發(fā)布時間：2023-03-16 15:54:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的新課改教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
針對目前高中生化學知識理解不全面的問題，積極做好化學教學方法的銜接，實現(xiàn)化學教學模式的構(gòu)建，使高中生可以迅速地融入到學習過程中．具體來講，需要做好以下幾方面的工作:
(1)采用學案教學法
結(jié)合初中化學和高中化學銜接之間的關(guān)系，實現(xiàn)化學教學方法體系的創(chuàng)新．具體來講，應(yīng)該遵循以下的基本步驟:設(shè)計教學學習方案－引導學生化學知識整理，開展預(yù)習工作－課堂實踐，穿插學習方式，綜合評價，做好教學規(guī)劃－引導學生自主探索，實現(xiàn)學生自主學習意識的提升．
(2)依照情境教學法
使學生可以切實地融入到教學環(huán)境中，以實現(xiàn)學生綜合能力的提升．具體來講，教師結(jié)合具體的化學知識，合理設(shè)置情境，以化學實驗的方式，使化學理論知識體系得以健全，使學生的操作素養(yǎng)得以提升．
(3)將多媒體教學資源
運用到初高中化學教學銜接過程中，以豐富多彩的方式去展現(xiàn)化學知識，在此基礎(chǔ)上使初高中化學知識得到掌握．
二、注重學生學習習慣的培養(yǎng)
做好與學生的溝通從本質(zhì)上來講，高中化學知識是初中化學內(nèi)容上質(zhì)的提升，兩者也存在比較大的跨度．在這樣的知識學習背景下，往往會給教師和學生帶來很大的壓力，此時如果不注重做好與學生之間的溝通，將不利于學生學習熱情的提高．在此過程中，教師要對學生進行心理疏導，與學生進行溝通，順利完成教學工作．具體來講，需要從以下幾個角度入手:
(1)倡導激勵式教育理念
積極在課堂上與學生實現(xiàn)良好互動，無論學生的表現(xiàn)如何都應(yīng)該積極引導和鼓勵，避免以嚴厲的語言對學生進行批評．這是因為在高中初入學的時候，學生的接受能力不足，對于高中高難度的化學知識理解難度也比較大．
(2)注重引導學生培養(yǎng)良好的化學學習習慣
幫助學生認識到初高中化學學習之間區(qū)別，在此基礎(chǔ)上引導學生理解各個方面的知識缺陷和不足，從而保證初高中化學教學銜接工作的開展．
(3)注重生活中與學生之間的交流
作為學生的朋友，教師要了解學生在學習高中化學知識方面的困難，并且在此基礎(chǔ)上采取有效措施開展教學，以保證初高中化學教學的有效銜接．
三、注重教師素養(yǎng)的提升
打造健全的化學教師隊伍教師素養(yǎng)的全面提升，是初高中教學銜接工作開展的關(guān)鍵所在．從這個角度來講，打造健全的化學教學隊伍，是新課改背景下實現(xiàn)課程銜接的重要因素．為此，教師應(yīng)該做好以下幾方面工作:
(1)樹立正確的化學知識銜接理念
改造和改善初高中化學教學銜接中存在的問題和缺陷，使化學教師教學理念得到提升．
(2)建立初高中教師教學經(jīng)驗技巧信息平臺
鼓勵更多的教師參與到化學知識學習中，實現(xiàn)初中化學教師和高中化學教師之間溝通和交流．
(3)組織初高中教師開展專業(yè)化的教學技能培訓
1.1學生缺乏學習興趣
對物理學科的不重視和學習時間的不足導致學生在學習過程中遇到很多困難。比如由于基礎(chǔ)知識掌握不牢，學生不能靈活地運用解題方法和解題技巧，導致知識結(jié)構(gòu)不完整，學生的學習能力和學習水平自然也得不到提高，這又進一步讓學生對物理學習有畏難情緒。
1.2教師對教學工作信心不足
因為物理知識比較抽象難懂，而學生又缺乏學習興趣和信心，致使學生在學習上存在困難，這就對教學工作產(chǎn)生了不良影響。雖然教師在備課、上課、批改作業(yè)等過程中付出了大量心血和努力，但由于學生基礎(chǔ)較差、學習時間較少等原因，導致教學效果不明顯。學生在考試中成績不理想，教師對教學信心不足，這在一定程度上影響了學生的自信心，同時也影響了教師工作的積極性，進而影響了教學質(zhì)量的提高。
2新課改下創(chuàng)新物理教學的措施
2.1加強師生間的溝通與交流
