發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:28:32
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的集體活動(dòng)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
開(kāi)學(xué)之初，組織兩屆強(qiáng)化部以“ xx”為主題的聯(lián)誼活動(dòng)，我班部分積極報(bào)名參加，在晚會(huì)中有十分精彩的表現(xiàn)，為晚會(huì)的完美落幕做出了巨大貢獻(xiàn)。如：搏擊操、印巴熱舞、歌曲串燒等節(jié)目。
班級(jí)迎國(guó)慶主題班會(huì)：
1、前期準(zhǔn)備：班委召開(kāi)會(huì)議，討論班會(huì)形式，節(jié)目?jī)?nèi)容及時(shí)間地點(diǎn)，分配任務(wù)；
2、前期宣傳，張貼海報(bào)及地標(biāo)；
3、食堂門(mén)口，為宣傳班級(jí)活動(dòng)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生為班會(huì)簽名，擴(kuò)大影響范圍
4、拍攝班級(jí)每位同學(xué)及老師的祝福短片，進(jìn)行PPT及視頻的制作
5、活動(dòng)內(nèi)容：以班會(huì)形式表現(xiàn)了本班同學(xué)對(duì)祖國(guó)六十周年，院慶十周年的祝福。
6、班會(huì)主要有詩(shī)歌朗誦、金曲串燒、大合唱等，展現(xiàn)了36班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上的精神，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
院運(yùn)會(huì)：
在院運(yùn)會(huì)中，強(qiáng)化部在開(kāi)幕式表演中獲得第一名，我班多數(shù)同學(xué)有參與，犧牲自己課余時(shí)間為班級(jí)爭(zhēng)光。比賽總分位列第二，我班王爭(zhēng)揚(yáng)、趙進(jìn)等同學(xué)在比賽中有突出表現(xiàn)，尤其是趙進(jìn)同學(xué)，獲得很好名次的同時(shí)更代表學(xué)院參加校運(yùn)會(huì)。
校運(yùn)會(huì)：
秋游：
珍珠泉一日游，美麗的珍珠泉，快樂(lè)的我們，一起走過(guò)飛揚(yáng)的青春歲月。
講座：
兩次文登考研，一次強(qiáng)化論壇，四六級(jí)考試講座
籃球賽：
部分同學(xué)代表強(qiáng)化部參加院級(jí)籃球比賽，取得較為理想的成績(jī)。
觀看科技展：
敬老院志愿服務(wù)活動(dòng)：
話劇比賽：12月22日
我班眾多同學(xué)參加，在院里脫穎而出代表院參加學(xué)校比賽，獲得三等獎(jiǎng)
班級(jí)教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文一為了讓同學(xué)了解老師上課工作的辛苦，體會(huì)老師在課上的難處，珍惜和老師在一起的時(shí)間，為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)把每天都當(dāng)作教師節(jié)，把感恩長(zhǎng)存于心里，而不是開(kāi)了班會(huì)或者過(guò)教師節(jié)才記得要感謝老師，召開(kāi)了本次班會(huì)。
在這次班會(huì)中，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)和總指導(dǎo)，驗(yàn)收的工作;副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總指導(dǎo)，驗(yàn)收的工作;文藝委員安排節(jié)目，主持人的培訓(xùn)以及演員的指導(dǎo)和監(jiān)督;其它委員在板報(bào)上展出教師節(jié)主題小報(bào)，其它一些同學(xué)負(fù)責(zé)收集一些相關(guān)資料，并由學(xué)習(xí)委員做資料整理。
此次班會(huì)的組織中，班委會(huì)起到了很大的作用，所有的班干部都為班會(huì)付出了自己的一份力;班會(huì)過(guò)程中準(zhǔn)備的都很充分，主持人發(fā)揮的很好;傾注了所有同學(xué)的力量和心意。同時(shí)也有很多熱心的同學(xué)為這次班會(huì)默默的付出了很多。這在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
這次班會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的目的，起到了激醒學(xué)生尊師的思想，拉近了師生的距離，會(huì)成為師生感情更進(jìn)一步的起點(diǎn)。
班級(jí)教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文二又是一年秋來(lái)到，隨著天氣漸漸變冷，我們也迎來(lái)了我們?cè)诖髮W(xué)里過(guò)的第一個(gè)教師節(jié)。老師在每個(gè)人生命里都扮演著十分重要的角色。雖然大學(xué)的老師不一定會(huì)記得我們的名字，雖然我們不能像以前那樣的親近我們的老師，但是老師們?nèi)匀辉诮虝?shū)育人桃李滿天下;教人為事為天下之大事;教人做人做堂堂正正人!古語(yǔ)有云：一日為師，終身為父。所以師恩難忘，更不能忘。
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，敬愛(ài)的老師!人生旅程上，您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈，增添我的智慧，謝謝您!老師愿您們永遠(yuǎn)，健康!愉快!幸福!三尺講臺(tái)，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑頰。贊美您，敬愛(ài)的老師，祝福您，敬愛(ài)的老師!悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花，都受時(shí)間的限制，只有我的祝福永恒永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您給予我智慧之泉的老師。用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，您用生命的火炬映亮了我們前進(jìn)的道路!老師，謝謝您!
