發(fā)布時(shí)間：2022-09-10 08:16:50
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的勤工儉學(xué)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：勤工儉學(xué)；管理；利弊；規(guī)范化；大學(xué)生
中圖分類號(hào)：D923.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）17-0133-02
隨著高等教育的改革和社會(huì)對(duì)人才要求的全面化，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇勤工儉學(xué)。據(jù)了解，目前一些高校對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的管理，加之法律對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)還未進(jìn)行確切的保護(hù)以及大學(xué)生自身力量的單薄，部分大學(xué)生在勤工儉學(xué)的過(guò)程中權(quán)益受到侵害。因此，高校在此過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理和保護(hù)，成為大學(xué)生勤工儉學(xué)過(guò)程中的堅(jiān)實(shí)后盾。本文就組織大學(xué)生勤工儉學(xué)的意義、高校對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的管理方式進(jìn)行淺析和探討。
一、大學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊
（一）大學(xué)生勤工儉學(xué)的意義
1.緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，提高貧困生的自信心
由于我國(guó)高等教育實(shí)施非義務(wù)教育，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況并不樂(lè)觀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的經(jīng)濟(jì)壓力。這種經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)影響著貧困生的身心健康和學(xué)業(yè)的完成，以至一些大學(xué)生由于家庭貧困而產(chǎn)生自卑和焦慮的心理。勤工儉學(xué)不僅能夠幫助貧困生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也可以提高大學(xué)生的自尊心和自信心，減輕貧困生的心理壓力。
2.全方位培養(yǎng)大學(xué)生的能力
如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。勤工儉學(xué)已不僅僅是貧困生的專屬工作，大學(xué)生也意識(shí)到，要適應(yīng)最新的就業(yè)需求，必須早些接觸社會(huì)、了解社會(huì)；同時(shí)，它也有利于心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的溝通能力、抗挫折能力，是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要途徑和有利機(jī)會(huì)。此外，大學(xué)生勤工儉學(xué)也能夠?yàn)樽约簩?lái)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
3.對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有積極的作用
很多大學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的艱辛，開(kāi)始體諒父母的賺錢的不易，珍惜他人的勞動(dòng)成果，生活節(jié)約。勤工儉學(xué)使大學(xué)生意識(shí)到了知識(shí)的重要性，兼職工作可以激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在打工的過(guò)程中也培養(yǎng)了時(shí)間觀念，懂得了自強(qiáng)自立，珍惜時(shí)間，增強(qiáng)了自身的意志力。
（二）大學(xué)生勤工儉學(xué)中存在的問(wèn)題
1.大學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前某些校外中介機(jī)構(gòu)利用學(xué)生打工心切的心理向大學(xué)生收取各種費(fèi)用，包括報(bào)名費(fèi)、中介費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、信息費(fèi)等等。由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一味地相信商家的口頭承諾，工作過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)合同并不重視，警惕性低，法律意識(shí)較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上當(dāng)、吃虧的情況，如打零工中途被辭退、做家教最后不予以結(jié)算等。一些商家視學(xué)生為廉價(jià)勞動(dòng)力，打工每日超過(guò)正常工作時(shí)間，克扣工資；而大學(xué)生即使權(quán)益受到侵害，也只能忍氣吞聲。
2.勤工儉學(xué)已變?yōu)椤扒诠ぬ訉W(xué)”
大學(xué)生參加勤工儉學(xué)對(duì)勤工儉學(xué)沒(méi)有深刻的理解，功利性較強(qiáng)，在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差。大部分學(xué)生勤工儉學(xué)以賺錢為主要目的，利用大部分時(shí)間出去打工，縮短了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，雖然在社會(huì)交際方面得到了一定程度的提高，但卻耽誤了自己的學(xué)業(yè)，有些甚至導(dǎo)致無(wú)法畢業(yè)。
3.勤工儉學(xué)體制不健全
部分高校對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的管理體制不夠健全，不能為大學(xué)生提供一定的保障。少數(shù)大學(xué)生由于缺乏辨別是非的能力，被商家坑騙進(jìn)行非法傳銷、陪酒等活動(dòng)，耽誤學(xué)業(yè)，誤入歧途。
勤工儉學(xué)從宏觀上對(duì)大學(xué)生有著積極的作用，但從微觀上講，它還是存在這一些弊端，利用不好，會(huì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，高校應(yīng)對(duì)勤工儉學(xué)進(jìn)行管理和改進(jìn)，健全勤工儉學(xué)的管理體系，滿足大學(xué)生的生活需求，引導(dǎo)大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，確立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。避免不利因素對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響，為大學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)造良好的條件。
（一）在校內(nèi)為大學(xué)生勤工儉學(xué)提供崗位
部分高校效仿國(guó)外的做法，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)勤工儉學(xué)崗位，組織勤工儉學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)館的管理和服務(wù)。例如，常熟理工學(xué)院圖書(shū)館目前共設(shè)置勤工儉學(xué)崗位18個(gè)，擁有勤工儉學(xué)大學(xué)生52名，分別從事圖書(shū)館閱覽室管理、圖書(shū) 加工、圖書(shū)排架整理工作。這對(duì)于大學(xué)生和學(xué)校都是十分有利的。這不僅減輕了學(xué)校圖書(shū)館的工作壓力，為讀者提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，也為大學(xué)生提供了安全、有保障的勤工儉學(xué)崗位，大學(xué)生在圖書(shū)館工作的同時(shí)還能接觸到大量的圖書(shū)和文獻(xiàn)，工作的同時(shí)也能夠增強(qiáng)自身的知識(shí)，在這種環(huán)境的熏陶下，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有益的。學(xué)校還可在食堂、寢室等提供崗位，或根據(jù)學(xué)生的專業(yè)安排做教研室的清潔工作。
（二）做學(xué)生與商家的“中介”
由于目前大學(xué)生的勤工儉學(xué)崗位供不應(yīng)求，學(xué)校的崗位不能滿足大學(xué)生的需求，因此，學(xué)?？山⑶诠€學(xué)中心，為大學(xué)生提供中介服務(wù)，避免了校外中介機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的欺騙。高?？稍O(shè)置專門(mén)的辦公場(chǎng)所和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，一方面，聯(lián)系安全可靠的用人單位，為大學(xué)生拓寬勤工儉學(xué)的渠道，提供更多的崗位；另一方面，建立完整的勤工儉學(xué)大學(xué)生的信息庫(kù)，包括大學(xué)生的家庭信息、課程安排、個(gè)人能力、工作要求。各取所需，作為同學(xué)與社會(huì)之間的橋梁，老師根據(jù)用人單位的需求和大學(xué)生的能力和時(shí)間，正確、熱情地引導(dǎo)大學(xué)生，為大學(xué)生選擇合適的工作。
1.崗前培訓(xùn)。在大學(xué)生上崗前進(jìn)行職業(yè)基本技能和基本法律保護(hù)的培訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任心、甘于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)精神和自我保護(hù)意識(shí)，這不僅能夠更好的完成勤工儉學(xué)，還能為畢業(yè)后的就職工作做好準(zhǔn)備，并學(xué)會(huì)用法律的手段保護(hù)自己。與此同時(shí)，應(yīng)教育同學(xué)處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理分配時(shí)間，只用課余時(shí)間做兼職工作，老師將根據(jù)學(xué)生課程安排給同學(xué)分配工作。
