發(fā)布時間：2022-08-19 18:21:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的環(huán)境科學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1課程設(shè)置改革
首先，資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)是文理兼收的，故選擇葉芬霞主編的“無機及分析化學(xué)”和“無機及分析化學(xué)實驗”作為教材。本課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，課程大綱要求學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本原理和方法以及無機及分析化學(xué)試驗的基本操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、分析解決環(huán)境科學(xué)問題的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來從事環(huán)境監(jiān)測工作和環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本課程確定選取容量分析（酸堿滴定法、沉淀滴定法、氧化還原滴定法、配位滴定法）和儀器分析（吸光光度法、原子吸收分光光度法、離子色譜法等）作為重點教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)計劃，理論環(huán)節(jié)50學(xué)時，實驗環(huán)節(jié)22學(xué)時，實驗分別設(shè)計入門項目、驗證性項目、綜合性項目等多種層次的8個實驗項目來反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獲得整體行動能力，同時注重與本專業(yè)其他課程的銜接和滲透，真正通過本課程學(xué)習(xí)為后續(xù)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
1.2理論教學(xué)改革
在分析化學(xué)的理論教學(xué)中，既要講授分析化學(xué)的基本原理和方法，使學(xué)生嚴(yán)格樹立起“量”的概念，培養(yǎng)學(xué)生從事理論研究和實踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和能力。又要將新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)代分析方法和技術(shù)巧妙的融合到經(jīng)典分析化學(xué)中，如介紹分析化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境化學(xué)等課程方面的應(yīng)用,特別是環(huán)境污染治理、生命科學(xué)在分析化學(xué)方向使學(xué)生認(rèn)識到分析化學(xué)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)活動中。教師教學(xué)不應(yīng)重在講授，而應(yīng)重在“授之予漁”，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,指導(dǎo)學(xué)生解決問題。首先，教師提出能夠涵蓋課堂教學(xué)所有知識點的問題,讓學(xué)生課前帶著問題去預(yù)習(xí),既培養(yǎng)獨立自主學(xué)習(xí)能力又可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己遇到的難點。然后，通過啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的途徑和方法，并給出一定的時間讓學(xué)生去思考,去查閱相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題能力，同時讓學(xué)生自己挖掘每個問題所涵蓋的知識點,并引導(dǎo)其掌握問題在實際中的應(yīng)用，以學(xué)生為主體通過問題的解決而掌握相關(guān)的知識點,不但幫助學(xué)生自主分析、解決問題,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使所學(xué)知識體系和創(chuàng)新能力不斷提高和發(fā)展。比如新課前先留下問題水中Cl-和CrO4-同時存在，緩慢加入濃的AgNO3哪種離子先沉淀呢？實驗現(xiàn)象又如何？學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)分步沉淀的原理，同時鼓勵學(xué)生小組設(shè)計實驗，理論課前可以先進(jìn)行實驗，觀察現(xiàn)象，通過查找資料分析原因，課堂上教師根據(jù)學(xué)生解答問題情況講授新課，理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作分析解決問題的能力。課堂教學(xué)過程中注重靈活引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如對比方法，包括將有關(guān)同類滴定分析方法原理知識進(jìn)行橫向或縱向的比較、幾種常規(guī)容量分析法的相似點不同點、化學(xué)鍵與分子間作用力的異同點、三種銀量法的異同點等，又如如何選擇最適的指示劑,重點講根據(jù)酸堿滴定曲線中滴定突躍選擇指示劑,而配位滴定和氧化還原滴定,就不再詳細(xì)講授,讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，而且滴定分析重在應(yīng)用，加以案例分析教學(xué)，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，了解本方法的用途，進(jìn)而開展實踐教學(xué)。
1.3創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，多種實驗教學(xué)模式相結(jié)合
現(xiàn)階段分析化學(xué)實踐教學(xué)中，多數(shù)是老師為學(xué)生準(zhǔn)備好試驗水樣、土樣、藥品試劑等，學(xué)生僅按照試驗步驟依次操作即完成實驗，這并不能滿足全面提升學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，針對上述問題，我對分析化學(xué)實踐教學(xué)做如下改革。以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，強調(diào)以工作任務(wù)為驅(qū)動組織實踐教學(xué)，開展實驗，同時提倡讓學(xué)生參與試驗的布點、采樣、試劑配制、試驗耗材準(zhǔn)備等實驗整個過程的教學(xué)模式。即根據(jù)工作任務(wù)讓學(xué)生分小組完成任務(wù)分配表，包括試驗樣品的選取、實驗藥品用量的計算和配制方法、實驗原理、實驗注意事項等，在實踐教學(xué)方法上注重互動式、啟發(fā)式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生小組籌備實驗，實驗過程中出現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生查找分析問題原因，注重培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握基本的分析原理和方法基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主式探索研究，能夠自主提出問題、分析問題、并通過分工合作解決實際問題，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。整個實驗過程，不僅提高了解決分析問題能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神。實踐教學(xué)中工作任務(wù)的設(shè)置應(yīng)注重基礎(chǔ)實驗和綜合設(shè)計實驗相結(jié)合，如基礎(chǔ)項目、驗證性項目、自主性項目、綜合性項目等多種層次的8個實驗項目來反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生?；A(chǔ)項目的選取以學(xué)生基本操作規(guī)范、實驗常用儀器使用方法為主。如天平的使用、基本儀器操作規(guī)范及注意事項等。驗證性項目則在規(guī)范操作基礎(chǔ)上，與課程教學(xué)大綱相結(jié)合，學(xué)會如何著手解決工作任務(wù)，教師給出概要的指導(dǎo)性問題和解決問題可選擇的途徑，學(xué)生通過實驗過程記錄現(xiàn)象和課后查閱資料分析現(xiàn)象，形成總結(jié)報告，教師根據(jù)結(jié)果用部分課堂時間予以點評，如開設(shè)水中氯化物含量測定、硫代硫酸鈉的標(biāo)定、EDTA的配制和標(biāo)定等等。自主性項目則以小組為單位，進(jìn)行自主式探索研究，分工合作，引導(dǎo)可以選擇食用米醋酸度的測定、食用鹽中碘含量的測定、自來水中總硬度的測定等。綜合性項目為設(shè)計研究跨課程的大型綜合項目，如草溪河水體富營養(yǎng)化評價等，根據(jù)所學(xué)的知識和操作技能和查閱相關(guān)資料，小組合作寫出設(shè)計方案，在教師論證其可行性后籌備實驗，完成實驗，寫出實驗小論文。
