發(fā)布時間：2023-07-21 17:13:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒德育的核心樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；能力的培養(yǎng)；習(xí)慣
身處在幼兒園的學(xué)生，多半是3到5歲的小孩，他們生性活潑，對知識的掌握程度可以說是少之又少，這時作為他們的老師，應(yīng)該在加強學(xué)生對新鮮事物接觸的同時，更加注重對個性、興趣等各方面的培養(yǎng)。因為一個好的習(xí)慣可以讓人受用一生，更何況對幼兒園的小孩來說，他們分辨能力極差，對事物不能做出正確的判斷甚至表達(dá)出來。他們不會將心里面想的展現(xiàn)出來，甚至不知道怎么表達(dá)，所以教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和與人交流的能力，這樣才能夠更好地進(jìn)行溝通。所以，應(yīng)在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行教育，以培養(yǎng)其習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、創(chuàng)造機會，提升學(xué)生的思維能力
如，教學(xué)者可以找一些適合小孩玩的游戲，對他們進(jìn)行有組織的游戲。例如，找一些小木棍進(jìn)行簡單的加減，在卡片上寫好一些阿拉伯?dāng)?shù)字配上卡通，在玩的過程中不知不覺地對這些簡單的數(shù)字進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的獨生子女，由于家中嬌慣著自己，很難融入幼兒園這個集體，在幼兒園形成自理的好習(xí)慣就能為他們上學(xué)后更好地融入集體奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、巧用信息化教學(xué)
小孩的天性是不能很長時間的集中注意力，所以教學(xué)者要充分利用好這一點提升學(xué)生的注意力。例如，用多媒體放幻燈片時就可以插入動畫、還可以用些兒歌、動漫、搞笑的對話。這都是小孩所喜歡的，教師可以加入要學(xué)習(xí)的知識，在視覺上讓學(xué)生接受了，并將這些信息運用到實際生活中。這些不僅在無形之中能提升學(xué)生上課時的注意力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力，以及對未知事物的向往。
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)階段。這是幼兒最先接受學(xué)校教育的一個場所，必須做好對其各方面能力的培養(yǎng)，為幼兒教育接受外界新鮮事物做好充足的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使理論認(rèn)識和實踐水平共同提高
首先教師在理論上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理健康教育的概念、特點、原則、途徑和方法等，把握幼兒心理健康教育的規(guī)律，明確了從事心理健康教育的重要性，提高了對心理健康教育的認(rèn)識。減少了盲目性，使得幼兒心理健康教育更加規(guī)范化、科學(xué)化。
二、精心制定教育教學(xué)計劃
首先認(rèn)真研究、分析、討論教材，再結(jié)合幼兒的年齡特點，選擇適宜的教育內(nèi)容，另外還要根據(jù)本地、本園、本班的實際情況，確定教學(xué)重點 。
三、抓住日常生活中的小事，隨時隨地進(jìn)行教育
在日常生活中，根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使健康教育與生活實踐相結(jié)合，針對幼兒身邊的各種事情，隨時隨地的進(jìn)行教育。前段時間發(fā)生了一件事，使我深深感到健康教育的重要性。一天吃完下午點，我講了個健康教育是非判斷題，讓小朋友們選擇：活動室里有一把椅子不知道被誰碰到了，你發(fā)現(xiàn)后會怎樣做？A、裝做沒看見，不管不問。B、讓其他的小朋友扶起來。C、馬上跑過去扶起來。小朋友積極參與熱情非常高，都選了C。我當(dāng)然也非常高興，但是在日常生活中，我總是發(fā)現(xiàn)有的小朋友對倒了的小椅子就像沒看見，對放在桌上的椅子不管不問，還老愛翹著椅子玩。我趁機和小朋友們展開了討論，讓幼兒意識到桌椅是幼兒在生活、學(xué)習(xí)和游戲中所不可缺少的好朋友，我們要注意愛護(hù)，如輕拿輕放、及時修理、注意清潔等。我還引導(dǎo)幼兒展開擴散思維，想想對待其它公共事物應(yīng)怎樣愛護(hù)。
第二天，一位家長的談話，使我更加認(rèn)識到健康教育的重要性。她說昨天下午我接銘銘回家，院子里花磚鋪的路上，有一塊磚被來往的車輛碾了出來，我們幾個大人在前面走，沒在意，但當(dāng)我回頭叫她快走時，卻發(fā)現(xiàn)她把磚搬到了原來的地方，而且鋪整齊了。我感到慚愧，受了這么多年教育的我竟然不如一個小孩子。我為女兒有一顆美好的心靈和助人為樂的思想而高興。你們的勞動已經(jīng)開始得到回報了。
當(dāng)然家長的支持令我們感到欣慰。可見教育對于兒童生活的影響是積極有效的。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，要從生活中的點點滴滴中抓住教育契機，支持和幫助兒童積累生活經(jīng)驗，提高生活能力，促進(jìn)身心健康。
四、滲透于游戲、上課和幼兒一日活動中
游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動形式，把健康教育設(shè)計成游戲活動，讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中做。如在中班當(dāng)幼兒學(xué)會穿衣服、疊被子、系鞋帶后，組織幼兒進(jìn)行“看誰穿得快”、“看誰疊得快又好”等比賽性游戲。在游戲中，幼兒參與意識強，積極性高，再加上教師的指導(dǎo)性、鼓勵性話語，往往會收到事半功倍的效果。在組織語言、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域的教育活動中，適時地、集中地滲入一些健康教育內(nèi)容可收到強化教育之效。在幼兒一日活動中，我們要有意識地為幼兒提供健康教育的機會和條件，如組織大班幼兒幫助食堂阿姨剝豆角、摘菜葉等，指導(dǎo)幼兒做好為班級擦桌椅、整理物品、擺放碗筷等值日性工作。讓幼兒體驗勞動的辛苦和快樂，使其產(chǎn)生尊敬勞動者的情感;集體過生日，分享快樂;這些活動對幼兒來說既新鮮又有吸引力，再配以教師的講解、示范和耐心的指導(dǎo)幫助，對幼兒的發(fā)展是十分有利的。
