發(fā)布時間：2023-03-15 15:02:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廚房發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】初中體育；體育教學；質(zhì)量提高
現(xiàn)如今，社會的需求不僅僅要要我們的學生掌握扎實的技能、良好的知識水平，還要求我們擁有強健的體魄。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在在校學生身體素質(zhì)普遍不高，這與初中階段就忽視體育鍛煉是分不開的，學校應該加強學生體育鍛煉、重視體育課程。下面我就談談對初中體育教學的一些實踐和思考。
一、初中體育教學所面對的問題
如今的初中體育教學改革的重點，在于對課程的改革。原來的課程內(nèi)容單調(diào)，就是讓學生做做操，跑跑步，學生和教師都不能進入狀態(tài)。甚至有的時候就是自由活動課，這需要我們更加認真的對待。
在心理方面，從一定意義上來說，初中生要面臨“中考”戰(zhàn)場的洗禮，知道分數(shù)的重要性與殘酷性，所以在心里上，都會更加看重文化課而可以忽略體育課。加上現(xiàn)在各個學校之間以升學率做為比較學校強弱的砝碼，所以占用體育課的情況十分嚴重。
二、提高初中體育教學質(zhì)量的方法研究
要想提高教學質(zhì)量，首先要從學生的心理方面著手。初中學生存在很多不安和脆弱心理，而且忽視體育課的重要性，覺得體育課上不上都行，上課的積極性不高。我們應從以下幾方面入手進行改變：
（1）要圍繞教材對學生提出要求，根據(jù)不同學生的不同心理施教。需要注意的是要在能完成課堂任務的前提下，多安排一些有樂趣的教學活動，以此來激發(fā)學生上課的積極性，變被動為主動。對于一些不好動的女生，可以安排一些趣味性強的游戲。
（2）讓學生“看到”體育鍛煉的好處。在現(xiàn)階段，學生身強體壯，青春就是資本，如果我們跟學生說體育鍛煉好處，學生肯定聽不進去。所以我們體育教師要讓學生“看”到體育鍛煉的好處。以自己為實例，讓學生看到體育教師健美的一面，讓學生真真切切的感受到體育鍛煉也是一種時尚。
（3）我們應該大力進行體育研究性學習，盡最大的努力提高教學質(zhì)量。具體來說，教師們可以在上課的時候采用提問的方式以啟發(fā)學生的積極性思維，對于這種形式我們可以對要點進行逐個啟發(fā)從而引導學生一步一步的深入了解，絕對不能操之過急。在提問過程中還應該積極肯定學生的回答，對學生的回答進行簡明扼要的分析，從而啟發(fā)學生積極思考的能力，繼而可以合理的完成動作，這樣的教學，可以讓學生做到不僅知其然還要知其所以然，這樣一來，教學質(zhì)量不自覺的就提高上去了。在提問過程中一定要注意問題的難易程度，否則會給學生的心理帶來很嚴重的負擔，因而，選擇一些比較新穎有趣，較強誘導作用教學手段進行誘導從而讓學生在積極的學習狀態(tài)中提高教學的效果。再次，教師們要正確分析錯誤動作產(chǎn)生的心理因素，具體做法在于，課前，教師應該針對學生在課堂上可能會犯的錯誤選用一些簡單的，學生能夠做到的動作進行練習，這樣既可以幫助學生更好地了解教材又可以增強學生學會動作的信心和迫切感，在上課期間，教師應該盡量用輕松，優(yōu)美，準確的動作為學生進行示范，這既可以增強學生的信心，又可以激發(fā)學生的興趣和求知欲，避免許多因為心理因素而照成的錯誤動作，另外，要加強對學生的保護與幫助，增強學生的安全感，繼而避免因為恐懼心理而照成的錯誤動作，把傷害事故的發(fā)生降到最低。教師在糾正學生錯誤的動作時也要循循善誘講清楚道理，學生一旦練習失敗也要對學生進行熱情的鼓勵和耐心的幫助，這樣子可以更好地激發(fā)學生再次進行嘗試的勇氣以及改正錯誤的信心。
（4） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生在參加體育活動中，會遇到種種問題和困難。如各種體育項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習方式、場地器材等。教師應鼓勵、誘導學生大膽地提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察——提問——假設(shè)——推理——驗證”五步思維方法對問題反復地進行研究、實踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們還要鼓勵學生自我超越，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。學習是自己的事情，教師應讓每個中學生都明白學習的目的，以及老師和家長的希望。只要學生有了學習的內(nèi)驅(qū)力，那么就可以鼓勵學生不斷超越自我，不管是在課內(nèi)還是在課外，都是如此。只有學生有了日積月累的自我超越的意識和行為，就有從量變到質(zhì)變的飛躍，因此自我超越是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。隨著課堂上學生對體育經(jīng)驗的不斷積累和對體育興趣的不斷增深，求知欲會越來越強，想象力也會越來越豐富。這時教師就成了學生的引導者、合作者，要不遺余力地滿足學生的求知欲，并且引導學生學會學習，甚至學會在課外的學習，進一步使學生實現(xiàn)更大的超越。改革是發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新是方向，改變教育觀念是關(guān)鍵，實踐是檢驗真理的標準。在體育教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有利于學生身體素質(zhì)的提高，有利于學生運動技能的掌握，有利于學生智力的開發(fā)，有利于素質(zhì)教育的全面實施，有利于學生適應社會發(fā)展的需要，在未來從事創(chuàng)造性的工作。
三、初中體育教育課堂改革所取得的明顯實效分析
關(guān)鍵詞：10kV高壓室；10kV開關(guān)柜；除濕；降溫；電力設(shè)備；環(huán)境測控系統(tǒng) 文獻標識碼：A
中圖分類號：TM64 文章編號：1009-2374（2016）34-0099-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.34.049
10kV高壓室室內(nèi)設(shè)備（主要是10kV開關(guān)柜）在運行過程中，由于高溫、潮濕、凝露等原因，設(shè)備電氣性能下降明顯，嚴重者甚至造成事故。由于當前電氣設(shè)備的除濕降溫的手段主要采用局部除濕的方法，并不能解決除濕空間內(nèi)所有設(shè)備的生銹、老化和絕緣下降等問題。針對這一系列問題，本課題探討研究了10kV高壓室室內(nèi)運行環(huán)境的整體除濕降溫方法，為10kV高壓室室內(nèi)除濕提供了有效方法。
1 存在問題
目前變電站設(shè)備維護最大的瓶頸是一、二次元件受到潮氣（凝霜）和高溫的損害，導致設(shè)備缺陷，具體影響體現(xiàn)在以下方面：
1.1 引起運行設(shè)備銹蝕
金屬銹蝕有一定的相對濕度臨界值，例如：鋼為70%、銅為60%、鋁為76%、鐵為63%、鋅為60%。在臨界濕度出現(xiàn)前腐蝕速度很小或幾乎不腐蝕，一旦進入臨界濕度后，腐蝕性由化學腐蝕變成電化學腐蝕，銹蝕進程發(fā)生質(zhì)變，腐蝕速度大大增加。進入臨界濕度后，溫度的影響會起很大的作用，此時溫度每升高10℃，銹蝕速度則提高約2倍。銹蝕對開關(guān)柜內(nèi)設(shè)備主要存在以下
影響：
1.1.1 開關(guān)柜內(nèi)主回路導體多為銅排或鋁排，銹蝕將直接影響導體搭接面的接觸電阻，這是導致設(shè)備發(fā)熱缺陷的一個重要原因。
1.1.2 對開關(guān)柜內(nèi)操動機構(gòu)而言，金屬零部件的銹蝕是導致機械轉(zhuǎn)動部分卡澀的主要原因，同時加劇了設(shè)備零部件的老化，導致設(shè)備整體性能的下降，影響設(shè)備壽命。
1.1.3 潮濕會引起開關(guān)柜內(nèi)的輔助開關(guān)等二次元器件的插接件氧化，導致接觸不良或焊接性變差，引起二次設(shè)備的故障。
1.1.4 開關(guān)柜殼體銹蝕影響設(shè)備美觀，對設(shè)備的密封性造成影響。
1.2 濕度高影響設(shè)備絕緣性能
