發(fā)布時(shí)間：2023-02-27 11:15:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的播音主持實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
話筒前的狀態(tài) ，是指播音員和節(jié)目主持人在話筒前工作時(shí)的心理和生理的狀態(tài)，是播音員和節(jié)目主持人能否自如駕馭節(jié)目，使節(jié)目按照既定目標(biāo)有序推進(jìn)的重要因素之一，是一檔節(jié)目能否完美展現(xiàn)的關(guān)鍵所在。
我們常說，辦成一件事情要“心無雜念”，其實(shí)，這里這個(gè)“雜念”指的是話筒前一切與節(jié)目?jī)?nèi)容無關(guān)的念頭。 “雜念”的出現(xiàn)不僅干擾播音員和主持人的正常思路，還會(huì)破壞良好的心態(tài)，造成在播音或主持中出現(xiàn)差錯(cuò)，影響節(jié)目的質(zhì)量。這種影響主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：
1、緊張
在話筒前最容易出現(xiàn)的問題就是緊張了。適度的緊張可以幫助學(xué)生迅速過渡到積極的狀態(tài)，是學(xué)生對(duì)練習(xí)重視的一種體現(xiàn)，但是緊張過度就容易引起心理和生理的嚴(yán)重障礙了。
緊張的狀態(tài)往往表現(xiàn)在大腦出現(xiàn)空白，一句話也說不出，或者思維混亂，嘴上說的跟腦子里想的完全不一樣，語(yǔ)言和思維完全不同步，自己是邊說邊忘，別人也完全聽不懂他到底想說什么，想表達(dá)什么，兩邊都痛苦。另一方面，心理緊張時(shí)，生理緊張現(xiàn)象也隨之產(chǎn)生。全身肌肉僵硬，手腳也不知道放在哪才好，導(dǎo)致了喉部肌肉僵硬，面部表情不自然，氣息不通暢，聲音呆板，缺乏活力，艱澀難聽，不能感染別人。還有一種現(xiàn)象是，緊張者的語(yǔ)言越來越快，快的讓人無法搞清楚說的是什么，語(yǔ)言就好像一輛失去控制的賽車。
2、懈怠
學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的第二種不正確的話筒前狀態(tài)是懈怠，這種狀態(tài)的糾正往往比糾正學(xué)生的緊張更費(fèi)勁。在播音或主持練習(xí)中，學(xué)生的心理狀態(tài)懶散、松松垮垮，沒有對(duì)要播出的內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的認(rèn)知。這種懈怠跟放松是兩回事。懈怠的情緒是消沉的，沒精打采，面部表情呆滯，反應(yīng)也十分遲鈍，沒有一種創(chuàng)作的激情和熱情，給人一種不想說、不愿說的距離感，交流感等于零。
懈怠的另一種表現(xiàn)來源于對(duì)學(xué)習(xí)的不重視，或不能正確的認(rèn)識(shí)到自己工作的特點(diǎn)，表現(xiàn)在不能調(diào)整好自己的語(yǔ)言基調(diào)，呈現(xiàn)出一種驕傲的狀態(tài)，認(rèn)為誰(shuí)對(duì)著話筒誰(shuí)就說了算，因此，出現(xiàn)了“說教型”“領(lǐng)導(dǎo)型”的練習(xí)特點(diǎn)，拉遠(yuǎn)了與聽者之間的距離，語(yǔ)言表現(xiàn)出一種一甩一甩的調(diào)子，不可一世，使人難以接受。
說了半天在學(xué)生身上出現(xiàn)的不正確的話筒前狀態(tài)，那么，怎樣的狀態(tài)才是正確的呢？在教學(xué)中又要怎樣調(diào)整學(xué)生的話筒前狀態(tài)呢？
張頌主編的《中國(guó)播音學(xué)》中指出，正確的話筒前狀態(tài)具有以下特征：1思維清晰，信心十足；2知覺活躍，愿望強(qiáng)烈；3講稿迅速，注意力集中.。也就是說，對(duì)整篇稿件內(nèi)容或節(jié)目?jī)?nèi)容以及語(yǔ)言的表達(dá)方法成竹在胸，先說什么后說什么安排合理；說話時(shí)精神高度集中，熱情高；語(yǔ)言與思維表達(dá)同步完成，且表達(dá)流暢，有起伏有變化有感受，氣息運(yùn)用自如，肌肉松弛，體現(xiàn)聲音的美感和親和力。
由此看來，調(diào)整學(xué)生的話筒前狀態(tài)應(yīng)該從對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度、消除雜念、加強(qiáng)鍛煉等幾個(gè)方面入手。
1、端正態(tài)度，充分準(zhǔn)備
話筒前狀態(tài)不積極，不主動(dòng)，懈怠、懶散，說到底，是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度問題。
有些學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)，態(tài)度不端正，什么也不放在心上，崇尚“當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮”“自由發(fā)揮”，華而不實(shí)。表面聽上去好像自然流暢，可細(xì)聽起來無精打采，什么也沒有聽懂，不知所云，只是一味模仿，硬裝出樣子來，不能明確播音的目的，分散了注意力。這樣的練習(xí)作品聽上去矯揉造作，虛情假意。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。因此，在學(xué)生拿到任何一個(gè)練習(xí)作品后，都要帶領(lǐng)他們認(rèn)真準(zhǔn)備。消化、理解、熟悉所播報(bào)的內(nèi)容，理清思路，明確主題，了解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，按照備稿六步，劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點(diǎn)、確定基調(diào)，認(rèn)真做好稿件的準(zhǔn)備工作。禁止沒有準(zhǔn)備充分，對(duì)內(nèi)容似懂非懂的學(xué)生做練習(xí)。老師的重視會(huì)影響學(xué)生。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，備稿的速度可以要求越來越快，但是在教學(xué)中絕不能省略這個(gè)重要步驟。
2、消除雜念，加強(qiáng)訓(xùn)練
準(zhǔn)備工作做好后，學(xué)生要對(duì)話筒進(jìn)行練習(xí)了。在學(xué)生坐穩(wěn)后，為了消除緊張情緒，通常我們之間要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話。話題 從與練習(xí)無關(guān)的內(nèi)容開始，邊聊邊進(jìn)行話筒前聲音的調(diào)試。在學(xué)生放松的情況下，請(qǐng)他以復(fù)述的形式，把播報(bào)的內(nèi)容說一遍，并針對(duì)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行提問，檢驗(yàn)是否認(rèn)真做了準(zhǔn)備，并逐步使學(xué)生能夠把注意力轉(zhuǎn)移到將要表達(dá)的練習(xí)中去。在進(jìn)行正式的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。雖然這種方法比較費(fèi)時(shí)間，但對(duì)于那些一見話筒就緊張的學(xué)生來說，效果較明顯，易尋找到話筒前松弛感。
