shù)學(xué)還是比較簡(jiǎn)單，所以在9年級(jí)的暑假，筆者又報(bào)名上了11年級(jí)數(shù)學(xué)暑期課，學(xué)完了11年級(jí)數(shù)學(xué)。當(dāng)筆者上10年級(jí)時(shí)，筆者的數(shù)學(xué)已經(jīng)與12年級(jí)的學(xué)生一個(gè)班了。11年級(jí)時(shí)筆者在學(xué)校讀完了大學(xué)預(yù)科數(shù)學(xué)。在教師的建議下，筆者現(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備在高中的最后一年去本地的大學(xué)上微積分。等筆者真正成為一名大學(xué)生時(shí)，可將大一的學(xué)分轉(zhuǎn)入筆者要上的大學(xué)，便可以直接選大二的數(shù)學(xué)了。有在大學(xué)選課的經(jīng)歷會(huì)幫助中學(xué)生提前了解大學(xué)生活，并提高自己申請(qǐng)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。特別值得一提的是，很多加拿大的大學(xué)提供類似這種無(wú)學(xué)位的課程，給提前完成高中課程的學(xué)生以及愿意選俢大學(xué)課程的成人一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。申請(qǐng)時(shí)只需提交高中成績(jī)單、學(xué)校推薦信和家長(zhǎng)同意書并支付課程費(fèi)，一門課250加元。
由于學(xué)分制和選課自由，有的同學(xué)提前畢業(yè)，有的同學(xué)側(cè)重自己的專長(zhǎng)。筆者有個(gè)同學(xué)，雖然和筆者同一個(gè)年級(jí)，但她通過(guò)上暑期課程已經(jīng)修完了高中要求的全部學(xué)分，所以她提前一年高中畢業(yè)上大學(xué)了。還有一個(gè)同學(xué)立志要成為設(shè)計(jì)師，所以她在高中最后一年除去必修課外，一共選了5節(jié)和美術(shù)有關(guān)的課程。
而在課程設(shè)置方面，除了語(yǔ)言、文史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)術(shù)課程外，還設(shè)有音樂(lè)、陶瓷、珠寶設(shè)計(jì)、五金、木工、攝影、食品等技能課程。大多數(shù)選修課沒(méi)有年級(jí)限制，就算是12年級(jí)“老”生也可以和8年級(jí)新生一起學(xué)初級(jí)西班牙語(yǔ)。如此多樣化的課程鼓勵(lì)學(xué)生多多嘗試，尋找自己的興趣所在，不要為日后的選擇后悔。
二、教材：內(nèi)容詳盡、循環(huán)利用
記得在中國(guó)國(guó)內(nèi)，每到開學(xué)時(shí)桌子上就由一本本嶄新教科書壘成“寶塔”。在國(guó)內(nèi)的學(xué)校里，課本都是一次性的，期末考試后大家該扔的扔，該賣的賣，就連不怎么用的書也一并“清理”了。而書本上的內(nèi)容往往是基礎(chǔ)知識(shí)，拓展內(nèi)容少。所有的重點(diǎn)難點(diǎn)都在教師給的筆記里，上課記筆記，下課抄筆記，考試復(fù)習(xí)筆記。
在加拿大，所有的教材都是循環(huán)使用的，也就是說(shuō)每一學(xué)年結(jié)束后學(xué)校會(huì)回收教材，再在第二學(xué)年開始時(shí)發(fā)給新生。如果學(xué)生弄丟了書，每本書要按平均100加元賠償。筆者使用過(guò)最舊的教材是經(jīng)手過(guò)14個(gè)學(xué)生的《社會(huì)》書，從1997年就開始用了。相比之下理科教材更新更頻繁，所以普遍看起來(lái)比較新。教科書上不僅僅有很多圖片例子，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都解釋得很詳細(xì)。有的書除了學(xué)術(shù)以外，字里行間不乏幽默調(diào)侃，還配有漫畫說(shuō)明。也有的教材非常詳細(xì)，從一個(gè)知識(shí)延伸到其他領(lǐng)域，各種資料應(yīng)有盡有，還會(huì)附上相關(guān)網(wǎng)站以便學(xué)生參考查閱。正因?yàn)榻滩脑敱M，紙張也厚，教科書普遍都很厚很重，像百科全書一樣。這讓筆者總結(jié)出了一個(gè)結(jié)論：中國(guó)國(guó)內(nèi)復(fù)習(xí)看筆記，國(guó)外復(fù)習(xí)讀課本。
三、評(píng)估考核：全面評(píng)估、動(dòng)態(tài)考核
說(shuō)到對(duì)學(xué)生的評(píng)估，大多數(shù)人腦海里冒出的第一個(gè)詞一定是“考試”?？荚嚐o(wú)處不在，說(shuō)外國(guó)學(xué)生沒(méi)作業(yè)、沒(méi)考試，那是不可能的，但唯一的不同就是考核的方法和各種考核所占的比重。
記得在國(guó)內(nèi)上學(xué)時(shí)，每到期中期末來(lái)臨之際，所有人都會(huì)拼了命學(xué)習(xí)，一切的副科也全部讓位給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這幾門主科，因?yàn)榇蠹抑啦徽撈綍r(shí)表現(xiàn)如何，最后的成績(jī)單都是由這幾門最重要的考試決定的。
胡岸冰
（宜昌市三峽藝術(shù)高中，湖北 宜昌 443000）