五、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境
良好的教育h境有助于幼兒良好品德的形成和發(fā)展，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的健康意識
首先，教師要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形全感，信賴感。教師在實施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進(jìn)行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外（你真棒、你真行），更應(yīng)運用表情、手勢、身體接觸性的鼓勵（如熱情的微笑、鼓掌、摸摸小臉蛋、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。
其次，樹立榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行為習(xí)慣形成的源泉。幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：“好哭、害羞、活該?！边€有的正準(zhǔn)備壓在這個孩子身上。我走過去輕聲問他：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉。”這個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說：“小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子。“孩子們聽了我的話，有的給這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。由此也可以看出，教師對一個孩子的關(guān)心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了一個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習(xí)慣的形成起到了積極的作用。
（二）注重環(huán)境美是我們環(huán)境布置的重要原則
通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與美化、設(shè)計來創(chuàng)造適合兒童成長的教育環(huán)境，利用環(huán)境與兒童相互關(guān)系，來誘發(fā)和調(diào)整改變兒童的行為。如：布置“祖國真美呀”、“各民族小朋友手拉手”、國內(nèi)、國際發(fā)生的重大事實、事件等激發(fā)幼兒的愛祖國、愛家鄉(xiāng)情感;在走廊墻圍上布置一些有關(guān)道德行為教育的圖片，使孩子們在生活中不知不覺地受到教育。根據(jù)我班的勞動教育內(nèi)容，在室內(nèi)可創(chuàng)設(shè)自我服務(wù)“動手角”，幼兒隨時可進(jìn)行如系鞋帶、穿衣服、扣鈕扣、疊被子等游戲性練習(xí)及比賽活動。在室外利用幼兒園的邊角開辟養(yǎng)殖角，按季節(jié)帶領(lǐng)幼兒種瓜、種豆，指導(dǎo)幼兒給植物松土、澆水、施肥、除草等，收獲時，教師和小朋友一起采摘果實。在飼養(yǎng)角，幼兒精心飼養(yǎng)各種小動物，不但了解這些動物的特征、習(xí)性，而且還能在實踐中學(xué)會關(guān)心愛護(hù)小動物。培養(yǎng)幼兒一種寬廣、積極、熱情向上的健康心理。
六、家園配合，同步要求
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園教育；融合策略
中圖分類號：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0359-02
幼兒園教育是孩子們啟蒙教育的重要組成部分，影響著幼兒今后的長久發(fā)展。教師需要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，要積極思考如何提升幼兒教學(xué)的教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，幼兒教師要把握科技發(fā)展的節(jié)奏，要深化對信息技術(shù)的認(rèn)識，要嘗試在幼兒園日常教學(xué)中運用計算機技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)方式，提高每節(jié)課的課堂教學(xué)效率。此外，幼兒教師還可以利用信息技術(shù)拓寬幼兒的認(rèn)知面，促進(jìn)他們形成正確的認(rèn)知觀、價值觀和世界觀，從而使他們身心得到健康發(fā)展。
1.融合信息技術(shù)和幼兒園教育的必要性
在現(xiàn)今這個信息技術(shù)全面應(yīng)用的大背景下，幼兒教師擁有更多的推動素質(zhì)教育的機會。信息技術(shù)能給幼兒園教育注入新的活力，幼兒教師必須強化自身對信息技術(shù)優(yōu)勢的認(rèn)識，積極運用信息技術(shù)便利日常課程教學(xué)。首先，幼兒園可以利用計算機技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)管理、教師管理以及學(xué)校硬件管理，從而更好地為幼兒園的日常教學(xué)服務(wù)。其次，在教學(xué)中運用信息技術(shù)能使幼兒教師高效地實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，提升每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，從而反過來促進(jìn)幼兒教師教學(xué)水平的提升。另外，融合信息技術(shù)和幼兒園課堂教育能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使他們愿意參與到課堂實踐中去，從而有利于加強幼兒對知識的理解與消化，有利于他們今后的成長。