1.4改革考試方式，推行全面而科學(xué)的考核方法
改革以考核知識的積累、實踐能力為目標(biāo)，考核采取全過程考核，考核方式有閉卷筆試、實驗操作、平時作業(yè)、實驗報告等多種形式，既注重結(jié)果又注重過程。理論部分占總成績的60%，實驗部分占總成績的30%，考勤占10%，共100分。考核內(nèi)容以應(yīng)用為主，主要考核學(xué)生掌握知識點和靈活運用能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)。
2成果與展望
1.概念界定
本文中的信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信、白板等各種硬件設(shè)備以及各種應(yīng)用軟件工具和科學(xué)合理的方法，實現(xiàn)對文、圖、聲、像、數(shù)等各種信息進(jìn)行獲取、存儲、加工、變換、傳輸、顯示與使用的技術(shù)之和。它以收集信息、分析信息、整理信息、判斷信息和處理信息作為基礎(chǔ)。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是指影響學(xué)生課堂活動開展的各類支持條件的總和。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是由技術(shù)、方法、現(xiàn)實、心理、人文等要素組成的。它是學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)環(huán)境提供的信息資源和認(rèn)知工具而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計是教學(xué)共同體為了實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，面對初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)而設(shè)計確當(dāng)?shù)姆椒āふ冶容^滿意的決策的過程，是初中數(shù)學(xué)教師面對動態(tài)、變化的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程深層次地整合各方面的信息做出學(xué)生學(xué)習(xí)的活動安排。直面的是變化萬千的教與學(xué)的事件，涉及的是生動活潑的學(xué)生。因此，信息技術(shù)條件下初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計對數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，課堂中的學(xué)習(xí)活動安排，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)活動起到推動作用。
2.機制解析
在教育信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，推進(jìn)信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合，優(yōu)化智能化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)已成主流。因此，信息技術(shù)成為了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容和方式，突破了教師完成課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的程式。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計中，無論是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)資源的選擇、學(xué)生情況的分析、問題情境的創(chuàng)設(shè)，還是問題的導(dǎo)入、疑難問題的解決、學(xué)生知識的生成，大部分都基于信息技術(shù)有效環(huán)境建構(gòu)而成。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計中融入更多地技術(shù)變量、人文變量、方法變量、心理變量、認(rèn)知變量，使初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計更高效更有力度。
二、現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析
本研究調(diào)查隨機選取了江蘇、山東、廣東三個省的36個學(xué)校的186名初中數(shù)學(xué)教師，并對他們進(jìn)行問卷調(diào)查，其中，中學(xué)一級教師占37.6％，二級教師占50.5％，高級教師占11.9％（教齡在10年以下的占29.0％，11-20年的教師占34.4％，21-30年的教師占20.4％，30年以上的教師占16.1％）；本科學(xué)歷占75.8％，?？茖W(xué)歷的占22％，中師學(xué)歷的占2.2％（其中，一般學(xué)校的教師占69.9％，薄弱學(xué)校的教師占22％，重點學(xué)校的教師占11.3％）。有33.9％的教師很少和較少上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資源，有37.6％的教師有時上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資源，說明教師資源意識不強。較少和很少下載課件的占25.9％，有時下載課件的占47.8％，說明教師運用他人的先進(jìn)技術(shù)的意識不濃。較少和很少教師上網(wǎng)探索解題思路、方法的占47.3％，說明教師運用信息技術(shù)的力度有待提高。較少和很少運用信息技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)活動的占65.6％，深度了解之后發(fā)現(xiàn)大部分教師要么不重視運用、不想用，要么不會用、不去研究創(chuàng)新。他們只重視口頭講授，在黑板上寫板書。有86.5％的教師不為學(xué)生準(zhǔn)備信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具，原因之一是學(xué)生不會用，之二是教師不太會用，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷、心理輔導(dǎo)和個性培養(yǎng)的就更少了。通過深入調(diào)查研究可以看出，初中數(shù)學(xué)教師運用信息技術(shù)于課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的重視不夠，認(rèn)識不足，能力不強，動力不足。
三、思考與對策
