序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中地理一輪復(fù)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

【關(guān)鍵詞】高三地理；第一輪復(fù)習(xí)；哲學(xué)

對于高中學(xué)生來講，寒窗苦讀十二年，只為高考一搏，高考是人生的分水嶺，可以改變一個人的命運。而對于高中學(xué)生而言，要想在高考中取得好成績，就必須在高三的時候做好各門學(xué)科的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是一個總結(jié)、提煉、升華的過程。對于復(fù)習(xí)之法，每個教師都有深入的研究和成功的經(jīng)驗。近年來，一些教師開始嘗試運用哲學(xué)思想指導(dǎo)具體某門學(xué)科的復(fù)習(xí)，收到了理想的效果。哲學(xué)是一個非常廣博的體系，在這個體系里面，門派眾多，意見不一，而哲學(xué)思想是科學(xué)的世界觀和方法論，是人生的根本指南，也是建設(shè)中國特色社會主義的理論基礎(chǔ)，可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于我們生活的各個方面都具有實際的指導(dǎo)意義，包括教學(xué)在內(nèi)。

哲學(xué)是在繼承和發(fā)展了德國的古典哲學(xué)、英國的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法國的空想社會主義的基礎(chǔ)上形成的。它的主要理論來源是辯證法和唯物論。辯證唯物主義和歷史唯物主義是的兩大組成部分，實踐概念是它的基礎(chǔ)。近年來，作為一名高中地理教師，我一直在嘗試如何利用哲學(xué)指導(dǎo)高三地理第一輪復(fù)習(xí)，具體做法可以歸納為以下幾個方面：

1實事求是，了解學(xué)生情況

實事求是是哲學(xué)思想的精髓，也是哲學(xué)中國化的精髓，中國近百年的發(fā)展史告訴我們，只有實事求是，才能穩(wěn)步發(fā)展。在高三地理復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生同樣要發(fā)揚實事求是的哲學(xué)思想。一方面，教師要客觀地了解整個班級學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，要有一個最真實的把握，不能做出過高或過低的評價，只有在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，才能制定最切合實際、快慢適中的復(fù)習(xí)計劃，才能把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點。在復(fù)習(xí)前，我會向?qū)W生下發(fā)問卷，征集知識難點，進(jìn)行匯總，比如，在調(diào)查問卷中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響”把握不準(zhǔn)，因此在復(fù)習(xí)時就進(jìn)行了重點的講解，幫助學(xué)生解決了知識難點。

2把握內(nèi)因，激發(fā)學(xué)生熱情

在哲學(xué)思想里，矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，而內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因只是事物發(fā)展的必要條件。在教學(xué)中，也是如此。對于地理學(xué)習(xí)來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，教師的教學(xué)是外因，這并不是推卸教師的責(zé)任，新課標(biāo)曾明確指出，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師更多的扮演的是一個引導(dǎo)的角色。在高三地理復(fù)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生復(fù)習(xí)效果不好，就怪老師講得不好，怪時間太緊，怪知識點太多等等，而從沒想過從自身找原因。因此，在復(fù)習(xí)時，我會主動引導(dǎo)學(xué)生樹立“我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)等生看齊，找不足、找差距，并請學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)眾介紹復(fù)習(xí)經(jīng)驗，通過對照，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身在復(fù)習(xí)中的不良習(xí)慣，認(rèn)識到了自身的不足。比如有的學(xué)生復(fù)習(xí)沒有重點，眉毛胡子一把抓，有的學(xué)生復(fù)習(xí)太過草率，走馬觀花等等，從而引導(dǎo)他們從自身作出改變，激發(fā)復(fù)習(xí)熱情，提升復(fù)習(xí)效果。如何活躍課堂氛圍，提高課堂效率，筆者認(rèn)為關(guān)鍵要在課堂教學(xué)中融入新的元素，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂上來。小組合作學(xué)習(xí)的開展，正是迎合了新課改的內(nèi)容，若要真正實現(xiàn)這一改革，我們不僅要從理論高度，更要從創(chuàng)新的角度開展實踐研究。