在教學中，教師要加強與學生的溝通和交流，充分了解學生的學習需求和思想動態(tài)，了解學生在學習和生活中遇到的問題和困難，并幫助他們找出問題的根源所在，及時解決。通過與學生溝通交流，引導學生樹立正確的學習態(tài)度、掌握正確的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣，以增強學生的學習自信心。
2.2制定合理的教學目標
要從學生入學開始就制定好每個學生的三年發(fā)展規(guī)劃。在教學中，教師要注重基礎(chǔ)知識的講解，同時要突出重點、突破難點，對學生不易理解的知識要精講細練。要善于引導學生提出問題，并幫助學生進行分析。要圍繞教學目標開展教學活動，并結(jié)合學生實際及時對教學目標做適當調(diào)整，使教學活動更加有利于學生的發(fā)展。要認真了解每個學生的學習基礎(chǔ)和接受能力，加強對學生的學法指導，結(jié)合學生的實際情況制定適合他們的教學方法，盡可能地做到因人而異、因材施教，從而能更好的提高教學效果，提高學生的學習能力。
2.3充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的創(chuàng)新優(yōu)勢
多媒體具有直觀、生動、形象的特點，能夠圖文并茂地把物理知識展現(xiàn)給學生，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師要善于運用多媒體，通過多媒體課件中的圖片展示、視頻播放和文字說明等形式將抽象的物理知識變得更加直觀，以加深學生對抽象知識的理解和記憶。
一直以來，教育界都沒有給教學語言賦予明確的概念和界定范圍。因此，要明確什么是教學語言，首先就要明確什么是概念上的“語言”。對語言的界定上，每個領(lǐng)域都有著自己的側(cè)重方向和標準界限。一般來說，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的語言定義比較具有權(quán)威性，即：語言是人類特有的用來表達內(nèi)心所想以及思想交流的一種特定工具，這是一種特殊的社會現(xiàn)象，是集語音、詞匯以及語法構(gòu)成于一身的新型系統(tǒng)。通常情況下，對語言內(nèi)容的理解多為書面形式上的，而規(guī)定在文字范圍內(nèi)的語言則是指口語。由上述概念的分析不難看出，語言具備交流互動以及涵蓋特定系統(tǒng)兩個特點。所謂的“教學語言”，專家和學者們都各執(zhí)己見，作出了不同的解釋。簡單的理解，教學語言的內(nèi)容主要是指教師為了完成課堂上規(guī)定的教學目標，通過自身的精心設(shè)計，形成的一種全新的交流問題的方式方法。
二、提高語文教學語言有效性的策略
新課程改革進程的不斷推進，使得教學界不得不賦予教師以新的角色，并不斷加強了對傳統(tǒng)教學模式和教學方法的改進；除此之外，也在一定程度上調(diào)整了教學語言，特別是初中語文教學語言課程的調(diào)整，更是有了明顯的變化。眾所周知，任何事物之間都有著必然或者偶然的聯(lián)系，要想合理地規(guī)劃好初中語文的語言教學，就必須從各個方面、各個角度上加強對語言的學習和了解，其中決定因素就是教師對語言的掌握程度，可以說要想從根本上實現(xiàn)初中語文語言教學的提升，強化教師語言的改革是很有必要的。
三、加強教師各方面知識的學習
全面提高教師的知識水平，首先，就是要加強對任教科目的熟悉與掌握。在實際的教學中，任何教師都應(yīng)該事先了解和掌握與本學科有關(guān)的知識結(jié)構(gòu)體系，然后，通過不斷的鉆研與學習，當完全形成自己的教學內(nèi)容后再傳授給學生。初中的語文教學也同樣適用這個道理。另外，語文教學語言的實質(zhì)就是對語文相關(guān)內(nèi)容的學習。因此，初中的語言教師不斷加強自身學科或者其他學科的學習是十分必要的。只有這樣，才能在實際的教學中做到理論聯(lián)系實際，才能不斷加強語言學習的規(guī)范性和示范作用。其次，為了順利實現(xiàn)教學目的或者完成教學活動，教師有必要掌握一些教育學科知識。單一的專業(yè)知識已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的需要，而需要其他學科的輔助，例如，教師可以掌握一些必要的教育學或者心理學知識，這樣做的目的，不僅僅是為了豐富教育科學知識，更主要的是可以更好地掌握和探究學生的學習心理，充分了解學生的內(nèi)心所想。