序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的陽光體育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

通過每天的陽光體育活動促進學生體質(zhì)健康的提高，增強學生體育運動氛圍，并在運動中讓學生認識到體育鍛煉對身體的正面影響，培養(yǎng)積極參與體育運動的興趣和習慣，使學生在活動中人人享有體育樂趣，身心協(xié)調(diào)發(fā)展，切實提高學生的綜合素質(zhì)，為終身體育打下良好的基礎。

2研究對象和方法

研究對象:學校五、六年級383人。

3研究方法

3．1文件資料法。通過多種方式查閱我國相關(guān)政策、資料等有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，為本文提供理論支撐。3．2問卷調(diào)查法。運用問卷調(diào)查，對學生的健康及每天參與的體育活動現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解學生的興趣，為課題提供依據(jù)。3．3實驗對比法。根據(jù)實驗對象體能素質(zhì)的個體差異，用運動處方的形式指導活動，動態(tài)分組分層次教學，調(diào)整教學內(nèi)容，改變組織形式等教學實驗。通過一個階段的實施，進行實驗前后對照的教學分析。3．4經(jīng)驗總結(jié)法。多種渠道收集獲得有關(guān)陽光體育活動開展的科學方法，并吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗，在原有的理論基礎上按研究的規(guī)范要求進行總結(jié)分類，使其更具理論性。

4實施原則

4．1活動項目開設上，遵循科學性、趣味性原則

五、六年級的學生好動、精力旺盛，偏愛競爭性、趣味性的活動項目，設置符合學生心理特點的內(nèi)容。

4．2學生體質(zhì)健康方面，遵循發(fā)展性、全面性原則

通過活動的認真實施、有效開展，促進學生的體質(zhì)健康水平在普及與提高的基礎上形成良性發(fā)展的局面。全面性指的是:活動的實施與開展應面向四、五年級的所有學生;活動內(nèi)容與形式要豐富多彩，避免單一，能夠滿足不同特長，不同興趣、不同層次學生的發(fā)展需要。

4．3學生安全教育上遵循安全第一、健康第一原則

活動開展前就要做好每項活動可能存在安全隱患的預判，制定有針對性的預防方案、應急措施和防范措施，最大程度避免意外事故的發(fā)生。

5實施形式

5．1體育課程除進行傳統(tǒng)內(nèi)容的教學外，還增設一些新興體育項目的內(nèi)容

開設陽光體育活動，要與體育課程的教學緊密結(jié)合在一起，要選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學內(nèi)容，也要開展新興的項目，滿足學生求新、好奇的心理需求，如飛疊杯、呼啦圈，等等。

5．2規(guī)范體育活動時間，滿足學生個性發(fā)展的需要

把陽光體育活動納入到教學日課表中，使每個學生每周每天至少一次參加體育活動。

5．3營造體育活動氛圍，階段性開展競賽活動

日常體育教學很重要，但每個項目教學到一定程度時，可以舉辦一次年段內(nèi)的專項比賽，如40人循環(huán)跳繩賽、40人單腳跳接力賽、20人繞圈接力賽等，每年還可定期舉辦體育文化節(jié)活動，對學生的活動進行一次全校范圍內(nèi)的檢測，更是最大程度上給學生競爭、展示平臺。

6結(jié)果與分析

6．1實驗結(jié)果

從表中我們不難看出，實驗組學生經(jīng)過一年時間的實驗，五項體能素質(zhì)指標明顯高出實驗前，如50M*8項目，由實驗前19人優(yōu)秀到實驗后55人優(yōu)秀，優(yōu)秀率從4．9%到14．4%;坐位體前屈的優(yōu)秀人數(shù)從16人到47人，優(yōu)秀率從4．2%到12．3%，良好人數(shù)從146人到201人，良好率從38．1%到52．5%。指標呈顯著差異，說明以多種形式開展體育活動及有針對性的運動處方為手段的實驗深具成效。