摘 要： 數(shù)學(xué)是高中的重要科目，無(wú)論是理科還是文科，都要學(xué)好數(shù)學(xué)。高中藝術(shù)考生屬于文科，大部分高中藝術(shù)生進(jìn)校數(shù)學(xué)成績(jī)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)普遍感到困難，那么如何讓高中藝術(shù)生在數(shù)學(xué)的天空翱翔？筆者就此進(jìn)行了分析研究、總結(jié)探討。
關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)生，信心，引導(dǎo)，翱翔
筆者從2005年由普高調(diào)入藝高任教數(shù)學(xué)至今，深深感受到普高生和藝術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異之大，范圍之廣。大多數(shù)班級(jí)數(shù)學(xué)中考均分六十幾分至七十幾分（滿分一百二十分），有一部分藝術(shù)生數(shù)學(xué)基本為零。但是高考數(shù)學(xué)可是一百五十分呢，我們又不能放棄。因此，怎樣讓這些藝術(shù)生能學(xué)好數(shù)學(xué)，尤其是高三年考結(jié)束之后短短的三個(gè)半月學(xué)好數(shù)學(xué)進(jìn)而順利地通過(guò)高考，如何讓高中藝術(shù)生在數(shù)學(xué)的天空翱翔？我們教師必須摸索一套行之有效的教法、學(xué)法引導(dǎo)藝術(shù)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造高效的奇跡。 筆者在這里探討一下，希望對(duì)其他教師有所啟示和幫助。
一、樹立藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
自信心是學(xué)好知識(shí)的動(dòng)力和成功的保證。一旦學(xué)生對(duì)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難有決心，他就會(huì)不愿其煩地研究它，攻克它，才能在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取。筆者采取了這樣一些措施來(lái)激發(fā)藝術(shù)生興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（一）教學(xué)設(shè)問(wèn)由易到難，精心設(shè)計(jì)。每節(jié)課引入新知識(shí)的時(shí)候，“備學(xué)生、備教材、備教法”這三備是非常重要和必須的。教師用眼神鼓勵(lì)缺乏自信的同學(xué)積極發(fā)言，并且盡量讓他們回答。多次反復(fù)給他們展示的空間，幫助藝術(shù)生找回自信。
（二）分組合作時(shí)優(yōu)先發(fā)言，并且對(duì)于發(fā)言較好的同學(xué)及時(shí)準(zhǔn)確地表?yè)P(yáng)，定期公布發(fā)言的準(zhǔn)確次數(shù)，把這些轉(zhuǎn)化為平時(shí)成績(jī)加到期中期末的考試成績(jī)中去，讓藝術(shù)生增強(qiáng)自信。
（三）蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。精誠(chéng)所至，金石為開。要像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生?！澳隳苄小?，“你肯定行”這些激勵(lì)的話語(yǔ)不斷重復(fù)，幫助他們不斷獲取信心，大膽地展示自我，讓藝術(shù)生擁有自信。
（四）抓典型，樹標(biāo)兵。對(duì)于取得明顯效果的同學(xué)及時(shí)肯定，要樹立為全班的典型，成為“我愛數(shù)學(xué)，我能學(xué)好數(shù)學(xué)”的標(biāo)兵，讓藝術(shù)生擁有自信。
從幫助學(xué)生找回自信到擁有自信，要數(shù)學(xué)教師不斷地揣摩，細(xì)心呵護(hù)，不斷總結(jié)創(chuàng)新，找尋適合藝術(shù)生特色的發(fā)展之路。
二、引導(dǎo)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
（一）做好初高中的銜接教育
每年我校在高一藝術(shù)新生入學(xué)之后，我們都會(huì)進(jìn)行初高中的銜接教育，時(shí)間大約是三到四周，藝術(shù)生初中數(shù)學(xué)落后了，我們這一段時(shí)間盡可能地彌補(bǔ)。重點(diǎn)講的內(nèi)容：因式分解、一元二次方程、一次函數(shù)、二次函數(shù)等等。避免一進(jìn)校就被《集合》中的各種定義、符號(hào)所迷失，因而要做好藝術(shù)生的銜接學(xué)習(xí)。
（二）提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽講、討論
法國(guó)法布爾有句話講得好“機(jī)會(huì)都是給有頭腦的人準(zhǔn)備的”。這里的有頭腦就是課前要預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題去聽課、去分組合作學(xué)習(xí)，這才可以促使聽得更懂、小組合作得更清楚。提出些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析，最后通過(guò)交流、討論、推理、驗(yàn)證得出結(jié)論，其間教師只是根據(jù)情況給以必要的點(diǎn)撥?！笆掳攵Ρ丁本瓦@樣產(chǎn)生了，因而要做好藝術(shù)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（三）指導(dǎo)記錄數(shù)學(xué)筆記，提高課堂效率