2.工作監(jiān)督。 老師應(yīng)對(duì)大學(xué)生的工作進(jìn)行定期的檢查，與商家保持溝通，對(duì)工作進(jìn)行考評(píng)，對(duì)每一名學(xué)生打分，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，避免工作散漫，促進(jìn)大學(xué)生努力工作。同時(shí)，也要人性化的管理，與大學(xué)生進(jìn)行溝通，尊重和理解他們，并即時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
3.幫助大學(xué)生維權(quán)。在大學(xué)生工作之前，要求商家與大學(xué)生簽訂有效的勞動(dòng)合同或者協(xié)議，保障雙方的合法權(quán)益，防止大學(xué)生上當(dāng)受騙后無(wú)證據(jù)、無(wú)處申訴。
4.高校實(shí)施勤工儉學(xué)學(xué)分制。學(xué)校對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)進(jìn)行規(guī)范性管理，能盡量避免大學(xué)生在勤工儉學(xué)過(guò)程中受到欺騙，成為大學(xué)生勤工儉學(xué)的有利支撐。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)積極支持大學(xué)生勤工儉學(xué)。高?？筛鶕?jù)學(xué)生在勤工儉學(xué)中的表現(xiàn)和時(shí)間是否安排合理為參加勤工儉學(xué)的同學(xué)加相應(yīng)的學(xué)分。通過(guò)這種方式鼓勵(lì)大學(xué)生勤工儉學(xué)，早些接觸社會(huì)，提高自身的實(shí)踐能力、溝通能力。
結(jié)語(yǔ)
以上對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊進(jìn)行了淺析，并對(duì)高校對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)的管理提出了建立勤工儉學(xué)中心的建議，希望能引起高校能對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)提高重視度，加強(qiáng)對(duì)勤工儉學(xué)的科學(xué)管理，完善高校的勤工儉學(xué)體制，真正地幫助和保護(hù)大學(xué)生，使大學(xué)生能夠有效的減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高自身的全面素質(zhì)，使大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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Correctly understanding the standardized management of the study under a work-study
programme and the students' work of the study under a work-study programme
GAO Zhi，XIN Qin，XIN Yi-xuan，YUAN Bo，NIU Yan，LIU An-kang
（Jiamusi University，Jia Musi，China）
【關(guān)鍵詞】勤工儉學(xué) 原則 指導(dǎo)思想 意義 重點(diǎn)
開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)青少年德、智、體全面發(fā)展?，F(xiàn)在一些學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)青少年勞動(dòng)教育不重視，滋長(zhǎng)了青少年好逸惡勞的惡習(xí)，有不少青少年輕視勞動(dòng)，不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，花錢大手大腳，只講享受不講勞動(dòng)，因此我們必須提倡艱苦奮斗的精神，提倡社會(huì)主義公德，用集體主義、愛(ài)國(guó)主義思想來(lái)教育青少年。
一、勤工儉學(xué)工作的原則
一要堅(jiān)持與教育教學(xué)相結(jié)合的原則。開(kāi)展勤工儉學(xué)要與課程改革、職業(yè)技術(shù)教育、勞動(dòng)實(shí)踐綜合課程緊密結(jié)合，與優(yōu)化校園環(huán)境、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，為素質(zhì)教育服務(wù)，為師生生活服務(wù)。
二要堅(jiān)持科學(xué)、安全的原則。要科學(xué)安排活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)的安全管理，始終把學(xué)生安全放在首位。要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理和心理特征，由學(xué)校統(tǒng)一組織并在教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展活動(dòng)。不得讓學(xué)生從事長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的生產(chǎn)活動(dòng)，不得從事有毒、有害、有危險(xiǎn)和有礙學(xué)生身心健康的活動(dòng)。對(duì)勤工儉學(xué)的組織形式、勞動(dòng)實(shí)踐安排和安全管理等問(wèn)題，要以制度的形式作出明確的規(guī)定，使整個(gè)勤工儉學(xué)活動(dòng)有章可循、有規(guī)可依。
二、要突出勤工儉學(xué)工作的重點(diǎn)
農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)要緊密結(jié)合本地本校實(shí)際，宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，豐富勤工儉學(xué)的內(nèi)容。要結(jié)合勤工儉學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，積極開(kāi)展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園的創(chuàng)建活動(dòng)，以學(xué)生食堂為課堂，以抓好食品衛(wèi)生安全工作為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)約糧食、珍惜勞動(dòng)成果、防范食品安全的意識(shí)；以學(xué)生宿舍管理和校園綠化、美化、保潔工作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自律能力、自理能力；要加強(qiáng)學(xué)校消費(fèi)市場(chǎng)體系建設(shè)和規(guī)范管理，建立健全學(xué)校消費(fèi)市場(chǎng)良性機(jī)制，為師生生活提供便利；要深入開(kāi)展節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)，指導(dǎo)和督促學(xué)校加強(qiáng)包括環(huán)境教育、綠色教育、生態(tài)教育在內(nèi)的節(jié)能環(huán)保知識(shí)教育；結(jié)合德育工作，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的良好品質(zhì)。要積極開(kāi)展安全教育和學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，建立學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防體系，確保學(xué)生的安全和權(quán)益受到保護(hù)。
三、勤工儉學(xué)工作的指導(dǎo)思想
勤工儉學(xué)的工作目標(biāo)是服務(wù)課程改革和素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。具體工作目標(biāo)應(yīng)突出以下五個(gè)方面：一是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要通過(guò)勤工儉學(xué)開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，幫助農(nóng)村學(xué)生了解農(nóng)村社會(huì)、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、了解農(nóng)民群眾；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情；發(fā)展學(xué)生的自我管理能力、自我服務(wù)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二是將勤工儉學(xué)活動(dòng)課程化。要以育人為中心、以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題，將勤工儉學(xué)活動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)課、綜合實(shí)踐課等課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這些課程教學(xué)要以勤工儉學(xué)場(chǎng)所為依托，將理論知識(shí)具體化、形象化，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、趣味性、針對(duì)性；勤工儉學(xué)要以課程教學(xué)為引領(lǐng)，將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范化、制度化，提高綜合效益。學(xué)校要從有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，嚴(yán)格按規(guī)定開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，科學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)理念、教學(xué)方案，建立完善課程教學(xué)效果評(píng)估體系。三是抓好課程資源建設(shè)。勤工儉學(xué)課程資源包括校內(nèi)資源和社會(huì)資源。對(duì)于校內(nèi)資源建設(shè)，主要是建設(shè)好勤工儉學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。四是資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。要建立完善勤工儉學(xué)資助體系，將勤工儉學(xué)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的收益主要用于改善師生生活和資助貧困學(xué)生，保證每一個(gè)學(xué)生都能順利完成九年義務(wù)教育。
