發(fā)布時間：2023-05-19 16:34:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的養(yǎng)殖業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．1竹鼠養(yǎng)殖業(yè)基本情況
恭城縣竹鼠養(yǎng)殖覆蓋全縣9個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))，主要集中在恭城鎮(zhèn)、西嶺鄉(xiāng)、平安鄉(xiāng)。據(jù)不完全統(tǒng)計，全縣竹鼠養(yǎng)殖戶已達2000戶左右，存欄竹鼠數(shù)量19.5萬只，存欄種鼠13.5萬只，其中存欄1000只以上的有12戶，500只～999只的有20戶，200只～499只有300戶，50只～199只有約2000戶，年出欄竹鼠達30萬只，創(chuàng)產(chǎn)值4000萬元左右。一般養(yǎng)殖戶年收入在3萬元左右，規(guī)模養(yǎng)殖戶年收入在5萬元～10萬元。
1.2竹鼠養(yǎng)殖方式
恭城縣竹鼠養(yǎng)殖以池養(yǎng)為主，一般規(guī)模養(yǎng)殖戶利用空閑房屋改造即可，規(guī)?；?、標準化養(yǎng)殖戶采用屋頂加保溫隔熱泡沫塊和冷風機溫控。鼠池以水泥板(2㎝～3㎝厚)砌建，規(guī)模為80×60×55㎝，地板設立漏糞口和漏糞網(wǎng)，可減少打掃欄舍衛(wèi)生的勞動量，也可組建二、三層，1只竹鼠占地面積為0.3㎡～0.5㎡。飼養(yǎng)竹鼠以竹子、甘蔗、牧草桿為主食，輔喂米飯、米糠、玉米，添加少量植物性蛋白飼料，有利于降低飼養(yǎng)成本、增強抗市場風險能力。
2恭城竹鼠養(yǎng)殖主要經(jīng)驗
2．1出臺政策扶持，提供有力保障
恭城縣委、政府高度重視竹鼠養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展，一是出臺扶持政策。在制定本縣“十二五”規(guī)劃、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設發(fā)展以及全縣農(nóng)業(yè)工作意見等文件中都對竹鼠特色養(yǎng)殖工作做了專門部署，并出臺一系列扶持政策和措施，如成立特色養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)化發(fā)展領導小組，爭取項目資金，安排竹鼠發(fā)展獎勵資金，給予養(yǎng)殖戶貸款扶持等，其中2012年縣扶貧部門爭取到廣西“十百千產(chǎn)業(yè)扶貧”項目資金900萬，每年有300萬的扶貧專項資金用于發(fā)展竹鼠養(yǎng)殖，縣財政每年安排100萬作為發(fā)展竹鼠獎勵資金，為鼓勵農(nóng)民群眾發(fā)展竹鼠養(yǎng)殖、推動全縣竹鼠養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展打下堅實基礎。二是多方協(xié)調，提供技術支持。通過建立幫扶制度、設立指導檔案，形成了以縣畜牧部門技術骨干為重點、養(yǎng)殖大戶為指導顧問的技術服務網(wǎng)絡，并邀請區(qū)內外竹鼠養(yǎng)殖專家和大中院校的教授進行講座授課，為全縣竹鼠特色養(yǎng)殖戶提供全方位技術支持，助推了全縣竹鼠養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展。
2．2加大宣傳力度，提高農(nóng)戶積極性
全縣把發(fā)展竹鼠養(yǎng)殖作為一項促進農(nóng)民增收的短、平、快項目來抓，加大對農(nóng)民的引導力度，深入各地進行市場調研，切實掌握竹鼠的第一手市場資料。組織有關部門將竹鼠養(yǎng)殖大戶的材料收集整理，制作成專題片，通過廣播電視媒體宣傳，擴大影響面。同時在恭城鎮(zhèn)、西嶺鄉(xiāng)、平安鄉(xiāng)3個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))狠抓竹鼠規(guī)模養(yǎng)殖示范點建設，抓好典型，樹立樣板。通過示范點的示范帶動作用，使農(nóng)民切實看到了竹鼠特色養(yǎng)殖的低成本、低風險、高效益、高回報的優(yōu)勢，從而帶動了廣大農(nóng)戶大力發(fā)展竹鼠特色養(yǎng)殖業(yè)。2009年底中央電視臺第七頻道《每日農(nóng)經(jīng)》欄目曾兩次報導我縣竹鼠養(yǎng)殖專題，恭城竹鼠享譽全國，外地養(yǎng)殖戶紛紛來我縣學習、參觀、引種。
2．3創(chuàng)新發(fā)展模式，凸顯產(chǎn)業(yè)活力
為有效解決竹鼠特色養(yǎng)殖戶技術無保證、品種價格混亂、售后無保證、市場競爭力不夠強等問題，恭城縣積極創(chuàng)新發(fā)展模式，引導養(yǎng)殖戶走“合作社+基地+農(nóng)戶”的養(yǎng)殖路子，促使竹鼠產(chǎn)業(yè)向集約化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。目前，全縣已成立了13個竹鼠養(yǎng)殖合作社和2個竹鼠養(yǎng)殖公司，其中專業(yè)合作社設立了固定的辦公場所，配置了電腦、電話等辦公設施。同時，引導竹鼠養(yǎng)殖專業(yè)合作社對產(chǎn)、銷、供一系列的環(huán)節(jié)作出統(tǒng)一規(guī)范，確保廣大養(yǎng)殖戶在合作社的統(tǒng)一指導下，有組織、有紀律地發(fā)展竹鼠生產(chǎn)，有力應對市場競爭，確保獲得最大的資源和市場優(yōu)勢。
2．4發(fā)展原料種植，實現(xiàn)畜牧業(yè)發(fā)展和生態(tài)建設雙贏
由于人工馴養(yǎng)竹鼠需要大量的牧草，如果任由養(yǎng)殖戶們隨意割用野生牧草，不但不能保證竹鼠養(yǎng)殖業(yè)的健康有序發(fā)展，在一定程度上還破壞生態(tài)平衡。為有效解決這一問題，我縣加大了牧草種植的引導力度，引進了適合竹鼠食用的紫色象草、甜象草、桂牧1號雜交象草等幾個優(yōu)質牧草品種，為廣大竹鼠養(yǎng)殖戶提供方便。對達到一定規(guī)模的種草養(yǎng)殖戶，免費供應草種，這樣既保護了生態(tài)環(huán)境，又促進竹鼠養(yǎng)殖業(yè)快速健康發(fā)展，形成了種養(yǎng)雙贏、生態(tài)良好的局面。
2．5構建信息平臺，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展
為進一步擴大恭城竹鼠特色養(yǎng)殖市場知名度和影響力，拓寬銷售渠道，獲取技術支持，縣相關部門指導各竹鼠養(yǎng)殖專業(yè)合作社建立竹鼠網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡信息平臺，養(yǎng)殖戶隨時與全國各地的養(yǎng)殖戶、商戶交流，了解市場動向、獲取養(yǎng)殖技術、提供銷售信息。如今，我縣通過網(wǎng)絡信息平臺信息的竹鼠已遠銷全國多個省市，北到遼寧，南到海南，西到云南，東到上海，都有恭城養(yǎng)殖戶提供的竹鼠。目前，恭城竹鼠每天能外銷1000只左右，恭城已成為周邊市、縣肉鼠銷售集散地。