邊記筆記邊聽講，往往導(dǎo)致來(lái)得及記來(lái)不及聽。筆者要求所有同學(xué)們把注意力集中在聽課上。筆記采用“記框架、再填充”的辦法，每節(jié)課留足五至八分鐘整理筆記，定期收筆記本檢查。對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)領(lǐng)先的同學(xué)展示他們記錄的筆記本，交流他們的心得，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
（四）控制教學(xué)進(jìn)度，多用分組合作學(xué)習(xí)
高一數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，但是對(duì)于我們藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，不一定要上的很快，我們的教學(xué)進(jìn)度可以緩慢進(jìn)行，只要碰到學(xué)生不懂得地方要及時(shí)停下來(lái)，一遍不行就講三遍。課堂練習(xí)多反復(fù)，多一些鞏固練習(xí)。多采用分組合作學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)人參與到學(xué)習(xí)討論、總結(jié)、鞏固練習(xí)中來(lái)，因而要做好藝術(shù)生的合作學(xué)習(xí)。
（五）主動(dòng)疏導(dǎo)課前課后練習(xí)
根據(jù)每天課后作業(yè)和練習(xí)完成情況，下一次課前要及時(shí)分析講解，主動(dòng)疏導(dǎo)，積極開導(dǎo)；鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步。
日有所進(jìn)，終有所成，實(shí)踐證明長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去這些學(xué)生都會(huì)有不同程度的提高，其中還不乏有人最終會(huì)脫穎而出進(jìn)入到班上的先進(jìn)行列。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)，自由翱翔
由于藝術(shù)生學(xué)習(xí)專業(yè)和文化需要齊頭并進(jìn)，兩方面的要求都很高，所以夯實(shí)專業(yè)和文化的基礎(chǔ)才能最終被知名一流院校錄取，才能在藝術(shù)的天空繼續(xù)翱翔。所以筆者在這幾年的教學(xué)中做到：
（一）精選練習(xí)
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我們備課組分章節(jié)精心收集練習(xí)，做到凡是基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)要練習(xí)三遍以上，然后由小組統(tǒng)一總結(jié)、打印收集匯編，不斷修改形成統(tǒng)一的練習(xí)資料。
（二）夯實(shí)基礎(chǔ)
對(duì)于每一學(xué)習(xí)階段的知識(shí)內(nèi)容加強(qiáng)檢查，逐一過(guò)關(guān)檢查。一般而言，選擇題、填空題和解答題的前兩題均屬于基本題。我們藝術(shù)生是必須做全對(duì)的。因此要注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法，形成知識(shí)縱橫聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，不解一定數(shù)量的題目就形不成技能。但解題也不是越多越好。解題的關(guān)鍵在于質(zhì)量而不完全靠數(shù)量。練習(xí)出錯(cuò)的地方，要弄清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并及時(shí)加以改正。一定要有一個(gè)記錄錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤的本子，時(shí)時(shí)翻看。一個(gè)單元，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)完以后，還要對(duì)做過(guò)的習(xí)題進(jìn)行梳理總結(jié)，反思聯(lián)想，要站在較高的角度重新審視。
（三）自由翱翔
經(jīng)過(guò)這八年的實(shí)踐，筆者感覺(jué)效果顯著，采用這種方法培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)生在高考中都因基本功扎實(shí)，小題得分率高。從2005年到2013年我校的數(shù)學(xué)均分逐年提高幾個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)生家長(zhǎng)都很滿意。