1.2.1 空氣濕度較高甚至發(fā)生凝露時，引起柜內(nèi)二次設(shè)備絕緣性能下降，如柜內(nèi)平時不帶電的繼電器線圈，長期工作在濕度較高的環(huán)境下，水分會滲入線圈絕緣部分，使線圈受潮，絕緣性能下降；繼電器的常開節(jié)點也可能由于受潮導致短路，引起設(shè)備誤動。
1.2.2 10kV開關(guān)柜集成度高，柜內(nèi)一次設(shè)備的絕緣裕度相對較小，當空氣濕度增大時，電氣設(shè)備的絕緣強度大幅度下降，如果在設(shè)備絕緣表面或內(nèi)部形成結(jié)露，將大大增加電氣設(shè)備的絕緣閃絡故障的概率。
1.3 濕度過低影響自動化設(shè)備的正常工作
低濕度會產(chǎn)生靜電，這將干擾自動化設(shè)備的正常運行和損壞電子元件。
2 原因分析
針對提出的以上問題，進行了原因分析，分析了產(chǎn)生凝露的原因以及當前設(shè)備主要的除濕方法，并分析其可行性。
2.1 凝露原因分析
2.1.1 變電站均設(shè)置有門、窗、通風風機，部分位置密封不嚴，無法做到嚴格意義上的密封。站內(nèi)溫濕度會隨著室外環(huán)境呈周期性變化。
2.1.2 空調(diào)的主要作用是調(diào)節(jié)溫度，對室內(nèi)濕度控制效果不明顯，特別是低溫高濕的氣候下，空調(diào)根本不起作用。雨季或外界環(huán)境濕度較高時，墻壁透氣柵和門窗縫隙使室內(nèi)空氣與外界空氣直接相通，當室內(nèi)濕度控制措施不足以調(diào)節(jié)進入的水分時，高濕空氣就容易沿柜體縫隙進入開關(guān)柜。
2.1.3 柜內(nèi)濕度較高、溫差較大時，會使柜體內(nèi)的環(huán)境空氣的不飽和水蒸氣瞬間飽和，在柜內(nèi)元件上形成凝露。
2.2 電力設(shè)備當前主要除濕方法及其局限性
2.2.1 柜內(nèi)加裝電加熱器，對設(shè)備內(nèi)部進行加熱，通過提高柜內(nèi)溫度，降低柜內(nèi)相對濕度。該方法存在以下局限性：（1）這種方法并不能從根本上消除凝露，原因在于這種方法只是增加空氣中水蒸氣的不飽和程度，并沒有將柜內(nèi)的水汽排出。由于設(shè)備內(nèi)部加熱，翻倍增加銹蝕速度，大大縮短設(shè)備的壽命；（2）開關(guān)柜體數(shù)量眾多，每個柜體都需要安裝，導致前期安裝費用高、后期維護困難，除濕器眾多導致除濕設(shè)備出現(xiàn)故障點的概率提高；（3）內(nèi)部柜體比較狹窄，里面設(shè)備安裝比較緊湊，沒有預留出空間專門用于安裝除濕器，導致取電及安裝存在難題。
2.2.2 柜內(nèi)加裝驅(qū)潮劑，在柜體內(nèi)懸掛硅膠袋或者是其他的吸水材料，吸收柜內(nèi)濕氣。該方法存在以下局限性：因為吸水劑吸水容量有限，且吸收的水分很難排出，所以效果往往并不明顯，且更換工作量大。
2.2.3 柜內(nèi)加裝半導體除濕器，通過局部制冷凝露將水排出，降低柜內(nèi)相對濕度。局限性：用半導體除濕，需要占用柜體內(nèi)一定的空間，排水直接到線纜溝影響線纜壽命，需要要架設(shè)專門的出水管路，某些柜體內(nèi)取電也是比較困難，并且除濕設(shè)備出現(xiàn)問題后不易維修更換。
2.3 結(jié)論
上述各方法在預防凝露的同時都帶有難以克服的問題。
3 解決問題
根據(jù)以上原因分析，提出對整個房間10kV高壓室室內(nèi)進行整體除濕，從根本上解決電力設(shè)備內(nèi)部的潮濕問題，大大延緩電力設(shè)備銹蝕進程，增加設(shè)備可靠性，延長整個環(huán)境中電力設(shè)備運行壽命。
3.1 開關(guān)柜濕度控制的標準
變電站的主控室、計算機室、繼電器室通信機房及其他工藝設(shè)備要求的房間宜設(shè)置空調(diào)。空調(diào)房間的室內(nèi)溫度、濕度應滿足工藝要求，工藝無特殊要求時，夏季設(shè)計溫度為26℃～28℃，冬季設(shè)計溫度為18℃～20℃，相對濕度不宜高于70%；計算機室應保證室內(nèi)相對濕度在45%～70%范圍內(nèi)，任何情況下不允許有結(jié)露；廠家對中壓柜的運行維護要求中規(guī)定的最大相對濕度為70%。由于開關(guān)柜內(nèi)含一次、二次設(shè)備，綜合以上標準，開關(guān)柜的運行環(huán)境的濕度控制在45%～70%為合適。
3.2 設(shè)計整體除濕系統(tǒng)
3.2.1 系統(tǒng)原理。達到高壓開關(guān)室內(nèi)整體除濕，防止開關(guān)柜內(nèi)凝露、銹蝕的目的，必須進行兩方面的考慮：一是防凝露裕量設(shè)計；二是銹蝕濕度臨界值控制防止凝露需要計算一天溫降最大溫差。根據(jù)當?shù)氐臏囟?，對應時刻的相對濕度，計算出對應時刻的絕對濕度。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，算法計算出一天中最大的絕對濕度（應該在室外開始結(jié)露的時刻）。通過絕對濕度與溫降，可以算出最高、最低露點溫度。參考最低露點溫度進行除濕，從而達到預防凝露的目的。變電站室內(nèi)與柜體內(nèi)部濕度平衡是非常重要的一個參數(shù)，通常情況下可認為變電站室內(nèi)濕度任意時刻都等于柜體內(nèi)部濕度。但是柜體內(nèi)外氣體交換是有一定時間的，所以在計算柜體內(nèi)部凝露時要考慮到濕度交換時間。
3.2.2 環(huán)境濕度控制系統(tǒng)（裝置）。環(huán)境濕度控制系統(tǒng)是根據(jù)電氣柜內(nèi)久聚潮濕空氣的除濕治理而研制，并按穩(wěn)定可靠、效率高、便于安裝的設(shè)計原則進行模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計。原理是通過對整體環(huán)境的閉環(huán)算法控制凝露條件，降低柜內(nèi)的相對濕度。本裝置電源直接采用變電站內(nèi)交流供電，可確保裝置在較低環(huán)境溫度下正常
工作。
安裝原則是安全絕緣距離內(nèi)，室內(nèi)外氣體交換處，電源及電源敷設(shè)方便。
除濕原理為：控制整體室內(nèi)的濕度保持在一定的范圍以下，經(jīng)過連續(xù)時間的平衡，使得柜體內(nèi)部濕度與變電站室內(nèi)的濕度保持一致，這樣在濕度劇增或溫度劇降時，同時保證變電站室內(nèi)和柜體內(nèi)部不結(jié)露、不生銹。
原理概況圖如圖1所示：
環(huán)境控制防凝露系統(tǒng)用于室內(nèi)相對密閉空間內(nèi)部環(huán)境的整體自動除潮濕、防凝露的場合。環(huán)境控制防凝露裝置采用手動或自動方式切換除濕，并具有主動定時采樣功能，控制裝置自動除濕，根據(jù)環(huán)境外部溫濕度、環(huán)境溫濕度、柜體溫濕度及它們變化曲線進行預測除濕，控制露點，不僅預防凝露并且使整個設(shè)備運行在金屬臨界銹蝕以下，預防設(shè)備生銹。本系統(tǒng)通過對百葉窗、風機控制等通風設(shè)置的控制，可迅速除濕并節(jié)能。而且本系統(tǒng)具有故障告警顯示功能，對于因內(nèi)部原因引起的內(nèi)部故障可進行指示，也可通過故障輸出繼電器輸出報警。
環(huán)境控制防凝露裝置由智能控制系統(tǒng)、主機除濕系統(tǒng)、風機控制系統(tǒng)和監(jiān)測系統(tǒng)組成，當外部環(huán)境濕度增加溫度降低趨勢低于閉環(huán)預防閥值后，啟動主機除濕系統(tǒng)，通過智能控制系統(tǒng)控制環(huán)境露點，如果外部溫度低于室內(nèi)露點溫度一定閥值時，能使用風機進行氣體交換從而實現(xiàn)內(nèi)部濕度降低，同時節(jié)能減排，改變整個室內(nèi)設(shè)備運行環(huán)境，防生銹，防老化，增加整體設(shè)備運行壽命。
4 結(jié)果與分析
4.1 除濕試驗過程及分析
4.1.1 實驗環(huán)境：
第一，選擇陰雨天氣對整體除濕實驗房室內(nèi)環(huán)境模擬。
第二，柜體模擬：選擇機柜柜體，放置到實驗房內(nèi)部。
第三，模擬高壓開關(guān)室環(huán)境監(jiān)測：在圍繞柜體的四周放置2個溫濕度監(jiān)測設(shè)備，進行實時監(jiān)控，并根據(jù)監(jiān)控結(jié)果控制實驗房的溫濕度。
第四，柜體內(nèi)監(jiān)測：在柜體內(nèi)部上面和下面放置兩個溫濕度監(jiān)測裝置，進行實時記錄。
第五，實驗環(huán)境：（1）實驗室面積：10m*18m，高度為4.5m；（2）實驗室密封性：無特殊處理；（3）柜體密封性：防塵防水等級為IP44。
