發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:09:44
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中職計(jì)算機(jī)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
市場需求和教育教學(xué)方式發(fā)展步調(diào)不一致，教師依然按照傳統(tǒng)方式和知識(shí)體系進(jìn)行教授。在我國，計(jì)算機(jī)發(fā)展起步較晚，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程建立時(shí)間不長，導(dǎo)致中職學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)教師缺少相關(guān)崗位的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)不完善。并且，計(jì)算機(jī)的改良換代，教師對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)步和相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)的掌握沒有跟上時(shí)代腳步，依然按照傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行講課，學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)際操作能力將會(huì)無法適應(yīng)工作和社會(huì)發(fā)展。
2教學(xué)無法滿足市場需求
部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和師資達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是依然不能排除一些問題，例如：教學(xué)方式和市場需求間的脫節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作和理論知識(shí)課程安排的不合理，教學(xué)方式偏離應(yīng)用，教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)等。但是，中職學(xué)校應(yīng)為企業(yè)和市場輸送大批人才的地方，社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，對(duì)人才要求也比較高，而中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)還存在一定問題，沒有處理好市場需求、用人單位、企業(yè)之間對(duì)人才需求的關(guān)系，很容易形成計(jì)算機(jī)教學(xué)“形而上”。
3市場導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)
3．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力為目標(biāo)。站在教師角度思考，需要將知識(shí)傳授于學(xué)生，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力。除此之外，教師應(yīng)改變課堂教學(xué)氛圍，注重課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的激發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)消化，從而轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，樹立主體意識(shí)。教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)造和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。所以，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，利用新型教學(xué)模式，為進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3．2建立優(yōu)秀師資隊(duì)伍
中職學(xué)校應(yīng)該建立健全專業(yè)技術(shù)和授課能力的師資隊(duì)伍。學(xué)校給予在校教師一定的社會(huì)工作時(shí)間，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境，在新技術(shù)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索，從而讓教師獲得信息時(shí)代新變化，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方式，為展開可行性教學(xué)方案提供更多資源。同時(shí)，應(yīng)該建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，聘任企業(yè)的能工巧匠，把現(xiàn)時(shí)社會(huì)上的崗位需求引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中更好地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
3．3創(chuàng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是有效開展教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作。市場導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新模式的構(gòu)建，也是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、輕松教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過自主體驗(yàn)和探究完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過程中，教師為了激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，利用輔教學(xué)工作，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)結(jié)合教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程沒有那么難，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)易用性。