法無(wú)定法，教無(wú)定規(guī)。適合自己的就是最好的。我們每一個(gè)一線的數(shù)學(xué)教師都可以根據(jù)身邊藝術(shù)生的實(shí)際情況在工作實(shí)踐中進(jìn)行探索、總結(jié)，總能找到對(duì)自己學(xué)生更為有效的教學(xué)方法，提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的效率，讓他們能學(xué)得會(huì)數(shù)學(xué)，進(jìn)而把藝術(shù)生整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。
參考文獻(xiàn)：
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[2]毛景煥.教育理論與實(shí)踐[J].
關(guān)鍵詞 生本教學(xué)法 高中信息教學(xué) 信息素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
生本教學(xué)法，是一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，其倡導(dǎo)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，采取各種措施去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得其成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的提升。而當(dāng)前高中信息教學(xué)質(zhì)量不高，其原因就在于忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，因此積極將生本教學(xué)法運(yùn)用到高中信息教學(xué)改革中去是很有必要的。
1生本教學(xué)法與高中信息教學(xué)之間的關(guān)系
生本教學(xué)法符合新課改堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，其可以融合到高中信息教學(xué)中去，成為高中信息教學(xué)工作的思想依據(jù)，是進(jìn)行高中信息教學(xué)改革的基本理念。而從當(dāng)前高中信息教學(xué)存在的缺陷和不足來(lái)看，教學(xué)課程數(shù)量少，高中生不感興趣；教學(xué)質(zhì)量和效益不高等問(wèn)題，都是忽視學(xué)生學(xué)情、沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的結(jié)果，如果這樣的情況長(zhǎng)期持續(xù)下去，勢(shì)必會(huì)影響到我國(guó)信息教育事業(yè)的健康發(fā)展和進(jìn)步。因此，生本教學(xué)法能夠成為改善當(dāng)前高中信息教學(xué)困境的重要途徑。實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合是很有必要的。
2生本教學(xué)法運(yùn)用到高中信息教學(xué)的策略
2.1注重學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣激發(fā)
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，對(duì)于提升高中信息教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，而且這也是生本教學(xué)法運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的具體體現(xiàn)。為此，高中信息教師應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）改變以往課本宣讀的信息教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的方式去實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握。比如在講解搜索引擎基本原理的時(shí)候，純理論的講解往往效果不理想，此時(shí)教師可以以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)搜索關(guān)鍵詞的方式其開展，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到操作中的樂(lè)趣；（2）關(guān)注高中生的日常生活，對(duì)于他們的興趣進(jìn)行歸納和總結(jié)，比如部分高中上喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可以適當(dāng)?shù)膶⑺麄兪煜さ挠螒蛉宋铩⒂螒蜍浖{入到教學(xué)中去，以最大程度的吸引其注意力。
2.2營(yíng)造生動(dòng)高效的計(jì)算機(jī)課程氛圍