在教師節(jié)這天，我們用開(kāi)班會(huì)的方式，祝賀我們敬愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。通過(guò)這次班會(huì)，我們了解更多關(guān)于教師節(jié)的故事和背景。感受濃濃的師生情。班會(huì)結(jié)束了，也許我們以后會(huì)變的懂事了!
老師教我們知識(shí)，教我們做人的道理。就像迷途的小船需要指路燈，我們也需要老師指引我們前行。難忘的學(xué)生時(shí)代，難忘的恩師，就讓我們?cè)俅巫８Ｎ覀兊睦蠋?，祝他們教師?jié)快樂(lè)，祝他們?cè)谛碌膶W(xué)年能夠心想事成，健康幸福。
班級(jí)教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文三20xx年9月13日晚上，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理1班全體同學(xué)和班主任陳鵬程老師在法律與政治學(xué)院22401教室開(kāi)展了一次主題班會(huì)，該班會(huì)是以“感念師恩”為主題且圍繞老師為了教育嘔心瀝學(xué)辛苦耕耘無(wú)私奉獻(xiàn)等的事跡同學(xué)真摯地對(duì)老師表達(dá)感謝和發(fā)自內(nèi)心地對(duì)老師說(shuō)的話…
會(huì)議項(xiàng)目如下：
1.團(tuán)支書(shū)主持會(huì)議并講話：
⑴慶祝教師節(jié)暨“感念師恩”的主題班會(huì)是為了給我們大家一次從內(nèi)心真摯地對(duì)老師說(shuō)聲謝謝的機(jī)會(huì)。老師為了教育我們嘔心瀝學(xué)辛苦耕耘無(wú)私奉獻(xiàn)等的事跡都出現(xiàn)在我們每個(gè)人的求學(xué)之路的路途中，因此，為了表達(dá)我們對(duì)老師的感謝和崇敬我們團(tuán)委組織召開(kāi)了此次主題班會(huì)….
⑵感謝求學(xué)路途之中的各位老師，祝愿老師們教師節(jié)快樂(lè)，愿老師身體健康工作順利…希望同學(xué)們?cè)诶蠋熒险n是遵守紀(jì)律。
2.班主任陳鵬程老師講話：
(1)謝謝同學(xué)們?cè)诮處煿?jié)之際給老師問(wèn)候和祝愿，也感謝團(tuán)委和團(tuán)支書(shū)組織這次班會(huì)，讓大家有了一個(gè)更好的交流時(shí)間，能夠加深彼此的了解和團(tuán)結(jié)老師與同學(xué)的師生情….
(2)老師的愿望是希望每一個(gè)同學(xué)都能努力學(xué)習(xí)上課認(rèn)真聽(tīng)講敢于提問(wèn)等成為國(guó)家的棟梁，為自己為老師為學(xué)校為國(guó)家爭(zhēng)光…
3.班長(zhǎng)發(fā)言：感謝所有老師的栽培和教育自己才有了今天，老師好比父母，為了我們成材無(wú)私奉獻(xiàn)著…祝老師們教師節(jié)快樂(lè)，希望老師身體健康天天開(kāi)心工作順利。
本次活動(dòng)有兩個(gè)項(xiàng)目：
1、齊心協(xié)力向前進(jìn)：
20同學(xué)按規(guī)則要求的動(dòng)作排成一列，向前跳躍的方式進(jìn)行比賽。
2、三十人三十一條腿：
30名同學(xué)按規(guī)則要求把相鄰的腿綁在一起，站成一行，進(jìn)行50米的賽跑。最終，在同學(xué)們的積極參與下，取得圓滿成功。
以下是活動(dòng)流程：
1、活動(dòng)前期是宣傳。
我們是通過(guò)活動(dòng)海報(bào)的形式讓大家了解到這個(gè)活動(dòng)，然后我們出通知通知各專(zhuān)業(yè)體育委員開(kāi)會(huì)，叫體育委員組織學(xué)生報(bào)名參加和訓(xùn)練。
2、活動(dòng)中期是比賽和比賽前的準(zhǔn)備。
我們先將要準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品、道具和器材列出，然后分配給各個(gè)干事去負(fù)責(zé)，最后確定是否完成。我們的比賽是定在在五月三十一號(hào)下午四點(diǎn)，所以我們干事和部長(zhǎng)在三點(diǎn)時(shí)候就先去布置場(chǎng)地和準(zhǔn)備器材，在四點(diǎn)的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始比賽。
我們進(jìn)行的第一個(gè)項(xiàng)目是“三十人三十一條腿”，由于三十個(gè)參賽同學(xué)是橫向前進(jìn)，所以我們一組安排兩個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行比賽，等所有專(zhuān)業(yè)第一個(gè)項(xiàng)目比賽結(jié)束后我們進(jìn)行第二個(gè)項(xiàng)目。第二個(gè)項(xiàng)目是縱向前進(jìn)，所以一組我們安排四個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行比賽。兩項(xiàng)活動(dòng)都是按通過(guò)終點(diǎn)最短時(shí)間排名，兩項(xiàng)各取前三名。
在同學(xué)們的積極參與下，經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)的激烈比賽最終決出了兩個(gè)項(xiàng)目前三名。
3、活動(dòng)后期是分發(fā)獎(jiǎng)品是總結(jié)。
分發(fā)獎(jiǎng)品是通過(guò)喜報(bào)的方式通知獲獎(jiǎng)的專(zhuān)業(yè)派負(fù)責(zé)人到指定的干事宿舍領(lǐng)取獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。
雖然這次活動(dòng)取得了圓滿成功，但在整個(gè)過(guò)程中，我們也有一些不足之處：
1、由于比賽時(shí)間與其他活動(dòng)有沖突，以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)有上課，以至于學(xué)院部分專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有及時(shí)參加活動(dòng)，這是我們的時(shí)間安排上不夠周詳。
2、比賽畫(huà)線用的石灰我們沒(méi)有提前去器材室去借，以至于我們?nèi)ソ璧臅r(shí)候器材室沒(méi)有，我們只能用粉筆灰代替。