例如：在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，涉及到數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，應(yīng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行同步指導(dǎo)，用生動(dòng)的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學(xué)生不但能獲得基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠提高實(shí)踐能力。由于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有操作性和實(shí)踐功能，在教育教學(xué)中要重視這一點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)階段性教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)設(shè)置不同任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力。并且，針對(duì)共性問題，教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和出現(xiàn)的綜合問題，全面提升教學(xué)水平。
3．4革新能力考核機(jī)制
將傳統(tǒng)以書本文字知識(shí)為重點(diǎn)內(nèi)容的考核，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰己?，減少筆試成績的比例甚至取消，重點(diǎn)是考核職業(yè)測試和實(shí)際操作等，更可將考試成績的比例設(shè)置為兩部分，一個(gè)是總結(jié)性考試，約占成績的20%~30%；另一部分是平時(shí)成績，約占總成績的70%~80%，包括平時(shí)表現(xiàn)、上機(jī)操作、作業(yè)完成情況等。在作業(yè)完成過程中，培養(yǎng)學(xué)生制定解決方案能力，提供給學(xué)生書籍資料、信息資料等，學(xué)生之間以小組形式完成一份作業(yè)，作業(yè)測評(píng)采取問答形式，學(xué)生需陳述作業(yè)實(shí)施進(jìn)程、展示作品，并回答考核問題，從而得到綜合評(píng)分。這種教學(xué)考核模式的改變，從重結(jié)果過渡到重過程中的一種教學(xué)，學(xué)生更易接受，學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯提高。
3．5課程訓(xùn)練
想要實(shí)現(xiàn)市場導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)更好的接軌市場，需要為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，更早的讓學(xué)生體驗(yàn)到職場環(huán)境。并且，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品更新?lián)Q代速度較快，中職學(xué)校也需要對(duì)這些硬件計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行更新，逐漸升級(jí)教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)短期訓(xùn)練或者是實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己不足點(diǎn)，從而尋找突破口提升職業(yè)技能。
4結(jié)束語
1.國庫集中支付制度改革對(duì)賬戶設(shè)置和核算的影響
（1）對(duì)新增設(shè)賬戶特征的研究
實(shí)施國庫集中支付制度不僅使資金撥動(dòng)和支付模式發(fā)生變化，還將所有資金分配到用款部門，這樣在撥付的過程中，資金賬戶就不會(huì)出現(xiàn)財(cái)政機(jī)構(gòu)通過零余額賬戶進(jìn)行資金支付的現(xiàn)象。當(dāng)預(yù)算單位有需求的時(shí)候，便可以提出申請(qǐng)支付，并且可以利用用款額度來行使支付權(quán)。在零余額賬戶體制下，預(yù)算單位需要設(shè)置一個(gè)用款額度賬戶，并且要在其中表明額度變化的情況，這樣才能對(duì)用款額度的變化情況進(jìn)行系統(tǒng)分析。額度發(fā)生變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是借方和貨方。其中借方是指預(yù)算單位應(yīng)該具有的財(cái)政支付額度，而貸方是指資金利用單位可以支付的額度。借方額度數(shù)減去貨方額度數(shù)便是余下的額度數(shù)。例如：預(yù)算單位財(cái)政支付額度為13.6萬元，而企業(yè)實(shí)際用了11.6萬元，由此可以得出剩下的額度為2.0萬元,此額度數(shù)為正數(shù)，說明國家財(cái)政部門所撥付的資金還有一部分沒有被使用。當(dāng)出現(xiàn)結(jié)余的時(shí)候，需要看剩下的額度是否可以轉(zhuǎn)到下一年，如果不能，則需要對(duì)這些剩余的資金進(jìn)行注銷。
（2）對(duì)銀行存款賬戶核算內(nèi)容的影響
在傳統(tǒng)國庫支付制度下，一般會(huì)使用直接實(shí)體資金支付形式，在這個(gè)過程中，必須要有銀行存款賬戶的支持，同時(shí)該賬戶內(nèi)部的資金具有一定的特殊性。新的財(cái)政支付制度在支付模式上有所改進(jìn)，付款方式也有了很大的改變。財(cái)務(wù)部門撥給用款單位或者商業(yè)企業(yè)的過程中，預(yù)算單位獲取了財(cái)政支付的權(quán)利。用款額度可以反映出預(yù)算單位獲取的財(cái)政支付權(quán)利，實(shí)際上銀行賬戶無法獲取財(cái)政部門所撥付的資金。在新的財(cái)政支付制度下，核算內(nèi)容發(fā)生了改變，核算項(xiàng)目也有所減少。傳統(tǒng)核算項(xiàng)目包括自籌資金收入、年度結(jié)余等，而現(xiàn)在核算項(xiàng)目有了很大的拓展。
2.預(yù)算單位財(cái)務(wù)部門的新任務(wù)實(shí)施國庫集中支付制度會(huì)對(duì)預(yù)算單位造成很大的影響
（1）財(cái)務(wù)預(yù)算編制不斷地規(guī)范化