這樣一來，在實際的教學中，就可以根據(jù)學生的實際需要，采用針對性的教學語言，分清主次，有效地提高語言教學的質(zhì)量和水平。最后，要積累一定的專業(yè)文化知識。語文的世界豐富多彩，包羅萬象，既有歷史文化的古典美，也有現(xiàn)代學科的新型美。各種文化之間都存在著密切的聯(lián)系，所以語文教師不能只是把工作的重點放到本學科的學習上，還需要統(tǒng)籌兼顧其他學科的學習與掌握。只有在充分掌握本學科的基礎(chǔ)上，不斷涉獵其他學科的內(nèi)容，教師的文化水平才能不斷上升到新層次，才能用更加豐富生動的語文語言教學取代原有的枯燥單一的教學模式，從而激發(fā)學生的學習熱情和積極性。
四、不斷提高教師的教學技能
創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建高效課堂教學的前提，如果師生關(guān)系不和諧，甚至發(fā)生師生沖突，必然不利于提高教學效率。而建立民主和諧的師生關(guān)系不僅要靠教師“犧牲”大量的休息時間，還主要體現(xiàn)在課堂上。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是權(quán)威型的、專制型的，教師是課堂教學的控制者、教學活動的組織者和學習成績的評判者。素質(zhì)教育要求我們教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，由課堂的管理者轉(zhuǎn)化為學習的引導者。在課堂上，教師要做一位民主的教師，創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)師生互動平等，推動和諧師生關(guān)系的建立和新的師生關(guān)系的定位。
二、我們在新課改下的體育教學策略也應(yīng)該發(fā)生變化
（一）創(chuàng)設(shè)符合時代特色的情境,來激發(fā)學生的興趣
情境教學就是教師運用生動形象的語言和獨具匠心的課堂設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂上身心得到愉快的鍛煉。當前班級中獨生子女數(shù)量大，他們在家庭生活中嬌生慣養(yǎng)并缺乏吃苦耐勞精神，導致他們的身體素質(zhì)比較差，不愿進行體育鍛煉。所以，我們的體育教學要根據(jù)學生的生理和心理特點，并遵循循序漸進的原則，進行富有情趣的設(shè)計，提高學生的體育學習興趣。其實，學生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導和培養(yǎng)。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的個性化差異，即指學生的身體素質(zhì)情況、對體育鍛煉的熱愛程度等以及高中學生的共同性格特征，如活潑、好動，模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強等個性特點，對教學內(nèi)容進行合理安排。要想讓學生整節(jié)課精神飽滿，持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法和手段。因此，在立定跳遠的單元教學中，每節(jié)課都需要教師采用學生喜聞樂見的情境，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，在玩中學，在情境中練，以有效達到教學目標。
（二）注重培養(yǎng)學生自主學習的能力
“行是知之始，知是行之成?！备咧畜w育教學中提倡的“自主式”教學以及“研究性學習”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內(nèi)涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，給學生創(chuàng)設(shè)具體情境，拓展學生自主探究的空間，充分發(fā)揮學生的主體性地位，真正讓學生成為課堂的主人。