3、由于部分參賽學(xué)生不太了解具體規(guī)則，以至于在比賽過(guò)程中有點(diǎn)亂。
鑒于以上幾點(diǎn)不足之處，我們將在以后的活動(dòng)中加以改進(jìn)：
1、將比賽時(shí)間安排在各個(gè)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)課的時(shí)候，盡量避免與其他活動(dòng)時(shí)間有沖突，讓所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有時(shí)間參加比賽。
2、活動(dòng)所用的器材提前去器材室去借，避免活動(dòng)時(shí)借不到器材。
8月5日是20xx年集郵周第二天，由XX市集郵協(xié)會(huì)、XX四中少年郵局共同承辦的“集郵與少年——少郵所學(xué)”主題日活動(dòng)在XX四中舉行。
老師給孩子們作了集郵知識(shí)普及，講解了紀(jì)念郵戳與紀(jì)念圖章的區(qū)別，并且詳盡介紹了為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的紀(jì)念封；市集郵協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)和翁小從身邊的小小集郵家成長(zhǎng)的故事講起，介紹了我市少年集郵者王程——2001年山西省青少年郵展一等獎(jiǎng)得主、全國(guó)青少年郵展大銀獎(jiǎng)得主，現(xiàn)任央視電影頻道臺(tái)長(zhǎng)助理的集郵經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)集郵這個(gè)窗口，走出國(guó)門(mén)、走向世界。
市集郵協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)細(xì)致分析了歷年全國(guó)生肖個(gè)性化郵票大賽的獲獎(jiǎng)作品，然后逐個(gè)對(duì)少年郵局成員“金豬納?！痹O(shè)計(jì)比賽的第二次作品進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)中注重細(xì)節(jié)元素與創(chuàng)新理念設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在即將到來(lái)的全國(guó)比賽中勇創(chuàng)佳績(jī)。老師與少年郵局的孩子們就第三次設(shè)計(jì)作品進(jìn)行了面對(duì)面溝通交流，對(duì)孩子們的設(shè)計(jì)和努力給予了充分肯定，希望大家繼續(xù)開(kāi)擴(kuò)視野、開(kāi)發(fā)智能、引領(lǐng)探索集郵的奧秘和樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束后，少年郵局的成員在市集郵協(xié)會(huì)會(huì)員的引導(dǎo)下與前來(lái)參加活動(dòng)的我市眾多集郵愛(ài)好者一起，進(jìn)行了《20xx集郵周——集郵與少年》紀(jì)念戳現(xiàn)場(chǎng)加蓋。
綜合實(shí)踐活動(dòng)“愛(ài)你沒(méi)商量”，這是近八年來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐者發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。許多研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足以證明：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑之一。
當(dāng)然，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的過(guò)程中，還存在著一些突出的問(wèn)題。如：將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程只進(jìn)課表，不進(jìn)課堂；只上觀摩課，不上常規(guī)課；校內(nèi)應(yīng)付，校外止步等居多問(wèn)題。
筆者最近調(diào)查了部分農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀，其結(jié)果不容樂(lè)觀。
現(xiàn)就調(diào)查所得，歸納成以下幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題，望能得到專(zhuān)家、同行的指點(diǎn).。
問(wèn)題一：專(zhuān)任教師質(zhì)量不高――缺乏課程實(shí)施的保障機(jī)制。
從“質(zhì)”的方面來(lái)看，沒(méi)有一支專(zhuān)業(yè)的、懂得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的教師隊(duì)伍，在眾多中小學(xué)校，甚至于縣屬中小學(xué)校內(nèi)，配備專(zhuān)職的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師幾乎不成可能。這樣，學(xué)校實(shí)行的是“搭教”課時(shí)制，其結(jié)果是大家都來(lái)教，而大家又都不教。況且，“搭教”老師，都基本擔(dān)負(fù)了考試科目的教學(xué)，這樣，又有誰(shuí)能愿意擠出時(shí)間來(lái)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)理念予以鉆研呢？又有誰(shuí)去潛心引導(dǎo)學(xué)生去“選主題、做調(diào)查、寫(xiě)報(bào)告”呢？
從“量”的方面看，專(zhuān)任教師就更顯不足了。浙江省規(guī)定：每15個(gè)班以上的學(xué)校配備2名專(zhuān)職教師，12～15個(gè)班配備1名以上專(zhuān)職教師，且周課時(shí)量在10節(jié)以上，各縣市教育局、進(jìn)修學(xué)校均要配備專(zhuān)職教研員。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，有80%的學(xué)校都未達(dá)到。
問(wèn)題二：資源挖掘淺薄――缺乏對(duì)課程領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與拓展