國家集中支付制度的實(shí)施，要求預(yù)算單位嚴(yán)格控制預(yù)算編制與報(bào)告控制預(yù)算運(yùn)行時(shí)的誤差，不斷地強(qiáng)化預(yù)算意識(shí)。在國家集中支付制度下，預(yù)算工作得到了具體的開展。
（2）財(cái)政資金使用情況更加清晰
在國庫集中支付制度下，相關(guān)部門要對(duì)財(cái)政收支情況進(jìn)行檢查、分析和核對(duì)。財(cái)政收支情況主要包括財(cái)務(wù)賬目和資金使用情況等。這些工作必須要依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行，對(duì)財(cái)政資金進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，從而使財(cái)政資金使用情況公開化，有效控制貪污受賄現(xiàn)象。
3.對(duì)單位預(yù)算會(huì)計(jì)人員會(huì)產(chǎn)生一定影響
我國新型的財(cái)政管理制度是國庫集中支付制度，是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程，在改革完成之后，企業(yè)在財(cái)務(wù)方面將轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化管理模式，能有效控制企業(yè)成本，減少會(huì)計(jì)工作量，提高工作效率。這對(duì)單位預(yù)算會(huì)計(jì)人員提出更高要求，不僅要具備一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，還要擁有廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，預(yù)算會(huì)計(jì)人員必須要有一定財(cái)務(wù)知識(shí)，并且要能熟練運(yùn)用。其次，要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，利用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，出現(xiàn)故障問題時(shí)，能夠及時(shí)進(jìn)行解決，保證計(jì)算機(jī)能夠正常的運(yùn)行和工作。
4.對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表編制和財(cái)務(wù)處理模式的影響
在國家集中支付制度下，財(cái)政資金支付模式發(fā)生了很大的變化，這對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表的編制以及財(cái)務(wù)處理模式會(huì)產(chǎn)生一定的影響。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，是虛擬貨幣資金收付業(yè)務(wù)的收支會(huì)計(jì)核算。實(shí)施國庫集中支付制度，就是建立國家財(cái)政機(jī)構(gòu)、企業(yè)供應(yīng)商以及國家銀行關(guān)系的過程，在這三者之間建立良好的協(xié)作關(guān)系，從而更好的實(shí)現(xiàn)資金財(cái)政支付，其具體過程是財(cái)政機(jī)構(gòu)發(fā)出相應(yīng)的支付命令給銀行賬戶或者企業(yè)供應(yīng)商賬戶，然后再由賬戶系統(tǒng)撥出資金。在整個(gè)過程中，財(cái)政資金并沒有經(jīng)過預(yù)算單位賬戶，并且賬戶內(nèi)部的資金也沒有發(fā)生變動(dòng)，由此可以看出財(cái)政收入和支付是同步完成的，所以，在賬目處理過程中，一定要對(duì)賬戶收入和支付進(jìn)行同步處理，這也就是無形虛擬資金賬目處理過程。其次，是會(huì)計(jì)報(bào)表編制更加清晰、合理。在新的支付模式中，預(yù)算單位需要每年年末進(jìn)行結(jié)算，這個(gè)過程中包括很多工作內(nèi)容，例如：結(jié)算報(bào)表的編制、統(tǒng)計(jì)，向上級(jí)提交的報(bào)告等。與傳統(tǒng)支付模式相比，減少了預(yù)算單位本身的收入狀況負(fù)債任務(wù)，同時(shí)不再考慮下級(jí)單位。在報(bào)表編制的時(shí)候，上級(jí)單位也不需要費(fèi)太多周折，只要對(duì)預(yù)算單位所撥款項(xiàng)進(jìn)行整理，大大減少工作人員工作量。
二、結(jié)束語
由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，如果教師在上課的時(shí)候不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，那么是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。
二、解決職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的措施
1.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)高中的教育也要隨著時(shí)代的發(fā)展來進(jìn)行改革，所以，為了更好地適應(yīng)職業(yè)高中的教育改革，教學(xué)就應(yīng)該及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行WindowsXP系統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)靥砑佑嘘P(guān)Windows7系統(tǒng)操作的內(nèi)容，并且也可以將WindowsXP和Windows7這兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。還有，在教學(xué)office的時(shí)候，也要將office2003和office2007兩個(gè)軟件的操作進(jìn)行對(duì)比，這樣才能確保學(xué)生在將office2003升級(jí)為2007版的時(shí)候可以立刻熟悉相關(guān)的操作。
2.增加多種教學(xué)手段
無論是進(jìn)行什么課程的教學(xué)，都不能只使用單一的教學(xué)手段，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)手段形成枯燥的課堂氛圍，極難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)手段，提高課堂的趣味性。例如，老師在上課的時(shí)候可以借助多媒體教學(xué)，通過多媒體播放教學(xué)視頻以及一些教學(xué)音樂，還有教師也可以通過多媒體來給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)軟件的操作演示，方便學(xué)生更加直觀地了解和記憶相關(guān)的操作。除了借助多媒體外，教師也可以進(jìn)行案例教學(xué)，比如，在進(jìn)行office2003的教學(xué)時(shí)，教師可以給予一些實(shí)際的案例讓進(jìn)行討論，例如，如何給自己的設(shè)計(jì)成果設(shè)置保護(hù)？其實(shí)在Word的使用過程中可以使用水印來對(duì)自己的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行保護(hù)，杜絕其他人的抄襲，那么學(xué)生就可以將如何添加水印的步驟講述出來。