當(dāng)學(xué)生的緊張情緒有所好轉(zhuǎn)的時(shí)候，就要逐步提高要求了。檢測(cè)目標(biāo)也有所不同。在形式上，一開始可以以錄播的形式來要求，什么地方?jīng)]有說好，再重新開始，當(dāng)然重復(fù)的次數(shù)也要有一定的限制。再后來，就要以直播的形式來作為練習(xí)要求了。認(rèn)真?zhèn)涓搴?，采取一遍過的方式來要求學(xué)生，使他們能逐步養(yǎng)成在話筒前心無雜念的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對(duì)出現(xiàn)的問題，我們戲稱為“直播事故”，登記在案，共同分析原因。
在練習(xí)中，有的學(xué)生只把流暢當(dāng)做練習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)為只要一字不差地把稿件念完就完成了任務(wù)。為了扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我們就要可以選擇一些具有討論色彩的新聞練習(xí)稿件，將多方面多角度的相關(guān)報(bào)道收起，叫學(xué)生進(jìn)行選擇。然后叫學(xué)生進(jìn)行分析、練習(xí)。在上機(jī)前，還是先進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，講清新聞內(nèi)容，然后就其中爭(zhēng)議性比較大的環(huán)節(jié)進(jìn)行即興討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生急于想表述自己觀點(diǎn)說服老師的積極性，幫助學(xué)生確定自己播報(bào)這條新聞的目的是使聽眾對(duì)這個(gè)新聞事件有一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)，在收聽新聞時(shí)有怎樣的心態(tài)，哪些地方會(huì)點(diǎn)頭稱道，哪些地方特別感興趣等等。在討論中，幫助學(xué)生設(shè)想交流對(duì)象，設(shè)想在聽眾收聽的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，產(chǎn)生“一吐為快”的良好的話筒前狀態(tài)。在進(jìn)入正式練習(xí)之前，教師與學(xué)生的交流，可以幫助學(xué)生坐在話筒前消除緊張感，糾正無交流不正確狀態(tài)，是幫助學(xué)生建立正確積極的話筒前狀態(tài)的重要前奏。
3、認(rèn)真總結(jié)，提升自信
廣播節(jié)目直播化的普及要求在廣播節(jié)目中是不允許出現(xiàn)錯(cuò)誤的，但剛剛開始接觸實(shí)訓(xùn)練習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是很頻繁也是很正常的，練習(xí)的不成熟，甚至不完美也給學(xué)生的心理造成了一定的壓力，直接影響了學(xué)生積極的話筒前狀態(tài)。
互動(dòng)教學(xué)法以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅中自然而然、水到渠成地掌握知識(shí)?；?dòng)教學(xué)法促進(jìn)了師生間的交往，強(qiáng)調(diào)師生的雙向互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到較好的教學(xué)效果。因而它是一種“雙贏”的教學(xué)模式，越來越為高校不同學(xué)科的教學(xué)者所采用。
二、我校《大學(xué)語(yǔ)文》開展互動(dòng)法教學(xué)發(fā)實(shí)踐初探
（一）教材編撰互動(dòng)――突破拾人牙慧窠臼，全面量身定制，讓“大語(yǔ)文”教學(xué)為我所用
從2001年起，我校語(yǔ)文教改小組為此選編了一些與動(dòng)畫、攝影、音樂、表演、節(jié)目主持、廣告制作和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)高度相關(guān)的文章，供同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀。2008至2009年，在總結(jié)了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和已有自編講義基礎(chǔ)上，我校著手編寫了一本專供藝術(shù)類專業(yè)使用的《大學(xué)語(yǔ)文》，并于2009年5月由東南大學(xué)出版社正式出版。2012年該教材被江蘇省教育廳列為精品教材，次年獲“華東地區(qū)大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)”。13年14兩年又再版。
這本教材除了初衷為我校專業(yè)教學(xué)量生定制外，最大特點(diǎn)就是全面的互動(dòng)性。
1、師生教學(xué)互動(dòng)。努力改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在課文后的練習(xí)中，通過參與性練習(xí)、體驗(yàn)性練習(xí)和實(shí)踐性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)技能的整體發(fā)展。尤其最后實(shí)訓(xùn)模塊的編制，全面體現(xiàn)高職語(yǔ)文的未來職業(yè)實(shí)際需要。
2、學(xué)生自學(xué)互動(dòng)。每個(gè)章節(jié)后面介紹相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站，如“大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)”、“視覺中國(guó)”、“中國(guó)藝術(shù)”、“中國(guó)設(shè)計(jì)之窗”、“動(dòng)漫世界”、“純文學(xué)”網(wǎng)等，我們都用心地引入和推薦，讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)入最新的領(lǐng)域進(jìn)一步學(xué)習(xí)。既體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全方位多層次需要，又克服了教材相對(duì)滯后的缺陷。
3、教學(xué)媒介互動(dòng)。所有課文全部制作成多媒體課件，既有PPT課件展示，又有視頻超鏈接。突破單一文檔教學(xué)，讓語(yǔ)文教學(xué)聲光色俱現(xiàn)。
4、內(nèi)容編撰互動(dòng)。我們依據(jù)藝術(shù)屬性把66篇課文分成“經(jīng)典品鑒”、“談藝論道”、“美林星空”、“感悟人生”、“精神家園”、“風(fēng)范學(xué)堂”、“實(shí)訓(xùn)練筆”七個(gè)單元模塊，每一個(gè)模塊與我校五個(gè)系部的動(dòng)畫、攝影、音樂、表演、播音主持、廣告制作和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)形成互動(dòng)，高度對(duì)接，古今中外經(jīng)典著作與最新時(shí)文，極大地滿足教與學(xué)的適用、好用。
