發(fā)布時(shí)間：2023-03-16 15:56:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的法學(xué)概論論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：法語教學(xué)；法國文化；改革
聯(lián)合國，世界貿(mào)易組織，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，世界博覽會(huì)；眾多國際機(jī)構(gòu)中都有中國的一席之地，無數(shù)事實(shí)證明中國定將成為未來的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。因此，中國的外語教學(xué)今后將是一個(gè)重要的課題。在經(jīng)濟(jì)開放的同時(shí)，中國也迫切需要與為中國帶來經(jīng)濟(jì)增長的外界進(jìn)行交流。建立一種行之有效的外語學(xué)習(xí)體制十分必要。
近年來，越來越多的中國人開始學(xué)習(xí)法語：許多高校開設(shè)了法語專業(yè)，有越來越多的學(xué)生將法語作為第二外語，更多的人對(duì)法國文化產(chǎn)生了興趣（電影，藝術(shù)，音樂……）
傳統(tǒng)的法語教學(xué)方式己經(jīng)難適應(yīng)現(xiàn)展的需要。“全球化”、“一體化”、社會(huì)需求的多樣化等新時(shí)代的特點(diǎn)給法語教學(xué)提出了新的要求，復(fù)合人才的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育勢在必行。因此在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1法語教學(xué)中要重視介紹文化背景知識(shí)
任何一個(gè)人，在學(xué)習(xí)或接受新事物時(shí)，總要用自己已有的觀念和知識(shí)來分析、評(píng)價(jià)新事物。學(xué)習(xí)法語也一樣，習(xí)慣用母語和與之相對(duì)應(yīng)的文化系統(tǒng)來對(duì)法語及法國文化進(jìn)行對(duì)比、篩選，這樣就難免造成語言上的錯(cuò)誤或文化上的誤解，因此，文化背景知識(shí)的教學(xué)在法語教學(xué)中的重要性應(yīng)該引起法語教師的高度重視，從而把語言的交際因素引進(jìn)教學(xué)中來，在教學(xué)過程中揭示那些隱伏在語言背后的，易引起誤會(huì)和沖突的文化因素，使學(xué)生正確理解這些文化因素，自覺改變和調(diào)整自己固有的框框，以達(dá)到正確掌握、精通法語的目的。在法語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要障礙就是文化因素。由于學(xué)生對(duì)法語語言文化背景知識(shí)缺乏必要的了解，其文化敏感性又較弱，因而常常忽視法、漢兩民族間的文化差異，并無意識(shí)地以漢文化為基礎(chǔ)理解和套用法語，這種文化遷移無疑給學(xué)生的法語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，造成理解偏誤和語用失誤。
大量事實(shí)證明，僅具備造出一些意義正確，合乎語法規(guī)則的句子的能力是不足以保證人們?cè)趯?shí)際情境中進(jìn)行有效的交際，因?yàn)樵谒锌赡茉斐龅木渥印Z法和語義都正確的句子中，有一部分由于不合乎社會(huì)運(yùn)用規(guī)則而被摒棄。必須懂得什么時(shí)候使用何種語體和語言形式，怎樣以適當(dāng)?shù)姆绞奖硎究蜌饣虿豢蜌狻⒂押没虿挥押玫鹊?，因此成功的法語教學(xué)還必須使學(xué)生具備語言的社會(huì)運(yùn)用規(guī)則并能夠?qū)嶋H運(yùn)用使他們具有社會(huì)文化能力。在法語教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過觀察、分析，我們認(rèn)識(shí)到，中、法語言的差異及對(duì)法國社會(huì)文化背景知識(shí)缺少了解，會(huì)影響學(xué)生對(duì)法語的掌握與理解及交際能力，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中往往將中國人平時(shí)打招呼的習(xí)慣照搬到法語練習(xí)中，例如:“你吃過飯了嗎?”“你去哪里?”“你干什么去?”等等，然而在法國人的日常生活中，這些語句是不會(huì)出現(xiàn)的。如果在交際中把漢語中的招呼表達(dá)成“Avez-vousmangé?”“Oùallez-vous?”，法國人聽了會(huì)產(chǎn)生誤解，以為是邀請(qǐng)自己吃飯，或者是在干涉他們的自由。由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中常常受本國文化因素的束縛，為自己的母語所左右，把漢民族的文化模式想當(dāng)然地強(qiáng)加到法語文化模式中去，這樣就會(huì)產(chǎn)生對(duì)法語詞匯、法國文化的不確切甚至錯(cuò)誤的理解。
2法語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的法語課堂教學(xué)，教師的板書和講解占去了大量的時(shí)間，學(xué)生聽起來被動(dòng)、枯燥。而采用多媒體技術(shù)制作的課件教學(xué)，把枯燥的語言學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用和計(jì)算機(jī)有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣、地道的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)法語語言的理解。這就要求教師在教學(xué)中變知識(shí)傳遞的課程為知識(shí)操作與知識(shí)創(chuàng)造型的課程，不把課程看作是預(yù)先設(shè)定、凝固不變的東西，而是不斷變動(dòng)、不斷更新的，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都作為教學(xué)內(nèi)容引入課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師不再是“授之以魚”，而更多的是“授之以漁”。教材不再是唯一的知識(shí)傳遞內(nèi)容，學(xué)生有了更廣闊的認(rèn)知空間。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代外語教育的一個(gè)重要的發(fā)展方向，為創(chuàng)造外語素質(zhì)教育環(huán)境提供了比較理想的教學(xué)手段。通過多媒體技術(shù)開展法語教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，多通道的信息輸入有利于學(xué)生從各個(gè)不同的角度去理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)際的語言環(huán)境中去運(yùn)用它，從而全面提高學(xué)生的語言能力;多媒體技術(shù)也是教育改革的重要手段，是現(xiàn)代教育思想和教育觀念的重要載體，更是整個(gè)教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于法語教學(xué)實(shí)踐，可以改變教師以“教”為中心的舊的、單一的教學(xué)模式，構(gòu)建真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、為素質(zhì)教育服務(wù)的新型教學(xué)模式。特別是在當(dāng)今信息社會(huì)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)對(duì)法語教師也是一種挑戰(zhàn)，教師必須熟練地掌握多媒體技術(shù)，及時(shí)把教學(xué)內(nèi)容融入課件的設(shè)計(jì)和制作中去，并控制好課內(nèi)外教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地成為課堂的中心、學(xué)習(xí)的主人。但我們還應(yīng)該看到，任何事物都不是萬能的，多媒體技術(shù)也不例外。只有最大限度地發(fā)揮多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
3發(fā)揮英語在法語教學(xué)中的輔助作用
“語言遷移”是一個(gè)教育心理學(xué)術(shù)語。它是指一種語言對(duì)目標(biāo)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或者消極的影響，積極的影響被稱為正遷移，消極的影響被稱為負(fù)遷移，二語習(xí)得研究中為“母語遷移”。在我國的高校學(xué)習(xí)法語的人群中，無論是法語的專業(yè)的學(xué)生，還是法語作為二外的英語專業(yè)學(xué)生，英語是他們的一外，且基礎(chǔ)較好；由于英語與法語同屬印歐語系，更接近，學(xué)生們常常會(huì)更多地受到英語的影響，所以在作為第三種語言法語的學(xué)習(xí)中，既有“母語遷移”，又有“英語遷移”，后者甚至大于前者。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)：英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生大多數(shù)法語的學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，其中英語正遷移的作用是不可忽視的；同時(shí)也有不少學(xué)生感嘆，法語常與英語混淆，學(xué)習(xí)來很難，這正是英語負(fù)遷移的結(jié)果。一般來說，當(dāng)英語與法語相同或相似時(shí)，多會(huì)產(chǎn)生正遷移，當(dāng)兩種語言不相同，特別是似同又不完全相同的時(shí)候，便容易產(chǎn)生負(fù)遷移。
司法考試對(duì)法學(xué)本科教學(xué)來說，雖然帶來了挑戰(zhàn)，但更多的是機(jī)遇。
1．搭建了法學(xué)本科生通往法律職業(yè)的橋梁。
傳統(tǒng)的法學(xué)教育，一直定位為精英教育。這種定位，在就業(yè)制度改革以前，是沒有什么問題的，因?yàn)槟菚r(shí)國家包分配工作，只要能考上法學(xué)院系并按時(shí)畢業(yè)，不管有沒有實(shí)踐能力，都能夠進(jìn)入法律職業(yè)領(lǐng)域工作，用人單位也不得不接受。而現(xiàn)在，就業(yè)實(shí)行雙向選擇，用人單位有人事決定權(quán)，可以按照自己的意愿來挑選優(yōu)秀人才，形成了優(yōu)勝劣汰機(jī)制。更重要的是，隨著國家統(tǒng)一司法考試的實(shí)行，法律職業(yè)資格證已成為法科畢業(yè)生通往法律職業(yè)的基本要件，只有通過司法考試，才能獲得法律職業(yè)資格，才能參加公檢法的招考，或者進(jìn)入律師事務(wù)所就業(yè)。
2．推動(dòng)了法學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位。
法學(xué)本科教育是學(xué)歷教育，司法考試是職業(yè)教育，二者雖然都是法律專業(yè)訓(xùn)練，但側(cè)重點(diǎn)不同。本科教育側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的傳授，而司法考試側(cè)重于專業(yè)技能訓(xùn)練。傳統(tǒng)的法學(xué)本科教育一直專注于打好學(xué)生的理論基礎(chǔ)，而忽視了職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，很長時(shí)間難以勝任實(shí)務(wù)工作?！拔覀兊姆山逃廊皇且环N知識(shí)教育，而不是一種技術(shù)教育，我們的法律教育所倡導(dǎo)的是‘法律應(yīng)當(dāng)是什么樣’，而不是倡導(dǎo)‘如何使法律成為什么樣的’”。就業(yè)的壓力，迫使高校不得不調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，力求把學(xué)歷教育與職業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)兼具理論知識(shí)和專業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。而司法考試與本科教育的結(jié)合，正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效路徑。
