發(fā)布時間：2023-08-20 14:58:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程建筑管理專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、建筑施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和任務(wù)
（一）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)教育部的要求，工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。
（二）建筑施工類課程的地位和任務(wù)
從工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中可以概括出，建筑施工課程是工程管理專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握建筑工程施工技術(shù)和施工組織的一般規(guī)律，掌握建筑工程施工中主要工種的施工技術(shù)和施工工藝原理、方法，掌握建筑工程施工科學(xué)的組織與管理模式、方法和手段，以及有效組織、管理建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。
二、建筑施工類課程的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）建筑施工類課程的特點
建筑施工類課程具有涉及面廣、實踐性強、發(fā)展迅速等特點。課程內(nèi)容本身來自于工程實踐，又用之于工程實踐，主要內(nèi)容都是針對各工序的施工工藝、施工方法和實際操作過程，具有很強的實踐性。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，建筑工程在技術(shù)與組織管理兩方面都在日新月異地發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，因此，教學(xué)內(nèi)容與方法也需要不斷發(fā)展與更新。
（二）建筑施工類課程教學(xué)中存在的問題
由于建筑施工類課程上述特點，與其他課程相比，教師的講課難度更大，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也更重，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)如下問題。①學(xué)生對施工技術(shù)類課程重視不足，影響了教學(xué)效果；②授課教師工程經(jīng)驗欠缺，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；③教學(xué)內(nèi)容更新不及時，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；④課程之間缺乏交融，影響了學(xué)生對知識的融會貫通；⑤教學(xué)方法的單一性，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
由于建筑施工課程具有知識點較多、實踐性強、邏輯關(guān)系差等特點，若授課教師不能夠充分利用多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)資源，只是用語言描述和教材中少量的圖片講解有關(guān)施工機具、材料、工藝、工序的具體問題，學(xué)生就無法得到直觀的感性認(rèn)識。
三、建筑施工類課程教學(xué)改革的思路和措施
（一）建筑施工類課程教學(xué)改革的總體思路
充分依托工程管理專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，緊緊圍繞培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究的能力，能從事建設(shè)項目決策、項目全過程管理和相關(guān)研究的高級工程管理人才。
（二）建筑施工類課程教學(xué)改革策略和具體改革措施
在授課過程中應(yīng)有計劃地將施工技術(shù)知識和工程管理知識有機結(jié)合講解，穿插一些工程質(zhì)量、進度、成本、安全、合同管理的知識或案例，將技術(shù)知識與管理知識密切聯(lián)系，讓學(xué)生真正意識到技術(shù)知識在工程管理中的地位和作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們對知識的融會貫通和綜合掌握各類知識的能力。
教師需要時刻關(guān)注建筑領(lǐng)域新設(shè)備、新材料、新技術(shù)和新工藝的發(fā)展和推廣情況，了解工程前沿的知識和動向，在講課過程中適當(dāng)進行補充和介紹，注重教材內(nèi)容與工程前沿知識的有機結(jié)合，這樣既方便學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識，又可以讓學(xué)生接觸到最新知識，不斷開拓學(xué)生的視野。
課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合會加深學(xué)生對所授內(nèi)容的印象，起到事半功倍的效果。要制作出精美的教學(xué)課件，將收集到的各類相關(guān)工程資料進行鏈接，營造一個圖、文、聲并茂的教學(xué)環(huán)境，充分刺激學(xué)生的視聽器官，激發(fā)他們的興趣[3 。
摘要：
文章分析了建筑施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和任務(wù)，論述了建筑施工類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并以中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)開設(shè)的建筑施工類課程為例，提出了建筑施工類課程教學(xué)改革的思路，并重點討論了“六結(jié)合”的改革策略和具體改革措施。
關(guān)鍵詞：建筑施工課程；教學(xué)改革；工程管理
中圖分類號：TU7；G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)01-0054-05
一、建筑施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和任務(wù)
（一）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
自教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置了工程管理專業(yè)以來，目前國內(nèi)已有300多所高校設(shè)置了工程管理本科專業(yè)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展十分迅速，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，培養(yǎng)了一大批工程管理專業(yè)人才，他們已逐步成為各類建筑業(yè)企業(yè)的中堅力量，為建筑業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。從當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形勢來看，在一段時期內(nèi)中國工程建設(shè)的步伐不會放緩，工程建設(shè)規(guī)模仍然巨大，這對工程管理的質(zhì)量和水平提出了更高要求，也必然會需要更多受過正規(guī)教育的高水平工程管理人才。因此，各高校積極推進工程管理教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，仍然任重而道遠(yuǎn)。
根據(jù)教育部的要求，工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。原建設(shè)部高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會于1999年制定了“工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生基本要求”，明確了工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)和工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才[1]。
（二）建筑施工類課程的地位和任務(wù)
從工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中可以概括出，工程管理專業(yè)學(xué)生需要掌握技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律4個平臺課程的相關(guān)知識。專業(yè)指導(dǎo)委員會將土木工程技術(shù)放在了第一位，可以看出，施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用，工程管理人員只有懂技術(shù)，才能更好地從事管理工程。
建筑施工課程是工程管理專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握建筑工程施工技術(shù)和施工組織的一般規(guī)律，掌握建筑工程施工中主要工種的施工技術(shù)和施工工藝原理、方法，掌握建筑工程施工科學(xué)的組織與管理模式、方法和手段，了解建筑工程施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展和應(yīng)用，具備科學(xué)、合理地組織和管理建筑工程施工的基本能力，具備根據(jù)建筑工程項目的實際情況優(yōu)選施工方案、施工方法和編制施工進度計劃的基本能力，以及有效組織、管理建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。
二、建筑施工類課程的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）建筑施工類課程的特點
建筑施工類課程具有涉及面廣、實踐性強、發(fā)展迅速等特點。課程理論部分涉及三大力學(xué)、工程測量、土木工程材料、房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體工程、地基基礎(chǔ)和管理學(xué)等課程的知識，跨越技術(shù)和管理兩大學(xué)科，需要掌握的知識點較多，并具有很強的綜合性。課程內(nèi)容本身來自于工程實踐，又用之于工程實踐，主要內(nèi)容都是針對各工序的施工工藝、施工方法和實際操作過程，具有很強的實踐性。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，建筑工程在技術(shù)與組織管理兩方面都在日新月異地發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，因此，教學(xué)內(nèi)容與方法也需要不斷發(fā)展與更新。
（二）建筑施工類課程教學(xué)中存在的問題
隨著近年來多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了之前“粉筆+黑板”的呆板教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)變得多姿多彩，給廣大施工類課程的教師提供了施展才華和展示授課技巧的機會和平臺，教學(xué)質(zhì)量有了較大提高。但是由于建筑施工類課程上述特點，與其他課程相比，教師的講課難度更大，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也更重，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)如下問題。
1.學(xué)生對施工技術(shù)類課程重視不足，影響了教學(xué)效果
工程管理專業(yè)的學(xué)生容易受專業(yè)名稱的誤導(dǎo)，重視管理類課程而輕視施工技術(shù)類課程，意識不到在今后的學(xué)習(xí)和工作中施工技術(shù)類課程的重要性，往往在潛意識中放松了對課程學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真主動，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
2.授課教師工程經(jīng)驗欠缺，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
建筑施工課程具有很強的實踐性，授課教師除需要具備寬泛、扎實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識外，還必須具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。許多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師，雖然具備高學(xué)歷，但較少參與工程實踐，甚至沒有參與過工程實踐，講課時只能照本宣科，局限于書本內(nèi)容，無法與工程實際相聯(lián)系，也無法對知識進行拓展和發(fā)揮，缺乏感染力，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.教學(xué)內(nèi)容更新不及時，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
雖然近年來出版的施工類教材在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了更新，但許多內(nèi)容仍舊是傳統(tǒng)的建筑材料、施工機具、施工工藝和工程案例，而許多已經(jīng)得到推廣和使用的新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備卻未能得到體現(xiàn)。另外教材中的許多插圖內(nèi)容也非常陳舊，有的仍舊是使用多年的示意圖，與當(dāng)前的工程實際差別較大。若僅依靠教材內(nèi)容授課而不及時更新，會使學(xué)生對所從事的行業(yè)喪失興趣和信心，從而降低對課程的學(xué)習(xí)興趣。
4.課程之間缺乏交融，影響了學(xué)生對知識的融會貫通
施工類課程授課教師若在授課過程中只講授施工技術(shù)和組織的相關(guān)知識，不能適時穿插一些管理、經(jīng)濟和法規(guī)類課程的相關(guān)知識，學(xué)生很難意識到施工類課程與其他課程的密切關(guān)系，容易造成知識孤立，不能融會貫通，達(dá)不到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
5.教學(xué)方法的單一性，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
由于建筑施工課程具有知識點較多、實踐性強、邏輯關(guān)系差等特點，若授課教師不能夠充分利用多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)資源，只是用語言描述和教材中少量的圖片講解有關(guān)施工機具、材料、工藝、工序的具體問題，學(xué)生就無法得到直觀的感性認(rèn)識。另外，由于課程內(nèi)容多，學(xué)時有限，教師往往很少安排討論課，以致于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和查閱資料的積極性不高，學(xué)習(xí)缺乏主動性，動手能力和創(chuàng)新能力得不到充分鍛煉，綜合素質(zhì)難以提高。
6.課堂教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
許多高校考慮到實踐教學(xué)的安全性和可行性，在課堂教學(xué)過程中很少安排甚至不安排與課程直接相關(guān)的實踐教學(xué)，只有
寒暑假在工地進行相對集中的實習(xí)性質(zhì)的實踐教學(xué)，這樣使建筑施工類課程在教學(xué)中主要側(cè)重于理論教學(xué)。純粹理論知識的講授顯得枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就一知半解，再等到集中實習(xí)時理論知識大部分已經(jīng)遺忘，實習(xí)如走馬觀花，使課堂教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，兩者的學(xué)習(xí)效果均不理想。