2．6籌建竹鼠加工業(yè)，延長養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈
為促進竹鼠產(chǎn)品多樣化，拉長竹鼠產(chǎn)業(yè)鏈，擴寬產(chǎn)品銷售渠道，增強抵御市場風險能力，縣政府加大農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)招商引資力度，積極籌建竹鼠深加工企業(yè)。目前恭城億富升竹鼠養(yǎng)殖有限公司已建成1000㎡竹鼠加工場所，購買熏烤、燒鹵等加工設備，并獲產(chǎn)品QS認證，生產(chǎn)的產(chǎn)品有香烤、鹵味、臘味等多種產(chǎn)品。竹鼠深加工企業(yè)的建成投產(chǎn)，將有效提高產(chǎn)品附加值，進一步激發(fā)農(nóng)戶養(yǎng)殖熱情，促進恭城特色養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，切實增加農(nóng)民收入。
2．7注重品牌打造，增強產(chǎn)品競爭
在做大做強竹鼠產(chǎn)業(yè)的基礎上，恭城縣樹立品牌意識，注重竹鼠品牌打造工作，2013年向農(nóng)業(yè)部申報“恭城竹鼠”農(nóng)產(chǎn)品地理標識保護登記，已獲相關部門批獲，為增強恭城竹鼠知名度、提高產(chǎn)品市場競爭力打下了良好基礎。
3恭城竹鼠養(yǎng)殖存在問題
3．1飼養(yǎng)和產(chǎn)品標準不統(tǒng)一
恭城竹鼠是從野生動物馴養(yǎng)過來的，目前尚沒有統(tǒng)一的飼養(yǎng)標準和產(chǎn)品標準，養(yǎng)殖戶為追求利益的最大化，注重追求竹鼠催肥效果，導致竹鼠品質和品味下降。
3．2缺乏竹鼠原種保護和良種選育
竹鼠種源是竹鼠養(yǎng)殖業(yè)的源頭，優(yōu)良的竹鼠品種是基礎，而現(xiàn)階段恭城竹鼠養(yǎng)殖業(yè)對種源的選育和改良方面水平較低，加之竹鼠需求量大、竹鼠種源緊缺，養(yǎng)殖戶就近購種，導致區(qū)域性的近親繁殖，致使竹鼠后代生長速度緩慢、抗病力差、繁殖成活率低。
3．3產(chǎn)品深加工挖掘力度不夠
竹鼠全身是寶，在李時珍的《本朝綱目》里面就有記載，竹鼠的各個器官都可以做藥，竹鼠的皮毛是上等的制裘原料。因條件和技術不成熟，目前還未開展竹鼠皮毛深加工工作。
3．4竹鼠疾病防治技術欠缺
因竹鼠馴養(yǎng)時間不長，對其疾病的發(fā)生機理尚不清楚，一些疾病的防治技術掌握不完全，目前尚不能對竹鼠疾病進行有效鑒別和防治。
4發(fā)展建議
竹鼠特色養(yǎng)殖已成為恭城縣農(nóng)民增收的發(fā)展項目，為使該產(chǎn)業(yè)能持續(xù)健康發(fā)展，壯大恭城畜牧業(yè)，需致力于加大扶持力度、積極引導農(nóng)民、打造特色品牌等措施。
4．1建立良種繁育場，選育優(yōu)質種苗
加大對竹鼠品種的選育力度，遵循“養(yǎng)殖要發(fā)展，良種要先行”的發(fā)展思路，建立良種繁育場，選育優(yōu)質竹鼠種苗，確保全縣竹鼠特色養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。
4．2探索發(fā)展模式，加大產(chǎn)品開發(fā)力度
原有的“合作社+基地+農(nóng)戶”的發(fā)展模式在一定程度上推動了竹鼠養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，要實現(xiàn)養(yǎng)殖業(yè)向標準化、規(guī)?；较虬l(fā)展，需要不斷探索養(yǎng)殖模式，引進大型養(yǎng)殖和加工企業(yè)，形成“公司+基地+農(nóng)戶”、“公司+合作社+基地+農(nóng)戶”發(fā)展模式，搭建“產(chǎn)、供、銷”一條龍發(fā)展平臺，加大產(chǎn)品深加工力度，提升竹鼠產(chǎn)品附加值，增強養(yǎng)殖戶抵抗市場風險能力。
4．3繼續(xù)加大特色養(yǎng)殖技術培訓力度
一是通過“走出去引進來”方式，到特色養(yǎng)殖先進地區(qū)參觀取經(jīng)，引進養(yǎng)殖管理技術、產(chǎn)品深加工技術，進一步提高養(yǎng)殖戶的養(yǎng)殖技能和產(chǎn)品開發(fā)能力;二是繼續(xù)聘請高等院校的專家和上級養(yǎng)殖專家到我縣實地培訓，通過完善養(yǎng)殖技術提高竹鼠品質;三是收集整理縣內優(yōu)秀養(yǎng)殖技術，制成光盤或養(yǎng)殖手冊等宣傳資料滿足養(yǎng)殖戶的技術需求。
4．4狠抓品牌建設，打響特色品牌
為了做好漁業(yè)水域預防污染的工作，漁政機構的執(zhí)法人員要經(jīng)常深入污水排放單位，重點宣傳漁業(yè)環(huán)境保護的法律、法規(guī)和依法治污的重要性。發(fā)揮媒體的輿論監(jiān)督作用，利用媒體曝光的已經(jīng)追究了相關人員責任的污染事故，作為典型教材來教育和警示排污單位，幫助他們提高思想認識和法律觀念，并能換位思考問題，認識到提高經(jīng)濟效益不能以犧牲環(huán)境和漁民的利益為代價，要舍棄先污染后治理、爭功近利的舊觀念，樹立先治理無污染、從長計議的新思維，要對社會負責，給后代留下一方凈水。要消除排污單位對超排污水存有的僥幸心理，促使其吸取“亡羊補牢”的教訓，用科學的發(fā)展觀來治理污染。通過對排污單位多渠道、多手段、多方式的宣傳，提高了他們對保護漁業(yè)環(huán)境重要性的認識，增強了他們防治污染的法制觀念和社會責任心，產(chǎn)生了良好的社會效益、生態(tài)效益和經(jīng)濟效益，漁業(yè)污染事故與2006年同期相比下降了80%，漁業(yè)養(yǎng)殖呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。
2提高漁政隊伍保護漁業(yè)環(huán)境的執(zhí)法能力
針對這項執(zhí)法難度大、業(yè)務技術要求高、責任心強的工作，漁政執(zhí)法人員要堅持“三個代表”的重要思想，不斷加強政治思想、道德素養(yǎng)、業(yè)務水平建設，努力學習漁業(yè)環(huán)境保護的法律知識和漁政執(zhí)法的實體法。因管理工作的需要，執(zhí)法人員經(jīng)常和排污單位打交道，要有所為、有所不為，嚴格遵守農(nóng)業(yè)部漁業(yè)行政執(zhí)法的六條禁令，樹立社會主義榮辱觀；要不斷改進工作方法，強化執(zhí)法能力，提高執(zhí)法水平，完善執(zhí)法措施，內強素質，外樹形象；要善于把握工作的切入點，找準突破口，實行針對性有效管理。為了適應當前預防污染工作的需要，要核準漁政機構檢測水質的法定資質，充實水環(huán)境監(jiān)測的專業(yè)人才；執(zhí)法人員要經(jīng)常到養(yǎng)殖水域監(jiān)測、監(jiān)視和評估水質狀態(tài)，對上游來水及水源要加強監(jiān)控，到了汛期要讓漁民對養(yǎng)殖水體加強防護措施，為及時有效地防止污染并推廣無害化養(yǎng)殖提供科學依據(jù)和技術支持，為實現(xiàn)漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)穩(wěn)定，減輕漁業(yè)污染危害奠定基礎。