（三）實行分層教學，關(guān)注個體差異
所謂分層教學就是指在教學過程中從備課、上課、輔導、作業(yè)、評價等各環(huán)節(jié)的處理上都要考慮到學生的認知水平、智力水平、學習習慣等各方面的差異來進行分層要求，使教學活動的開展更加符合學生的實際，使每位學生都得到最理想的全面發(fā)展。在體育課教學過程中，教師要注意分層教學，給予不同的學生以不同的要求。教師要給予體育成績好的學生以更高的要求，讓學生積極勇敢地去挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我；要讓體育成績差的學生能夠體驗體育鍛煉中成功的喜悅和學習的樂趣?？傮w來說，分層教學的關(guān)鍵是針對不同層次的學生進行不同層次符合他們能力的要求，讓他們在課堂上能夠有事可做，全面參與課堂教學。同時，教師要制定合理的平等競爭的激勵機制，提高學生參與度，讓各類學生在體育學習中都能處時刻處于興奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，中等生吃得好，待優(yōu)生有提高，使班級中各類高中學生在體育學習中都能感受到學習樂趣。
農(nóng)村的世界里不是沒有美，是我們沒有去真正品味它的美！所以，教師要引導農(nóng)村中學生多留心自己所處的環(huán)境，切切實實地觀察自己身邊的獨具特色的人、事、景、物，隨時隨地積累寫作素材?？偠灾?，農(nóng)村作文教學只有立足于農(nóng)村，讓學生描寫自己熟悉的農(nóng)村生活才能走出困境。
二、端正態(tài)度，加強學習，采取靈活多樣的教學方法
（一）立足實際，作文教學方法靈活多樣
新課改下作文教學可以改變傳統(tǒng)的時間、地點以及作文方式。如教師不僅可以根據(jù)農(nóng)村時令的變換安排相應(yīng)的課題，讓學生從生活中獲取相應(yīng)的材料，也可以要求學生閱讀課外書，積累優(yōu)美的句段，以豐富作文素材。另外，教師還要注重學生生活感悟與想象力的培養(yǎng)，有意識、多角度地引導學生從身邊的人、事、物、景中發(fā)現(xiàn)寫作素材，根據(jù)自己的實際情況把作文寫成觀察日記、生活雜錄、實驗報告等多種文體形式。對于寫作基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中學生來講，我們可以提倡學生模仿和借鑒好的文章。模仿包括：文章里好的句子、段落、篇章以及結(jié)構(gòu)、立意等。學生的摹仿力很強，只要細心指導，仿寫文章也一定會成功。實踐證明，模仿能使學生夯實寫作基礎(chǔ)，提高寫作能力。此外，教師還可以寫下水文，給學生做示范。如果教師能夠經(jīng)常在班上交流自己的文章，說出自己的立意、構(gòu)思過程，那么學生受老師的影響，不但會喜歡上寫作，還能學習到寫作知識。所以，我認為教師寫下水文也是有效指導學生寫好作文的方式之一。
（二）以多種方式，幫助農(nóng)村中學生拓寬知識面，開闊視野
新課改下教師可以引導學生通過閱讀拓寬自身知識面，積累語言。如每周安排一到二節(jié)自由閱讀課，讓學生閱讀自己喜歡的書，并且摘抄精彩的句子和段落，之后在班上交流；要求學生每天觀看新聞節(jié)目，記錄下國內(nèi)外的時事，然后在班內(nèi)組織召開小小新聞會，教師和學生一起交流看法，這不但培養(yǎng)了學生的愛國情懷，而且開闊了學生的視野。此外，教師還可以結(jié)合課程的實際情況，召開主題班會活動、辯論賽、演講比賽等，豐富學生的生活，這樣他們寫起文章來就不會胸中無物。
三、激發(fā)學生的寫作興趣，及時批改學生作文，多激勵、表揚
從學生方面考慮，教師在作文教學中要想方設(shè)法激發(fā)學生的寫作興趣，及時批改學生作文，多激勵、表揚，培養(yǎng)學生寫作的自信心。
（一）激發(fā)學生的寫作興趣