2.將信息技術(shù)同幼兒園教育有機融合的策略
2.1 利用信息資源庫充實幼兒園課堂教學(xué)內(nèi)容。幼兒正處于形成系統(tǒng)認(rèn)知觀的關(guān)鍵時期，教師需要引導(dǎo)他們科學(xué)地獲取知識。同時，教師需要注意盡可能拓寬幼兒的知識面，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。比如，幼兒教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些與教學(xué)主題相關(guān)的知識，在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫里提煉出有利于拓展孩子們眼界的素材，并帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)這些知識。這種教學(xué)方式能夠有效地充實幼兒園課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)、對認(rèn)識這個世界的興趣，進(jìn)而優(yōu)化幼兒的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合素質(zhì)。
2.2 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)只是教師平鋪直敘地向幼兒講授一些基礎(chǔ)知識，生硬地教導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，而忽視了幼兒的實際接受情況。分析幼兒園教學(xué)的教學(xué)反饋，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對知識的吸收能力并不高。因此，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)優(yōu)化自身的課堂教學(xué)方式，幫助幼兒更好地吸收所學(xué)的知識。例如，在學(xué)習(xí)"十以內(nèi)的數(shù)字"時，幼兒教師可以利用多媒體制作關(guān)于"十以內(nèi)的數(shù)字"的PPT，用幻燈片展示數(shù)字給幼兒看，并配合一些實物圖片，讓孩子們數(shù)圖片中實物的個數(shù)，以此強化他們對數(shù)字的認(rèn)識。這種信息化的教學(xué)方式一方面吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識的積極性，另一方面，它潛移默化地深化了幼兒對數(shù)字的直觀認(rèn)識，利于提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。
2.3 利用信息技術(shù)帶領(lǐng)幼兒在課堂實踐中學(xué)習(xí)。幼兒期是幼兒成長的起點，一旦他們不能在實踐中掌握動手能力，將嚴(yán)重制約他們今后的成長。因此，幼兒教師需要利用信息技術(shù)帶領(lǐng)幼兒在課堂實踐中學(xué)習(xí)知識，鍛煉他們的動手能力，并借此提高他們的學(xué)習(xí)效率，提升他們的綜合能力。比如，在學(xué)習(xí)"道德品質(zhì)"時，幼兒教師可以讓學(xué)生在計算機上完成一套道德選擇題。孩子們在幼兒園教師的引導(dǎo)下弄懂題目的意思，并對每一個選項做出選擇。這種教學(xué)方式帶動幼兒主動參與到課堂實踐教學(xué)中去，讓他們一邊動手操作一邊強化其對道德問題的認(rèn)識。此外，這能讓幼兒認(rèn)識到實際生活中的道德問題也像是一道道選擇題，是非對錯往往就在一瞬間，以后在大是大非面前的每一次選擇都要認(rèn)真對待。
3.結(jié)語
在幼兒園教育中融合運用信息技術(shù)能夠提高幼兒課程教學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，有利于培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習(xí)、理解能力。然而，要想把信息技術(shù)的價值發(fā)揮到最大化不是一件簡單的事，它要求幼兒教師明確將信息技術(shù)與幼兒園教育進(jìn)行融合的重要性。教師不僅要全面認(rèn)識信息技術(shù)的特點，還要密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的實際情況，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)對幼兒教育的能動性，從而提升幼兒園教育的整體水平，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 幼兒教育 整合
在幼兒成才、教育的過程中，最重要的組成部分是幼兒教育，它對幼兒將來的學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教育模式以老師為教學(xué)中心，但近年來，隨著社會和科技信息的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，不能讓學(xué)生的自主獨立意識得到較好地發(fā)揮。因此，老師應(yīng)積極采用更有效的教育方式，把信息技術(shù)與幼兒教育相互整合，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地迎接教學(xué)改革中面臨的新超越和新挑戰(zhàn)。