3履行法定職能，加強對排污單位的監(jiān)管力度
《環(huán)境保護法》第十四條規(guī)定：“縣級以上人民政府環(huán)境保護行政主管部門或者其他依照法律規(guī)定行使環(huán)境監(jiān)督管理權的部門有權對管轄范圍內的排污單位進行現(xiàn)場檢查。”《水污染防治法實施細則》第十八條規(guī)定：“環(huán)境保護部門和海事、漁政管理機構進行檢查時，根據(jù)需要可以要求被檢查單位提供下列情況和資料……”根據(jù)上述規(guī)定，為了確保漁業(yè)水環(huán)境的安全，漁政機構要促使排污單位認真遵守水污染防治的法律、法規(guī)，執(zhí)法人員要經(jīng)常深入排污單位進行現(xiàn)場執(zhí)法檢查，要了解他們的生產(chǎn)原料和排污成分，及時查清污染源、污染物和危害程度，發(fā)現(xiàn)問題及早解決，防患于未然?！端廴痉乐畏ā返诙藯l第二款規(guī)定：“造成漁業(yè)污染事故的，應當接受漁政監(jiān)督管理機構的調查處理?！钡谖迨龡l第二款規(guī)定：“造成漁業(yè)污染事故……由事發(fā)地的漁政監(jiān)督管理機構——根據(jù)所造成的危害和損失處以罰款?！鄙鲜龇蓷l款明確了漁政機構的調查處理職能。為了依法維護弱勢漁民的權益，有效地預防水質污染，漁政機構要依照法律程序，充分利用法律手段來制約違法排污活動，加大對排污單位的行政處罰力度，讓其痛定思痛，吸取深刻教訓，促使其積極治理污染。
4領導重視，加強配合，綜合治理
漁業(yè)行政主管部門要大力支持漁政機構防治污染的工作，分管領導要親自抓，執(zhí)法人員要積極、大膽、主動地開展工作，依法執(zhí)法、文明執(zhí)法、為民執(zhí)法，努力把部門職能轉換成政府行為。因為預防水污染工作涉及社會的各個層面，要加強同環(huán)境、水警、法院等職能部門的配合，爭取水質檢測機構的支持，引導漁民控制內源性污染，養(yǎng)殖低投飼、效益好、污染少的特種水產(chǎn)品，綜合治理水污染，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。
系統(tǒng)包括采集控制終端、網(wǎng)關及服務器平臺三大部分。采集控制終端在線采集各項水質參數(shù)并經(jīng)網(wǎng)關傳回服務器平臺，平臺根據(jù)參數(shù)信息做出決策或建議，將決策命令經(jīng)網(wǎng)關發(fā)送給控制終端執(zhí)行，同時將建議信息推送給用戶。系統(tǒng)采用ZigBee網(wǎng)絡和GPRS網(wǎng)絡實現(xiàn)數(shù)據(jù)的無線傳輸。ZigBee網(wǎng)絡作為低功耗、低復雜度、低成本且能夠自動組網(wǎng)的無線網(wǎng)絡技術，支持傳感器信息采集、傳輸和處理，可以將多點的多個傳感器數(shù)據(jù)利用無線網(wǎng)絡進行通信，同時結合GPRS技術實現(xiàn)遠程監(jiān)控，改變了傳統(tǒng)無線傳感網(wǎng)絡需要依賴有線公共網(wǎng)絡傳輸數(shù)據(jù)的限制，解決了安裝大量檢測裝置時布線量龐大、線路維護和更改困難的難題，增強了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。本系統(tǒng)的采集控制終端以STC12C5A60S2單片機作為核心單元，結合溶解氧、pH值、光照度及溫度傳感器，實時在線監(jiān)測池塘中的溶解氧、pH值、光照度、水溫等環(huán)境因子，將實時數(shù)據(jù)通過ZigBee路由器發(fā)送到網(wǎng)關節(jié)點的協(xié)調器，并能夠根據(jù)環(huán)境變化自動驅動或接收平臺的指令來遠程控制增氧機等執(zhí)行機構調節(jié)池塘環(huán)境，盡可能保證養(yǎng)殖品種的最佳生長環(huán)境。系統(tǒng)與傳統(tǒng)控制方式兼容。當系統(tǒng)檢測到傳統(tǒng)控制被執(zhí)行時，能夠快速切斷所有自動控制部分，這樣能夠保證當控制系統(tǒng)出故障或者需要人工操作時，最大程度地減少危害程度，保障人身和財產(chǎn)安全。
2硬件設計
硬件設計部分主要是采集控制終端和網(wǎng)關節(jié)點的設計。
2．1采集控制終端
采集控制終端由MCU(單片機)、數(shù)據(jù)采集單元、鍵盤輸入及液晶顯示單元、聲光報警、ZigBee路由器及控制單元組成。
2．1．1MCU單元
單片機是采集控制終端的核心，控制并協(xié)調其他單元模塊完成系統(tǒng)的整體功能。此單元負責獲取各路傳感器數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)進行處理和顯示，同時控制執(zhí)行機構工作來實現(xiàn)本地自動控制，這樣還可以避免緊急情況下(比如池塘嚴重缺氧時)由于人為控制不及時而造成的損失。另外單片機還通過ZigBee路由器將數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)關節(jié)點。單片機選用8051系列單片機STC12C5A60S2。此單片機是STC公司的單時鐘/單機器周期的(1T)單片機，是高速/低功耗/超強抗干擾的新一代8051單片機，其指令代碼完全兼容傳統(tǒng)8051單片機，但速度快8～12倍。該單片機含60K字節(jié)FLASH，1280字節(jié)RAM，8路高速10位A/D轉換，4個16位定時器，支持雙串口，有EEPROM功能。由于內部含有ADC及EEPROM，簡化了電路設計，增強了系統(tǒng)的健壯性。
2．1．2數(shù)據(jù)采集單元
數(shù)據(jù)采集單元是智能系統(tǒng)的“眼睛”，為系統(tǒng)決策和控制提供主要依據(jù)。而池塘養(yǎng)殖主要的環(huán)境因子包括溶氧量、pH值、光照度、透明度、水溫、重金屬含量、銨鹽、氮鹽、魚池換水周期和魚池消毒用品等，其中以池塘含氧量最為重要。本系統(tǒng)采集溶解氧、pH值、光照度、水溫等信息。目前測定水體溶解氧含量的常用方法有碘量法、氧電極法、電導法、極譜式覆膜電極法和熒光猝滅法等。其中熒光猝滅法測量準確度高、維護方便，故系統(tǒng)采用熒光猝滅型溶解氧傳感器。另外池塘水體pH值也是很重要的環(huán)境因子，系統(tǒng)采用在線玻璃復合電極測量pH值。此外，光照度和水溫也是影響水體溶解氧含量的關鍵因素。不同光照強度、不同水溫下的溶解氧含量是不同的，因此系統(tǒng)要根據(jù)實際溫度和光照強度來設定相應的溶解氧閾值，以使養(yǎng)殖生物的生長環(huán)境處于最佳狀態(tài)。系統(tǒng)采用輸出為0～5V標準信號的集成光照度傳感器和數(shù)字式的溫度傳感器DS18B20。溫度傳感器的輸出為數(shù)字信號，易于處理且抗干擾強。溶解氧傳感器采用基于熒光猝滅原理的美國進口Vernier傳感器，該傳感器具有自動溫度補償及自校準功能且免維護時間長、精度高，其輸出為標準信號0～5V可直接送ADC進行轉換。pH值采集部分包含pH玻璃復合電極、信號放大濾波處理兩大部分。pH玻璃復合電極輸出－420mV～420mV電壓信號，且輸出阻抗高(約為1010Ω)，因此需要用運算放大器對其進行阻抗匹配和放大處理。此外，為了給用戶提供池塘的當前水位值，系統(tǒng)還采集池塘的水位信息。此部分也可為水泵供水提供重要依據(jù)。