四、勤工儉學(xué)的意義
學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。在勤工儉學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生搜集一些廢舊材料用來(lái)搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，做一些工藝品，孩子們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些廢品還是很有用的，通過(guò)這些活動(dòng)不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。在開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可廣泛地接觸社會(huì)，接觸實(shí)際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公物、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。
勤工儉學(xué)不僅能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難，在一定程度上補(bǔ)充學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的不足，而且有利于全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。
論文關(guān)鍵詞： 高校圖書(shū)館;勤工儉學(xué) ;問(wèn)題及對(duì)策
近年來(lái)，隨著高校不斷擴(kuò)招和改革的深入，高校圖書(shū)館員與讀者的陡增不成比例，圖書(shū)館員相對(duì)不足，同時(shí)高校貧困生問(wèn)題凸顯,在校學(xué)生中約有20%的人為家庭貧困生。為了幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，許多高校從有限的的資金中撥出一部分用于開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)。在高校眾多的勤工儉學(xué)崗位中，圖書(shū)館以其獨(dú)特的魅力倍受大學(xué)生的青睞。勤工儉學(xué)工作自開(kāi)展以來(lái)，表現(xiàn)出極大的積極作用，但在實(shí)際工作中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因此，如何認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生的管理，更好的發(fā)揮他們的作用，值得我們?nèi)ヌ剿鳌?nbsp;
1 高校圖書(shū)館開(kāi)展勤工儉學(xué)工作的目的及意義
1.1 開(kāi)展勤工儉學(xué)有利于高校圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展
隨著高校擴(kuò)招，高校圖書(shū)館面臨著讀者人數(shù)大量增加、文獻(xiàn)成倍增長(zhǎng)的狀況。在讀者群不斷壯大、服務(wù)時(shí)間不斷延長(zhǎng)、服務(wù)項(xiàng)目不斷拓展、服務(wù)內(nèi)容不斷深化的前提下，圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作的數(shù)量和質(zhì)量要求較此前有了大幅提高，而圖書(shū)館的工作人員并未得到同步增加。而勤工儉學(xué)學(xué)生的出現(xiàn)，有效的緩解了這種現(xiàn)象。成為圖書(shū)館新的人力資源。同時(shí)他們又來(lái)自普通大學(xué)生中間，最能代表大學(xué)生讀者的呼聲，最了解他們的閱讀需求。能把讀者的意見(jiàn)和建議及時(shí)反饋給圖書(shū)館，又能在讀者之間宣傳圖書(shū)館，使讀者能充分有效的利用圖書(shū)館，便于圖書(shū)館和讀者相互溝通和理解，使圖書(shū)館的各項(xiàng)工作不斷改進(jìn)和完善。
1.2 開(kāi)展勤工儉學(xué)有利于大學(xué)生全面素質(zhì)的提高
勤工儉學(xué)是指在籍學(xué)生在校期間，利用業(yè)余時(shí)間，積極參加一些力所能及的勞動(dòng)，獲取一定報(bào)酬，解決自己的生活困難從而使自己順利完成學(xué)業(yè)的一種有償服務(wù)活動(dòng)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，是大學(xué)生直接接觸社會(huì)、了解社會(huì)的一個(gè)窗口。由于勤工儉學(xué)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，生活的窘迫會(huì)使他們感到自卑痛苦、精神負(fù)擔(dān)重，影響身心健康，而在圖書(shū)館勤工儉學(xué)可以減輕他們的生活壓力，樹(shù)立自信心，把精力投入到正常的學(xué)習(xí)生活中，高校圖書(shū)館作為大學(xué)生的第二課堂，是精神文明的家園，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。圖書(shū)館豐富的館藏資源能使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野。通過(guò)在圖書(shū)館業(yè)務(wù)崗位上的鍛煉，磨練了意志，理解了人生的價(jià)值。大學(xué)生在人際關(guān)系、自我管理、處理問(wèn)題等方面的能力都得到了不同程度的提高。
2 目前高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)管理模式
大學(xué)生在圖書(shū)館勤工儉學(xué)，其工作內(nèi)容大多是非技術(shù)性的體力勞動(dòng)，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)就能很快勝任。高校對(duì)勤工儉學(xué)的管理方式大體分為兩種，一種是學(xué)校設(shè)立一個(gè)勤工儉學(xué)辦公室對(duì)勤工儉學(xué)集中管理，另一種是由各用人單位自行管理。勤工儉學(xué)薪酬管理模式也分為兩種：一種是由全校勤工儉學(xué)辦公室統(tǒng)一發(fā)放；另一種是由各用人單位自行發(fā)放。
3 勤工儉學(xué)工作中存在的問(wèn)題
3.1 工作時(shí)間難以保證
為了讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了一些需要定時(shí)值班的崗位外，圖書(shū)館的勤工儉學(xué)崗位一般不要求定時(shí)上班，學(xué)生只需要在一定時(shí)間內(nèi)完成工作任務(wù)即可，這樣學(xué)生就可以靈活安排課余時(shí)間進(jìn)行工作。但是由此也帶來(lái)一些問(wèn)題：遇到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，考試臨近，外出實(shí)習(xí)等情況時(shí)，有些學(xué)生就不能很好地處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，對(duì)待工作的態(tài)度比較隨意，其工作任務(wù)自然就無(wú)法按時(shí)完成。有些學(xué)生甚至沒(méi)有請(qǐng)假就長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)，需要臨時(shí)找人頂替，勢(shì)必影響工作進(jìn)程。
3.2 工作質(zhì)量參差不齊
學(xué)生素質(zhì)參差不齊，使部門(mén)工作效率和質(zhì)量受到一定影響。由于每個(gè)人悟性不同，工作責(zé)任心不同，因此工作中的質(zhì)量也會(huì)出現(xiàn)參差不齊。大多數(shù)同學(xué)都很珍惜難得的工作機(jī)會(huì)，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，很好地完成了工作任務(wù)。但也有少數(shù)學(xué)生由于思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，沒(méi)有把自己定位為工作人員，而是認(rèn)為勤工儉學(xué)是一個(gè)補(bǔ)貼性的崗位，工作一段時(shí)間后覺(jué)得工資少且辛苦，于是在工作中出現(xiàn)拈輕怕重、偷工減料、拖延時(shí)間，甚至多報(bào)工作時(shí)間的現(xiàn)象，在學(xué)生中產(chǎn)生了不良的影響。
4 勤工儉學(xué)管理上存在的問(wèn)題
4.1 勞動(dòng)報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)存在一刀切的不合理問(wèn)題。
不同的工作崗位，勞動(dòng)強(qiáng)度不同，但工作報(bào)酬都一樣。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理產(chǎn)生不平衡感，有些學(xué)生就要求調(diào)到工作輕松的崗位。
4.2 工作中缺乏溝通、圖書(shū)館缺乏自主權(quán)
工作中缺乏溝通表現(xiàn)在三方面：一是圖書(shū)館和學(xué)生缺乏溝通，如果學(xué)生不知道圖書(shū)館的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)和工作要求，也就不知道自己是否可以適應(yīng)圖書(shū)館的工作；二是圖書(shū)館和管理中心缺乏溝通，當(dāng)管理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)得到解決；三是管理中心和學(xué)生缺乏溝通，對(duì)于勞動(dòng)報(bào)酬發(fā)放方式、發(fā)放時(shí)間，勞動(dòng)報(bào)酬數(shù)額，管理中心和圖書(shū)館都應(yīng)有明確的統(tǒng)一說(shuō)明。
圖書(shū)館缺乏自主權(quán)，是說(shuō)圖書(shū)館自主權(quán)有限，學(xué)生辭職、圖書(shū)館需要更多的人手或解聘不合格人員，都需要在行政部門(mén)履行煩瑣的程序。學(xué)生處每年或每學(xué)期只招募一次勤工儉學(xué)人員。圖書(shū)館在繁忙時(shí)期招不到學(xué)生來(lái)工作，也沒(méi)有權(quán)利辭退表現(xiàn)較差的學(xué)生，留下表現(xiàn)較好的學(xué)生，這種現(xiàn)象不解決，會(huì)影響學(xué)生工作的積極性。
4.3 崗前培訓(xùn)力度不夠