3由量變到質(zhì)變，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

在哲學(xué)思想里，量變和質(zhì)變代表事物發(fā)展的兩種基本形式或狀態(tài)，量變是事物數(shù)量的變化，質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，當(dāng)量變到了一定的程度就會引起事物的質(zhì)變，學(xué)習(xí)是一個積累的過程，尤其是對于高中學(xué)生來講，要掌握的知識點非常多，誰也不可能一口氣全部記牢，需要一個循序漸進(jìn)的過程。在高三地理第一輪復(fù)習(xí)中，也是如此，要想提高地理成績，必須按部就班的進(jìn)行復(fù)習(xí)，一點一滴的積累知識，只有當(dāng)所有知識點記入腦中，融會貫通的時候，地理學(xué)習(xí)才會取得質(zhì)的飛躍。在復(fù)習(xí)時，我曾經(jīng)專門向?qū)W生說過這樣一段話：“同學(xué)們，在這個世界上沒有無緣無故的成功，我們看到我們周邊有一些同學(xué)地理學(xué)得非常好，很w慕，可是在那一個個高分的背后，他們付出的汗水你們可看的到？沒有大量的練習(xí)，又怎會有優(yōu)秀的成績呢？水滴石穿，老師希望你們能夠做這穿石的水滴?！蓖ㄟ^這些鼓勵的話語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到積累的重要性，從而主動加強(qiáng)練習(xí)，推動了地理復(fù)習(xí)按部就班的開展。

4創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)行靈活復(fù)習(xí)

哲學(xué)認(rèn)為，世界上一切事物都處在永不停息地變化發(fā)展之中，而創(chuàng)新是發(fā)展的一種形式。對于高三地理復(fù)習(xí)而言，也應(yīng)該在復(fù)習(xí)方式上，不斷地創(chuàng)新與發(fā)展。只有創(chuàng)新發(fā)展復(fù)習(xí)方式，才能豐富復(fù)習(xí)課堂，吸引學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課期間，我曾經(jīng)在復(fù)習(xí)方式方面進(jìn)行了很多有益的嘗試。一方面在復(fù)習(xí)課上引入多媒體，通過多媒體動畫，演示整個高中地理的架構(gòu)，此外，我還通過多媒體演示自然界水循環(huán)的動畫，以及“板塊構(gòu)造學(xué)說”，在多媒體演示中，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，而且通過更加形象化的演示，加深了學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解；另一方面，我在復(fù)習(xí)期間，在每個單元結(jié)束時，都會組織學(xué)生進(jìn)行分組考試，當(dāng)眾公布考試成績，并鼓勵成績落后的小組，要迎頭趕上，在下一次考試中實現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生的集體意識和比拼意識。此外，我還嘗試在班級內(nèi)部實行“結(jié)對復(fù)習(xí)”、“互評復(fù)習(xí)”等方式，讓地理復(fù)習(xí)課堂更加生動活躍。

5親身實驗，鞏固知識要點

實踐是哲學(xué)的基礎(chǔ)，實踐也是檢驗知識的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何知識只有經(jīng)過實踐的檢驗，才會記得更牢、更準(zhǔn)。對于高三地理復(fù)習(xí)而言，由于學(xué)科的內(nèi)容，以及精力和時間的限制，讓學(xué)生通過實踐去驗證知識、鞏固知識有一定難度。但是，作為教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，為學(xué)生提實驗平臺，讓學(xué)生通過親身實驗，感知各種地理知識。如在地理復(fù)習(xí)時，我曾專門針對“季風(fēng)成因”和“大氣溫室效應(yīng)”等地理知識要點，進(jìn)行了模擬實驗，讓學(xué)生親自登臺，進(jìn)行實驗，我在旁給予指導(dǎo)。通過實驗，學(xué)生明白了“高低氣壓的季節(jié)轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生了季風(fēng)”，清楚了“溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原理”，加深了對這兩個知識點的理解。高中地理還有很多的實驗題材，作為教師，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造親身實驗的機(jī)會，讓他們在實踐中獲得真知。

以上是我利用哲學(xué)指導(dǎo)高三地理復(fù)習(xí)的一些嘗試。哲學(xué)來源于具體學(xué)科，又指導(dǎo)具體學(xué)科。作為哲學(xué)中的翹楚，哲學(xué)對于具體學(xué)科的教學(xué)同樣有著意義非凡的指導(dǎo)作用。作為高中地理教師，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)哲學(xué)，并與具體的地理復(fù)習(xí)教學(xué)相掛鉤，相融合，探究出一套高效的地理復(fù)習(xí)之法。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪海明.高效復(fù)習(xí)課的實踐與思考[J].中學(xué)教學(xué)參考.2010年35期

第2篇

我接觸藝術(shù)生近十年了，他們有的確實有藝術(shù)生特有的桀驁不馴；有的很富有個性；有的很前衛(wèi)時尚，但大多是很會和老師溝通、活潑、有禮貌。他們許多人表面是很散漫的，但接觸起來實際他們很累，因為他們比文化生多了專業(yè)，越是認(rèn)真的學(xué)生越累。