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中定位為“國(guó)家課程”，即：由國(guó)家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域。這就要求上級(jí)教育主管部門(mén)要開(kāi)發(fā)與編輯統(tǒng)一的小學(xué)、初中、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的共性資源，如：學(xué)生用的指導(dǎo)手冊(cè)和教師用指導(dǎo)用書(shū)；要組織、指導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色、符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的個(gè)性資源，建立區(qū)域性或?qū)W校課程資源庫(kù)。從筆者調(diào)查的情況看，很多學(xué)校在挖掘課程資源方面還處于“淺薄”的層面，比如：一搞研究性學(xué)習(xí)，就都去作關(guān)于垃圾的調(diào)查，一搞社區(qū)服務(wù)就都去到敬老院或孤兒院照顧老人和兒童等等。與一些任課教師座談，他們感到有些茫然，對(duì)如何在區(qū)域內(nèi)、校內(nèi)挖掘資源可以說(shuō)是知之甚少，甚至有半數(shù)以上的老師搞不清用哪些步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生社區(qū)服務(wù)性活動(dòng)。筆者多次參加湖南常德市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)，這些參賽課的選材當(dāng)然能給我們很多啟示――那就是要充分利用和挖掘地方資源，可惜的是，這些資源范例遠(yuǎn)不能滿足每周3課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我認(rèn)為湖南省澧縣第一完全小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得一學(xué)。他們就如何利用地方資源，設(shè)計(jì)了“民俗文化資源活動(dòng)課例”“旅游資源活動(dòng)課例”“人力資源活動(dòng)課例”“自然資源活動(dòng)課例”“科學(xué)資源活動(dòng)課例”，為教師提供了較為廣闊的資源范圍。
湖南省桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程整合起來(lái)，總結(jié)出了“菜單式”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。我們能否在這些經(jīng)驗(yàn)中尋找到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的答案呢？
問(wèn)題三：活動(dòng)組織受限――缺乏課程實(shí)施的環(huán)境保障
與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)的自主性和探究性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)。要運(yùn)用其學(xué)習(xí)方式，突出其課程特點(diǎn)，那就要以活動(dòng)為載體。如：勞動(dòng)技術(shù)教育就要實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生獲得勞動(dòng)技能、技巧；開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)就要引導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館查閱資料，到街道、鄉(xiāng)村調(diào)查、走訪；據(jù)調(diào)查，當(dāng)前眾多教師之所以認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課比其他課程都難上，難就難在活動(dòng)組織。有些教師從課時(shí)、從學(xué)生安全角度等方面考慮，也就自然地選擇了在教室里開(kāi)展“研究活動(dòng)“了。據(jù)調(diào)查，有80%以上的學(xué)校都存在著這種“室內(nèi)研究”“室內(nèi)實(shí)踐”的現(xiàn)象，如何解決這一問(wèn)題，值得思考。
問(wèn)題四：評(píng)價(jià)難以到位――缺乏課程的制約與激勵(lì)作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在學(xué)校的課程地位，決定了對(duì)它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不一。有些縣、市重視中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，從“教學(xué)目標(biāo)““活動(dòng)內(nèi)容”“活動(dòng)過(guò)程”“活動(dòng)效果”等方面制定了“評(píng)價(jià)量表”，可以說(shuō)還是具有可操作性的。但我認(rèn)為落實(shí)這些細(xì)則很難，主要因?yàn)槿狈α炕笜?biāo)，缺少內(nèi)行評(píng)判，缺乏評(píng)價(jià)隊(duì)伍，而這些又都會(huì)帶來(lái)評(píng)價(jià)的不可操作性；更重要的是因?yàn)槿谓痰牟粚?zhuān)職，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者都會(huì)存在“無(wú)所謂”的態(tài)度，這樣的評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)失去制約和激勵(lì)作用。
一、主題團(tuán)日活動(dòng)前充分準(zhǔn)備，宣傳到位，具體安排。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在開(kāi)展此次團(tuán)日活動(dòng)之前，我支部就擬訂了活動(dòng)的實(shí)施方案和計(jì)劃書(shū)，并上交院團(tuán)委。對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行分組分工，各組確定負(fù)責(zé)組長(zhǎng)，責(zé)任到人。