3.注重實(shí)踐教學(xué)
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師一定要注重對(duì)實(shí)踐模塊的教學(xué)，比如說一個(gè)星期有三節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么就要有兩節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上，進(jìn)行操作技能的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高他們的實(shí)踐能力。還有在教學(xué)的過程中，教師可以多添加一些操作實(shí)例，例如，在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)的時(shí)候，教師可以將如何添加特效的操作過程具體演示出來。職高教育改革的目的就是更好地為社會(huì)提供具有實(shí)踐能力的學(xué)生，所以教師在教學(xué)過程中一定要注重實(shí)踐教學(xué)，這樣才能提高職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。
4.積極地調(diào)動(dòng)課堂氣氛
當(dāng)前以學(xué)生為主體的課堂上教師的角色定位非常重要，教師應(yīng)當(dāng)扮演好教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，同樣的學(xué)生不一樣的教師教學(xué)效果顯然是不同的。有的教師由于沒有深入學(xué)生中，根本不知道學(xué)生的真正需求是什么，從而不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)效率低下。如果教師因材施教，深入學(xué)生中，從學(xué)生的視角看問題，營造積極愉悅的課堂氣氛，那么勢必會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的策略
為了提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性，努力實(shí)現(xiàn)課堂有效性最大化，必須充分利用課堂時(shí)間，使學(xué)生有更多空間學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。因此，可從以下幾點(diǎn)著手增強(qiáng)當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果。
2.1保證課堂秩序良好
要使課堂真正高效進(jìn)行，良好的課堂秩序是重要的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠保證教學(xué)效能。首先，盡量防止學(xué)生在課堂上做一些與課堂無關(guān)的事情。在日常計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師必須深入了解學(xué)生需求，采取針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲，使他們?nèi)硇耐度胝n堂學(xué)習(xí)。正面引導(dǎo)這些中職學(xué)生，使他們以好好學(xué)習(xí)天天向上的心態(tài)專注課堂教學(xué)，亦可使用分層教學(xué)或者小組合作學(xué)習(xí)等多種形式讓他們通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，獲得課堂存在感。其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課堂能否取得高效很大程度上取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)劣。因此，教師在課前應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)編排進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，減少教學(xué)過程中可能存在的低效的教學(xué)內(nèi)容，做到在課堂上胸有成竹才能對(duì)任何可能發(fā)生的情況隨機(jī)應(yīng)變，真正為學(xué)生營造輕松、高效的計(jì)算機(jī)課堂。比如利用多媒體教學(xué)，利用多媒體生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，這樣課堂有效性自然明顯提升。
2.2傾其專注對(duì)待教學(xué)
雖說中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)上底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)難度大，但是凡事都不是絕對(duì)的，只要教師認(rèn)真對(duì)待必能取得滿意的結(jié)果。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以最充分的準(zhǔn)備、最飽滿的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一節(jié)課，以無微不至的關(guān)心溫暖學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣以不斷激勵(lì)他們前行。
2.3提升教師的教學(xué)能力