而對于地理學(xué)科來說，地理是文科中的理科，得分確實不太容易。但作為藝術(shù)生而言，心中要具有這樣的一個理念：越難得分的學(xué)科就越要學(xué)好！絕不放棄任何一門學(xué)科。地理有理科的部分，藝術(shù)生學(xué)不懂；地理要求空間想象能力好，而藝術(shù)生尤其是音樂生很困難；地理要求生活常識豐富，關(guān)注社會，但藝術(shù)生沒時間看書、看電視、上網(wǎng)，因為他們要學(xué)畫，要練唱或練樂器。事實上，地理要學(xué)好，一是要老師講好，二是學(xué)生本身要用心聽講，不懂多問，注意方法。

高三這一年，時間尤其緊迫，從第一輪復(fù)習(xí)開始，藝術(shù)生的復(fù)習(xí)時間就屈指可數(shù)了。高三第一學(xué)期，他們要完成藝術(shù)科目的聯(lián)考，大概有三四個月的時間他們對文化課的學(xué)習(xí)心不在焉，再加上之后個別學(xué)校的單招考試，這種狀況可能要一直持續(xù)到第二學(xué)期的三月份，屈指算算，真正文化課的學(xué)習(xí)時間可能只有不到四個月，所以他們壓力很大，疲憊不堪，而且到高考前他們還有很大一部分人基礎(chǔ)知識不會，只能將主干知識進(jìn)行輔導(dǎo)，懵到哪算哪。但上屆高三的藝術(shù)生后來重讀的告訴我南方藝術(shù)生很厲害，考500多分的真是“小意思”，有個重讀生考北京師大沒考上，他說北師大招20多個美術(shù)生，湖北的考生就有一半被錄取，500多分在我們這兒是高分！他們是怎么做到的？這是我一直在思考的問題，我真的是很好奇。面對高中藝術(shù)班這樣一個在地理學(xué)習(xí)上的弱勢群體，作為一名地理教師決不能知難而退，也不能認(rèn)為藝術(shù)生高考文化科錄取分低而放松要求，放任他們自生自滅，而是應(yīng)該研究如何讓他們掌握應(yīng)該掌握的東西，拿到該拿的分?jǐn)?shù)，從而不讓他們因地理這一科而輸在高考的起跑線上，使我的學(xué)生在面臨將來的高考競爭時能脫穎而出。

中學(xué)地理學(xué)習(xí)中有四大塊內(nèi)容：自然地理、人文地理、中國地理和世界地理，其中最重要的就是自然地理部分，它是整個地理學(xué)科的基礎(chǔ)，而這些基礎(chǔ)往往是大家不重視或者掌握不好的。建議大家在復(fù)習(xí)專業(yè)課的間隙，抽空去看看自然地理的主干知識，不要死記硬背，要做到理解記憶。下面我們就介紹一下具體的操作方法。

一、區(qū)域地理部分：

1.理思路，建框架。構(gòu)建區(qū)域地理知識結(jié)構(gòu)體系，重組初高中地理知識。首先從大框架入手，把握七大洲四大洋的基本位置和重要經(jīng)緯位置；其次進(jìn)入分區(qū)，把握各區(qū)重要山脈地形、重要河流湖泊、城市，最后細(xì)化各區(qū)經(jīng)緯度位置、海陸位置、氣候、地形、河流湖泊、植被；人口城市、工農(nóng)業(yè)、交通旅游等。

2.重定位，是先導(dǎo)，確定區(qū)域位置是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的前提和基礎(chǔ)。藝術(shù)生對于本專業(yè)的東西是很有偏好的，所以教師其實可以多花點時間設(shè)計好問題或知識講解的切入點，從美術(shù)或者音樂的角度去開啟，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你也對其專業(yè)領(lǐng)域小有研究時，他們就會相應(yīng)的對你接下來要問的問題或要講的東西更感興趣，會認(rèn)真集中精神去聽、去想，從而達(dá)到教相應(yīng)的教學(xué)目的。比如這幾年高考中對于各種關(guān)系圖、變化圖、景觀圖的考查，對于學(xué)生讀圖獲取信息、分析解讀的能力占了很大的比重，所以我在講很多知識點時，都多從“圖”來入手，利用美術(shù)生對“圖”的特殊敏感度，教會他們逐步學(xué)會看圖、讀圖、解圖；我們在復(fù)習(xí)時要經(jīng)常讀圖，做填圖、繪圖練習(xí)，努力做到“心中有地圖”。例如，在復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理時，首先要掌握世界大洲、大洋在地圖上的分布。即七大洲、四大洋的分布。在閱讀區(qū)域地圖時，所給的經(jīng)緯度數(shù)值的分析，是確定區(qū)域位置的重要手段（如歐洲位于北半球，大部分位于40°N~60°N的溫帶地區(qū)和0°經(jīng)線以東的東經(jīng)度地區(qū)。又如在復(fù)習(xí)中國這一區(qū)域時掌握中國的最東、最西、最南、最北點也很重要。）另外還可以通過記住一些重要的經(jīng)緯線所經(jīng)過的大洲、大洋及重要的國家進(jìn)行聯(lián)想記憶。（例如，你可以試著想一想赤道、南北緯30°線、南北回歸線、北緯60°緯線、0°經(jīng)線、90°E、120°E、150°E、120°W、75°W等經(jīng)線經(jīng)過的大洲、大洋和重要國家。）其次應(yīng)熟悉世界地理課本中介紹的12個區(qū)域的海陸輪廓（包括海岸線、海灣、海峽、島嶼的形狀等）、地形分布、大江大河、重要國家的國界線及輪廓特征。它們是判斷區(qū)域位置的重要依據(jù)。建議大家將東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞和北非、西歐、美國、南美、澳大利亞、南極洲的輪廓在頭腦里想一想，在草稿紙上畫一畫，然后再對照地圖看一看。重點掌握考綱規(guī)定的八個國家。包括它們的輪廓、地形地貌、氣候、河流、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、城市以及人口分布等，特別要掌握它們在世界的重要地位或特色。