調(diào)查研究反映出初中數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)營造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效的學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失。要改變當(dāng)前這些現(xiàn)狀，教師首先要在理念上革新，充分理解運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的重要意義。要善于從海量的信息中檢索、評價信息，高質(zhì)量地選用、融合相關(guān)資源來營造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生都要不斷地提高課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用能力，使師生在課堂教學(xué)中能熟練、靈活、高效地使用各種多媒體教學(xué)工具，從而進(jìn)一步提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。其次，教師可以利用將來從各種可能的維度設(shè)計、開發(fā)出來的一種智能化的、動態(tài)的、綜合的、適用的信息技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)活動設(shè)計平臺，并且充分掌握在信息技術(shù)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的步驟和方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)、技術(shù)、活動、工具、心理、方法和人文的設(shè)計能力，并把學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的理念與方法融入到教學(xué)實踐中去，在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計中利用信息技術(shù)建立以學(xué)生為核心的學(xué)習(xí)活動體系，多考慮學(xué)習(xí)活動主體的各種因素，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中找到歸屬感和認(rèn)同感，克服傳統(tǒng)的過于強調(diào)教學(xué)的傳授習(xí)性和可控性，創(chuàng)設(shè)一個更具靈活性、開放性、形象性、生動性的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂學(xué)習(xí)活動中要利用信息技術(shù)建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，形成一種開放的、民主的、活力的、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好心理環(huán)境的形成。第三，要改變單一利用課本進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的老路，通過同事交流、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、多元評價、進(jìn)修提高、專家引領(lǐng)等方法提高課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計能力。
四、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】高效率；環(huán)境；課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識掌握和能力運用的主陣地。在現(xiàn)實中，我們經(jīng)?？吹?，同樣一個老師，同樣一本教材，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是教師忽視了課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。真正提高課堂效率，保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量的關(guān)鍵之一就在于把握新形勢下英語課堂教學(xué)的原則，創(chuàng)設(shè)高效率的英語課堂教學(xué)環(huán)境。
1.英語課堂教學(xué)的原則
1.1自主原則。我們在平時教學(xué)實踐在很早就注重如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，如何使課堂教學(xué)生動、開放、多樣呈現(xiàn)。但在高考壓力下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)要求的只是教材知識的熟練掌握與靈活運用。因此，我們的所有的努力還是圍繞著教材的存量知識服務(wù)的，對學(xué)生生成性知識與能力，我們只停留在鼓勵層面上，而很少去開發(fā)與運用，這樣，學(xué)生在積極學(xué)習(xí)和探究的過程中，好像隨時會觸碰到得不到教師關(guān)注的“灰色地帶”，很可能阻礙其學(xué)習(xí)的積極性和探究能力。給學(xué)生學(xué)習(xí)留有發(fā)揮的空間，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略，盡量給學(xué)生提供自主選擇的機會，讓學(xué)生感到自己不是在外界強迫下被動的學(xué)習(xí)，而是作為教師的合作者自主的學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和主動性。
1.2合作原則。課堂教學(xué)應(yīng)努力使教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成一個師生共同尋求知識和共同解決問題的方法的伙伴關(guān)系。
以課堂上的小組語言實踐活動為例，討論、辯論、相互問答、采訪、角色扮演、模式對話以及書面作業(yè)的批改和評議等都需要通過小組成員的合作來完成，最后達(dá)到小組資源（詞典、參考書、語言知識、各自所持觀點等）的共享以及知識能力的相互促進(jìn)。在英語課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的這種協(xié)同合作就是模仿真實社會中的人與人的信息交流，有利于學(xué)生取長補短、集思廣益、各盡其能。
1.3探究原則。在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。
人們在掌握語言的過程中，并非機械地模仿重復(fù)所接觸的語言，人們有創(chuàng)造語言的能力，在學(xué)習(xí)語言時，多會創(chuàng)造出以前沒聽過、沒讀過的句子。因此在英語課堂上，教師通過精心的設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象。
在以上的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面來營造高效率的教學(xué)環(huán)境。
2.教學(xué)環(huán)境
2.1營造學(xué)生敢于交流的心理環(huán)境。營造一種氛圍，讓學(xué)生能夠無拘無束地發(fā)表個人的看法，是語言學(xué)習(xí)課堂高效率的必備條件。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個主要障礙就是不敢開口說，不善于用英語來交流，他們往往怕說錯，太害羞，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果只能是“啞巴英語”。消除學(xué)生的緊張心理，是提高學(xué)生語言交際能力的良好契機和有效途徑。
根據(jù)學(xué)生的心理特點，營造學(xué)生敢于交流的氛圍，可采取以下措施：在教室里把學(xué)生的座位按照小組或環(huán)形布置，讓學(xué)生相對而坐，增加交流的氣氛；讓學(xué)生坐在座位上自由輕松的交流而不是站起來回答問題，在陳述復(fù)雜的觀點和結(jié)論時可以準(zhǔn)備小紙條作為提示。在一個全面放松的環(huán)境下，學(xué)生會自然而然的集中全部的注意力在語言的學(xué)習(xí)上，這就給與一節(jié)英語課堂以高效的保障。
2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于交流的現(xiàn)實場景。語言是適應(yīng)現(xiàn)實生活的需要而產(chǎn)生的，一節(jié)生動有效的語言學(xué)習(xí)課堂必須能夠使真實的生活場景得以重現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材特點，虛擬出多種多樣的現(xiàn)實場景，給學(xué)生提供應(yīng)用語言的材料，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)多種表達(dá)方式，如角色扮演、看圖說話、內(nèi)容復(fù)述、爭論辯論、短劇表演等。2.3創(chuàng)設(shè)良好適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競爭環(huán)境。心理學(xué)研究結(jié)果表明，良好的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而有助于提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生進(jìn)行各種良性的競爭活動，相互鞭策和鼓勵，會收到良好的效果。