勤工儉學(xué)學(xué)生通常要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，內(nèi)容大體是圖書(shū)排架、整理，閱覽室管理制度和書(shū)庫(kù)責(zé)任制度。對(duì)學(xué)生的要求，一是按時(shí)到崗，二是協(xié)助工作人員認(rèn)真完成任務(wù)，一般由館員做示范，或在工作中邊干邊學(xué)，沒(méi)有統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。
4.4 補(bǔ)貼發(fā)放不到位導(dǎo)致學(xué)生積極性受挫
貧困學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得一定的學(xué)習(xí)和生活補(bǔ)貼，但有時(shí)由于種種原因無(wú)故拖延，造成補(bǔ)貼不能按時(shí)發(fā)放，加之勤工儉學(xué)待遇普遍偏低，付出的勞動(dòng)與收益難成正比，在一定程度上挫傷了學(xué)生工作的積極性，一些學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)勤工儉學(xué)工作的疑義，從而導(dǎo)致管理上難度加大。
5 解決辦法
一個(gè)好的管理機(jī)制取決于一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的制度，科學(xué)的、人性化的管理制度是高校圖書(shū)館開(kāi)展勤工儉學(xué)工作的根本保證。
5.1 樹(shù)立實(shí)事求是的用人觀念
所謂實(shí)事求是的用人觀念，是指不要把勤工儉學(xué)學(xué)生看成是圖書(shū)館的主力，只能有限度地充分利用他們的工作特點(diǎn)即流動(dòng)性大和隨意性較大，根據(jù)他們的時(shí)間靈活安排工作安排好學(xué)生的工作時(shí)間，以提高工作效率。圖書(shū)館既要按照學(xué)生的空余時(shí)間來(lái)安排他們的工作，也要考慮實(shí)際工作的特點(diǎn)，在期中、期末考試的當(dāng)月，學(xué)生出勤時(shí)間自然會(huì)減少，因此有必要設(shè)計(jì)好時(shí)間單元，讓他們自行選擇工作時(shí)間，在不影響學(xué)習(xí)的前提下，抽時(shí)間完成工作。
5.2 圖書(shū)館要爭(zhēng)取一定的自主權(quán)
勤工儉學(xué)由學(xué)校統(tǒng)一管理便于統(tǒng)一安排，但是如果用人單位沒(méi)有一些自主權(quán)，就會(huì)降低用人單位的工作效率。圖書(shū)館沒(méi)有辭退用人的權(quán)利，就不能及時(shí)招聘補(bǔ)充新的空缺，會(huì)降低工作效率和服務(wù)質(zhì)量。因此，圖書(shū)館要積極主動(dòng)和學(xué)校管理中心及時(shí)溝通，爭(zhēng)取一定的自主權(quán)。
5.3 勞動(dòng)報(bào)酬制度有待完善
目前，勤工儉學(xué)學(xué)生待遇普遍偏低，且不管在那一個(gè)崗位，工資標(biāo)準(zhǔn)都一樣。這樣就容易造成學(xué)生相互比較，產(chǎn)生不平衡心理，造成他們工作積極性差，艱苦崗位沒(méi)人去，輕松崗位爭(zhēng)著去。這種未能體現(xiàn)出“多勞多得，按勞分配”的薪酬制度使勤工儉學(xué)崗位更換頻率高，不利與圖書(shū)館的管理。因此，制訂一套完整的獎(jiǎng)懲制度和工資待遇條例顯得尤為重要。
5.4 將勤工儉學(xué)培訓(xùn)工作制度化
圖書(shū)館工作人員應(yīng)增強(qiáng)管理意識(shí)，將培訓(xùn)學(xué)生的工作制度化，提高培訓(xùn)效率。定期對(duì)他們的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，尊重他們的勞動(dòng)，把他們當(dāng)成是圖書(shū)館的一分子，給予他們高度信任。
要充分發(fā)揮勤工儉學(xué)學(xué)生參與圖書(shū)館的作用，就必須做好他們的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)分為兩部分：一是圖書(shū)館知識(shí)技能培訓(xùn)，包括文獻(xiàn)管理知識(shí)、簡(jiǎn)易圖書(shū)館專業(yè)知識(shí)、圖書(shū)館計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)知識(shí)及操作方法。二是圖書(shū)館職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)信譽(yù)等圖書(shū)館職業(yè)精神的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使他們樹(shù)立服務(wù)第一、讀者至上、愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教會(huì)他們?yōu)槿颂幨馈⒋私游锏膽B(tài)度和方法。使他們盡快掌握現(xiàn)代信息管理的基本理論知識(shí)和基本技能，熟悉圖書(shū)館借閱系統(tǒng)操作，熟悉本庫(kù)室的架位等，拓寬自己的知識(shí)面，發(fā)揚(yáng)圖書(shū)館的職業(yè)精神，認(rèn)真細(xì)致的作好每一項(xiàng)工作。與圖書(shū)館老師一起為讀者提供熱情周到滿意的服務(wù)，提高管理服務(wù)水平。
5.5 建立高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)管理信息系統(tǒng)
一、基本情況
我縣各學(xué)校新學(xué)期開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作抓得早，抓得實(shí)，按時(shí)開(kāi)學(xué)，秩序正常。開(kāi)學(xué)前夕，我局組織召開(kāi)了全縣校長(zhǎng)會(huì)，布置開(kāi)學(xué)工作，對(duì)新學(xué)期教育教學(xué)工作提出了具體要求。按照校歷，各學(xué)校在9月1日前已全部開(kāi)學(xué)并上課，老師學(xué)生全部到位，并按照課表開(kāi)始上課，教學(xué)工作很快步入正軌。各學(xué)校利用假期對(duì)校舍、課桌凳等進(jìn)行了必要的維修和添置，校舍假期保護(hù)基本完好，校園基本整潔。各學(xué)校開(kāi)學(xué)初舉行了開(kāi)學(xué)典禮，并加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)開(kāi)學(xué)教育。各學(xué)校在開(kāi)學(xué)后組織教職工學(xué)習(xí)了新修訂的《義務(wù)教育法》，并有針對(duì)性的進(jìn)行了師德教育。
目前，全縣中小學(xué)校園內(nèi)新學(xué)期氛圍濃厚；各校校容校貌整潔，基本教學(xué)設(shè)施配套到位；各類教材和教學(xué)用書(shū)發(fā)放及時(shí)、齊全，教師均已按時(shí)到崗，精神飽滿地投入到各項(xiàng)開(kāi)學(xué)工作中；教育的各項(xiàng)收費(fèi)情況按照有關(guān)規(guī)定全部進(jìn)行了公開(kāi)、公示；新學(xué)期教育教學(xué)工作正全面有序展開(kāi)。
二、學(xué)生到校情況。
據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)新生入學(xué)情況較好，小學(xué)適齡兒童全部按時(shí)入學(xué)，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中學(xué)習(xí)，入學(xué)率100%。全縣小學(xué)未出現(xiàn)流失生。對(duì)初中階段學(xué)生我們也加大了控輟力度，把控制學(xué)生流失作為重中之重來(lái)抓，在假期就要求學(xué)校和老師對(duì)貧困生、厭學(xué)生等可能輟學(xué)的學(xué)生進(jìn)行摸底和家訪，做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。由于措施得力，今年開(kāi)學(xué)有近30名輟學(xué)生返回校園。
三、抓好學(xué)校安全工作
我局時(shí)刻繃緊學(xué)校安全工作這根弦，在假期投入100多萬(wàn)，對(duì)農(nóng)村15所學(xué)校校舍進(jìn)行了維修，并投入22萬(wàn)元，對(duì)縣五小暖氣管道進(jìn)行了改造。在開(kāi)學(xué)初要求全縣中小學(xué)校對(duì)安全工作嚴(yán)格自查，積極整改，不能讓任何安全隱患存在。各學(xué)校強(qiáng)化了門(mén)衛(wèi)責(zé)任制，實(shí)行出入人員登記制，校園內(nèi)實(shí)行24小時(shí)值班。我局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校值班帶班情況進(jìn)行了嚴(yán)格檢查。各校在開(kāi)學(xué)前后都組織人員對(duì)校舍、設(shè)施、飲食衛(wèi)生安全進(jìn)行了仔細(xì)檢查，對(duì)可能存在的安全隱患采取了防范措施，從而確保了新學(xué)期學(xué)校校產(chǎn)安全，師生平安。9月15日我縣迎接了省教育局安全生產(chǎn)檢查組的檢查，我局和各學(xué)校的安全工作得到檢查組好評(píng)。
四、新學(xué)期收費(fèi)和高中招生“三限”政策落實(shí)情況
我局嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，落實(shí)上級(jí)精神，確保學(xué)校無(wú)亂收費(fèi)。在開(kāi)學(xué)前的校長(zhǎng)會(huì)上，我局對(duì)學(xué)校收費(fèi)工作做了明確要求，強(qiáng)調(diào)全縣中小學(xué)校要切實(shí)把“一費(fèi)制”收費(fèi)工作作為辦人民滿意的教育的頭等大事來(lái)抓，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象。各學(xué)校嚴(yán)格按“一費(fèi)制”的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，并堅(jiān)持實(shí)行“收費(fèi)公示”制度和“收支兩條線”管理制度。我局還加大了對(duì)教育收費(fèi)的督查力度，局領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)人員經(jīng)常到學(xué)校檢查收費(fèi)情況。從檢查情況看，今年秋季開(kāi)學(xué)我縣各學(xué)校都能嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”，自覺(jué)接受監(jiān)督，收費(fèi)秩序規(guī)范，群眾反映良好。