二、自然地理部分

自然地理是讓很多文科生頭疼的功課，藝術(shù)生更是丈二和尚摸不著頭了，因為它經(jīng)常需要理科的思維來學(xué)習(xí)。有些同學(xué)認(rèn)為此部分內(nèi)容相當(dāng)難，影響到了后續(xù)答題，考試成績往往達(dá)到歷史最低點。還有的同學(xué)認(rèn)為這簡直就是理科生所學(xué)的知識，往往對此部分內(nèi)容產(chǎn)生懼怕心理。從我省近幾年的文綜試題來看，對自然地理中地球運動部分內(nèi)容已經(jīng)有所淡化，而且針對藝術(shù)生來說，他們這部分內(nèi)容要想得分，難度頗大，地球運動這個部分是作為拉開差距、挑選人才的關(guān)鍵，其實自然地理偏重原理、規(guī)律的運用，僅憑死記硬背是不行的。要做到知其然，知其所以然，聯(lián)系實際分析解決問題。這幾年自然地理以地球表層的自然環(huán)境為研究對象，組成自然地理環(huán)境的要素主要有地形、大氣、水文、土壤、生物等。進(jìn)一步細(xì)化，氣候要素包含氣溫、降水、氣壓和風(fēng)；河流的水文特征包括流量、水位、汛期、含沙量、結(jié)冰期等。知識加工的過程，就是通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括、知識遷移等思維活動，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把零散的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將書本變薄。復(fù)習(xí)時最好分成若干個專題，如地理圖像專題、地球運動專題、天氣和氣候?qū)ｎ}、陸地和海洋專題、自然資源和自然災(zāi)害專題等。對于每一個專題，都可以按“點”（涉及的考點）、“線”（與人類的關(guān)系）、“面”（相關(guān)地理圖像）、“體”（社會熱點焦點）四個字來處理。復(fù)習(xí)時要制訂好有效的復(fù)習(xí)計劃、充分利用課本、地圖、練習(xí)題，將課本中主干知識全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以基礎(chǔ)不變應(yīng)高考萬變，這才是自然地理復(fù)習(xí)中最基本的策略。

三、人文地理

凡是遇到分析工農(nóng)業(yè)區(qū)位分析、城市區(qū)位分析、港口區(qū)位分析、交通線路區(qū)位分析等等，自然方面就從地形、氣候、河流、土壤等方面分析；人文方面就從資源、交通、市場、勞動力、科技、旅游、歷史等方面分析。對于藝術(shù)生，人文地理部分區(qū)位還是套用區(qū)位因素分析法，總是能拿到分?jǐn)?shù)的，而且高考也是踩點給分的，但要注意答題語言的規(guī)范。

除了合理高效地幫助他們完成最后的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，在這最后的幾個月時間里，藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)還有幾點注意事項：

1.和藝術(shù)生算時間賬。不少藝術(shù)生自控能力差，他們有上進(jìn)心， 但常三分鐘熱度，所以要經(jīng)常和他們算時間賬，讓他們有緊迫感，增強(qiáng)自控能力。

2.增強(qiáng)藝術(shù)生的信心。由于平時學(xué)習(xí)文化課時間少，故他們地理基礎(chǔ)較差，容易喪失學(xué)習(xí)信心，因此要多舉些身邊同學(xué)或上屆師哥（姐） 短時間內(nèi)取得較大進(jìn)步的實例，給他們增強(qiáng)信心。

3.教學(xué)內(nèi)容要合理取舍。抓基礎(chǔ)、抓主干是備課的原則，難、偏內(nèi)容一定要放棄，同時要指導(dǎo)學(xué)生用好考綱。教學(xué)順序靈活安排，先從淺易知識入手，一段時間后再講較難內(nèi)容。