（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)――突破教師單打獨(dú)斗，確保師資專業(yè)知識(shí)互補(bǔ)，讓“大語(yǔ)文”教學(xué)深入廣泛
教師團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)帶來的師資知識(shí)的互補(bǔ)，確保了《大學(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)既能體現(xiàn)大語(yǔ)文的專業(yè)縱深，又能帶領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵；既能使學(xué)生了解文學(xué)現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，也能使他們學(xué)會(huì)以社會(huì)的、人生的、邏輯的觀念分析這些人生和社會(huì)的大問題，使他們脫離只關(guān)注金錢、權(quán)利、名譽(yù)、地位這種形而下的生活狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生人文情懷、人文精神的初衷。讓正處于成長(zhǎng)最迷茫困惑階段的大學(xué)生全方位領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在作品中的文學(xué)意義、美學(xué)意義、思想意義，并以《大學(xué)語(yǔ)文》教材為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行從作品到自我人生、當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)解讀、升華。
（三）教學(xué)模式互動(dòng)――突破課堂教學(xué)局限，讓學(xué)生有更強(qiáng)的參與感，讓“大語(yǔ)文”教學(xué)豐富多彩。
語(yǔ)文教研組牽頭聯(lián)合學(xué)生會(huì)、校園社團(tuán)及其他系部開展了各種各樣、豐富多彩的課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)。如去年我校整整利用一個(gè)月的時(shí)間展開全校范圍的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，包括演講、辯論、中華紅色經(jīng)典朗誦、“最美南視覺”文學(xué)作品暨校園導(dǎo)游詞征文大賽。如中華紅色經(jīng)典朗誦，經(jīng)典的紅色詩(shī)篇，刻板的課堂教學(xué)無疑會(huì)在90后新人類學(xué)生中產(chǎn)生“高、大、全、虛、偽、假”的隔膜與排斥，但是給他一個(gè)舞臺(tái)，他們有最真誠(chéng)與最動(dòng)情的演繹，那種生動(dòng)的語(yǔ)音再現(xiàn)與扮相模擬，讓人肅然起敬、由衷動(dòng)情；“最美?南視覺”征文倡導(dǎo)學(xué)生選取校園“最美?怡性景”、“最美?可愛人”、“最美?動(dòng)心情”去營(yíng)建自己的心動(dòng)文字與心動(dòng)校園，我們不需去說教“愛校如家”等等，學(xué)生主動(dòng)參與的景的描述、人的刻畫、情的渲染，讓他們自己完成了對(duì)“愛校、尊師、睦友、重情”的人格升華與重塑。這些活動(dòng)的開展，將大學(xué)語(yǔ)文的工具功能、德育功能和美育功能發(fā)揮到極致。正是有了這樣的互動(dòng)教學(xué)，校園語(yǔ)文氛圍是鮮活熱烈的，是主動(dòng)汲取的；我們清晰地感受、看到也聽到大語(yǔ)文的和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物細(xì)無聲般滋養(yǎng)了每一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的孩子。
四、小結(jié)
一、地方高校新聞傳媒人才培養(yǎng)存在的問題
（一）人才培養(yǎng)方案不科學(xué)，脫離地方高校實(shí)際
起初，許多高校由于缺乏新聞傳媒專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往按照中文專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，“拼湊課程體系”，培養(yǎng)目標(biāo)存在著滯后現(xiàn)象，教師在講授新聞應(yīng)用性課程時(shí)流于操作層面的演示，對(duì)廣播電視新聞所特有的采寫編評(píng)特點(diǎn)一帶而過，缺乏深入講解和分析；后來部分地方高校又盲目攀高，建設(shè)“一流大學(xué)”，按“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”培養(yǎng)學(xué)生，沒有形成自己的特色。
（二）教學(xué)設(shè)備老化或備而不用，教學(xué)實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定
新聞傳播是一個(gè)高投入、重裝備、技術(shù)更新快的事業(yè)，必然要求新聞傳媒課程體系的設(shè)置適應(yīng)這一行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化硬件建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（基地）。許多學(xué)院當(dāng)初開設(shè)新聞傳播專業(yè)就是跟風(fēng)，很少有設(shè)備甚至根本就沒有。近幾年逐漸增添了一些新設(shè)備，但有效應(yīng)用率不高。一些新買的設(shè)備不會(huì)用、沒人教；一些高校還在使用被廣播電視新聞單位淘汰的產(chǎn)品，設(shè)備老化導(dǎo)致傳播觀念的滯后性和盲目性，學(xué)生工作后需要很長(zhǎng)的時(shí)間來學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的傳播技術(shù)。
（三）教師缺乏新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐脫節(jié)，難以保證教學(xué)質(zhì)量
從事新聞傳媒教育的教師，特別是中青年教師，絕大多數(shù)是從院校到院校，本身接受的就是學(xué)術(shù)型、理論型的訓(xùn)練，在沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下執(zhí)教，很容易走理論型的老路子。有些剛改行過來的教師連新聞業(yè)務(wù)的流程都不懂，只是紙上談兵。而新聞傳媒工作卻是一項(xiàng)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的工作，面對(duì)業(yè)界日新月異的變化、推陳出新的改革，一線教師顯然感到力不從心，教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。比如新聞專業(yè)的學(xué)生不開新聞攝影課，只講授基本的攝影知識(shí)，在圖像傳播時(shí)代顯然是不合時(shí)宜的。
（四）一些地方院校地域相對(duì)偏僻，學(xué)生方言濃厚，推廣普通話有難度
除了播音主持的學(xué)生，其他傳媒專業(yè)的學(xué)生對(duì)普通話重視程度不夠，一定程度上影響了培養(yǎng)效果，因?yàn)槠胀ㄔ捠且粋€(gè)合格的傳媒人才所必備的交流工具。