3．推動(dòng)了法學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。
傳統(tǒng)的法學(xué)教育，注重基本知識(shí)的傳授，所以在教學(xué)內(nèi)容上以理論介紹和探討為主，注重理論的深度與廣度，教學(xué)方法上主要靠教師講授，學(xué)生則被動(dòng)聽講?，F(xiàn)在，司法考試與法學(xué)本科教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)方法也必須隨之改革。教學(xué)內(nèi)容上，要把司法考試的內(nèi)容融入教學(xué)，并增加大量的職業(yè)技能訓(xùn)練課程，如實(shí)務(wù)課、法律文書寫作等;教學(xué)方法上，也推動(dòng)了實(shí)踐性教學(xué)方法的優(yōu)化。
二“嵌入式”教學(xué)法的探索與實(shí)踐
將司法考試與法學(xué)本科教學(xué)相結(jié)合，必須注意主次關(guān)系，即本科教學(xué)是主，司法考試是輔，二者決不能混同，也不能顛倒，否則就是“不務(wù)正業(yè)”。如何將司法考試融入本科教學(xué)中而又不致喧賓奪主，是我們一直在探索的問題，綜合這幾年我們的實(shí)踐，可以用“嵌入式”教學(xué)法來概括。
1．將司法考試“嵌入”課堂教學(xué)。
(1)備課時(shí)，充分研究司法考試的知識(shí)點(diǎn)。法學(xué)本科教學(xué)，一方面要完成學(xué)歷教育要求的基本理論的教學(xué)，另一方面還要將司法考試的內(nèi)容融入其中，這對(duì)教師提出了更高要求，也增加了教師的備課負(fù)擔(dān)，需要教師有較高的自覺性。教師在備課時(shí)，首先，要對(duì)本章所涉及的司法考試知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，從而對(duì)本章所涉及的司法考試內(nèi)容有一個(gè)全面的把握;其次，教師要搜集該章所涉及的司法考試真題，對(duì)司法考試的命題規(guī)律和和考點(diǎn)進(jìn)行研究，以便更準(zhǔn)確地把握考試動(dòng)向;最后，將司法考試的重難點(diǎn)與基本理論有機(jī)融合，合理安排教學(xué)進(jìn)度。
(2)上課時(shí)，將司法考試知識(shí)點(diǎn)和真題融入教學(xué)。教師在授課時(shí)，要先給學(xué)生介紹本章節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重難點(diǎn)及涉及的司法考試考點(diǎn)等，使學(xué)生對(duì)該章節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)本章的基本理論進(jìn)行講授，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解、剖析，尤其是涉及的司法考試重難點(diǎn)要進(jìn)行詳細(xì)地分析，讓學(xué)生融會(huì)貫通。在夯實(shí)學(xué)生基本功的同時(shí)，也要增加學(xué)生的課堂練習(xí)。教師應(yīng)選取司法考試真題或相關(guān)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生思考、解答。因?yàn)樵谒痉荚囍?，出題者往往會(huì)設(shè)置各種陷阱，應(yīng)試者稍不留神就會(huì)陷入其中，這就要求教師在授課時(shí)，既要講授專業(yè)知識(shí)，也要注意傳授解題技巧，提高學(xué)生運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的能力。
2．將司法考試“嵌入”第二課堂。
提高法科學(xué)生的實(shí)踐能力，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還必須充分利用第二課堂，給學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
(1)結(jié)合導(dǎo)師制，成立司法考試興趣小組。近年來，廣州商學(xué)院為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，制定和實(shí)施了導(dǎo)師制度，要求每位教師設(shè)立若干興趣小組。鑒于學(xué)生的司法考試意愿強(qiáng)烈，很多老師都成立了司法考試興趣小組，制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，定期開展活動(dòng)。一般來說，司法考試興趣小組的活動(dòng)分為三個(gè)方面:第一，司法考試基本情況介紹，讓學(xué)生充分了解司法考試的規(guī)定、報(bào)名條件、考試科目、題型、各科分值、難度等;第二，司法考試輔導(dǎo)，對(duì)于大一、大二的同學(xué)提供各種咨詢幫助，如如何備考，如何購買輔導(dǎo)教材，如何安排備考時(shí)間等;對(duì)于一些即將參加司法考試的大三學(xué)生則給予耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，幫助他們梳理各科知識(shí)點(diǎn)，答疑解惑;第三，通過電話、QQ、微信等多種途徑與學(xué)生互動(dòng)，隨時(shí)回答學(xué)生復(fù)習(xí)中碰到的問題。
(2)與校外司法考試培訓(xùn)班合作。為了讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我們還大膽探索，積極與校外專業(yè)司法考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，采取多種靈活方式為學(xué)生提供機(jī)會(huì)。主要有:其一，聘請(qǐng)司法考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)培訓(xùn)教師到校為學(xué)生授課，學(xué)生普遍感覺耳目一新，興趣盎然。其二，鼓勵(lì)學(xué)生參加司法考試培訓(xùn)班，利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并為他們提供各種便利條件。其三，購買司法考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的書籍、資料、光盤等資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好條件。通過這些措施，我們的學(xué)生對(duì)司法考試，從間接了解到直面接觸，從陌生到熟悉，從而消除了神秘感和恐懼感，他們大多把通過司法考試作為自己四年大學(xué)生活的重要組成部分和奮斗目標(biāo)。
(3)利用網(wǎng)絡(luò)，建立司法考試論壇。司法考試需要大量的信息交流。為了方便交流，教師充分利用學(xué)院提供的在線課程系統(tǒng)，建立了司法考試論壇，設(shè)立初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別分為若干板塊，如政策解答、真題解析、疑難問題探討、資料共享等板塊。教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與，論壇一直非?；钴S，每月點(diǎn)擊量過千，大大方便了師生的交流，也加深了師生間的感情。
(4)開設(shè)司法考試沙龍。司法考試在每年9月的第3周的周六、周日舉行，11月下旬公布成績。每年司法考試成績公布后，我們都會(huì)舉辦司法考試沙龍，讓通過司法考試的同學(xué)與與各年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流，現(xiàn)身說法，暢談自己的司考心得，傳授司法考試經(jīng)驗(yàn)，回答同學(xué)們的各種問題。實(shí)踐證明，這種方式非常受同學(xué)們的歡迎，尤其是低年級(jí)的同學(xué)。
三優(yōu)化傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)方法
我們?cè)谔剿魉痉荚嚺c法學(xué)本科教學(xué)相結(jié)合的過程中，對(duì)傳統(tǒng)的多種實(shí)踐性教學(xué)方法進(jìn)行了優(yōu)化，使它們更適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，限于篇幅，僅介紹以下幾種主要的方法。
1．案例教學(xué)法。
案例教學(xué)是指以學(xué)生對(duì)案例的分析討論為中心的教學(xué)方法。它主要表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論分析而展開，指的不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即案例，還包括教授的方法，也就是所謂的蘇格拉底方法。這種方法要求學(xué)生自己領(lǐng)悟出案例的內(nèi)容，教師只是從旁引導(dǎo)，其提供給學(xué)生練習(xí)、理解、適用、歸納、評(píng)價(jià)法律等認(rèn)知能力，通過理解分析，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;通過歸納、評(píng)價(jià)法律可以鍛煉學(xué)生的書面能力;引導(dǎo)學(xué)生通過法律思維加以辯論以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力等”。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，教學(xué)活動(dòng)以討論案件為主，這是案例教學(xué)法的核心所在。針對(duì)目前司法考試試題設(shè)計(jì)越來越傾向于案例的方式，要求參試者根據(jù)給定的案例解答問題，我們加大了案例教學(xué)的力度。那么，如何優(yōu)選與國家司法考試相對(duì)接和適用的案例呢?筆者認(rèn)為，最好的辦法是關(guān)注和選取國家司法考試真題中的案例。這種案例的選取比較容易，也比較有針對(duì)性，但是教師也不能過分依賴這些案例，因?yàn)槭占囊膊灰欢ㄍ陚洹＝處熯€應(yīng)善于將實(shí)踐中的判例加以改造，以適宜于教學(xué)使用。
2．法律診所教學(xué)法。