1.以信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒對待新事物時都會有新鮮感、好奇心，老師可以根據(jù)這一點，采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以圖片、文字、聲音等教學(xué)方式把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣引到課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生獲取多方面的信息，加深對知識的理解、記憶，開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣。
如教中班課文《母親河――黃河》時，老師可以利用多媒體信息技術(shù)，把黃河風(fēng)光呈現(xiàn)在屏幕上，讓幼兒被吸引到時而洶涌澎湃、一瀉千里，時而緩緩流淌、波瀾不驚的黃河上。這樣欣賞完黃河的風(fēng)貌后，學(xué)生便興致勃勃，產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒加深對所學(xué)知識的記憶[1]。
2.以信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒思維能力
創(chuàng)造性思維最主要的表現(xiàn)形式是想象，老師應(yīng)該多對幼兒進(jìn)行鼓勵，使幼兒的思維具有更強的開拓性、創(chuàng)造性，從而將語言篇章中表現(xiàn)出來的具體意義轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身實際形象的感觸，轉(zhuǎn)化為語言能力。心理學(xué)家說：“多變的刺激比較容易吸引幼兒注意力?！崩蠋熢谟變航逃顒又幸孕畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒學(xué)故事，讓幼兒形聲相配、圖文并茂，從而更好地培養(yǎng)幼兒的思維能力。
如講《門上的畫》這個小故事的時候，老師可以先播放相關(guān)音樂，讓幼兒仔細(xì)聽故事，被故事那些有聲有色的描述所吸引，十分認(rèn)真聽故事。之后老師可以讓學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中了解到的知識，對老師提出的各種問題積極思考、回答。學(xué)生還可以對故事的情節(jié)進(jìn)行形象、生動、逼真的表演，從中得到更多的收獲。老師再運用信息技術(shù)，為學(xué)生播放動畫課件，讓學(xué)生親眼目睹故事中的小狐貍找到小猴子家的全部過程，從而加深學(xué)生對這個小故事的理解、記憶。再讓學(xué)生展開想象，發(fā)展幼兒的思維、想象力。
3.以信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
在幼兒教育中運用信息技術(shù)可以把靜止畫面動態(tài)化、連貫化，將抽象課題趣味化，對幼兒是一種比較新穎的刺激。同時它可以使幼兒注意力充分集中，激發(fā)幼兒積極參加教育教學(xué)活動的動機，并且在信息技術(shù)教學(xué)中對幼兒進(jìn)行積極指引，不斷鼓勵幼兒參與到教學(xué)中，使幼兒的思維主觀能動性得到有效調(diào)動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與能力，創(chuàng)造出與現(xiàn)實生活不同的嶄新景象。此外，它還可以開闊幼兒的視野，使其思維更活躍，讓幼兒全方位、多角度地對問題進(jìn)行思考。
如講《小船回來了》時，老師可以利用信息技術(shù)，把課文情節(jié)中活潑可愛的小男孩呈現(xiàn)在屏幕上。在幼兒看到這么有趣的畫面感到十分有趣，老師可適時提出問題：“哪個小朋友可以給圖中的小男孩起個好聽的名字呢？”學(xué)生積極回答老師的問題，老師歸納學(xué)生的答案后可接著提問：“小杰的一個好朋友特別喜歡在水上玩，你們可以猜出來是誰嗎？”以此讓幼兒展開豐富的想象。老師通過讓學(xué)生看教學(xué)課件，對學(xué)生提問，讓學(xué)生依據(jù)課件自由構(gòu)思，給學(xué)生寬闊的想象、交流空間，活躍學(xué)生的思維，想象出一個個生動有趣、內(nèi)容不同的故事，則學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
綜上所述，在開展幼兒教育的過程中，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。通過老師的正確引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，強化學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)的能力。老師還可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，運用信息技術(shù)使枯燥乏味的教學(xué)變得更有趣、靈活，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚玉平.信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].新一代（下半月），2013，23（9）：128.
一、信息技術(shù)教育對幼兒園教學(xué)活動的影響作用
1.營造了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動氛圍，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣
《綱要》中明確規(guī)定“幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)活動雖然我們的教師也能夠做大量的課前準(zhǔn)備工作，展示圖片、照片、實物等教學(xué)用具給孩子們觀看，以加深幼兒對各種事、物、現(xiàn)象的理解和認(rèn)識，但多媒體課件的運用以其獨特的表現(xiàn)力和感染力帶給孩子們更加深刻的感知覺刺激，色彩鮮艷逼真的畫面、柔和動聽的配樂、適時適度的語言提示，幫助孩子們在愉快的操作學(xué)習(xí)活動中將抽象的概念具體化、形象化、動態(tài)化。在組織中班科學(xué)活動《垃圾壓縮》中,孩子們親身體驗各種"壓縮"方法后,并播放了一段廢品回收站里使用壓縮機壓縮廢品的生動畫面,在強大的視覺沖擊下,孩子們不禁"哇"地大聲叫起來,全們真實地感覺到了"壓縮"在生活中的妙用.