二、培養(yǎng)應(yīng)用型新聞傳媒人才的對(duì)策路徑
（一）優(yōu)化課程體系，突出實(shí)踐特色
在媒介融合和媒體轉(zhuǎn)型的大背景下，傳統(tǒng)的以報(bào)業(yè)廣電為對(duì)象的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)落后。因此，地方高校要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂教學(xué)體系，創(chuàng)新育人模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培育一專多能的創(chuàng)新型人才。一些高校如臨沂大學(xué)按照傳媒類專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)分解為不同類別的課程模塊，以模塊化課程替代傳統(tǒng)新聞傳媒類專業(yè)教育追求體系完整、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科課程，構(gòu)建靈活性、多樣化、項(xiàng)目化的課程體系，形成了由通識(shí)素質(zhì)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程和畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）等構(gòu)成的課程體系。以新聞學(xué)本科為例，可以在一、二年級(jí)學(xué)完公共課、基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，將新聞系的學(xué)生分流為報(bào)紙新聞與電子媒介新聞兩個(gè)專業(yè)方向，突出特色技能培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生口頭報(bào)道、主持節(jié)目、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等方面的訓(xùn)練，同時(shí)還結(jié)合實(shí)際開設(shè)一些廣播電視工程技術(shù)方向的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向上的文工交叉，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，及時(shí)把握技術(shù)前沿的發(fā)展，以適應(yīng)廣播電視和新媒體工作的需要。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以實(shí)施寒暑假“小學(xué)期”制度，利用寒暑假分批次組織大一、大二學(xué)生到中央和省市媒體培訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生通過“實(shí)際操作-實(shí)踐知識(shí)-理論知識(shí)-實(shí)際操作”的循環(huán)過程學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力，學(xué)與做融為一體。
（二）更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)手段
“工欲善其事，必先利其器。”地方高校辦好新聞傳媒類專業(yè)必須花大力氣更新設(shè)備，可以說，完善教學(xué)手段已成為新聞傳媒教育的當(dāng)務(wù)之急。主要應(yīng)從三個(gè)方面努力：一是隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型高等教育的重視，經(jīng)費(fèi)逐年增加，學(xué)校應(yīng)當(dāng)?？顚Ｓ茫哟笸度?，建立完備的實(shí)驗(yàn)室和演播室，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；二是聯(lián)合新聞單位，爭(zhēng)取到淘汰設(shè)備，然后再添置部分新設(shè)備，建立模擬實(shí)驗(yàn)基地，讓師生“演習(xí)”“練兵”，緩沖和減少學(xué)生到傳媒一線時(shí)，面對(duì)一大堆新設(shè)備、新技術(shù)的茫然和困窘；三是以學(xué)校、社會(huì)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)為依托，把這些單位建設(shè)成為學(xué)生長(zhǎng)期、定點(diǎn)的實(shí)習(xí)基地，定期地、有目的地組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，讓他們盡快熟悉和掌握新的傳播設(shè)備，彌補(bǔ)在學(xué)校難以接觸新設(shè)備的不足。
（三）重視師資培養(yǎng)，業(yè)界學(xué)界攜手
目前行之有效的提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的途徑主要有三種：一是“送出去”，選送有培養(yǎng)潛力的教師到中國(guó)傳媒大學(xué)等重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)深造，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，更新知識(shí)，建立與國(guó)內(nèi)一流傳播學(xué)者的廣泛聯(lián)系。由于地方高校新上傳媒專業(yè)，教師多數(shù)不是科班出身，提高他們的專業(yè)知識(shí)和技能更是重中之重。二是“走出去”，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，讓教師走出學(xué)校，到新聞單位做兼職節(jié)目主持人、記者或編輯。一方面，使教師更好地了解新聞單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，使教學(xué)目標(biāo)更有指向性；另一方面，也使教師及時(shí)掌握新聞前沿的最新動(dòng)態(tài)，調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索一些實(shí)際問題，縮小理論教學(xué)與新聞實(shí)踐的差距。三是“請(qǐng)進(jìn)來”，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，補(bǔ)充師資力量。聘請(qǐng)業(yè)界精英承擔(dān)業(yè)務(wù)骨干課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生職業(yè)實(shí)務(wù)能力。
（四）改革教考方式，提高綜合素質(zhì)