創(chuàng)建良好的競爭氛圍的方式多種多樣，小組競賽、玩游戲、利用多媒體技術(shù)等是課堂教學(xué)中普遍采用的方法，只要在創(chuàng)設(shè)競賽氛圍的同時，注意公平公正的原則和鼓勵性評價兼顧，加強學(xué)困生的參與，保護(hù)學(xué)生參與的積極性，就可以對教學(xué)活動起到推波助瀾的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.4營造寬松愉快的人際交往環(huán)境。在循序漸進(jìn)的語言學(xué)習(xí)中，想要保持課堂教學(xué)的高效率還在于要在師生之間形成一種恒定穩(wěn)固的融洽的師生關(guān)系，教師對學(xué)生的主觀態(tài)度和評價標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫指出：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”教師在承認(rèn)學(xué)生的個性和個體差異的前提下，在教學(xué)語言、體態(tài)和評價上都應(yīng)注意傳達(dá)一種鼓勵和肯定的訊息，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感，使他們感受到教師的關(guān)注，從而化消極被動為積極主動，增加他們克服困難的信心，加強語言學(xué)習(xí)的交際欲望。
在任何針對學(xué)生展開的教學(xué)活動中，學(xué)生都是認(rèn)識的主體，教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學(xué)能否達(dá)到高效率這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，正如只有在春風(fēng)和煦日的關(guān)懷下，才能盛開出最艷麗的花朵。
參考文獻(xiàn)
1.詩桂春.心理語言學(xué)，上海外語教育出版社，1985
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的目的是為了將人的生存空間環(huán)境營造的更好，其本質(zhì)就是將空間的物質(zhì)形象藝術(shù)化。因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，更得注重學(xué)生的實踐積累。當(dāng)然，專業(yè)的理論知識可以通過老師傳授得到，但設(shè)計的風(fēng)格和個性形成以及設(shè)計的開拓性和創(chuàng)新性卻很難通過書本和課堂傳授，而是需要學(xué)生經(jīng)過實踐的浸潤和磨練才能建立起來。根據(jù)我國目前的設(shè)計教育現(xiàn)狀，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后還需幾年的實踐歷練才能成為成熟的設(shè)計師。而這個社會實踐的過程就是學(xué)生將專業(yè)知識、文化藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)化成獨立的設(shè)計思想和審美觀。其實如果學(xué)校教學(xué)課堂開始就培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不僅可以節(jié)約設(shè)計人才培養(yǎng)的時間，也有利于培養(yǎng)出更為優(yōu)秀、更有創(chuàng)造力的設(shè)計師。所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀是需要對專業(yè)課程進(jìn)行改革，使其更適合培養(yǎng)實踐型的學(xué)生。
二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)制圖課的特征
設(shè)計的專業(yè)性是把設(shè)計思維和概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實、具體的物質(zhì)形象的過程。因此設(shè)計從業(yè)人員需要把自身的藝術(shù)修養(yǎng)和實際生產(chǎn)相結(jié)合，在了解物質(zhì)材料與成形工藝的基礎(chǔ)上，熟練運用設(shè)計方法和設(shè)計手段，如制圖等表達(dá)設(shè)計意圖，最終形成實體參與實際的生產(chǎn)活動?；A(chǔ)制圖課是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，更是學(xué)生將理論與實踐聯(lián)系起來的橋梁。因為制圖不僅需要學(xué)生有基本的畫圖能力以及對環(huán)境藝術(shù)的理解能力，更需要學(xué)生把自己對環(huán)境藝術(shù)的審美觀念具象化。制圖不僅是創(chuàng)作的過程，更是學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)的過程。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)制圖課具有十分重要的作用，具有實時性和實踐性的特點。
三、構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)制圖課的實踐性教學(xué)模式
制圖課程反映了學(xué)生的設(shè)計思維，而設(shè)計思想需要傳承和延續(xù)，師生之間必須經(jīng)過具體的時間與項目的磨合才能得到真諦。要想貫注這一教學(xué)理念，學(xué)校需要制定一系列配套的教學(xué)體制與學(xué)位評估條件。國外包豪斯和賴特設(shè)計學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了設(shè)計課程的實踐性。他們實行的是對大學(xué)本科設(shè)計教育的補充的“工作室實踐教學(xué)模式”。因為工作室既具有設(shè)計公司的基本特征，即將設(shè)計圖變?yōu)閷嶓w的功能，同時它又是一個教學(xué)的場所。教師和學(xué)生在工作室可以共同參與將設(shè)計圖變?yōu)閷嶓w的過程，在這樣的過程中，學(xué)生可以用自己的所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際物體，并從實踐中找出自己理論知識的不足，從而得到提高。這不僅僅能將學(xué)校的課堂教學(xué)實踐化，同時也能讓學(xué)生與社會真正接觸，可以使得學(xué)生所學(xué)知識不會與社會需求脫軌；而且這樣的工作室可以將教學(xué)實踐與盈利相結(jié)合，能最大程度把教學(xué)成果作用于社會。同時，在制圖教學(xué)中引入工作室制教學(xué)模式能有效對學(xué)生加以社會實踐的引導(dǎo)，讓制圖的設(shè)計一室更好地反映現(xiàn)實，服務(wù)于社會生活。這樣的教學(xué)模式核心優(yōu)勢在于以真實的項目為載體，依據(jù)崗位點開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)與體系，打破專業(yè)壁壘與界限，縮短了理論與實踐的距離，促進(jìn)了理論與實踐的融合，突出了教學(xué)的實踐針對性，提高了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出有技術(shù)、有思想、有個性的多維度人才。“項目工作室制”教學(xué)模式將學(xué)校的課程與社會實踐聯(lián)系起來，不僅提高了學(xué)生的實際操作技能，同時也強化了崗位知識的學(xué)習(xí)和運用，繼而可以擴寬就業(yè)渠道，讓學(xué)生在實際工作找到行業(yè)需求點，也能讓學(xué)生提早體會規(guī)范、專業(yè)的行業(yè)管理模式，最后培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅有較高的創(chuàng)造力和項目執(zhí)行力，更具備較高的行業(yè)素質(zhì)。
四、“項目工作制”實踐型教學(xué)模式的問題
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；3dsMax；課程教學(xué)
3dsMax自1996年問世以來，鑒于其在建模、動畫、渲染、角色，以及游戲制作方面都有卓越表現(xiàn)，贏得了眾多三維設(shè)計師的青睞，成為在國內(nèi)普及度最高的三維軟件?，F(xiàn)在的3dsMax版本已經(jīng)在各個方面達(dá)到了一定的成熟度，在室內(nèi)效果圖制作領(lǐng)域，它同樣是一款功能強大的軟件。以下是我結(jié)合本校學(xué)生的實際情況在《3dsMax效果圖制作》課程教學(xué)上的幾點看法：
1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計開設(shè)《3dsMax效果圖制作》課程的意義
高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的方向大部分會選擇裝飾行業(yè)，而隨著裝飾行業(yè)的發(fā)展，客戶的要求也越來越高，很多客戶要求裝飾從業(yè)人員繪制室內(nèi)效果圖。那么高校為了增加學(xué)生們的就業(yè)機會，從而開設(shè)《3dsMax效果圖制作》課程。
