序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的憲政思想論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

隨著改革開放的深入和競爭的加劇，各種復雜的社會現(xiàn)象也表現(xiàn)出來。“造假”泛濫就是其中重要的方面。各種假冒偽劣的產(chǎn)品充斥人們的生活，各種虛假的廣告占據(jù)著熒屏空間，一些官員為了追求政績而造假，更有甚者，作為“天之驕子”的大學生和“思想圣地”的大學也加入到造假的行列。“造假”泛濫危害人民群眾的正常生活，危害正常的市場經(jīng)濟秩序，甚至威脅到人民群眾寶貴的生命，造假滲入到學術的殿堂更是遺禍無窮。治理虛假、去偽存真已經(jīng)刻不容緩。

“冰凍三尺非一日之寒”，造假泛濫的原因是深層次的、多方面的，主要表現(xiàn)為：其一，市場經(jīng)濟是競爭性的經(jīng)濟，在競爭的過程中，有的人抱有投機心理，妄圖通過虛假來獲得利益;其二，我國當前正處于體制的轉軌時期，各種規(guī)章制度還不夠健全和完善，這就給虛假的和丑惡的行為留下了空間;其三，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們正在經(jīng)歷一次嚴峻的道德滑坡的危機，我們對發(fā)展的重要性充分重視的同時，人們對于道德的價值正在經(jīng)歷一次反思的過程。

列寧曾振聾發(fā)聵地指出：“不要說謊，我們的力量在于說真話”。虛假的東西是沒有生命力的，它對于社會的發(fā)展和增進人民群眾的福祉毫無助益，我們必須要提高認識，采取切實有效的措施治理虛假，還給人民群眾一個真實的、清楚的世界。

第一，必須要高度認識“造假”的危害，必須要摒棄各種錯誤的觀念。有些地方政府對于“假冒偽劣”產(chǎn)品沒有引起足夠的重視，有的反而認為“假冒偽劣”有助于“繁榮”經(jīng)濟。這種觀念是十分錯誤的。社會上對于學歷造假、學術造假的行為還沒有引起足夠的重視。這種對于虛假的容忍嚴重威脅我國打造自己的核心競爭力，嚴重威脅建設人力資源強國的偉大目標。我們必須要對“虛假”現(xiàn)象人人喊打。

第二，必須要在體制制度上采取措施，堵塞漏洞，擠壓造假的生存空間。其一，必須要建立基本的信息公開透明的制度，把虛假的東西暴露在陽光下;其二，必須要發(fā)動新聞媒體和人民群眾進行監(jiān)督;其三，要建立企業(yè)和個人的信用制度，以鼓勵誠信，打擊造假。

第三，必須要抓好落實，把打擊“造假”落到實處。其一，要加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)造假，嚴肅處理;其二，要整頓市場經(jīng)濟秩序，打擊假冒偽劣;其三，要集中整頓醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的虛假廣告;其四，要開展“學術造假行為可恥”的廣泛宣傳，營造氛圍。

第2篇

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，政治思想教育環(huán)節(jié)成為了我國文化事業(yè)單位不可缺少的一個部分，科學合理的實踐認知以及政治思想的滲透為許多地區(qū)的文化事業(yè)單位進步以及改革創(chuàng)新提供了動力，有利于我國社會的穩(wěn)定，有利于國家的可持續(xù)發(fā)展。

2文化事業(yè)單位政治思想工作現(xiàn)狀分析

2.1政治思想工作邊緣化趨勢明顯

首先，政治教育工作部門的地位下降，管理人員沒有很好的意識到政治思想工作對單位進步的指導作用，宣傳部門等組織部門的地位提升，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象 。其次，許多文化事業(yè)單位即使有新開展政治思想教育活動，但是缺乏相應的組織教育人員以及活動開展資金，因此預計的計劃行為都只能延后處理，限制了政治思想的發(fā)展傳播。最后，在許多文化事業(yè)單位中，主要考慮的是如何獲取更多的經(jīng)濟效益，將重心放在了經(jīng)濟最大化上，加上政治思想部門的員工不多，平日里需要負責許多不相關的事情，便失去了抓職工思想政治的時間與精力[1]。