一位西方學者說過：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了放棄；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信?！币虼耍處煂W生的作文要多肯定、少批評，多指導、少指責。即在面對學生的作文時要抱一顆“人文關(guān)懷”的心去尋找學生作文中的閃光點，哪怕一個精妙的用詞、一個優(yōu)美的句子，都應(yīng)及時地給予中肯的評價，讓學生體驗到進步的快樂，培養(yǎng)他們寫作的信心和興趣。同時，教師要給學生創(chuàng)設(shè)展示自己作品的機會和空間，讓成功成為學生寫作的興趣之源。如可以辦班級作文報，專門刊登學生的優(yōu)秀作文或精彩句段，也可以鼓勵學生辦自己的作品集，在班上、家長會上傳看等，這樣就可以讓學生感受到成功的喜悅，品嘗到寫作的成就感，進而激發(fā)寫作的興趣。
（二）及時批改，多激勵、表揚
教師批閱作文的方式要靈活多樣，如可有選擇地當堂講評，讓學生學習到作文批改的方法，或鼓勵學生自我批改、互相批改。在學生寫作的過程中，教師要參與其中，發(fā)現(xiàn)寫作優(yōu)點，指導寫作方法，并指點迷津，在學生困難時扶一把，這樣學生就不會覺得寫作太辛苦。而作文講評要在學生寫作感悟和熱情消退之前，讓學生辛苦寫作后盡快品嘗到成功的喜悅，看到自己作文的進步與不足，進而樹立寫作的自信心。
四、總結(jié)
高中語文新課改雖然已經(jīng)實施幾年了，但在一些環(huán)節(jié)上還存在著不和諧，甚至是激烈的矛盾沖突。我們沒有回避的必要，只有正視這些問題，并積極想方設(shè)法解決這些問題，才是對學生負責、對教學負責。高中語文新課改到底存在哪些理想與現(xiàn)實的矛盾沖突，我們應(yīng)該采取哪些有效措施加以應(yīng)對，這已經(jīng)成為廣大高中語文教師必須要面對的課題。
2高中語文新課改理想和現(xiàn)實的矛盾沖突
2.1課程設(shè)置難以統(tǒng)籌新課改在課程設(shè)置時，將高中語文課程分為必修和選修課兩個部分，目的是拓展學生的閱讀面，增加學生學習的寬度，為教學提供更多種選擇。在實際執(zhí)行中，由于教師對選修課把握存在一些困惑，不知應(yīng)該如何進行相應(yīng)處置。選修課有五個系列：小說與戲劇、詩歌與散文、新聞與傳記、文化論著研讀、語言文字應(yīng)用。如何進行選擇，開幾個系列比較合適，選擇什么樣的教學方式，如此等等，都讓教師感到束手無策，有的學校統(tǒng)一要求將選修課都納入必修課的范疇，這無疑加重了教學負擔。如果選擇草率處置，其效果當然難以保證。
2.2學習模式適應(yīng)較難新課改要求引入自主、合作、探究的學習方式。目的是想打破傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”教學模式，這對突出學生學習主體地位當然是有幫助的。但是，在具體實施時，由于教師普遍缺失操作技巧和方法，自主學習變成“自由學習”，合作學習只見形式不見效果，探究更是無形也無實際內(nèi)容。課堂教學變成“四不像”，教師掌控能力下降，課堂秩序自然是亂象叢生。學生素質(zhì)能力提高成為美麗的理想。
2.3教學實踐爭議頗多新課改特別強調(diào)語文教學的實踐性，要求在實際教學中，增加學生實踐機會。教學實踐的確可以提升學生認知能力，并通過社會實踐獲得課本、課堂上學不到的東西。像參加報告會、研討會、社會調(diào)查、辯論會、出墻報等，都可以給學生帶來不一樣的體驗。但由于現(xiàn)實條件制約，這些實踐活動的可行性真的是微乎其微。學校擔心安全問題，當然不支持學生外出活動；家長擔心成績，更是不贊同什么實踐；學生要迎接高考，當然也缺少參加實踐活動的動力和激情。因此，教學實踐難以正常開展，理想還停留在想象里。
2.4評價方式無法推行語文教學中，教師要對學生的學習行為進行評價。新課改要求實行學分制、等級制，就是通過積分的形式學習課程內(nèi)容，達到一定學分就算達標，而等級制是對平時學生具體表現(xiàn)給予等級評分。像考試測驗，用等級制進行評價。這樣多元化評價體系的建立，可以革除唯分數(shù)論成敗的弊端，為學生培養(yǎng)良好人格奠定基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)行分數(shù)評價方式有根深蒂固的影響力，特別是高中還面臨高考這個最重要的制約因素，改變評價方式的難度可想而知。家長不答應(yīng)，社會不認可。新的評價制度面臨尷尬，推行難度加大。
3高中語文新課改理想與現(xiàn)實矛盾沖突的應(yīng)對策略