角色扮演式教學(xué)法既不同于傳統(tǒng)的以教師講授為主導(dǎo)所進(jìn)行的案例教學(xué)法，也不同于法律診所式教學(xué)法。法律診所式教學(xué)法是以學(xué)生通過參與辦理真實(shí)的案件來學(xué)習(xí)法律的方法。診所法律教育(ClinicalLegalEducation)是美國法學(xué)院廣泛采用的一種法律教育模式。美國的診所法律教育始于20世紀(jì)60年代后期和70年代初期。2000年，診所法律教育被引進(jìn)到中國高校法學(xué)院法律實(shí)踐課程體系中，成為中國法學(xué)教育改革的一個(gè)有益嘗試。診所法律教育的核心是讓學(xué)生通過辦理真實(shí)的案件，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。其教育內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生辦理的真實(shí)案件而制訂的。具體而言，教師根據(jù)案件辦理進(jìn)程的各個(gè)階段，制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，確定每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地、有計(jì)劃地安排法律職業(yè)技能的培訓(xùn)和職業(yè)道德的討論，使學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律解決問題。診所法律教育意味著教學(xué)方法上的革命。診所法律教育倡導(dǎo)教師和學(xué)生互動(dòng)式的教學(xué)，教學(xué)中的互動(dòng)包含了師生互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)、教師和社會(huì)之間的互動(dòng)、學(xué)生與社會(huì)之間的互動(dòng)、教育機(jī)構(gòu)與用人機(jī)構(gòu)之間的互動(dòng)、理論與實(shí)踐的互動(dòng)等。而且，診所法律教育注重“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念和教學(xué)方法。廣州商學(xué)院法律系在所開設(shè)的實(shí)務(wù)課程中，就明確要求教師們嘗試運(yùn)用法律診所教學(xué)法開展教學(xué)。實(shí)務(wù)課教師們都是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，他們制定了科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，精心安排教學(xué)內(nèi)容，選取他們辦理的真實(shí)案件，將學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生參與辦案。學(xué)生們通過親自辦案，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。
3．角色扮演式教學(xué)法。
角色扮演式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，由教師提供真實(shí)的判例，指導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，初步體驗(yàn)法律是如何在具體案件中加以運(yùn)用的。學(xué)生借助于所擔(dān)任的不同角色，查找資料，互相交流、談判或辯論。在這一過程中，他們將嘗試著運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去尋找法律依據(jù)、相關(guān)案例，自己去分析案情，自己去撰寫相關(guān)法律文書，解決問題。比如，筆者在講授《刑事訴訟法》時(shí)，在開學(xué)初就把自己所辦的一件案子的全部卷宗交給學(xué)生，讓他們認(rèn)真研究。隨著課程的推進(jìn)，不斷地以此案為基礎(chǔ)，要求他們寫出法律意見書、意見書、辯護(hù)詞、判決書等材料，等講到一審程序時(shí)，就讓他們拿出自己的材料，扮演不同的角色，模擬整個(gè)辦案過程。通過此案的演練，學(xué)生們初步掌握了刑事訴訟的基本技巧。通過以上努力，我們的改革取得了較為顯著的成績。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣州商學(xué)院法律系歷年司法考試通過情況如下:2005級(jí)通過11人，2006級(jí)通過31人，2007級(jí)通過35人，2008級(jí)通過52人，2009級(jí)通過62人，2010級(jí)通過46人，2011級(jí)通過39人，且每年都有學(xué)生取得400分以上的高分。與此同時(shí)，我們每年也有不少同學(xué)考上研究生和公務(wù)員，這些指標(biāo)充分反映了我們培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)有了顯著提高，也反映出我們?cè)趪宜痉荚嚤尘跋逻M(jìn)行的教育教學(xué)改革是成功的。
四結(jié)語
1．在人才培養(yǎng)方案改革中引入國外研究性學(xué)習(xí)教學(xué)理念
精簡廣告學(xué)理論課程學(xué)時(shí)根據(jù)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，為了培養(yǎng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才，在廣告學(xué)理論課授課過程中不應(yīng)注重理論知識(shí)體系的完整性，而是重點(diǎn)講授學(xué)生進(jìn)行廣告實(shí)踐時(shí)必備的核心理論知識(shí)，改變教師“一言堂”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及興趣，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2．編寫適合應(yīng)用型廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的廣告學(xué)理論與實(shí)務(wù)教材
在編寫廣告學(xué)教材時(shí)，應(yīng)打破以往廣告學(xué)教材的知識(shí)體系，要以廣告活動(dòng)的發(fā)生順序安排章節(jié)內(nèi)容，以廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告媒體策略為重點(diǎn)章節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解與掌握與廣告活動(dòng)密切相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容。
3．建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，改革廣告學(xué)課堂教學(xué)方法
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念與方法，以廣告學(xué)課程為試點(diǎn)，改革廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式，通過廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)推進(jìn)廣告學(xué)課程教學(xué)方法改革，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)緊密結(jié)合、相互配合、互為補(bǔ)充，在網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)過程中引入大量國外的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)廣告作品，開拓學(xué)生視野，有效地提升學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)。第一，建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)上相關(guān)教學(xué)資源。將廣告學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、課件、案例、習(xí)題等教學(xué)資源在廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程上進(jìn)行，供學(xué)生閱讀及學(xué)習(xí)使用。第二，向?qū)W生講明廣告學(xué)課程學(xué)習(xí)與廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程使用方法。在每學(xué)期開學(xué)之初即通過網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W生通知，告知學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程中課前預(yù)習(xí)、課件與案例、課后延伸三個(gè)文件夾進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在上課前閱讀相關(guān)資料，帶著想法走入課堂，多討論、多發(fā)言、多動(dòng)手、多實(shí)踐，真正使學(xué)生成為課堂的主體，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中已經(jīng)展示過的案例不做重復(fù)的播放與講解，直接請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。課后要求學(xué)生利用案例延伸文件夾進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解課堂講授的理論知識(shí)，提升課堂的教學(xué)效果。第三，完善并充實(shí)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，引入大量中外優(yōu)秀的廣告案例。根據(jù)廣告學(xué)課程的特點(diǎn)與教學(xué)需要，運(yùn)用微信媒體建設(shè)廣告Style訂閱號(hào)，并開設(shè)微博與之進(jìn)行綁定，即使將中外廣告行業(yè)經(jīng)典與行業(yè)前沿最新案例通過訂閱號(hào)向同學(xué)展示，使學(xué)生可以自主地選擇用手機(jī)或是電腦收看廣告案例，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生及時(shí)掌握國外廣告行業(yè)最新的創(chuàng)意理念與專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)意水平，使學(xué)生更加熱愛廣告專業(yè)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效果。要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生討論及教師答疑模塊進(jìn)行互動(dòng)與交流，將自己收集的案例與作品進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在討論中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解與掌握水平，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析、解決行業(yè)實(shí)際問題的能力。第五，通過問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，調(diào)查并掌握學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的情況，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)方法存在的問題及時(shí)做出調(diào)整。為了進(jìn)一步加強(qiáng)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，廣告學(xué)專業(yè)定期通過調(diào)查問卷與訪談相結(jié)合的方式，對(duì)廣告學(xué)課程教學(xué)方法改革與廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程使用情況進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)聆聽學(xué)生對(duì)廣告學(xué)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)看法及使用體會(huì)，撰寫調(diào)研報(bào)告分析存在的問題并提出解決方案，為進(jìn)一步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，改革課堂教學(xué)方法提供參考與依據(jù)。