三、中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)建筑施工類課程介紹
（一）中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)介紹
中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)的前身是1999年在土木工程專業(yè)下設(shè)置的工程管理專業(yè)方向，2003年中國礦業(yè)大學(xué)正式成立工程管理專業(yè)，下設(shè)工程項目管理和投資與造價管理兩個專業(yè)方向。同年開始招收本科生，并取得博士、碩士、工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年被遴選為江蘇省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，通過8年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校工程管理專業(yè)于2011年5月以全票順利通過了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會組織的專業(yè)評估。
（二）建筑施工類課程介紹
1.建筑施工類課程設(shè)置情況
目前，開設(shè)施工類課程的高校有的稱之為土木工程施工，有的則以建筑施工、施工技術(shù)與組織等命名。中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)在開設(shè)建筑施工課程的同一學(xué)期還開設(shè)了地下工程設(shè)計與施工、道橋工程設(shè)計與施工兩門課程，分別講述不同施工領(lǐng)域的技術(shù)知識。為了更好地對兩個專業(yè)方向進行區(qū)別，學(xué)校從04版培養(yǎng)方案開始將施工類課程名稱由03版培養(yǎng)方案中的土木工程施工更名為建筑施工，開課學(xué)期從第6學(xué)期提前到第5學(xué)期，由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為專業(yè)主干課，并在第5學(xué)期末開設(shè)建筑施工課程設(shè)計。開課時間提前的主要目的是方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)諸如工程項目管理、工程經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)法規(guī)、建設(shè)工程質(zhì)量管理、建設(shè)工程進度管理、工程造價與投資控制等后續(xù)課程。中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)建筑施工類課程設(shè)置情況如表1所示。
2.建筑施工類課程教學(xué)情況
中國礦業(yè)大學(xué)承擔(dān)工程管理專業(yè)建筑施工類課程教學(xué)任務(wù)的教師歸屬于力學(xué)與建筑工程學(xué)院工程管理研究所，授課教師均具有廣泛參與工程建設(shè)的經(jīng)歷，在教學(xué)之余一直從事工程代建、監(jiān)理和咨詢等業(yè)務(wù)，擁有豐富的工程技術(shù)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時，他們也承擔(dān)了經(jīng)濟類和管理類課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)工作得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和好評，多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎和成果獎；但是，由于建筑施工類課程內(nèi)容邏輯性較差，無法通過推理、演算來掌握，這也導(dǎo)致了建筑施工課程內(nèi)容繁雜，知識點很多，學(xué)習(xí)難度較大[2]。另外，隨著國內(nèi)建設(shè)步伐的加快，新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，用人單位對本專業(yè)人才創(chuàng)新能力和實踐能力的要求也越來越高，當(dāng)前形勢對建筑施工類課程的教學(xué)工作也提出了更高的要求，繼續(xù)進行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)仍然艱巨而緊迫。
四、建筑施工類課程教學(xué)改革的思路和措施
（一）建筑施工類課程教學(xué)改革的總體思路
充分依托中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，緊緊圍繞培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究的能力，能從事建設(shè)項目決策、項目全過程管理和相關(guān)研究的高級工程管理人才。該課程以滿足畢業(yè)生能在建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工單位、工程咨詢和監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域等從事工程管理及相關(guān)工作以及在政府部門、教學(xué)和科研單位從事相關(guān)工作為宗旨，立足于本專業(yè)08版培養(yǎng)方案，重點強調(diào)建筑施工課程的重要地位，不斷積累授課教師的工程經(jīng)驗，精心挑選授課教材，及時更新教學(xué)內(nèi)容，有效促進各類課程之間的交融，綜合運用多種教學(xué)手段和方法，充分實現(xiàn)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合，認(rèn)真聽取廣大學(xué)生的意見和建議，不斷提高建筑施工課程的教學(xué)質(zhì)量。
（二）建筑施工類課程教學(xué)改革策略和具體改革措施
為了進一步做好建筑施工課程的教學(xué)工作，筆者借鑒其他高校同類課程的教學(xué)改革經(jīng)驗，結(jié)合自身的授課體會，提出通過實施“六結(jié)合”策略來推進建筑施工課程教學(xué)改革?！傲Y(jié)合”策略模型如圖1所示，具體改革措施包括6個方面的內(nèi)容。
1.技術(shù)知識與管理知識相結(jié)合
授課教師在開課伊始就應(yīng)結(jié)合工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作和管理類、經(jīng)濟類、法規(guī)類課程學(xué)習(xí)需要，重點強調(diào)施工課程的重要性，從思想上引起學(xué)生的高度重視。另外，在授課過程中應(yīng)有計劃地將施工技術(shù)知識和工程管理知識有機結(jié)合講解，穿插一些工程質(zhì)量、進度、成本、安全、合同管理的知識或案例，將技術(shù)知識與管理知識密切聯(lián)系，讓學(xué)生真正意識到技術(shù)知識在工程管理中的地位和作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們對知識的融會貫通和綜合掌握各類知識的能力。
2.教材內(nèi)容與工程前沿相結(jié)合
針對施工類課程許多教材內(nèi)容陳舊，授課內(nèi)容未及時更新的情況，授課教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容，認(rèn)真對比分析各類教材，慎重選擇，最好從獲獎教材和國家級或省級精品課程所使用的教材中進行選擇。另外，教師需要時刻關(guān)注建筑領(lǐng)域新設(shè)備、新材料、新技術(shù)和新工藝的發(fā)展和推廣情況，了解工程前沿的知識和動向，在講課過程中適當(dāng)進行補充和介紹，注重教材內(nèi)容與工程前沿知識的有機結(jié)合，這樣既方便學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識，又可以讓學(xué)生接觸到最新知識，不斷開拓學(xué)生的視野。
3.課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合
課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合會加深學(xué)生對所授內(nèi)容的印象，起到事半功倍的效果。當(dāng)前中國礦業(yè)大學(xué)建筑施工類課程的實踐教學(xué)主要包括第5學(xué)期末進行的課程設(shè)計和第6學(xué)期末進行的暑期生產(chǎn)實習(xí)，由于課堂教學(xué)和實踐教學(xué)在時間上的不同步，課堂教學(xué)和實踐教學(xué)效果均大打折扣。為了解決理論知識與工程實踐脫節(jié)的問題，可以將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)穿行。首先，由于第5學(xué)期結(jié)束后的
寒假不便安排實習(xí)，可以將課堂教學(xué)安排在第5學(xué)期后半學(xué)期進行，這樣課程結(jié)束后緊接著進行課程設(shè)計，根據(jù)實際工程開展有關(guān)施工組織方面的實踐訓(xùn)練，來加深對所學(xué)理論知識的理解，并模擬解決工程實際問題。其次，可以在課堂教學(xué)過程中穿插設(shè)置觀摩教學(xué)課，根據(jù)理論課的授課進度安排若干次工地現(xiàn)場觀摩課，可以安排在周末進行，時間較為充足，學(xué)生可以根據(jù)施工圖紙和現(xiàn)場施工情況或存在問題進行討論，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。開展觀摩教學(xué)前教師需認(rèn)真編制詳細(xì)的觀摩教學(xué)計劃和內(nèi)容，提前確定好工地和現(xiàn)場講解人員，并重點強調(diào)安全和紀(jì)律，學(xué)生人數(shù)太多時，可分組安排，為便于管理和保證學(xué)習(xí)效果，每組最好不超過20人。再次，在第6學(xué)期末進行的暑期生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)生不但要實習(xí)施工知識，還包括各類管理知識，所以實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)做好實習(xí)組織工作，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回顧和掌握現(xiàn)場施工過程中的施工技術(shù)和組織方面的知識，加深理解和記憶。
4.理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合
高層次工程管理人員不但要掌握各種施工工藝的實施方法，還要明白實施的原因，實施會出現(xiàn)的問題。因此，要求授課教師從力學(xué)、材料學(xué)、建筑學(xué)、組織行為學(xué)、美學(xué)等角度運用相關(guān)理論知識來深入分析施工技術(shù)所涉及的各種原理，并且需要通過大量的工程案例甚至是工程事故進行實證，來加深學(xué)生的理解，引起學(xué)生的重視。授課教師不僅要熟練掌握相關(guān)學(xué)科各類理論知識，還應(yīng)在參與工程實踐、科學(xué)研究、參觀考察過程中注意收集和梳理工程資料，比如收集某些典型工程的施工工藝和機械的照片和錄像、施工圖紙、施工組織設(shè)計、施工方案，招投標(biāo)文件、合同，工程當(dāng)中遇到的問題等資料。另外還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心挑選一些有代表性的工程新聞、工程圖片或工程事故照片，不斷豐富案例的數(shù)量和質(zhì)量，在講解施工原理和方法時，適時進行運用，以提高教學(xué)效率。
5.教師主講與團隊討論相結(jié)合
提高教學(xué)質(zhì)量必須充分調(diào)動“教”與“學(xué)”雙方主體的潛力和主觀能動性，不僅要確保教師講課的主導(dǎo)地位，還要兼顧學(xué)生在教學(xué)中的角色。對于授課教師，開課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真編寫教案，精心設(shè)計每堂課的內(nèi)容、講課思路和方法，明確重點講解內(nèi)容。另外，要制作出精美的教學(xué)課件，將收集到的各類相關(guān)工程資料進行鏈接，營造一個圖、文、聲并茂的教學(xué)環(huán)境，充分刺激學(xué)生的視聽器官，激發(fā)他們的興趣。授課過程中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，循序漸進地引入教學(xué)內(nèi)容，從建筑材料到施工機具，從施工工藝到施工規(guī)范，從基本原理到例題分析，從易到難、逐步深入，確保學(xué)生緊跟教師思路。對于聽課學(xué)生，授課教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索，參加討論、提出質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的新觀點、新想法，在融洽、開放、合作的師生關(guān)系中展開教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。授課教師可以結(jié)合授課內(nèi)容和思考題，提前布置團隊討論題目，讓學(xué)生查找資料，在課堂上抽出一定時間，由各小組派代表發(fā)言討論，教師適時進行團隊輔導(dǎo)，加強互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的動手能力。
6.傳統(tǒng)考核與創(chuàng)新考核相結(jié)合
許多高校施工類課程的考核方式通常采取傳統(tǒng)的“課程成績＝平時成績×30%＋卷面成績×70%（所占比例可適當(dāng)調(diào)整）”方式。平時成績主要依據(jù)出勤情況、作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)綜合打分，學(xué)生提高卷面成績的手段主要根據(jù)考試范圍死記硬背，這種考核方式往往埋沒了部分學(xué)生的個性和優(yōu)勢。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)，必須對考核方式加以改進，要從考核學(xué)生對書本知識的掌握為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生分析和解決實際問題的能力為主。在傳統(tǒng)考核方式基礎(chǔ)上嘗試如下創(chuàng)新考核方式：適當(dāng)降低客觀題所占分值，增加案例分析題，考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論情況和動手實踐能力，將卷面成績所占比例降低至50％，將平時成績考核內(nèi)容在出勤情況、作業(yè)情況考查的基礎(chǔ)上，增加課堂發(fā)言、觀摩課表現(xiàn)、團隊討論、科技論文寫作等方面的考核，賦予一定分值加以量化。通過對考核方式的改進來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和動手實踐能力，打破應(yīng)試教育的弊端。
五、結(jié)語
建筑施工類課程對于培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促進其更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程、盡快勝任今后的工作崗位具有重要地位和作用。受課程特點的制約，在教學(xué)過程中仍舊存在一些不盡人意的地方，進一步改革課程教學(xué)、改善教學(xué)效果仍然十分必要，建議嘗試采取上述“六結(jié)合”的策略，采取多種措施來系統(tǒng)提升建筑施工類課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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［3］湯小凝.淺談土木工程施工教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.河南建材,2008(3):77-78.