2.2政治思想工作時代性有待提高

對于文化事業(yè)單位來說，政治思想教育需要保持與時俱進的特點，文化輸出產(chǎn)品的時代性特點十分重要，具有時代性觀念的作品才會被大眾所接受。但是目前某些文化事業(yè)單位的時代性觀念并不強，政治思想教育工作還停留在十幾年前的內(nèi)容與水平，教育過程也是偏重與形式化，并不注意其實際內(nèi)容的科學性與合理性，從而導致政治思想教育不能夠起到良好的引導效果[2]。

2.3新時期“以人為本”有待貫徹落實

現(xiàn)大部分人已經(jīng)不需要擔心生活出現(xiàn)物質(zhì)匱乏的情況，于是人們的需求變?yōu)樯鐣枰⒆鹬匦枰约皞€體的自我實現(xiàn)。傳統(tǒng)時期對于員工教育的“以人為本”思想視為員工提供物質(zhì)上的幫助，但卻不符合新時期員工的追求。許多文化事業(yè)單位沒有從現(xiàn)實出發(fā)，去體會觀察員工的真實想法，而是簡單的“一視同仁”，不能激發(fā)員工的斗志。

2.4政治思想工作實效性偏低

由于我國社會主義制度以及各種制度的限制，大部分的文化事業(yè)單位工作環(huán)境比較寬松，勞動強度較低，文化作品的產(chǎn)出周期很長，但是相應的設備卻難以比得上同行業(yè)的企業(yè)，工作人員的學歷以及專業(yè)程度較企業(yè)來說也沒有優(yōu)勢，工資待遇也比較低，因此，許多有能力有才學的員工時常會出現(xiàn)跳槽傾向，讓許多地方的文化事業(yè)單位人才缺口加大。

3提高文化事業(yè)單位政治思想工作對策分析

3.1樹立現(xiàn)代政治思想觀念

對文化事業(yè)單位來說，為了更好的貫徹落實政治思想教育，首先需要樹立良好的現(xiàn)代化政治思想觀念，努力發(fā)揮其在日常工作中的作用。首先，應當鼓勵所有員工積極摒棄傳統(tǒng)的舊思想，接納吸收新的政治思想觀念，采用更加貼近現(xiàn)實，更加符合群眾需求的方式來進行工作。文化事業(yè)單位是文化成果輸出的重要單位。更應當樹立良好的現(xiàn)代觀念，讓政治思想為文化研究工作提供更多的參考價值以及引導作用，做到兩手一起抓，兩手都要硬，提高文化事業(yè)單位的競爭力[3]。

3.2堅持科學發(fā)展觀的引導

堅持科學發(fā)展觀的指導是文化事業(yè)單位在貫徹落實政治思想教育工作時的重要環(huán)節(jié)，科學發(fā)展觀的核心是以人為本，關注人的發(fā)展。因此，文化事業(yè)單位在日常工作過程中，更要做到關心員工，理解員工，愛護員工，尊重員工意愿，通過現(xiàn)代化的政治思想教育工作來切實的保障員工利益，為人名群眾創(chuàng)造更多的效益。首先，要統(tǒng)一員工的思想認識，引導員工將個人的發(fā)展與社會的法扎能結合起來，在實現(xiàn)個人價值的同時為社會創(chuàng)造更多的價值。

3.3充分應用信息化平臺傳遞思想觀念

隨著信息技術的發(fā)展，許多傳統(tǒng)工作的工作方式都發(fā)生了巨大的變革。網(wǎng)絡為我們提供了大量的信息資源，是單位進行政治思想教育的良好的平臺選擇。對于文化事業(yè)單位來說，一方面可以通過網(wǎng)絡獲取到最新的政治思想動態(tài)，即使將新的指導傳遞給工作人員，在日常工作中對員工進行潛移默化的影響；另一方面，也可以聯(lián)合其他的各種事業(yè)單位，共同推出網(wǎng)絡政治思想教育平臺，將教學內(nèi)容錄制成短小的視頻，并設定一系列視頻思考題，每個單位的正式職工都需要完成一定課時的思想政治教育并保證思考題準確率高于60%，否則會影響績效評估。通過這些信息平臺，努力保證職工的思想政治教育跟上時代的前沿，及時傳遞最新知識內(nèi)容。

3.4督促員工貫徹政治思想行動

對于文化事業(yè)單位來說，一方面需要舉辦一定數(shù)量質(zhì)量有保障的思想政治活動，如培訓，實地實踐等，另一方面需要監(jiān)督并督促職工積極的參與到政治思想活動中來，配合黨政部門的工作。可以通過建立在職職工政治思想工作管理檔案，即使記錄每個員工的思想轉變以及當下需求，結合員工的現(xiàn)實情況開展有針對性的工作活動，提高政治思想工作效率。