中職計(jì)算機(jī)教師既要有熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)教材的能力，又要具備良好的組織管理能力；既要了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要學(xué)會(huì)掌握方法與學(xué)生溝通?？梢哉f，一個(gè)教師能力的高低很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，首先教師必須提高自身課堂講課能力。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的核心，其目標(biāo)在于如何將枯燥乏味的知識(shí)巧妙傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生欣然接受。因此，教師應(yīng)當(dāng)在全面認(rèn)識(shí)和理解教材的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用自身語言開展教學(xué)。其次，在教學(xué)教法上教師應(yīng)當(dāng)有所提升。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的教學(xué)過程，教師要深入學(xué)生中進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生所需并進(jìn)行合理引導(dǎo)，從學(xué)生的角度進(jìn)行施教，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)換教師課堂主宰者角色為引導(dǎo)者，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來。
3.結(jié)語
1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)就是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而有有價(jià)值的思維成果,在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容,而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的愉悅。當(dāng)然,學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅。創(chuàng)造性思維的具體過程，一般包含準(zhǔn)備、醞釀、頓悟和驗(yàn)證四個(gè)階段。程序設(shè)計(jì)教學(xué)中作為主要內(nèi)容的框圖教學(xué)正是這四個(gè)階段的有力體現(xiàn)，學(xué)生拿到一個(gè)問題后，要設(shè)計(jì)成一個(gè)正確的程序大致要經(jīng)過如下的過程：設(shè)想框圖程序調(diào)試修改調(diào)試成功。從設(shè)想到框圖是準(zhǔn)備和醞釀的過程，在這一過程中要對(duì)程序構(gòu)造一個(gè)總體的框架，有了框圖就能找到程序設(shè)計(jì)的線索，一個(gè)程序往往就能一氣呵成。然后就是不斷的調(diào)試，不斷的修改，直到成功。這種經(jīng)過艱難思維后的成功，能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望。在教學(xué)中，教師不僅要做到激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還有多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的思考問題，勤學(xué)好問。因?yàn)槊總€(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進(jìn)。
1.2強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)比
通過計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過手、眼、心腦并用而形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生調(diào)試的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)高效內(nèi)化，它本身對(duì)于學(xué)生的刺激就是豐富的，高效的。教師在教學(xué)中只能是提及要點(diǎn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本概念以及基本原理，主要還是依靠學(xué)生自己的探究、琢磨，并在不斷的嘗試中得出結(jié)論，進(jìn)而掌握更多的操作方法。既探索->思考->頓悟->得出結(jié)論->掌握操作的過程。在教師的適當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過不斷的探索和總結(jié)把任務(wù)完成、把工具的使用掌握，這不僅僅是解決了一個(gè)問題，通過這個(gè)過程更始鍛煉了學(xué)生遇問題抓住關(guān)鍵點(diǎn)的能力，從而讓自己的思考行為從不自覺上升為自覺，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力。例如：在講解Excel的工作表的有關(guān)概念時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生工作表可以“重命名”、“刪除”等等，而是問學(xué)生：你們在了解了工作表概念后，會(huì)提出什么想法嗎？你還想了解有關(guān)工作表的什么問題嗎？在討論后，引導(dǎo)學(xué)生去探索，最后得出結(jié)論。這樣潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的思維方式。另外，學(xué)生經(jīng)過自己的努力解決了問題，做出了結(jié)果，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，特別是目前高年級(jí)的學(xué)生，最終完成了一個(gè)項(xiàng)目作品，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，逐步地形成一個(gè)開發(fā)心智活動(dòng)的良性循環(huán)，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取，獨(dú)立探索的自學(xué)能力。
2計(jì)算機(jī)教育促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展
一、中職計(jì)算機(jī)教育注重提高實(shí)踐能力的重要性和必要性