今年我縣高中招生繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“三限”（即限分?jǐn)?shù)、限人數(shù)、限錢數(shù)）政策，確保招生工作的公平、公正、公開(kāi)。一限人數(shù)，我局下發(fā)了招生計(jì)劃，嚴(yán)格限制高中招生人數(shù)，計(jì)劃今年高中招收漢回班12個(gè)，招收672人，其中計(jì)劃外132人；二限分?jǐn)?shù)，嚴(yán)格控制學(xué)校招生最低錄取分?jǐn)?shù)線；三限錢數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。今年我縣高中實(shí)際共招收漢回班12個(gè)，招收學(xué)生625人，未出現(xiàn)違規(guī)招生、違規(guī)收費(fèi)情況。
五、勤工儉學(xué)工作
8月27日我局召開(kāi)了勤工儉學(xué)暨保險(xiǎn)工作會(huì)議。政府副縣長(zhǎng)劉新云應(yīng)邀參加了會(huì)議。教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、縣人壽保險(xiǎn)公司領(lǐng)導(dǎo)及各中小學(xué)校長(zhǎng)參加了會(huì)議。會(huì)上我局傳達(dá)了省人民政府《關(guān)于加強(qiáng)自治州中小學(xué)勤工儉學(xué)勞務(wù)活動(dòng)管理的意見(jiàn)》文件精神，總結(jié)了2005年勤工儉學(xué)工作并安排了2006年勤工儉學(xué)工作。政府副縣長(zhǎng)劉新云同志對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)我縣勤工儉學(xué)工作、學(xué)生保險(xiǎn)工作和勤工儉學(xué)安全工作談了五點(diǎn)意見(jiàn)。會(huì)議表彰了2005年我縣勤工儉學(xué)工作成績(jī)突出的8個(gè)先進(jìn)集體和19個(gè)先進(jìn)個(gè)人，表彰了學(xué)生保險(xiǎn)工作先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人。我局還與各中小學(xué)校長(zhǎng)簽訂了《勤工儉學(xué)目標(biāo)管理和安全生產(chǎn)責(zé)任書(shū)》，并要求各學(xué)校要與各年級(jí)、各班級(jí)簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，將責(zé)任落實(shí)到人。我縣各學(xué)校勤工儉學(xué)工作將在9月中旬后開(kāi)始。
六、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制落實(shí)情況
2006年我縣共有26589名學(xué)生享受新機(jī)制的補(bǔ)助資金，其中：農(nóng)村小學(xué)16123人，農(nóng)村初中3234人，縣鎮(zhèn)小學(xué)2690人，縣鎮(zhèn)初中2887人。中央、自治區(qū)和縣本級(jí)補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育保障新機(jī)制經(jīng)費(fèi)共有2545570元，現(xiàn)春季專項(xiàng)資金已全部到位，共計(jì)1212385元，其中：中央812308元、自治區(qū)312397元，自治縣112380元。縣財(cái)政將雜費(fèi)補(bǔ)助、公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、貧困寄宿生補(bǔ)助每學(xué)期分兩次撥付到農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障管理中心（開(kāi)學(xué)前1次，學(xué)期間1次），保障中心根據(jù)分配方案已按月?lián)芨兜礁鲗W(xué)校，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
七、存在問(wèn)題
養(yǎng)生堂，一個(gè)中國(guó)人并不陌生的品牌，在她旗下出現(xiàn)了龜鱉丸、朵而膠囊、千島湖純凈水這些稱雄市場(chǎng)的名牌。這樣—個(gè)效益卓著的企業(yè)為何要來(lái)這一舉措呢?毫無(wú)疑問(wèn)這是養(yǎng)生堂的公益行為，但又是一個(gè)不簡(jiǎn)單的公益行為。
“雄鷹計(jì)劃”的主要內(nèi)容是“以助學(xué)20O0名，獎(jiǎng)學(xué)109名、勤工儉學(xué)50名的三步曲為高考生在人生轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時(shí)刻給予—份關(guān)心和支持。2O00名相對(duì)困難的助學(xué)對(duì)象，每人贈(zèng)送龜鱉丸三盒，價(jià)值人民幣10O余元；前100名考上重點(diǎn)大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)對(duì)象每人獎(jiǎng)勵(lì)入學(xué)費(fèi)用1000元，并贈(zèng)送紀(jì)念手表—塊；經(jīng)本人申請(qǐng)，擇優(yōu)選取的50名獲獎(jiǎng)?wù)?，休息日每周一日到養(yǎng)生堂勤工儉學(xué)，薪資每日50元，并在寒署假提供工作崗位?！痹敿?xì)內(nèi)容不一一繁述。其話語(yǔ)中透出絲絲關(guān)愛(ài)之情，像一位長(zhǎng)者對(duì)高考生的敦敦教誨，讓人有親切、真實(shí)、可信的感受。分析這—活動(dòng)，有三點(diǎn)值得思考的地方；
其—，“雄鷹計(jì)劃”具有較長(zhǎng)的時(shí)間跨度，持續(xù)效應(yīng)強(qiáng)。投資贊助教育文化這一行為算不上什么新鮮事，因?yàn)槠渌胤?，其他企業(yè)也都有過(guò)類似的活動(dòng)。但你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他們的投資、贊助、獎(jiǎng)勵(lì)都是野花—現(xiàn)，后來(lái)若不提起，印象也就淡化了。然而養(yǎng)生堂與眾不同的是她將這一公益活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“助學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)、勤工儉學(xué)”這樣一個(gè)系統(tǒng)化的操作程序。公益活動(dòng)的—個(gè)重要目的就是制造社會(huì)熱點(diǎn)，引起公眾關(guān)注，提升企業(yè)形象。“雄鷹計(jì)劃”這個(gè)熱點(diǎn)從高考前的四月份到高考結(jié)束的九月份，還有考生進(jìn)人大學(xué)的勤工儉學(xué)過(guò)程都能幫助養(yǎng)生堂在形象上的傳播，可見(jiàn)“雄鷹計(jì)劃”的持續(xù)影響力是夠大的。養(yǎng)生堂在“雄鷹計(jì)劃”上為其形象的投資如果放到單純的廣告訴求中未必會(huì)有完美的成效，但養(yǎng)生堂以更有親和力的企業(yè)形象在商場(chǎng)—路凱歌。
其二，“雄鷹計(jì)劃”的開(kāi)展在時(shí)機(jī)上占了很大的優(yōu)勢(shì)。我們就說(shuō)今年，在過(guò)去的幾個(gè)月里，市場(chǎng)上沒(méi)有多少企業(yè)有大動(dòng)作的公益活動(dòng)。企業(yè)似乎還未從仍凈我斗的商戰(zhàn)中走出來(lái)，不停的“價(jià)格戰(zhàn)”、“兼并戰(zhàn)”，激烈地?fù)寠Z著市場(chǎng)。而鋪天蓋地的廣告及促銷活動(dòng)使人們無(wú)奈接受以至感到厭煩。以統(tǒng)觀全局的眼光投入市場(chǎng)，把握市場(chǎng)走勢(shì)，才能處處主動(dòng)、步步為營(yíng)。養(yǎng)生堂在這個(gè)有利的時(shí)間里打出“雄鷹計(jì)劃”，獨(dú)樹(shù)—幟沖出商戰(zhàn)的重圍，樹(shù)起可親的形象，吹響?yīng)毩⒌奶?hào)角。
根據(jù)《*縣教育局*縣財(cái)政局轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)財(cái)務(wù)管理工作意見(jiàn)的通知》精神，我校高度重視，及時(shí)組織學(xué)校班子成員及財(cái)務(wù)管理人員，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)
中小學(xué)財(cái)務(wù)管理工作的意見(jiàn)》，會(huì)上，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作必須嚴(yán)格按照相關(guān)文件執(zhí)行，嚴(yán)格實(shí)行“收支兩條線”管理，并組織了由班子、校工會(huì)、校團(tuán)委、婦代組等組成的學(xué)校財(cái)務(wù)管理自查組，
對(duì)近年學(xué)校財(cái)務(wù)進(jìn)行全面自查，現(xiàn)就自查情況報(bào)告如下：
一、學(xué)校費(fèi)用收取情況
(一)學(xué)生費(fèi)用收取
我校收取學(xué)生費(fèi)用按學(xué)期收取，在開(kāi)學(xué)初，由總務(wù)處分組統(tǒng)一收取，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：學(xué)費(fèi)每學(xué)期400元/生，住宿費(fèi)80元/生，書(shū)費(fèi)根據(jù)各專業(yè)不同由教務(wù)處預(yù)算出書(shū)費(fèi)，總務(wù)處統(tǒng)一收取，學(xué)期后期統(tǒng)一
結(jié)算，多退少補(bǔ)。
在收費(fèi)過(guò)程中，嚴(yán)格按照收費(fèi)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行公示，掛牌收費(fèi)。當(dāng)天所收費(fèi)用匯總后均全部交由學(xué)校出納員開(kāi)起財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一印發(fā)收據(jù)，如數(shù)存入財(cái)政專戶。嚴(yán)禁學(xué)校各處室、學(xué)部、教師個(gè)人向?qū)W生
再收取任何費(fèi)用。
(二)勤工儉學(xué)收入
我校勤工儉學(xué)收入來(lái)源主要有：學(xué)生食堂、小賣部、基地。學(xué)校按年核定向管理者收取管理費(fèi)，校內(nèi)設(shè)立勤工儉學(xué)專帳，并將所收管理費(fèi)按時(shí)存入財(cái)政專戶，嚴(yán)格按照勤工儉學(xué)“433”制列支使用。
(三)教職工的房租費(fèi)、水電費(fèi)及其他學(xué)校零星收入，均按月或?qū)W期進(jìn)行統(tǒng)一收取存入專戶。
二、學(xué)校經(jīng)費(fèi)列支情況
學(xué)校所需列支經(jīng)費(fèi)均按照有關(guān)規(guī)定按月向主管部門(mén)申請(qǐng)，由會(huì)計(jì)統(tǒng)一列支。