第六，實驗設(shè)備參數(shù)：（1）除濕主機功率（共1臺）：0.8kW；（2）溫濕度記錄儀：8臺（兩臺柜內(nèi)，四臺室內(nèi)，兩臺室外）；（3）除濕系統(tǒng)主機：1臺。
4.1.2 實驗方法及數(shù)據(jù)：
第一，增濕實驗：（1）實驗房和柜體內(nèi)濕度均為50%H；（2）對柜體進行嚴格密封；（3）對實驗房進行連續(xù)增濕；（4）每小時采集一次數(shù)據(jù)進行對比；（5）柜內(nèi)和房內(nèi)濕度一致時停止實驗。
增濕數(shù)據(jù)對比表如表1所示：
第二，除濕實驗：（1）實驗房和柜體內(nèi)濕度均為90%H；（2）對柜體進行嚴格密封；（3）啟動整體除濕系統(tǒng)進行除濕；（4）每小時采集一次數(shù)據(jù)進行對比；（5）柜內(nèi)和房內(nèi)濕度一致時停止實驗。
除濕數(shù)據(jù)對比表如表2所示：
通過以上數(shù)據(jù)和曲線圖，可以得出以下分析：
室內(nèi)濕度上升時，柜體內(nèi)濕度同時上升且上升速度滯后，需經(jīng)過20多個小時柜體內(nèi)外濕度才能達到平衡，由這種現(xiàn)象可知，當檢修或人員出入時，短時間內(nèi)不影響柜內(nèi)濕度變化。
室內(nèi)濕度下降時，柜體內(nèi)濕度同時下降，可見通過室內(nèi)整體除濕能達到控制柜內(nèi)濕度的目的。
除濕系統(tǒng)啟動后，室內(nèi)濕度迅速下降，2小時內(nèi)室內(nèi)外濕度動態(tài)平衡，在現(xiàn)場操作時，除濕系統(tǒng)聯(lián)動百葉窗、風機、空調(diào)。除濕時關(guān)閉所有通風，可更加迅速除濕或阻止?jié)穸惹秩搿?/p>
室外濕度90%H以上時，室內(nèi)濕度可控制在60%以下。室內(nèi)外濕度差在30%以上，可保證室內(nèi)所有設(shè)備處于低濕工作狀態(tài)下。在保持室內(nèi)濕度長期穩(wěn)定在設(shè)置閥值以下，柜體內(nèi)部濕度與室內(nèi)濕度保持一致，也穩(wěn)定在設(shè)置值以下，所以通過對整個環(huán)境長期的濕度控制，可以達到柜體內(nèi)外除濕、防銹，延長整個室內(nèi)設(shè)備壽命的目的。通過室內(nèi)濕度分布圖可以看出，在除濕主機1500立方米/小時的內(nèi)部循環(huán)風量下，布置在室內(nèi)四角落的4個濕度記錄儀數(shù)據(jù)一致性非常高，將一定除濕范圍內(nèi)的空氣充分循環(huán)流動起來，不存在濕度梯度的現(xiàn)象。
4.2 結(jié)論
經(jīng)過上述試驗和分析，環(huán)境濕度控制系統(tǒng)整體環(huán)境除濕效果如下：
4.2.1 整體除濕方法從根本上消除凝露，這種方法直接減少整體環(huán)境空氣中的水分含量，從而減小水蒸氣的不飽和程度，并將其匯集排出。由于不會對設(shè)備加熱，增加銹蝕速度，延長設(shè)備的壽命。
4.2.2 整體除濕直接對眾多開關(guān)柜體所在的室內(nèi)整體除濕，相當于同時對每個柜體除濕。
4.2.3 整體除濕安裝在柜體外部，空間富裕，不用專門預留出空間專門用于安裝除濕器，導致取電及安裝存在困難。前期安裝簡單，無需斷電，后期維護方便。
4.2.4 整體除濕可控制所有設(shè)備完全處于《220～750kV變電站設(shè)計技術(shù)規(guī)程》《火力發(fā)電廠電子計算機監(jiān)視系統(tǒng)設(shè)計規(guī)定》，ABB廠家對中壓柜的運行維護要求滿足規(guī)定中的設(shè)備所處的溫度及濕度范圍。
此方法可以取代并克服柜內(nèi)安裝加熱器、驅(qū)潮劑、半導體除濕器的方法，并完全克服它們的缺點。此外，整體環(huán)境除濕比使用加熱器除濕方式產(chǎn)生的節(jié)能效益。同時電力設(shè)備的運行狀態(tài)好壞直接決定電力系統(tǒng)的安全和效益更佳，無論哪種設(shè)備出現(xiàn)不正常工作狀態(tài)若不及時處理很可能會發(fā)展成故障，導致設(shè)備損壞、人身事故、電網(wǎng)停電事故，進而造成不可估量的后果。對設(shè)備進行有效的防凝露和防銹蝕，可使設(shè)備維修費大大減少，設(shè)備壽命增加，事故率降低，直接經(jīng)濟效益十分顯著。
5 結(jié)語
本課題有效解決了10kV高壓室室內(nèi)設(shè)備受高溫和潮氣影響的問題，達到了預期的有效性和經(jīng)濟性，實現(xiàn)了智能、綜合的效果。同時本課題也在進一步的改進：由于目前10kV高壓柜內(nèi)部溫度的監(jiān)測只是在達到報警值的情況下設(shè)備才會通過在設(shè)備外部亮燈等顯示報警，如果變電站值班人員巡視不及時，不能及時發(fā)現(xiàn)高溫亮燈，則不能及時有效處理設(shè)備高溫故障，然而我們將在線溫度監(jiān)測一起融入到綜合智能的濕度溫度控制系統(tǒng)，實時記錄、分析并輸出10kV開關(guān)柜的溫度，在后臺可以及時了解溫度高低，及時有效地處理10kV開關(guān)柜的高溫故障。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護理；護理質(zhì)量；方法對
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）03-0669-01
1.前言
隨著醫(yī)學觀念的不斷更新、整體護理的全面開展，作為各?？谱o理的基礎(chǔ)和臨床護理工作的重要組成部分，基礎(chǔ)護理尤為重要，尤其是在醫(yī)學模式發(fā)生轉(zhuǎn)變的21世紀，由于近代護理技術(shù)與現(xiàn)代科學技術(shù)的相互滲透以及家屬期望值增高，使得基礎(chǔ)護理工作任務越來越繁重并面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何以病人為中心，抓好基礎(chǔ)護理工作、提高護理質(zhì)量，減少或避免“重治療方案，輕視基礎(chǔ)護理”的現(xiàn)象，是許多護理工作者思考的重要課題。
2.提高基礎(chǔ)護理質(zhì)量的方法
基礎(chǔ)護理是指為了滿足病人基本需要，從生理學角度出發(fā)，由護士運用護理技術(shù)來完成的一項工作，它也是護理人員必須掌握的基本技能。為了夯實基礎(chǔ)護理，為病人提供滿意服務，可從以下幾個方面做起。
2.1 建立良好的護理團隊，提升護理執(zhí)行力
“執(zhí)行力”一詞是企業(yè)管理學的概念，“執(zhí)行”即“做”，“執(zhí)行力”即“將計劃落實到實處的能力”，執(zhí)行力在職業(yè)競爭中有舉足輕重的地位。提高護理質(zhì)量是護理管理者的管理目標，因此，醫(yī)院應建立良好的護理團隊，來提升護理工作者的執(zhí)行力、提高護理質(zhì)量。
將能勝任護理工作的人員恰當安排在護理工作崗位上，這是提升護理執(zhí)行力的關(guān)鍵，人員是完成基礎(chǔ)護理最重要的資源，醫(yī)院應讓每位護理人員明確自己的崗位職責，才能將基礎(chǔ)護理工作做到位。在市場經(jīng)濟時代，醫(yī)院想要實現(xiàn)“以病人為中心，以提高醫(yī)療服務質(zhì)量為主題“的目標，需要護理隊伍“執(zhí)行型團隊”作為支撐，并任用能力高的護士長作為強有力的領(lǐng)導支持，由她帶領(lǐng)護理團隊做好基礎(chǔ)護理工作。護士長在團隊中要以身作則，參與制定并遵守統(tǒng)一、規(guī)范的護理標準和制度，是保證科室護理質(zhì)量提高、組織目標順利實現(xiàn)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，許多醫(yī)院由護士長帶領(lǐng)團隊，提出“打造護理品牌”奮斗目標，各級醫(yī)療機構(gòu)為打造護理質(zhì)量品牌，先后提出“護理質(zhì)量零差錯”、“護理技術(shù)零缺陷”、“護理服務零投訴”等具體工作目標。
2.2 加強護患溝通，提高護理質(zhì)量
護理工作者為病人進行基礎(chǔ)護理時，溝通是很重要的環(huán)節(jié)，良好的護患溝通是優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)護理服務的保障，它密切了護患關(guān)系，增加患者對護理工作及對醫(yī)院的信任。一些研究表明，護士的服務態(tài)度欠佳或溝通技巧不當是基礎(chǔ)護理被投訴的重要原因，并且會增加護理差錯發(fā)生率，嚴重阻礙了護理質(zhì)量的提高，因此，加強護患溝通，提高護士服務意識和工作責任心，對于提高護理質(zhì)量相當重要。