改革開放以來，我國對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用度越來越高，近些年我國計(jì)算機(jī)用戶數(shù)量不斷攀升，數(shù)據(jù)顯示我國互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)到九點(diǎn)三億。計(jì)算機(jī)融入現(xiàn)代生產(chǎn)及企業(yè)經(jīng)營管理中已經(jīng)成為必然趨勢。計(jì)算機(jī)信息管理功能，以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，輔助企業(yè)管理者完成管理工作。計(jì)算機(jī)信息處理功能實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)、自動(dòng)、加工、分析、排序、索引信息，計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化、智能化、無紙化辦公。現(xiàn)今計(jì)算機(jī)已經(jīng)被運(yùn)用到了社會(huì)上的大多數(shù)領(lǐng)域，掌握計(jì)算機(jī)技能關(guān)系著中職學(xué)生未來的就業(yè)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，缺少實(shí)踐能力便無法進(jìn)行高難度的操作，因此中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育必須更加注重提高實(shí)踐能力，下面通過幾點(diǎn)來分析中職計(jì)算機(jī)教育提高實(shí)踐能力的重要性和必要性。
1.實(shí)踐是衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的標(biāo)準(zhǔn)
計(jì)算機(jī)知識(shí)本身就是要通過實(shí)踐和操作，才能切實(shí)掌握操作要領(lǐng)，實(shí)踐能力是衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育，是指計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。為了保障中職學(xué)生能夠真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，保障計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，教學(xué)中必須注重實(shí)踐。并且通過實(shí)踐操作，教師還能夠了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，中職計(jì)算機(jī)教育加強(qiáng)實(shí)踐意義重大。
2.實(shí)踐是用人單位選擇的標(biāo)準(zhǔn)
中職教育相對(duì)高中教育更加有針對(duì)性，中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，教育內(nèi)容多和用人單位需求有直接聯(lián)系。學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)技能，不僅是為了完成教學(xué)目的，更重要的是增強(qiáng)就業(yè)能力，滿足就業(yè)條件。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代就業(yè)必備技能，只有強(qiáng)化實(shí)踐才能滿足用人單位需求，用人單位需要的是具有獨(dú)立操作能力的工作人員，而不是一個(gè)學(xué)生。為了保障中職學(xué)生的實(shí)際操作能力，計(jì)算機(jī)教育中必須注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略
1.Photoshop教學(xué)策略
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以往Photoshop教學(xué)多是以教師演示和講解為主，留給學(xué)生獨(dú)自練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間較少，例如，Photoshop中命令和菜單的使用，學(xué)生在課堂上僅一味重復(fù)模仿教師操作步驟，僅完成了教學(xué)任務(wù)，卻無法真正理解命令的使用和操作。一旦換一個(gè)軟件版本或換一張圖來操作，學(xué)生自己就無法獨(dú)立完成操作，實(shí)際上這種模仿學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生并沒有真正理解每一個(gè)步驟的真實(shí)意義。想要提升中職學(xué)生Photoshop實(shí)踐能力，就要形成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，不要讓學(xué)生盲目模仿練習(xí)，而是以行動(dòng)為主導(dǎo)，自主探索，加強(qiáng)操作，切實(shí)有效提高實(shí)踐操作能力。
2.辦公軟件教學(xué)策略
辦公軟件教學(xué)是中職計(jì)算機(jī)教育的核心內(nèi)容，辦公軟件教學(xué)包括了文字處理、表格制作、幻燈片制作，等等，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用十分廣泛，大到社會(huì)統(tǒng)計(jì)，小到會(huì)議記錄，很多工作都涉及辦公軟件使用。中職計(jì)算機(jī)教育加強(qiáng)辦公軟件實(shí)踐能力培養(yǎng)意義重大。模擬職業(yè)情景教學(xué)融入中職辦公軟件教學(xué)中，利用職業(yè)情景讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行辦公軟件操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
3.網(wǎng)頁制作教學(xué)策略
中職的網(wǎng)頁制作教學(xué)，多停留在理論知識(shí)教學(xué)和少數(shù)命令學(xué)習(xí)中，并沒有真正的實(shí)踐內(nèi)容。想要提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作教學(xué)的實(shí)踐能力。教師可將小組教學(xué)融入教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生利用所學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作小組的網(wǎng)頁作品，進(jìn)行比賽。小組合作教學(xué)模式有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣，提高了教學(xué)有效性。小組成員在互幫互助中養(yǎng)成了自主探索和實(shí)踐的良好習(xí)慣，學(xué)生實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步提高，有效增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立操作的能力。
