發(fā)布時間：2023-03-07 15:04:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)實習(xí)日志樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；；日志管理、模板
中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）08-1733-03
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生大學(xué)四年最重要的實踐環(huán)節(jié)[1]，也是實現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，其過程管理至關(guān)重要。一般從選題到答辯至少需要六個月的時間，其間需要保留大量的文件，比如課題申報表、任務(wù)書、開題報告、中期檢查表、畢業(yè)論文等，以便于管理者對畢業(yè)設(shè)計工作進行監(jiān)督[2]。傳統(tǒng)的人工管理方式，使得各項工作的進行受到時間、地點的限制，同時存在學(xué)生與指導(dǎo)老師間溝通不暢，效率低準(zhǔn)確性差等缺點。
利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)一套行之有效的能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計全過程監(jiān)控管理的畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)勢在必行，也是是深化高等教育教學(xué)改革， 實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計科學(xué)化、規(guī)范化、信息化、系統(tǒng)化的必然趨勢，最終有利于畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量和管理水平的提高[3]。
1 系統(tǒng)需求分析
1.1系統(tǒng)總體功能分析
畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)的主要功能是模擬真實的畢業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)整個過程的數(shù)字化管理，從學(xué)校公告的、題目的選擇、教師對學(xué)生的指導(dǎo)、個人進度的管理，畢業(yè)論文的撰寫與上傳等都通過畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)完成，不再受時間和地點限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能和導(dǎo)師之間快捷的交流，方便導(dǎo)師對學(xué)生的進度進行管理，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
本文提出的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)按照功能劃分為五大模塊，分別分為選題管理、開題報告管理、工作日志管理、答辯管理、系統(tǒng)管理。其中選題管理又分為教師申報課題，管理員審核課題，學(xué)生選擇課題；開題報告管理包括學(xué)生撰寫提交開題報告，教師審核開題報告；工作日志管理又分為學(xué)生疑難問題或工作進度，教師對學(xué)生的問題進行解答和回復(fù)，以及對日志內(nèi)容的打??；答辯管理包括學(xué)生申請答辯地點，答辯分組信息的公布，答辯的評分；系統(tǒng)管理包括資料的上傳，用戶的管理，用戶個人信息管理等。
1.2日志管理模塊功能分析
為了促進學(xué)生與教師的交流溝通，以及方便教師對學(xué)生進度的掌控，本系統(tǒng)在功能設(shè)計時提出了日志管理模塊，通過該模板學(xué)生可以將畢業(yè)設(shè)計中所遇到的問題到畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)中，教師可以查看工作日志，對學(xué)生遇到的問題進行解答和回復(fù)，以及對日志內(nèi)容的打印。日志管理模塊的工作流程如圖2所示。
2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)相關(guān)實體對象有：學(xué)生、教師，課題信息，公告信息，日志信息，任務(wù)書表，開題報信息等。如圖3所示是日志管理模塊的E-R圖。
在充分考慮了數(shù)據(jù)冗余度等因素的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)庫進行了設(shè)計，日志管理模塊的表結(jié)構(gòu)如表1所示。
3 系統(tǒng)實現(xiàn)
本文以Visual Studio 2008作為開發(fā)平臺，Sql Server 2008作為數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)。
3.1工作日志的與顯示功能的實現(xiàn)
工作日志的是將用戶填寫的日志信息添加到系統(tǒng)庫中，該功能的實現(xiàn)需要借助中提供的各種操作數(shù)據(jù)庫的方法，中提供了SqlConnection，SqlCommand，SqlDataAdapter，SqlDataReader，DataSet等對象用于實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的各種操作。首先，利用SqlConnection對象建立與數(shù)據(jù)庫的連接，然后從頁面中讀取填寫的日志信息，并用SqlCommand對象構(gòu)建插入數(shù)據(jù)庫的Sql語句，實現(xiàn)將日志信息添加到數(shù)據(jù)庫中。
日志的顯示主要是從數(shù)據(jù)庫中讀取日志信息，并以固定的樣式呈現(xiàn)在頁面上。該文利用Repeater控件實現(xiàn)日志內(nèi)容的顯示。Repeater控件是一個根據(jù)模板定義樣式循環(huán)顯示數(shù)據(jù)的控件，它以沒有預(yù)定義外觀的方式顯示數(shù)據(jù)源的內(nèi)容，即沒有內(nèi)置的布局和樣式，必須在控件所應(yīng)用的模板內(nèi)顯式聲明所有的HTML布局、格式設(shè)置和樣式標(biāo)記，用來實現(xiàn)界面的可視化。當(dāng)網(wǎng)頁執(zhí)行時，Repeater服務(wù)器控件會循環(huán)處理數(shù)據(jù)源的所有數(shù)據(jù)記錄，并將每一筆數(shù)據(jù)呈現(xiàn)到一個“項”或“交替項”。在實現(xiàn)工作日志信息的顯示時，對于動態(tài)內(nèi)容，使用從數(shù)據(jù)庫中相應(yīng)的表中讀取對應(yīng)字段的值。
3.2工作日志回復(fù)功能的實現(xiàn)
該功能是針對某條工作日志進行回復(fù)，關(guān)鍵問題是要獲得相應(yīng)日志的ID，日志的ID在顯示日志信息時，可以從數(shù)據(jù)庫中讀取相應(yīng)的日志ID，將其綁定到Repeater上，并在頁面中隱藏。當(dāng)要對某條工作日志進行回復(fù)時便可讀取相應(yīng)日志的ID，根據(jù)日志ID，將相應(yīng)的回復(fù)內(nèi)容插入到數(shù)據(jù)庫中。
3.3工作日志打印功能的實現(xiàn)
根據(jù)學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計材料的規(guī)范化要求，打印的工作日志有嚴(yán)格的格式限定，包括頁眉的字體、大小，標(biāo)題的字體、大小，正文的字體、大小等等。為了提高自動化程度，應(yīng)用程序在將工作日志導(dǎo)出到Word中時必須完成所有格式設(shè)置。該文提出一種利用模板來控制工作日志格式的方法，該模板獨立于應(yīng)用程序，由開發(fā)人員根據(jù)工作日志格式事先設(shè)置。該模板是一個dot文件，通過以下方法將該dot文件設(shè)置為模板：首先，找出工作日志中的固定內(nèi)容和可變內(nèi)容，固定內(nèi)容是對所有工作日志來說都相同的內(nèi)容，包括標(biāo)題信息，頁眉信息等，可變內(nèi)容是動態(tài)的，不同的工作日志不一樣。在dot文件中填寫固定內(nèi)容，對于可變內(nèi)容用空格代替，并根據(jù)畢業(yè)設(shè)計材料的標(biāo)準(zhǔn)樣式，分別設(shè)置固定內(nèi)容和可變內(nèi)容的格式；接著，在可變內(nèi)容位置插入書簽；最后，保存該dot文件，完成模板的設(shè)置。打印的過程如圖4所示。
首先，讀取并打開模板；然后，從畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中獲取工作日志中的可變內(nèi)容；接著，根據(jù)書簽名稱在模板中查找各個可變部分對應(yīng)的書簽對象，并用工作日志中的可變內(nèi)容分別填充各個書簽對象；最后，設(shè)置頁碼，完成打印。
關(guān)鍵代碼如下：
1）讀取模板的關(guān)鍵代碼
Microsoft.Office.Interop.Word._Application MyWord；
Microsoft.Office.Interop.Word._Document MyDoc；
MyWord = new Microsoft.Office.Interop.Word.Application（）；
MyWord.Visible = true；
object FileName = Common.pathofGongZuoRiZhi；//模板位置
MyDoc = MyWord.Documents.Add（ref FileName， ref Nothing， ref Nothing， ref Nothing）；
2）查找書簽并用可變內(nèi)容填充書簽
MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref TaiTou）.Range.Text = Common.nameofRiZhi；
MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref GongZuoRiZhi）.Range.Text = content；
4 結(jié)束語
本文分析了畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)的功能需求，從工作流程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、關(guān)鍵技術(shù)三方面論述了畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中日志管理功能的實現(xiàn)。從投入運行的效果來看，畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)方式的時間、空間限制，可以有效的從學(xué)生、教師、管理者三方面綜合提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 丁光惠，唐正連，楊偉，等.畢業(yè)設(shè)計過程管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù)，2007，2（8）.