6．2實驗分析

由于各種原因，給學困生的體育活動帶來了一定困難，在運動技能上有明顯差異，學習效果欠佳。分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，在實驗過程中，針對不同類型學生設定不同的鍛煉目標，變換教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變組織與教學手段，培養(yǎng)他們對體育活動的興趣，使他們的學習動機有正能量的影響，從而達到其運動技能和體能有階段性的提升。6．2．1轉(zhuǎn)變教學模式在具體操作過程中，做好三點:一是培養(yǎng)學生群體意識、合作意識、個性發(fā)展的最佳途徑。二是有組織的實施陽光體育活動，每天上午大課間集體活動，時間30分鐘;傍晚第二節(jié)課后進行班級分組活動，時間40分鐘;三是活動內(nèi)容多元化，具體有:集體項目(廣播操、跳長繩等);分組項目，以班級或小組為單位，實施由各班選出的2個項目，6個班級共12項，按星期每周輪轉(zhuǎn)，更多方式途徑讓學生掌握技能;學生自主項目，是以學生自主參與、主動發(fā)展的各種活動，有體驗游戲(合作跑、彈球、飛疊杯、滾鐵環(huán)等)，球類活動(輕排球、小籃球、地彈乒乓球等)，傳統(tǒng)體育項目(跳繩、踢毽子、呼啦圈等)6．2．2加強理論指導，總結(jié)成功經(jīng)驗，不斷完善制度實驗組的老師對相關(guān)指標進行檢測分析，建立健康檔案，對數(shù)據(jù)進行整理分析，定期寫出總結(jié)報告。6．2．3分層次教學根據(jù)實驗對象體能素質(zhì)的個體差異，具體教學中由常規(guī)的進行分組轉(zhuǎn)變成按學生體能素質(zhì)情況分組分層次教學，視學生練習進行動態(tài)分析并隨時做出調(diào)整，使學生都能按要求各階段的目標任務。

7結(jié)論

第2篇

1.1陽光體育運動的開展現(xiàn)狀

目前大部分高職院校開展陽光體育運動只重于形式,主要是為了應付上級檢查,并未在學生群體中有效落實,學生也沒有真正意義上的參與到體育鍛煉中去,例如第一屆陽光體育運動為冬季長跑,但很多高職院校的執(zhí)行力度僅限于要求學生在早晨課間圍著操場跑兩三圈而已,這種流于形式的做法不利于開展和推廣陽光體育運動的理念,其真正價值也得不到體現(xiàn)。再如,很多高校雖然對陽光體育運動表現(xiàn)出很大的熱情,也積極組織學生參加了各種形式的體育運動,但又缺乏必要的支持,尤其是在活動資金方面,導致很多高職院校的體育活動虎頭蛇尾,不甚理想。

1.2高職院校體育教師對于開展陽光體育運動的態(tài)度

絕大多數(shù)體育教師對于陽光體育運動理念是非常認可和支持的,但在其開展過程中卻困難重重,究其原因可歸納為三個方面:1、部分高職院校針對體育運動的場地區(qū)域不足,給開展陽光體育運動帶來了一定困難;2、學校狠抓學生的學業(yè),導致學生在專業(yè)課程學習上投入太多精力,在體育運動中常常表現(xiàn)得力不從心,或者完全忽視了體育鍛煉;3、高職院校沒有在學生參加體育活動時做好安全防護措施,導致體育運動事故發(fā)生,學生由此也對參加陽光體育運動興致全無。

1.3學生對陽光體育運動的參與度較低

據(jù)調(diào)查,在眾多高職院校中,僅有35%的學生了解陽光體育運動的理念,剩下65%的學生缺乏對陽光體運動的了解。其中,非常熱愛陽光體育運動的學生有16%,持一般態(tài)度的有54%,抵制參與的有30%,眾多數(shù)據(jù)表明,學生對陽光體育運動理念缺乏認識,積極性和參與度較低,調(diào)查還顯示,部分高職院校學生抵制參與體育活動主要原因是課程中體育技能要求具有較大的難度,對學生的身體素質(zhì)要求過高,所以學生產(chǎn)生了抵觸情緒。