學(xué)校支出實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在購(gòu)買所需物品時(shí)，超千元以上的須由領(lǐng)導(dǎo)班子討論報(bào)縣采購(gòu)中心批準(zhǔn)后采購(gòu)，在經(jīng)費(fèi)支出中，所產(chǎn)生的票據(jù)由經(jīng)辦人簽字，校長(zhǎng)核實(shí)簽字認(rèn)可后，方可報(bào)銷。
三、資產(chǎn)管理情況
由于學(xué)校校舍緊張，沒(méi)有統(tǒng)一的保管室，所購(gòu)進(jìn)物資均由總務(wù)處嚴(yán)格進(jìn)行資產(chǎn)登記，并作好借出登記。由使用教師從總務(wù)處領(lǐng)出，保管使用，在期末或年末由總務(wù)處統(tǒng)一清理，并將不再使用的物資
統(tǒng)一收回管理，開(kāi)學(xué)初再按需發(fā)放到使用教師手中。
四、學(xué)生各種補(bǔ)助管理情況
學(xué)生國(guó)家助學(xué)金及各種學(xué)生助學(xué)金，學(xué)校均設(shè)專門(mén)帳戶和管理人員，做到了?？顚Ｈ藢Ｓ茫瑫r(shí)，嚴(yán)格按照相關(guān)文件規(guī)定和相應(yīng)操作程序設(shè)
立臺(tái)帳支付給學(xué)生。
五、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理使用情況
學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照文件規(guī)定和培訓(xùn)列支程序進(jìn)行列支。具體由學(xué)校財(cái)務(wù)室、招生就業(yè)辦根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)進(jìn)程對(duì)所需經(jīng)費(fèi)報(bào)校長(zhǎng)審批，總務(wù)處統(tǒng)一采購(gòu)耗材，學(xué)員補(bǔ)助費(fèi)由培訓(xùn)班主任報(bào)招生
就業(yè)辦公室匯總，報(bào)校長(zhǎng)簽字，財(cái)務(wù)室統(tǒng)一發(fā)放。
六、上級(jí)劃撥資金管理情況
上級(jí)劃撥的各種資金，均通過(guò)財(cái)政專戶嚴(yán)格實(shí)行“?？顚Ｓ谩?，無(wú)截留、挪用違規(guī)行為。
七、學(xué)校財(cái)務(wù)檢查工作
【關(guān)鍵詞】高校貧困生教育管理
高校貧困學(xué)生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以支付學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。隨著教育改革深入和貧困學(xué)生基數(shù)增大的實(shí)際情況，高校貧困學(xué)生的教育管理問(wèn)題已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的突出問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)高校貧困學(xué)生心理及精神層面的系統(tǒng)研究，從全局角度考慮高校貧困學(xué)生的教育管理，在原有資助體制基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新途徑，成為了高校貧困生教育管理工作的新出口。
1高校貧困學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀
(1)孤僻不合群。
部分貧困學(xué)生因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)方面的弱勢(shì)而在與其他同學(xué)的交流溝通中表現(xiàn)出不適應(yīng)、放不開(kāi)甚至不合群。他們自覺(jué)不自覺(jué)地規(guī)避自身經(jīng)濟(jì)上的窘迫，面對(duì)貧困帶來(lái)的挫敗，內(nèi)心復(fù)雜、多疑，不愿與身邊的同學(xué)和老師交流，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)了人際交往的困難與障礙。
(2)自卑敏感不自信。
貧困學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，在成長(zhǎng)背景和閱歷經(jīng)驗(yàn)方面與一般學(xué)生的差距較大。進(jìn)入到大學(xué)校園以后，開(kāi)放自由的環(huán)境讓他們對(duì)客觀環(huán)境不同造成的自身與他人之間的差異表現(xiàn)得極為敏感、不自信，與旁人交往后會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。
(3)學(xué)習(xí)壓力大。
貧困學(xué)生所在的地區(qū)教育水平相對(duì)比較落后，導(dǎo)致貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱。再加之經(jīng)濟(jì)方面的壓力和心理方面的問(wèn)題，尤其是進(jìn)入高校以后學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，貧困學(xué)生大部分在學(xué)習(xí)成績(jī)方面不理想。還有的貧困學(xué)生專注于兼職打工賺取生活費(fèi)用，又形成了進(jìn)一步的惡性循壞，影響學(xué)習(xí)。
(4)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱。
貧困學(xué)生由于社會(huì)交往能力差、綜合素質(zhì)偏低等各方面等實(shí)際原因造成自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差，同時(shí)作為弱勢(shì)群體的高校貧困學(xué)生，在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的就業(yè)市場(chǎng)中沒(méi)有其他學(xué)生的家庭支撐和社會(huì)關(guān)系幫助等有利因素，往往使得他們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)和條件去獲取信息和拓展資源。
2高校貧困學(xué)生教育管理的創(chuàng)新途徑
針對(duì)以上高校貧困學(xué)生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，我們認(rèn)識(shí)到，要做好高校貧困學(xué)生的教育管理工作不能只注重思政的教育，避免在實(shí)際操作中流于形式，實(shí)效不足的問(wèn)題，高校必須充分考慮時(shí)間、條件的變化而不斷發(fā)展和完善貧困學(xué)生教育管理模式，探索教育管理途徑的創(chuàng)新拓展，使其更加具有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
(1)深化“勤工儉學(xué)”內(nèi)涵。
勤工儉學(xué)是引導(dǎo)貧困學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬以此來(lái)改善經(jīng)濟(jì)狀況的有效自助途徑，是高校貧困學(xué)生教育管理的重要方式。但是，目前的勤工助學(xué)還停留在勞務(wù)性和服務(wù)性的基礎(chǔ)層面，貧困學(xué)生大都集中于打零工、兼職等單純的體力工作，勤工助學(xué)的路徑和內(nèi)容都較為狹窄，無(wú)法體現(xiàn)高校貧困學(xué)生教育管理的需要。新形勢(shì)下，勤工儉學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)該外延擴(kuò)展到助學(xué)、育人的雙重范圍上，將貧困學(xué)生勤工儉學(xué)與創(chuàng)新項(xiàng)目、課題科研和實(shí)踐技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將貧困學(xué)生的勤工儉學(xué)工作納入到日常教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中去。在這樣的模式下，高校貧困學(xué)生的勤工儉學(xué)監(jiān)管人員也不再局限于輔導(dǎo)員等專職學(xué)生管理人員，作為任課教師也可以積極參與到學(xué)生勤工儉學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)與學(xué)生溝通。深化“勤工儉學(xué)”內(nèi)涵，在單純勤工儉學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)辟專業(yè)型、技術(shù)型崗位，有利于擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間，豐富了勤工活動(dòng)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生實(shí)踐的渠道，搭建貧困學(xué)生之間開(kāi)放有效的交流平臺(tái)。
(2)樹(shù)立“典型榜樣”引導(dǎo)。
對(duì)于貧困學(xué)生的教育管理不僅要注重有意識(shí)地集中疏導(dǎo)，也不能忽視環(huán)境氛圍營(yíng)造的無(wú)意識(shí)教育抓手。典型榜樣就是選取貧困學(xué)生中先進(jìn)代表的事跡來(lái)引導(dǎo)和帶動(dòng)廣大貧困學(xué)生，傳播了正能量，從中汲取精神動(dòng)力，以榜樣力量引導(dǎo)正面的輿論導(dǎo)向。貧困學(xué)生一方面害怕和抗拒與他人的交往，另一方面又十分渴望他人的關(guān)注與肯定。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)矛盾，強(qiáng)制地多與他們溝通，接近他們不如向貧困學(xué)生及其家庭宣揚(yáng)自助意識(shí)，讓他們看到同樣貧困學(xué)生身上自立、自尊、自強(qiáng)的精神，以貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的真事案例發(fā)揮示范鼓舞作用，而不再是單方面的思想教育灌輸。
(3)凸顯“求職就業(yè)”效應(yīng)。