2.滿足了幼兒自主學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造精神
自主學(xué)習(xí)對于幼兒園的孩子們來說，受年齡特點和理解能力等方面因素的制約，有很大的難度，而信息技術(shù)教育與幼兒園教學(xué)活動的有效整合，適宜地為孩子們提供了一個良好的學(xué)習(xí)界面。動畫、聲音、影像刺激了孩子們的多種感官，激發(fā)了孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式只注重知識結(jié)構(gòu)體系的研究，忽視了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改善，忽視了教學(xué)過程是一個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、教師主導(dǎo)啟迪思維的特殊雙邊活動，從而造成學(xué)生左半腦負(fù)擔(dān)過重，右半腦開發(fā)不夠，嚴(yán)重影響學(xué)生思維的全面發(fā)展。
二、信息技術(shù)教育與幼兒園教育教學(xué)活動的整合
幼兒園的教育教學(xué)不僅僅局限于孩子們每天上午集中進(jìn)行的1節(jié)、2節(jié)教學(xué)活動，而應(yīng)當(dāng)是隨時利用孩子們一日生活的每一個有利契機開展教育教學(xué)活動，樹立“教育即生活，生活即教育”這樣的一個大的教育觀。
1.多媒體課件與集中教育教學(xué)內(nèi)容方面的整合幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，涵蓋了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗少，他們的生理和心理特點決定了幼兒園的集中教學(xué)活動內(nèi)容不能簡簡單單地靠教師的說教來完成，而必須給孩子們呈現(xiàn)更加豐富的直觀形象，幫助孩子們理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多媒體課件（視頻影像、電腦動畫）以其獨特的教育功能，化靜為動、化難為易、化虛為實、化遠(yuǎn)為近，將教育內(nèi)容形象、鮮明、具體地表現(xiàn)出來，增強了集中教育活動的趣味性，引發(fā)了孩子們探索學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了教學(xué)活動的質(zhì)量。
2.信息技術(shù)教育手段與家園共育工作的整合隨著幼兒家長自身素質(zhì)和教育理念的不斷提高，家長們更加關(guān)注自己的孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)狀況，時刻關(guān)心孩子們又學(xué)習(xí)了什么新的知識內(nèi)容、掌握了那些新的技能技巧。定期開展的邀請家長來園參加公開教學(xué)觀摩活動已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了家長的要求。而信息技術(shù)應(yīng)用于家園共育后能夠充分發(fā)揮其交互信息、共享資源等特性,在交流時間、合作渠道、溝通內(nèi)容、共育效果等方面體現(xiàn)出了突出的優(yōu)勢作用。
三、信息技術(shù)教育與幼兒園園本研究的整合
隨著教師駕馭信息技術(shù)水平的提高，教師們積極探索信息技術(shù)和自然美育的有機整合，調(diào)動了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的主動學(xué)習(xí)積極性，提高了幼兒的審美情趣和能力，促進(jìn)了幼兒園教育特色的形成。大量信息的獲取，使教師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，教師組織活動的形式更新，方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多，教師與幼兒共同成長。充分利用多媒體技術(shù),極大地延伸幼兒的感官，延長其感受時間、拓寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與探究活動，使他們的思維空間得到擴展。多媒體技術(shù)與帶領(lǐng)幼兒實地觀察的開放式探究活動相整合，給幼兒營造了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景氛圍，為幼兒主體性發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。
四、信息技術(shù)教育與幼兒園后勤保障工作的整合
關(guān)鍵詞：幼兒教育；信息技術(shù)；結(jié)合
一、信息技術(shù)和幼兒教育的有機結(jié)合
自從人類進(jìn)入新世紀(jì)以來，信息技術(shù)革命的浪潮已經(jīng)席卷到世界的每一個角落。教師通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段，提高幼兒的理解能力和身心發(fā)展，提升他們認(rèn)知社會的能力，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。幼兒具備強烈的好奇心和求知欲，容易對多媒體技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。可以說，幼兒教育和信息技術(shù)的結(jié)合是必然的，也是相互的。信息技術(shù)可以極大地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，而幼兒接觸信息技術(shù)也有利于他們的健康成長。
二、信息技術(shù)在幼兒教育中的運用
在幼兒教育中推廣和普及信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒活動教學(xué)，具備重大的現(xiàn)實意義。
1.運用信息技術(shù)輔助幼兒教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)效果，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)的幼兒教育體系中，教師更多的是通過語言講述、形體演示或者圖像引導(dǎo)來進(jìn)行課堂教授，效果往往是有限的。在高科技發(fā)展的今天，以往簡單、單一的教育方法已經(jīng)不能滿足幼兒的需求，如何突破，從而創(chuàng)新改變，與時俱進(jìn)，這就需要信息技術(shù)的引入和運用。