高中信息教學(xué)課程是以計(jì)算機(jī)知識(shí)理論學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。生本教學(xué)法融入高中信息教學(xué)，倡導(dǎo)要營(yíng)造高效生動(dòng)的計(jì)算機(jī)課程氛圍，使得學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，這也反映出高中信息教師對(duì)于學(xué)生的尊重。具體來(lái)講，積極做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）高度重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，尊重學(xué)生的意見和建議，做好師生之間的溝通和交流，使得課堂成為交流計(jì)算機(jī)技術(shù)的地方，成為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的地方；（2）改變以往一言堂的格局，教師要改變主動(dòng)課堂的狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生去主導(dǎo)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得計(jì)算機(jī)課堂有效性得以不斷提升；（3）高度重視課程難度的控制，充分考慮部分沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生的感受，做好對(duì)于這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，以保證其能夠迅速融入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中去。
2.3實(shí)現(xiàn)高中信息教學(xué)方法的革新
生本教學(xué)法在運(yùn)用到高中信息教學(xué)過(guò)程中的時(shí)候，可以針對(duì)于不同課程教學(xué)目標(biāo)，可以采取對(duì)應(yīng)的高中信息教學(xué)方法，此時(shí)斷然是不能使用傳統(tǒng)的高中信息教學(xué)模式的。為此，高中信息教師應(yīng)該積極嘗試以以下的方式來(lái)進(jìn)行探索：（1）小組合作教學(xué)法，就是結(jié)合不同學(xué)生信息技能和素質(zhì)的高低，將其分為優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，給予其分配對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程任務(wù)，要求小組合力去探索和嘗試，以實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)工作的推進(jìn)；（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是結(jié)合個(gè)體學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)高低的不同，對(duì)于不同的學(xué)生安排不同的計(jì)算機(jī)作業(yè)，比如對(duì)于以前未曾接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)其利用課余時(shí)間多去計(jì)算機(jī)室進(jìn)行操作；對(duì)于有著一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，可以給予其辦公應(yīng)用方面的作業(yè)；（3）游戲教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)講就是以游戲的形式去開展教學(xué)，比如打地鼠的游戲可以提升學(xué)生使用鼠標(biāo)的熟練度。處于這樣的環(huán)境下，學(xué)生往往可以更加快的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技能的提升。
2.4實(shí)現(xiàn)高中信息教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)于高中學(xué)生信息課程的評(píng)價(jià)主要是以期中期末考試成績(jī)的方式來(lái)進(jìn)行，顯然這種評(píng)價(jià)方式是不符合新課改精神的，違背了素質(zhì)教育的基本理念，是不夠全面的。為此，應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)高中信息教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，這也是實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)法在高中信息教學(xué)中應(yīng)用的重要體現(xiàn)。具體來(lái)講，在構(gòu)建高中信息教學(xué)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，積極做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）將學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)融入到學(xué)生綜合信息素養(yǎng)考核體系中去，使得對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技能有著全面的評(píng)價(jià)，避免單獨(dú)從理論考試的方面去實(shí)現(xiàn)學(xué)生考核，這是不利于學(xué)生積極性提升的；（2）在考察高中生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，也可以將操作能力的考察納入其中，在考試中添加實(shí)踐考察的內(nèi)容，以保證對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行考察。