2．1．3鍵盤輸入及液晶顯示單元
此部分完成和用戶的交互。本單元一方面接收用戶的輸入信息(如各參數(shù)的閾值、工作模式及定時控制的時間等)，另一方面，系統(tǒng)采集的各項參數(shù)信息、系統(tǒng)及外設的運行狀態(tài)以及警告建議信息等都可在液晶上實時顯示。通過用戶接口，用戶可以很好地了解系統(tǒng)的工作情況并對其做出適當及時地控制。
2．1．4控制單元
本系統(tǒng)的外接設備有增氧機和投料機。系統(tǒng)可根據(jù)采集的參數(shù)信息進行自動控制，也可由服務器通過遠程發(fā)送的控制命令進行遠程控制?？紤]到池塘可能在夜間出現(xiàn)溶氧量低或者需要進行投料操作等，設計了精確定時控制，這樣方便了用戶的操作，節(jié)省了人力。目前的漁業(yè)智能養(yǎng)殖系統(tǒng)一般與傳統(tǒng)的人工控制不兼容。本系統(tǒng)工作時對外部執(zhí)行機構(如增氧機、投料機)進行監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)人為操作這些執(zhí)行機構，系統(tǒng)自動由智能控制切換到人工模式。在人工控制結束后可自動進入自動控制，這樣避免了必須切斷智能系統(tǒng)電源進入人工控制。另外，當池塘出現(xiàn)溶氧量嚴重不足時，系統(tǒng)可及時地操作增氧機增氧，避免帶來財產(chǎn)損失。像增氧機和投料機這樣的執(zhí)行機構在強電下工作，對單片機很可能會造成干擾。為了增強系統(tǒng)的抗干擾能力，采用光耦和繼電器進行強弱隔離，這樣增強了系統(tǒng)的穩(wěn)定性。此外，繼電器屬于大功率器件，系統(tǒng)采用大電流輸出芯片ULN2803來驅動繼電器工作。
2．2網(wǎng)關節(jié)點
網(wǎng)關節(jié)點包括ZigBee協(xié)調器、GPRS模塊、電源模塊及單片機單元。網(wǎng)關中的單片機負責GPRS和Zig-Bee網(wǎng)絡之間的雙向數(shù)據(jù)轉換，網(wǎng)關事實上是一個基于GPRS網(wǎng)絡和ZigBee網(wǎng)絡的轉換網(wǎng)關。在近端無線網(wǎng)———ZigBee網(wǎng)絡中，網(wǎng)關作為協(xié)調器，主要負責Zig-Bee網(wǎng)絡的創(chuàng)建、監(jiān)聽路由節(jié)點、與路由節(jié)點雙向通信;在遠端網(wǎng)絡———GPRS網(wǎng)中，網(wǎng)關擔負著GPRS網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的發(fā)送與接收等任務。同時，網(wǎng)關節(jié)點還負責GPRS網(wǎng)絡與ZigBee網(wǎng)絡間數(shù)據(jù)的轉換。
2．2．1ZigBee模塊
ZigBee技術是一種短距離、低復雜度、低功耗、低數(shù)據(jù)速率和低成本的雙向無線通信技術或無線網(wǎng)絡技術，是一組基于IEEE802．15．4無線標準研制開發(fā)的有關組網(wǎng)、安全和應用軟件方面的通信技術。IEEE802．15．4是IEEE針對低速率無線個人局域網(wǎng)制定的無線通信標準，該標準把低功耗、低速率傳輸、低成本作為重點指標，旨在為個人或家庭內不同設備之間低速率無線互聯(lián)提供統(tǒng)一標準。ZigBee技術采用自組織網(wǎng)絡來通信，最大限度地提供數(shù)據(jù)的可靠傳輸。硬件由協(xié)調器、路由器、終端節(jié)點組成，一個網(wǎng)絡里只能有一個協(xié)調器。TI的CC2530芯片具備了實現(xiàn)ZigBee技術的各種底層硬件需求，是真正的一體化解決方案，完全符合ZigBee技術對“節(jié)點”體積小的要求。另外，TI還提供了Z－STACK協(xié)議棧，盡可能減輕了軟件開發(fā)的工作量?？紤]到池塘的數(shù)據(jù)采集信息量不大，系統(tǒng)采用ZigBee自組織網(wǎng)絡進行近端無線數(shù)據(jù)傳輸。網(wǎng)關中的ZigBee模塊作為協(xié)調器，而采集控制終端中的ZigBee模塊為路由器。
2．2．2GPRS通信模塊
GPRS是通用分組無線服務技術(GeneralPacketRadioService)的簡稱，是在現(xiàn)有GSM網(wǎng)絡上開通的一種新型的分組數(shù)據(jù)傳輸技術。GPRS的設計使得它既能支持間歇的爆發(fā)式數(shù)據(jù)傳輸，又能夠支持偶爾的大量數(shù)據(jù)的傳輸。GPRS有以下特點:(1)覆蓋面積廣，基本上在手機能夠打電話的地方都可通過GPRS無線上網(wǎng);(2)永久在線，在激活GPRS應用后，將一直保持在線狀態(tài)，這類似于專線網(wǎng)絡服務;(3)按數(shù)據(jù)流量計費，GPRS服務雖然保持一直在線，但只有在產(chǎn)生流量時才計費，這使得費用低廉;(4)傳輸速度快，目前GPRS可支持53．6kbit/s的峰值傳輸速率，理論峰值傳輸速率超過100kbit/s;(5)接入時間短。由于現(xiàn)場和平臺的距離較遠且有干擾，基于GPRS網(wǎng)絡的優(yōu)點，本系統(tǒng)選用宏電的GPRS模塊進行遠端的數(shù)據(jù)傳輸。
3軟件設計
軟件設計包括網(wǎng)關軟件、采集控制終端軟件和服務器監(jiān)控平臺軟件設計三個部分。網(wǎng)關軟件和終端軟件采用KeilC51設計，服務器監(jiān)控軟件采用C++語言和VC6．0開發(fā)平臺設計。
3．1網(wǎng)關程序設計
網(wǎng)關節(jié)點上電后先進行一系列的初始化，其內部的ZigBee協(xié)調器組建網(wǎng)絡，然后等待處理ZigBee協(xié)調器和GPRS模塊的數(shù)據(jù)。網(wǎng)關節(jié)點收集終端上傳的數(shù)據(jù)并進行分析、處理、整合，然后通過GPRS模塊將數(shù)據(jù)包上傳到服務器平臺，平成數(shù)據(jù)的進一步分析及處理。平臺可根據(jù)參數(shù)信息推理或人工發(fā)出操作命令，命令經(jīng)GPRS網(wǎng)絡到達網(wǎng)關節(jié)點，接著通過ZigBee網(wǎng)絡廣播發(fā)送至所有終端節(jié)點，最后由終端節(jié)點做出相應地處理。
3．2采集控制終端程序設計
采集控制終端根據(jù)命令或定時調用數(shù)據(jù)采集程序來獲取各項水質參數(shù)信息，接著對數(shù)據(jù)進行處理(如報警提示、顯示、本地自動控制等)，然后將數(shù)據(jù)通過ZigBee路由器發(fā)給網(wǎng)關節(jié)點。另外，采集控制節(jié)點也可接收網(wǎng)關發(fā)送來的命令并解析和執(zhí)行。
3．3系統(tǒng)調試