一是護士在為病人進行基礎(chǔ)護理的過程中，要注意正確使用禮貌語言。禮貌語言是護士與患者溝通的重要方式和橋梁，也是滿意溝通的前提。護士在進行護理時，語言表達應清晰、通俗易懂、準確、溫和，注重語言表現(xiàn)力、感染力以及科學性，才能便于患者理解，使患者感到親切和被關(guān)心。在護理過程中，患者若是感到焦慮和不理解，護士應耐心仔細傾聽，才能保證基礎(chǔ)護理工作順利開展。二是基礎(chǔ)護理人員要培養(yǎng)溝通能力、增強主動服務意識。市場經(jīng)濟的影響和醫(yī)療體制改革帶來了患者價值、護理科學技術(shù)價值、道德價值及經(jīng)濟價值間的諸多沖突，護士在護理工作中，應具備較高的溝通技巧、增強為患者主動服務意識，才能最大限度減少護患糾紛。例如，有的醫(yī)院讓溝通能力較好的高年資護士對年輕護士進行培訓，指導他們學習交流技巧，幫助他們從“以疾病為中心”的被動護理服務轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙曰颊邽橹行摹钡淖o理主動服務，及時解決患者的問題，從而提高了基礎(chǔ)護理的質(zhì)量。
2.3 加強基礎(chǔ)護理質(zhì)量管理工作
基礎(chǔ)護理是護理工作的基本環(huán)節(jié)，在醫(yī)療市場競爭日益激烈及人們生活水平不斷提高的今天，想要穩(wěn)步提升基礎(chǔ)護理質(zhì)量、提高患者的滿意度，必須要強化基礎(chǔ)護理質(zhì)量管理工作，既是護理管理者的中心任務，也是醫(yī)院護理工作的主要目標[1]。
一是要合理開展護理質(zhì)量檢查。護理工作是一項比較復雜的系統(tǒng)工程，醫(yī)院應適時開展護理部大檢查，對護理管理、急救器材、藥品、護理文件書寫、差錯事故分析等相關(guān)環(huán)節(jié)進行檢查，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正基礎(chǔ)護理工作存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，才能將護理質(zhì)量提高到新的水平。二是健全、完善各項有關(guān)護理的規(guī)章制度。根據(jù)護理工作特點，醫(yī)院應制定關(guān)于各項護理規(guī)章制度、各級人員崗位職責、各類護理技術(shù)操作標準等規(guī)章制度，使各級各類護士有章可循、有制可查，才能保證護理質(zhì)量管理工作得到有效開展。三是對護士隊伍加強培訓，使基礎(chǔ)護理工作操作規(guī)范化、標準化。如對護士加強“三基”培訓[1]，努力提高護理人員綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一專多能的護理人才。由于各科室患者在基礎(chǔ)護理方面各有所異，護理人才應一專多能，提高綜合分析、判斷和處理能力，才能更好地適應現(xiàn)代醫(yī)療基礎(chǔ)護理工作的特點。另外，有的醫(yī)院還通過廣泛開展評選“護理標兵”“崗位能手”等活動，有效提高了護理質(zhì)量管理水平，調(diào)動了護士基礎(chǔ)護理工作的積極性。
3.結(jié)語
綜上所述，作為各專科護理的基礎(chǔ)和臨床護理工作的重要組成部分，基礎(chǔ)護理尤為重要，醫(yī)院可從建立良好的護理團隊、加強護患溝通以及做好基礎(chǔ)護理質(zhì)量管理工作幾個方面做起，抓好基礎(chǔ)護理工作，提高護理質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：煙青蟲；初孵幼蟲；快速收集法
中圖分類號：S436.412.2+1 文獻標識碼：A 文章編號：1001-3547（2016）20-0083-04
煙青蟲（Helicoverpa assulta）又稱煙草夜蛾，屬鱗翅目（Lepidoptera）夜蛾科。煙青蟲在田間主要為害煙草和辣椒，為害辣椒時，以幼蟲蛀食辣椒的葉片和花果，常年蛀果率為20%～30%，嚴重為害時，蛀果率高達30%～50%[1，2]，經(jīng)濟損失嚴重；幼蟲可鉆入果內(nèi)，啃食果皮、胎座，并在果內(nèi)綴絲，排留大量糞便，致使果實不能食用，降低商品價值。
為了降低田間煙青蟲為害，為高效防控煙青蟲提供科學基礎(chǔ)和理論指導，實驗室內(nèi)需要開展針對煙青蟲生物學和生態(tài)學研究、對化學藥劑的敏感度及其變異測定及毒理學參數(shù)等試驗，因此需要室內(nèi)繼代飼養(yǎng)和繁育煙青蟲試蟲種群，而抗藥性研究中還需要長期保存敏感和抗性或亞致死處理種群
等[3]。目前采用人工飼料進行煙青蟲室內(nèi)大規(guī)模繁育和繼代保種技術(shù)已經(jīng)成功實現(xiàn)，并進一步改進[4]，節(jié)約了大量的人力和物力。但是在煙青蟲的種群擴繁過程中，其成蟲通常在紗布上產(chǎn)卵，當卵孵化后，需要用細小毛筆將初孵幼蟲非常小心地從紗布上挑取到人工飼料上飼養(yǎng)，這個過程中存在較多的問題，一是人工挑蟲要特別小心，且耗時較長；二是即使非常小心，用毛筆挑取也很容易傷害或者致死初孵幼蟲，降低后代飼養(yǎng)數(shù)量；三是如果卵在夜晚孵化，則無法及時挑取初孵幼蟲到人工飼料上，而幼蟲孵化后6 h內(nèi)接觸不到飼料即餓死。因此，如何自動無傷害地收集初孵幼蟲一直是煙青蟲乃至其他鱗翅目昆蟲種群擴繁的制約因子之一。
在實驗室飼養(yǎng)煙青蟲時，常將裝有卵布的塑料袋放置在實驗臺上，發(fā)現(xiàn)孵化后的幼蟲清晨全部集聚在朝向窗戶一側(cè)，由此推測煙青蟲初孵幼蟲的趨光性較強?；诖耍瑪M設(shè)置黑暗的卵孵化環(huán)境，正常環(huán)境的裝有人工飼料的塑料盒作為幼蟲收集盒，二者之間采用玻璃管相通，從收集時間、幼蟲存活率和煙青蟲蛹質(zhì)量3個指標研究比較了該方法與常規(guī)人工收集方法的不同、優(yōu)勢以及是否適合用于煙青蟲初孵化幼蟲的收集。
1 材料與方法
1.1 試蟲及人工飼料制作
試驗用蟲為采集自煙草田的煙青蟲幼蟲，室內(nèi)在人工飼料上飼養(yǎng)超過3代。人工飼料的配方參照董鈞鋒等[4]的方法，具體成分及用量見表1。
其中，大豆粉在用前經(jīng)高壓滅菌鍋滅菌處理30 min，蒸熟后自然晾干，用粉碎機再次粉碎備用。麥胚粉制作方法：將小麥粒洗干凈，鋪于玻璃槽內(nèi)薄薄一層，每隔12 h灑水1次，保持小麥潮濕，當小麥根長超過種子長度時，再次洗凈后放入電熱恒溫鼓風干燥箱中60℃干燥，最后加工成粉末備用。
人工飼料的具體制作方法如下：按表1所示份量，分別稱取各組分。先將瓊脂粉倒入不銹鋼鍋中，然后加入500 mL蒸餾水并在電磁爐上加熱，同時不斷攪拌，以確保瓊脂粉充分溶解。瓊脂粉煮沸3次后倒入九陽料理機中，加入稱量過的麥胚粉、辣椒粉、麥麩、酵母粉、熟大豆粉及亞油酸，攪拌1 min。攪拌均勻后放在超凈工作臺內(nèi)吹風輔助降溫，待溫度降到50～60℃時，加入山梨酸、尼泊金、抗壞血酸等再次攪拌1 min，最后將攪勻的飼料倒入直徑
18 cm的滅菌玻璃培養(yǎng)皿中，置于超凈工作臺中冷卻凝固，然后放入4℃冰箱中備用。
1.2 煙青蟲飼養(yǎng)過程
試蟲在養(yǎng)蟲室內(nèi)不接觸藥劑的情況下一直飼養(yǎng)在人工飼料上。養(yǎng)蟲室室內(nèi)溫度（27±2）°C，濕度（60±10）%，光暗周期比為L/D=16 h/8 h。具體飼養(yǎng)過程如下。
①帶卵紗布消毒 將帶卵紗布放入500 mL燒杯中，加入4%甲醛溶液浸泡10～12 min，清水漂洗2～3次，置于超凈工作臺內(nèi)微風吹干表面水分后放入保鮮袋中，然后放入光照恒溫培養(yǎng)箱中等待孵化。
②幼蟲飼養(yǎng) 初孵幼蟲群體飼養(yǎng)，卵孵化4 h內(nèi)，用軟毛筆將初孵幼蟲小心接入滅菌的裝有足夠人工飼料的指形管（平底）內(nèi)，每管接5頭。用滅菌的脫脂棉塞住指形管，幼蟲進入3齡后分管飼養(yǎng)，直至幼蟲在試管中化蛹，飼料視情況更換。
③蛹 老熟幼蟲化蛹后第3 天，將健康蛹從指形管內(nèi)取出來，并將雌、雄蛹分別放入標記過的塑料培養(yǎng)皿中（直徑90 mm）。隨后，放進500 mL燒杯中，加入4%甲醛溶液浸泡10～12 min，用自來水沖洗并晾干后，按照雌雄分別放入羽化籠內(nèi)。