中國(guó)有句古話“授人以魚，不如授之以漁”，具體到新聞傳媒類課程的教學(xué)，教改的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中要變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。教師還要不定期檢查學(xué)生筆記，督促學(xué)生養(yǎng)成隨手就記的采訪職業(yè)習(xí)慣；模擬新聞會(huì)，請(qǐng)同學(xué)即興提問，練就其敏銳反應(yīng)能力；課上課下，要求學(xué)生收聽、收看廣播電視節(jié)目，分析音響、音像節(jié)目的優(yōu)劣，培養(yǎng)其良好的總結(jié)、歸納能力；帶學(xué)生去新聞單位看電視節(jié)目拍攝現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)其觀察能力?？梢詫?shí)行學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化，對(duì)專業(yè)理論課程，要求學(xué)生通過自己獨(dú)立研讀、撰寫心得、交流討論、分析案例、實(shí)際操作等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論學(xué)習(xí)的“記誦之學(xué)”變?yōu)椤爸掠弥畬W(xué)”。
關(guān)鍵詞 動(dòng)畫 教學(xué)
Abstract The paper takes Zhejiang Univercity of Media and Communication for example，and analyzes the present conditions of the base construction of the national animation teaching， and points out the development tendency of the integration of animation industry and animation teaching;in the end the paper puts forwards some suggestions for ensuring the base construction.
Key wordsanimationteaching
在黨的十七大報(bào)告中把加強(qiáng)文化建設(shè)提到了空前重要的位置，提出要推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，興起文化建設(shè)的新。為此，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迎來了力好的發(fā)展空間，不僅僅是人們茶余飯后娛樂消遣，更是傳承中國(guó)本土文化好的傳播方式，并深刻地影響人們的生活。本文通過對(duì)浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫學(xué)科群及產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建，分析動(dòng)漫基地資源整合優(yōu)勢(shì)及存在問題，探討動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研一體化相互融合路子。
一、前言
動(dòng)畫在詞典中的解釋是“賦予生命”的意思，從這個(gè)意義上來講它是一種手段，使得本沒有生命的形象活動(dòng)起來。它的應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及影視、網(wǎng)絡(luò)、音像與書籍出版以及玩具、文具、服裝、食品等行業(yè)的現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)。2007年8月，國(guó)家廣電總局授牌浙江傳媒學(xué)院為“國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地”，使原本與動(dòng)畫教育研究息息相關(guān)的傳媒學(xué)院有了國(guó)家基地的資質(zhì)。浙江傳媒學(xué)院作為一所傳媒類院校，在浙江省乃至全國(guó)范圍，較早開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，積聚了動(dòng)漫創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)學(xué)研一體化的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力；又在浙江省內(nèi)率先開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)，并設(shè)立浙江省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，“傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心”，展開一系列文化產(chǎn)業(yè)、娛樂產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)研究，承擔(dān)主辦第二屆、第四屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇。在浙江傳媒學(xué)院建立國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地，能充分利用學(xué)院較強(qiáng)的文化產(chǎn)業(yè)研究力量，對(duì)浙江暨全國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到理論指導(dǎo)的作用，從而促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)更健康的發(fā)展。
二、動(dòng)漫學(xué)科群資源融合是培養(yǎng)動(dòng)漫人才基石
1.專業(yè)學(xué)科布點(diǎn)
浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科形成創(chuàng)建于2001年，同年開始招收?？粕钦憬∽钤缯惺談?dòng)畫專業(yè)學(xué)生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前動(dòng)畫專業(yè)共有在校本?？粕?76人，報(bào)到率100%，連續(xù)幾年來呈上升趨勢(shì)。
動(dòng)畫學(xué)院的教學(xué)研究將充分發(fā)揮依托我校獨(dú)特的專業(yè)學(xué)科群和人文環(huán)境，如：影視文學(xué)、音樂制作、播音主持、錄音藝術(shù)、影視編導(dǎo)、影視表演及節(jié)目制作、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以數(shù)字媒體的人文關(guān)懷為內(nèi)涵、以傳統(tǒng)民族文化為底蘊(yùn)、以高新技術(shù)和唯美時(shí)尚為延伸。提供在校師生進(jìn)行專業(yè)方面的創(chuàng)作實(shí)踐、科研創(chuàng)新及學(xué)術(shù)研究。為我校作為國(guó)家動(dòng)畫教研基地創(chuàng)作中心的發(fā)展奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。近幾年來，學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)等各個(gè)方面都對(duì)動(dòng)畫學(xué)院進(jìn)行了重點(diǎn)傾斜，動(dòng)畫學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益、辦學(xué)影響力都得到顯著提升