二、廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革的作用
通過廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革，有效地解決了課堂授課時(shí)間的局限性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的興趣及能力，充分開發(fā)及利用了廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的功能，提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性的優(yōu)勢，及時(shí)將中外廣告行業(yè)前沿最新案例引入廣告學(xué)教學(xué)中，開拓學(xué)生視野，使網(wǎng)絡(luò)課程真正成為課堂的延伸，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)典型案例進(jìn)行思考研究，得出自己的結(jié)論，同時(shí)將表面看似不同的案例與所學(xué)理論知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，找出解決這一類問題的共同方法，使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，并且通過網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在大學(xué)期間更好地理解及掌握專業(yè)知識(shí)和技能，在走上工作崗位以后依然能夠運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法不斷學(xué)習(xí)中外廣告行業(yè)最新的知識(shí)，更好地適應(yīng)用人單位及社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的要求，使學(xué)生受益終身。
三、廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革的效果
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新；“新課改”；方法
在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于教師和學(xué)生的發(fā)展都有著重要的意義。語言文字是思維的表現(xiàn)形式，而思維又制約著能力的發(fā)展。因此，我國應(yīng)把母語教育—語文教育放在教育工作的首位，并尋找一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中去。小學(xué)語文不僅是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，還是重要的交際工具，尤其在“新課改”的背景下，發(fā)揮著極其重要的價(jià)值，而小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新能夠?qū)⑦@種價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致。
一、小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)方法都有哪些
小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)需要小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探求語文的奧秘，有心理調(diào)查顯示，小學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅需要基本的語文知識(shí)和素養(yǎng)，還需要積極的心態(tài)，特別是創(chuàng)造力。在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)某位語文老師很要好，那么對(duì)這位語文老師講的課就會(huì)很感興趣。所以，一個(gè)好的語文教師參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，會(huì)真誠、平等的與學(xué)生相處，交流彼此的思想，給學(xué)生營造一個(gè)積極思考、暢所欲言、勇于創(chuàng)新的開放式教學(xué)氛圍。比如在閱讀課上，語文教師可以使用激勵(lì)性言語，比如“哪位同學(xué)最棒？”、“誰給出的答案最好？”、“相信大家都是最棒的。”等等，這些激勵(lì)性言語可以給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)語文的氛圍，使小學(xué)生敢于提出疑問，堅(jiān)持自己獨(dú)到的見解，敢于和教師、同學(xué)們一起探討問題，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
（一）采取多樣化手段突顯學(xué)生個(gè)性
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)以讀懂書本上的課文為目的，而“新課改”背景下的小學(xué)語文教學(xué)把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層面：基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)、彈性目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)要求語文教學(xué)達(dá)到教材“雙基”的要求，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；發(fā)展性目標(biāo)要求每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，注重個(gè)人綜合素質(zhì)；而彈性目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛力。多樣化的教學(xué)手段使小學(xué)語文教學(xué)更加靈活多變，使學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。
（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生多樣化需要
“新課改”下的小學(xué)語文教育，單靠教材和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把握好教材并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活閱歷，使語文教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。小學(xué)語文教學(xué)要打破常規(guī)，向?qū)嶋H生活走進(jìn)，引導(dǎo)小學(xué)生將書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，這要比教師言傳身教的效果好得多。比如在語文閱讀方面，語文教師可以讓小學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，去感受生活的美好，使閱讀課與現(xiàn)實(shí)生活融為一體。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)過的語文知識(shí)，增強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)和水平。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)散性思維
小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，對(duì)新鮮的事物有自己獨(dú)到的見解，這就是小學(xué)
生心里的創(chuàng)新意識(shí)。有時(shí)候這些意識(shí)是幼稚、錯(cuò)誤的，但是作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這種意識(shí)給予鼓勵(lì)和支持，教師的任務(wù)就是幫助小學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中培養(yǎng)思考問題的方法，從而讓學(xué)生獲取有用的語文知識(shí)。因此教師在語文教學(xué)中應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里學(xué)到盡可能多的知識(shí)，以開闊他們的思維，增長見識(shí)。
二、小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)方法的意義及作用
（一）有利于提高小學(xué)生的閱讀水平和寫作水平
教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)可以讓小學(xué)生在語文教學(xué)訓(xùn)練中掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取有用的知識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)新性教學(xué)可以讓學(xué)生多讀書、讀好書，提高學(xué)生的閱讀理解水平，輕松抓住文章的內(nèi)容和中心思想，胸有成竹的做出閱讀理解習(xí)題答案；在小學(xué)生作文方面，創(chuàng)新性教學(xué)方法可以給學(xué)生提供良好的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的文采和寫作技巧，讓學(xué)生寫出好的文章。
（二）有利于提高小學(xué)生課外閱讀能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新性教學(xué)方式要求小學(xué)語文教師應(yīng)積極開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和條件，其中課外閱讀是一個(gè)很好的途徑。課外閱讀不僅可以開闊學(xué)生的視野，增加閱讀量，讓學(xué)生知道更多的信息，還能豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，創(chuàng)新意識(shí)使學(xué)生愿意和別人交流合作，做起任何事情都會(huì)覺得輕松愉快。
（三）有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
小學(xué)生會(huì)在愉快的課堂中產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫”能力，使小學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂。創(chuàng)新性教學(xué)能調(diào)動(dòng)師生的積極性，讓教師更好的“教”，學(xué)生更好的“學(xué)”，使學(xué)生融入到輕松愉悅的課堂環(huán)境當(dāng)中，越學(xué)越愛學(xué)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。
三、總結(jié)
小學(xué)語文教師在語文創(chuàng)新性教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，從一定程度上講，提高小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師自身的能力。在“新課改”的背景下，小學(xué)語文教師必須要改變教育觀念，更新教學(xué)模式，樹立全新教學(xué)思想，同時(shí)把它們付諸于實(shí)踐，真正做到語文教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，使自己成為新型小學(xué)語文教師，為國家培養(yǎng)更多有用的人才。