3.1全面整合優(yōu)化課程學習資源高中首次實行必修和選修課程設(shè)置，目的是增加課程內(nèi)容的豐富性，為我們教學提供更多教材文本，我們不必在“必修”和“選修”這些字眼上躊躇。因為語文學習是很寬泛的，并不像數(shù)學有那么強的系統(tǒng)性，這些課程內(nèi)容只不過是學習的載體和范本，無論選擇哪篇文章，都不存在實質(zhì)差異。因此，我們不妨對必修和選修內(nèi)容進行優(yōu)化整合，根據(jù)學生實際和教學實際，選編成屬于自己的教學文本?！吨袊糯姼枭⑽男蕾p》屬于選修課程，可以適當選擇其中內(nèi)容作為必修內(nèi)容來學習。像《長恨歌》、《登岳陽樓》、《西門豹治鄴》、《獄中雜記》等，都比較有代表性，可以為學生提供更多學習歷練機會。
3.2建立新型語文課堂教學模式新課改要求語文課堂教學引入自主、合作、探究教學模式，強化學生學習主體地位，教師要摒棄“一言堂”傳統(tǒng)教學習慣。這是目前課堂教學中最重要的改革內(nèi)容。在建立新型課堂教學模式時，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生接受能力等因素，對模式進行適當調(diào)整。如學習文言文時，要注意講練結(jié)合，增加訓練推演內(nèi)容，讓學生獲得更多實戰(zhàn)演練的機會。這對提升語文素質(zhì)有重要幫助。
3.3把握教師教學中的角色定位新課改要求突出學生的學習主體地位，這不是弱化教師的作用。相反，教師通過身份轉(zhuǎn)型，發(fā)揮的作用更大了。教師在以往的教學中是“主宰者”，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學中的服務(wù)者。在教學中，教師的引導、參與、合作，都對開展課堂教學發(fā)揮重要作用。以往都是教師提出問題，學生進行思考討論，教師處于檢察官或者旁觀者的位置。如果教師能夠參與到小組討論中，學生學習熱情必然高漲；如果由學生提出問題讓教師來思考回答，恐怕會帶來轟動效應(yīng)。既然學生是課堂學習主人教師是課堂教學服務(wù)者，就應(yīng)該把課堂學習主動權(quán)交給學生。如一些課程內(nèi)容的選擇、訓練內(nèi)容的設(shè)置等，不妨多采納學生意見。
3.4注意教學方法運用的實效性教無定法，新課改要求教師要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學生自主學習的熱情，要增加課堂的層次性多元性，這勢必對教師教學方法的選擇提出更高要求。針對性創(chuàng)造屬于我們自己的教法，這樣才能發(fā)揮其主動效應(yīng)。為了讓學生能夠有學習的沖動和欲望，我在課堂內(nèi)采用“情境描述法”、“生活矛盾舉例法”、“文本劇情演繹法”、“橫向橋接插入法”等，充分利用多媒體課件展示，讓學生能夠在實情實景氛圍中獲得更真切體會，透過直觀視覺、聽覺沖擊，產(chǎn)生同感共鳴。如《林教頭風雪山神廟》，教師可以利用“橫向橋接插入法”，將林沖作為八十萬禁軍總教頭的相關(guān)畫面橋接進來，讓學生進行對比，看人物服飾、肖像、神態(tài)的不同。林沖原來是盔明甲亮、威武雄壯、風流倜儻、錦衣玉食、春風得意，背景是華麗的校場、宮殿；現(xiàn)如今已經(jīng)是時過境遷，衣衫襤褸、蓬頭垢面、整天是愁眉不展，冰雪下的草場更是凄涼不堪。這樣前后對比，自然能夠感知人物命運的變化。通過橫向橋接插入比較，不僅能夠讓學生對人物命運有清晰把握，也讓學生在細節(jié)分析解讀中獲得更多感知手段。
3.5正確處理好對學生行為評價新課改要求用學分制和等級制對學生行為進行量化評價，其實我們應(yīng)該正確理解這種評價制度，在具體實施中還要考慮一個過渡的問題，學生對新型評價體制有一個適應(yīng)的過程。因此，考試時還是要注意分數(shù)制和等級制的并行，課堂教學中對學生學習行為的評價，還是要注意激勵為主。要盡量保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生學生的積極性，對學生表現(xiàn)采用委婉的手法，巧妙引導，或者讓學生自評互評，也可以采用激將法、對比法、舉例法等特別方式，激發(fā)學生求知欲望。學習魯迅作品時，學生大多感覺難度較大，教師需要用合理的評價措施激勵學生學習熱情。像《祝?！愤@篇小說，中心人物是祥林嫂，對這個人物的認知，學生肯定會存在很多分歧。因為在那扭曲的社會背景下，祥林嫂作為一個弱女子，沒有與社會抗衡的能力，悲慘命運早已注定。要讓學生能夠達成思想共識，還需要教師發(fā)揮主觀能動性。如果教師能夠深入到小組討論之中，將學生看法中的“亮點”都集中到黑板上，并適時給予積極評價，或者是將學生的獨特見解也一并列入，即使這些觀點存有局限性，教師也要肯定其思考價值，相信學生一定會受到極大鼓舞，參與討論學習的熱情也會大增。