近年來，學(xué)院先后與英國(guó)文垂大學(xué)、德國(guó)敏斯特大學(xué)、美國(guó)馬里蘭大學(xué)、美國(guó)德克森大學(xué)、新加坡特許科技學(xué)院等多所大學(xué)建立了友好合作關(guān)系。
2.研究平臺(tái)的開放
浙江傳媒學(xué)院擁有浙江省社科重點(diǎn)研究基地，傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心，與浙江廣電集團(tuán)聯(lián)合組建浙江廣播電視研究院，建立了8個(gè)院級(jí)重點(diǎn)研究機(jī)構(gòu)，圍繞動(dòng)漫文化藝術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)開展了一系列研究工作的。在動(dòng)畫創(chuàng)作上，學(xué)院具有本土資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。學(xué)院專業(yè)特色鮮明，配有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，現(xiàn)有虛擬演播實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室、高端動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、音視頻綜合實(shí)驗(yàn)室、MIDI制作實(shí)驗(yàn)室等40多個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)我院動(dòng)畫學(xué)院的協(xié)作支持與協(xié)助配合使得我們獨(dú)立制作完成一部動(dòng)畫片有了人才保障和智力支持。
3.區(qū)域地緣優(yōu)勢(shì)
浙江傳媒學(xué)位于杭州高新經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，在下沙高教院區(qū)有14所高校，是人才培養(yǎng)相對(duì)集中的地方。根據(jù)全國(guó)和浙江省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，整合自身資源，適時(shí)組建了浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院，并確立把動(dòng)畫學(xué)院建設(shè)成為浙江省“動(dòng)畫人才培養(yǎng)與人才信息交流中心、動(dòng)畫科研與技術(shù)開發(fā)中心、動(dòng)畫節(jié)目制作與節(jié)目交流中心、動(dòng)畫文獻(xiàn)信息資源匯集與散發(fā)中心”的發(fā)展思路。學(xué)院近三年組織參加了杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)，產(chǎn)生了良好的宣傳效應(yīng)，并與眾多動(dòng)畫院校進(jìn)行了各種形式的交流，與動(dòng)畫企業(yè)建立了合作關(guān)系，學(xué)院承辦第二屆中國(guó)（杭州）國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的“中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇”，學(xué)院被杭州市人民政府授予“第二屆中國(guó)（杭州）國(guó)際動(dòng)漫節(jié)先進(jìn)單位”稱號(hào)。學(xué)院在常州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)上，與常州動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地簽署了建立學(xué)生初中基地的合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐，直接參與動(dòng)畫產(chǎn)品的制作與生產(chǎn)搭建了廣闊的平臺(tái)。
4.設(shè)施資料支撐
浙江傳媒學(xué)院已投入使用的動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)500余平方米，硬件設(shè)備總值達(dá)500余萬元。學(xué)院建有4個(gè)多媒體動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室（二維動(dòng)畫系統(tǒng)、三維動(dòng)畫工作站、非線性編輯系統(tǒng)），定格動(dòng)畫工作室資金已到位，正在緊張建設(shè)中。學(xué)院覆蓋傳媒各學(xué)科領(lǐng)域、價(jià)值逾億元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為形成完善的動(dòng)畫創(chuàng)意、制作等教育產(chǎn)業(yè)鏈提供了扎實(shí)的設(shè)施保障。目前學(xué)院已經(jīng)能夠完成卡通漫畫、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫、后期合成等動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)和制作，能較好地滿足教學(xué)科研和生產(chǎn)的需要、滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要。
學(xué)院現(xiàn)有4個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，校外5個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院的100余個(gè)院級(jí)實(shí)習(xí)基地都可作為動(dòng)畫專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這就為推進(jìn)產(chǎn)研學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)構(gòu)建了一個(gè)扎實(shí)的平臺(tái)。
目前學(xué)院圖書館與動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科相關(guān)的館藏圖書音像資料種類已達(dá)8377種，其中專業(yè)圖書26413冊(cè)，音像資料18681種，學(xué)術(shù)期刊21種。影視動(dòng)畫學(xué)院另建有圖書資料室，訂購(gòu)有上千種專業(yè)書。學(xué)院擁有的圖書資料能較好地滿足動(dòng)畫教學(xué)與科研研的需要。
三、動(dòng)漫基地建設(shè)值得思考的問題