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語文課程是一個(gè)不斷發(fā)展著的范疇。語文課程改革是語文教育改革中最為關(guān)鍵和敏感的部分，它往往是語文教育改革的首要突破口。那么現(xiàn)代語文課程的改革如何進(jìn)行，其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢是什么？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（一）語文課程的生活化
指的是語文與生活的密切聯(lián)系。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是用來反映生活并服務(wù)于生活的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文學(xué)習(xí)要“關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化”“關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，也就是說語文學(xué)習(xí)要關(guān)注人類本身的發(fā)展，關(guān)注人類社會(huì)的存亡，關(guān)注自然的變化，關(guān)注人與自然的和諧相處、發(fā)展。語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。面對(duì)紛繁的社會(huì)生活，語文與生活的關(guān)系似乎從來沒有像現(xiàn)在這么密切。“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”“語文的外延和生活的外延相等”“生活處處有語文”等成了近年來語文教育工作者都已接受的觀點(diǎn)。聯(lián)系生活學(xué)語文，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人，還能克服語文學(xué)習(xí)的長期性、普遍性與事實(shí)上的課時(shí)有限之間的矛盾，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)引向廣闊的社會(huì)生活。那么，學(xué)生的社會(huì)“生活”包括哪些方面？語文課程標(biāo)準(zhǔn)所開列的“教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告……”以及“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等”都可以成為語文課程的資源。
（二）語文課程的綜合性
現(xiàn)代科學(xué)最突出的特征就是科學(xué)知識(shí)綜合化的明顯加強(qiáng)，而語文課程的綜合性指的是語文課程要簡化頭緒，加強(qiáng)綜合，使學(xué)生的語文能力得到綜合的全面提高。語文課程的綜合性主要表現(xiàn)在：
1.改變現(xiàn)行語文教育中過于追求科學(xué)化、多線索的傾向，加強(qiáng)語文聽說讀寫的整合。聽說整合為口語交際，口語交際和寫作整合于閱讀和綜合性學(xué)習(xí)之中。以往的語文課程，一般分為閱讀、寫作、口語交際、漢語知識(shí)和語文實(shí)踐活動(dòng)等若干個(gè)子系統(tǒng)，好處是線索分明，便于教學(xué)，但缺點(diǎn)也很明顯，即片面追求科學(xué)化，羅列大量的訓(xùn)練點(diǎn)，肢解語文；強(qiáng)調(diào)聽說讀寫的獨(dú)立自足，各成體系，相互之間缺少聯(lián)系和照應(yīng)。義務(wù)教育階段的語文課程，如果頭緒繁多，則多百害而無一益。
2.整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度的綜合，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)，整體發(fā)展聽說讀寫能力，溝通語文課程與其他課程，并把書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（三）語文課程的實(shí)踐性
是指加強(qiáng)語文的實(shí)踐性，而語文的實(shí)踐性主要體現(xiàn)在語文實(shí)踐活動(dòng)中。這是針對(duì)過去語文課程嚴(yán)重脫離實(shí)際、紙上談兵、重知識(shí)輕能力、死記硬背、學(xué)生學(xué)習(xí)的歸宿只是為了應(yīng)付考試等傾向而提出的，目的是廣開語文資源，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中全面提高語文素養(yǎng)。因?yàn)檎Z文一個(gè)重要的屬性是交際工具，要學(xué)生掌握好這個(gè)工具，單憑口耳相授是不可能的。語言能力的獲得，需要學(xué)生在言語實(shí)踐中去自悟、自得，并培養(yǎng)自己運(yùn)用語言去吸收、交流和儲(chǔ)存的能力。在某種程度上，實(shí)踐性與生活又是緊緊聯(lián)系在一起的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律?！薄皽贤ㄕn堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”這兩段話集中體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文實(shí)踐的重視。
（四）語文課程的開放性
是指引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，大力開展語文課外活動(dòng)，使語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系。其開放性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.溝通教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使語文學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)，書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。閱讀由課文擴(kuò)展到其他文章以至課外，引導(dǎo)有條件的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀；寫作和口語交際在重視課內(nèi)練習(xí)的同時(shí)，要重視課外練筆和課外口語交際活動(dòng)；綜合性學(xué)習(xí)一般只提供活動(dòng)的方向和少數(shù)參考資料，大量的具體的學(xué)習(xí)任務(wù)則是由學(xué)生自主完成，綜合性學(xué)習(xí)中的跨學(xué)科活動(dòng)則是語文材料開放性的最集中表現(xiàn)。
2.由于教材不再是傳統(tǒng)意義上的封閉自足的，而是開放性的、向著深廣的時(shí)空延伸的，所以，對(duì)教師來說，教材決不是“圣旨”，它只是給教師的教學(xué)搭建一個(gè)大顯身手的平臺(tái)，其中許多地方需要教師根據(jù)不同情況作出靈活處理，或增或刪，當(dāng)然最主要是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、發(fā)揮。新型教材的由有限伸向無限、由現(xiàn)在通向未來的開放性特點(diǎn)，則使教師的知識(shí)和能力受到前所未有的考驗(yàn)。
（五）語文課程的跨學(xué)科性
指的是語文課程與其他課程的相互滲透與融合。“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”，“語文課程與其他課程溝通”，“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”等，這些觀點(diǎn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中不斷得到強(qiáng)調(diào)。提出“跨學(xué)科”這一概念的背景在于，過去的語文課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，與其他課程隔離，獨(dú)自為戰(zhàn)，為語文而語文，湮滅了語文課程的綜合性和工具性。提出這一概念的理論依據(jù)在于：語文本來就是反映并表現(xiàn)大千世界的，當(dāng)然也反映其他課程的內(nèi)容；“生活處處有語文”中的“生活”，其他課程當(dāng)然也包含在內(nèi)，只要有聽說讀寫的地方，就會(huì)有語文。新教材編寫中盡力體現(xiàn)跨學(xué)科這一思想。閱讀部分的課文選編注意體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的多樣化，歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等盡在其中；練習(xí)設(shè)計(jì)注意跨學(xué)科照應(yīng)；綜合性學(xué)習(xí)尤其強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，專題設(shè)計(jì)常常是從科學(xué)與人文兩個(gè)方面入手，使學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)教其他學(xué)科的教師，開展語文活動(dòng)，提高語文綜合能力。
二、語文教學(xué)方法改革的特點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，教學(xué)方法的發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也會(huì)起一定的促進(jìn)作用。而語文教學(xué)內(nèi)容是課程的具體反映，教學(xué)內(nèi)容與課程存在著內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系?，F(xiàn)代語文課程的變化發(fā)展，已不是傳統(tǒng)課程所能企及，理所當(dāng)然，與之相適應(yīng)的語文教學(xué)方法也非傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所能相提并論。那么建立在現(xiàn)代語文課程的發(fā)展上，當(dāng)代語文教學(xué)方法的改革具有什么特點(diǎn)呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.語文教學(xué)方法的多樣性
語文課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性、開放性和教學(xué)目標(biāo)的多元性決定了語文教學(xué)方法的多樣化。巴班斯基曾說過：“現(xiàn)代教學(xué)的鮮明特點(diǎn)乃是教學(xué)方法的豐富多彩?！眰鹘y(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容僵化，在教學(xué)中往往采用單一的教學(xué)方法，形成一套固定的模式，這種注入式的教學(xué)割斷了語文與生活的聯(lián)系，只能抑制學(xué)生的思維，削減學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，影響語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。近三十年來，隨著教育改革的深化，語文課程的發(fā)展呈現(xiàn)出生活化、多樣化，也導(dǎo)致了教學(xué)方法的多樣性和豐富性。只以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的語文教學(xué)方法就有十種之多：發(fā)現(xiàn)法、解決課題法、問題教學(xué)法、范例教學(xué)法、暗示教學(xué)法、SQ3R學(xué)習(xí)法、問題討論法、欣賞法、觀察法、局部探求法、研究法、探究和研討教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法等，如此這般，不一而足。語文教學(xué)方法的多樣性是語文課堂教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化的必然選擇，也是語文課程發(fā)展的必然要求。