1.1因人而異，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
從中職學(xué)校學(xué)生的基本情況看，他們的成績水平參差不齊，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。首先，在生活中尋找素材，創(chuàng)設(shè)情景。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在課程講授的過程中引入日常的素材。比如：在學(xué)習(xí)“制作密碼表單”章節(jié)，老師可以通過QQ聊天工具的登陸界面為案例，讓學(xué)生找出如何用VF制作密碼表單，在學(xué)習(xí)過程中，老師可以隨時(shí)問學(xué)生問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，可以通過直觀演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美感情景。美感能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在Dreamweaver章節(jié)中，老師可以通過向?qū)W生展示自己的個(gè)人主頁，吸引學(xué)生的注意力，這就會(huì)給學(xué)生一個(gè)問題“如何做出這樣漂亮的頁面來呢？”依托學(xué)生高漲的情緒，抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課。
1.2積極引導(dǎo)，強(qiáng)化師生互動(dòng)
計(jì)算機(jī)教師在授課過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)，強(qiáng)化師生之間的有效互動(dòng)。一方面，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。通過在課堂中設(shè)置各種情景問題，加強(qiáng)互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中，老師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的每個(gè)問題，并且要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，要幫助學(xué)生及時(shí)克服問題，打消學(xué)生的消極心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲都保持一個(gè)良好的態(tài)勢。在互動(dòng)中，計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)問題進(jìn)行提綱式指導(dǎo)。另一方面，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。任課教師可以根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在討論中強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)五筆輸入法的章節(jié)，老師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行比賽，通過這種方法加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，計(jì)算機(jī)教師組織各個(gè)小組進(jìn)行最終評(píng)比，通過學(xué)生的自我演示、方法交流，互相啟發(fā)、互相影響，不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而形成快樂的計(jì)算機(jī)教學(xué)。
1.3概括總結(jié)，深化情感體驗(yàn)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲取知識(shí)往往比單純的理論學(xué)習(xí)和記憶更加深刻、更加牢固。在情景教學(xué)過程中，還有一個(gè)重要的方面就是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行概括中介，進(jìn)而深化情感體驗(yàn)，這樣以來，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才更加的有條理，記憶的更加深刻。計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)當(dāng)有目的地為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐問題，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和內(nèi)化，享受解決問題后帶來的喜悅感和成就感，并最終經(jīng)過自己的總結(jié)和概括，成為一套系統(tǒng)的、有條理的知識(shí)體系。這時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)來說，才能夠更加深刻。
2結(jié)語
《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程是中職生必須學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，主要任務(wù)就是讓學(xué)生全面理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部的部件分類和特點(diǎn)作用，了解各部件的工作原理以及安裝結(jié)構(gòu)和相互之間的關(guān)聯(lián)和作用，計(jì)算機(jī)課程具備的優(yōu)勢是容易吸引學(xué)生的注意力，但與此同時(shí)，《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程中具有大量的特有名詞，涉及了硬件組裝、系統(tǒng)設(shè)置、硬盤分區(qū)、計(jì)算機(jī)日常維修和軟件安裝等多個(gè)方面的知識(shí)系統(tǒng)。而且《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程知識(shí)更新速度非常快，IT硬件的技術(shù)發(fā)展也十分迅猛，換代周期通常很短，甚至不到一年，新技術(shù)和新概念可謂是層出不窮的，其超強(qiáng)的實(shí)際操作性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力也提出了很大的挑戰(zhàn)，所以，為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確地進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)，教師必須要找到一種合適的教學(xué)模式以及科學(xué)的教學(xué)方法。