Teaching reform of construction course for engineering management specialty
NI Guo-dong, YAN Xiao-fei, NING De-chun
(School of Mechanics and Civil Engineering, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, P. R. China)
Abstract：
關(guān)鍵詞： 工程項目；施工企業(yè)；管理模式
一、建筑工程總承包企業(yè)項目管理的現(xiàn)狀
作為勞動密集型的建筑施工企業(yè)，尤其是建筑工程總承包企業(yè)，往往實行“公司――分公司――項目部――作業(yè)隊”的四級管理模式（集團公司為五級管理），管理機構(gòu)龐雜、管理層次重復(fù)、管理職能交叉，項目經(jīng)理部作為一級核算組織，相對“固化”，責(zé)、權(quán)、利關(guān)系的不明確，嚴(yán)重制約了施工項目管理工作的規(guī)范運作，本該歸屬于項目部的各項職能，經(jīng)過公司（或集團公司）、分公司的層層“過濾”，到項目經(jīng)理時已所剩無幾，致使項目經(jīng)理及其他項目部人員難以開展正常的工程管理；項目成本核算的界定模糊和管理滯后，極易造成施工項目的“前盈后虧”或“明盈暗虧”，從而最終導(dǎo)致企業(yè)整體虧損；績效考核工作的缺位或不到位，造成了“干好干壞一個樣”的大鍋飯現(xiàn)象，項目部人員缺乏責(zé)任感和危機感，工作能動性差，極易造成項目利潤流失，甚至“項目腐敗”。
二、“直屬項目經(jīng)理部”的性質(zhì)和管理模式
按照國標(biāo)（GB/T50326-2001）〈建設(shè)工程項目管理規(guī)范〉，項目經(jīng)理部定義為“由項目經(jīng)理在企業(yè)的支持下組建并領(lǐng)導(dǎo)、進行項目管理的組織機構(gòu)”。目前，大多數(shù)施工企業(yè)，特別是集團化的工程總承包企業(yè)，其項目經(jīng)理都由各分公司自行選派，項目部人員的組成，也多由所在單位直接指定配備，項目部及項目經(jīng)理對分公司負(fù)責(zé)。而直屬項目經(jīng)理部的項目經(jīng)理則是由總公司（或集團公司）招聘或選派，由總公司向其下達(dá)“項目目標(biāo)管理責(zé)任書”。項目部在總公司授權(quán)范圍內(nèi)，對所承接項目的成本核算、財務(wù)管理以及工程質(zhì)量、安全、進度、文明施工等負(fù)全部的責(zé)任，并行使以下職權(quán)：
一是人事管理自。項目部有權(quán)自主決定其管理班子的配備，項目經(jīng)理可以在公司內(nèi)部人才市場自行選聘所需的各類經(jīng)濟技術(shù)人員，并與其簽定聘用協(xié)議；項目經(jīng)理有權(quán)對項目部成員的工作情況進行考核、獎懲，對聘用期間不能勝任工作的，可依據(jù)聘用協(xié)議的有關(guān)約定予以解聘。
二是作業(yè)隊伍選擇自。項目部承接施工項目后，可以在公司內(nèi)部勞務(wù)市場，采用招標(biāo)方式擇優(yōu)自主選擇作業(yè)隊伍。作業(yè)隊伍選定后，必須先簽定用工協(xié)議，后進場施工。在施工過程中，對不能滿足項目要求的，項目部有權(quán)依據(jù)有關(guān)約定予以清退。
三是項目資金使用自。各項目部都在公司內(nèi)部銀行設(shè)立獨立的資金帳戶，在保證按“項目目標(biāo)管理責(zé)任書”的有關(guān)約定完成各項上繳費用的前提下，項目部對其帳戶下的工程款擁有完全的自主使用權(quán)，公司不得無故拆借、挪用和截留，對確需拆借的，必須通過協(xié)商方式，事先征得項目部同意。
四是項目經(jīng)營自。在公司授權(quán)范圍內(nèi)，項目都有權(quán)與業(yè)主及有關(guān)單位部門洽談施工合同及設(shè)計變更、工期順延、工程索賠等相關(guān)事宜；按照《項目目標(biāo)管理責(zé)任書》的要求，項目部擁有承建項目的施工生產(chǎn)指揮權(quán)、技術(shù)質(zhì)量管理權(quán)、施工進度控制權(quán)、建筑材料采購權(quán)以及項目成本核算等權(quán)力；項目部有權(quán)自主決定完成各項承包指標(biāo)后施工項目剩余利潤的分配和本項目部成員的薪酬及獎勵辦法。
三、圍繞“直屬項目經(jīng)理部”管理模式，施工企業(yè)應(yīng)采取的改革措施
施工企業(yè)要想保證“直屬項目經(jīng)理部管理模式”的有效施行，就必須在企業(yè)內(nèi)部的基礎(chǔ)管理工作中，圍繞這種管理模式，大力推行一系列相關(guān)的配套改革措施，概括起來就是“三個市場、一個中心、一個考核”。
“三個市場”。即一是“人才市場”。目前大多數(shù)施工企業(yè)，尤其是大中型的工程總承包企業(yè)，各類經(jīng)濟技術(shù)管理人員均隸屬各自單位，由于人員和施工任務(wù)在各單位之間分布的不平衡，造成了有的單位因施工任務(wù)較多卻缺少技術(shù)人員，而有的單位因為施工任務(wù)短缺人員閑置的局面，既不利于企業(yè)施工生產(chǎn)的規(guī)范管理，又造成了人力資源的浪費，甚至流失。施工企業(yè)可以模擬社會人才市場的運行機制，所有經(jīng)濟技術(shù)管理人員均進入內(nèi)部人才市場，其人事關(guān)系一律上收到總公司或集團公司，各項目部需用人員時，一律到人才市場招聘。企業(yè)內(nèi)部人才市場的建立，可以徹底改變企業(yè)各單位之間人才不均衡、工程項目數(shù)量與管理人員數(shù)量不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，打破人才條塊分割狀況，優(yōu)化人力資源配置，促進人才合理流動，這是企業(yè)完善人力資源管理的一項舉措。同時，也是“直屬項目經(jīng)理部管理模式”得以實施的前提，它可以從根本上解決直屬項目部人員“來”的渠道和“退”的去路，否則，項目部的人員難以保障，工程竣工項目部解體后有關(guān)人員又沒有歸處；二是“勞務(wù)市場”。近年來，隨著建筑市場競爭的不斷加劇，施工企業(yè)都在千方百計降低工程成本，精簡機構(gòu)和人員，實行前方和后方、管理層和作業(yè)層的分離，即“兩層分離”，絕大多數(shù)施工企業(yè)已經(jīng)盡量少招甚至不招工人（特殊工種除外），企業(yè)自有作業(yè)隊伍日漸萎縮，工程項目的勞務(wù)作業(yè)越來越多地依靠外部分包商來承擔(dān)。在新的形勢下，施工企業(yè)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思路，實行自有隊伍“市場化”、外協(xié)隊伍“員工化”的管理模式，選擇一些與之合作時間較長、實力強、業(yè)績好、信譽高的分包商，與自有隊伍一并納入企業(yè)的管理序列，成立企業(yè)內(nèi)部勞務(wù)市場，把兩者放在同一個平臺上，公平競爭。各項目部需用勞務(wù)時，一律采用招標(biāo)方式，到勞務(wù)市場擇優(yōu)自主選擇（在同等條件下，優(yōu)先使用自有隊伍）。為保證勞務(wù)市場的公平和高效，企業(yè)要對勞務(wù)市場實行動態(tài)管理，隨時吸納好的作業(yè)隊伍進入市場，同時，對信譽較差不能滿足有關(guān)要求的，無論是自有隊伍，還是外協(xié)隊伍，一律清除出市場；三是“資金市場”，即企業(yè)“內(nèi)部銀行”。資金是一個企業(yè)得以正常運轉(zhuǎn)的“血液”，針對工程總承包企業(yè)承接的施工項目點多面廣，部分工程項目資金短缺甚至墊資施工的形勢，施工企業(yè)可以借鑒社會商業(yè)銀行的運營模式，成立企業(yè)自己的“內(nèi)部銀行”，組建資金市場。各項目部都要在“內(nèi)部銀行”開立專門帳戶，項目部對其帳戶下的工程款擁有自主使用權(quán)。在日常管理中，要正確擺布好“收”與“放”、“堵”與“疏”之間的關(guān)系，“收”就是要求各項目部所收取的工程款必須統(tǒng)一收到總公司（或集團公司）的帳戶，決不允許項目部私立帳戶，私自收款、轉(zhuǎn)款，“放”就是指工程款的使用要切實下放到項目部，總公司（或集團公司）不得無故干涉，“堵”就是采取必要的懲戒措施，堵塞漏洞，防止資金“體外循環(huán)”，“疏”就是對項目部短期資金確有困難的，總公司（或集團公司）可以利用自身資本、管理優(yōu)勢，通過內(nèi)部拆借、貸款等方式，為其疏通渠道，籌措資金，幫其度過難關(guān)。
關(guān)鍵詞：建筑施工；專業(yè)工種；協(xié)作配合
中圖分類號：TU7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
前言：
由于房屋建筑施工周期長，工序繁雜，各方在交叉配合上有時會出現(xiàn)一些不和諧的地方，有的造成返工，有的影響房屋建筑使用功能，嚴(yán)重的甚至帶來質(zhì)量問題和安全隱患。因此，如何協(xié)調(diào)好施工管理過程的交叉配合問題是至關(guān)重要的。
1、加強建筑施工各專業(yè)協(xié)調(diào)配合的必要性
先看看施工中各專業(yè)協(xié)調(diào)問題的實例:某住宅工程分包水電的安裝隊，在埋設(shè)給水管時沒有注意到門的開啟方向，結(jié)果待門安裝好后，發(fā)現(xiàn)給水管的位置正好在門后邊，使用起來十分不便，不得已只好把粉刷好的墻面鑿開，重新埋管改線路。
在工程施工過程中，出現(xiàn)和產(chǎn)生這樣問題的例子并不少見，像消防、煤氣安裝等，由于是有關(guān)部門指定的專業(yè)施工隊，與土建及其他專業(yè)隊之間配合往往會出現(xiàn)一些問題。不得已只好改線路、打樓板，把一棟好好的建筑搞得亂七八槽，面目全非，并因此帶來了種種問題和隱患。
很多建筑物，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計，還是在施工方面的質(zhì)量，都能得到很好地控制和保證。到了工程施工的后期，由于這些問題，往往出現(xiàn)返工，造成工程投資的極大浪費，影響工期，有的還會影響到建筑物的使用功能，嚴(yán)重的甚至還會帶來質(zhì)量問題和安全隱患?？梢?，工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)管理工作不僅很重要，同時也很必要。
2、原因分析
出現(xiàn)上述問題的原因可以說很多，牽涉到從設(shè)計、施工到甲方監(jiān)理，多專業(yè)技術(shù)工種，多單位部門的方方面面，但歸納起來主要有如下幾點:
2.1從技術(shù)質(zhì)量的角度分析