例如，在教授幼兒“辨識和模仿動物”的活動中，以前往往使用掛圖和分組演示的教授模式，很難激起孩子的熱情。如果現(xiàn)在采用多媒體課件演示，把動物的形象和聲音通過多媒體課件放映出來，配上鮮艷的顏色和逼真的表情，加上動物真切的叫聲和走路聲，就一下子把幼兒帶進(jìn)了一個天然的“動物園”，各種動物穿梭其中，孩子們的情緒一下子就被多媒體演示的形象吸引住了。這樣不僅提高了活動的教學(xué)效率，而且還提升了孩子們主動學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化了教學(xué)效果。
2.運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的求知欲和主動性，幫助智力發(fā)育
多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就是具備強大的操作和整合能力，可以幫助教師在短時間內(nèi)完成繁重的教學(xué)工作，而且可以提升教學(xué)效率。幼兒由于自身年齡段的特點，容易被新奇事物所吸引，這也是多媒體技術(shù)可以對幼兒產(chǎn)生吸引力的主要原因。
在幼兒的活動教學(xué)中，教師不能“干巴巴”地講授“長篇大論”，必須要把握幼兒的興趣點和年齡特點，從他們的喜好入手，巧妙地結(jié)合多媒體技術(shù)開展各類活動，將知識形象化、動態(tài)化和新奇化，讓幼兒親身操作，激發(fā)其積極探索、主動參與的欲望，并獲得動手體驗的快樂。
例如，在教授中班數(shù)學(xué)活動《分類計數(shù)》中，教師就可以把略顯枯燥的數(shù)學(xué)活動變成多媒體課件演示的形式，配上聲音和動態(tài)畫面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子們的興趣所在，也使整個活動頓時活躍起來。這樣的活動教學(xué)是有效的，生動的，也是快樂的。
3.信息技術(shù)參與幼兒教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)情境，提高了幼兒的認(rèn)知和創(chuàng)新能力
顯而易見的是，多媒體信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以將課堂變成“游樂場”，可以帶領(lǐng)孩子們實現(xiàn)平時達(dá)不到的目標(biāo)，這就是多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。孩子們喜歡這樣的樂園，不僅增長了見識，還提升了認(rèn)知和接受新事物的能力。
例如，在大班活動《認(rèn)識溫度計》中，因為水銀溫度計的使用要求較高，不正確使用會有一定危險。利用一些生動的課件，通過屏幕的演示，畫面就會出現(xiàn)溫度計在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動態(tài)影像，以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化，放大后每一個刻度都清楚可見，孩子們學(xué)會了如何讀溫度計，明白了溫度計的作用和使用方法，這對他們以后的生活會有極大的幫助。
由此可見，多媒體為代表的信息技術(shù)進(jìn)入幼兒課堂，不僅是對課堂環(huán)境的改善，同時獨創(chuàng)了一個更加優(yōu)化和感性的“課堂新天地”，讓孩子們在快樂中主動學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)認(rèn)知的飛躍，獲得了寶貴的經(jīng)歷。
三、信息技術(shù)運用于幼兒教育帶來的思考
通過前文的闡述和例證，我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的優(yōu)勢是很明顯的。相比于傳統(tǒng)的教育模式，可以大幅度提高教學(xué)效率，創(chuàng)建更為生動的課堂情境，積極快樂地探索知識，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
展望未來，信息技術(shù)的發(fā)展必然會帶來更多的新鮮事物，如果我們合理地運用信息技術(shù)，那么未來幼兒教育的模式將會更加先進(jìn)，幼兒的明天也一定更加美好。
參考文獻(xiàn)：
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[2]唐莉莉.巧用信息技術(shù)有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展[J].科教新報：教育科研，2011.
【關(guān)鍵詞】幼兒 教育 工作
一、做好細(xì)致的保育工作
（一）指導(dǎo)老師每天早上，要主動熱情的接近新入園的寶寶。剛來到幼兒園，寶寶們會心生恐懼，敏感，沒有安全感。我們就要多和她肌膚相親，叫叫幼兒的小名，牽牽她的小手，蹲下身來抱一抱幼兒。陪她們玩一些有趣的游戲，尋找感興趣的話題，吸引寶寶的注意力，尋找他們的開心點，興奮點，通過身體的接觸使寶寶對老師產(chǎn)生好感，達(dá)到友好的第一步。
（二）孩子入園后，家長須立刻離開。 孩子入園第一天哭鬧是正常的，家長適當(dāng)安慰就可以走了，相信老師一定有能力把孩子哄好.最不好的是孩子哭，家長哭，這樣只會讓孩子更緊張，越發(fā)的不愿上幼兒園了.孩子是很敏感的，聽到這些，孩子會哭得更厲害，迫使家長作出讓步.也有的孩子第一天，第二天不哭，而后來卻哭開了，家長認(rèn)為是孩子在幼兒園受到什么委屈了 ，就不送了，其實，這種波動是正常的.兩三歲的孩子的情緒，情感很容易被周圍的情境所感染，這種易感性是孩子發(fā)展的特點之一。
（三）入園焦慮對幼兒心理發(fā)展方面的影響主要表現(xiàn)在同伴關(guān)系方面。良好的同伴關(guān)系可以促進(jìn)幼兒社會化，發(fā)展幼兒良好的社會行為、良好的情緒情感以及社會交往能力，還可以使幼兒形成良好的品德。而同伴關(guān)系的外在表現(xiàn)形式是同伴交往，入園焦慮的幼兒因為情緒比較低落、焦慮感嚴(yán)重很難加入到幼兒群體游戲當(dāng)中，常此以往幼兒會被群體孤立，在與同伴交往中會很怯生、膽小甚至不愿意也不知道如何與同伴交往認(rèn)識新朋友，家長可利用入園和離園時間，認(rèn)識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹后，鼓勵孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友。開學(xué)前幾天，家長可利用離園時間和老師交談，老師會及時表揚你的孩子，增強孩子上幼兒園的信心。