求職就業(yè)將是貧困學(xué)生教育管理過(guò)程中日益重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該充分考慮到貧困學(xué)生迫切地想通過(guò)自身努力改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況的心理，在一定條件下給予其適當(dāng)?shù)貛椭推蛐躁P(guān)注，幫助貧困學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，加強(qiáng)貧困學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確定位，細(xì)化目標(biāo)并合理計(jì)劃。幫助這部分特殊學(xué)生在有限的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里積累盡可能多的資本。同時(shí)積極開(kāi)展校園職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘會(huì)和專業(yè)講座等活動(dòng)，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，學(xué)校也要完善貧困學(xué)生就業(yè)的服務(wù)體系，針對(duì)貧困學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的信息渠道狹窄等問(wèn)題，舉辦面向貧困學(xué)生的專場(chǎng)招聘，搭建更多的橋梁，讓貧困學(xué)生能夠更好地與用人單位對(duì)接，并鼓勵(lì)洽談一部分校企合作單位專門(mén)吸納有就業(yè)需求的貧困畢業(yè)學(xué)生，創(chuàng)造更多的求職機(jī)會(huì)。而對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的貧困學(xué)生更是要給予相應(yīng)的政策資金支持，開(kāi)辟專門(mén)的綠色通道。
(4)創(chuàng)新“精神激勵(lì)”載體。
精神激勵(lì)是加強(qiáng)高校貧困學(xué)生教育管理的重要手段。單一地依靠理想信念教育或人生價(jià)值觀的引導(dǎo)并不能取得良好的效果，學(xué)校應(yīng)針對(duì)上述提到的貧困學(xué)生孤僻不合群、自卑敏感不自信等特點(diǎn)，加強(qiáng)外部和內(nèi)部激勵(lì)環(huán)境塑造，發(fā)揮大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的特點(diǎn)，將各年級(jí)各專業(yè)的貧困學(xué)生集中在一起，建立專門(mén)性的志愿服務(wù)社團(tuán)，系統(tǒng)地、有組織地開(kāi)展志愿服務(wù)感恩回報(bào)活動(dòng)，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行精神教育激勵(lì)，讓他們通過(guò)這一平臺(tái)更好地融入大學(xué)生活，提升主觀的幸福感，更樹(shù)立起自身自立自強(qiáng)的精神。
(5)打造“學(xué)習(xí)幫扶”驅(qū)動(dòng)。
針對(duì)貧困學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的客觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校要進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們通過(guò)學(xué)習(xí)改變完善自己，培養(yǎng)他們刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于個(gè)別有需要的學(xué)生還可以提供一對(duì)一的輔導(dǎo)幫助，側(cè)重增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力有所建樹(shù)，為社會(huì)回報(bào)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。另外，學(xué)校還可以面向貧困學(xué)生開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)，擴(kuò)寬他們的學(xué)習(xí)渠道，豐富業(yè)余學(xué)習(xí)生活。高校貧困學(xué)生教育管理工作是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分。在實(shí)際工作中，學(xué)校要進(jìn)一步拓展思路，實(shí)踐探索，構(gòu)建切實(shí)有效的多方位教育管理模式，關(guān)注貧困學(xué)生由經(jīng)濟(jì)壓力而產(chǎn)生的系列的心理問(wèn)題，將教育管理與服務(wù)育人有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高校貧困學(xué)生全面發(fā)展。
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[關(guān)鍵詞]五項(xiàng)銜接機(jī)制 高職院校 實(shí)踐教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]l005-5843（2013）06-0150-03
[作者簡(jiǎn)介]趙俊，合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商管理系教研室主任；曹前貴，合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)（安徽合肥230601）
一、高職院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）理論教學(xué)與相應(yīng)專業(yè)資格考證相關(guān)度低
目前不少高職院校仍然采取“三段式”的教學(xué)模式：第一學(xué)年主要開(kāi)設(shè)公共課，第二學(xué)年主要開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，第三學(xué)年或第四學(xué)年主要為專業(yè)技能課和畢業(yè)實(shí)習(xí)。但是有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)幾年所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容與專業(yè)資格考證的相關(guān)度很低。有些院校將專業(yè)資格考證安排在大三或大四，而此時(shí)不少學(xué)生急于求職不能安下心來(lái)考證；有些院校甚至將專業(yè)資格考證直接從人才培養(yǎng)方案中剔除出去，讓學(xué)生自行選擇考證。其最終結(jié)果造成學(xué)生考證意識(shí)淡薄，以至于直到畢業(yè)專業(yè)資格考證通過(guò)率仍然較低，就業(yè)砝碼過(guò)輕。
（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)沒(méi)有針對(duì)性
從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情況看，目前驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)較多，而結(jié)合工作需要的實(shí)際操作較少，在重視素質(zhì)教育的同時(shí)忽視了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與鍛煉。具體表現(xiàn)在：有些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室形同虛設(shè)，只是在實(shí)訓(xùn)室配置了一些電腦，沒(méi)有安裝相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)軟件；有些學(xué)校雖然硬件、軟件都配備比較齊全，但是由于沒(méi)有參照專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)安排實(shí)訓(xùn)，最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性。由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)技能大賽的相關(guān)度較低，直接導(dǎo)致學(xué)生在參加省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)專業(yè)技能大賽時(shí)表現(xiàn)不佳。
（三）勤工儉學(xué)未能與學(xué)生能力提升相結(jié)合
目前許多學(xué)校普遍認(rèn)為勤工儉學(xué)是貧困生的“專利”，提供的勤工儉學(xué)崗位大多側(cè)重于勞務(wù)性，其工作性質(zhì)普遍與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與技能脫節(jié)；而當(dāng)學(xué)生自發(fā)去校外尋找適合自己的兼職工作時(shí)，權(quán)益又往往會(huì)受到侵害。
（四）校方與產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地合作存在瓶頸
其一，目前一些學(xué)校與企業(yè)建立的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量較少且方向僅局限于一兩個(gè)行業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與其將來(lái)應(yīng)聘的崗位不一致；其二，一些學(xué)校未能將學(xué)生實(shí)習(xí)與其所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)接納學(xué)生實(shí)習(xí)興趣不大；其三，一些企業(yè)擔(dān)心技術(shù)和管理方法被泄露，以及實(shí)習(xí)本身會(huì)給企業(yè)管理帶來(lái)不便等原因，而不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)。
（五）創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)與創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)能有效配合
在大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化是許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的最佳選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)目前表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司中有近一半出自大學(xué)的創(chuàng)業(yè)孵化，相比于美國(guó)令人矚目的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化效果，我國(guó)相關(guān)工作尚處在起步階段。