調試中獲取多個采集控制終端的參數(shù)信息，采用定時采集和命令采集兩種模式。其中定時模式為采集節(jié)點定時1min采集數(shù)據(jù)并發(fā)送;而命令采集為接收采集命令后進行數(shù)據(jù)采集并上傳;同時也通過平臺遠程發(fā)送控制指令和本地自動控制運行。另外，系統(tǒng)在定時控制方式下也能夠按時開啟與關閉執(zhí)行機構。經(jīng)過多次測試，系統(tǒng)工作正常，基本達到設定要求。
4總結與展望
結合人才職業(yè)生涯的指導意義，將個性化培養(yǎng)模式實施下去，結合專業(yè)的特點和具體情況，對培養(yǎng)措施進行構建。人才發(fā)展委員會對培養(yǎng)計劃方面的綱領性目標和任務進行下達，對人才培養(yǎng)的需求目標進行確定，員工所在部門的領導，對具體培訓措施進行制定，這樣可以有效培養(yǎng)員工的專業(yè)規(guī)劃和核心崗位能力。一是新員工的入職培訓：任何新員工在上崗之前，都需要接受專門的培訓，通過培訓，讓員工對公司環(huán)境進行熟悉和了解，以便更快的融入到工作角色和團隊中。在培訓入職新員工過程中，公司簡介、公司發(fā)展歷程以及公司價值觀和崗位要求等，都是非常重要的內容。通常需要由培訓中心來負責，培訓結束之后，需要進行嚴格的考試。二是崗位任職能力達標培訓：為了促使員工的任職能力能夠與崗位任職要求所符合，就需要組織員工接受崗位任職能力達標培訓，保證員工具有較高的工作能力，與公司發(fā)展要求相符合。各個單位的負責人需要結合具體情況，對培訓計劃科學的制定，由班組長或者老師傅專門負責，將一系列的培訓措施給應用過來，如現(xiàn)場培訓、跟班學習、學歷教育等，提升員工的實際能力。三是專業(yè)能力培訓：專業(yè)能力培訓指的是員工已經(jīng)具備了崗位任職能力，為了實現(xiàn)更大的目標，繼續(xù)對工作能力進行提升。培訓計劃的制定，需要由車間和公司來共同完成，可以邀請一些高級專家人才來進行授課，也可以送廠培訓，舉辦一些技能，積極參與到重大的科技項目中，實現(xiàn)技術能力提高的目的。四是管理知識和管理能力提升培訓：結合員工的特點，將一些管理性工作給委派下去，積極的協(xié)調各個專業(yè)，鍛煉員工的組織能力，這樣管理能力就可以得到顯著提升。
2對員工素質評價和評價結果應用體系進行構建
在評價員工能力方面，過去所采用的方法都比較的片面，如資歷評價、績效評價等，無法將員工工作的能力給充分體現(xiàn)出來。結合本企業(yè)的具體情況，我們所采用的評價方式有機結合了崗位素質能力、工作業(yè)績和工作態(tài)度三個方面。這三個方面都是必不可少的，崗位素質能力體現(xiàn)了員工的某些技術能力，工作業(yè)績則是員工通過自己的努力，完成了一些工作效果；工作態(tài)度則是他人對員工的評價，在很大程度上體現(xiàn)了員工行為、思想和人際關系，通過結合這三個方面，可以將員工的綜合素質給客觀的反映出來。員工所在部門的負責人來考評員工的崗位素質能力，人力資源部門審核考核結果，其占到百分之四十的比例，又包括三個小指標，分別是基本素質、專業(yè)技術能力、拓展能力，每一個指標包括五個等級，優(yōu)秀、良好、合格、差、較差，科學評價。公司業(yè)績考評委員會來考評工作業(yè)績，通常只需要將績效管理體系中月度績效考評得分和年度績效考評得分給直接提取出來，占到了百分之四十的比重。員工所在部門的負責人結合員工表現(xiàn)，考評工作態(tài)度，可以將績效管理系統(tǒng)中工作態(tài)度的評價方法給借鑒過來；最后員工的綜合能力評價結果由公司人才工作委員會負責匯總和計算，結合各自的權重，相加員工的崗位素質得分、工作業(yè)績和工作態(tài)度，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和較差四個等級。在能力評價結果應用方面，不管是職位晉升、先進評選，還是后備干部推薦等方面，都可以參考員工素質能力的評價結果。借助于這些評價結果，領導也可以對員工的發(fā)展現(xiàn)狀進行有效掌握，對人才發(fā)展戰(zhàn)略進行及時的更新和調整，對于弱勢專業(yè)，及時的強化。另外，通過應用評價結果，員工也可以將自身存在的不足給找出來，然后采取針對性的措施來提升自身素質；可以對培訓效果比較客觀的檢驗，這樣就可以對培訓方式持續(xù)改進，構建的培訓體系，更加符合員工的實際需求。
3結語
[關鍵詞]師范院校；職前教育；教師情感
師范高等專科學校是培養(yǎng)中小學教師的搖籃，隨著辦學層次的提高，它更主要是面向小學培養(yǎng)小學教師。但師專學生的教師情感一直是值得關注的問題，在學生入學階段，我們曾對學生進行問卷調查，調查結果顯示：73％的學生不愿意做教師，87％的學生不喜歡做小學教師，95％的學生不愿意回到農(nóng)村做小學教師。筆者走訪了一些畢業(yè)后在中小學工作多年的畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)他們也都有不同程度的職業(yè)倦怠。原因是多方面的，但我們這個層次學校生源的特殊情況不能不說是一個主要的原因。我校師范類的學生是從初中招來的，而且絕大部分來自農(nóng)村，很多學生都是因為家庭條件不太好，承擔不起上大學的費用才到此就讀，也有一些學生考高一層次的大學無望，不得已才來到師范專科學校。這些學生對未來要從事的職業(yè)，無論是情感方面還是認知方面都很茫然，也不愿意再回到農(nóng)村。他們走上工作崗位后，如果對教師職業(yè)的情感仍停留在原來的認識水平上，教師職業(yè)情感發(fā)生危機，就不能不令人深切擔憂。雖然我們也不排除日后工作中可以培養(yǎng)教師職業(yè)情感，但那畢竟需要漫長的時間。由此，筆者認為師范教育的重中之重，不是對學生進行教育理論知識和教育技能的傳授，而是強化對學生進行教師職業(yè)情感的培養(yǎng)與開發(fā)。多年來，我們在培養(yǎng)師范生教師職業(yè)情感方面進行了探索與實踐。事實證明，這種探索效果是顯著的。對中小學教師職前階段進行教師職業(yè)情感的培養(yǎng)與開發(fā)是對國家未來負責任的教育舉措。
一、教師職業(yè)情感的時代特征
教師職業(yè)情感是極其豐富的，有一定特殊性。它是教師在教學活動中對人或事物及周圍環(huán)境的關切、喜愛的心理活動，是高級社會情感。筆者認為新時期教師情感應具有如下主要特征：從事教育工作的使命感；穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；對學生一生的發(fā)展和幸福負責任的愛；求真務實的事業(yè)心與上進心；獲取成就的動機與爭當教育專家的渴望；強烈的求知探索、創(chuàng)新興趣；善于交往的性格；高度的自我調節(jié)和完善能力；高雅、時尚的審美情趣與昂揚振奮、熱愛生活的執(zhí)著精神；淡然處世、心懷感激、不計功利、無私奉獻的平和心境。
二、教師職業(yè)情感培養(yǎng)
教師情感的培養(yǎng)是一個長期的復雜過程，既有職前培養(yǎng)開發(fā)，也有職后培訓養(yǎng)成。職前培養(yǎng)開發(fā)更具有前瞻性和持久的效力。在師范教育階段重視教師情感教育，并將其納入教學計劃和教學大綱中實施，是改變目前重視教育理論和技能學習忽視職業(yè)情感教育現(xiàn)狀的重要課題。筆者在多年的教學實踐中，堅持將“三個貫穿始終”的培養(yǎng)原則作為指導思想來開發(fā)、提升學生的教師情感，并取得了比較明顯的效果。