（四）培養(yǎng)孩子良好的生活行為習(xí)慣。新入園的寶寶由于一直生活在家庭這個很小的范圍中，并且大都是由老人們帶著。因而養(yǎng)成了以自我為中心、任性驕橫的生活習(xí)性。不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具都顯得很不協(xié)調(diào)。我們要主動的詢問他們的需求。有些寶寶由于膽怯即使有大小便也不會主動的告訴老師，他們寧可拉尿在褲子里也不會主動的說?；谶@種心理，我們就主動的，按時幫助他們大小便，避免尷尬的事情發(fā)生，最大的限度做到使家長滿意、放心。午睡，又是安撫新入園寶寶最重要的一個環(huán)節(jié)。由于他們在家里已經(jīng)養(yǎng)成了隨心所欲或者根本不睡午覺的習(xí)慣。突然來到幼兒園這個有序的集體就會心生極度的排斥心理用極大的愛心和耐心來安撫寶寶，柔聲細(xì)語的使他們的情緒慢慢安靜下來，使寶寶在 舒緩的情緒中安詳入睡。
二、衛(wèi)生保健防病工作
（一）每當(dāng)天氣發(fā)生氣溫變化時，寶寶們又將面臨著體能的考驗。感冒、發(fā)燒、扁桃體發(fā)炎…等疾病不時威脅著孩子們。特別是小班的寶寶，年齡小抵抗力差，很容易在這個時候生病。為避免和預(yù)防疾病的高發(fā)，使寶寶健康而快樂地度過感冒高發(fā)的季節(jié)。同時在工作中也采取了一系列積極措施：首先，整理好衛(wèi)生的環(huán)境。教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒使用的飲水機，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，因此每天要經(jīng)常用流動的水進(jìn)行清洗。消毒杯具，毛巾做到每天及時;對于幼兒的玩具、桌椅、餐桌、餐椅都定期用消毒液進(jìn)行消毒。教室、的地板隨臟隨擦，隨時消毒處理。給幼兒創(chuàng)造一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境。
其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一。早上拿藥時，我們做到將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時間一一跟家長登記核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時電話與家長聯(lián)系，待確實以后再給孩子服藥。對發(fā)熱37度以上，咳嗽發(fā)作期的幼兒建議家讓其在家修養(yǎng)康復(fù)后再入園，防止幼兒間的交叉感染。另外每天帶幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練，組織形式多樣的訓(xùn)練活動，使孩子們在游戲中愉快的鍛煉了身體，增強了體質(zhì)。
（二）時刻關(guān)注天氣變化，給予家長溫馨提示，適時為孩子增減衣服;增加或減少被褥的厚度。幼兒午睡后不要立即讓幼兒到走廊或戶外防止感冒;孩子離園前5分鐘，盡量讓孩子做一些輕緩的游戲，使情緒慢慢安靜下來，避免孩子帶著汗水回家，以防感冒。這一項其實很關(guān)鍵的，是保證孩子出身體健康出滿勤的最好保證。在氣候干燥的季節(jié)，鼓勵寶寶在園多吃水果和新鮮蔬菜，多喝開水，達(dá)到少上火，不生病的目的。從孩子機體內(nèi)部增強防御功能，減少疾病的發(fā)生。
關(guān)注生活細(xì)節(jié)。每天早晨以及午睡后做到教室內(nèi)通風(fēng)，保證教室里空氣新鮮。同時我們每周定期督促幼兒勤剪指甲、勤洗手（尤其是玩過玩具和飯前便后）。保持清潔衛(wèi)生的良好習(xí)慣。家長們都反映說，孩子自從上了幼兒園后，回家變了樣，會主動要求洗手，洗臉、剪指甲了。
幼兒園音樂教學(xué)主要目的是讓學(xué)生對音樂這種藝術(shù)形式產(chǎn)生最基本的認(rèn)知，能夠從音樂中獲得快樂，形成積極的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。而幼兒園學(xué)生不同于一般的學(xué)生，是憑借直觀感受來對事物進(jìn)行理解的，因此在音樂教學(xué)中就需要借助信息技術(shù)使音樂教學(xué)過程變得豐富多彩起來，讓學(xué)生通過直觀的畫面、豐富的色彩以及夸張的造型來增強對音樂的體會，會主動在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、選擇合適的音樂
在運用信息技術(shù)的時候，教師首先就是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行音樂的篩選，選擇那些積極向上、歡快明朗的音樂，要符合幼兒園學(xué)生的心理特征。教師可以對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，看學(xué)生喜歡什么音樂，然后下載這些音樂的音頻和視頻，在教學(xué)過程中，學(xué)生就配合畫面來進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過畫面快速理解音樂的內(nèi)容。