④成蟲 成蟲羽化后轉(zhuǎn)移到籠中，并放入浸蘸10%蜂蜜水的脫脂棉供其補充營養(yǎng)。成蟲開始在紗布上產(chǎn)卵后，每天更換卵布。
1.3 煙青蟲初孵幼蟲收集
①常規(guī)人工收集法 帶卵紗布上出現(xiàn)初孵幼蟲后，在卵孵化4 h內(nèi)，用軟毛筆將初孵幼蟲人工接入養(yǎng)蟲盒內(nèi)，養(yǎng)蟲盒內(nèi)加入足夠的人工飼料，每盒接100頭進行群體飼養(yǎng)。該部分由2位測試者（一位是在實驗室工作超過2 a的熟練工人，另一位是在實驗室工作不超過半年的非熟練工人）分別采用毛筆人工收集幼蟲，再轉(zhuǎn)移到人工飼料上。每個測試處理重復3次。
②快速收集法 用1個四周包上黑布的黑色塑料盒子作孵化盒，將消毒后的帶卵紗布放入孵化盒中；設(shè)置第二個裝有人工飼料的幼蟲收集盒，孵化盒和幼蟲收集盒分別在接近底部的側(cè)面部位開1個圓孔，2個盒子之間用一根棕色玻璃管連接，初孵幼蟲白天基于趨光性從玻璃管中間自行爬到幼蟲收集盒的人工飼料上去取食；夜間在幼蟲收集盒旁邊放置一盞打開的LED臺燈，借助燈光誘導夜間孵化幼蟲爬行到幼蟲收集盒中，每個收集盒中初孵幼蟲數(shù)量達到100頭左右時及時更換另外一個新的幼蟲收集盒。該處理重復3次。
③幼蟲存活率和蛹重 將2種方法收集的煙青蟲初孵幼蟲分別飼養(yǎng)在人工飼料上，飼養(yǎng)8 d后（3齡幼蟲階段），計算存活率，存活率（%）=（初孵幼蟲數(shù)量-生長至3齡幼蟲的數(shù)量）/初孵幼蟲數(shù)量×100%。將存活幼蟲轉(zhuǎn)至指形管內(nèi)單頭飼養(yǎng)至化蛹，化蛹3 d后稱取蛹質(zhì)量；每個處理測定雌、雄蛹質(zhì)量各20頭，設(shè)3次重復。
1.4 數(shù)據(jù)處理
用Sigmaplot 12.0作圖、SPSS 19.0軟件分析差異顯著性（p
2 結(jié)果與分析
2.1 不同收集方法耗費時間比較
3種處理耗時差異很大。非熟練工人采用毛筆挑取100頭初孵幼蟲到飼料上需52.67 min，熟練工人挑取100頭初孵幼蟲到飼料上需31.33 min，而采用快速收集法更換幼蟲收集盒（約計100頭/盒）1次，100頭幼蟲從孵化盒中爬行到幼蟲收集盒中耗時13.43 min（圖1）。結(jié)果表明，對于收集同樣數(shù)量的幼蟲而言，快速收集法將幼蟲轉(zhuǎn)移到人工飼料上所需時間顯著少于人工挑蟲法，可節(jié)約大量人力。
2.2 不同收集方法的幼蟲存活率比較
由表2可以看出，熟練工人挑蟲的存活率平均為83.67%，個別超過85%，非熟練工人挑蟲成活率低于50%，平均為46.00%，二者之間差異顯著；而人工快速收集方法的初孵幼蟲存活率達96.33%，遠高于非熟練人工挑蟲處理的，但與熟練工人挑蟲的存活率之間差異不顯著，說明該快速收集法能大大提高初孵幼蟲的存活率。
2.3 不同收集方法的蛹質(zhì)量比較
由表3可以看出，快速收集法的雌雄蛹質(zhì)量均略高于人工挑蟲處理，但不同收集方法的雌性蛹質(zhì)量之間、雄性蛹質(zhì)量之間均無顯著差異。從標準差數(shù)據(jù)來看，快速收集法不同蛹質(zhì)量之間的差異較小，而人工挑蟲法蛹質(zhì)量之間差異較大，說明快速收集法得到的煙青蟲蛹更加整齊。
3 小結(jié)與討論
煙青蟲成蟲趨光性強，很早就有報道[5]，田間也常利用該特點采用頻振式殺蟲燈有效誘殺煙青蟲成蟲，降低成蟲落卵率，抑制煙青蟲的繁殖[6，7]；而關(guān)于幼蟲趨光性的報道較少，張漢鵠[8]報道，大袋蛾（Clania variegata Snellen）幼蟲具有喜光性，常在灌木、矮樹等上聚集為害，但未明確不同齡期幼蟲間喜光性是否存在差異；另有研究發(fā)現(xiàn)，文山松毛蟲（Dendrolimus punctatus wenshanensis）幼蟲的趨光性強，但不同齡期幼蟲對光的敏感度差異及光源強度的高低尚需要進一步研究[9]。
基于前期實驗室內(nèi)的多次觀察，確定煙青蟲初孵幼蟲具有朝向光源的特性，由此設(shè)計光源通道，讓初孵幼蟲自行爬向具有人工飼料的幼蟲飼養(yǎng)盒內(nèi)，大大降低了人工挑蟲耗費的大量時間和精力，同時減少了人工操作帶來的不可避免的傷害。同時，由該方法得到的初孵幼蟲存活率高，后期發(fā)育的蛹整齊度高；另外，該法可實現(xiàn)初孵幼蟲的優(yōu)勝劣汰，淘汰不能成功爬行至收集盒內(nèi)的弱小幼蟲；而夜間開啟的LED燈還可誘導夜間孵化的幼蟲及時爬行到人工飼料上取食，保障了實驗種群的大量優(yōu)質(zhì)擴繁。該方法可以擴展到其他具有相同特性的鱗翅目昆蟲的室內(nèi)種群飼養(yǎng)及擴繁工作中。
本研究表明，煙青蟲低齡幼蟲的趨光性強，且證實了初孵幼蟲高效快速收集方法的可行性。田間觀察也發(fā)現(xiàn)，1～2齡煙青蟲幼蟲通常在葉片和花果向陽的一側(cè)取食，3齡后為害辣椒時則多蛀食果實。生產(chǎn)上可利用此特點，抓住3齡幼蟲前這一關(guān)鍵時期，噴施無內(nèi)吸性的病毒制劑、白僵菌和微孢子蟲等生防制劑，或者釋放棉鈴蟲齒唇姬蜂（Campoletis chlorideae Uchida）[10]、中紅側(cè)溝繭蜂（Microplitis mediator Halidag）等防治煙青蟲，效果良好。
參考文獻
[1] 魏林，梁志懷，張屹，等.辣椒煙青蟲為害特點及其綜合防治[J].長江蔬菜，2015（21）：51-52.
[2] 伍龍秋.辣椒煙青蟲的綜合防治技術(shù)[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2014（1）：79.
[3] 王凱.溴氰蟲酰胺對煙青蟲的亞致死效應[D].洛陽：河南科技大學，2015.
[4] 董鈞鋒，許曉利，牛東升，等.煙青蟲人工飼料的改進研究[J].應用昆蟲學報，2013，50（1）：261-267.
[5] 丁巖欽.夜蛾趨光特性的研究：煙青蟲成蟲對雙色光與光強度的反應[J].昆蟲學，1978，21（1）：1-6.
[6] 李躍輝.頻振式殺蟲燈與性誘劑誘殺煙青蟲效果比較[J].中國農(nóng)技推廣，2005（5）：42-43.
[7] 韓學儉.棉鈴蟲煙青蟲對辣椒的危害及其防治[J].辣椒雜志，2005（3）：34-36.
[8] 張漢鵠.大袋蛾發(fā)生規(guī)律與防治研究[J].安徽農(nóng)學院學報，1991，18（1）：1-7.
【關(guān)鍵詞】計算機語言教學方法高職教育
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0076-02
對于如何利用現(xiàn)代化的教學手段以改進高職教學方法是我們經(jīng)常要探索的重要問題,美國教育學家把計算機語言教育劃分為三個層次:一是教師為主體,為學生展示教學內(nèi)容;二是學生在教師的指導下學習;三是學生為主體,學生根據(jù)自己的需要去學習。但對于高職教育,結(jié)合我校實際情況,以實用技能型人才為培養(yǎng)目標的教學體系是不能按傳統(tǒng)的教學模式組織教育教學的。
高職教育有它自身的教學特點和規(guī)律,這就注定了要求我們教師在教學過程中應該努力去避免以教師為主體的授課方式。對于高職教育,由于諸多因素的制約,我們的教師在授課過程中未能有意識地改變角色,在實際的課堂中總是不自覺地占了主體地位,導致教學過程索然無味,教學內(nèi)容繁瑣雜亂,學生參與課堂內(nèi)容的積極性得不到強化與提高,這種填鴨式的教學過程導致了課堂效率非常低下、不能積極地發(fā)揮學生學習的主觀能動性。所以,我們應當樹立起“教為主導、學為主體”的職業(yè)化教學指導思想,把教學的著眼點放在利用現(xiàn)代化的教學手段上,創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)崗位模擬教學環(huán)境,著力培養(yǎng)學生的思考力和想象力,特別是對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。盡力提高學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。只有這樣,學生在未來的工作中才可能跟得上信息技術(shù)的飛速發(fā)展,才具有較強的工作適應性、較強的學習能力和競爭能力。那么,我們?nèi)绾尾拍茉诮虒W過程中,逐步引導學生真正成為學習的主人,發(fā)揮主觀能動性,主動學習和探究;如何才能讓學生進一步挖掘?qū)W習潛能,打開思維空間,活躍思維、張揚個性,循序漸進的發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?