二、開(kāi)展此次活動(dòng)，目的是學(xué)習(xí)身邊一些學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的優(yōu)秀事跡。同時(shí)，提高了團(tuán)支部的凝聚力與戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)了班級(jí)成員的責(zé)任意識(shí)。
XX年xx月24日下午19點(diǎn)30到20點(diǎn)30，主題團(tuán)日活動(dòng)正式開(kāi)始。在活動(dòng)期間，全體班級(jí)成員積極性很高，精神風(fēng)貌也很好。20點(diǎn)30，我支部成員按照事前安排的目標(biāo)和任務(wù)，成功地完成了此次活動(dòng)。大家都說(shuō)；“通過(guò)這次活動(dòng)，使他們真正感受到自己是多么的渺小，還有很多東西需要去學(xué)習(xí)，在聽(tīng)了學(xué)姐的演講以及交流之后，都覺(jué)得受益匪淺，覺(jué)得自己應(yīng)該向這些學(xué)姐學(xué)習(xí)，然后認(rèn)真地規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，從而將自己素造成一個(gè)實(shí)用型人才”。總之，大家通過(guò)此次活動(dòng)都感覺(jué)受益頗多?；顒?dòng)結(jié)束后，我班團(tuán)支部對(duì)本周團(tuán)日活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并向院團(tuán)委匯報(bào)。
此次主題團(tuán)日活動(dòng)雖然收到了很好的效果，使班級(jí)成員充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)優(yōu)秀事跡以及提升自我修養(yǎng)的的重要性與必要性，但我們只注重前期的準(zhǔn)備工作而忽視了活動(dòng)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：如活動(dòng)期間的紀(jì)律問(wèn)題；活動(dòng)中不應(yīng)該出現(xiàn)中途請(qǐng)假;活動(dòng)中不要求團(tuán)員佩帶團(tuán)徽等；在活動(dòng)期間出現(xiàn)玩手機(jī)以及蹺二郎腿等違紀(jì)現(xiàn)象。
通過(guò)本次團(tuán)日活動(dòng)的開(kāi)展，讓我們大多數(shù)班級(jí)成員都意識(shí)到現(xiàn)階段自身的不足以及優(yōu)勢(shì)，讓班級(jí)成員更多地了解一些優(yōu)秀事跡以及優(yōu)秀人物。俗話說(shuō)：人無(wú)完人，金無(wú)足赤。然而，我們現(xiàn)在要做的就是：著眼當(dāng)下，放手拼搏，敢于承擔(dān)。
一、 “以學(xué)定教”是“學(xué)生主體”理念的基礎(chǔ)
1.“以學(xué)定教”的前提是“尊重學(xué)情”
“以學(xué)”就是主題活動(dòng)的開(kāi)展要基于學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，這里的“學(xué)”是學(xué)情，但不只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中更多的是指學(xué)生的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展可能和發(fā)展需求；“定教”是指教師在活動(dòng)中的教學(xué)和指導(dǎo)方式，這里的“教”更多的是指一種引導(dǎo)、服務(wù)和協(xié)助，而不是一般意義上的規(guī)定和授予。
“以學(xué)定教”要求教師樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定、設(shè)計(jì)自己的教學(xué)和指導(dǎo)?！耙詫W(xué)定教”是教學(xué)的原則，教師的一切教學(xué)行為要依據(jù)學(xué)生的學(xué)、服務(wù)學(xué)生的學(xué)、提升學(xué)生的學(xué)。所以，以學(xué)定教中教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展素質(zhì)及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、情感興趣、視野經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展階段等為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2.“以學(xué)定教”在活動(dòng)實(shí)踐中要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)方面
第一方面，以學(xué)定目標(biāo)，關(guān)注學(xué)情差異。目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是一切教學(xué)行為的最初出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的方向，也是評(píng)估教學(xué)活動(dòng)有效性的依據(jù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，不同的家庭背景、不同的生活經(jīng)歷、學(xué)生存在差異是常態(tài)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的了解與分析尤為重要。我們依據(jù)學(xué)生各方面的差異情況，設(shè)定多層次學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于每一位學(xué)生都能達(dá)到和完成，也有利于部分學(xué)生更好地發(fā)展，讓每一位同學(xué)都能感受學(xué)習(xí)和收獲的快樂(lè)與自信。