(一)職業(yè)情感的內驅力培養(yǎng)貫穿教育學課始終
教師對學生進行職業(yè)榮譽感、社會責任感、歷史使命感的教育，使他們保持做教育的內在動力，可從以下幾個方面著手。
1．職業(yè)的認知
培養(yǎng)學生對教師職業(yè)的認知能力，使之對教師職業(yè)有全面、深刻、科學的認識是教育學課培養(yǎng)教師情感的首要切入點之一。為此，對教師職業(yè)的性質、特點、意義、作用、功能及其價值的深入講解和討論就成為教學分量很重的熱門話題，教師可以采取的教學方法一是談論，二是辯論。教師一定要實事求是地引導學生分析這些問題，以免他們日后進入真實教育情境后失望，更不要講空洞的大道理，讓他們覺得教育離他們很遠。教師應通過列舉學生們身邊的、已知、認可的事情論證教育對人的作用，對社會發(fā)展的影響，從而激發(fā)學生從內心深處產(chǎn)生教師職業(yè)的神圣使命感，為其將來從事教師工作打下堅實的認知基礎。
2．職業(yè)的興趣培養(yǎng)
教師如果厭煩教師職業(yè)，僅僅憑著責任心來工作，這種責任心在強大的壓力下就會變成一種負擔。樂意做教育工作，教師才能竭盡全力，持之以恒。興趣培養(yǎng)越早越好，準教師們一旦對自己將來從事的事業(yè)產(chǎn)生了興趣，就一定會以旺盛的精力和巨大的熱情全身心地投入到專業(yè)學習活動中，才能在未來的工作中展現(xiàn)出敬業(yè)愛崗、銳意進取的風貌。筆者根據(jù)興趣培養(yǎng)的規(guī)律，嘗試了一些做法：第一，教學中經(jīng)常設置“兩難的教育情境”，如補課、排榜、減壓、上網(wǎng)成癮等敏感問題，激發(fā)學生探討的興趣。用學過的教育理論分析解決教育中的兩難問題，學生可以領會到科學育人的魅力，感悟到一個教師成功幫助問題學生時的樂趣。第二，利用課余時間組織學生看一些優(yōu)秀教師的教學示范錄像，看著名師游刃有余地駕馭課堂以及所展現(xiàn)出的綜合能力，學生由此產(chǎn)生羨慕、向往、嘗試的情緒沖動，從而初步形成做教師的職業(yè)興趣。
3．職業(yè)的自豪感
學生沒有當教師的體驗，要體會當教師的自豪感的確是一個難題。理論說教的效果當然不好。筆者后來摸索出虛擬法，即是讓學生假設、想象自己是教育戰(zhàn)線上的一名教師，或者是在偏僻山區(qū)執(zhí)教，或者是在特教戰(zhàn)線，或者是問題班級的班主任，或者是有專業(yè)特長，等等，任其自由虛構和想象，每個人都在自己不同的崗位上做出了讓人羨慕、受人夸贊、得到社會和學生認可的業(yè)績，也得到了榮譽和薪酬，更包括學生成人、成才后對自己的感激。筆者請學生想象：“面對這一切的時候你內心的感受該是怎么樣的呢?”學生自豪和幸福的情感油然而生。
4．職業(yè)的德福共享
個體在工作與生活中領會、體驗人生的幸福、崇高與人格的尊嚴，只有具有崇高教師情感的教師才會得到這樣的幸福感受。這樣的感受和體驗是個人人生幸福的源泉。熱愛教師職業(yè)，做好教師工作，是教師的人生幸福所必需的，其最大的受益者是教師本人。因為真正的道德境界應該是發(fā)自“本心”的。發(fā)自“本心”的東西才是自己最需要的，也是最能感受幸福的。如何讓學生在學習教育理論的同時，把教師職業(yè)道德情感變成發(fā)自“本心”的道德呢?方法之一是組織學生討論“做教師對我的好處”，然后要求學生寫演講稿“我做教師最受益”，并選擇寫得好的學生在全體學生面前做演講。方法雖然簡單，但學生心里卻留下很深刻的記憶。(二)愛心和良心教育貫穿教育學課始終
教師職業(yè)情感的核心是對教育對象的熱愛和尊重。人們把“有愛心”放在對教師期望值的最高點。中小學教育工作的艱巨性和復雜性，教育管理工作中的具體性、細微性等方面的特點，尤其需要教師具有教育的愛心和良心。
1．用名言警句激勵學生
名言警句對后人有重要的指導意義和警戒作用。教育史上著名教育家的名言警句很多，筆者采用的做法是每周都給學生留一段教育家或者是有影響的教育實踐工作者的話來警示、感化和激勵學生，如蘇霍姆林斯基的“一個好的教師意味著什么，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子們交往的一種樂趣”等。筆者將其稱之為“每周一名言”。教學中教師恰當運用名言警句既可以擺脫空洞的說教，又可以潛移默化地影響學生，深受學生的歡迎。
2．用優(yōu)秀教師的先進事例感動學生
榜樣的力量是無窮的，教師向學生介紹優(yōu)秀教師的感人事跡或者讓學生聽優(yōu)秀教師的事跡報告，會使學生被優(yōu)秀教師的先進事跡所感動。而優(yōu)秀教師身上共性的東西之一就是這些教師對學生都有著非常熱愛，正是這種愛成就了他們的事業(yè)，使教師人格熠熠生輝。
3．用反面事例警示學生
正面的事跡鼓舞人，反面的事例警示人。電視上、報紙上時有反面的教育案例報道，這些都可以成為教師教育學生的反面典型。面對那些缺乏愛心和良心的教師，學生們都憤怒不已，而此時，把這種憤怒的情感及時轉化為教育人的愛心和良心就會恰到好處，所以“別誤人子弟”就成了我對學生們常說的話，這句話也因此成了學生們的口頭禪，成為教育人最起碼的良知而被納入準教師們的德育認知體系中。
4．用師愛的真諦勉勵學生
教師對學生進行教師的愛心和良心教育，必須弄懂究竟什么是師愛，要引導學生思考：為什么有些教師自己覺得很愛學生而學生們卻不領情呢?為什么對學生善意的批評教育卻招來學生的反感甚至抵觸呢?新的歷史時期學生究竟需要什么樣的師愛呢?真正的師愛是對學生一生的發(fā)展和幸福負責任的愛。教師要以發(fā)展的眼光看待學生，特別要尊重學生的個性特質，善于捕捉學生身上的閃光點，及時發(fā)現(xiàn)學生的細微變化，滿腔熱忱地期望學生成才，充滿信任地鼓勵學生成才，讓每—個學生都能在原有的基礎上都有所發(fā)展。筆者常對學生說，教師不能“糊涂地愛”，學生們也因此考慮愛的方法和技巧。
(三)教師職業(yè)美感教育貫穿教育學課始終
通過審美教育培養(yǎng)起來的情感是一種愉悅人的身心的感情體驗，是一種積極的最高層次的感情體驗。通過對師范生進行職業(yè)美感教育，特殊的美育教育，準教師們能夠對未來的職業(yè)有美的感受、美的理解、美的追求，從而樹立崇高的教師職業(yè)情感。
1．感受美
教師職業(yè)美感無處不在，就看你能不能發(fā)現(xiàn)。課堂上教師的人格特質，富有表現(xiàn)力的語言，充滿哲理的話語，動感的教態(tài)，恰當?shù)姆棧茖W有效的教學方法以及教學內容本身的內在美無不彰顯著巨大的美感魅力。面對一堂優(yōu)秀的觀摩示范課，教師可以引導學生挖掘這些因素，充分感知美，從而幫助他們感受崇高的教師職業(yè)美感。
2．傳播美
教師的職業(yè)美需要教師來傳播，每個教師都是美的使者和傳播者，哪個學生不喜歡給他們帶來美感享受的教師呢?一個教師如果能把課堂變成美的發(fā)源地，讓學生充分感受教學的氛圍美，知識的內在美，從而喜歡教師，喜歡學習，該是多么幸福的事情!這樣的教育讓學生充分感到做一個受人歡迎的教育者的幸福與美好。“當教師就要當一個讓學生喜歡的教師”的信念會使得準教師們努力提高自己的綜合能力。
3．創(chuàng)造美