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，生本教學(xué)法在高中信息教學(xué)中的融入，能夠改變高中信息教學(xué)質(zhì)量不高的局面，能夠提升高中信息教學(xué)的效益，是促進(jìn)高中信息課程改革的重要舉措。作為高中信息教師來(lái)講，應(yīng)該積極樹立生本教育理念，實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)法的融入，以提升高中信息教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀習(xí)慣 現(xiàn)狀對(duì)策
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，它不僅影響著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也影響著中學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，一直重視閱讀，擴(kuò)大閱讀視野，提高閱讀質(zhì)量。
一方面，現(xiàn)在中學(xué)的閱讀教學(xué)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)狀，教師無(wú)休無(wú)止的分析講解和過(guò)多過(guò)濫的考試“訓(xùn)練”擠占了學(xué)生寶貴的讀書時(shí)間，使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去積累、感悟、熏陶，以講代讀、以練代讀的閱讀教學(xué)模式剝奪了學(xué)生自己品味作品的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體性失落，語(yǔ)文的特性已不復(fù)存在?，F(xiàn)在，閱讀教學(xué)中又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，追求形式的花哨，不管實(shí)際效果，步入虛浮誤區(qū)，這也是應(yīng)該引起我們警惕的一種不良傾向。舍本逐末，閱讀教學(xué)高耗低效也就是情理之中的事了。
另一方面，大多數(shù)中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有能很好的將閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合，遇到閱讀時(shí)憑感覺(jué)答題，不能客觀、全面、聯(lián)系已有的知識(shí)進(jìn)行分析做答，從而導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。種種錯(cuò)誤表明：大多數(shù)中學(xué)生下去沒(méi)有認(rèn)真查字典或相應(yīng)的工具書，不注意平時(shí)詞匯的積累，導(dǎo)致詞語(yǔ)的注音和解釋錯(cuò)誤。既然詞語(yǔ)是組成篇章的重要材料，尤其是文章中的一些重要的詞語(yǔ)，連一個(gè)詞語(yǔ)都不能做到正確的理解，那么，肯定不能準(zhǔn)確地理解全文的中心。因?yàn)槲恼碌闹行呐c文中的某些重點(diǎn)詞匯和段落的意義緊密相聯(lián)，要做到正確地理解文章，就必須正確理解一些重要詞匯。因此，不能對(duì)詞匯做到正確的理解，也就不能準(zhǔn)確理解文章大義，從而導(dǎo)致閱讀質(zhì)量的不高。此外，大多數(shù)中學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力不高，歸納總結(jié)問(wèn)題的能力極差，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量的低下。
那么語(yǔ)文閱讀教學(xué)的出路在何方？
一是加強(qiáng)古詩(shī)文的誦讀。我國(guó)古代語(yǔ)文教育十分重視誦讀。對(duì)于誦讀的意義、作用有精辟的見解：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，等等。而且對(duì)誦讀的要求、方法積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如朱熹的“凡讀書要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記；只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！边@種傳統(tǒng)的誦讀方法既符合語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，又符合學(xué)生審美心理的規(guī)律?？梢哉f(shuō)，古人語(yǔ)文教育的成就不得不歸功于誦讀的運(yùn)用。青少年時(shí)期記憶力最好，先抓住時(shí)間把信息“輸入”學(xué)生大腦，逐步理解它們的思想情感內(nèi)涵，將來(lái)運(yùn)用時(shí)方不恨少。背誦一定數(shù)量的古詩(shī)文，對(duì)塑造學(xué)生的文化靈魂有著十分重要的意義。