中國(guó)動(dòng)漫得到政府的大力支持，國(guó)家廣電總局在全國(guó)推動(dòng)了17個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地和6個(gè)動(dòng)畫教學(xué)研究基地的建立，促進(jìn)規(guī)?；l(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀動(dòng)畫人才[3-1]，有了很好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是不可否認(rèn)的是，目前最流行的動(dòng)漫作品依然是日本、韓國(guó)、美國(guó)的作品，如怪物系列、《變形金剛》等。一些業(yè)內(nèi)人士提出，表面看繁花似錦的中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)目前仍處在模仿期、混沌期和迷茫期，還沒有來得及沉淀下來，找準(zhǔn)符合中國(guó)市場(chǎng)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路[3-1]。這話沒錯(cuò)，分析其原因，有下面幾點(diǎn)值得思考。
1.基地的定位不明確，各自的優(yōu)勢(shì)特色不明顯
動(dòng)漫基地的重復(fù)建設(shè)和跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，不少動(dòng)漫基地還在觀望等待，組織機(jī)構(gòu)不到位，總體規(guī)劃不明確，定位模糊，原申報(bào)基地的優(yōu)勢(shì)沒有融合到動(dòng)漫基地的建設(shè)中來。有的動(dòng)漫企業(yè)同時(shí)進(jìn)駐好幾個(gè)動(dòng)漫基地的現(xiàn)象。名目繁多的動(dòng)漫節(jié)、動(dòng)漫展始終跳不出漫畫家簽名、動(dòng)漫真人秀表演、出售動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的固定套等。
2.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈有錯(cuò)位和斷裂顯現(xiàn)
一般認(rèn)為，成熟的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要經(jīng)歷“漫畫——?jiǎng)赢嫛苌a(chǎn)品”的運(yùn)作模式，即以風(fēng)險(xiǎn)性最低的漫畫連載為起點(diǎn)探索和檢驗(yàn)市場(chǎng)，然后出單行本，獲得市場(chǎng)認(rèn)可以后再制作動(dòng)畫進(jìn)一步培育和拓展市場(chǎng)，最后由衍生品的開發(fā)來實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，這就需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的市場(chǎng)周期。
中國(guó)與日本同處于亞洲，均屬東方，但是中國(guó)與日本的動(dòng)漫運(yùn)作模式是完全不同的，日本的運(yùn)作模式是動(dòng)漫公司進(jìn)行前期的運(yùn)作，制作過程是：先做產(chǎn)業(yè)鏈，再做作品。具體為：投資廣告片――電視臺(tái)播出――融入整個(gè)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)――制作作品。而中國(guó)大部分動(dòng)漫制作公司的運(yùn)作模式處于初級(jí)階段。其制作過程是：先有作品，再做產(chǎn)業(yè)鏈。具體為：作品——市場(chǎng)推廣——電視臺(tái)播出——出書——出VCD——出玩具等等。一項(xiàng)動(dòng)漫投資顯示，95%的資金投向了動(dòng)畫。漫畫出版和衍生產(chǎn)品開發(fā)，在中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中處于薄弱甚至缺失的狀況。
4.高校動(dòng)漫師資不足
動(dòng)畫專業(yè)屬新興專業(yè)，目前我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)在校生本專科生近40多萬，研究生也在增加。但相應(yīng)的專任教師就比較少，他們大都從美術(shù)類或計(jì)算機(jī)類專業(yè)轉(zhuǎn)行做動(dòng)畫教師，師資大都年輕化，同時(shí)專業(yè)院校培養(yǎng)的研究生不足以補(bǔ)充教師隊(duì)伍。由于高校教學(xué)評(píng)估要求，能上講臺(tái)的應(yīng)具有主講教師資格即必須具備講師或碩士的資格，這樣動(dòng)畫專業(yè)本科畢業(yè)生再想要進(jìn)入高校任教的可能性不大了。同時(shí)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫企業(yè)骨干（本科生）也很難在高校謀得職位。近幾年我院雖說引進(jìn)了幾位動(dòng)畫方面的碩士生，但大都沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，離動(dòng)漫產(chǎn)學(xué)研一體化要求還有一定的差距。
四、動(dòng)漫基地重點(diǎn)發(fā)展的方向
結(jié)合下沙文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的功能，擴(kuò)展動(dòng)畫產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的建設(shè)。確定重點(diǎn)發(fā)展影視動(dòng)漫、游戲產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，形成以影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的格局。
1.影視動(dòng)漫業(yè)
加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動(dòng)畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、國(guó)際傳播學(xué)院、音樂學(xué)院等資源和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)發(fā)展影視動(dòng)畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動(dòng)畫業(yè)，擴(kuò)大影視產(chǎn)品及衍生產(chǎn)品的開發(fā)。
2.策劃創(chuàng)意業(yè)
完善和優(yōu)化策劃創(chuàng)意業(yè)發(fā)展的內(nèi)部與外部的環(huán)境，構(gòu)成與完善策劃創(chuàng)意業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條，依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院等規(guī)劃打造若干個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類集聚區(qū)。逐步建立策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、引進(jìn)和使用機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支持和人力資源保障。
3.網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)