2高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)生實際問題與《3dsMax效果圖制作》課程教學(xué)存在的問題
2．1環(huán)境藝術(shù)學(xué)生的實際問題高職院校的環(huán)境藝術(shù)學(xué)生，大多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱，自我約束力欠缺。3dsMax軟件教學(xué)的復(fù)雜性也讓學(xué)生們望而卻步。而本身作為藝術(shù)類學(xué)生，思想活躍，注意力也容易分散，但自我創(chuàng)造力良好。這就要求學(xué)生與教師有很好的磨合度，因材施教為關(guān)鍵點。2．2《3dsMax效果圖制作》課程教學(xué)存在的問題要繪制一份完整的3D效果圖，需要經(jīng)歷創(chuàng)建一個環(huán)境、設(shè)置相機、賦予材質(zhì)、設(shè)置燈光、渲染等流程，直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的繁多。這樣也會給學(xué)生帶來抵觸思想，而教師的能力又有限。當(dāng)這些問題匯集一起，就會給教學(xué)帶來很大的難度。
3針對問題，注重教學(xué)內(nèi)容的選取
3．1注重《3dsMax效果圖制作》課程與《室內(nèi)設(shè)計原理》等課程的銜接與連貫性高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)擁有一個優(yōu)秀的教學(xué)計劃，是直接關(guān)系到學(xué)生們學(xué)習(xí)成果好壞的關(guān)鍵。教學(xué)計劃的制定也明確了課程與課程之間的前續(xù)與后續(xù)關(guān)系?！?dsMax效果圖制作》課程同樣如此，該課程的前續(xù)課程應(yīng)該是《室內(nèi)設(shè)計原理》。因為《室內(nèi)設(shè)計原理》講解的是人體工程學(xué)；室內(nèi)設(shè)計的依據(jù)；室內(nèi)設(shè)計的方法；室內(nèi)色彩的搭配；室內(nèi)材質(zhì)的運用等設(shè)計基礎(chǔ)知識。而運用3dsMax軟件繪制一幅空間效果圖，它不僅僅單一地需要掌握軟件的操作，更要懂空間設(shè)計，兩者具備才能夠繪制實用的3D效果圖。所以學(xué)生學(xué)好《室內(nèi)設(shè)計原理》課程，對進(jìn)入《3dsMax效果圖制作》課程的學(xué)習(xí)會起到很好的幫助。3．2結(jié)合學(xué)生的實際情況，選取合適的教材我們知道，市面上有很多關(guān)于3dsMax軟件教程的書籍，有以講解3dsMax軟件的基礎(chǔ)教材，有一綜合實例為主的教材，也有將3dsMax軟件、VR、Photo－shop軟件合為一體講解的教材。筆者在剛開始講解《3dsMax效果圖制作》課程時，為了尋找合適教材，特意去各大書店，一本本尋找比較。發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容太難的不合適，內(nèi)容覆蓋面太廣的也不合適，僅注重基礎(chǔ)而沒有實際案例的同樣不合適。最后也是經(jīng)過兩輪的講解，才找到比較合適本院學(xué)生的教材。最好的辦法師根據(jù)個人對學(xué)生們的了解，自己編寫教材，因材施教，真正傳授學(xué)生需要的知識。3．3教學(xué)內(nèi)容的安排3．3．13dsMax的基礎(chǔ)操作3dsMax的基礎(chǔ)操作包括軟件的安裝，教師上課最好現(xiàn)場演示軟件的安裝流程，讓學(xué)生一目了然，并要求學(xué)生將軟件自行安裝于個人電腦。因為其實大多數(shù)的學(xué)生并不會安裝新軟件，尤其是女生，教師教其安裝軟件，也為學(xué)生后期能夠有效完成課后作業(yè)打下基礎(chǔ)。教會學(xué)生使用軟件的主要命令菜單和工具是課堂教學(xué)的重點。教會學(xué)生選擇對象、移動對象、縮放對象、復(fù)制對象、對齊、旋轉(zhuǎn)與捕捉等內(nèi)容。3．3．2建模針對3dsMax軟件建模分為三大類，一是三維建模；二是二維建模；三是高級建模。三種建模方式都需要掌握，因為它們相輔相成。講解三維建模需要使學(xué)生們了解創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)基本體；創(chuàng)建擴展基本體；認(rèn)識修改命令面板。案例可以選擇以制作“臺燈”完成三維建模的講解。二維建模其實比三維建模在實際建模中，使用頻率更多。因為很多模型制作，都是由二維圖形變成三維物體的，例如墻面的制作，就是現(xiàn)繪制兩根二維線條，然后給予“擠出”命令，即可將二維線條繪制成三維墻體。針對二維建模，需要講解關(guān)于線、矩形、圓、編輯二維圖形、二維圖形轉(zhuǎn)三維物體等知識。案例以“鐵藝欄桿”、“酒杯”等進(jìn)行操作。高級建模比較難，需要講解布爾運算、放樣等，案例可以選擇“窗簾的制作”進(jìn)行操作。教師應(yīng)該針對學(xué)生的理解能力，循序漸進(jìn)地教授，讓學(xué)生從基礎(chǔ)建模開始學(xué)起，逐步掌握難度大而實用的建模方法和技巧。3．3．3材質(zhì)與貼圖利用3dsMax軟件建模完成，就需要為模型賦予材質(zhì)與貼圖了。當(dāng)為模型賦予上相應(yīng)的材質(zhì)后，在燈光及環(huán)境的襯托下會表現(xiàn)出真實的質(zhì)感，如室內(nèi)效果圖的墻面乳膠漆、玻璃、石材等質(zhì)感效果等。材質(zhì)是反映模型質(zhì)感的重要因素之一，3dsMax軟件提供了強大的材質(zhì)編輯功能，經(jīng)過反復(fù)的參數(shù)調(diào)整可以制作出質(zhì)感很真實的材質(zhì)?？梢詮念伾?、質(zhì)感、反光、折光、透明性、自發(fā)光等出發(fā)講解材質(zhì)編輯器。效果圖最后的美感與材質(zhì)的賦予有很大的關(guān)系，所以平時也需要培養(yǎng)學(xué)生的美感，提高他們進(jìn)行美學(xué)設(shè)計的能力。3．3．4燈光與攝影機人們之所以能夠看到五顏六色的物體，就是因為物體反射了光的不同光波。3dsMax軟件所營造的三維空間與實際生活場景一樣，造型、材料質(zhì)感通過照明得以實現(xiàn)。此過程需要講解攝影機的創(chuàng)建；標(biāo)準(zhǔn)燈光的參數(shù)設(shè)置等知識點。結(jié)合案例講解，可以為一個餐廳給予日光效果，對所學(xué)知識進(jìn)一步綜合鞏固。3．3．5渲染輸出與后期處理渲染輸出是制作效果圖流程的最后一步，可以將顏色、陰影等效果加入場景中，使場景的幾何體著色。渲染輸出的結(jié)果與選擇的渲染器和參數(shù)的設(shè)置有重要關(guān)系，所以教師在講解此知識點時，應(yīng)該注重參數(shù)的講解。至于后期處理就是將圖片導(dǎo)入Photoshop軟件進(jìn)行后期效果處理。
4教學(xué)手段的選取4．1《3dsMax效果圖制作》課程課時量要充足
我們知道，要完成一份3D效果圖時間較長，意味著要學(xué)會制作效果圖，時間也會很長。這就需要學(xué)院給予《3dsMax效果圖制作》課程的課時要充足。就目前筆者教授本課程以來，《3dsMax效果圖制作》給予140課時量并不多。4．2教學(xué)準(zhǔn)備充分，結(jié)構(gòu)合理一節(jié)課的好壞與教師備課的準(zhǔn)備工作是否充分有很大關(guān)系。針對《3dsMax效果圖制作》課程更是如此。學(xué)生內(nèi)心原本就對3dsMax軟件有一定的畏懼心理，那么老師準(zhǔn)備充分，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理安排，由淺入深，舉一反三地教學(xué)，會讓學(xué)生更易接受本課程。4．3課后需要布置一定的作業(yè)量學(xué)好3dsMax軟件，僅靠課堂時間，是很難全面消化的。這就需要教師根據(jù)課堂知識，適當(dāng)布置一定的課后作業(yè)。使學(xué)生課下也能夠操作3dsMax軟件，熟能生巧才能夠融會貫通。當(dāng)然，作業(yè)的難度也需要把握尺度。4．4鼓勵學(xué)生多參加設(shè)計比賽環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，在《3dsMax效果圖制作》課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多參加一些設(shè)計比賽，可以校內(nèi)參與的比賽，也可以參加校外的比賽。激發(fā)學(xué)生的潛力，以及提高利用理論知識解決實踐問題的能力。
5結(jié)語