1.4教學內(nèi)容和課時較少

大部分高職院校開展的體育課程以籃球、田徑等傳統(tǒng)體育項目為主,課程內(nèi)容較為單一,沒有根據(jù)學生的體育興趣愛好和身體素質(zhì)情況來進行合理設計,在開展過程中也忽略了對學生進行身心健康教育,導致學生始終不能將“生命在于運動”、“將運動習慣保持終身”的理念建立在心里。據(jù)近幾年調(diào)查,越來越多的高職院校學生喜愛網(wǎng)球、足球、游泳、山地車等體育運動,但有些高職院校對此視若罔聞,久而久之,學生對參加體育運動的熱情和學習體育知識技能的積極性逐漸喪失。另一方面,大多數(shù)高職院校體育教學課時安排較短,沒有按照國家體育部門的要求在兩年時間內(nèi)達到144個教學課時,據(jù)調(diào)查,有70%左右的高職院校所安排的體育教學課時不足144個,這種狀況導致學生參與體育運動時隨意性較大,所獲得的教學效果也相對較低。

1.5缺乏基礎體育設施建設

在高職院校生源不斷增加,體育辦學規(guī)模也不斷擴大的情況下,體育活動場地面積卻得不到相應的擴大,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些高職院校大力興建科技樓、實驗樓等建筑,對體育活動場地和基礎設施建設力度嚴重缺乏,還有些高職院校體育場地僅占到全校總面積的1/5,例如塑膠跑道圈長僅為200m。此外,大部分高職院校不注重體育活動器材與場地的維護與更新,例如塑膠跑道和籃球場地面凹凸不平,坑坑洼洼,籃球架過于陳舊,這些現(xiàn)象對學生參與體育運動帶來了安全隱患,同時也難以滿足陽光體育運動的開展需求。

1.6缺乏完善的體育教學評價體系

科學合理的體育教學評價體系能夠從一定程度上改善體育教學模式,發(fā)揮體育教學的職能,提升學生的體育知識和技能水平,但在實際教學評價過程中,師生互評率僅占10%的比例,教師互評率則占有80%的比例,缺乏學生自評、互評,這種現(xiàn)象說明了大多數(shù)高職院校在體育教學評價體系中沒有發(fā)揮出學生在主體作用,缺乏師生間的交流與溝通。

2深化高職院校體育教學改革的措施

2.1豐富體育課程教學內(nèi)容

在深化高職院校體育教學的改革過程中,體育教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代體育教學課程內(nèi)容的實踐性、專業(yè)性、職業(yè)性,豐富教學內(nèi)容,以滿足學生多方面的學習需求,根據(jù)學生對體育鍛煉的需求對體育課堂的教學內(nèi)容進行豐富和創(chuàng)新,讓學生能正確掌握體育知識、體育技能、健康鍛煉方法,促進學生建立終身運動的理念,為開展陽光體育運動打下堅實基礎。教師可在專業(yè)課程的基礎上適當增加以體育運動為主,鍛煉身心為輔的選修課程,結(jié)合專業(yè)學科進行交叉教學,以獲得良好的體育教學改革成效,例如可依據(jù)實際情況,開設比較受學生歡迎的網(wǎng)球、足球、武術(shù)、輪滑等課程。

2.2完善體育活動機制

國家相關(guān)文件規(guī)定,各高職院校要成立專門的體育管理機構(gòu),并配備專業(yè)的管理人員,建立起體育衛(wèi)生工作小組,從而形成系統(tǒng)性的工作體系,保證陽光體育運動的順利開展。另外,還要完善高職院校陽光體育運動的安全管理機制,做好體育場地、設施的維護工作,同時擬定意外傷害應急管理方案,完善學生意外傷害保險機制。加強院校醫(yī)務處和醫(yī)務人員的建設力度,按照1∶600的比例配備專業(yè)的衛(wèi)生醫(yī)務人員,每所高職院校還應確保至少有1名從事臨床工作5年以上、取得醫(yī)師資格證的專業(yè)醫(yī)師,同時還要按照規(guī)定,建設心理咨詢處和心理健康導師。