比如幼兒園學(xué)生都比較喜歡動畫片，像《大頭兒子小頭爸爸》、《喜羊羊與灰太狼》、《貓和老鼠》、《西游記》、《哆啦A夢》等這些動畫片都受到幼兒園小朋友的喜愛，因此在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，教師就可以將這些音樂引入到教學(xué)過程中。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱的時候，就可以利用動畫片作為引導(dǎo)，放映主題曲或者片尾曲，學(xué)生在看到這些畫面的時候，就會不由自主聯(lián)想到自己看動畫片的情景，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱的時候，每個學(xué)生都表現(xiàn)的很積極。這些動畫片主題曲音樂往往比較簡單易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較容易，教師可以邊給學(xué)生放映動畫邊教學(xué)生唱歌，學(xué)生的注意力就比較集中，能夠高質(zhì)量地完成音樂的教學(xué)過程。在比如在母親節(jié)的時候，教師就可以借此機會讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)歌頌媽媽的歌，像《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》、《我愛媽媽的眼睛》、《媽媽的懷抱》等一系列的歌曲，學(xué)生在演唱過程中就會聯(lián)系到媽媽平時對自己無微不至的關(guān)心的場景，都是懷著感情來對這些歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、營造良好的氛圍
信息技術(shù)和幼兒園音樂教學(xué)的結(jié)合，能夠給整個教學(xué)過程營造出良好的氛圍。在每次上音樂課之前，教師都可以給學(xué)生放一段舒緩、活潑的音樂，讓學(xué)生進(jìn)入到音樂世界中，和周圍的環(huán)境融為一體，可以對學(xué)生的聽覺進(jìn)行預(yù)熱，營造出良好的教學(xué)氛圍。教師可以制作與欣賞學(xué)習(xí)音樂相匹配的動畫，對整個教學(xué)氛圍進(jìn)行感染。
比如教師讓學(xué)生對《小青蛙》這首音樂進(jìn)行欣賞，教師在對課堂氛圍進(jìn)行營造的時候，就可以通過課件對歌曲的節(jié)奏進(jìn)行把握，在動畫中小青蛙蹦蹦跳跳盡情舞蹈，時而停在荷葉上，時而跳入水中，這些畫面會讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生耳目一新的感覺，然后在進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)的時候，就會在頭腦中呈現(xiàn)出一種活潑的小青蛙的形象，小青蛙堅強勇敢、不怕風(fēng)暴，在又唱又跳中將喜悅傳到了四面八方，在整個教學(xué)過程中，課堂教學(xué)氛圍十分活躍，學(xué)生的想象力又得到了一定程度激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了提升。再比如在學(xué)習(xí)《小鼓手》這首歌曲的時候，在學(xué)習(xí)過程，在多媒體屏幕上就會出現(xiàn)一個鼓的形象，老師操作鍵盤就會敲動鼓，學(xué)生就會感到很神奇，然后跟著的教師的教學(xué)，唱到“小鳥跳了跳起舞，小朋友聽了多高興?！钡臅r候，就會在屏幕上出現(xiàn)幾朵笑臉花朵，學(xué)生就咯咯笑起來，教學(xué)氛圍變得非常輕松活潑。
三、豐富教學(xué)的形式
幼兒園教學(xué)過程應(yīng)該采用豐富多彩的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力。主要就是將舞蹈教學(xué)和音樂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過多種形式來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。教師可以利用各種節(jié)日活動來開展音樂教學(xué)，學(xué)生對節(jié)日往往充滿著期待，而教師再將歡快的音樂引入進(jìn)來的時候，學(xué)生往往表現(xiàn)的很興奮，會積極配合教師的教學(xué)。而此時也需要借助信息技術(shù)，幼兒園學(xué)生在學(xué)習(xí)一些音樂舞蹈的時候，注意力往往不能集中，尤其是人比較多的時候，舞蹈的教學(xué)過程就難以有效開展下去。因此教師就需要在學(xué)校里面安裝一些電子屏幕，然后將舞蹈通過通過大屏幕顯示出來，這樣學(xué)生就會將自己更多的注意力聚集在大屏幕上，關(guān)注屏幕中的動作，然后就會仔細(xì)聆聽音樂，學(xué)生也能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
比如快到“六一兒童節(jié)”的時候，教師讓幼兒園的學(xué)生學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌，這首歌十分經(jīng)典，也有許多的配套舞蹈，因此教師就可以讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)舞蹈邊學(xué)習(xí)這首歌，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些以前喜歡在音樂課上打打鬧鬧的學(xué)生都會將注意力放在大屏幕上，整個課堂的教學(xué)氛圍較好。再比如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《春天》這首歌曲的時候，在教學(xué)過程中就改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中先朗讀再示范演唱的做法，而是通過多媒體圖片來讓學(xué)生觀察春天的美景，在圖片的不斷變換中，幼兒園小朋友都被這些美麗的圖片吸引住了，學(xué)生的臉上也都露出了的開心的笑容，不禁發(fā)出“春天真美啊”的感嘆，然后教師教學(xué)生演唱這首歌，并且做相應(yīng)的動作，在唱到“地上長出小青草”的時候，幼兒就開始做著動作像小青草一樣從地上長出來?？傊@種將音樂、動作以及畫面結(jié)合的教學(xué)形式能夠引導(dǎo)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美，學(xué)生通過圖、文、聲融于一體的教學(xué)形式也能夠幫助學(xué)生更好地理解歌曲中所體現(xiàn)出來的意境，這種教學(xué)效果并不是反復(fù)演唱、反復(fù)朗讀所能夠達(dá)到的效果。
綜上所述，信息技術(shù)和幼兒園音樂教學(xué)的融合，促進(jìn)課堂氣氛融洽，學(xué)生注意力集中，教師和學(xué)生之間的互動也會增強。而教師需要不斷提升其信息技術(shù)操作技能，將音樂以更豐富的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生樂感和審美能力。
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