第3篇

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制模式；思想政治理論課；教學

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0038-02

高職教育是我國高等教育體系中的一個重要組成元素，擔負著為社會培養(yǎng)高等職業(yè)人才的重任，學校所要培養(yǎng)的不僅僅是思想政治（以下簡稱思政）水平合格的普通公民，更是政治立場堅定，并具備較高思想道德修養(yǎng)的高等職業(yè)人才。由于諸多因素，現(xiàn)有的思政教育不是很理想，學生的思政教育工作挑戰(zhàn)越來越大，越做越復雜。面對這種情況，高職院校紛紛轉變思路，對基于現(xiàn)代學徒制下的思想政治教育進行探索，以充分發(fā)揮思政理論課的主渠道、主陣地作用，滿足高職院校人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展要求。

一、現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學徒制是對傳統(tǒng)學徒制的一種繼承與發(fā)展，它是將傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”培訓形式與現(xiàn)代化教育相融合的一種人才培養(yǎng)模式，通過校企合作這一平臺，來達到培養(yǎng)學生實踐工作能力和提高綜合素養(yǎng)的目的。一般來說，現(xiàn)代學徒制模式有以下特征：①這是一種融合了學校教育與企業(yè)協(xié)助的雙主體職業(yè)教育體制，培養(yǎng)人才這一任務由學校和企業(yè)共同承擔，共同完成；②現(xiàn)代學徒制模式下的學生具有雙重身份，他們不僅是企業(yè)學徒工，同時也是高職院校的學生，學生和學校都需要和企業(yè)簽訂合同，形成一個校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的一體化教育體制；③實施校企雙主體育人模式，學校教師和企業(yè)師傅雙主導教學，學校一邊讀書一邊打工，畢業(yè)時能夠同時獲得職業(yè)資格證書和學歷證書。而對于高職院校的思想政治理論課來說，現(xiàn)代學徒制模式為其帶來了更深層次的改革。

二、現(xiàn)代學徒制模式下思想政治理論課教學面臨的新問題

1.教學目標“傳統(tǒng)化”。由于受到傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗以及教學理念的影響，高職思政理論課的教學目標也相對簡單，基本定位于“四有新人”的培養(yǎng)方向。然而隨著知識經(jīng)濟社會的到來，尤其是現(xiàn)代學徒制模式在高職教育體系中深入應用的情況下，高職院校不僅僅要培養(yǎng)政治立場堅定和良好人格品行的技能型職業(yè)人才，更需要進一步發(fā)展學生的現(xiàn)代化職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。顯而易見，現(xiàn)有的高職思想政治理論課教學目標的定位已與時代逐步脫軌，如不及時對教學目標進行完善和調(diào)整，將嚴重影響到思政理論課在高職教育體系中的主渠道、主陣地作用和地位。

2.教學內(nèi)容“一本化”。根據(jù)國家教育部門的有關規(guī)定，高職院校的思想政治理論課教學都需要使用同一版本的教材，以確保思政教育的內(nèi)容統(tǒng)一、體系完整。這種“一本化”的模式雖然可以有效保證思政教學內(nèi)容的思想性、科學性和系統(tǒng)性，但是對于奉行“實用主義”的高職院校來說卻無法滿足其實際需求。這導致了如下問題的發(fā)生：絕大多數(shù)的學生認為，思想政治理論課是形式課程，自己只需要學習好就可以了；有的學生認為思想政治理論課教學內(nèi)容抽象、空洞，理論上的說教多，與社會實際存在^大差異，與自己的專業(yè)學習和就業(yè)前途沒有多大關系，離自己很遠；更有甚者認為在現(xiàn)代社會中每個人只要管好自己、做好自己分內(nèi)的事就行。在這樣的教育環(huán)境下，思政理論課被學生忽視，教學水平停滯不前，教學效果也大打折扣。

3.教學方法“單一化”。相比于普通高校、綜合性大學，高職院校的學生在理性思維方面相對欠缺，他們的思辨性較差，更偏重于感官認知和直觀感受。教師在進行思政理論課教學時，過于強調(diào)教學任務的完成度，而沒有把教育活動和學生的實際進行有機整合，使得教師在開展思想政治理論課教學活動時，墨守成規(guī)，即“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”，學生主體地位無法得到呈現(xiàn)。這種單一化的授課模式已難以滿足學生的興趣需求，教學效果不明顯，處于為難的境地。