3.6做好教材與生活實踐的鏈接新課改要求語文教學要多采用實踐活動，讓學生用實踐體驗的方式獲得真知，但由于條件所限，很多教學實踐難以實施。如學習《廉頗藺相如列傳》時，秦王約會趙王，這本身就是一個計謀，如果趙王不敢赴約，就表明趙國的軟弱，秦王便會采取更大膽的行動。這就叫做“投石問路”。趙王準時赴約，而且藺相如在酒會上請秦王奏缶，對秦王形成步步緊逼之勢，突出藺相如的“智勇”。如此，我們自然會想到生活中也會遇到一些險境：遇到騙子，受到威脅，或者被壞人綁架。在這種危險的情境下，我們不僅需要沉著冷靜，還要注意講究策略，巧妙和對方周旋，贏得時間和時機，就可以順利脫險。在“智勇”較量中，“智取”往往是最好的選擇。
4結(jié)語
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;釋放生命;靈性飛揚;創(chuàng)造潛能
讓語文走進生活的過程是一種釋放生命,展現(xiàn)語文教學魅力的一個過程。那么,如何活化語文思維,發(fā)展學生的創(chuàng)造思維呢?這關(guān)鍵在于教師。教師是學生學習的組織者、引導者,故教師的思想觀念也應(yīng)該與時代同步。舊的課程目標在一定程度哂納感扼殺了學生的思維,使學生的思想僵化、呆板,無新鮮活力。新課程改革針對此積弊,鮮明的提倡自主、合作、探究的學習方式,這無疑是給沉悶的課堂教學注入了一股清風,直吹學生和教師的心坎。當前,教師的教育觀念需要更新,語文教學要注重于實際生活相結(jié)合,使學生學有所長,更好地服務(wù)于農(nóng)村生活實際。
一、注意把教材內(nèi)容生活化
農(nóng)村小學長期以來,受傳統(tǒng)教育的影響,教師主宰著教學的各個環(huán)節(jié)。在教學中,學生被動的學習知識,教學缺乏溝通和交流。因此,要把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些有趣的問題提給學生,讓學生在輕松愉快中解決問題,以培養(yǎng)學生學習語文的興趣。不同的課文需要采用不同的教法,才能讓語文真正的走進生活。在教學中,應(yīng)該根據(jù)具體教材的內(nèi)容,抓住課文的重點段,句,章節(jié)直奔中心主題進行教學。教師在教學中應(yīng)該注重教學法的多樣化,學生就感到新鮮有味,越學越愛學,越學越有趣;要運用情感進行語文教學,不斷改進教學方法,踏踏實實地進行愉快教學,推薦素質(zhì)教育的長效,有序的開展。
由于教師對語文學科的認識模糊,直接導致了農(nóng)村學校語文教學模式的落后僵化,教學方法陳舊、枯燥。在考試這根指揮棒的指導下,教師埋頭苦灌,學生被動地吸收,這種現(xiàn)象還經(jīng)常存在。因此,要注意把教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。為了調(diào)動學生學習的積極性,讓學生主動地學習,教師備課時,要把需要學生掌握的知識與游戲結(jié)合起來,以語文游藝的形式組織學生活動,在活動當中掌握知識、鞏固知識。這樣,學生就能輕松愉快地、自覺地學習和掌握了知識。此外,由于單純的教材內(nèi)容顯得單調(diào)、枯燥無味。因此,教師教學時可以聯(lián)系一些生活中的事例或小故事,不僅使知識形象化,通俗易懂,而且也有利于活躍課堂氣氛,能增強學生學習的興趣,同時把教材知識游戲化,豐富教材內(nèi)容。
二、在語文教學活動實踐中體驗說話在課堂中的作用