2.語文教學(xué)方法的綜合性
學(xué)科發(fā)展中的分化和綜合的趨勢，對(duì)語文課程設(shè)置提出了綜合化的要求，而語文課程的綜合性則要求多樣化的教學(xué)方法的交織使用，這勢必形成語文教學(xué)方法改革呈現(xiàn)出的綜合性的特點(diǎn)。當(dāng)代語文課程所包含的教育教學(xué)的目的任務(wù)是多方面的，教學(xué)過程是由許多環(huán)節(jié)組成的。既不能用一種教學(xué)方法去完成多方面的教學(xué)任務(wù)，也不能在教學(xué)過程中自始至終都使用一種教學(xué)方法。要實(shí)現(xiàn)某一方面的教學(xué)任務(wù)，就要選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)就要使用適應(yīng)于該環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。正如巴班斯基所說：“要有目的地選擇每一課題的主要方法，所選擇的教學(xué)方法要能很好地完成相應(yīng)的教學(xué)和教育任務(wù)。要讓學(xué)生掌握知識(shí)，就用講述和談話法；要檢查學(xué)習(xí)情況就用提問或答卷；難的要講，中等難度的可用探討啟示法?！彼栽谡Z文教學(xué)中，以某種方法為主、其他方法為輔、多種教學(xué)方法交錯(cuò)使用的情況是常見的，這也是語文課程發(fā)展的綜合性的特點(diǎn)所決定的。
3.語文教學(xué)方法的雙邊性
中外教育史上已有過許許多多的教學(xué)方法，有的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，有的則帶著濃厚的兒童中心主義的色彩，這不能不說與傳統(tǒng)的語文課程設(shè)置有關(guān)。傳統(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容僵化，具有片面性和落后性。而現(xiàn)代語文課程的發(fā)展則一改傳統(tǒng)課程的特征，具有綜合性、實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，明確了教學(xué)過程中的師生關(guān)系是平等的對(duì)話關(guān)系。即教學(xué)不是師講生聽，也不是師導(dǎo)生演，更不是師尊生卑，而是互學(xué)、互動(dòng)，二者是合作、平等的關(guān)系。教師不再是知識(shí)的占有者和傳授者，而是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。與之相應(yīng)，當(dāng)代語文教學(xué)方法與傳統(tǒng)的只注重教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用的教學(xué)方法理所當(dāng)然有所不同，其特征正如美國心理學(xué)家布魯納所說是“教師與學(xué)生合作”。如導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、啟發(fā)探究教學(xué)法、問題討論法、欣賞法等教學(xué)方法都十分重視教學(xué)過程中教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，一方面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，另一方面又重視學(xué)生的主體地位。
4.語文教學(xué)方法的雙法性
教學(xué)方法，按其本義理應(yīng)包括教的方法和學(xué)的方法兩個(gè)方面，但長期以來，只講教的方法，忽視學(xué)的方法。實(shí)踐證明，忽視學(xué)法，教法也就失去了針對(duì)性，減弱了實(shí)效性。這個(gè)問題，只要考察一下過去的語文課程設(shè)置，就不難找到答案。傳統(tǒng)的語文課程結(jié)構(gòu)簡單、形式單一、內(nèi)容陳舊、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)方法上，教師的教就足夠了，無需考慮學(xué)生的學(xué)，也能適應(yīng)當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)進(jìn)展緩慢的時(shí)代要求。現(xiàn)在的情況就大不一樣了，新的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展信息不斷更新。要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要進(jìn)行改革，課程應(yīng)該綜合化、趨優(yōu)化。要適應(yīng)課程的這種發(fā)展趨勢，教學(xué)方法不僅要研究教法，更應(yīng)該研究學(xué)法。把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在前所未有的突出地位，已是當(dāng)代語文教學(xué)方法的發(fā)展趨勢，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”也成為當(dāng)今世界教育的重要口號(hào)。這就要求教師和學(xué)生建立一種新型的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從“教”這方面看教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，即扮演一個(gè)“組織者和引導(dǎo)者”的角色，以“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。從“學(xué)”的角度來看，學(xué)生要發(fā)揮“主體作用”，即扮演“學(xué)習(xí)的主人”的角色，以表現(xiàn)出“自主學(xué)習(xí)的意識(shí)”，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、程序教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、自主合作探究法等便成了最優(yōu)學(xué)習(xí)方式與最優(yōu)課堂教學(xué)方式緊密結(jié)合的教學(xué)方法了。
5.語文教學(xué)方法的最優(yōu)性
1.1隨機(jī)事件的關(guān)系運(yùn)算與集合的關(guān)系運(yùn)算的類比由于事件可以看成由某些樣本點(diǎn)構(gòu)成的集合，因此可將二者類比學(xué)習(xí)。例如：集合A∪B表示其中任意一個(gè)元素x僅屬于A或者僅屬于B或者屬于A和B的公共部分，我們可以形象地用韋氏圖來表示。此時(shí)若將A和B看作是事件，則事件A∪B表示“事件A和事件B至少有一個(gè)發(fā)生”，記作A+B，即概率論中事件的和等同于集合論中集合的并集。同樣的類比方法，我們可將集合論中集合的交集類比到概率論中事件的積中去。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生先回顧集合之間的各種關(guān)系運(yùn)算，隨之再引出相應(yīng)的事件間的關(guān)系運(yùn)算，最后歸納總結(jié)。此外，事件運(yùn)算的性質(zhì)如交換律、結(jié)合律、分配律均可對(duì)照集合的相應(yīng)性質(zhì)進(jìn)行類比學(xué)習(xí)。
1.2離散型隨機(jī)變量與連續(xù)型隨機(jī)變量的類比對(duì)于離散型隨機(jī)變量，學(xué)生感覺較容易，但對(duì)于連續(xù)型隨機(jī)變量，往往學(xué)生感覺抽象難理解。由于分布列在離散型隨機(jī)變量中的地位與密度函數(shù)在連續(xù)型隨機(jī)變量中的地位等同，因此對(duì)于離散型隨機(jī)變量中的邊緣分布列與聯(lián)合分布列的關(guān)系可以過渡到連續(xù)型隨機(jī)變量中邊緣密度函數(shù)與聯(lián)合密度函數(shù)的關(guān)系中去，此外諸如隨機(jī)變量的獨(dú)立性的充要條件以及期望與方差的計(jì)算均可輕松過渡。具體我們可通過“把連續(xù)的問題離散化”這種方法，實(shí)際是將對(duì)離散型隨機(jī)變量中對(duì)分布列的求和變成對(duì)連續(xù)型隨機(jī)變量中的密度函數(shù)求積分即可。表1我們將對(duì)其中的部分性質(zhì)及計(jì)算作一個(gè)簡要的類比。
1.3一維隨機(jī)變量與二維隨機(jī)變量的降維類比任何學(xué)習(xí)都是循序漸進(jìn)的，一般來說低維空間的知識(shí)相對(duì)簡單，容易被學(xué)生接受，所以最好的方法是從低維空間向高維空間過渡學(xué)習(xí)。降維類比法是將高維空間中的數(shù)學(xué)對(duì)象降低到低維空間中去觀察，利用低維空間中數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)類比歸納出高維數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)。通過上面的類比得知抽象的二維隨機(jī)變量的分布函數(shù)與一維隨機(jī)變量有著一致的表達(dá)式，從而大大降低了學(xué)習(xí)的難度。此外，二維離散型隨機(jī)變量的聯(lián)合分布列與連續(xù)型隨機(jī)變量的密度函數(shù)的性質(zhì)與計(jì)算均可借助一維隨機(jī)變量的相關(guān)知識(shí)引入。
2類比法在習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)；問題；對(duì)策
目前，隨著我國高校的擴(kuò)招，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)逐年增加，隨之出現(xiàn)了許多問題。為此，有些高校建立了“獎(jiǎng)、貸、勤、減、免、補(bǔ)、助、綠色通道”等多渠道、多層次、多方面的資助貧困大學(xué)生的體系。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效途徑之一，是學(xué)生利用課余時(shí)間，在不耽誤學(xué)習(xí)之余，通過勞動(dòng)取得合法報(bào)酬。這種方式已得到學(xué)生、家長和社會(huì)各界的一致認(rèn)可。
勤工助學(xué)是指在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過誠實(shí)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要渠道。目前，高校勤工助學(xué)存在著不少問題：勤工助學(xué)崗位數(shù)量過少；校內(nèi)勤工助學(xué)方式過于單一，勞務(wù)型、服務(wù)型崗位多，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生缺少專業(yè)鍛煉；專業(yè)知識(shí)得不到完美的呈現(xiàn)；勞動(dòng)報(bào)酬偏低，給學(xué)生一種不受重視的錯(cuò)覺，打擊了他們工作的積極性，造成他們對(duì)未來工作的迷茫；參加勤工助學(xué)的主體是家境相對(duì)比較困難的學(xué)生，有時(shí)受到歧視，脆弱的心靈容易受到傷害，打擊了勤工助學(xué)學(xué)生對(duì)未來的自信心；校外崗位主要是一些諸如促銷、導(dǎo)購、餐廳服務(wù)等崗位，缺少安全保障，部分學(xué)生付出了勞動(dòng)卻不能及時(shí)得到報(bào)酬，部分學(xué)生被騙入“傳銷”等非法組織，缺少社會(huì)歷練、心靈比較單純的他們?nèi)菀咨袭?dāng)；有些勤工助學(xué)學(xué)生對(duì)工作不認(rèn)真，他們會(huì)對(duì)勤工助學(xué)工作有錯(cuò)誤的想法。因此，高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)的管理是十分必要的。