筆者通過多年對《3dsMax效果圖制作》課程的教學(xué)，懂得讓學(xué)生掌握3dsMax軟件并不是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程能夠進(jìn)行創(chuàng)作與設(shè)計才是目的。只有重視學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的創(chuàng)作能力，才能夠培養(yǎng)合適的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。
作者:張平 單位:湖北開放職業(yè)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院
由于現(xiàn)展進(jìn)程的領(lǐng)先，很多的發(fā)達(dá)國家早在20世紀(jì)70、80年代便已經(jīng)開始了相應(yīng)的水生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，采取了諸如蓄水管理、節(jié)水等措施。而到了20世紀(jì)90年代，這些發(fā)達(dá)國家又進(jìn)一步提升了用水管理的生態(tài)性，這就對水生態(tài)環(huán)境起到了非常大的保護(hù)作用。而在當(dāng)前，全球的一些國家都已經(jīng)進(jìn)入了實際的生態(tài)用水管理層面。而我國從建國到20世紀(jì)80年代，在水生態(tài)、水資源的管理方面都處于單向、簡單的初級階段，將開發(fā)水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)、根治海河等工作作為了重點，這主要是由于當(dāng)時我國對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求。而從20世紀(jì)80年代到90年代末，我國的社會經(jīng)濟(jì)迎來了高速發(fā)展的階段，社會生產(chǎn)、人民生活使得對水資源的用量需求不斷提高。此時，我國部分地區(qū)的水生態(tài)環(huán)境與人們的對水需求矛盾開始凸現(xiàn)出來，尤其是干旱的北方地區(qū)，使得我國開始認(rèn)識到水利工程并非解決“用水難”的最佳唯一途徑，還必須依靠其他方面的管理措施，來對用水需求過度的情況進(jìn)行壓縮。就在此時，我國的南方地區(qū)也發(fā)生了一些水質(zhì)性缺水的現(xiàn)象，于是又有相應(yīng)的措施出臺，來對水資源的使用進(jìn)行調(diào)節(jié)。進(jìn)入到21世紀(jì)以來，隨著水生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步惡化、可用水資源的進(jìn)一步減少，水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問題越來越突出，在思想意識的提升下，人們對問題的嚴(yán)重性認(rèn)識開始越來越科學(xué)、越來越客觀。人們已經(jīng)知道，要想保障后代有水可用，使人類的延續(xù)不受阻礙與維修，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須要保護(hù)好水生態(tài)環(huán)境。而在可續(xù)的發(fā)展觀下，水生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的科學(xué)性、合理性能夠得到提升，其有效性也就能得到相應(yīng)的保障，也就是說在當(dāng)前的誰生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作中落實科學(xué)發(fā)展觀，是延續(xù)人類生息繁衍、實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展大計的重要途徑，其重要意義不言而喻。
二、在現(xiàn)代水生態(tài)環(huán)境保護(hù)中落實科學(xué)發(fā)展觀的對策建議
主要有以下8個方面的內(nèi)容:
1.對于社會的生態(tài)用水需求予以保障建立水資源開發(fā)利用控制紅線、用水效率控制紅線和水功能區(qū)限制納污紅線，嚴(yán)格實行用水總量控制，堅決遏制用水浪費，嚴(yán)格控制人河排污總量。加快制定重要江河湖泊水量分配方案，健全調(diào)度機制和手段，優(yōu)化水資源配置，協(xié)調(diào)好生活、生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境用水。加強水資源保護(hù)與河湖生態(tài)修復(fù)，重視生態(tài)用水調(diào)度，開發(fā)利用水資源應(yīng)維持河流合理的生態(tài)流量和湖泊、水庫以及地下水的合理水位，保障河湖基本生態(tài)環(huán)境用水。加強水功能區(qū)監(jiān)督管理，建立和完善水功能區(qū)水質(zhì)達(dá)標(biāo)評價體系和監(jiān)測預(yù)警監(jiān)督制度。
2.加大力度、提升速度治理污染嚴(yán)重的江河湖泊在全面提高城鎮(zhèn)廢污水處理程度和水平、嚴(yán)格實行工業(yè)廢水達(dá)標(biāo)排放、治理農(nóng)業(yè)面源污染等措施的基礎(chǔ)上，加強水資源保護(hù)和污染嚴(yán)重河湖的綜合治理。依據(jù)水功能區(qū)劃，從嚴(yán)核定水域納污容量，提出限制排污總量意見，作為水污染防治和污染減排工作的重要依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行入河湖排污口登記和審批制度，加強人河排污口的整治與監(jiān)督管理，嚴(yán)格控制入河排污總量?？茖W(xué)編制重點流域“十二五”水污染防治規(guī)劃，推進(jìn)太湖、滇池、巢湖和淮河、海河、遼河等重點流域的水環(huán)境綜合治理。加大城鄉(xiāng)飲用水水源地、南水北調(diào)沿線、三峽庫區(qū)等重點區(qū)域水資源保護(hù)力度。加強對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)控，繼續(xù)大力實施節(jié)能減排，減少污染排放，減輕對生態(tài)系統(tǒng)的影響。
3.采取水生態(tài)環(huán)境綜合治理措施繼續(xù)推進(jìn)生態(tài)脆弱河流湖泊和濕地水生態(tài)修復(fù)，根據(jù)流域和區(qū)域水資源條件，通過合理控制水土資源開發(fā)規(guī)模、優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、全面強化節(jié)水和適度調(diào)水等措施，實施生態(tài)脆弱河湖的綜合治理，提高生態(tài)脆弱地區(qū)的水資源承載能力。繼續(xù)實施塔里木河、黑河、石羊河等流域綜合治理;開展敦煌、艾比湖、海河等重點地區(qū)與河湖的水生態(tài)修復(fù)治理。進(jìn)一步擴大水生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)試點，綜合運用截污治污、江湖連通、河湖清淤、生物控制等措施，對不同類型生態(tài)脆弱河流和地區(qū)水生態(tài)系統(tǒng)以及主要入湖河道、河口、濕地等實施保護(hù)與修復(fù)，不斷探索水生態(tài)保護(hù)的工作機制。
4.修復(fù)治理地下水超采區(qū)對于地下水的開采必須要給予足夠的重視力度，尤其是對于開采過量的地下水區(qū)域，要加強修復(fù)與治理力度，是地下水資源能夠得到保護(hù)，對于還為沒有出現(xiàn)超采情況的區(qū)域也要嚴(yán)格控制，避免出現(xiàn)新的超采區(qū)。啟動南水北調(diào)東、中線受水區(qū)，地面沉降區(qū)，濱海海水入侵區(qū)，石羊河流域等重點地區(qū)的地下水壓采計劃。同時加強對地下水資源的替代水源建設(shè)與開發(fā)，減小地下水資源壓力，最大限度保護(hù)地下水資源;再者就是構(gòu)建以地下水為主的儲備資源，以應(yīng)對不時的用水之需，提高應(yīng)對干旱期的抗旱能力;最后，還要進(jìn)一步發(fā)展水生態(tài)環(huán)境方面的可續(xù)技術(shù)，比如加強地下水庫建設(shè)，通過回灌措施，增加地下水資源的儲備量。
5.健全水資源與河湖水生態(tài)保障體系應(yīng)當(dāng)從科學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建相應(yīng)的指標(biāo)體系，對河湖生態(tài)狀況、生態(tài)用水狀況進(jìn)行明確，并根據(jù)指標(biāo)得分制定全國范圍內(nèi)宏觀的水生態(tài)環(huán)保護(hù)戰(zhàn)略計劃。所以要給予河湖環(huán)境的特殊性，分別構(gòu)建一套具有操作性的生態(tài)管理制度，對國內(nèi)的生態(tài)河湖進(jìn)行健康狀態(tài)體檢，然后根據(jù)真實的考核評價結(jié)果，來制定對應(yīng)的保護(hù)挫力措施，使水生態(tài)環(huán)境保護(hù)可以處于有計劃、有依據(jù)的條件下，切實有效保證誰生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的有效性。