三、現(xiàn)代學徒制模式下思想政治理論課教學策略

1.優(yōu)化教學目標，滿足學生“雙重身份”要求?，F(xiàn)代學徒制模式下的學生具有雙重身份，他們不僅是企業(yè)學徒工，同時也是高職院校的學生。要想全面提升思政理論課教學質(zhì)量，增強學生思想覺悟和意識，就必須要脫離傳統(tǒng)教學理念的禁錮，針對思政理論課教學現(xiàn)狀，優(yōu)化教學目標。（1）高職院校以堅持以德立人的根本目標，在實施教學活動時，確保學生可以學習黨的先進性，并在學習人類發(fā)展歷史中樹立正確的世界觀、人生價值觀，在企業(yè)中能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。（2）要堅持以技能立世、能力立信的目標。這要求教師在教學時，能夠在確保學生掌握專業(yè)技術、了解崗位需求的基礎上，結合課本中的政治、道德等理論知識加以實踐。此外，還要強化以能力立信的目標。在教學時，確保學生具備基本的專業(yè)技能和合格的職業(yè)道德水平。

2.改變教學觀念，改革課程體系和課程內(nèi)容。思政理論課是一門能夠發(fā)揮思想政治教育滲透作用的學科課程?，F(xiàn)代學徒制模式下的思政理論課教學要遵從科學性、靈活性和特色性的原則，不僅要考慮到教師教學的差異性，更要關注到學生的個性化發(fā)展。學校在進行課程設置時可以采用六分“理論”四分“實踐”的方式對學生進行深層次的思想政治滲透教育，以實現(xiàn)對傳統(tǒng)思想的延伸。在課程教學內(nèi)容的設置上，結合我校思政理論課程設置來看，要想增強教學實效性，就必須建立起面向不同學生、不同專業(yè)的立體化課程體系，體現(xiàn)出高職學生職業(yè)性、實踐性。在授課的過程中，教師要適時引入學生所學專業(yè)的職業(yè)操守、職業(yè)前景、法規(guī)制度等培訓內(nèi)容，以進一步提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.科學設置學時，適應“工學交替”模式需求?，F(xiàn)代學徒制模式下，高職學生在校的學習時間不再是固定的。針對這種情況，思想政治理論課的教學安排也要根據(jù)學生的具體情況，從課程目標設定、教學工作安排、教學管理三個角度進行調(diào)整和改革。首先，要重新制定教學目的?，F(xiàn)代學徒制模式下的思想政治教學不再僅僅是提高學生的思想政治素養(yǎng)，還要更好確保學生的職業(yè)人才素養(yǎng)水平得以提升。其次，重新安排教學課時。結合高職院校不同專業(yè)的實習安排，教師需要結合各專業(yè)學生的在校時間，進行合理的調(diào)整。最后，高職院校還要把學生的“學徒”身份納入課程考核內(nèi)容之中，以此保證教學工作獲得理想的成效。

4.與時代俱進，教學工作者育人不落窠臼。隨著現(xiàn)代學徒制模式在高職教育體系中的深入推進和應用，給思政理論課教學注入了新的思路，教育工作者作為教學活動的實施者，必須要正視自身能力的不足，接受被權威挑戰(zhàn)的現(xiàn)實，并積極主動學習前沿的新知識、新理念，這樣才能做到與時俱進、知己知彼，才能適應思政理論課教學工作的新需要，使教學不落窠臼。當然，思政教師作為雙師型教師，不僅要根據(jù)現(xiàn)代學徒制模式下德育工作的需要，不斷更新自身知識儲備、拓展教育視野，對自身的教學模式、教育方法進行完善，同時也要積極參與到企業(yè)指導學生實習的工作中去，深入學生群體，了解他們的生活狀態(tài)，洞悉學生在生活、學習中存在的問題，引導和幫助學生對這些問題進行判斷、分析和解決，以切切實實提高思政理論課的教學成效。此外，學校也可以聘請企業(yè)的一些中層領導主管或者愛崗敬業(yè)的師傅，到學校兼職上思政課。這樣的雙向教學不僅可以使學生深入企業(yè)的崗位實踐中，還能把思政理論課與實習工作有機結合起來，達到現(xiàn)代學徒制模式下的教學要求。