針對計算機語言自身和高職教育的特點,必須有目標地訓練學生應用所學語言解決實際工程問題的能力,所以,學生學習計算機語言并不僅限于對相關(guān)指令、語法的掌握,更重要的是能夠把它們在軟件編碼過程中遇到的具體問題加以解決,切實提高專業(yè)應用技能。這就要求我們在教學過程中盡可能地提高靈活性,不能只拘泥于語法細節(jié)的講解而忽視了編程思想的訓練,否則會導致學生編程思路混亂,條理不清,代碼不規(guī)范,編寫的程序代碼可讀性差,沒有養(yǎng)成良好的編程習慣,這絕對不是我們愿意看到的結(jié)果。從這個角度上講,對學生思維方式的訓練比掌握技術(shù)細節(jié)更為重要,這是在實踐教學過程中總結(jié)出來的行之有效的經(jīng)驗之一。我把對高職實驗班在計算機語言教學和課程實訓輔導過程中的經(jīng)驗總結(jié)如下:
一、以案例為驅(qū)動組織教學
高職學生以培養(yǎng)專業(yè)技能為主,在組織教學的過程中,不依托于生硬的教材,而是把主要技能反映在教師精心設(shè)計的教學案例中,針對需要講授的知識點有的放矢地予以講解。這要求教師提供的案例本身應該具有可操作性強、典型的示范作用以及相當?shù)拇硇浴嵱眯院腿の缎?。通過案例本身能夠讓學生體會到專業(yè)技能知識應用的價值,引導學生在解決類似問題時能夠融會貫通,主動思考應當選擇怎樣的技術(shù)來實現(xiàn)軟件的基本功能。所以,在以案例為驅(qū)動的教學過程中,我并不主張把所有知識的應用講解得過于透徹,而應當給學生留有思考的余地,這時教師要提出精心準備好的問題,引導學生思考,培養(yǎng)學生在技能應用上的遷移能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、主動積極地解決問題的能力,把以往那種被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。在這個過程中,我重點培養(yǎng)學生的學習能力,力爭真正做到“授之以漁”而不是簡單的“授之以魚”,讓學生真正成為學習的主體,體會自己一步步逐漸實現(xiàn)案例的成功喜悅,在這種成就感中不斷堅定自己學習的信心。
二、顛覆傳統(tǒng)“講練講”的教學模式
在傳統(tǒng)的教學過程中,不少教師采用的是教師先講,在此基礎(chǔ)上有針對性的給學生布置作業(yè),然后檢查學生完成作業(yè)的情況,根據(jù)學生在完成作業(yè)過程中的問題予以集中講解或個別輔導。這種“講練講”的傳統(tǒng)教學模式主要是強調(diào)了教師在學生學習過程中的指導作用,傾向于替學生處理信息,為學生提供學習目標,替學生發(fā)現(xiàn)并解決問題,學生幾乎完全處于被動學習狀態(tài),學生在學習了相關(guān)知識技能之后是一種被動的應用。這種“講練講”的教學模式中,往往是教師事先講解了不少專業(yè)應用知識點和相關(guān)技能,但學生通常都不知道這些知識點和相關(guān)技能應該用在哪些地方,哪種情形應該選擇哪些技術(shù)才能解決哪些具體問題。而學生在完成作業(yè)任務之后又是教師在幫助他們發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的問題,再予以分析講解,學生完全處于被動接受狀態(tài)。針對這種傳統(tǒng)的“講練講”的教學模式存在的弊端,我提出了另外一種教學方式,由“講練講”變成了現(xiàn)在的“練講練”,并收到了非常滿意的效果。
首先在教師引入案例之前,教師把案例或項目實現(xiàn)的最終功能效果給學生予以演示和粗略的講解,之后要求學生針對軟件要求的功能,探索性的去實現(xiàn),先完成一個“練”的過程,在這個過程中,可以引導學生主動學習,哪怕是不能解決問題都沒有關(guān)系,應當允許學生在這個過程中“犯錯”,也應當給他們提供經(jīng)受“挫折”的機會,學生有了這個經(jīng)歷,往往是提升工程“經(jīng)驗值”的一個重要方式。所以,通過講前先練,關(guān)鍵是要有個探索學習的過程,這個過程又不能完全等同于簡單的課前預習,不管是在學生的智力投入多少、信息處理的深度以及對學生自我的挑戰(zhàn)性和學習效果、學生的成就感等諸多方面都跟傳統(tǒng)的教學模式有著質(zhì)的差別。
接著是教師以案例為驅(qū)動對案例進行必要的講解,把知識點引入案例,不僅僅是講解知識本身,更重要的是把它們在案例中應用起來,教師要引導學生分析并逐步實現(xiàn)目標,在這個過程中,學生能夠帶著問題參與到互動的教學課堂中,學生能主動比對師生解決問題的不同方案,開闊思路,并從中受益,變被動學習為主動學習,學生的課堂參與度更高,針對自己在“練”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題,每個學生都可能從不同的角度汲取“營養(yǎng)”,提升做項目的經(jīng)驗值。我們發(fā)現(xiàn),純粹地注重“練講”環(huán)節(jié)是不夠的,“講”的環(huán)節(jié)為學生提供了重新認識與學習應用技能的機會,在解決問題時給學生以思維方式上的沖擊,一種豁然開朗的感覺,對比自己的不足,學生往往會有再努力實現(xiàn)一次的沖動心理,通過學生再“練”環(huán)節(jié),學生可以有機會對以前不滿意的地方做出修正或改進,這種“練講練”的實踐教學可以讓學生進一步完善軟件項目,增強成就感,提高對學習方法的認知,有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。最終達到強化實踐的目的,對所學技能在軟件項目中的應用也起到了強化、升華的效果。
三、引入學生自評機制及工程經(jīng)驗總結(jié)
在結(jié)合“練講練”的基礎(chǔ)上,我們引入了學生自評機制:一方面學生要對自己的軟件作品作出評價,總結(jié)項目中的得失;另一方面在學習小組之間進行適當?shù)幕ピu,鼓勵學生之間、學習小組之間多交流思想,多交流知識技能在工程中的應用,多交流學習方法和學習心得,這種橫向的交流往往能夠及時發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)秀同學的好方法、好思想,開拓學生之間的視野,啟迪學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中,要求學生在這種評測機制下必須對自己的工程經(jīng)驗加以總結(jié)和相互交流。實踐證明,以學生討論總結(jié)代替教師對知識要點和應用技能的總結(jié),然后由教師再給予適當點評的方式,突顯了學生在學習過程中的主體地位,提高學生學習的主觀能動性。
四、組建互助學習小組,培養(yǎng)團隊精神。
在尊重教學規(guī)律的基礎(chǔ)之上,通過近半學期的學習,我們在實驗班里建立了協(xié)作學習小組,以幫助那些學習差的同學,要求各小組提出學習口號并付諸行動,踐行了“大家好才是真的好”的理念,真正體現(xiàn)了貝爾賓團隊角色理論(Belbin team roles)“沒有完美的個人,只有完美的團隊”。每個互助協(xié)作小組的實際運作既可以提高教師的輔導質(zhì)量,又可以明顯地減少教師的輔導工作量?；ブ鷧f(xié)作學習型小組由一位學習出色的學生擔任小組長,所有小組的小組長共同組成班里的學習與管理核心團隊,這個學習與管理核心團隊在教師和學生之間起到了交流溝通的橋梁作用,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡通信技術(shù),這種交流溝通還突破了時空,不僅僅局限于課堂上的互動學習,同時也并未給教師帶來多少額外負擔,通常只需對管理核心團隊“授意”即可把教師的思想徹頭徹尾地在整個班里貫徹執(zhí)行。這個管理核心團隊一方面負責對各個小組的管理,在軟件項目中充當了項目經(jīng)理的角色;另一方面還擔當起在軟件項目中技術(shù)攻關(guān)的重任,小組間的交流可以通過小組長間進行,也可以組織各個小組以討論的方式進行,不斷地學習交流經(jīng)驗,汲取對方的優(yōu)點,在整個班級里分享“成功人士”的經(jīng)驗與智慧,集大家的力量進行團隊學習,這不僅培養(yǎng)了學生的團隊互助精神、增強了團隊凝聚力,同時也找到了一種高效學習的有效途徑,特別是在學習新知識新技能的應用中,往往起到了事半功倍的效果。在課程綜合實訓環(huán)節(jié),遇到棘手的技術(shù)問題,可以由各個小組長組成的核心團隊進行技術(shù)攻關(guān),再形成典型范例,再在各小組間進行學習交流,充分發(fā)揮團隊的力量促使大家共同進步。
總結(jié)針對實驗班以案例為驅(qū)動、結(jié)合“練講練”的教學模式,再輔之以學生間有效的自評與互評機制,及時的反饋學習效果和互助協(xié)同學習型小組的實際運作,使教師的課堂教學結(jié)構(gòu)在質(zhì)上得到了充分的改善,由于授課過程實現(xiàn)了課程整合,打破了以往開設(shè)課程間的界線,學生學習的時間和空間在量上也得到了保證,強化了實踐環(huán)節(jié),保證了項目實訓的質(zhì)量,增強了學生的應用操作技能,鍛煉了學生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和寶貴的團隊精神。實踐證明,這種以學生為主體的教學模式,符合學生對事物的認知規(guī)律,明顯地提高了教學效率,促進了整個團隊的進步而不是精英教育式的少部分人進步。