由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)也越來越多有水電、空調(diào)、通風(fēng)、消防、對講、監(jiān)控、電視、電話、寬頻網(wǎng)等等。每一個專業(yè)既有自己的特定位置空間技術(shù)要求，同時又必須滿足其它專業(yè)施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能充分全面考慮，特別是一些交叉部位的細(xì)節(jié)，則極易產(chǎn)生問題。再者，由于現(xiàn)代建筑的個性化，每一棟建筑都是一件特有的產(chǎn)品，每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也就增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時掌握，也會帶來問題。
2.2從管理的角度分析
由于現(xiàn)行的管理體制，施工單位的分包現(xiàn)象普遍存在，分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。往往造成工序上的遺漏人為的帶來一些問題，增加了協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性。此外，施工組織管理不健全存在著人員責(zé)任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，加之施工人員管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，都會給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來困難與不便，也是產(chǎn)生間題的重要原因。再者，由于各專業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個專業(yè)的技術(shù)管理人員，對其它專業(yè)的工作、工序以及技術(shù)、質(zhì)量要求很難全面了解和掌握，也給協(xié)調(diào)工作帶來更多的問題。
3、加強協(xié)調(diào)、配合的方法及措施
從理論上講，協(xié)調(diào)工作并不十分復(fù)雜，只要我們在施工中能嚴(yán)格按規(guī)范要求做好每一道工序，也許就不會出現(xiàn)上面所說的矛盾，至少會大大減少問題的出現(xiàn)。但在實際工作中，由于上述人為的、技術(shù)上、管理上的因素，各專業(yè)之間存在的問題和矛盾是非常突出的，也是很傷腦筋的，我們究竟應(yīng)該如何處理和解決這些問題呢?
3.1充分認(rèn)識協(xié)調(diào)工作的重要性
工程中各專業(yè)的交叉部位多數(shù)都是一些小的東西，一般情況下對工程影響不大。即便是這些小的東西，也會造成經(jīng)濟損失。作為工程的建設(shè)者、管理者，從設(shè)計、監(jiān)理到施工的各單位首先要從對業(yè)主、用戶負(fù)責(zé)的角度認(rèn)識問題，要從履行合同中自己的責(zé)任義務(wù)的角度，認(rèn)真對待協(xié)調(diào)問題。因此，作為有關(guān)的技術(shù)管理人員首先要認(rèn)識到協(xié)調(diào)工作的重要性，才有可能真正做好協(xié)調(diào)管理工作。
3.2加強管理，建立科學(xué)的管理模式
一直以來我們的施工管理，更多的趨于表面形式。工地辦公室的各種圖表，給人的感覺是管理得井井有條，而實際問題解決的怎么樣，卻要打個問號。雖然這些工作也很重要，對施工有重要的指導(dǎo)作用，但如果我們過于追求這些，勢必有紙上談兵之賺，反而束縛了施工管理人員的手腳，無益于工程管理工作的改進和提高。在現(xiàn)有管理水平的基礎(chǔ)上，針對影響工程質(zhì)量品質(zhì)的一些關(guān)鍵問題，從技術(shù)上、人事制度上建立更有效的、更加科學(xué)的管理體制，明確每一個施工人員的目標(biāo)責(zé)任。從而達(dá)到進一步提高管理水平的目的。
3.3加強協(xié)調(diào)管理的具體措施
（1）技術(shù)協(xié)調(diào)
提高設(shè)計圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯誤帶來的協(xié)調(diào)問題。設(shè)計人員對自己設(shè)計的部分，一般都較為嚴(yán)密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致，需要在圖紙會簽時找出問題，并認(rèn)真落實，從圖紙上加以解決。同時，圖紙會審與交底也是技術(shù)協(xié)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。圖紙會審和技術(shù)交底應(yīng)將各專業(yè)的交叉與協(xié)調(diào)工作列為重點，讓施工隊、班組充分理解設(shè)計意圖，了解施工的各個環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調(diào)問題。
（2）管理協(xié)調(diào)
建立以甲方、監(jiān)理為主的健全的管理制度，由專人統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作。建立崗位責(zé)任制度。明確由管理層到班組逐級的崗位職責(zé)。建立獎罰制度，在責(zé)任制度的基礎(chǔ)上建立獎懲制度，提高施工人員的責(zé)任心和積極性。建立嚴(yán)格的隱蔽驗收與中間驗收制度。各部門通過對實物的認(rèn)真檢查，可以把問題減少到最小。
（3）組織協(xié)調(diào)
建立專門的協(xié)調(diào)會議制度，施工中甲方、監(jiān)理人員應(yīng)定期組織舉行協(xié)調(diào)會議，解決施工中的協(xié)調(diào)問題。對于較復(fù)雜的部位，在施工前應(yīng)組織專門的協(xié)調(diào)會，使各專業(yè)隊進一步明確施工順序和責(zé)任。
（4）總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高管理水平
施工中會出現(xiàn)各種各樣的問題，協(xié)調(diào)管理也不例外，作為技術(shù)管理人員，要善于不斷地總結(jié)前人的或者是以前工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)。建筑施工中協(xié)調(diào)部分的常見問題有電氣部分與土建的協(xié)調(diào)；給排水與建筑結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)；建筑的外表、功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；各種預(yù)制件、預(yù)埋件、裝飾與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；各輔助專業(yè)之間的協(xié)調(diào)等，前輩們都給我們留下了許多可供借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)。
（5）提高專業(yè)管理人員、施工人員的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)
產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的水平素質(zhì)不可分。在做好管理的同時，應(yīng)加強施工管理人員的專業(yè)技術(shù)、敬業(yè)精神與細(xì)致工作作風(fēng)的培訓(xùn)。施工中的協(xié)調(diào)工作，牽涉面廣且又瑣碎。只有突出各專業(yè)協(xié)調(diào)對施工的重要性，加強這方面的管理，才有可能把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量。如果事先不設(shè)法考慮解決，事后處理起來也很麻煩，還會影響工程的質(zhì)量。
結(jié)束語：
由此可見，建筑施工中的協(xié)調(diào)管理如果做不好，將會影響到工程的質(zhì)量、度、投資等，所以應(yīng)重視建筑施工的協(xié)調(diào)管理工作。要做好建筑施工協(xié)調(diào)管理，首先應(yīng)分清影響建筑施工協(xié)調(diào)管理的因素，然后根據(jù)這些響因素，多方面、多角度的去考慮建筑施工中的協(xié)調(diào)管理，以便使建工程的質(zhì)量良性發(fā)展、進度按計劃完成、投資控制在其目標(biāo)范圍內(nèi)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：教學(xué)評價體系；高職教育；工程管理專業(yè)
課程評價是引導(dǎo)課程改革，鑒定課程建設(shè)成果的重要手段。高等職業(yè)院校是培養(yǎng)技能型的高級人才，其教學(xué)活動更注重的是導(dǎo)向教學(xué)法，即教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式，在教學(xué)中更注重學(xué)生實際動手能力和實踐環(huán)節(jié)的作用。這就有效提高了高職院校學(xué)生的就業(yè)能力并可以緩解現(xiàn)代勞動力市場技能型人才缺失的現(xiàn)狀。但隨著這種教學(xué)理念走進課堂，教學(xué)質(zhì)量的控制面臨一定困難，如果沒有有效的相應(yīng)課程評價體系，這種教學(xué)理念的效果和質(zhì)量很難做到合理和有效，因此建立一種科學(xué)合理的教學(xué)評價體系是十分迫切和必要的。
1 傳統(tǒng)工程管理專業(yè)課評價體系
1.1 評價主體構(gòu)成。高職院校工程管理專業(yè)課程的設(shè)置響應(yīng)了高職院校培養(yǎng)技能型人才的理念。本專業(yè)的專業(yè)課強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，課內(nèi)學(xué)時和實踐環(huán)節(jié)學(xué)時達(dá)到1：1的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)評價僅僅包括了老師對學(xué)生的評價，并且這種評價重點放在期末的卷面成績而忽略了課程中期的實踐環(huán)節(jié)等，這使得穿插在課程中期的實踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，降低了學(xué)生參與的積極性，達(dá)不到實踐教學(xué)的真正效果。
我校的評價體系還包括了學(xué)生對老師的評價，學(xué)生通過整學(xué)期的學(xué)習(xí)，對老師本門課程的教學(xué)方法、態(tài)度等作出綜合評價，這將作為教師年終的綜合考評指標(biāo)之一。但這種評價受學(xué)生對教評工作的重視程度、對課程的興趣等的影響，使得評價結(jié)果的可信度下降。
有些高校專設(shè)了專家評價小組對專業(yè)課程進行綜合評價，但受專家組成員知識結(jié)構(gòu)單一、時間保障性差等影響，使得評價結(jié)果有失偏頗。