教師職業(yè)美感教育的最高境界是創(chuàng)美育人?，F(xiàn)實的教育工作中，是不是教育者的勞動都是“創(chuàng)美”呢?那些教育活動中不合規(guī)律、既無秩序又不和諧的現(xiàn)象，那些矯揉造作、缺乏個性和情感的東西能說是美的嗎?教師通過讓學生舉例分析教育活動中形形的“造丑”現(xiàn)象來告誡他們要創(chuàng)美育人，積極拓展學校教育的審美空間，做一個真正的職業(yè)美的踐行者和開拓者。通過開展創(chuàng)美育人教育，學生們發(fā)現(xiàn)理想、美夢這樣的詞匯原來就沉睡在他們心中，原來教育真的那樣平凡而神圣，崇高而自由。
四、有利于教師情感培養(yǎng)的幾點建議
第一，關于課時。中小學教師職前教師情感的培養(yǎng)是搶抓教育先機的舉措，課時必須保證，但目前我們教學計劃中教育學課時僅是每周2課時，總計18周，教學時間非常緊張，教師為了完成教學任務只好減少教學實踐環(huán)節(jié)，這對準教師的教師情感培養(yǎng)是不利的，因此筆者建議有關部門適當增加課時。
第二，關于實習。教育實習對中小學教師職前教師情感的培養(yǎng)是最重要的教育實踐活動，效果也最好，但多數(shù)學校根據(jù)教學計劃安排最后一個學年的半個學期時間來進行教育實習，有的甚至不足半學期，僅八周，實習時間偏少。筆者建議有關部門可以嘗試將實習時間由半年延長至一年，或者嘗試改變現(xiàn)有教育實習的模式，變一次集中實習為分階段、分內容的實習。
1．培養(yǎng)高二學生的敬業(yè)精神和忠誠。組織“德育大講堂”活動?！暗掠笾v堂”是我?！奥殬I(yè)人工程”的亮點。通過“德育大講堂”活動，有效提高學校的辦學質量，降低企業(yè)人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓的成本，提高學生的就業(yè)競爭力。學校邀請知名企業(yè)家，同面臨實習就業(yè)的學生進行面對面交流，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)傳經(jīng)授道、指點迷津。
2．培養(yǎng)學生誠實守信的品質。把品行課作為我校德育亮點工作加以嘗試和推廣，將其列入教學計劃，由班主任講授。每月每位班主任上一節(jié)品行課。從小處著手，班主任根據(jù)自己所帶班級學生的實際，找出共性問題，加以引導。
3．培養(yǎng)學生與人溝通交流合作的能力。從日常學習生活的點滴做起，師生經(jīng)常交流思想，班主任通過組織學生上臺講話、表演等方式以加強學生口頭表達能力的培養(yǎng)。利用早、午檢時間讓學生到講臺上進行“自我介紹”，培養(yǎng)學生與人溝通交流合作的能力。
4．培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)心理。開設心理健康的課程，系統(tǒng)講授相關職業(yè)心理素質基本知識，使學生從理論上認識本專業(yè)從業(yè)人員職業(yè)心理特點、要求和正確的行為習慣。開辦素質提高班。對吸煙的學生集中進行教育和監(jiān)管，利用課余時間由專門的心理咨詢師進行每周一次的訓練，糾正錯誤。
5．培養(yǎng)學生解決問題的能力。讓每位學生參與班級的管理，開展“今天我是班主任”活動，讓每位學生輪流當一天班主任，要求學生當班主任的這一天，安排好當天的日常工作。
二、高二下學期
1．培養(yǎng)學生的質量觀念培養(yǎng)學生“以質量求生存”的職業(yè)意識。平時專業(yè)思想教育中，注重案例教育，向學生滲透保證產(chǎn)品質量的重要性。
2．培養(yǎng)學生的自我學習能力組織學生參加各專業(yè)知識講座，素質拓展訓練項目以及報告講座等。重視實踐活動，組織學生技能訓練和專業(yè)頂崗實習以及校外的社會實踐活動。
3．培養(yǎng)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力邀請有關人員講授創(chuàng)業(yè)者素質要求、創(chuàng)業(yè)準備、市場調查、工商注冊程序等內容，模擬面試和進行創(chuàng)業(yè)實務訓練。
圍繞職業(yè)素養(yǎng)，我們開展了“農(nóng)村普通高中‘地方發(fā)展性職業(yè)技能選修課程’建設的實踐研究”的課題研究，課題被立項為浙江省規(guī)劃課題。在課題研究過程中，我們確定了“溝通能力，分析能力，關注細節(jié)，執(zhí)行力，決策能力，創(chuàng)新能力，責任心，抗壓能力，堅韌性，自信心，影響能力，服務意識，主動性，學習能力，組織能力，誠信，交往能力，團隊意識”等十八個方面作為職業(yè)素養(yǎng)要素，設計了調查表。其中既有職業(yè)道德、職業(yè)意識等方面的調查內容，又有職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能方面的調查內容。樣卷設計好之后，為了獲得盡量準確的數(shù)據(jù)，真實地反映學生的自我評價，調查之前，課題組每班培訓了一名聯(lián)絡員，由聯(lián)絡員對本班學生進行不記名調查。調查對象為校內全體高二1035名學生。
二、普高學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀
我校實行寄宿制，因此，調查表發(fā)放在晚自修時間由各班聯(lián)絡員進行發(fā)放和回收。除因病因事請假的11名學生未參加調查外，其他1024名學生的調查表均回收上交。課題組對回收的1024份調查表進行統(tǒng)計分析。為更好地體現(xiàn)數(shù)據(jù)的準確性，盡量真實地反映學生的自我評價，我們對調查結果進行實驗班、普通班的分類統(tǒng)計。
三、結論與討論
1.從意志品質和領導能力來說，實驗班優(yōu)秀率高于普通班。“決策能力”一欄，普通班A等為26.08%，實驗班A等為30.43%，相差4.35個百分點；“抗壓能力”一欄普通班A等為34.78%實驗班A等為60.86%，相差26.08個百分點；“堅韌性”一欄，普通班A等為52.17%，實驗班A等為56.52%，相差4.35個百分點?！皼Q策能力”、“抗壓能力”、“堅韌性”更多體現(xiàn)的是意志品質和判斷能力、執(zhí)行能力，是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，實驗班學生的優(yōu)秀率數(shù)據(jù)更高一些并不奇怪，但差距并不大。學校在遴選實驗班學生時，在學習習慣、學習能力、生活能力諸方面有嚴格的要求。事實上，政教處、值日老師平時檢查數(shù)據(jù)表明：無論是寢室教室的紀律、衛(wèi)生、安全，還是學習成績、學習能力上，實驗班學生整體上都高于普通班學生。因此這三個項目，普通班學生的自我評價低于實驗班學生，即便數(shù)據(jù)略有偏差，也基本能說明問題．