如果我們的學(xué)生面對(duì)一種場(chǎng)景，一種人生遭際，一種社會(huì)現(xiàn)象，試圖去描述它并進(jìn)而予以概括的時(shí)候，就自然而然地吟詠出古人詩(shī)文的某一片段，那么，我們就可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的文化素養(yǎng)。而要達(dá)到這樣的境界，除了加強(qiáng)誦讀別無(wú)它法。教育部最新制定的語(yǔ)文教學(xué)大綱就十分重視學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦，向初中生和高中生推薦的古詩(shī)文背誦篇目各有70篇（首）。這是基本任務(wù)，我們應(yīng)該不折不扣地完成，無(wú)論中考高考是否把它們列為考試內(nèi)容，也不管你采用何種版本的教材，全國(guó)的中學(xué)生都必須過(guò)關(guān)。課本中的非背誦篇目也要讀得相當(dāng)熟練，在此前提下，各地各?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況再補(bǔ)充一些適宜中學(xué)生的名篇供學(xué)生選讀背誦。讓學(xué)生誦讀古代經(jīng)典詩(shī)文，使其得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，這既是閱讀教學(xué)的應(yīng)有之義，也是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一劑行之有效的良方。
二是加強(qiáng)課外作品的閱讀。學(xué)生不讀課外書和文學(xué)作品，閱讀面太窄，就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，語(yǔ)文素養(yǎng)肯定難以提高。正是由于這個(gè)緣故，新《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求初中生課外自讀每學(xué)年不少于80萬(wàn)字（其中文學(xué)名著2-3部），高中生課外閱讀總量不少于300萬(wàn)字（其中文學(xué)名著10部以上），這就要求我們語(yǔ)文教師必須引導(dǎo)學(xué)生去讀課外書，尤其是多讀文學(xué)作品。有了一定量的積累，才會(huì)有語(yǔ)言的感受力，才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，對(duì)問(wèn)題的分析，對(duì)生活中復(fù)雜現(xiàn)象的理解，對(duì)微妙情感的體味，都只能從閱讀作品開始。如果我們能讓學(xué)生感受到閱讀課外書籍是遨游在第二自然中，是身處美的世界中，感受到讀有所得的喜悅，那么，我們的閱讀教學(xué)已經(jīng)走向成功的彼岸。
為了使上述教學(xué)理念在實(shí)踐中得以落實(shí)，我們有幾點(diǎn)具體建議措施：
一是明確任務(wù)。每學(xué)期開學(xué)初，我們就制訂好每個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，明確具體任務(wù)，并印發(fā)給學(xué)生，師生心中都有數(shù)。這樣就克服了閱讀教學(xué)上的盲目性和隨意性。
二是保證時(shí)間：1.減少考試次數(shù)。每學(xué)期只考兩次：期中和期末。盡量不給學(xué)生布置其它語(yǔ)文練習(xí)。2.教師必須精講。講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，講學(xué)習(xí)方法。教師的講，是引導(dǎo)、提高、歸納、總結(jié)、升華，是為學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)掃除“障礙”，鋪路搭橋，是示范，是啟發(fā)。精講的目的最終是為了不需要講。課堂時(shí)間要最大限度的讓學(xué)生支配。3.每周安排兩節(jié)課閱讀，讓學(xué)生去閱覽室自由閱讀，讀他們自己最喜愛的書籍，摘抄他們最感興趣的文字。4.同家長(zhǎng)溝通，督促學(xué)生在雙休日、寒暑假讀名著。
三是正確導(dǎo)向：1.通過(guò)組織語(yǔ)文活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)文、閱讀課外書籍。我們要求學(xué)生每個(gè)月完成一份手抄報(bào)；舉行古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽；舉辦讀書筆記展覽等等。2.發(fā)揮考試的正效應(yīng)。期中期末語(yǔ)文考試少考或不考所謂的“語(yǔ)文知識(shí)”，只考閱讀和寫作，把考試指揮棒直接指向閱讀，通過(guò)默寫、填空、判斷、改錯(cuò)等題型考學(xué)生背了多少，讀了多少，通過(guò)寫提要，寫評(píng)論，考學(xué)生懂了多少。3.激勵(lì)導(dǎo)向。平時(shí)對(duì)背誦、閱讀、摘抄、辦報(bào)等方面的檢查結(jié)果按比例記入學(xué)生的期末語(yǔ)文總評(píng)成績(jī)。
應(yīng)該指出，在新課程背景下，我們語(yǔ)文教師和教育工作者盼望著升學(xué)考試體制、內(nèi)容和方法進(jìn)行切實(shí)的改革，另一方面，我們語(yǔ)文教育工作者也有責(zé)任在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面不懈地探索，為新課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