1.2 評價方法。評價方法是整個評價過程的關(guān)鍵點所在，合理有效的評價方法直接影響了評價結(jié)果的真實有效性。但高校至今沒有統(tǒng)一、完善的評價方法。有些高校采用量化打分的辦法，這種評價方法程序簡單但評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不能滿足不同學(xué)科、不同類型教學(xué)的評價要求，同時也不利于教師個性化教學(xué)和課堂創(chuàng)新能力的發(fā)揮。有些高校采取定期抽查聽課的方式，但通過聽教師一節(jié)課的內(nèi)容便對這門課、這個教師、這個班的學(xué)生做出綜合評價，恐怕有點以偏概全的意味了。
1.3 評價結(jié)果的處理。通過評價活動得出評價結(jié)論意味著整過評價活動的終結(jié)，但怎么對待評價結(jié)果，怎么運用評價結(jié)果來進一步改進教學(xué)效果和質(zhì)量是當(dāng)前的又一個困難。有些高校得出評價結(jié)果后，做出評價報告，形成文件便歸入檔案就認(rèn)為評價任務(wù)完成了，可是對評價中出現(xiàn)的問題并沒有認(rèn)真總結(jié)與討論，到了下一個評價年度照此繼續(xù)，使這種教學(xué)評價成為一種形式。有些院校將教學(xué)評價結(jié)果作為崗位聘任、職稱評定、獎金津貼、考核評優(yōu)、教師獎懲等標(biāo)準(zhǔn)，使教師過于關(guān)注評價結(jié)果，這樣不僅不能調(diào)動教師參與教學(xué)評價的熱情，反而會挫傷教師創(chuàng)新和教改的積極性。
教學(xué)評價的初衷是通過教學(xué)評價找出教學(xué)中的缺陷，進一步尋找改進的方法提高教學(xué)質(zhì)量。不論是將評價結(jié)果趨于形式化還是過于注重評價結(jié)果，這兩種方式都違背了教學(xué)評價的初衷。
2 建立新的工程管理專業(yè)課教學(xué)評價體系研究與實踐
2.1 評價主體多元化。要得出客觀、公正、科學(xué)、合理的評價結(jié)論應(yīng)該是多方參與者評價的綜合結(jié)果，因此我們需要建立多元化的教學(xué)評價主體，參與教學(xué)各方都應(yīng)該參與進來，從課堂教學(xué)到實踐教學(xué)進行評價。
老師和學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，并且學(xué)生是教學(xué)的對象和教學(xué)活動的核心，學(xué)生對老師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果的評價是最客觀的，但是在學(xué)生對老師進行評價前需要學(xué)生明確評價的真正目的、意義所在，這樣才能使學(xué)生對老師做出客觀、公正的真實評價。
學(xué)校建立知識結(jié)構(gòu)相對綜合的評價專家組對日常課程進行評價也是必要的，那么這個專家組成員構(gòu)成既要有教育理論方面的專家對教學(xué)方法、教學(xué)手段等做出評價，又要有工程專業(yè)領(lǐng)域的專家對教學(xué)內(nèi)容的完整性、完善性、科學(xué)性做出評價。
最后是教師自已也應(yīng)參與進來，這個過程包括教師自評和教師互評，這樣能提高教師參與教學(xué)評價的積極性，促進教師針對日后的評價結(jié)果出現(xiàn)的問題考慮改進辦法和相應(yīng)的解決措施。
2.2 創(chuàng)新與完善評價方法。評價方法是多方面的，可以建立指標(biāo)體系、搜集評價資料和進行價值判斷，但通過分析多個高校的評價體系發(fā)現(xiàn)，由于各學(xué)科性質(zhì)和要求的不同，建立統(tǒng)一的評價方法體系是不現(xiàn)實也是不適用的。這需要建立多元化的評價方式，來適應(yīng)教學(xué)活動的復(fù)雜性和多因素性。這樣各個高?？梢愿鶕?jù)自己的辦學(xué)特色和專業(yè)重點分別制定相應(yīng)的評價辦法，可以通過定量打分和定性分析得出綜合評價結(jié)果。
高科技的發(fā)展使數(shù)據(jù)庫的運用也在不斷蔓延，在高校引入數(shù)據(jù)庫技術(shù)為每位老師建立自己的數(shù)據(jù)庫也是一種明智之舉。數(shù)據(jù)庫里可以查到每位老師歷屆評價結(jié)果、聽課錄像、學(xué)生綜合評價、課堂教案和教學(xué)成果等。這些將成為日后教學(xué)評價的可靠信息資源。
2.3 注重評價結(jié)果的有效運用。得出評價結(jié)果并不是教學(xué)評價過程的結(jié)束，而是改進后的高質(zhì)量的教學(xué)過程的開始，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)對待教學(xué)評價結(jié)果的方式，客觀公正的對待評價結(jié)果，既不能使評價結(jié)果流于形式，又不能過于注重結(jié)果，而應(yīng)該從評價結(jié)果中找出問題并進行改進，使最終的教學(xué)評價起到真正提高教學(xué)、改進教學(xué)的作用。
參考文獻：
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高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)其任務(wù)的途徑是結(jié)合專業(yè)設(shè)置的課程教學(xué)尤為重要。課程是連接教育理論和教學(xué)實踐的橋梁，教學(xué)實現(xiàn)了課程的具體連接，教學(xué)的質(zhì)量直接影響著這座“橋梁”的質(zhì)量，本文結(jié)合高職院校建筑工程管理專業(yè)探討其專業(yè)必修課程工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)改革。
【關(guān)鍵詞】
高職院校建筑工程管理專業(yè)；工程經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)改革
工程經(jīng)濟學(xué)是工程科學(xué)與經(jīng)濟科學(xué)相交叉的科學(xué)，是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，是從經(jīng)濟的角度對工程項目進行分析，包括工程項目的建設(shè)期和運營期，通過分析為項目投資決策提供科學(xué)依據(jù)。該課程在本高職院校的建筑工程管理專業(yè)中屬于核心專業(yè)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，為以后的職業(yè)生涯中從事項目可行性研究、項目投資評估、項目財務(wù)及環(huán)境評估、工程項目管理、工程經(jīng)濟論證、企業(yè)經(jīng)營決策等打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。課程教學(xué)是將使學(xué)生獲得理論知識、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)集于一體的過程。課程若要取得理想的效果，教學(xué)起到關(guān)鍵的作用。鑒于，當(dāng)前本高職院校的建筑工程管理專業(yè)中該課程的教學(xué)受到長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，本文在分析工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，探討如何改善現(xiàn)狀、如何解決問題，以適應(yīng)高職院校建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求。
1 專業(yè)設(shè)置下的工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
作為高職院校建筑工程管理專業(yè)的核心課程，工程經(jīng)濟學(xué)立足工程項目，運用技術(shù)經(jīng)濟的方法，研究如何有效利用資源達(dá)到提高經(jīng)濟效益的目的。高職院校建筑工程管理專業(yè)中的工程經(jīng)濟學(xué)，其教學(xué)目的是通過這門課使學(xué)生學(xué)會運用經(jīng)濟原理分析并解決工程建設(shè)中的實際問題。長期以來高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)，側(cè)重于理論灌輸、實驗與實訓(xùn)，而疏忽培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題、解決實際問題的能力。
1.1 教學(xué)“形式化”
高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，注重授課教師的課堂講授。傳統(tǒng)教學(xué)是教師“講”、學(xué)生“聽”，教師“問”、學(xué)生“答”，教師“布置”題目、學(xué)生“做題”、教師再“批改”，教師“出卷”、學(xué)生“考試”、教師再“閱卷“。雖然目前的教學(xué)逐步由課堂講授輔以板書的形式向應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施的形式轉(zhuǎn)變，其實質(zhì)依舊是注重授課教師的課堂講授，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用并沒有改變學(xué)生被動聽講，一問一答模式的傳統(tǒng)的課堂上的抽象互動，學(xué)生對這門應(yīng)用型課程的相關(guān)知識依舊缺乏內(nèi)涵性的理解，從而使教學(xué)成為流于教學(xué)設(shè)施改善而教學(xué)實質(zhì)未變的教學(xué)形式，導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施應(yīng)用下的教學(xué)依舊無法取得良好的效果。
高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)作為一門專業(yè)核心課程，其重要性體現(xiàn)于從業(yè)資格證考試之中。隨著國家對各行業(yè)從業(yè)人員管理制度的逐漸規(guī)范化，從業(yè)或是執(zhí)業(yè)資格證成為從業(yè)或上崗的必備條件。從建筑行業(yè)的從業(yè)角度而言，工程經(jīng)濟學(xué)是取得相關(guān)從業(yè)或執(zhí)業(yè)資格證書的必考科目或是相關(guān)知識科目，更加凸顯這門課程在各種從業(yè)證或執(zhí)業(yè)證考試中的重要性。比如，造價員、監(jiān)理員、造價工程師、監(jiān)理工程師、建造師等考試中成為相關(guān)知識科目或是直接成為一門考試科目。工程經(jīng)濟學(xué)在這些考試中的重要性，導(dǎo)致其在高職院校建筑工程管理專業(yè)設(shè)置中，成為一門應(yīng)試型課程，從而使其教學(xué)側(cè)重于應(yīng)試，而使工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)流于結(jié)合從業(yè)證或執(zhí)業(yè)證的應(yīng)試型教學(xué)形式，忽略了其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)經(jīng)濟技術(shù)方法解決工程建設(shè)中實際問題的能力。