實習(xí)情況已與家長溝通，家長知曉且同意頂崗實習(xí)。自覺按照學(xué)院關(guān)于《 屆本專科校外實習(xí)》的相關(guān)規(guī)定，做到定期與學(xué)院輔導(dǎo)員老師、責(zé)任教師溝通、匯報實習(xí)情況。同時承諾：
1、服從實習(xí)單位的安排，嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的安全管理制度和操作規(guī)程等相關(guān)規(guī)章制度，服從現(xiàn)場工作人員的指揮。注意人身財產(chǎn)安全，配合做好防火防盜工作。
2、嚴(yán)格遵守實習(xí)單位作息制度，不得擅自離開實習(xí)單位，確因聯(lián)系工作或其他原因必須離開單位的，應(yīng)向?qū)嵙?xí)單位請假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離開，不得獨自行動和在外住宿。
3、實習(xí)期間，遵守交通規(guī)則;不得到江、河、湖、海等水域游泳;講究飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病傳播。
4、言行舉止要文明禮貌，不準(zhǔn)進入營業(yè)性網(wǎng)吧，不得酗酒鬧事、惹事生非。不許參加與學(xué)生身份不相稱的活動不得酗酒鬧事、惹事生非。不許參加與學(xué)生身份不相稱的活動。
5、主動與畢業(yè)設(shè)計教師溝通，按照畢業(yè)設(shè)計教師要求，按時完成并上交畢業(yè)設(shè)計相關(guān)材料，并按實習(xí)日程撰寫實習(xí)日志(日志按規(guī)定上交到班級責(zé)任教師處)。
6、在實習(xí)期間，學(xué)生因違反本實習(xí)管理規(guī)定和實習(xí)單位安全規(guī)則造成自身傷害及學(xué)業(yè)問題由學(xué)生本人負責(zé)，造成他人傷害或國家和企業(yè)的經(jīng)濟損失，由學(xué)生本人及家長承擔(dān)經(jīng)濟和法律責(zé)任。
保證人簽名： 電話：
一、會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀
會計崗位的多樣性以及實習(xí)單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業(yè)的學(xué)生頂崗實習(xí)時，首先選擇的實習(xí)單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會計師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所；其次實習(xí)的崗位大多跟會計相關(guān)，但也存在著差異，比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務(wù)會計、審計助理等崗位。（三）實習(xí)指導(dǎo)松散化。由于存在實習(xí)單位分散、學(xué)生數(shù)量較多、實習(xí)崗位多樣等特點，導(dǎo)致管理存在松散化，學(xué)校不能深入到全部實習(xí)單位進行指導(dǎo)，平時只能依靠實習(xí)單位的人員進行管理，容易產(chǎn)生脫離于學(xué)校管理之外的感覺。所以，學(xué)校務(wù)必增強與實習(xí)單位的聯(lián)系，強化過程監(jiān)督和指導(dǎo)。
二、會計專業(yè)頂崗實習(xí)管理模式
近年來，我院按照“實習(xí)前動員，實習(xí)中督導(dǎo)，實習(xí)后考核”相結(jié)合的管理模式，抓好頂崗實習(xí)的每一步，確保學(xué)生在頂崗過程中的人身和財產(chǎn)安全，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實現(xiàn)就業(yè)核心能力的提升。（一）實習(xí)前動員1、嚴(yán)密規(guī)劃。在實習(xí)前，一定做好嚴(yán)密規(guī)劃，制定頂崗實習(xí)管理制度，包括實習(xí)目的、方式、進度、內(nèi)容、崗位、管理、實習(xí)報告或?qū)嵙?xí)手冊的填寫以及實習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)等多項內(nèi)容。從教育過程來說，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，雖然教育行為沒有發(fā)生在學(xué)校，但是實習(xí)過程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對高職學(xué)生來說，它更是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學(xué)校在組織學(xué)生實習(xí)時，不能以為只要學(xué)生不出事，就不用再管其他了。實習(xí)是一個重要的教育過程，對于以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來說，更是要將行為和思想指導(dǎo)滲透到學(xué)生頂崗實習(xí)的細節(jié)之中。2、做好動員。做好規(guī)劃之后，要提前進行學(xué)生頂崗實動員，吹響實習(xí)的號角，宣傳動員主要包括：一是當(dāng)前就業(yè)形勢教育；二是實習(xí)期間的安全教育；三是頂崗實習(xí)主要內(nèi)容的教育。通過動員讓學(xué)生做到心中有數(shù)，明確實習(xí)目的和意義，提高對頂崗實習(xí)重要性的認識，并制定自己的實習(xí)計劃。3、尋崗定崗。頂崗實習(xí)能否落實到位，關(guān)鍵是要找到數(shù)量充足、專業(yè)對口的實習(xí)單位。首先，充分利用本專業(yè)的校外實習(xí)基地，他們在學(xué)生的頂崗實習(xí)中發(fā)揮著重要的支撐作用；其次，發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動性，自主聯(lián)系當(dāng)?shù)乇容^有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進行尋崗、定崗，保證每位學(xué)生都有自己的實習(xí)崗位。確定崗位后要建立學(xué)生頂崗實習(xí)臺賬，全面掌握學(xué)生的實習(xí)單位、聯(lián)系方式等，把好實習(xí)的第一關(guān)。（二）實習(xí)中督導(dǎo)。學(xué)生的實習(xí)單位、崗位確定后，真正進入頂崗實習(xí)階段，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生必須三方聯(lián)動，進行過程督導(dǎo)和管理，把好實習(xí)的第二關(guān)。1、學(xué)校過程督導(dǎo)。學(xué)校層面，務(wù)必做到每位同學(xué)都有自己的實習(xí)指導(dǎo)教師，實施“全過程指導(dǎo)、無縫式對接”，要求學(xué)生做到“每周有日志、每月有匯報，結(jié)束有報告”。由于實習(xí)學(xué)生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導(dǎo)，建立師生之間的聯(lián)系。（1）每周日志。實習(xí)日志記錄著學(xué)生每天的工作內(nèi)容和實習(xí)體會與收獲，每周至少要求學(xué)生寫1～2篇實習(xí)日志，隨時記錄實習(xí)中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實習(xí)日志，記錄著自己的成長過程，為以后工作積累經(jīng)驗。（2）每月階段性匯報。一個月結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該對整個月的實習(xí)做一個階段性的匯報，及時向指導(dǎo)教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實習(xí)的收獲。（3）實習(xí)報告。實習(xí)全部結(jié)束，每位同學(xué)要完成一份完整的實習(xí)報告，對整個實習(xí)過程進行回顧與總結(jié)。實習(xí)報告包括個人實習(xí)計劃、實習(xí)單位簡介、實習(xí)過程、收獲與體會、實習(xí)單位評語等內(nèi)容，作為頂崗實習(xí)的重要檔案進行留存。2、實習(xí)單位實戰(zhàn)指導(dǎo)。實習(xí)單位在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中起到了直接指導(dǎo)的作用，學(xué)生的實習(xí)情況應(yīng)全部在實習(xí)單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實踐技能、專業(yè)指導(dǎo)等多方面要求學(xué)生，將學(xué)生視同單位員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度和工作要求進行管理，嚴(yán)要求、強管理。3、學(xué)生自我管理。學(xué)生本人作為頂崗實習(xí)的主體，應(yīng)對自己的行為負責(zé)，要學(xué)會自我管理。必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。必須嚴(yán)格遵守實習(xí)單位規(guī)章制度，遵守操作規(guī)程，努力提高自身的專業(yè)實踐技能和專業(yè)知識，不斷提升自己的組織能力，解決問題的能力和社會實踐的能力。經(jīng)常保持與學(xué)校的聯(lián)系，按要求匯報實習(xí)情況；經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上公布的與畢業(yè)生有關(guān)的信息。（三）實習(xí)后考核。頂崗實習(xí)的考核分為學(xué)?？己撕推髽I(yè)考核兩部分。第一部分為企業(yè)考核，占總成績的60%，考核內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)、成績?nèi)坑善髽I(yè)完成；第二部分為實習(xí)指導(dǎo)教師給出，占總成績的40%。實習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、實習(xí)日志、階段匯報及實習(xí)報告、實習(xí)單位指導(dǎo)人員的評語、實習(xí)效果等對學(xué)生實習(xí)進行綜合評價，評定實習(xí)成績。
作者：張永欣 白玉翠 高國云 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