第二方面，以學(xué)定教法，激發(fā)學(xué)生興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以“接受”為主的學(xué)習(xí)方式，更多地開(kāi)展“探究式”學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，走出教室，走向社會(huì)和自然。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)改變以教師為中心、教室為中心、結(jié)果為中心的舊思維，在一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主選題、規(guī)劃實(shí)施、搜集資料、分析信息，注重過(guò)程實(shí)踐，建立平等互動(dòng)的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。
第三方面，以學(xué)定導(dǎo)語(yǔ)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師是活動(dòng)的共同參與者，是伙伴，是助手，是協(xié)調(diào)者，是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)技術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)合作、會(huì)實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新。在主題實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師的導(dǎo)語(yǔ)要有留白、有啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生的自主探究要有導(dǎo)向性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。同時(shí)，在不同的階段、對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)盡可能地多肯定、鼓勵(lì)和贊美，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中建立起積極性和自信性。生成性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大特質(zhì)，教師要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中問(wèn)題的生成，根據(jù)學(xué)生的心理、情感需要和學(xué)習(xí)狀況等適時(shí)作創(chuàng)意性調(diào)整，幫助學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，啟發(fā)學(xué)生挖掘潛能。
第四方面，以學(xué)做評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中課程本身具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，因此評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開(kāi)放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人或小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)二者相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。教師的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)重過(guò)程、重參與，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化、綜合性、全面性、合理性，以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性。
我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于“以學(xué)定目標(biāo)”的案例——主題活動(dòng)《家鄉(xiāng)的美食》的活動(dòng)目標(biāo)：
（1）對(duì)家鄉(xiāng)的美食展開(kāi)調(diào)查，了解這些美食與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的關(guān)系及其與人們生活的關(guān)系。
（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、分析材料，培養(yǎng)搜集材料、處理材料的能力；在充滿個(gè)性與合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神；促進(jìn)學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力等的提高。
（3）通過(guò)搜集、整理、展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的真實(shí)情感。
粗略一看，“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)面面俱到，很有條理，但仔細(xì)審視后我們不難發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”的“高大空泛”目標(biāo)：沒(méi)有確定活動(dòng)主題適合在什么樣的年齡段開(kāi)展；囊括了所有的素養(yǎng)培養(yǎng)，卻幾乎沒(méi)有提到本次活動(dòng)可以達(dá)成的具體目標(biāo)。這是個(gè)“萬(wàn)能目標(biāo)設(shè)計(jì)器”，不用做任何學(xué)情分析，所有活動(dòng)主題往上一套都可以應(yīng)付，毫無(wú)個(gè)性、針對(duì)性可言。如果不“以學(xué)定目標(biāo)”，我們就搞不清學(xué)生的落腳點(diǎn)到底在哪里，難道僅僅通過(guò)一個(gè)主題活動(dòng)，學(xué)生就能夠?qū)W到所有的本領(lǐng)？