1.2 高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)在教學(xué)中使用的教材不盡合理
教學(xué)依托于教材，是在教材的基礎(chǔ)上開展具體的教學(xué)過程，因而教材的選擇對于教學(xué)而言尤為重要，所選教材合理與否，將會直接影響教學(xué)效果。目前，高職院校建筑工程管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)在教學(xué)中使用的工程經(jīng)濟學(xué)的教材，有一部分是本科使用的版本，側(cè)重于經(jīng)濟技術(shù)方法的理論研究方面；有一部分是混拼版本，這類教材將本科版本的工程經(jīng)濟學(xué)中的主要幾章經(jīng)濟技術(shù)方法的內(nèi)容摘選，再配以相關(guān)的案例分析、實訓(xùn)任務(wù)，或者是把本科使用的版本進行邏輯重組后輔以相關(guān)的案例、實訓(xùn)任務(wù)。這些教材沒有根據(jù)社會對高職院校畢業(yè)的建筑工程管理專業(yè)人才的需求，沒有根據(jù)建筑企業(yè)對管理類的復(fù)合型人才應(yīng)具備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，沒有根據(jù)課程內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接的要求，組織課程的邏輯結(jié)構(gòu)級內(nèi)容。因而，這些教材本身就脫離了高職院校的根本任務(wù)，更加脫離了高職院校建筑工程管理專業(yè)工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的，缺少可讀性、針對性、實踐性。選擇這些教材必然無法取得良好的教學(xué)效果，因而，高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)選擇合適的教材是十分重要而又必要的問題。
1.3 傳統(tǒng)的考核方式達(dá)不到真正的教學(xué)效果評價
傳統(tǒng)的課程考核側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗，主要是考學(xué)生。高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的傳統(tǒng)考核一般包括兩個部分，一是平時成績部分，主要是針對學(xué)生的出勤情況、學(xué)生完成的課堂內(nèi)與課堂外作業(yè)情況、老師提問學(xué)生回答情況，綜合起來進行考核的部分，主要是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是期末考試部分，通常采用卷面考試形式，主要是測試學(xué)生對基本理論與相關(guān)知識點的掌握程度及應(yīng)試反應(yīng)情況。這種傳統(tǒng)的考核方式只看到教學(xué)中的“學(xué)”，這一個面或是把其作為這個主要面；而忽視了教學(xué)中的“教”，這一個面或是把其作為次要的、輔助面。高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的傳統(tǒng)考核方式是傳統(tǒng)教學(xué)下的產(chǎn)物，遵循了傳統(tǒng)教學(xué)的教師教授相關(guān)理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過平常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和期末的考試，這樣的方式來來實現(xiàn)這門課程教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)即考核。因而，這種傳統(tǒng)的考核方式?jīng)]有起到以下作用：一是在課程的教學(xué)過程中以考核作為一種壓力，并通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將這種壓力變?yōu)閯恿?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是通過考核使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)該課程知識的重要性，使學(xué)生意識到學(xué)以致用的重要性；三是通過考核使教師意識到在未來的教學(xué)中需要改進的方面。
1.4 教學(xué)師資力量薄弱
高職院校擔(dān)任建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的授課教師通常來自于兩類教師群體：一是經(jīng)濟類專業(yè)的教師群體；二是工程技術(shù)類專業(yè)的教師群體。這兩類教師的知識結(jié)構(gòu)，從專業(yè)的角度而言，只注重了某個方面，如工程技術(shù)方面或經(jīng)濟管理方面，而缺乏其他方面的相關(guān)知識，知識結(jié)構(gòu)不合理、不全面。
同時，高職院校擔(dān)任建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的授課教師有極少數(shù)是來自于工程管理類專業(yè)的人才。這類教師的知識結(jié)構(gòu)合理，知識全面，但是為數(shù)極少。因為，建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，其蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀及強勁的發(fā)展趨勢，加大了建筑企業(yè)對工程管理類人才的需求，使得這類人才炙手可熱，從而出現(xiàn)了高職院校建筑工程管理專業(yè)的教師隊伍急需這類人才卻留不住或者聘請不起的狀況。所以，高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的老師只能由相關(guān)專業(yè)的主要是上述兩類教師擔(dān)任。
另外，目前高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的授課教師中來自于工程管理類專業(yè)人才的教師，也有著自身的缺陷。因為，這些教師基本是沒有工程管理的實踐經(jīng)驗，而是從高校畢業(yè)后就進入高職院校擔(dān)任教師，這些缺乏工程管理實踐經(jīng)驗的教師必然不可能很好的實現(xiàn)通過工程經(jīng)濟學(xué)這門課程的教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用，將來在工作中運用相關(guān)知識解決工程建設(shè)中的實際問題這樣的目的。
教師作為教學(xué)這個系統(tǒng)過程的“中樞”，如果教師本身的知識結(jié)構(gòu)不合理、不全面，如果教師本身缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，必然會造成教學(xué)這個系統(tǒng)過程無法很好地運行或者無法有效地運行，其表現(xiàn)出的結(jié)果必然是教學(xué)效果不佳。
2 針對專業(yè)設(shè)置下的工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，探討相應(yīng)的教學(xué)改革
2.1 針對專業(yè)培養(yǎng)目的、課程教學(xué)目的選擇教材
高職院校建筑工程管理專業(yè)是要培養(yǎng)技能型人才，同時，高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的是通過這門課使學(xué)生學(xué)會運用經(jīng)濟原理、經(jīng)濟技術(shù)方法分析并解決工程建設(shè)中的實際問題。因而，工程經(jīng)濟學(xué)的教材應(yīng)滿足實現(xiàn)這兩個目的的相關(guān)要求。
目前，高職高專教材市場沒有完全滿足上述兩個目的工的程經(jīng)濟學(xué)教材，這種狀況要求教師在選擇教材時要體現(xiàn)出“綜合性”。第一，選擇某一版本教材作為主導(dǎo)教材，輔以一至兩個版本的教材作為輔助教材。主導(dǎo)教材的邏輯結(jié)構(gòu)必須符合高職高專規(guī)劃系列教材的要求，而且理論知識部分和理論實際應(yīng)用部分應(yīng)邏輯明晰。輔導(dǎo)教材，主要是提供相應(yīng)理論知識應(yīng)用的案例分析、實訓(xùn)內(nèi)容及課程設(shè)計等，以利于學(xué)生加深理解所學(xué)的相關(guān)理論知識。選定主導(dǎo)教材和輔助教材的同時，應(yīng)配備合適的體現(xiàn)相關(guān)理論知識應(yīng)用的習(xí)題、案例、實訓(xùn)，供學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和實際動手操作能力。第二，教師在應(yīng)用主、輔教材進行授課的過程中，要及時將工程建設(shè)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題帶到課堂上，以彌補教材不可能快速更新的缺陷，盡量做到所選教材不滯后或者少滯后于工程建設(shè)實踐。
只有在選擇了合適教材的前提下，再遵循因材施教的原則，才能達(dá)到高職院校建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目的及該專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的這樣的雙重目的。
2.2 改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，改進考核方式