論文摘 要：分散實習(xí)不僅形式靈活而且社會資源豐富，獨立學(xué)院應(yīng)該大力鼓勵分散實習(xí)，同時加強對分散實習(xí)的管理力度，以提高學(xué)生的實踐工作能力并增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)本科教育的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，是提高文學(xué)專業(yè)學(xué)生實際工作能力的重要途徑，是獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才要走的一條必然之路。津沽學(xué)院文學(xué)系在第七學(xué)期安排為期六周的畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)主要有兩種形式：一種是由學(xué)院統(tǒng)一安排的集中實習(xí)，學(xué)校為其聯(lián)系實習(xí)單位，指定指導(dǎo)老師；一種是由學(xué)生自主選擇的分散實習(xí)，學(xué)生可以回到家鄉(xiāng)，或在學(xué)校所在地自主選擇實習(xí)單位，實習(xí)結(jié)束后向?qū)W校提交畢業(yè)實習(xí)手冊。分散實習(xí)占的比例是非常大的，但是，因其靈活性和不集中性，使我們在對分散實習(xí)的管理中存在著一些困難和不足，值得我們總結(jié)和反思，以促進獨立學(xué)院文科專業(yè)學(xué)生的實習(xí)工作更有效的進行。
一．分散實習(xí)現(xiàn)狀和優(yōu)點分析
據(jù)統(tǒng)計，津沽學(xué)院文學(xué)系2008屆291名畢業(yè)生中215人為分散實習(xí)，約占73%；2009屆230名畢業(yè)生中170人分散實習(xí)，約占75%；2010屆228名畢業(yè)生中188人分散實習(xí)，約占82%。可以說，這個比例是逐年遞增的，分散實習(xí)越來越受到學(xué)生們的青睞。相對于集中實習(xí)，分散實習(xí)有以下優(yōu)點：
1．靈活的形式
畢業(yè)實習(xí)作為大學(xué)生的一門必修課，是教育教學(xué)的一部分。其目的是讓學(xué)生了解社會，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、團隊協(xié)作、吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德，是順利就業(yè)的基礎(chǔ)保障。大學(xué)生通過畢業(yè)前的實習(xí)，可以實現(xiàn)對未來職業(yè)的了解或者滿足對社會中某些行業(yè)的好奇，使他們在探索和嘗試中，找到真正感興趣的職業(yè)。分散實習(xí)讓學(xué)生們可以以家庭為中心，就近選擇實習(xí)單位，同時也可以選擇喜歡的職業(yè)。在交通食宿都方便的情況下，學(xué)生自身較有安全感，同時也能夠集中精力來實習(xí)，減少他們初入社會的不適感，從而獲得良好的實習(xí)效果。
2．豐富的資源
分散實習(xí)中可供學(xué)生們利用的資源是非常多的，大學(xué)生們是來自于全國各地的，畢業(yè)實習(xí)時他們又分散回各自的家鄉(xiāng)，從他們所完成的畢業(yè)實習(xí)中可以看到，他們所利用的實習(xí)資源是相當(dāng)豐富的：各省市的電視臺、報社、雜志社、銀行、廠礦、中小學(xué)以及各種各樣的大大小小的公司。學(xué)生們利用這些資源，可以得到一對一的指導(dǎo)和一線的鍛煉。相對而言，集中實習(xí)的資源則顯得非常有限，文科專業(yè)可供學(xué)生選擇的一般只有中學(xué)、街道辦事處或政府機關(guān)部門、電影制片廠、電視臺等。
二．分散實習(xí)與集中實習(xí)的最大不同是學(xué)生要進行自我管理
畢業(yè)生在實習(xí)后上交畢業(yè)實習(xí)手冊，我們在評閱所有手冊之后，每年都會篩選一些優(yōu)秀的篇目編輯成冊。通過三屆學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)手冊可以發(fā)現(xiàn)，除個別學(xué)生外，大部分學(xué)生和家長對畢業(yè)實習(xí)都是非常重視的，分散實習(xí)中最重新的一項是自制能力和自我管理能力。家長會主動為孩子聯(lián)系實習(xí)單位，而且會及時關(guān)注孩子的實習(xí)狀態(tài)。學(xué)生自已，則能夠嚴(yán)格的自我要求，合理的調(diào)節(jié)自身的情緒。在他們的實習(xí)日志中，一般而言，在開始幾天的實習(xí)中充滿著新鮮和好奇，同時也是要立志做好，給實習(xí)單位留下好印象。過幾天之后，如果能得到認可和新的工作任務(wù)，他們會繼續(xù)努力，并且自我感覺良好。如果實習(xí)單位不給新的工作任務(wù)，他們就會覺得枯燥和無聊了或者對于早出晚歸的生活覺得累，這時候自我管理的能力是非常重要的。大多數(shù)實習(xí)生都是克制了惰性，按照要求保質(zhì)保量的完成了實習(xí)，在將要結(jié)束實習(xí)的時候，他們都會產(chǎn)生一種依依不舍的留戀情懷，這當(dāng)然是因為他們在一個多月的實習(xí)中投入了真的感情，并且與同事們培養(yǎng)了感情。但是也有的自主實習(xí)的學(xué)生因為缺乏自我管理的能力，以應(yīng)付和敷衍的態(tài)度來對待，使實習(xí)不了了之。所以，對分散實習(xí)加強管理勢在必行。
三．獨立學(xué)院文學(xué)專業(yè)分散實習(xí)方法探索
相對于分散實習(xí)，集中實習(xí)得到了更多關(guān)注的。有學(xué)院選派的指導(dǎo)老師，有實習(xí)單位指定的指導(dǎo)老師，這樣雙重的保障同樣也需要雙重的資金。所以，對于自負贏虧的獨立學(xué)院而言，分散實習(xí)是一種雙贏的實習(xí)方式，一是實習(xí)生喜歡，二是學(xué)院省去一部分經(jīng)費，所以應(yīng)該大力度的鼓勵分散實習(xí)。
1．鼓勵分散實習(xí)，加大管理力度
制定相關(guān)管理規(guī)定和實習(xí)成績評定方法，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、管理。學(xué)生自身的努力是整個實習(xí)環(huán)節(jié)中最核心的。只有學(xué)生主動積極、自強自律，才能使分散實習(xí)達到預(yù)期的效果，發(fā)揮實習(xí)的作用。自主聯(lián)系的實習(xí)單位，實習(xí)生并不多或者沒有，單位還是會充分利用實習(xí)生的，給他們鍛煉實踐的機會。在分散實習(xí)中，我們能看到很多優(yōu)秀的實習(xí)日志。比如在一些地方的電視臺做編導(dǎo)、后期制作，在報社做記者出去采訪，或者在銀行做職員，縫袋子的工作等等。這些日志之所以優(yōu)秀，主要是因為在接觸實際工作后表現(xiàn)出充實和快樂，遇到了挫折并且有所收獲。毫無疑問，相對于那種形式上的喝水看報的清閑的實習(xí)，這樣的真刀真槍實習(xí)才是真正有意義的實習(xí)。
2．提供畢業(yè)實習(xí)前的相關(guān)講座和培訓(xùn)，對實習(xí)生進行心理疏導(dǎo)。
目前，學(xué)院對就業(yè)前的相關(guān)培訓(xùn)是比較重視的，對于實習(xí)則是一般化。除了系里的動員會之外，幾乎沒有相關(guān)的培訓(xùn)。其實，實習(xí)是就業(yè)前的一種練兵。對這種練兵，應(yīng)該也進行一定的指導(dǎo)，讓練兵進行得更順利，完成的更精彩。對于許多人來說，可以說是人生中的第一次。這樣的第一次，如果是精彩的，他們將獲得自信，如果是失敗的，他們將受到打擊，當(dāng)然聰明的孩子們總會在其中總結(jié)經(jīng)驗吸收教訓(xùn)。但是如果有來自學(xué)院或者系里的培訓(xùn)肯定會對他們更加有所幫助。
3．?dāng)[脫傳統(tǒng)觀點，以提高能力為實習(xí)目標(biāo)
實習(xí)，畢竟不是就業(yè)，也不是上課，所以，對待實習(xí)的態(tài)度是很重要的。我們要擺脫所謂的“與就業(yè)密切聯(lián)系”“以專業(yè)培養(yǎng)方向為重點”這樣的老觀點，因為現(xiàn)在的學(xué)生選擇的自由非常大，他們既可以從事與專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，也可以根據(jù)自己的興趣自由的變換職業(yè)，所以大學(xué)的實習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生的實際工作能力為培養(yǎng)目標(biāo)。只要學(xué)生走出校園，走出家庭，走進社會，開始從事某一職業(yè)，擔(dān)當(dāng)某一角色，無論是在什么樣的實習(xí)單位、實習(xí)崗位， 都會得到很大的鍛煉。通過翻閱我們編印的優(yōu)秀實習(xí)案例匯總可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們通過實習(xí)領(lǐng)悟到許多重要的人生道理，例如參加教育實習(xí)的同學(xué)認識到：要用“愛”開啟學(xué)生的心靈，并且想成為學(xué)生人生中那個重要的人；機會總是留給有準(zhǔn)備的人，實習(xí)是走向社會的橋梁等等。
總之，畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)本科教育的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，是提高文學(xué)專業(yè)學(xué)生實際工作能力的重要途徑，是獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才要走的一條必然之路。分散實習(xí)是獨立學(xué)院最主要的畢業(yè)實習(xí)方式，我們要彌補管理上的缺點，充分地發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓更多的社會資源能夠為我所用。
參考文獻
摘要：為了培養(yǎng)符合社會需要的高職商務(wù)英語專業(yè)人才，高職商務(wù)英語專業(yè)的校外實習(xí)有必要進行改革。本文主要指出了目前高職商務(wù)英語專業(yè)校外實習(xí)中存在的一些問題，探討了改革的方式，提出了具體的實施辦法。關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語專業(yè)；校外實習(xí)；存在問題；改進措施
0引言組織學(xué)生到校外實訓(xùn)基地和其他（對外）貿(mào)易企業(yè)（公司）進行頂崗實習(xí)是高等職業(yè)教育的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查，是衡量高等教育和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。隨著廣西經(jīng)濟的快速發(fā)展以及泛北部灣經(jīng)濟區(qū)的不斷開放開發(fā)，廣西與世界其它國家特別是東盟各國之間的經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系日益加強，社會對高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)水平提出了更高的要求。為了培養(yǎng)符合社會需要的高職商務(wù)英語專業(yè)人才，商務(wù)英語專業(yè)的校外實習(xí)有必要進行改革。本文主要指出了目前高職商務(wù)英語專業(yè)校外實習(xí)中存在的一些問題，探討了改革的方式，提出了具體的實施辦法。