那么，我們應(yīng)該怎樣“以學(xué)定目標(biāo)”呢？首先是結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)定適合本校學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程目標(biāo)，然后將主題活動(dòng)的總目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)層層細(xì)化，按照年級(jí)的不同和學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱，本著長(zhǎng)遠(yuǎn)性原則，設(shè)置連續(xù)性的活動(dòng)目標(biāo)，這樣既有縱橫聯(lián)系的年級(jí)目標(biāo)，又有層次分明、循序漸進(jìn)的課時(shí)目標(biāo)，保證活動(dòng)目標(biāo)的操作性和針對(duì)性得到提高。
這是我們“諸暨市綜合實(shí)踐活動(dòng)名師工作室”的一堂常規(guī)研修課。經(jīng)過(guò)工作室導(dǎo)師和研修員們的研討，《家鄉(xiāng)的美食》最終確定在五年級(jí)進(jìn)行。而五年級(jí)的學(xué)生是可以進(jìn)行綜合性的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的，可以增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)的態(tài)度，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；又因?yàn)檫@次主題活動(dòng)開(kāi)展的所在地有很多傳統(tǒng)美食，特別是“馬劍饅頭”名揚(yáng)諸暨，且家家戶戶都能制作。于是我們將主題縮小為《家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食》，目標(biāo)設(shè)定為：
（1）認(rèn)知：初步了解家鄉(xiāng)的一些常見(jiàn)傳統(tǒng)美食。知道傳統(tǒng)小吃“馬劍饅頭”的一般制作過(guò)程與方法。
（2）過(guò)程與方法：初步掌握制作“馬劍饅頭”的傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“馬劍饅頭”的新穎做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、觀察等方法，了解周邊的事物與現(xiàn)象，區(qū)分事物的不同點(diǎn)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在制作馬劍饅頭的過(guò)程中，體驗(yàn)到參與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，提高對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)活動(dòng)的關(guān)注度。
這里要特別提醒，以學(xué)定教，不要看輕學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不要太看重教師的指導(dǎo)作用。魏書(shū)生說(shuō)：“每一位學(xué)生都具有與生俱來(lái)的潛能，關(guān)鍵在于激發(fā)。相信學(xué)生才能激發(fā)學(xué)生，才能掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思維?！?/p>
二、 “先做后導(dǎo)”是“學(xué)生主體”理念的實(shí)踐
1.“先做后導(dǎo)”的理論基礎(chǔ)就是“實(shí)踐出真知”
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，允許他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，在未知或不完全熟知的領(lǐng)域嘗試實(shí)踐，就如同國(guó)家以承包的形式將土地的使用權(quán)還給農(nóng)民一樣，讓他們?cè)谧约旱耐恋厣戏N植自己認(rèn)為有價(jià)值的農(nóng)作物，自由耕耘，收獲體驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)方式重建和課堂教學(xué)重建的“支點(diǎn)”。
漫畫(huà)家李歐·李?yuàn)W尼（LeoLionni）在《魚(yú)就是魚(yú)》（fishisfish）中描述了這樣一個(gè)故事：
有那么一條魚(yú)，非?？释私怅懙厣系氖?，卻因?yàn)橹荒茉谒泻粑鵁o(wú)法成行。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，這條魚(yú)與小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長(zhǎng)大變成青蛙后，便從水里跳上了陸地。幾個(gè)星期后，青蛙回到了池塘，向魚(yú)描述了它在陸地上看到的三樣?xùn)|西：鳥(niǎo)、牛和人。魚(yú)根據(jù)青蛙對(duì)每一樣?xùn)|西的描述做了想象中的表征：每一樣?xùn)|西都帶有魚(yú)的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整——人被想象成用魚(yú)尾巴走路的魚(yú)，鳥(niǎo)則是長(zhǎng)著翅膀的魚(yú)，奶牛是長(zhǎng)著的的魚(yú)。
這個(gè)故事說(shuō)明了人對(duì)知識(shí)的理解依賴于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。但如果從另外一個(gè)角度來(lái)思考，可能對(duì)我們的教學(xué)影響更大。如果把魚(yú)看作教學(xué)對(duì)象，把青蛙看作教師，把牛作為教學(xué)內(nèi)容，那么魚(yú)并沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到牛，或者說(shuō)它認(rèn)識(shí)到的牛并不是真正意義上的牛。這也在提醒我們這些教育工作者，在孩子們基于自己已有的知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)中，創(chuàng)造性的機(jī)遇和危險(xiǎn)是并存的。
那怎么能讓魚(yú)能認(rèn)識(shí)到真正的牛呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，魚(yú)需要最大可能地開(kāi)展充分而真實(shí)的實(shí)踐，同時(shí)青蛙的指導(dǎo)也要合理有效。
2.活動(dòng)目標(biāo)是“先做后導(dǎo)”的效度保證