一、勤工助學(xué)管理工作職業(yè)化、專業(yè)化
成立勤工助學(xué)管理中心，下設(shè)辦公室，有專門人員專職負(fù)責(zé)日常事務(wù)管理，完善勤工助學(xué)各項(xiàng)管理政策，對(duì)參加勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行簡單崗前培訓(xùn)，使他們掌握勤工助學(xué)工作所需掌握的基本技能，引導(dǎo)勤工助學(xué)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、金錢觀、學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，而且也不能讓學(xué)生因?yàn)榍诠ぶ鷮W(xué)而影響學(xué)習(xí)，維持好用工單位和學(xué)生的關(guān)系，并維護(hù)勤工助學(xué)學(xué)生的利益。
二、勤工助學(xué)管理手段現(xiàn)代化、科學(xué)化
建立勤工助學(xué)校內(nèi)網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)助學(xué)工作的信息，并做到及時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)現(xiàn)信息公開化，實(shí)行競爭上崗，按需分配崗位。建立完善的數(shù)據(jù)庫，實(shí)行學(xué)生登記制度，統(tǒng)計(jì)并完善學(xué)生的信息，建立勤工助學(xué)學(xué)生個(gè)人誠信檔案，提供家庭經(jīng)濟(jì)情況證明材料，根據(jù)學(xué)生專業(yè)、特長、興趣、愛好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等分門別類進(jìn)行管理。學(xué)生可在網(wǎng)上直接申請(qǐng)參加勤工助學(xué)活動(dòng)，方便為學(xué)生服務(wù)，減少審批手續(xù)，提高辦事效率，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。
三、勤工助學(xué)管理思路法制化、常態(tài)化
遵照《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，簽訂具有法律效力的勤工助學(xué)協(xié)議，明確各方的責(zé)、權(quán)、義，要確保勤工助學(xué)學(xué)生的人身安全和薪金落實(shí)，如若出現(xiàn)工作糾紛，按照協(xié)議或有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行處理，確保有法可依。
四、勤工助學(xué)管理崗位規(guī)范化、實(shí)用化
結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們提供勞務(wù)型、服務(wù)型、事務(wù)型、專業(yè)型、技術(shù)型、管理型等不同層次、不同方面的勤工助學(xué)崗位。提升勤工助學(xué)崗位層次，代替一些臨時(shí)聘用人員、鐘點(diǎn)工的崗位，將這些崗位留給勤工助學(xué)學(xué)生；在校內(nèi)可由學(xué)校出場地和資金成立各種經(jīng)濟(jì)實(shí)體，由他們負(fù)責(zé)管理；可以安排學(xué)生到圖書館工作；結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，利用知識(shí)、人員優(yōu)勢成立專業(yè)服務(wù)中心，如計(jì)算機(jī)服務(wù)中心、電子電工服務(wù)中心、翻譯服務(wù)中心等，從中安排助學(xué)崗位。
同時(shí)，可以發(fā)揮校友的社會(huì)影響及本校教職員工的社會(huì)關(guān)系，獲得社會(huì)的廣泛關(guān)注，充分利用社會(huì)資源，爭取政府和企業(yè)的大力支持，為一些家庭提供家教、家政服務(wù)等知識(shí)型較強(qiáng)的崗位，為企業(yè)開展市場調(diào)研、產(chǎn)品宣傳等活動(dòng)，利用自己的專業(yè)知識(shí)參與企業(yè)員工的技能培訓(xùn)，與企業(yè)員工進(jìn)行交流，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
五、健全勤工助學(xué)監(jiān)控、獎(jiǎng)罰分明機(jī)制
有效的監(jiān)控能及時(shí)、準(zhǔn)確了解勤工助學(xué)學(xué)生的工作情況，及時(shí)糾正工作中出現(xiàn)的一系列問題，并對(duì)其進(jìn)行解決和備案。做好勤工助學(xué)學(xué)生的思想工作，促進(jìn)勤工助學(xué)活動(dòng)的有效開展和高效的實(shí)行；公平、公正、全面的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，激發(fā)他們的工作熱情；對(duì)那些在勤工助學(xué)工作崗位上出錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行一定的崗位培訓(xùn)和思想教育，為他們以后立足社會(huì)打好基礎(chǔ)；對(duì)那些在勤工助學(xué)工作崗位中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行榮譽(yù)表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)“從量到質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，讓他們體會(huì)自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的自豪感，樹立自立、自強(qiáng)、自主、自尊、自愛的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳月文.當(dāng)前高校勤工助學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004（2）.
關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀綠色會(huì)計(jì)審計(jì)質(zhì)量控制體系
黨的十六屆三中全會(huì)要求牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，更加自覺地推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面發(fā)展和促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的理性思考，彰顯出鮮明的時(shí)代特征。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)快速增長的勢頭，投資者、管理者和社會(huì)公眾對(duì)會(huì)計(jì)工作提出了新的要求，會(huì)計(jì)信息不但要真實(shí)、準(zhǔn)確、全面地反映國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行勢態(tài)，而且要成為經(jīng)濟(jì)管理部門重要的決策參考信息。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低，直接影響著國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的質(zhì)量和效益?？梢哉f，會(huì)計(jì)在國民經(jīng)濟(jì)生活中的地位越來越高，發(fā)揮的作用越來越大。會(huì)計(jì)事業(yè)進(jìn)入了嶄新的發(fā)展時(shí)期，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存?？茖W(xué)發(fā)展觀之于會(huì)計(jì)，就是要求我們?cè)跁?huì)計(jì)規(guī)范制定與會(huì)計(jì)理論研究中注重人的因素，以會(huì)計(jì)人為本，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)發(fā)展中的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)性。如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，進(jìn)行會(huì)計(jì)工作改革，是會(huì)計(jì)工作與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。在會(huì)計(jì)工作中，要全面吸收科學(xué)發(fā)展觀的精髓，并貫徹到實(shí)際的操作過程中。
1堅(jiān)持以人為本，切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)
科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心，同時(shí)也意味著我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體要發(fā)揮更大的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。既要真正體現(xiàn)讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，又要正確處理好人的自由權(quán)與自然、知識(shí)和資本的關(guān)系，處理好人文精神和制度建設(shè)的關(guān)系。落實(shí)到會(huì)計(jì)管理工作上，就是要堅(jiān)持以人為本，注重會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)與專業(yè)技能的提高，注重會(huì)計(jì)管理干部隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，建立以人才資源為中心的人事管理體系，充分發(fā)揮各層次會(huì)計(jì)工作者的積極性和創(chuàng)造性。在人才的入口上要嚴(yán)把入口關(guān)，在隊(duì)伍的培養(yǎng)上要實(shí)行以職業(yè)道德、政治思想和專業(yè)技術(shù)等為主要內(nèi)容的強(qiáng)制培訓(xùn)和終身教育制度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德觀念和綜合素質(zhì)全面提升，為推進(jìn)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展提供人才保障，建立一整套科學(xué)的人才儲(chǔ)備機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和進(jìn)退機(jī)制，使優(yōu)秀人才脫穎而出。
在當(dāng)前形勢下，會(huì)計(jì)人員新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的提高固然重要，但會(huì)計(jì)誠信建設(shè)也是不容忽視的重要方面。誠信是會(huì)計(jì)人員的安身之本、立業(yè)之基，是會(huì)計(jì)人員公正執(zhí)業(yè)的首要資格條件。我們一定要善于在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局中找準(zhǔn)位置，加強(qiáng)培育會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員的品質(zhì)。要積極探索出一條科技含量高、信息質(zhì)量好、會(huì)計(jì)人員潛力得到充分發(fā)揮的會(huì)計(jì)改革新路子。
2堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，逐步建立綠色會(huì)計(jì)體系
隨著科學(xué)發(fā)展觀的提出，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，發(fā)展不能以犧牲生態(tài)、資源等作為代價(jià)，發(fā)展不僅僅是經(jīng)濟(jì)增長數(shù)字的積累，更重要的是社會(huì)進(jìn)步的綜合評(píng)價(jià)。在可持續(xù)發(fā)展的觀念和目標(biāo)的影響下，經(jīng)濟(jì)理論發(fā)生了深刻變化，新的經(jīng)濟(jì)理論迅速發(fā)展，一改過去單一追求經(jīng)濟(jì)利益的方式，而轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕齻€(gè)目標(biāo)的平衡發(fā)展：①經(jīng)濟(jì)利益，GNP增長和區(qū)域社會(huì)發(fā)展不因世代更替而衰減；②社會(huì)利益，經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的平衡；③環(huán)境利益，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。也就是說，企業(yè)不能為了追求經(jīng)濟(jì)效益而無償和無節(jié)制地開發(fā)自然資源；同樣，企業(yè)亦不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)追求經(jīng)濟(jì)效益。因?yàn)椋Y源和環(huán)境不僅是當(dāng)代人，也是子孫后代共同賴以生存的條件和財(cái)富。為順應(yīng)這種形勢，在國外會(huì)計(jì)行業(yè)誕生了“環(huán)境會(huì)計(jì)（綠色會(huì)計(jì)）”和“社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)”的新會(huì)計(jì)理念。
在20多年來趕超動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下，我國經(jīng)濟(jì)基本上是走一條靠高投入實(shí)現(xiàn)數(shù)量和規(guī)模擴(kuò)張之路，造成了大量低水平的重復(fù)建設(shè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，生產(chǎn)能力過剩，造成了稀缺資源的巨大浪費(fèi)，也導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步惡化。重產(chǎn)值、輕發(fā)展、重速度、輕質(zhì)量，以犧牲社會(huì)和自然生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，以當(dāng)代人生存和發(fā)展來損害后代的利益為代價(jià)的老路目前已難以為繼，轉(zhuǎn)變?cè)鲩L方式已刻不容緩，必須強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)環(huán)境和諧、持續(xù)發(fā)展。因此，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在我國發(fā)展綠色會(huì)計(jì)是當(dāng)務(wù)之急。綠色會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論和可持續(xù)發(fā)展理論相互結(jié)合，運(yùn)用一定的方法，以貨幣單位、實(shí)物單位計(jì)量，或用文字表述的形式，反映、報(bào)告和考核企業(yè)自然資源、人力資源和生態(tài)環(huán)境資源等成本價(jià)值，平衡人工資本和自然資本，全面反映自然資本和企業(yè)社會(huì)效益的一門新興會(huì)計(jì)科學(xué)。綠色會(huì)計(jì)是在修正傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，由于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算辦法未將環(huán)境資源列入資產(chǎn)核算，對(duì)于企業(yè)成本只計(jì)算人造成本，造成企業(yè)對(duì)社會(huì)資源的無償占用和污染?？陀^上，鼓勵(lì)企業(yè)以犧牲環(huán)境質(zhì)量為代價(jià)，獲取本企業(yè)利益而忽視企業(yè)的社會(huì)環(huán)境效益。而綠色會(huì)計(jì)突出核算企業(yè)自然環(huán)境成本，在提高企業(yè)自身直接效益的同時(shí)，更注重企業(yè)的社會(huì)效益和環(huán)境效益。全面監(jiān)督反映經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)利益、環(huán)境利益是綠色會(huì)計(jì)的重要內(nèi)容。綠色會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容大體可分為三部分：自然資源消耗成本、環(huán)境污染成本和企業(yè)的資源利用率及產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境代價(jià)評(píng)估。同時(shí)，也包括對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展宏觀決策的評(píng)估。
我們一要促使企業(yè)形成環(huán)境責(zé)任的道德理念，充分認(rèn)識(shí)綠色會(huì)計(jì)在建立健全中國綠色信息公開化制度中的重要意義和作用；二要建立科學(xué)合理、系統(tǒng)完整并符合國情的企業(yè)綠色會(huì)計(jì)理論與方法體系；三要建立完整的綠色會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和企業(yè)綠色報(bào)告信息披露制度；四要設(shè)計(jì)與制定可操作性的綠色會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。
3堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，全面建立審計(jì)質(zhì)量控制體系
審計(jì)工作是保證各級(jí)政府科學(xué)決策、依法行政和民主監(jiān)督的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是保證把國家和人民的錢管好、用好的一個(gè)重要關(guān)口，是保證資金使用效益、搞好宏觀調(diào)控的一項(xiàng)重要措施，也是保證各級(jí)政府和部門真正做到廉潔高效的一個(gè)重要手段。審計(jì)實(shí)踐表明，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，審計(jì)監(jiān)督職能越要加強(qiáng)，尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，違反財(cái)經(jīng)法規(guī)、做假賬、會(huì)計(jì)資料失真以及許多消極腐敗、損失浪費(fèi)的現(xiàn)象還不同程度地存在的情況下，審計(jì)監(jiān)督對(duì)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，負(fù)有神圣而光榮的職責(zé)。審計(jì)工作應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，為維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序和打造誠信社會(huì)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。
審計(jì)工作要科學(xué)合理安排審計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)一步深化預(yù)算執(zhí)行審計(jì)、專項(xiàng)資金審計(jì)、企業(yè)審計(jì)，積極探索經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，圍繞當(dāng)?shù)攸h政中心工作開展審計(jì)監(jiān)督。要在真實(shí)性、合法性審計(jì)的基礎(chǔ)上著力向效益性審計(jì)延伸，注重從機(jī)制、體制上尋找解決問題的有效辦法，從而在更高水平上發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督的作用，有效促進(jìn)被審計(jì)單位科學(xué)規(guī)范管理資金，確保政府的各項(xiàng)宏觀調(diào)控措施落到實(shí)處。
要堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)和強(qiáng)化審計(jì)監(jiān)督。對(duì)每一個(gè)審計(jì)事項(xiàng)，都要看其是不是有利于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善和市場經(jīng)濟(jì)秩序的規(guī)范，是不是有利于生產(chǎn)力的發(fā)展和最廣大人民群眾的利益，是不是有利于社會(huì)主義民主政治的建設(shè)，堅(jiān)持全面、辯證地看問題，善于運(yùn)用監(jiān)督檢查、綜合評(píng)價(jià)、調(diào)查研究等手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)制、體制和運(yùn)行中存在的問題，為政府決策提供真實(shí)可靠數(shù)據(jù)，全面提升審計(jì)工作法制化、規(guī)范化、科學(xué)化水平。
審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)綠色審計(jì)制度，依法獨(dú)立檢查被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表以及其他與財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支有關(guān)的資料和資產(chǎn)，監(jiān)督財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支真實(shí)、合法的行為，保障綠色會(huì)計(jì)制度的科學(xué)性和順利實(shí)施。
綜上所述，科學(xué)發(fā)展觀為我國會(huì)計(jì)理論研究提供了新思路，它要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展以生態(tài)良性循環(huán)為基礎(chǔ)，而不再以環(huán)境污染、生態(tài)破壞和資源浪費(fèi)為代價(jià)；要求建立民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。這一背景下，對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告、環(huán)境審計(jì)報(bào)告、人力資源會(huì)計(jì)報(bào)告，特別是將一國經(jīng)濟(jì)視同一個(gè)企業(yè)一樣，通過資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金表等來反映其活力情況和發(fā)展前景等都成為必然和必需。
參考文獻(xiàn)