說話是一門藝術(shù),一門學問,若一調(diào)到底,平平無奇,勢必使學生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道;若說話抑揚頓挫,語音富于變化的話就容易激發(fā)調(diào)動學生的學習欲望,而充滿情感的語言會帶動學生的情緒全情投入到情景中,真切地感受文中的情感。老師的感染,是激發(fā)學生對語文感興趣的一大法寶。抖擻精神,以最佳的狀態(tài)運用表情、姿態(tài)、手勢等等去演繹角色,去吸引學生的注意力,調(diào)動他們的情緒,活躍他們的思維,讓他們充分感受語文的無窮的魅力。
課堂是個特定的空間,構(gòu)成課堂的要素是學生,關(guān)注學生在課堂上的情感體驗,讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中學習。教師必須以滿腔的熱情和激情去投入到每一節(jié)課之中。在具體的教學時應(yīng)從教材的內(nèi)容、學生的實際出發(fā),靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語速,時而渾厚有力,時而輕柔婉轉(zhuǎn)。在課堂上注入你的情感,真正做到蹲下身子來看學生,實現(xiàn)師生的零距離交流。當學生在課堂上遇到困難而產(chǎn)生壓抑緊張的負面心理反映時,教師一定要面帶微笑,進行及時真誠的調(diào)控?！坝H其師,信其道”,只有構(gòu)筑新型的師生關(guān)系,注重課堂教學氛圍的營造,激活學生的情感才有可能。
三、強化感知,激感
情感是人對客觀事物所持有的態(tài)度的體驗。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過,“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂,為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！币簿褪钦f,學生對事物了解得越多,感知才越豐富,情感才會越深厚。當前素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性、能動性原則,要求在小學語文教學中教師必須面向全體學生。因此`,教師課前要認真鉆研教材,廣聞博覽,力爭把全部的激情釋放出來傳遞給學生。
如今，我國高校在計算機課程設(shè)置上缺乏一定的合理性，所沿用的教學書本內(nèi)容陳舊，計算機教學屬于復合型教學，具有很強的技術(shù)性以及實踐性。但是，如今的職業(yè)中學中都沒有統(tǒng)一且規(guī)范的教學大綱和學生教材，很多問題都要靠老師的講解去體會，使得學生很難系統(tǒng)的理解和掌握計算機問題，使學生出于懵懂狀態(tài)，無法在實際操作中處理計算機問題，也局限了學生對于計算機的想象和創(chuàng)造思維。
2.計算機教學改革具體措施
2.1采用理論與實踐相統(tǒng)一進行計算機全面教學
計算機課程教學要求將理論教學和實踐教學相統(tǒng)一的辦法來使學生了解和具備計算機理論知識和操作能力。在計算機理論教學中，枯燥的理論知識單純靠教師用語言去傳授缺乏了與實踐相配合，這樣的教學也和如今對計算機的教學目標不統(tǒng)一。在計算機實際教學中，這樣的枯燥教學一定會影響學生對于計算機學習的重視，提不起興趣。造成這樣結(jié)果的原因是教師沒有將理論與實踐相結(jié)合，因此無法調(diào)動學生積極學習，然而理論學習又是保持學生良好發(fā)展的前提。在如今新課改的指導下，理論學習與實踐學習都有著各自的作用，切實將理論與實踐相結(jié)合達到統(tǒng)一，不僅考驗了教師的教學能力和水平，也是計算機教學中不斷完善的需求。
2.2以學生為本，師生配合完成
所為教學，顧名思義老師教、學生學，教師在備課時過于重視形式化課程設(shè)計，而忽視了課堂上學生的根本需求。一堂有意義的教學課，要通過教師與學生共同配合完成，同時也是教與學之間的互動過程。在日常的教學過程中，教師要在教學的同時及時做好總結(jié)，更改和完善教學方法和思路。提高教師教學水平，培養(yǎng)學生學習興趣。新課改理念下的計算機基礎(chǔ)教學問題依然需要廣大教師不斷的探索、大膽創(chuàng)新和及時總結(jié)。在計算機教學中教師也要注意時刻培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。師生配合完成教學，達到教學目的。
3總結(jié)