1存在問題自從2000年開始招收高職學(xué)生以來，商務(wù)英語專業(yè)校外實習(xí)始終以學(xué)生自己尋找實習(xí)單位為主，而且，實多與就業(yè)不掛鉤，致使就業(yè)率低，學(xué)生也采取敷衍了事的應(yīng)付態(tài)度，甚至出現(xiàn)偽造實習(xí)材料的現(xiàn)象，而已經(jīng)與學(xué)院及系簽訂協(xié)議的校外實訓(xùn)基地卻沒有得到真正而合理的運用，有名無實。為了使學(xué)生能夠在步入社會之際,將校內(nèi)所學(xué)的專業(yè)知識得以實際應(yīng)用，有必要對以往陳舊的校外實習(xí)方式加以改進，而組織學(xué)生進行校外頂崗實習(xí)是目前進行改革的一項重要舉措。
2校外頂崗實習(xí)方式的研究2.1頂崗實習(xí)的指導(dǎo)思想本著理論與實際相結(jié)合、校內(nèi)課程與社會實踐相結(jié)合和校內(nèi)模擬實訓(xùn)與校外實訓(xùn)基地及企業(yè)實習(xí)相銜接的原則進行校外頂崗實習(xí)，使校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)有機銜接，充分有效地運用現(xiàn)有的已經(jīng)簽訂協(xié)議的校外實訓(xùn)基地及其它（對外）貿(mào)易企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、國際貿(mào)易操作技能和商務(wù)英語聽說讀寫譯交際能力，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過校外實習(xí)，使學(xué)生能夠：①了解本專業(yè)就業(yè)崗位群的崗位職責(zé)、工作流程及工作任務(wù)。②提高商務(wù)英語寫作交際能力（包括函電和應(yīng)用文）。③提高商務(wù)英語口語交際能力（包括接待和談判）。④提高商務(wù)英語翻譯能力（包括口譯和筆譯）。⑤熟悉并掌握進出口業(yè)務(wù)操作流程。⑥提高理論聯(lián)系實際，從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力。⑦培養(yǎng)與他人合作的團隊精神，增強從業(yè)素質(zhì)，樹立良好的人生觀。2.2頂崗實習(xí)的改革之處①到學(xué)院的校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)。②到（對外）貿(mào)易企業(yè)頂崗實習(xí)。③校外實習(xí)與就業(yè)掛鉤。④實習(xí)崗位盡量貼近所學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位群。⑤校外實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合。指導(dǎo)老師既指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，同時也指導(dǎo)校外頂崗實習(xí)。2.3頂崗實習(xí)的時間每年的2月25日至5月25日為實習(xí)時間。學(xué)生得到實習(xí)單位認可的實習(xí)時間累計至少2個月，并可根據(jù)實際情況向前延伸校外實習(xí)時間。2.4頂崗實習(xí)的方式①安排部分學(xué)生到已經(jīng)簽訂協(xié)議的校外實訓(xùn)基地進行與本專業(yè)就業(yè)崗位群相關(guān)的頂崗實習(xí)。已簽訂協(xié)議的校外實訓(xùn)基地有：廣西北海利博盛安全用品有限公司，《中國-東盟博覽》編輯部，廣西雙高文化信息有限責(zé)任公司和南寧吉寶利技術(shù)咨詢有限責(zé)任公司。②安排部分學(xué)生到其它（對外）貿(mào)易公司進行頂崗實習(xí)。③由學(xué)生自行聯(lián)系校外實習(xí)單位,最好是與本專業(yè)相關(guān)的（對外）貿(mào)易公司或企業(yè)。2.5頂崗實習(xí)的組織形式①用人單位同意聘用學(xué)生實習(xí)，并給學(xué)生發(fā)實習(xí)聘用函。②學(xué)生憑實習(xí)聘用函，到輔導(dǎo)員處領(lǐng)離校審批表填寫。③學(xué)生按離校審批表的具體要求，辦理離校實習(xí)手續(xù)。2.6頂崗實習(xí)的內(nèi)容實習(xí)內(nèi)容主要根據(jù)校外實訓(xùn)基地、（對外）貿(mào)易公司所安排的實習(xí)崗位和學(xué)生自行選擇的實習(xí)單位的工作崗位內(nèi)容而定。要求畢業(yè)生在實習(xí)過程中對所掌握的商務(wù)英語聽說讀寫譯交際能力和進出口業(yè)務(wù)操作技能進行綜合運用。實習(xí)內(nèi)容主要涉及：商務(wù)英語寫作（函電和應(yīng)用文）、商務(wù)英語口語（接待和談判）、商務(wù)英語口筆譯、進出口業(yè)務(wù)操作流程及工作任務(wù)、商務(wù)文秘、商務(wù)禮儀。2.7頂崗實習(xí)的成績評定依據(jù)①實習(xí)鑒定。實習(xí)結(jié)束時，除實習(xí)生本人對自己在實習(xí)過程中的表現(xiàn)做出自我鑒定外，校外實習(xí)單位還須對實習(xí)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律和工作能力等方面進行鑒定和評分。該實習(xí)鑒定將作為實習(xí)生實習(xí)成績評定的主要依據(jù)之一。②畢業(yè)實習(xí)報告。實習(xí)結(jié)束時，每位實習(xí)生必須提交畢業(yè)實習(xí)報告，著重總結(jié)實習(xí)生在實習(xí)工作崗位上理論與實踐相結(jié)合的收獲和體會。該實習(xí)報告將作為評定實習(xí)成績的主要依據(jù)之一。③實習(xí)考勤（實習(xí)工作量）。由實習(xí)單位對實習(xí)生在實習(xí)期間的工作情況進行考勤。該考勤將作為實習(xí)成績評定的主要依據(jù)之一。2.8頂崗實習(xí)注意事項由校外實習(xí)單位填寫實習(xí)生的實習(xí)鑒定表和實習(xí)工作量表（實習(xí)工作量日志表或?qū)嵙?xí)工作量周志表），如果實習(xí)生在實習(xí)期間有多個校外實習(xí)單位實習(xí)經(jīng)歷的，應(yīng)由各實習(xí)單位分別進行實習(xí)鑒定、評分和蓋章，同時還應(yīng)由各實習(xí)單位分別填寫實習(xí)工作日（周）志表及蓋章。實習(xí)工作量日志表或?qū)嵙?xí)工作量周志表選擇其一填寫。如果一周內(nèi)每天工作內(nèi)容相同，則可填寫實習(xí)工作量周志表，如果一周內(nèi)每天工作內(nèi)容不相同，則填寫實習(xí)工作量日志表。要求實習(xí)生擬寫畢業(yè)實習(xí)報告。2.9頂崗實習(xí)成績評定辦法各項目成績及綜合成績按百分制評定分?jǐn)?shù)，滿分100分。畢業(yè)實習(xí)成績=畢業(yè)實習(xí)報告（50％）＋實習(xí)鑒定（30%）工作量日（周）志（20%）。
3具體實施措施3.1校外實習(xí)與校內(nèi)實訓(xùn)相銜接為了使學(xué)生在開始進行校外實習(xí)前能夠盡早地接觸社會，了解貿(mào)易公司業(yè)務(wù)情況，了解即將從事的工作崗位環(huán)節(jié)，銜接好校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)非常必要。具體辦法：[1][2][][]3.1.1發(fā)放調(diào)查問卷針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生、授課教師及企業(yè)發(fā)放問卷了解各方對進行商務(wù)英語校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)方式的建議及企業(yè)對目前高職院校培養(yǎng)的商務(wù)英語交際人才需求情況的反饋意見。3.1.2開展課堂實訓(xùn)結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以工作環(huán)節(jié)或情景為導(dǎo)向，編寫融合商務(wù)英語函電、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語談判、商務(wù)英語交際和商務(wù)英語口譯課程內(nèi)容在內(nèi)的實訓(xùn)手冊，將其在相關(guān)課程課堂教學(xué)中運用。做到教、學(xué)、做結(jié)合。3.1.3開設(shè)課程實訓(xùn)周以工作環(huán)節(jié)或情景為導(dǎo)向，編寫專業(yè)主干課程的實訓(xùn)指導(dǎo)書，在相關(guān)課程教學(xué)進度中專門利用一到兩周的時間進行集中實訓(xùn)，強化一學(xué)期所學(xué)知識。3.1.4開設(shè)中國-東盟博覽會實訓(xùn)周編寫中國-東盟博覽會實訓(xùn)方案及實訓(xùn)計劃。每年在中國-東盟博覽會召開之際通過擔(dān)任志愿者、翻譯和設(shè)計問卷等形式，組織學(xué)生參加博覽會中的辦證、布展、投資促進會議等具體商務(wù)活動，直接接觸東盟國家的外商。3.1.5開設(shè)商務(wù)英語綜合技能實訓(xùn)課程制作實訓(xùn)方案及計劃。結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位，以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計實訓(xùn)模塊，實訓(xùn)內(nèi)容緊貼國際貿(mào)易出易環(huán)節(jié)，提供真實的任務(wù)和情景，目的是訓(xùn)練學(xué)生辦公文字處理、涉外接待和談判、函電和合同擬寫、信用證審核和修改、制作全套結(jié)匯單據(jù)以及財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的能力。安排在配有計算機設(shè)施的實訓(xùn)室授課。通過開設(shè)此課程，增強學(xué)生的進出口業(yè)務(wù)操作能力，提升商務(wù)英語聽說讀寫譯綜合技能。3.2擬寫暑假公司（企業(yè)/機構(gòu)）調(diào)查報告要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的模板，通過各種形式了解并記錄關(guān)于某個（些）貿(mào)易企業(yè)具體的業(yè)務(wù)經(jīng)營情況。3.3召開校園企業(yè)招聘會邀請各相關(guān)企業(yè)前來參加，使學(xué)生在校期間就能了解企業(yè)經(jīng)營狀況并能提前就業(yè)。4實施進展情況以上方案及辦法已經(jīng)在07級商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生中實施。共5個班，235人。目前校園招聘企業(yè)招聘會議已經(jīng)連續(xù)召開了兩年，前來參加的企業(yè)累計達100多家。到目前為止，安排到校外實訓(xùn)基地實習(xí)就業(yè)的畢業(yè)生達6人。安排到其它貿(mào)易公司實習(xí)就業(yè)的畢業(yè)生大約50人左右。5結(jié)束語組織高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進行校外頂崗實習(xí)是使學(xué)生將理論知識與實際工作相結(jié)合的重要途徑,是提升畢業(yè)生商務(wù)英語綜合交際能力及進出口業(yè)務(wù)操作技能的不可缺少的方法，但在今后還需要進一步的完善。參考文獻：[1]高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與改革的探討，/jiaoxue/090624/15350997.html[2]廣東高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析，/englisheducation/lw200909051025449884.html[3]對高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與改革的探討，/Yingyu/Jiaoxue/45472.html[4]丁紅朝.高職商務(wù)英語專業(yè)校外實訓(xùn)方式探索[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2007,(1).[5]饒玲.高職商務(wù)英語專業(yè)技能型人才實訓(xùn)教學(xué)初探[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2007,(2).[6]隆平,陳志雄,夏豐.高職生實習(xí)實訓(xùn)指標(biāo)評價體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006,(26).