以建設(shè)國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地為龍頭，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)，提高網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲原創(chuàng)能力，促進(jìn)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?、特色化、國(guó)際化、高端化和集聚化，使軟件業(yè)和網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲業(yè)成為我院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的突破口和生力軍。
4.開放實(shí)驗(yàn)室及展示中心
結(jié)合每年杭州國(guó)際動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)和打造品牌項(xiàng)目，做大做優(yōu)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)中的高峰論壇及“美猴獎(jiǎng)”中學(xué)生動(dòng)漫作品參賽活動(dòng)。（緊轉(zhuǎn)第40頁(yè)）
（緊接第25頁(yè)）加強(qiáng)動(dòng)畫工作室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，吸引社會(huì)資本投入，探索學(xué)校與社會(huì)力量合作的新路子，實(shí)現(xiàn)下沙高教園區(qū)動(dòng)畫創(chuàng)作開發(fā)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。
5.教育培訓(xùn)業(yè)
培育一批專業(yè)化、社會(huì)化的數(shù)字媒體教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。按照“誰(shuí)出資、誰(shuí)受益”的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作機(jī)制，積極推進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)及公辦民助等多種形式發(fā)展數(shù)字媒體教育。
五、動(dòng)漫基地保證措施
1.完善管理體制
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與扶植。將基地建設(shè)納如浙江傳媒學(xué)院總體發(fā)展戰(zhàn)略，使基地建設(shè)成為學(xué)校影視動(dòng)畫產(chǎn)學(xué)研一體化的形象工程。
建立浙江傳媒學(xué)院國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，成立專門的委員會(huì)負(fù)責(zé)各自的業(yè)務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃化管理與服務(wù)，具體承擔(dān)基地的設(shè)施建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)等工作。
2.以政策扶持為引導(dǎo)
實(shí)施專項(xiàng)基金扶持政策。學(xué)校要從產(chǎn)業(yè)扶持基金中每年安排一定的人民幣用以扶持影視動(dòng)畫學(xué)科建設(shè)及動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的基地的專項(xiàng)基金?；匾卜e極鼓勵(lì)和幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)有關(guān)專項(xiàng)基金項(xiàng)目;
實(shí)施基地場(chǎng)所扶持政策?；刂饕劳袆?dòng)畫學(xué)院現(xiàn)有的場(chǎng)所設(shè)備開展工作，但學(xué)校還需從22層演播樓劃撥出2間各60平方米工作室，用于扶持基地動(dòng)畫學(xué)創(chuàng)作。
3.以教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)打造為依托
教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)是基地建設(shè)的主力軍，要極力打造好教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以動(dòng)畫工作室為單位，建立相應(yīng)穩(wěn)定的教研隊(duì)伍。并要求任務(wù)按年度分解到個(gè)工作室，建立相應(yīng)考核獎(jiǎng)懲制度，形成良好的創(chuàng)作氛圍。
4.以人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位為基礎(chǔ)
人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最核心的就是人才。應(yīng)十分重視營(yíng)造一個(gè)人才能充分發(fā)揮其聰明才智的環(huán)境，為人才培養(yǎng)、吸收、集聚、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。以項(xiàng)目的落戶帶動(dòng)人才的引進(jìn)，以人才的加盟推動(dòng)基地的發(fā)展，從而形成項(xiàng)目、人才、產(chǎn)業(yè)相互依賴，相互推動(dòng)的良性發(fā)展模式。
5.以產(chǎn)學(xué)研一體化為途徑
加快發(fā)展影視內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，提升動(dòng)畫短片的創(chuàng)作能力，積極打造影視動(dòng)畫的產(chǎn)業(yè)鏈。依托動(dòng)畫學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、音樂學(xué)院等資源和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)發(fā)展影視動(dòng)畫園區(qū)，扶持自主創(chuàng)業(yè)，逐步壯大集創(chuàng)作、拍攝、制作、交易發(fā)行等綜合功能的影視動(dòng)畫業(yè)，擴(kuò)大影視產(chǎn)品及其后產(chǎn)品的開發(fā)。
六、總結(jié)與展望
中國(guó)的動(dòng)漫市場(chǎng)是全世界潛力最大的市場(chǎng)，人口多，層次豐富，文化底蘊(yùn)深厚，人群欣賞水平多樣，都是中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的資源，所以中國(guó)需要建設(shè)一個(gè)創(chuàng)意與欣賞動(dòng)漫的社會(huì)環(huán)境。目前社會(huì)動(dòng)漫評(píng)價(jià)體系及欣賞氛圍還沒能包容動(dòng)漫這個(gè)領(lǐng)域。所以，打造動(dòng)漫基地要腳踏實(shí)地，培養(yǎng)這種動(dòng)漫創(chuàng)意和欣賞的社會(huì)環(huán)境要從孩子抓起。
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