2.普通班學生對職業(yè)素養(yǎng)的自我評價過于樂觀。在“責任心”一欄，普通班A等為82.60%，實驗班A等為60.86%；“執(zhí)行力”一欄，普通班為A等為52.17%，實驗班A等為30.43%；“誠信”一欄，普通班為A等為86.95%，實驗班A等為82.60%。這幾個欄目，普通班學生的數(shù)據(jù)都明顯優(yōu)于實驗班，優(yōu)良率要高于實驗班學生，平均高出14.01個百分點，而其他12項指標普通班優(yōu)秀率也要高于實驗班。普通班學生的職業(yè)素養(yǎng)貌似高于實驗班，其實在樂觀的背后，是普通班存在認知誤區(qū)。究其原因，是學生對未來人生發(fā)展與當前職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系的認識問題。對未來人生發(fā)展很少思考，認識懵懂，對自己現(xiàn)在的素養(yǎng)、學識等實際問題，很少會正視。由于很少理性思考過自身的職業(yè)素養(yǎng)、學識能力存在哪些缺陷，自然不知道應該重點培養(yǎng)自己哪一方面的素養(yǎng)。與之相反，對未來人生有過較深思考的學生，會清醒地認識到自身在職業(yè)素養(yǎng)方面存在的不足，在實際的生活、學習中會著意培養(yǎng)。于是，實際表現(xiàn)比較低下的學生，認為自己做得不錯；實際表現(xiàn)不錯的學生，卻認為自己還不夠好。我們選取各項自我評價數(shù)據(jù)最接近普通班平均數(shù)據(jù)的207班，從政教處調取“勤學、衛(wèi)生、紀律”三項競賽累計表比照，發(fā)現(xiàn)其每月的三項競賽都在年段中等偏下的位置，與職業(yè)素養(yǎng)自我評價數(shù)據(jù)明顯相反。三項競賽扣分的原因，基本集中在同學吵架、垃圾沒有及時清除、上課睡覺、晚就寢聊天、忘記值日、沒有及時關燈、床鋪雜亂等。出現(xiàn)這樣的反差，根源在于學生對自己的不同要求：素養(yǎng)越高的學生對自己的要求越高，自我評價更嚴格；素養(yǎng)不很高的學生，往往對自己的要求也不高，自我評價盲目樂觀。調查數(shù)據(jù)恰好說明普高學生的職業(yè)素養(yǎng)狀況，不容樂觀，急需我們正視，并設法予以整體提高。唯有這樣，普高學生職業(yè)技能的提高才有現(xiàn)實的可能。
四、面對現(xiàn)狀，學校應該重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
1.知行合一，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。學校應將學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入學校學生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使學生在高中三年內能明確我要學什么，學了什么之后將來做什么，或者進入高校后哪些可以繼續(xù)學，明白高校專業(yè)與社會的關系、學習與職業(yè)的關系、自己與職業(yè)的關系。學校應有兩個方面的改變：第一，把“執(zhí)行力”、“誠信”、“團隊意識”、“關注細節(jié)”等職業(yè)素養(yǎng)作為“情感態(tài)度價值觀”新課程目標的細化，在各類課程中予以重視，予以落實，予以考核，而絕對不能滿足于一般知識的傳授、掌握。知識的傳授和掌握是為了運用，合理、科學地運用知識需要以職業(yè)素養(yǎng)作為途徑。第二，要加強學生的學習體驗，在學習實踐中提高職業(yè)素養(yǎng)。紙上談兵的學習和操練，對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)無任何作用。因為培養(yǎng)職業(yè)道德不能僅僅停留在讓學生知道“是什么”，還應該讓學生學會“怎么做”。有效的職業(yè)道德教育方式應該分配給學生真實的任務，包括討論、調查、實習、校企合作中的任務等，不能僅僅停留在課堂上老師教學生學，要讓學生在實踐中把認知領域的職業(yè)道德內化為自己的自覺行動。
1．樹立職業(yè)素質養(yǎng)成教育理念
學校要真正推行職業(yè)素質養(yǎng)成教育，就必須樹立職業(yè)素質養(yǎng)成教育辦學理念，它決定著學校職業(yè)素質教育的類型和內容，決定著職業(yè)素質教育的價值取向和方向。學校要樹立職業(yè)素質養(yǎng)成教育理念，并能在旅游專業(yè)教學中，真正以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質為核心展開教學活動，并積極研究職業(yè)素質養(yǎng)成教育的內容，明確其蘊含的內容是很廣泛的，包括知識、能力、人格、涵養(yǎng)等，只有樹立素質本位的教育思想，職業(yè)素質養(yǎng)成教育才能獲得成功。
2．明確職業(yè)素質養(yǎng)成教育的目標和內容
隨著我國旅游行業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對員工的職業(yè)素質要求更高了。其中，對員工職業(yè)素質的要求更多地體現(xiàn)在隱性方面的素質要求上，也就是對員工的人格修養(yǎng)和品質方面應具備的職業(yè)素質要求很高。因此，根據(jù)旅游行業(yè)的發(fā)展特點，學校要明確職業(yè)素質養(yǎng)成教育的目標是培養(yǎng)旅游專業(yè)職業(yè)素質人才。具體內容更要詳細斟酌，筆者認為應包括以下內容：
（1）誠信愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；
（2）具有服務和責任意識；
（3）具有團隊協(xié)作能力和溝通能力；
（4）具備職業(yè)心理和職業(yè)習慣；
（5）具有應急處事能力和學習創(chuàng)新能力。學校在人才培養(yǎng)方面，要綜合這幾方面的內容，進行教育內容創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)出高素質的職業(yè)人才。
3．豐富教學內容和教學方法
學校要根據(jù)學生職業(yè)素養(yǎng)的需要，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要不斷豐富教學內容和教學方法。要建立以職業(yè)素質培養(yǎng)為核心的課程體系，其中，要包括隱性課程，要開創(chuàng)旅游專業(yè)職業(yè)素質養(yǎng)成教育的文化模式，通過課程化教育模式和企業(yè)頂崗實習模式的綜合應用，使學生能不斷體驗，不斷進行感悟實踐，使學生在體驗和實踐中能提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教育的過程中，要根據(jù)教育的具體內容，選擇合適的養(yǎng)成教育的方式途徑，使各種方法能有機融合，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。
4．建立有效的旅游專業(yè)職業(yè)素質考評體系
要通過考評體系的建立，對職業(yè)素質人才培養(yǎng)的過程進行動態(tài)管理，不斷調整完善教育內容方法，使職業(yè)素質養(yǎng)成教育能夠沿著正確的方向發(fā)展。具體而言，考評體系要包括以下內容：認知測試、行為考察、實驗測試，要重視考核評價的過程性，能以職業(yè)素質養(yǎng)成教育的實施過程為主線進行考評，通過考評促進學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。
二、結語