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；學(xué)生特點；畢業(yè)實習(xí)管理
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃中十分重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，提高創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的的重要途徑。畢業(yè)實習(xí)管理作為教學(xué)管理的一項常規(guī)工作，應(yīng)該常抓不解。本文試從畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀及獨立學(xué)院學(xué)生特點，談?wù)劶訌娂訌姰厴I(yè)實習(xí)管理的對策。
一、當(dāng)前獨立學(xué)院畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀
當(dāng)前，獨立學(xué)院蓬勃發(fā)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型為目標(biāo)的獨立學(xué)院對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越重視，許多獨立學(xué)院紛紛針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)—畢業(yè)實習(xí)出臺政策、措施加強管理。但從效果來看，畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀沒有得到根本改善。具體表現(xiàn)在：學(xué)生真正去實習(xí)的人數(shù)不斷減少，學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的重視程度不夠，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量不高。據(jù)了解，一部分學(xué)生利用畢業(yè)實習(xí)的時機去找工作，一部分學(xué)生準(zhǔn)備考研、出國，真正去工廠、企業(yè)、實習(xí)基地實習(xí)的人并不多。那么去實習(xí)的這部分學(xué)生，有些學(xué)生對實習(xí)的重視程度不夠。有的學(xué)生甚至把實習(xí)手冊都弄丟了，更別提每天記實習(xí)日志了。還有一部分學(xué)生，雖然在企業(yè)或者實習(xí)基地實習(xí)，但是心浮氣躁，每個企業(yè)或工廠實習(xí)幾天就走人，流動性比較大。還有部分學(xué)生到了實習(xí)結(jié)束的時候，為了得到實習(xí)成績，草草的抄襲同學(xué)的實習(xí)日志。
二、獨立學(xué)院學(xué)生的特點
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。獨立學(xué)院屬于第三批本科，絕大多數(shù)的學(xué)生入學(xué)成績較一本、二本的學(xué)生而言低的很多。以珠海為例，近三年平均錄取分?jǐn)?shù)線比普通二本要低50-80分。就整體而言，獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中基本理論掌握不牢固。2、學(xué)習(xí)缺乏主動性。獨立學(xué)院的大部分學(xué)生沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道學(xué)習(xí)的目的何在，從而導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)沒有形成濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動力不足，無法主動、自主地投入到學(xué)習(xí)中。3、養(yǎng)尊處優(yōu)，實踐動手能力較差。獨立學(xué)院學(xué)生一般來說家里經(jīng)濟條件都較好，其中獨生子女和城鎮(zhèn)生源比例明顯高于普通本科院校，絕大部分學(xué)生在相對優(yōu)越的順境中成長，其中許多學(xué)生在家過著小皇帝般、小公主般的日子，衣來伸手，飯來張口。在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是不愛動手，實踐動手能力較差。
三、加強獨立學(xué)院畢業(yè)實習(xí)管理的對策
畢業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的非常重要的一個環(huán)節(jié)，為了加強獨立學(xué)院的畢業(yè)實習(xí)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者提出了一下五點建議。
1、獨立學(xué)院的各系要加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)
實習(xí)基地是保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)能夠順利進行的前提和基礎(chǔ)，獨立學(xué)院的各系應(yīng)該建設(shè)穩(wěn)定，功能齊全的校外實習(xí)基地。實習(xí)基地的選擇應(yīng)滿足實習(xí)教學(xué)大綱要求，力求穩(wěn)定，努力使學(xué)校與地方、工廠、企業(yè)、事業(yè)單位長期合作，建立教學(xué)、科研和就業(yè)三結(jié)合的實習(xí)基地。在加強校外實習(xí)基地建設(shè)的同時，還要加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實踐教學(xué)資源，重視校內(nèi)專業(yè)實驗室和多種模擬設(shè)施的建立，以補充校外實習(xí)條件的不足。
2、獨立學(xué)院的各系要制定明確的畢業(yè)實習(xí)計劃、畢業(yè)實綱。
各系必須制定明確的畢業(yè)實習(xí)計劃，根據(jù)實習(xí)計劃安排實習(xí)進程。同時，各系根據(jù)各專業(yè)特點制定畢業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱。因為畢業(yè)實綱是指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)工作的綱領(lǐng)性文件。它包括實習(xí)名稱、目的、任務(wù)、內(nèi)容和要求，時間分配，成績考評及評分辦法等。同時，可結(jié)合實習(xí)基地的具體情況和專業(yè)特點，編寫實習(xí)教材、實習(xí)參考資料和實習(xí)參考題，使學(xué)生的實習(xí)能夠有的放矢。
3、各系要做好畢業(yè)實習(xí)學(xué)生和畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的思想動員工作
各系在實習(xí)前要召開畢業(yè)實習(xí)生的實習(xí)動員大會，指明畢業(yè)實習(xí)的重要性，使學(xué)生在思想上得到重視。同時，各系要對畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師做思想動員，使指導(dǎo)教師能夠切實的負起指導(dǎo)責(zé)任。
4、充分發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督作用
獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，實踐動手能力又比較差?；谶@個特點，對于畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生，各系要給他們安排畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)。一方面，實習(xí)指導(dǎo)教師要按照實綱要求，對學(xué)生實習(xí)做好理論指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為獨立學(xué)院的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力差一些。所以，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)實習(xí)的同時，還要經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解、掌握及檢查學(xué)生完成實習(xí)的情況。
5、借力輔導(dǎo)員
輔導(dǎo)員是高校思想政治工作者，平時與學(xué)生接觸比較多，了解學(xué)生的思想動態(tài)，善于做學(xué)生的思想工作，加強畢業(yè)實習(xí)管理應(yīng)該發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢作用。對于多個專業(yè)及學(xué)生人數(shù)較多的實習(xí)地點，各系可派輔導(dǎo)員參加，或者安排輔導(dǎo)員定期檢查，在檢查學(xué)生完成實習(xí)情況的同時，輔導(dǎo)員還要做好學(xué)生的思想工作，及時解決實習(xí)學(xué)生在實習(xí)過程出現(xiàn)的各種不良心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠安心的、踏實的在實習(xí)地點實習(xí)。