2.3創(chuàng)新教學模式

體育教師要根據(jù)學生的身體素質(zhì)差異和個性特征來對體育教學模式進行改革創(chuàng)新,促進陽光體育運動與健身和體育競技有機結(jié)合,比如針對一些體能不足、身體素質(zhì)較差的學生,可引導其進行難度較低的基礎性體育鍛煉活動,以提升體能和身體素質(zhì)為主要任務,例如健身性的體操、太極拳等等;針對體育技能較強、身體素質(zhì)較高的學生,可進行專業(yè)的體育技能訓練,以提高學生的體育技能和競技水平為主要目的,可組織學生參加籃球賽、羽毛球賽等競技性較強的體育運動。此外,學校要按照國家規(guī)定,增加體育教學課時,并編制完善的體育教學計劃方案,以學生為主體,并遵循“以人為本,因材施教”的原則,確保學生能積極主動的參加陽光體育運動。高職院?？沙浞掷觅Y源對學生進行體育運動的宣傳教育工作,例如通過課堂宣傳、網(wǎng)絡宣傳,或者組織學生在宿舍樓里發(fā)放宣傳手冊、粘貼海報,全面推廣陽光體育運動理念,創(chuàng)建良好的陽光體育運動環(huán)境,帶領學生參加到體育活動中去。

2.4開展多樣性的課外體育活動

高職院?？赏ㄟ^開展豐富多樣的課外體育活動來提高學生的體育興趣,確保陽光體育運動的順利開展,例如在周某課余時間,組織學生進行網(wǎng)球、足球、羽毛球的小比賽,還可開展輪滑、街舞、攀巖、山地車等現(xiàn)代體育項目,由學生自由選擇參與,并允許學生自帶器械或隨時借用器械,同時加強高職院校體育社團的建設,充分利用其職能促進體育運動的開展,例如山地車協(xié)會可定時組織學生進行戶外騎行;足球協(xié)會可定時組織學生進行小組競賽等等,提高學生參與體育運動的積極性。

2.5加強體育設施建設

體育設施是保證陽光體育運動順利開展的硬性保障,高職院校體育設施一般包括籃球場、塑膠跑道、體育館、羽毛球場以及各種體育器械等等。隨著體育改革的進一步深化,高職院校也要加強體育基礎設施建設來相應改革的號召。首先要加大資金投入,充分吸納社會資源從多渠道籌集資金,或?qū)で笃髽I(yè)或事業(yè)單位贊助,并邀請其加入院校陽光體育運動行列。在各方條件的支持和允許下,對現(xiàn)有的體育設施進行翻修或新建,并嚴格要求質(zhì)量,避免籃球場和塑膠跑道出現(xiàn)坑洼的狀況,同時要還保證體育器材的供應情況,進行有效管理維護。另外,可根據(jù)實際情況,在具體分析可行性后建設一些現(xiàn)代體育設施,例如網(wǎng)球場地和教學器材、游泳館、練舞廳等等,逐步完善體育教學設施建設,保證學生參加體育運動時有可靠的硬件支持。

2.6建立健全的體育教學評價體系

在高職院校體育教學改革的過程中,要建立健全的評價體系,將師生互評、生生互評、短期評價與期末評價結(jié)合起來,以學生的學習態(tài)度、出勤率以及取得的進步為評價依據(jù),將評價模式分為三個部分——平時學習態(tài)度和表現(xiàn)占20%比例,陽光體育運動出勤率占30%比例,期末考核占50%比例。另外,可制作出教學滿意表,將一學期內(nèi)所學的課程內(nèi)容讓學生進行評價,學生之間也可根據(jù)平時表現(xiàn)予以互評。通過這種有效的評價體系,能進一步深化高職院校體育教學改革,促進學生體育技能和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。

3結(jié)語