6.加大對農(nóng)村水生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度抓新農(nóng)村建設(shè)是我國現(xiàn)階段的一項重要工作內(nèi)容，而要建設(shè)新農(nóng)村不只是發(fā)展經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)條件，還要加大水生態(tài)環(huán)境保護(hù)力度，防止農(nóng)村在發(fā)展過程中，出現(xiàn)與城市發(fā)展而導(dǎo)致的水生態(tài)環(huán)境破壞的覆轍。在總體上，應(yīng)當(dāng)堅持“河暢水清、岸綠景美、功能健全、人水和諧”的基本指導(dǎo)要求，在具體的實施細(xì)節(jié)上，要通過河道疏浚、岸坡整治、水系連通、生態(tài)修復(fù)等措施，來在農(nóng)村進(jìn)行生態(tài)清潔小流域建設(shè)，保障農(nóng)村水環(huán)境的健康，使我國農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)條件的發(fā)展過程當(dāng)中，可以進(jìn)一步對水生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作作出一定的貢獻(xiàn)。
7.建立水生態(tài)補償機制要積極推動建立流域水生態(tài)補償財政轉(zhuǎn)移支付制度，加大對重要江河源頭區(qū)、水源涵養(yǎng)區(qū)、水源地及其保護(hù)區(qū)、水土流失預(yù)防保護(hù)區(qū)、蓄滯洪區(qū)等禁止和限制開發(fā)區(qū)域的財政轉(zhuǎn)移支付力度。明確水生態(tài)環(huán)境保護(hù)治理的責(zé)任和目標(biāo)，探索建設(shè)流域上下游不同區(qū)域的水生態(tài)環(huán)境保護(hù)和協(xié)作機制。完善和落實與水有關(guān)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)收費制度。
8.落實水生態(tài)保護(hù)工作各項保障措施水生態(tài)保護(hù)工作是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，具有非常強的綜合性與復(fù)雜性，需要來自各個部門，各個領(lǐng)域的人員支持，這樣才能真正有效的保障水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的質(zhì)量。
所以，應(yīng)當(dāng)借鑒國外水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的成功經(jīng)驗，吸取國際水生態(tài)環(huán)境保護(hù)先進(jìn)理念，對我國的水生態(tài)環(huán)境保護(hù)體系進(jìn)行完善，加強各個政府部門，公益機構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作。
同時還要廣向社會加強宣傳，使更多的人明白水生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，爭取到所有人的支持與配合，并向社會企業(yè)進(jìn)行大力的教育，一方面使他們在生產(chǎn)過程當(dāng)中，采取科學(xué)的措施處理廢水，另一方面爭取到他們的資金支持，豐富水生態(tài)環(huán)境保護(hù)物質(zhì)基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
水生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作在當(dāng)前已經(jīng)勢在必行、刻不容緩，因為它關(guān)系到了我們整個人類社會的生產(chǎn)與發(fā)展，尤其在我國，以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，搞好水生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作更是尤為關(guān)鍵。
大明湖是泉城濟(jì)南一著名旅游景點，湖光山色，景色秀麗。近期，大明湖公園在景區(qū)內(nèi)建造了一組大型噴泉，使得大明湖更具動感和立體感。其中心主噴泉噴高超過100m，氣勢磅礴；旋轉(zhuǎn)噴泉圍繞主噴泉轉(zhuǎn)動，噴射25m之高，交錯飛舞；兩組斜噴似彩虹，交叉噴射，飛越跨度28m。整個工程造型獨特新穎，成為大明湖標(biāo)志性景觀。
1工程概況
大明湖是諸泉水匯集而成的天然湖泊，水面面積4.6×105m2，湖水深2m～3m，雨季和枯水季水位差約15cm。百米旋轉(zhuǎn)噴泉就建在這樣的天然湖泊內(nèi)，控制室建在岸邊，湖底埋設(shè)電纜線。整個工程于1998年10月投入運行。
中心主噴泉噴嘴直徑50mm，總高度2380mm，穩(wěn)流箱直徑1000mm。噴嘴用鑄鋼制作，其余結(jié)構(gòu)的材料均為A3鋼。噴頭內(nèi)設(shè)一級整流器。潛水泵流出的水首先進(jìn)入穩(wěn)流箱，以改善水流條件。潛水泵采用臥式放置在水泵箱內(nèi)，水泵箱上部設(shè)不銹鋼網(wǎng)罩，以過濾水中雜質(zhì)。用2臺SP-215-6潛水泵供水。經(jīng)實測，噴泉最大噴水高度達(dá)108m。
旋轉(zhuǎn)噴泉有2個直流噴嘴，用鑄銅制造，噴嘴直徑30mm，旋轉(zhuǎn)臂長度4m，旋轉(zhuǎn)噴頭與SP潛水泵之間采用雙支頭整流器連接。旋轉(zhuǎn)噴泉由電機驅(qū)動，電機功率5kW，采用變頻技術(shù)對電機進(jìn)行調(diào)速，以獲得滿意造型效果。用2臺SP-160-3-1潛水泵向旋轉(zhuǎn)噴泉供水，潛水泵放置在水泵箱內(nèi)。經(jīng)實測旋噴高度達(dá)25m，造型呈螺旋形狀。
噴泉的基礎(chǔ)全部采用鋼管樁。中心主噴泉設(shè)備下打入6根300無縫鋼管樁，兩水泵箱下打入6根200無縫鋼管樁。通過法蘭，噴泉設(shè)備基座和水泵箱支撐在鋼管樁基上。
潛水泵容量較大，采用的啟動方式是自耦減壓啟動，降低了電機的啟動電壓和啟動電流。
百米旋轉(zhuǎn)噴泉自投入運行以來，平均每天工作3h～4h，最長曾達(dá)到7h，運行狀況良好。
2技術(shù)問題探討
2.1泵型選擇
水泵是噴泉的主要設(shè)備，合理地選擇泵型是噴泉設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，它對保證噴泉質(zhì)量，降低工程造價及運行費用都有重要意義。在建造該百米旋轉(zhuǎn)噴泉之前，大明湖公園曾建過一大型噴泉，噴水高度未能達(dá)到100m的設(shè)計高度，其中一個很重要的原因是水泵選用不當(dāng)。吸取以往噴泉失敗的教訓(xùn)，實際采用丹麥格蘭富公司的潛水泵。格蘭富潛水泵全部采用不銹鋼制造，有良好的耐磨性。不銹鋼意味著輕的重量，便于對泵處置，形成低的設(shè)備費用，縮短安裝及維修的時間。此外，由于采用臥式安裝潛水泵，不需要修建泵坑，安裝拆卸簡單，使用管理方便。
2.2噴頭結(jié)構(gòu)設(shè)計
一個典型的噴頭常由噴嘴、噴管、整流器等組成。在設(shè)計百米旋轉(zhuǎn)噴泉時，重點解決了噴嘴的收縮角度大小等問題，以實現(xiàn)用最小的壓力達(dá)到盡可能高的射程，以最小的流量達(dá)到盡量大的觀瞻。根據(jù)流體力學(xué)理論，當(dāng)噴嘴為圓錐形收縮管嘴時，流體由管嘴出流后流股逐漸地收縮，因而流股的流速和動能都增加。這種管嘴的主要用途為增加出口流速以構(gòu)成動能較大的射流。噴嘴的出流與收縮角度有關(guān)，當(dāng)圓錐角為13°24′時，流量系數(shù)達(dá)到最大值。在設(shè)計噴頭時，依據(jù)上述原理并借鑒消防噴頭的形式，把噴頭的收縮角度定為13°。對百米旋轉(zhuǎn)噴泉來講，噴頭射出的水流速度很高，水流發(fā)生紊動現(xiàn)象，促使射出的水樁發(fā)生散裂。為降低水流的的紊動性，在百米噴泉內(nèi)裝設(shè)了一級整流器，在旋轉(zhuǎn)噴泉內(nèi)裝設(shè)二級整流器。實際運行表明，經(jīng)過這樣的整流處理，有效地解決了水流向上噴射過程中的散裂問題。
2.3旋轉(zhuǎn)噴泉的動力