總之，加強畢業(yè)實習(xí)管理僅靠領(lǐng)導(dǎo)重視和制度制約是遠遠不夠的，要靠師生等多方面的努力，才能從根本上改善現(xiàn)狀。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞]：頂崗實習(xí) 指導(dǎo)教師 學(xué)生 過程監(jiān)控 考核
根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神，“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”。頂崗實習(xí)是專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。通過頂崗實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與崗位的零距離接觸，讓學(xué)生將在校所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能與生產(chǎn)實際相結(jié)合，促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，練就過硬的職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)素質(zhì)，成為符合社會需要的高技能人才。同時，通過頂崗實習(xí)，可以檢驗學(xué)院的人才培養(yǎng)工作效果，為提高教學(xué)質(zhì)量和管理工作水平，積累經(jīng)驗，提供借鑒。
一、具體流程
聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)院的兼職教師，負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織管理、技能訓(xùn)練等工作，保證每名學(xué)生有專人負責(zé)。整班到用人單位頂崗實習(xí)，必須派 1名帶隊教師，班級輔導(dǎo)員應(yīng)優(yōu)先考慮作為帶隊教師。學(xué)生較分散的頂崗實習(xí)必須給每個學(xué)生指定指導(dǎo)教師。
頂崗實習(xí)必須保證實習(xí)質(zhì)量，保證實習(xí)時間和效果，保證師生實習(xí)安全。實習(xí)前學(xué)生必須簽訂統(tǒng)一制定的實習(xí)協(xié)議書（一式三份），實習(xí)單位、學(xué)生各執(zhí)一份，一份交系部統(tǒng)一保存，統(tǒng)一辦理城鎮(zhèn)醫(yī)療保險。同一實習(xí)單位，有三人及以上實習(xí)學(xué)生的應(yīng)成立實習(xí)小組，設(shè)實習(xí)小組長，由熱心社會工作，具有一定組織管理能力，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，對實習(xí)學(xué)生進行嚴(yán)格考勤。學(xué)生請假首先須經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)老師同意、實習(xí)單位批準(zhǔn)。
組織程序。學(xué)院的頂崗實習(xí)分為兩類，一類是由學(xué)校統(tǒng)一安排到校外實習(xí)基地的頂崗實習(xí)；一類是經(jīng)過企業(yè)與學(xué)生雙向選擇，到相關(guān)企業(yè)進行的預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)。無論那種類型，學(xué)生頂崗實習(xí)分為準(zhǔn)備、實施、總結(jié)等三個階段，三者密不可分，共同構(gòu)成完整的頂崗實習(xí)過程，其具體運作程序如下圖所示：
二、指導(dǎo)教師及學(xué)生的職責(zé)
1.校內(nèi)指導(dǎo)教師職責(zé)
根據(jù)頂崗實習(xí)計劃，指導(dǎo)老師必須編制實習(xí)任務(wù)指導(dǎo)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生填寫頂崗實訓(xùn)日記，做好頂崗實結(jié)；負責(zé)對學(xué)生實習(xí)期間的專業(yè)技能進行指導(dǎo)，定期或帶隊到實習(xí)企業(yè)進行專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和組織管理工作；除一定的現(xiàn)場指導(dǎo)外，可通過電話、E-mail、QQ等多種方式，每周及時與學(xué)生（或企業(yè)指導(dǎo)教師）進行跟蹤聯(lián)系；對學(xué)生的實訓(xùn)日記要以高度負責(zé)任的態(tài)度進行指導(dǎo)與檢查，并簽名。收齊實訓(xùn)日記、實結(jié)、頂崗實習(xí)鑒定表、實習(xí)考核成績、協(xié)助系部辦理兼職教師聘任工作。
2.企業(yè)指導(dǎo)教師職責(zé)
企業(yè)指導(dǎo)教師具體負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織管理、職業(yè)能力培訓(xùn)指導(dǎo)等工作，貫徹落實學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制定的實習(xí)計劃，分配學(xué)生頂崗實習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生頂崗實習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實習(xí)鑒定、安全教育等工作。
3.頂崗實習(xí)學(xué)生的職責(zé)
⑴頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是企業(yè)頂崗的一名員工，要服從企業(yè)和學(xué)校對頂崗實習(xí)的安排和管理，尊重企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工。要有高度的安全防范意識，切實做好安全工作。自覺遵守企業(yè)和學(xué)院的規(guī)章制度，做到按時作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽的事情。
⑵按照頂崗實習(xí)計劃、工作任務(wù)和崗位特點，安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，發(fā)揚艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，按時按質(zhì)完成各項工作任務(wù)。
⑶學(xué)生到生產(chǎn)單位頂崗工作，在工程技術(shù)人員和實踐教師指導(dǎo)下，熟悉崗位職責(zé)和工作程序，熟悉設(shè)備性能和操作維護辦法，熟悉生產(chǎn)工藝，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)紀(jì)律意識和安全意識，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)能力和綜合工作能力。頂崗實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)收集生產(chǎn)單位有關(guān)管理、生產(chǎn)、經(jīng)營方面的規(guī)章制度，收集實習(xí)崗位的職責(zé)、操作規(guī)程、工藝流程、技術(shù)工藝參數(shù)、設(shè)備性能參數(shù)、事故報告等資料；要及時記錄實習(xí)內(nèi)容和收獲；有畢業(yè)作業(yè)任務(wù)的同學(xué)要按指導(dǎo)教師規(guī)定的進程要求完成。
⑷按照學(xué)校規(guī)定認真寫好頂崗實訓(xùn)日記和頂崗實結(jié)（成果），《實習(xí)鑒定表》由實習(xí)單位填寫并加蓋公章。
⑸參加頂崗實習(xí)的學(xué)生必須按學(xué)院要求辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù)，簽訂《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》和《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)安全協(xié)議書》。凡未按學(xué)院要求辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù)和未簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書而擅自離校的，在外發(fā)生的一切責(zé)任事故由學(xué)生本人承擔(dān)。未辦理任何手續(xù)擅自離校的，按學(xué)院《學(xué)生管理規(guī)定》作曠課論處，并給予相應(yīng)的學(xué)籍處理和紀(jì)律處分。
⑹在外頂崗實習(xí)學(xué)生應(yīng)主動與系部、實習(xí)指導(dǎo)老師和班級輔導(dǎo)員保持聯(lián)系。若因?qū)W生個人原因聯(lián)系不上而造成的不良后果和學(xué)生個人方面的損失由學(xué)生本人承擔(dān)。
三、實習(xí)單位的職責(zé)
1.實習(xí)生到實習(xí)單位報到時，請幫助安排有關(guān)人員接待，并妥善安排好實習(xí)生的生活問題。
2.實習(xí)生到實習(xí)單位報到時，會遞交一份《頂崗實習(xí)協(xié)議書》（一式三份）給貴單位，請實習(xí)單位簽章后留底一份，兩份由實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束時帶回學(xué)校。
3.請實習(xí)單位根據(jù)《頂崗實習(xí)協(xié)議書》及《學(xué)生頂崗實習(xí)任務(wù)書》確定的實習(xí)內(nèi)容和要求，在實習(xí)單位兼職實習(xí)指導(dǎo)師傅的指導(dǎo)下安排實習(xí)生頂崗實習(xí)。
4.請實習(xí)單位指定專人負責(zé)、管理實習(xí)生的實習(xí)工作，為實習(xí)生安排好實習(xí)崗位，并為每位實習(xí)生指定一名車間指導(dǎo)師傅（企業(yè)兼職指導(dǎo)教師）指導(dǎo)實習(xí)生的實習(xí)工作。指導(dǎo)師傅的指派可根據(jù)實習(xí)崗位的具體情況，可以是一位實習(xí)生指定一位指導(dǎo)師傅，也可以是2～3位實習(xí)生指定一位師傅，但一位師傅指導(dǎo)的實習(xí)生盡可能不要超過3位,實習(xí)生崗位變動如果需要請給予更換指導(dǎo)師傅。
5.在實習(xí)過程中還請單位實習(xí)指導(dǎo)師傅根據(jù)我院下發(fā)的《頂崗實習(xí)教學(xué)日志》填寫相關(guān)的指導(dǎo)實習(xí)內(nèi)容，該《頂崗實習(xí)教學(xué)日志》每周由實習(xí)生轉(zhuǎn)交給指導(dǎo)師傅填寫（每周填寫二份）。
6.頂崗實習(xí)期間的前兩個月為各專業(yè)教學(xué)計劃中的專業(yè)實習(xí)階段，要求學(xué)生在這階段中根據(jù)專業(yè)實習(xí)內(nèi)容與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同確定畢業(yè)設(shè)計（論文）課題，因此請實習(xí)單位在這一階段中盡可能將實習(xí)生安排在與他們所學(xué)專業(yè)相關(guān)的崗位上，以便實習(xí)生能按期完成他們的畢業(yè)作業(yè)任務(wù)。專業(yè)實習(xí)完成后可根據(jù)實習(xí)單位的實際需要重新安排實習(xí)生的實習(xí)工作崗位。