二、計(jì)算機(jī)組裝與維修的幾種教學(xué)方法
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。全新教學(xué)大綱對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維修》的課程設(shè)計(jì)并沒有細(xì)化到項(xiàng)目的條理性和針對(duì)性，所以，教師在講課的過程中往往會(huì)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，在這種不夠清晰的教學(xué)節(jié)奏中，學(xué)生往往會(huì)迷失方向，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也不夠徹底，影響了他們的學(xué)習(xí)效率和成績。教師可以在教學(xué)過程中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法來一步步地教導(dǎo)他們?nèi)绾卫美碚撝R(shí)。
2.多媒體教學(xué)。《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程是一門操作性的課程，教師要想讓學(xué)生有直觀的認(rèn)知，最直接的方法就是帶領(lǐng)他們進(jìn)行實(shí)際的操作，但是受到教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間的限制，教師在展開教學(xué)的過程中并不用次次都采取實(shí)際操作的辦法，這個(gè)時(shí)候，教師就可以充分利用多媒體來展開教學(xué)，播放一些網(wǎng)絡(luò)上比較實(shí)用的計(jì)算機(jī)組裝片段，讓學(xué)生對(duì)于課程中講到的一些理論知識(shí)有一些直觀的認(rèn)知，以便于學(xué)生在實(shí)際的操作過程中有一個(gè)大致的方向。比如說，CMOS設(shè)置，硬盤的分區(qū)、低格、高格，安裝系統(tǒng)過程中，操作時(shí)間太長就會(huì)降低教學(xué)的效率，利用人機(jī)交互的形式就能夠及時(shí)獲得信息的反饋，靈活地控制教學(xué)的內(nèi)容。但是這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法始終無法滿足《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的信息需求，教師必須要結(jié)合教學(xué)需求，探索出一項(xiàng)更為合適的教學(xué)方法。
三、職業(yè)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)中的應(yīng)用
1.拓展學(xué)生們學(xué)習(xí)資源。在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程中，知識(shí)的更新十分迅速，而每一位學(xué)生獲取信息的渠道是有限的，當(dāng)建立了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)之后，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上通過發(fā)狀態(tài)的形式來互相分享一些專業(yè)的知識(shí)以及最新的資訊。比如說，計(jì)算機(jī)最新型號(hào)、內(nèi)部主要構(gòu)件、生產(chǎn)廠家以及各部件的來源等等。有的時(shí)候，教師會(huì)給學(xué)生布置一些課后的作業(yè)，要求班級(jí)學(xué)生分成小組來進(jìn)行，在這個(gè)任務(wù)完成過程中，學(xué)生可能沒有辦法始終聚集在一起，這個(gè)時(shí)候網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)平臺(tái)又發(fā)揮了重要作用，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)互相交流，教師也會(huì)在這個(gè)平臺(tái)上給他們相關(guān)的指導(dǎo)，各位老師可能會(huì)分時(shí)段在線答疑，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)。在這個(gè)平臺(tái)上，還會(huì)上傳一些各個(gè)學(xué)校的精講視頻，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際課堂中有些缺漏的時(shí)候，可以在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂上查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.模擬實(shí)際操作工廠。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)來進(jìn)行《計(jì)算機(jī)組裝和維修》課程的模擬操作，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬操作，教師可以先播放一個(gè)示范性的視頻，在拆解計(jì)算機(jī)的同時(shí)配以相關(guān)的講解，然后分享到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上，讓學(xué)生經(jīng)過觀摩利用手中的教學(xué)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組操作，小組內(nèi)成員一部分負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集信息，一部分負(fù)責(zé)拆解，一部分負(fù)責(zé)安裝，然后學(xué)生可以將自己的整個(gè)操作過程上傳到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上，同學(xué)們之間互相觀摩、互相學(xué)習(xí)同時(shí)也互相指正，教師則負(fù)責(zé)巡問指導(dǎo)，這也是一種全新的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生交流的同時(shí)也使得評(píng)價(jià)體系更加公開公正，使得學(xué)生更加樂于操作，樂于分享，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
四、總結(jié)