參考文獻
1 康仲遠.信息管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究報告.北京:高等教育出版社,2005.8
2 高 林、鮑 潔.點擊核心――高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)引導.北京:高等教育出版社,2004.7
關(guān)鍵詞：中學化學 化學實驗 思維能力 應用探究
化學的魅力所在是化學本身的靈魂――實驗。激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)展并提高學生的思維創(chuàng)新能力都離不開化學實驗。其中化學實驗的實踐途徑有實驗目的、實驗原理、實驗裝置、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論等。為更好地開發(fā)學生的智能，正可應用化學實驗一系列有效的方法和手段?；瘜W教學質(zhì)量的提高離不開化學實驗。我們知道大部分學生對實驗現(xiàn)象是很好奇的，因此在充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，引導學生自己探究方面，實驗起著無法比擬的作用。所以高質(zhì)量的化學教學離不開化學實驗，教師想讓學生學好化學，也應注重學生自主學習能力、探究能力的培養(yǎng)和學生思維能力的培養(yǎng)。教師應善于引導學生從不同角度和方面思考，沖破思維定勢的束縛，充分體現(xiàn)創(chuàng)新思維具有的求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感性等，誘發(fā)探究動機?！皩W貴有疑”，疑是探究的源頭。學生產(chǎn)生疑問是自主學習的開端，教師應在教學中盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生產(chǎn)生疑問，促使學生質(zhì)疑。學生一旦產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，自然就要去研究學習，產(chǎn)生探究的動機。
一、實驗教學中的重要方法
1.應注意以下實驗的設(shè)計：
（1）實驗要具有探究性。首先應把化學規(guī)律隱藏在實驗較深的層次，讓學生自己去挖掘；需要引導學生去跨越實驗的條件和結(jié)果之間存在的較大距離；需要學生通過嘗試錯誤、得出假設(shè)并驗證假設(shè)來尋找不太明確的解決問題的方法與途徑。
（2）實驗要注重內(nèi)容主干與形式質(zhì)量。對于學科來說，具有核心和基礎(chǔ)地位的那些概念和規(guī)律性知識應該是最值得選擇的內(nèi)容，即為學科知識的主干。學生真正理解了這樣的知識，就等于掌握了學科知識的主干，形成了擴充和擴展自己知識結(jié)構(gòu)的能力。探究學習方式開始會比較耗時，但由于學生對相關(guān)知識的理解較為深刻，也完全可以在后續(xù)的學習中通過少花時間用于反復鞏固。
2.從以下兩種基本課堂探究性實驗教學形式來看：
（1）實驗演示。為了讓學生在觀察的基礎(chǔ)上接受化學知識，為理解提供直觀材料，課堂一般會有大量的演示實驗，并且通過演示實驗給學生提供更大的思考空間，把部分有探究價值的演示實驗改為學生的探究實驗。
（2）實驗分組。對于一些工作量較大的實驗最好通過學生分組來完成。在學生分組實驗中，為激發(fā)學生探究的欲望，可以通過增加實驗的未知性、激發(fā)學生的好奇心這一方法來實行。而要選擇可以作為探究性的實驗，一般選所驗證的性質(zhì)符合學生認知的實驗。為了讓學生上課的質(zhì)量更高，這類實驗可在傳授此知識之前進行。但老師可以看情況提示、引導學生完成一些學生自己確實難以獨立完成的實驗。
二、在實驗化學教學的過程中不僅可以看到學生的進步，老師的觀念也在發(fā)生改變
1.學生更加積極主動。
在多次這樣的試驗模式練習中，學生漸漸養(yǎng)成了按照提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、進行實驗、分析論證的方法進行實驗的習慣。
2.學生對知識結(jié)構(gòu)更加清楚。
學生為了做好實驗，在還不清楚化學知識的本質(zhì)時，會先自己查閱資料，這一過程他們相當于是在做課前預習。讓學生自己參與到實驗中，不僅給他們帶來了親身體驗的快樂，還使他們能夠較好地將實驗現(xiàn)象與化學本質(zhì)規(guī)律結(jié)合起來，這些都使學生的化學知識結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化與完善。
3.教師的觀念也在改變。
在實驗教學這一過程中，教師明白傳授知識并不是只靠課堂上自己一味講課，學生的獨立性也不可忽略，他們對教育有了全新的感受與深刻的認識，并且也深深體會到了“教學相長”這個道理。
三、實驗教學對化學教學的作用
1.學生的靈感被發(fā)現(xiàn)，觀察能力得到提高，學習興趣也隨之增強。
化學實驗前，應讓學生認識化學儀器以及使用化學儀器需要注意的問題，明白化學藥品的作用及實驗原理。學生要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，必須注意細節(jié)，認真觀察化學變化，并且有目的抓重點地實驗。實驗中需引導學生觀察全面，及時糾正學生的錯誤，讓學生有更為感性的認識。
2.學生思維的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：演示實驗；可見度；初中科學
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01
自然科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，觀察和實驗是學習自然科學的基本方法。做好科學的演示實驗對于激發(fā)學生的興趣，提高學生的操作技能，培養(yǎng)學生的探究能力和觀察能力，養(yǎng)成科學的思維方式，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神等都有極其重要的作用。
演示實驗的可見度是影響演示實驗質(zhì)量好壞的一個重要因素。一個好的演示實驗不但要有科學性、可操作性，同時也要有比較高的可見度?？梢姸雀叩难菔緦嶒灴梢宰屆恳粋€學生看得清楚，提高演示實驗的教學效果，以此來增強學生的學習興趣和學習積極性。下面說說我在教學實踐中總結(jié)出來的一些做法。
一、利用實物投影儀可以提高可見度
在初中科學演示實驗中，一些體積小、不易看清楚的物體或者實驗現(xiàn)象，可以用實物投影儀放大演示。投影儀可以將觀察對象放大顯示，還能通過轉(zhuǎn)動投影儀來改變觀察的角度，這樣學生就可以看的更清楚。例如：觀察昆蟲的結(jié)構(gòu)和運動的演示實驗，我們就可以用投影儀放大顯示；鋅和稀鹽酸反應制取氫氣的演示實驗，通過投影儀就能讓全班同學看到產(chǎn)生的氣泡。
利用實物投影儀放大演示的優(yōu)點是操作方便，具有實時性和動態(tài)性，能夠與實際的實驗同步進行。缺點是實驗操作的位置有限制，不能離投影儀太遠；現(xiàn)在大多數(shù)的學校的每個教室都配備了實物投影儀，用起來比較方便，有些邊遠的山區(qū)學校可能會缺少儀器，不過，隨著社會的發(fā)展，這個問題就會解決。
二、運用多媒體技術(shù)可以提高可見度
利用多媒體技術(shù)提高演示實驗的可見度可以分為兩大類：一類是利用記錄設(shè)備記錄影音再進行播放，例如：細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分裂繁殖等，我們?nèi)庋蹮o法看到，只有借助電子顯微鏡才能看得清楚，一般的學校沒有這樣的實驗條件，不過我們可以得到科學家的幫助，可以利用多媒體技術(shù)記錄下在電子顯微鏡下看到的現(xiàn)象，再放給學生看，既能看得清楚，又能夠重復看，缺點就是缺少實時性。另一類則是利用多媒體技術(shù)進行現(xiàn)象的模擬。例如：物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)特點、化學反應微觀過程可以用動畫來模擬演示。這些看不見、摸不著的事物單靠語言和文字描述，學生較難理解。通過計算機軟件制作的動畫進行模擬演示，變抽象為直觀，讓學生直接認識微觀世界，這樣更容易了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)特點，理解化學反應原理。動畫模擬的缺點是可能與實際情況有偏差。
三、選擇尺寸比較大的演示儀器可以提高可見度