7.在專業(yè)實習(xí)結(jié)束和頂崗實習(xí)結(jié)束時，請實習(xí)單位指導(dǎo)師傅填寫《專業(yè)實習(xí)鑒定表》和《頂崗實習(xí)鑒定表》并加蓋單位公章，由實習(xí)生寄回系部，以便對實習(xí)生評定實習(xí)成績。
8.系部在實習(xí)期內(nèi)將分期分批指派系部指導(dǎo)教師前住實習(xí)單位檢查指導(dǎo)實習(xí)工作，請實習(xí)單位在方便的情況下，給予提供工作上的接待和支持。
四、頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備
1.制定頂崗實習(xí)計劃。各教研室應(yīng)在實習(xí)前兩周將編制好的頂崗實習(xí)計劃，并填寫《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)計劃安排表》（表一），經(jīng)系主任審批后報教務(wù)處備案。
2.簽訂實習(xí)協(xié)議。與實習(xí)單位簽訂的實習(xí)協(xié)議內(nèi)容應(yīng)包括雙方權(quán)利、義務(wù)、實習(xí)期間的待遇及工作時間、勞動安全衛(wèi)生條件、法律責(zé)任等，具體協(xié)議文本內(nèi)容由各系（部）、各專業(yè)根據(jù)自身特點制訂，并報教務(wù)處備案。
3.由系（部）督促實習(xí)學(xué)生辦理實習(xí)期內(nèi)的意外傷害保險，督促實習(xí)單位對學(xué)生進行崗前技術(shù)、安全培訓(xùn)，按規(guī)定落實各項勞動保護措施。
4.指導(dǎo)教師填寫《頂崗實習(xí)任務(wù)書》（表二），對頂崗實習(xí)的時間、任務(wù)、提交成果要求等做出明確的規(guī)定；《頂崗實習(xí)任務(wù)書》一式三份，學(xué)生、現(xiàn)場指導(dǎo)教師、系部各一份。
5.頂崗實習(xí)前，系（部）召開頂崗實習(xí)動員大會。明確實習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，宣布實習(xí)紀(jì)律，分發(fā)實習(xí)教學(xué)資料。
五、頂崗實習(xí)的過程監(jiān)控
1.學(xué)生按有關(guān)規(guī)定辦完離校手續(xù)后，攜帶頂崗實習(xí)任務(wù)書、實訓(xùn)日記、實習(xí)鑒定表到崗實習(xí)。實習(xí)期間系部指派專業(yè)教師不定期進行巡查，巡查記錄作為實習(xí)學(xué)生平時成績考核依據(jù)之一。
2.由系（部）委派實習(xí)帶隊教師或?qū)I(yè)指導(dǎo)教師，由企業(yè)指派實習(xí)指導(dǎo)人員共同負責(zé)學(xué)生日常管理工作。
3.實習(xí)學(xué)生接受企業(yè)與學(xué)院的雙重管理。帶隊教師和專業(yè)指導(dǎo)教師要進行現(xiàn)場檢查與指導(dǎo)，定期組織研討、開設(shè)講座、交流經(jīng)驗、上專業(yè)課等。帶隊教師及現(xiàn)場指導(dǎo)教師應(yīng)填寫《頂崗實習(xí)教學(xué)日志》，遠程指導(dǎo)教師應(yīng)填寫《頂崗實習(xí)聯(lián)系記錄本》，實習(xí)學(xué)生要填寫頂崗《實訓(xùn)日記》。系（部）要指定帶隊教師和專業(yè)指導(dǎo)教師（一般應(yīng)為畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師），分管一定數(shù)量的學(xué)生，責(zé)任到人，定期以走訪、電話、電子郵件、網(wǎng)上交流等形式，及時與學(xué)生及實習(xí)單位或家長溝通聯(lián)系，進行思想教育與技術(shù)指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生動態(tài)，溝通的頻數(shù)每月不少于3次。
4.頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織相關(guān)人員到實習(xí)單位進行督導(dǎo)檢查，或通過電話對分散的頂崗實習(xí)狀況進行調(diào)查，填寫《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)巡查記錄表》并總結(jié)和推廣先進經(jīng)驗，留下相關(guān)記錄，將此項工作納入對相關(guān)人員的年度考核。
5.頂崗實習(xí)結(jié)束后，由現(xiàn)場指導(dǎo)教師填寫《實習(xí)鑒定表》，客觀評價學(xué)生在頂崗實習(xí)中的工作態(tài)度、任務(wù)完成情況，以及對其能力水平、頂崗實習(xí)成果給出評價意見，并交實習(xí)單位簽署意見后由畢業(yè)生本人或?qū)W院指導(dǎo)教師帶回。
6.未完成畢業(yè)作業(yè)或畢業(yè)綜合訓(xùn)練的實習(xí)生須在頂崗實習(xí)期間完成指導(dǎo)老師下達的與實習(xí)崗位緊密結(jié)合的畢業(yè)實踐課題，頂崗實習(xí)結(jié)束返校后進行答辯。
六、頂崗實習(xí)成績評定
頂崗實習(xí)成績由平時成績、實結(jié)成績組成：
1.平時成績占70%，由現(xiàn)場指導(dǎo)教師在《實習(xí)鑒定表》上按考核內(nèi)容打分。
2.實結(jié)成績占30%，由校內(nèi)指導(dǎo)教師評閱學(xué)生實結(jié)、實習(xí)成果后打分。
3.校內(nèi)指導(dǎo)教師匯總兩部分成績，并按優(yōu)、良、及格、不及格四級給出總成績。學(xué)生頂崗實習(xí)成績不及格者，不能取得規(guī)定學(xué)分，將延期畢業(yè)。
4.頂崗實成績由系部匯總，簽署意見并蓋章認可后交教務(wù)處審核。
七、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：能力本位 頂崗實習(xí) 多元評價
2014年3月，教育部相關(guān)負責(zé)人表示，我國即將出臺高考改革方案，實現(xiàn)技術(shù)技能人才和學(xué)術(shù)性人才兩種高考模式，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進而推動整個教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。這也是國家更加重視高等職業(yè)教育，著力打造高技能人才培養(yǎng)體系升級版的重要舉措。
高等職業(yè)教育是國家高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重學(xué)生操作技能、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的培養(yǎng)和提升。近年來，高等職業(yè)教育在高等教育體系中所占比重越來越大，地位和作用越來越重要，人才培養(yǎng)的規(guī)模和數(shù)量逐年提高。然而人才培養(yǎng)的質(zhì)量卻未做到與培養(yǎng)規(guī)模和數(shù)量同步提升。用人單位反饋的信息表明：企業(yè)對高素質(zhì)技能人才的需求與高職畢業(yè)生的質(zhì)量嚴(yán)重背離，學(xué)生的職業(yè)能力不強，理論與實踐不匹配，崗位穩(wěn)定性和工作連續(xù)性較差，不能適應(yīng)社會的實際需求。以上問題的普遍存在，嚴(yán)重影響了高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)效果。
目前，主管部門雖已著手從辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教師隊伍等方面進行高職教育改革，以加強對高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但對學(xué)生職業(yè)能力產(chǎn)生重大影響的評價體系的改革和完善并未同步跟進。特別是在對高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和提升最為重要的頂崗實習(xí)階段，質(zhì)量評價仍采用與普通高等院校類似的學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，采用實習(xí)單位指導(dǎo)教師、校內(nèi)指導(dǎo)教師以及實習(xí)報告三個評價指標(biāo)。三個指標(biāo)過于側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價，忽視工作能力的考核，從而導(dǎo)致高職教育改革的成效并不顯著，學(xué)生的職業(yè)能力得不到用人單位的認可。
筆者通過多年來對頂崗實習(xí)單位和畢業(yè)生從業(yè)情況的持續(xù)跟蹤調(diào)查和全面研究，認為有必要對高職學(xué)生的頂崗實習(xí)職業(yè)能力培養(yǎng)和評價體系進行改革和完善，基于學(xué)生能力培養(yǎng)，重點突出以下四方面的體系架構(gòu)。
一、科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)
人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么？學(xué)校要教什么？學(xué)生想學(xué)什么？企業(yè)的崗位實際需求又是什么？這些問題搞清了、理順了，頂崗實習(xí)職業(yè)能力培養(yǎng)過程的方法、標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)結(jié)果等諸多問題便能迎刃而解?？茖W(xué)完善的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，是從頂崗實習(xí)職業(yè)能力培養(yǎng)過程管理與評價的重要而又關(guān)鍵的抓手，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供可靠、科學(xué)的前提條件。人才培養(yǎng)方案和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的制定必須緊緊結(jié)合專業(yè)知識和崗位實際，由學(xué)校主導(dǎo)，邀請企業(yè)全過程參與，發(fā)揮校企雙方各自的優(yōu)勢，由學(xué)校和實習(xí)企業(yè)共同制定，形成學(xué)校、企業(yè)相互滲透開展頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)合作機制。用專業(yè)知識科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實習(xí)過程，用實際操作檢驗所學(xué)知識，使知識在實習(xí)中得到進一步鞏固和提高。專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，應(yīng)具有相對穩(wěn)定性，并根據(jù)實習(xí)條件的不斷變化予以充實和完善。專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，應(yīng)在校企雙方備案，以注重標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性，減少執(zhí)行的隨意性。