由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院派的創(chuàng)業(yè)老師多半是從書(shū)本到書(shū)本，從理論到理論，很難解決實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題。而將希望寄托在臨時(shí)應(yīng)景的企業(yè)家身上，也有諸多不妥之處：企業(yè)家不熟悉教學(xué)規(guī)律，講課隨意性較大，系統(tǒng)性不強(qiáng)，課堂效果不佳。同時(shí)，高校在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的理論研究工作，在很大程度上還滯后于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要。我們的創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)孵化各階段所需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容開(kāi)展，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)無(wú)法有效發(fā)揮其作用和效果。因此，高校需要成立專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的拓展與延伸。
二、高職院校實(shí)踐教學(xué)改革策略參考
針對(duì)目前高職院校實(shí)踐教學(xué)存在的典型問(wèn)題，在深入研究實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)和教研工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，我們構(gòu)建了“五項(xiàng)銜接機(jī)制”的實(shí)踐教學(xué)模型（見(jiàn)圖1），通過(guò)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、平臺(tái)、資源和扶持五方面的有效銜接，進(jìn)一步提升高校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。
（一）核心理論教學(xué)和專業(yè)資格考證相結(jié)合
基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才培養(yǎng)模式是一種校企緊密合作、工學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式；是學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證”融通模式；是增強(qiáng)畢業(yè)生工作適應(yīng)性和崗位勝任力，促進(jìn)成功就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在職業(yè)資格證書(shū)制度的影響下，核心理論教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)職業(yè)崗位（群）的素質(zhì)與能力方面的要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的模塊式課程體系。為此，我們要切實(shí)抓好以下幾個(gè)核心環(huán)節(jié)：（1）根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格證的考試時(shí)間調(diào)整課程開(kāi)設(shè)時(shí)間，盡可能使學(xué)生學(xué)完以后有一段復(fù)習(xí)的時(shí)間再參加考試；（2）引導(dǎo)學(xué)生理性考證，因?yàn)椤奥殬I(yè)資格證”并非越多越好，也不是什么“證”都需要考，避免學(xué)生考證跟風(fēng)；（3）應(yīng)在授課教師中成立專門(mén)考證研究小組，建立激勵(lì)機(jī)制和溝通機(jī)制，幫助學(xué)生把握資格證書(shū)考試的重點(diǎn)和規(guī)律。
（二）實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)和各級(jí)專業(yè)技能大賽相結(jié)合
為了貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）精神，從2008年起，教育部每年都要舉辦“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”，來(lái)自全國(guó)各省、市不同級(jí)別、不同專業(yè)的頂尖參賽團(tuán)隊(duì)匯聚在不同的參賽地點(diǎn)展開(kāi)競(jìng)技，大量專業(yè)化的公司也聚集到競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)高薪招聘獲得大獎(jiǎng)的學(xué)生。這也給了我們一個(gè)提醒：什么水平的人才才是企業(yè)所渴求的，什么類型的人才，才是企業(yè)所需要的。為此，高校實(shí)踐課程在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)技能大賽的大綱做好以下幾個(gè)方面的工作（見(jiàn)圖2）。（1）根據(jù)各級(jí)專業(yè)技能大賽的硬件和軟件配備條件來(lái)建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，避免實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)可能造成的大量資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)“以賽促建”。（2）將專業(yè)技能大賽中的比賽項(xiàng)目作為學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)時(shí)所要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”。（3）將職業(yè)技能大賽寫(xiě)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，使專業(yè)技能大賽的指導(dǎo)老師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生以組成參賽團(tuán)隊(duì)，提前進(jìn)行深入系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)“以賽促教”。
（三）學(xué)生課余兼職和勤工儉學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合
勤工儉學(xué)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有積極作用，因?yàn)榍诠€學(xué)次數(shù)和水平都與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向存在正相關(guān)關(guān)系，屬高度相關(guān)。為此，我們要切實(shí)抓好以下幾個(gè)核心環(huán)節(jié)：（1）改變勤工儉學(xué)只是貧困生專利的思想觀念，給更多學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)；（2）高校勤工儉學(xué)管理部門(mén)或各系部應(yīng)廣泛與地方企業(yè)建立長(zhǎng)期密切的聯(lián)系，及時(shí)為學(xué)生提供各種與其專業(yè)相關(guān)的兼職信息；（3）學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)安全教育與法律意識(shí)培養(yǎng)的前提下鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間或假期到企業(yè)兼職；（4）對(duì)學(xué)生兼職要逐漸形成規(guī)范化的管理制度，正確處理學(xué)業(yè)和兼職之間的矛盾。
（四）產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)基地相結(jié)合
產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)基地相結(jié)合的方式有著比較明顯的優(yōu)勢(shì)：從企業(yè)的角度來(lái)看，實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地相結(jié)合有助于企業(yè)在實(shí)踐中觀察、挑選和儲(chǔ)備人才，這既減少了單位在就業(yè)市場(chǎng)選人和試用的經(jīng)濟(jì)成本，又節(jié)省了大學(xué)生適應(yīng)單位環(huán)境的時(shí)間成本。從學(xué)生的角度來(lái)看，實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地的有效融合，使得學(xué)生不必顧慮在該實(shí)習(xí)基地所接受的培訓(xùn)和積累的經(jīng)驗(yàn)與將來(lái)求職時(shí)用人單位的需求不一致。從學(xué)校的角度來(lái)看，針對(duì)教學(xué)中的不足，結(jié)合市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地為大學(xué)生設(shè)置課程，提升教育“產(chǎn)品”的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，可以克服盲目招生、盲目設(shè)置專業(yè)、低水平重復(fù)等問(wèn)題@。
為此，在實(shí)際操作過(guò)程中我們還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）在校外實(shí)習(xí)基地的區(qū)域選擇上，高?？梢越Y(jié)合自身?xiàng)l件，主動(dòng)整合各種資源，有針對(duì)性地與企業(yè)進(jìn)行廣泛的合作，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)習(xí)平臺(tái)；（2）根據(jù)自身?xiàng)l件選擇合適的校外實(shí)訓(xùn)基地合作模式，例如依托人脈資源，建立“協(xié)作型”企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；（3）通過(guò)嚴(yán)抓實(shí)習(xí)基地質(zhì)量管理形成口碑效應(yīng)，如果畢業(yè)生在用人企業(yè)中表現(xiàn)出色，將進(jìn)一步促進(jìn)更多的企業(yè)吸納本校畢業(yè)生前來(lái)實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)與就業(yè)形成良性互動(dòng)。
（五）創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)教育需求相結(jié)合