先做，不是學(xué)生漫無(wú)目的地做，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示活動(dòng)目標(biāo)、提出活動(dòng)要求、進(jìn)行活動(dòng)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)或單個(gè)、或小組開(kāi)展活動(dòng)實(shí)踐，完成檢測(cè)性練習(xí)。所以，我們的先做，不能只是方案設(shè)計(jì)，不能只是紙上談兵，不能只是水中月鏡中花。比如，《家鄉(xiāng)的綠茶》不能只是網(wǎng)上搜索、圖片展示、銷(xiāo)售方案設(shè)計(jì)等，必須讓學(xué)生實(shí)物觀察、親自品嘗才有真實(shí)的感受和體驗(yàn)，才會(huì)在活動(dòng)中找到樂(lè)趣?！恶R劍饅頭》、《家鄉(xiāng)的美食》、《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》等都是如此。
后導(dǎo)，也不是教師漫無(wú)目的、毫無(wú)節(jié)制地導(dǎo)，而是在學(xué)生充分思考后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)和活動(dòng)展開(kāi)，要有限地導(dǎo)、巧妙地導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，教師的指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)，以學(xué)定教，將指導(dǎo)滲透到綜合實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)應(yīng)是一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，指導(dǎo)他怎樣去辨別方向；教師的指導(dǎo)應(yīng)是一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生畏懼的時(shí)候，喚起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他自己去攀登。
但先做與后導(dǎo)并非兩個(gè)截然分開(kāi)的兩個(gè)階段，應(yīng)該是做中有導(dǎo)、導(dǎo)中有做。如活動(dòng)主題的提出與確定，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，都需要教師適當(dāng)?shù)靥崆敖槿?，提供一些?dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生更好地確定、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
“以學(xué)定教，先做后導(dǎo)”這種以生為本的教學(xué)方式，使主題實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)了喜人的“三變”：變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生的死學(xué)為活學(xué)，變教師的單向傳授式教學(xué)為互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)。唯有切實(shí)貫徹“以學(xué)定教，先做后導(dǎo)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)理念，方可凸顯學(xué)生的自我探索、自我發(fā)展、自我研究的作用，方可提升教師活動(dòng)指導(dǎo)的有序與有效，“學(xué)生主體”的教育理念才能真正獲得實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳筱泉.行動(dòng)與智慧：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施[M].浙江：寧波出版社，2010.
[2] 沈旎.同行共進(jìn)——臺(tái)灣實(shí)踐活動(dòng)的印象與思考[J].綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，2011，（1，2）.
——紀(jì)念勝利75周年主題活動(dòng)總結(jié)
2020年9月3日，是中華民族紀(jì)念勝利75周年紀(jì)念日。75年前，以日本代表在東京灣美國(guó)“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上簽字投降為標(biāo)志，宣告了日本侵略者的徹底失敗和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。從此，多災(zāi)多難的中華民族從戰(zhàn)火中奮起，從廢墟中挺立，從屈辱中新生。的硝煙早已散去，但戰(zhàn)爭(zhēng)留給人們的思考并沒(méi)有停止。今天，站在新的起點(diǎn)上重溫那段悲壯的歷史，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到勝利的深遠(yuǎn)意義，更深刻地體會(huì)民族精神的彌足珍貴。為了更好地記住這個(gè)日子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，南汪學(xué)校開(kāi)展了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：
一、組織“勝利75周年”主題升旗活動(dòng)。
9月3日上午，全體師生集中到操場(chǎng)上，以一種備份的心情沉痛緬懷在抗戰(zhàn)中犧牲的英烈和抗戰(zhàn)中遇難的骨肉同胞。劉利杰校長(zhǎng)對(duì)日本做了簡(jiǎn)單的介紹。九年級(jí)學(xué)生代表發(fā)表“勿忘國(guó)恥。警鐘長(zhǎng)鳴”主題講話。全體師生為死去的同胞默哀三分鐘。
二、組織全校師生進(jìn)行“勿忘國(guó)恥，警鐘長(zhǎng)鳴”簽名活動(dòng)。
操場(chǎng)上，全體師生把自己的名字用力地寫(xiě)在那鮮紅的橫幅上，以此表達(dá)自己“勿忘國(guó)恥”的決心，奮發(fā)向上的強(qiáng)心。
三、辦一期“紀(jì)念勝利75周年”主題板報(bào)。