二、強化頂崗實習(xí)過程的科學(xué)管理
學(xué)生頂崗實習(xí)的過程，是學(xué)生技能和職業(yè)素質(zhì)形成和提高的過程。建立健全頂崗實習(xí)管理制度，不斷加強頂崗實習(xí)能力培養(yǎng)的過程管理，注重管理方式的創(chuàng)新，科學(xué)引入考核評價機制，是實現(xiàn)頂崗實習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。結(jié)合人才培養(yǎng)方案和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，校企雙方共同采用靈活多樣的形式來加強頂崗實習(xí)能力的過程管理。
1.企業(yè)指導(dǎo)教師的現(xiàn)場管理
學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)應(yīng)該以校企雙方共同制定的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓學(xué)生在具體真實的生產(chǎn)環(huán)境中熟悉崗位要求，學(xué)習(xí)相關(guān)技能的操作規(guī)范，完成崗位任務(wù)。在這一過程中，企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合崗位生產(chǎn)實際，教會學(xué)生如何在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題進而解決問題，使學(xué)生的操作技能和技巧在實踐中不斷得到提高，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。企業(yè)指導(dǎo)教師是學(xué)生完成頂崗實習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)者、管理者與監(jiān)督者，要對頂崗實習(xí)的學(xué)生進行科學(xué)管理和嚴(yán)格要求，不僅負責(zé)對學(xué)生進行職業(yè)道德、文明實習(xí)、安全生產(chǎn)的教育，還要認真做好學(xué)生的考勤和頂崗實習(xí)成績評價工作，使學(xué)生的專業(yè)知識和崗位技能形成有機統(tǒng)一，進而使學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力得到提高。
2.頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的平臺管理
高職學(xué)生頂崗實習(xí)的特點是點多面廣、學(xué)生分散、管理難度大。借助頂崗實習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺具有的便捷性、及時性、互動性特點，可有效地實現(xiàn)頂崗實習(xí)過程的實時化、科學(xué)化管理。頂崗實習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺設(shè)置有實習(xí)文件、實習(xí)小結(jié)、實習(xí)問卷、實習(xí)巡查、實結(jié)、實習(xí)鑒定、實習(xí)交流與指導(dǎo)等窗口。學(xué)生可以通過平臺即時提交文件，與指導(dǎo)教師進行交流。指導(dǎo)教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息儲存優(yōu)勢將學(xué)生頂崗實習(xí)的全過程信息展現(xiàn)出來，了解學(xué)生頂崗實習(xí)的工作狀態(tài)，實現(xiàn)指導(dǎo)教師對頂崗實習(xí)學(xué)生的全員化指導(dǎo)和過程化管理，從而使指導(dǎo)教師對學(xué)生頂崗實習(xí)過程進行考核與評價成為可能。
三、注重頂崗實習(xí)成績的科學(xué)評價指標(biāo)
為科學(xué)把握并準(zhǔn)確評價學(xué)生的頂崗實習(xí)成績，使評價指標(biāo)切合實際并起到引領(lǐng)和促進頂崗實習(xí)工作的作用，實現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)，筆者建議從以下三方面設(shè)計評價指標(biāo)。
1.職業(yè)道德與勞動紀(jì)律
頂崗實習(xí)的目的除了掌握相應(yīng)的專業(yè)技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，塑造學(xué)生作為現(xiàn)代職業(yè)勞動者的綜合素質(zhì)，使其具備專業(yè)技能人才的自律、自尊、守紀(jì)的基本品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。工作就是一種責(zé)任，企業(yè)青睞具有強烈責(zé)任心的員工，也只有那些具有強烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膯T工才能在職場競爭中立于不敗之地?？己藢W(xué)生的頂崗實習(xí)情況，要把符合職業(yè)道德、遵守勞動紀(jì)律因素納入考核內(nèi)容，使學(xué)生更好地適應(yīng)充滿競爭的職業(yè)環(huán)境。
2.專業(yè)素養(yǎng)與崗位技能
學(xué)生頂崗實習(xí)的根本目的是豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，掌握崗位技能，提升職業(yè)能力。學(xué)生的實習(xí)崗位工作是在企業(yè)教師指導(dǎo)與監(jiān)督下完成的，可以從掌握崗位規(guī)范要求、具備基本專業(yè)知識、是否勝任崗位工作、工作質(zhì)量等級等方面進行綜合評價。評價應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)方案和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，以崗位知識能力提高為核心，以崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范，主要由校企共同采用靈活多樣的形式來實施。為使評價更具客觀性，條件允許時應(yīng)實行指導(dǎo)與評定分離的方式，以求評定結(jié)果的公正性和科學(xué)性。
3.實習(xí)日志與實結(jié)
頂崗實習(xí)之初，學(xué)校為每名參加頂崗實習(xí)的學(xué)生發(fā)一本頂崗實習(xí)記錄本，要求學(xué)生每天撰寫實習(xí)日志，每月撰寫實習(xí)小結(jié)，將其作為學(xué)生實習(xí)成績評定的依據(jù)之一并形成制度。實結(jié)是以學(xué)生在實習(xí)過程中撰寫的實習(xí)日志和實習(xí)小結(jié)為基礎(chǔ)，全面回顧實習(xí)體會，總結(jié)專業(yè)知識和技術(shù)技能收獲，提煉頂崗實習(xí)成果。一份好的實結(jié)還應(yīng)包括對崗位技能的深入思考和思考之后提出的具有建設(shè)性的意見和建議。實結(jié)能幫助學(xué)生實現(xiàn)知識、技能、素質(zhì)的全面提升。實結(jié)所反映出來的問題對學(xué)校不斷加強和改進頂崗實習(xí)的組織管理工作，細化專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化頂崗實習(xí)方案，都有著積極的推動和促進作用。
四、建立基于能力本位的多元評價體系
建立一套科學(xué)、完善、客觀、開放的學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系極為重要。頂崗實習(xí)成績是學(xué)生通過頂崗實習(xí)鍛煉所掌握的專業(yè)技能的最終反映，也是衡量頂崗實習(xí)效果的主要指標(biāo)。能否做到準(zhǔn)確評價頂崗實習(xí)成績，將直接影響到頂崗實習(xí)效果評判的公正性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐表明，只有堅持綜合評價的原則，構(gòu)建從知識到能力再到素質(zhì)的多元評價體系，才能成為高職學(xué)生職業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)、用人單位選賢納才的風(fēng)向標(biāo)。
高職頂崗實習(xí)成績評價體系的多元化具體表現(xiàn)在：以頂崗實習(xí)的綜合效果為參考，以職業(yè)能力為本位，做到職業(yè)道德、勞動紀(jì)律、專業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、實習(xí)日志和實結(jié)全方位的考核，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。根據(jù)不同專業(yè)和崗位性質(zhì)，設(shè)置可量化的考核點，如掌握崗位規(guī)范要求、具備的專業(yè)知識、是否勝任崗位工作、崗位工作質(zhì)量等級等，由企業(yè)指導(dǎo)教師給予鑒定和評價。為使評價更具客觀性，不同專業(yè)必須根據(jù)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，為每一項指標(biāo)確定一個評分標(biāo)準(zhǔn)，以便于企業(yè)指導(dǎo)教師評價時進行操作。 頂崗實習(xí)日志和頂崗實習(xí)報告、網(wǎng)絡(luò)平臺的交流溝通和實際檢查情況等內(nèi)容則由學(xué)校指導(dǎo)教師進行評價。兩者采用權(quán)重系數(shù)法進行成績計算，綜合評定出學(xué)生的最終頂崗實習(xí)成績，從而實現(xiàn)評價主體的多元化。
總之，高職頂崗實習(xí)的多元評價考核過程是：方案共定，實現(xiàn)育人與生產(chǎn)的融合，為校企合作評價奠定基礎(chǔ)；過程共管，實施校企合作立體監(jiān)管，收集評價的第一手資料；質(zhì)量共測，實現(xiàn)多元評價機制；信息共享，完成校企多向反饋任務(wù)，達到校企良性互動、促進質(zhì)量提高的目的。同時高職學(xué)生頂崗實習(xí)多元評價體系的建立也是實現(xiàn)能力本位教育目標(biāo)、社會對職業(yè)能力新要求和骨干院校建設(shè)規(guī)劃的重要保障。
目前，高等職業(yè)教育的改革正不斷向前推進，作為高職教育重要環(huán)節(jié)的頂崗實習(xí)能力評價體系的建設(shè)和運用也會日趨完善。筆者以多年從事高等職業(yè)教育的經(jīng)驗對這一評價體系提出一家之見，盼與熱心高職教育的同仁分享見解、共同提高。
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