在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化教育設(shè)備實施的應(yīng)用，綜合運用案例教學(xué)和模擬實訓(xùn)教學(xué)，以期提高工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的案例教學(xué)，是將工程建設(shè)中的實際問題，帶到課堂上作為研究對象，供學(xué)生進一步理解相關(guān)的經(jīng)濟理論知識及經(jīng)濟技術(shù)方法在其中的應(yīng)用，以強化學(xué)生學(xué)以致用的意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中大量的、系統(tǒng)的、專業(yè)相關(guān)的、典型的案例分析，可以將學(xué)生所學(xué)的理論知識系統(tǒng)化，并把枯燥的經(jīng)濟技術(shù)理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的行為，可以達(dá)到有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時可以實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。例如，建筑工程項目建設(shè)過程的案例的選用，項目建設(shè)前期可行性研究方面的案例、項目建設(shè)實施過程中的案例分析、項目建成后的后評價的相關(guān)案例分析，這些案例應(yīng)用工程經(jīng)濟學(xué)的理論知識將建筑工程項目建設(shè)的整個過程展現(xiàn)出來。
高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的模擬實訓(xùn)教學(xué)，是將工程建設(shè)中的實際問題，帶到課堂上，供學(xué)生進行實踐活動即學(xué)生運用所學(xué)的相關(guān)的經(jīng)濟理論知識及經(jīng)濟技術(shù)方法對實際問題進行分析、解決的過程，是模擬未來學(xué)生從事建筑行業(yè)的相關(guān)工作，在工作中可能遇到的實際問題，對實際問題進行分析、解決的過程。模擬實訓(xùn)立足于案例教學(xué)，是對案例教學(xué)的進一步提升，是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例分析躍升到自己動手、動腦進行相關(guān)案例的分析。因而，模擬實訓(xùn)的質(zhì)量依賴于案例教學(xué)的質(zhì)量。模擬實訓(xùn)的內(nèi)容依托于其之前的案例教學(xué)所選取的案例，選擇類似的實際問題作為實訓(xùn)對象，然后，根據(jù)學(xué)生解決類似問題的具體情況，確定是否需要再次進行類似問題實訓(xùn)，如果不需要再次進行，可以考慮進行拓展訓(xùn)練即加大實訓(xùn)難度、擴大實訓(xùn)范圍，以進一步鞏固學(xué)生解決實際問題的能力。
改進考核方式需要立足于教學(xué)模式，特別是教學(xué)過程中的模擬實訓(xùn)的開展情況，應(yīng)將其作為考核對象之一。因而，考核方式中應(yīng)加入實踐考核部分，主要是針對學(xué)生運用工程經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論知識解決實際問題的能力進行考核的部分。改進后的考核方式應(yīng)包括三個部分，即平時考核部分、實踐考核部分和期末考核部分。
2.3 強化師資隊伍
強化職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的師資隊伍，需要針對上述師資力量薄弱的問題，從以下兩個方面進行：
首先，其中極少數(shù)的屬于工程管理類專業(yè)人才的教師，鼓勵他們或者給他們創(chuàng)造機會參加專業(yè)進修，實現(xiàn)專業(yè)知識的不斷補充、更新；給他們創(chuàng)造機會參加專業(yè)相關(guān)的職業(yè)證、執(zhí)業(yè)證的培訓(xùn)及考試，使他們成為“雙師型”的教師。例如，創(chuàng)造機會讓他們參加監(jiān)理員、建造師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師等職業(yè)資格及執(zhí)業(yè)資格的考試，取得資格證書后，給機會讓他們到建筑企業(yè)以掛職的形式參與工程建設(shè)實踐活動，將這類教師培養(yǎng)為既具有堅實的理論知識又具有較豐富的工程實踐經(jīng)驗的、真正意義上的“雙師型”教師。
其次，順應(yīng)建筑市場對工程管理類專業(yè)人才的需求趨勢，提高此類專業(yè)的授課教師的待遇。或者，加大師資培養(yǎng)投入，將知識結(jié)構(gòu)不合理、不全面的經(jīng)濟類專業(yè)和工程技術(shù)類專業(yè)的教師培養(yǎng)成為知識結(jié)構(gòu)合理、全面的教師，并不斷給他們參加工程管理類各種培訓(xùn)的機會，將這個高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的師資隊伍的主體部分培養(yǎng)成為工程管理類專業(yè)人才。
綜上所述，高職院校建筑工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)改革是一個系統(tǒng)的過程，有賴于教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的改進、完善，有賴于教學(xué)軟件和硬件的不斷完善。
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《撫順市建筑專業(yè)配套工程管理暫行辦法》業(yè)經(jīng)市政府第14次常務(wù)會議通過，現(xiàn)印發(fā)給你們，望認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
撫順市建筑專業(yè)配套工程管理暫行辦法
第一章 總 則
第一條 為了加強建筑專業(yè)配套工程管理，建立規(guī)范交易、公平競爭的秩序，充分發(fā)揮建筑工程的經(jīng)濟效益和社會效益，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合我市實際，制定本辦法。
第二條 凡在本市行政區(qū)域內(nèi)開發(fā)建設(shè)的成片或單體工程造價在150萬元以上或建筑面積在3000平方米以上（特殊工程除外）的建筑專業(yè)配套工程均應(yīng)遵守本辦法。
第三條 本辦法所稱建筑專業(yè)配套工程是指從事為工業(yè)、民用、市政工程配套的排水、給水、供熱、燃?xì)?、供電、通訊、消防、有線電視等公用配套及相關(guān)的專業(yè)工程。
第四條 市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會（以下簡稱市建委）是本市行政區(qū)域內(nèi)建筑專業(yè)配套工程的行業(yè)管理部門。
城建、公用、房產(chǎn)、消防、電業(yè)、電訊和有線電視等部門，應(yīng)根據(jù)職責(zé)分工，配合行業(yè)管理部門做好建筑專業(yè)配套工程管理工作，統(tǒng)一在市工程建設(shè)房地產(chǎn)交易市場內(nèi)實行聯(lián)合審批及辦理各種手續(xù)。
第二章 資質(zhì)管理
第五條 在本市境內(nèi)從事建筑專業(yè)配套工程的施工企業(yè)，必須持有省以上統(tǒng)一核發(fā)的施工資質(zhì)等級證書及市各專業(yè)行政主管部門核發(fā)的施工許可證。未取得施工資質(zhì)等級證書和施工許可證的施工企業(yè)不得承擔(dān)建筑專業(yè)配套工程的施工任務(wù)。無專項施工許可證的總包單位，可將工程分包給具有專項施工資格的單位。
第六條 水表、煤氣表、電表等計量器具的購入和安裝，按照《遼寧省計量監(jiān)督條例》規(guī)定，購入的計量器具須經(jīng)市技術(shù)監(jiān)督局認(rèn)定的檢測站檢驗合格并由認(rèn)定的單位安裝。
第七條 外埠專業(yè)施工隊伍來撫承擔(dān)建筑專業(yè)配套工程的，必須到市建委及相關(guān)行業(yè)行政主管部門驗證審批和到市工商管理部門辦理鑒證手續(xù)，并到市地稅部門辦理稅務(wù)登記，經(jīng)批準(zhǔn)后方可從事施工活動。
第三章 承發(fā)包管理
第八條 建筑專業(yè)配套工程實行招投標(biāo)制度。在市招投標(biāo)管理機構(gòu)監(jiān)督下，由建設(shè)單位通過競爭性招投標(biāo)，擇優(yōu)選擇中標(biāo)施工單位。一切招投標(biāo)活動均應(yīng)執(zhí)行《遼寧省建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)條例》的有關(guān)規(guī)定，各專業(yè)公司和具備資質(zhì)條件的施工隊伍均可參與競爭，誰中標(biāo)、誰施工。
第九條 承包建筑專業(yè)配套工程的施工企業(yè)，必須在其資質(zhì)等級許可證的范圍內(nèi)承攬工程。禁止超越本企業(yè)資質(zhì)等級許可的范圍或者以任何形式用其他企業(yè)的名義承攬工程。
第十條 承包單位不得將其承包的全部工程轉(zhuǎn)包給他人，不準(zhǔn)將其承包的工程肢解以后以分包的名義分別轉(zhuǎn)包給他人；分包單位不得將分包的工程再次分包。
第十一條 建設(shè)單位在委托設(shè)計單位時，應(yīng)優(yōu)先選擇專業(yè)能力強、熟悉網(wǎng)絡(luò)情況的專業(yè)設(shè)計部門；專業(yè)工程設(shè)計前，設(shè)計部門要主動與各專業(yè)公司及主管部門取得聯(lián)系，搞好論證，經(jīng)征得專業(yè)公司及主管部門同意后方可進行設(shè)計；各專業(yè)公司要主動與設(shè)計部門搞好配合，在提供相關(guān)技術(shù)資料時，經(jīng)市物價部門批準(zhǔn)，可適當(dāng)收取費用。
第十二條 建設(shè)單位負(fù)責(zé)組織安排好各專業(yè)工程的施工銜接，地下工程實行統(tǒng)一挖掘、分散施工、統(tǒng)一填埋，避免多次挖埋。
第四章 合同和造價管理
第十三條 建設(shè)、施工單位在簽訂承包合同時，應(yīng)執(zhí)行《中華人民共和國經(jīng)濟合同法》的有關(guān)規(guī)定，遵循平等互利、協(xié)商一致的原則，嚴(yán)格履行承包合同。
第十四條 各工程項目應(yīng)依照國家、省規(guī)定的計價方法和取費標(biāo)準(zhǔn)確定工程造價，不得隨意抬價、壓價或附加不合理條件。
市建委負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的建設(shè)工程造價管理工作。
第五章 工程質(zhì)量管理
第十五條 建設(shè)單位在開工前必須到工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門辦理工程質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)。各建設(shè)、開發(fā)、設(shè)計、施工等單位必須嚴(yán)格執(zhí)行國家、省頒布的有關(guān)工程設(shè)計或施工驗收規(guī)范和工程質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)。