有些尺寸比較小實驗儀器，坐在班級后面的同學可能看不清楚，為了讓演示實驗的過程和現(xiàn)象全班學生都看得清楚，演示實驗的儀器就要大一些,有條件可以選用演示實驗專用的實驗儀器。例如：在做涉及到電流表和電壓表的實驗的時候，選用演示用的電流表和電壓表，這樣即使坐在最后邊的同學也能看清楚指針和刻度了。
四、提高對比度可以提高可見度
有些需要觀察的部位和周圍環(huán)境對比不明顯，不容易區(qū)分，我們可以借助各種方法突出主要研究對象，排除次要因素，使需要研究的部分突出，提高觀察主體和其他部分的對比度。如在儀器的重要部件上涂上醒目的顏色，就能使觀察對象更醒目。在做液體、氣體的熱脹冷縮實驗時，可以用紅墨水把要觀察的水柱染成紅色，這樣實驗現(xiàn)象更明顯，便于觀察。在遇到演示材料的顏色淺時，可在此材料背后加上黑色的襯幕；實驗材料顏色深時，可在背后加上白色的襯幕，這樣就能提高對比度，能使學生清楚觀察到實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象。
五、改進實驗方法可以提高可見度
有些演示實驗還可以通過改進實驗方法來提高對比度。我們應該發(fā)揮個人的聰明才智動手去改進實驗方法，可以是在原有的實驗基礎(chǔ)稍加改動，也可以是自己動手制作全新的一套教具。這樣不但提高了可見度，還能提高我們的動手能力和創(chuàng)新能力。
六、轉(zhuǎn)換觀察對象放大法可以提高可見度
轉(zhuǎn)換觀察對象放大法就是將一些不易觀察的細微現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成容易觀察的對象。例如：在做證明發(fā)聲的音箱在振動的演示實驗時，振動的現(xiàn)象非常微小，學生只能聽到聲音，而看不清到底有沒有振動。為了讓學生看清楚音箱在振動，我們可以在音箱上放一些小紙片，當音箱發(fā)出聲音的時候，可以看到小紙片隨著旋律翩翩起舞，一旦音箱停止發(fā)聲，小紙片也靜止不動，這樣也就證明了音箱是在振動的。
七、利用“位置轉(zhuǎn)移法”可以提高可見度
所謂的位置轉(zhuǎn)移，就是改變學生與實驗器材的位置，以達到增強實驗可見度的目的。位置轉(zhuǎn)移包括：學生的位置轉(zhuǎn)移、實驗器材的位置轉(zhuǎn)移、學生和實驗器材的位置同時轉(zhuǎn)移等。在演示實驗的過程中，如果實驗器材非常笨重不便移動則可以轉(zhuǎn)移學生的位置，將學生叫到演示儀器的旁邊，拉近學生與“實驗”之間的距離，可以有效地增強可見度；如果實驗器材非常輕便很容易移動且學生必須近距離觀察才能看清，這時教師可以移動實驗器材，將實驗器材拿到學生面前讓學生逐個觀察；如果儀器的位置不方便觀察，我們可以利用平面鏡成像的原理來轉(zhuǎn)換位置等。
總之，在做演示實驗的時候要注意，可見度高的演示實驗，才能觸動學生視覺，激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，興趣與求知欲密切相關(guān)。作為演示實驗，要有比較大的可見度，要使全班同學都能看清楚；演示實驗應盡可能多的刺激學生不同的感覺器官，避免感官疲勞，學習效率降低。我們應該采用各種方法，努力提高演示實驗的可見度。
一、師生齊動手演示地理模型，提高效率
地理教師只有不斷地追求地理教學藝術(shù)，不斷地創(chuàng)新，不斷地突破常規(guī)，不斷地突破自己，才能形成自己成熟的地理教學風格。而成熟的地理教學風格的最重要標志、最本質(zhì)的特色是它的獨特性。獨特是風格的生命，而這種獨特性充分展示了教師的創(chuàng)造才能和智慧。如高中地理“地球的運動”一般老師都是按課本順序講解，那就是先講地球自轉(zhuǎn)的方向周期速度意義，再講地球公轉(zhuǎn)的方向周期速度意義，如此按部就班，沒有新意。如果教師打破課本順序，在演示地球自轉(zhuǎn)的同時演示地球公轉(zhuǎn)，把地球自轉(zhuǎn)的方向周期速度與地球公轉(zhuǎn)的方向周期速度放在一起演示和比較，讓學生一起演示，讓他們自己分析對比得出結(jié)論，那么教師會收到事半功倍之效。
二、善用課堂教學中的出錯現(xiàn)象，提高學生注意力
地理課堂教學上的錯誤，生成于教學過程和課后作業(yè)中，教師和學生對它的處理，往往停留在找錯、糾錯和改錯的簡單層面上，往往忽視了它的其他作用。實際上它是一種寶貴的“資源”，值得教師珍惜并努力探索它的多種功能。如高中學生在學習“熱力環(huán)流”知識，特別是熱力環(huán)流的方向，以及近地面冷熱變化后垂直方向上氣壓高低的比較，學生總有問題出現(xiàn)。為此，可在學生的“錯”上做文章。教學采用“三步法”：第一步，運用簡單的flas邊演繹邊講解；第二步，設(shè)定近地面“熱――冷――熱”三點，由學生畫圖完成：標出近地面和高空的氣壓高低、氣流流動方向和等壓線的彎曲狀況，然后根據(jù)學生完成情況找出典型錯誤，由師生共同予以糾正；第三步，通過變式圖設(shè)疑，檢測學生理解和掌握的程度。這樣的教學不僅使學生掌握了難點，還通過思維變通提高了分析問題和解決問題的能力。
在課堂教學中，為了增強學生的注意力，提高教學效率，可以采用“故繆法”，即教師在教學中故意出現(xiàn)自我混淆的教學錯誤，引發(fā)學生根據(jù)“生活體驗”或其他知識儲備提出質(zhì)疑：通過辨認和引導，強化學生對地理新知識的理解和掌握。高中地理運用有關(guān)地球表面某點冬至日、春秋分日和夏至日太陽升落軌跡圖設(shè)疑的問題，學生總是在細節(jié)上認識模糊而導致出錯。通過示意圖設(shè)疑，故意出錯，引起學生的有意注意，關(guān)注細節(jié)和聯(lián)系，從而收到了良好的教學效果。
三、講練結(jié)合法
新《課程標準》強調(diào)發(fā)展學生創(chuàng)新，重視研究，要改變學生的學習狀態(tài)。因此，地理教學強調(diào)知識發(fā)現(xiàn)的過程中創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而不是簡單地展示教學結(jié)果。在地理教學和實踐中，應該處理好強度和適度的關(guān)系，讓學生訓練思維和總結(jié)經(jīng)驗，從而真正達到舉一反三、融會貫通的效果。
我們在地理教學過程中，就可以結(jié)合一些典型的例題，來進行思維方法的提煉歸納和總結(jié)，從而得出一些切實可行又高效的思維方法：（1）問題的歸類。首先應仔細閱讀該題的試題要求，以明確該題的考點和問題的意圖，比如該題是考查工業(yè)區(qū)位還是其他區(qū)位的問題；（2）區(qū)位的展示。比如該題考查的是工業(yè)區(qū)位問題，那么我們則要充分展示出工業(yè)區(qū)位的諸多因素，如原材料、動力、勞動力、市場、交通運輸?shù)?；?）進行綜合分析。根據(jù)試題的要求，我們要進行全面而又客觀地分析、評價，還應結(jié)合具體區(qū)域的自然和社會經(jīng)濟條件來進一步深層次地分析，提煉出關(guān)鍵的信息、突出主導的因素、掌握動態(tài)的因素。通過這種有意識的思維方式與答題方法的歸納總結(jié)，不僅能有效促進學生對于知識的靈活運用能力，還能幫助學生鞏固自身掌握的知識結(jié)構(gòu)體系，從而為學生今后能夠充分運用這種思維方法靈活解題打下堅實的基礎(chǔ)。
四、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣
信息化的發(fā)展使得多媒體教學成為現(xiàn)實，影音播放、動畫模擬等多媒體技術(shù)對教學活動有著很好的輔助作用，可以成為教師的好幫手。在教學中可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀教具，尤其可借助投影、電視錄像、幻燈片等手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生形象、直觀地掌握地理知識，同時激發(fā)學生學習地理的興趣。
新課改背景下，認為教師在教學中要緊緊扣住教學目標，以此為依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境。一是激發(fā)學生學習的興趣；二是啟發(fā)學生思維，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學習和主動探究問題的良好習慣，提高學習地理的有效性。例如，在教學“世界自然帶分布規(guī)律”時，師生共繪“理想大陸自然帶模式圖”，邊講邊引導讀圖，設(shè)疑問難：低緯度或高緯度地區(qū)為何緯度地帶性明顯？亞寒帶針葉林帶、苔原帶為何在南半球相同緯度沒有分布？屬何種分布規(guī)律？中緯地區(qū)為何經(jīng)度地帶性明顯？熱帶雨林帶為何在大陸東岸向高緯延伸？教師在設(shè)問的時候要結(jié)合學生的學習習慣和思維，鼓勵并引導學生多看書、多構(gòu)思、多畫圖，在適當?shù)臅r候給予啟發(fā)和點撥，讓學生在和諧的氛圍中展開學習，并運用已掌握的知識去解決相關(guān)的問題。