根據(jù)設(shè)計要求，旋轉(zhuǎn)噴泉圍繞中心主噴泉轉(zhuǎn)動，兩個直流噴頭射出的水流旋轉(zhuǎn)向上，呈螺旋形狀。噴泉的旋轉(zhuǎn)臂長度是4m，噴高25m，國內(nèi)外尚未有類似的大型旋噴的報道。對于小型旋轉(zhuǎn)噴泉，常利用水的反作用力帶動旋轉(zhuǎn)臂轉(zhuǎn)動，但其受水流影響較大，轉(zhuǎn)動速度不穩(wěn)定。對這樣的大型旋轉(zhuǎn)噴泉，利用水流的動能顯然很難滿足設(shè)計要求。實際采用一臺電動機作動力，功率5kW。電動機和旋轉(zhuǎn)臂之間的傳動方式是齒輪傳動，這種傳動結(jié)構(gòu)緊湊，可靠耐久，傳遞的功率大。同時，采用了變頻調(diào)速技術(shù)對電動機進(jìn)行調(diào)速，以獲得滿意的水流造型效果。:
2.4旋轉(zhuǎn)噴泉的密封問題
旋轉(zhuǎn)噴泉的水箱由上、下兩部分組成。下水箱固定，上水箱在電動機的驅(qū)動下轉(zhuǎn)動，上下水箱之間有一很小間隙，由于水箱內(nèi)壓力很大，需妥善地處理密封問題。實際用石棉橡膠盤根作密封材料來封閉水箱之間的間隙，并用壓蓋壓緊石棉橡膠盤根。其緊壓程度控制在使密封材料既能保證密封，又盡量減小密封材料與下水箱間的摩擦，以減少功率的消耗，同時讓水少量滲出，以密封材料并帶走水箱和密封材料所產(chǎn)生的熱量。
1.充分認(rèn)識畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重要性和作用
本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是本科教學(xué)工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，是教學(xué)相長的過程，也是教師檢驗其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的好機會。本科畢業(yè)論文的完成過程則是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運用所學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站。
通過本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，不僅可鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實際工作能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該重視學(xué)生畢業(yè)論文過程，始終以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神對待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，把本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)同等重要的地位。
2.從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實際工作能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢，選好畢業(yè)論文題目
指導(dǎo)教師在接到本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作任務(wù)后，應(yīng)立即著手指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。首先查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，結(jié)合自己科研工作、實驗室條件以及國內(nèi)外的研究動向，選好畢業(yè)論文課題。由于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學(xué)生進(jìn)實驗室之前，應(yīng)做好所選課題的預(yù)實驗工作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整選題。選題時既要注意學(xué)生所學(xué)課堂知識的深入和強化，也要注意新知識、新技術(shù)的引入和應(yīng)用，同時考慮實驗室的實際條件和可操作性，力求使課題設(shè)計合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時間內(nèi)能夠基本完成；同時所選題目應(yīng)具有研究意義。例如，對當(dāng)?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y定，會增加學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強自身的環(huán)保意識。
3.強化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度
為提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)老師不僅給學(xué)生提供了必要的文獻(xiàn)資料，而且指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對課題的理解寫出實驗設(shè)計方案，經(jīng)過討論、修改，最后確定出可行的實驗設(shè)計方案。在實驗工作中，指導(dǎo)教師要求學(xué)生記錄實驗過程，對出現(xiàn)的問題注意分析，并想辦法積極解決。對于實驗中所涉及的新知識和新儀器，更需要指導(dǎo)教師的耐心幫助。在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師應(yīng)注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干、實事求是的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。
4.精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和答辯能力
學(xué)生提高科研能力，需要教師指導(dǎo)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，一般畢業(yè)論文均要求上萬字，然而學(xué)生平時的習(xí)作不過三五千字，畢業(yè)論文的寫作對于他們來說需要理論和實賤系統(tǒng)性地提高，因此必須有教師指導(dǎo)。指導(dǎo)步驟一般是：選題、定題，擬寫提綱，定提綱，與初稿，改初稿，與二稿，改二稿，與三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學(xué)生雖然在實習(xí)階段已經(jīng)把論文寫出，但質(zhì)量根本達(dá)不到畢業(yè)論文的要求，這就需要指導(dǎo)教師切實把好關(guān)，嚴(yán)格按照步驟來指導(dǎo)論文。反復(fù)的修改不是刁難學(xué)生，恰恰是指導(dǎo)教師的責(zé)任所在。
論文答辯是檢驗學(xué)生對課題了解程度的全面考核，也是訓(xùn)練學(xué)生組織資料能力、表達(dá)能力的一次難得機會，因此，在論文答辯前，應(yīng)與學(xué)生一起反復(fù)推敲答辯內(nèi)容，傳授答辯技巧，做好答辯準(zhǔn)備工作。
通過論文撰寫和答辯，不僅使同學(xué)們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫作水平和宣讀論文的表達(dá)能力。
5.樹立關(guān)心集體、愛護(hù)公物和相互協(xié)作的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，實際上也是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程。在此過程中，我們經(jīng)常教育學(xué)生要真正把自己融入實驗室，首先認(rèn)識到實驗室就是自己的工作崗位。要尊敬師長，搞好同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和協(xié)作，要互相幫助。
我們經(jīng)常要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約的精神，愛惜各種儀器設(shè)備，學(xué)會保養(yǎng)維護(hù)方法，盡量減少儀器的故障和損耗。如實驗室的真空泵、離心機、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀和液相色譜儀等出了故障，我們就教會他們自己維修。同時要求同學(xué)維護(hù)實驗室清潔，保持室內(nèi)和實驗臺桌的整潔，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