第十六條 工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門要嚴(yán)格把住施工、竣工工程質(zhì)量檢查和等級核驗關(guān)，未經(jīng)工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門驗評質(zhì)量等級的，不予組織工程驗收。
第十七條 根據(jù)《遼寧省建設(shè)工程質(zhì)量條例》的規(guī)定，工程質(zhì)量實行保修抵押金制度。
第十八條 建筑專業(yè)配套工程由建設(shè)單位或建設(shè)單位委托的專業(yè)工程管理組織辦理工程項目監(jiān)理合同，委托該建筑工程的主體監(jiān)理單位進行配套工程的監(jiān)理。
第六章 工程驗收
第十九條 對符合第二條規(guī)定的建筑專業(yè)配套工程，竣工投入使用前，對排水、給水、供熱、燃?xì)?、供電、通訊、消防和有線電視等公用配套工程實行聯(lián)合驗收。
第二十條 實施工程驗收，須達(dá)到下列標(biāo)準(zhǔn)：
（一）按照工程建設(shè)管理程序規(guī)定要求，具備各項批準(zhǔn)手續(xù)；
（二）各項工程質(zhì)量須經(jīng)工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門驗評，達(dá)到合格以上質(zhì)量等級，并取得質(zhì)量驗評文件；
（三）排水、給水、供熱、燃?xì)狻⒐╇?、通訊、消防和有線電視等設(shè)施達(dá)到接通標(biāo)準(zhǔn)和運行條件；
（四）工程暫設(shè)已拆除，現(xiàn)場達(dá)到場清地平、道路暢通的標(biāo)準(zhǔn)。
第二十一條 建筑專業(yè)配套工程達(dá)到竣工標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門驗評并形成驗評文件后，由工程建設(shè)或開發(fā)單位向市建委提出竣工驗收申請，并提交下列文件和資料：
（一）竣工驗收申請；
（二）專業(yè)管理部門對專業(yè)工程的批復(fù)文件和圖紙；
（三）建筑工程規(guī)劃定位圖；
（四）經(jīng)批準(zhǔn)的《建筑工程施工許可證》；
（五）工程承發(fā)包合同；
（六）建設(shè)單位與施工單位交工驗收文件；
（七）招投標(biāo)手續(xù)。
第二十二條 市建委接到工程竣工驗收申請后，組織聯(lián)合驗收小組成員單位和專業(yè)管理部門做好驗收準(zhǔn)備工作。各專業(yè)管理部門應(yīng)及時進行現(xiàn)場檢查鑒定并督促落實。驗收準(zhǔn)備工作應(yīng)在接到申請次日起10日內(nèi)完成。建設(shè)單位應(yīng)提前與有關(guān)專業(yè)管理部門聯(lián)系，主動提供情況，以保證驗收工作順利進行。
驗收小組成員單位不認(rèn)真履行職責(zé)或不按時參加驗收工作，致使工程不能按期驗收而拖延工程交付使用期限的，責(zé)任單位要承擔(dān)相應(yīng)的行政和經(jīng)濟責(zé)任。
第二十三條 市建委在驗收準(zhǔn)備工作完成時限期滿后10日內(nèi)，組織驗收小組開展驗收工作。驗收合格的工程，發(fā)給工程竣工驗收合格證書。驗收不合格的工程，驗收小組應(yīng)及時提出整改意見，建設(shè)單位應(yīng)限期落實，直至驗收合格。未經(jīng)聯(lián)合驗收或驗收不合格的工程，不得擅自交付使用。
第二十四條 分期建設(shè)的住宅小區(qū)，可分期進行驗收和分期投入使用，其公用配套設(shè)施必須滿足使用功能的要求，否則不予驗收。
第二十五條 工程竣工驗收時出現(xiàn)爭議或糾紛的，由市工程驗收領(lǐng)導(dǎo)小組裁定，確認(rèn)為驗收合格工程，各專業(yè)公司必須接管驗收。
第七章 罰 則
第二十六條 違反本辦法第五條、第七條、第八條、第九條、第十條規(guī)定的，按照《遼寧省建筑市場管理條例》和《遼寧省建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)條例》具體規(guī)定予以處罰。
第二十七條 違反本辦法第六條規(guī)定的，按照《遼寧省計量監(jiān)督條例》具體規(guī)定予以處罰。
第二十八條 違反本辦法第十五條規(guī)定的，按照《遼寧省建設(shè)工程質(zhì)量條例》具體規(guī)定予以處罰。
第二十九條 開發(fā)或建設(shè)單位擅自將未經(jīng)驗收或驗收不合格的工程交付使用的，由市建委會同有關(guān)部門，責(zé)令限期補辦驗收手續(xù)，并處以違法所得3倍的罰款，但最高不得超過3萬元。
第八章 附 則
關(guān)鍵詞：建筑管理；問題；對策
建筑工程過程復(fù)雜需要有效的管理進行各方面的協(xié)調(diào)，建筑耗時過長需要扎實的管理來做到對重點的突出，在經(jīng)濟和社會發(fā)展速度快速提升的今天，建筑行業(yè)對科技和管理的依賴性正在增加，良好的建筑管理工作成為保障建筑行業(yè)社會與經(jīng)濟價值的有力保障。新時期，受到市場沖擊和行業(yè)競爭的雙重影響，建筑管理工作正在發(fā)生著基礎(chǔ)、重點、內(nèi)容等環(huán)節(jié)的重要改變，內(nèi)外因素的共同影響出現(xiàn)了對建筑管理工作的新問題和新矛盾。要以建筑管理存在的體制、意識、發(fā)展等實際問題為出發(fā)點，建立建筑管理的科學(xué)性、系統(tǒng)性機制，在優(yōu)化建筑管理人才成長與培養(yǎng)體系的同時，促進安全意識在建筑管理的提升與培養(yǎng)，做到對建筑管理工作核心價值和持續(xù)發(fā)展的全面體現(xiàn)與促進。
1 建筑管理中存在的問題
1.1 建筑管理規(guī)范的缺失。建筑工程從規(guī)劃到竣工驗收是一個繁瑣、復(fù)雜的過程，它包括了工程的招標(biāo)、施工、竣工、驗收、銷售以及售后。由此可見，建筑工程的管理涉及了許多的領(lǐng)域，在對其進行管理時，必須要確定全面、科學(xué)、合理的管理方案。如果在對建筑工程進行管理的過程中，缺乏一定的管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，就會導(dǎo)致施工現(xiàn)場的安全管理與施工的質(zhì)量無法形成安全、科學(xué)、合理的操作規(guī)程。建筑施工工人在施工的過程中，就會無章可循，違章的操作，忽視建筑物施工質(zhì)量，從而為建筑工程的質(zhì)量以及安全帶來直接的負(fù)面影響。
1.2 建筑工程管理體制的不完善。由于我國的建筑項目管理方式落后，管理體制尚不完善。在施工的過程中使用封閉式的管理模式，使得施工人員在對各種信息進行處理的過程中，顯得比較隨意，同時，由于封閉式的管理模式使得管理人員無法對市場的發(fā)展形勢進行詳細(xì)的掌握和了解，在進行項目的決策時就無法做到科學(xué)、合理。而在建筑施工的過程中，缺乏完善的建筑管理體系不僅會給項目的規(guī)劃、質(zhì)量、安全以及成本的控制帶來許多的負(fù)面影響，而且還會導(dǎo)致施工人員分配不均，管理不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象的出現(xiàn)。
1.3 建筑工程人才管理的問題。建筑行業(yè)作為國民經(jīng)濟快速發(fā)展的動力之一，不僅涉及的領(lǐng)域較廣，而且對國民經(jīng)濟的發(fā)展也有著推動的作用。但由于建筑工程項目較多以及工作量巨大，在對建筑工程進行管理時就需要高端的專業(yè)人才對其進行管理，從而對建筑工程的管理有序性提供保障。但由于我國建筑行業(yè)對管理人才的不重視，以及傳統(tǒng)理念對高薪聘請的限制，使得在建筑工程管理的過程中多為資質(zhì)不高的管理人員進行管理，導(dǎo)致建筑工程的質(zhì)量無法得到保障。
2解決建筑管理工作的主要方法和措施
2.1建立市場化的建筑管理體系
在建筑管理工作中應(yīng)該以管理者和決策者為重點，建立建筑管理的體系與機制，使建筑管理的各項工作有落實的基礎(chǔ)，讓建筑管理具體問題有貫徹的可能。應(yīng)該結(jié)合建筑管理人員的職業(yè)成長，推進建筑管理人員素質(zhì)提升的培養(yǎng)工作，將每位建筑管理人員看做是可發(fā)展和可進步的主體，打造一支高素質(zhì)、高能力、高效率的建筑管理團隊。要發(fā)揮體系的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督作用，以監(jiān)督來促進建筑管理體系的全面落實，掌握建筑管理的方向和要點，突出建筑管理的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)與重點，進而確保建筑工程在落實質(zhì)量、進度的基礎(chǔ)上，得到更為科學(xué)的控制和管理。
2.2促進現(xiàn)代化建筑管理人才的培養(yǎng)
要樹立建筑管理人員的正確發(fā)展與成長觀念，以建筑管理人員的具體工作為突破口，以激勵機制、監(jiān)督機制、培訓(xùn)機制為平臺，通過有效獎勵和多重促進的措施激發(fā)建筑管理人員自我成長的積極性。要加大建筑管理人才培養(yǎng)的投入力度，敢于在培養(yǎng)工作中增加資金、技術(shù)和政策的投入，真正使建筑管理人員走向?qū)I(yè)化和專家化的道路，做到對建筑管理工作發(fā)展人力與資源上的支撐。
2.3提升建筑管理工作中的安全意識
安全是建筑管理工作的主要對象，同時也是建筑管理工作的主要目標(biāo)，要在建筑管理工作中隨時隨地保持對安全的重視。應(yīng)該確立安全第一的思想與認(rèn)知，落實建筑管理工作中安全方面的要點，通過有效地預(yù)防和嚴(yán)格的管理實現(xiàn)建筑總體的安全。應(yīng)該針對建筑管理工作的實際對安全問題展開全面的治理和強化工作，通過宣傳教育落實建筑管理安全工作的方針與正常，以嚴(yán)格的測評與考核強化相關(guān)人員的安全意識，從根本上做到對建筑安全的本質(zhì)性把握和保證。
3結(jié)語
建筑管理工作的深化走市場化和科技化的道路，要以開發(fā)建筑管理的潛在價值為基礎(chǔ)，從系統(tǒng)上推進建筑管理的持續(xù)發(fā)展，使建筑管理的細(xì)節(jié)得到全面地提升和更新，最終實現(xiàn)建筑管理對行業(yè)發(fā)展的不斷促進作用。文章的最后要強調(diào)建筑管理人才的培養(yǎng)，建筑管理人才是具體工作的領(lǐng)路人，應(yīng)該以長期的眼觀從行業(yè)需要與具體實際工作出發(fā)，建立建筑管理人才的培養(yǎng)體系和機制，為建筑管理人才的持續(xù)成長提供基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)建筑管理工作對行業(yè)、市場和發(fā)展的適應(yīng)。
參考文獻：
[1]程海英.建設(shè)工程質(zhì)量保證體系存在的問題及對策[J].山西建筑，2004.4.？
