序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機專業(yè)簡歷樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

【自我評價范文一】

1.熟悉數據倉庫，包括后臺ETL，前端OLAP。

2.具有良好的數學理念和統(tǒng)計學基礎，熟練掌握計算理論與方法，了解數學模型、數據挖掘算法。

3.具有JAVA語言編程技能，尤其熟悉J2SE/SWING開發(fā)。并致力于JAVA IN SAS的研究。

4.熟悉使用Unix/Linux系統(tǒng),具有IBM AIX小型機一年操作經驗，具有SHELL/PERL使用經驗。

5.具有數據庫操作技能，可以處理復雜邏輯及存儲過程等。具有DB2，Oracle，SQL SERVER使用經驗，SQLSERVER比較突出。

6.學習能力較強，能快速接受新事物和新技術，勤奮認真、有較強的創(chuàng)新探索精神、良好的團隊精神意識。

【自我評價范文二】

1、熟悉軟件驗證的一般理論和方法，較豐富的功能測試與性能測試經驗。

2、良好的獨立分析，故障排查和解決問題的能力，并能關注細節(jié)。

3、掌握常用測試工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。

4、熟練使用C++、Python、LinuxShell等程序語言。

5、熟練操作Unix/Windows系統(tǒng)和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。

6、熟悉網絡協(xié)議，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。

7、熟悉網絡的設計搭建，交換機路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服務器的部署。

8、CET-6，具備良好的英語聽說讀寫能力,通過國家網絡工程師(中級)認證。

【自我評價范文三】

3年工作經驗，對網站設計及flash動畫設計有一定的設計理念，良好的美術設計功底和創(chuàng)意設計能力，獨特的審美能力，色彩搭配能力強，能獨立設計多種風格樣式，工作當中不斷積累經驗，不斷提高自身設計能力并逐漸形成自己獨到的設計風格，熟練運用Dreamweaver，flash，frwoks，Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 等設計軟件。自學能力強，挖掘自身的潛力，善于思考，自律性好，有較強的團隊協(xié)作精神。

【自我評價范文四】

熟練掌握計算機基礎知識，并能熟練運用SQL語言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等進行計算機軟件應用與開發(fā)，并具有較好的計算機網絡知識與技能。頭腦靈活，動手能力強，性格穩(wěn)重，責任心強，具有較強的團隊精神。

第2篇

光陰荏荏，短短兩年的學習生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。

面對建設有中國特色的社會主義市場經濟的浪潮，作為跨世紀的大學生，為了更好地適應社會的需要，我在掌握好學校課程的前提下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。在校期間，我一直致力于將自己培養(yǎng)成一專多能的復合型人才。平時學習勤奮刻苦，專業(yè)基礎扎實，所學專業(yè)成績優(yōu)秀，曾經獲得學校雷鋒獎及優(yōu)秀團員等獎。

通過專業(yè)課程的學習，我現已具有較強的計算機操作能力。我深知未來是計算機網絡時代，因此，在校期間熟知計算機基本知識。今年參加網頁制作高級考試并通過。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。

“學問未必全在書本上?！睂W好書本上的東西是遠遠不夠的。在我的思維中，學歷與能力并重。所以，我很注重在全方位鍛煉自己。所以在假期中，我參加了各種社會實踐，為我以后踏入社會與人良好的溝通打下了良好的基礎。

個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。兩年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。

第3篇

一、建立以就業(yè)為導向的教學模式

隨著當今社會經濟的高速發(fā)展，社會對高素質的技術工人的需求量不斷加大，國家對職業(yè)教育的扶持政策力度的增強，都給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。如何把握住發(fā)展機遇是我們每一位職業(yè)教育工作者的職責，如何把學生培養(yǎng)成為企業(yè)所需要的人才，建立以就業(yè)為導向的教學模式，是中等職業(yè)學校在教學中首要考慮的問題。而就業(yè)為導向是指學校在培養(yǎng)學生時將就業(yè)崗位的需求與學生職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃相結合，突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出以學生社會經驗的獲得和實踐能力的形成。職業(yè)教育強調的是給學生謀生的能力為首要位置，是職業(yè)教育的根本屬性。在以就業(yè)為導向的計算機專業(yè)教學中首先根據企業(yè)用人需求，制定出符合企業(yè)與人才培養(yǎng)模式的實施性教學計劃，與企業(yè)技術人員制定出專業(yè)課程項目設計，讓學生真正做起來，以此培養(yǎng)學生工作思維；然后任課教師再根據課程總的項目設計制定出每個子項目的設計、執(zhí)行子項目，最后達到整體教學項目的完成。另外企業(yè)與學校定期互動交流學習，確保教師的教學理念與教學內容都是新的和實用的，教學手段也是最能夠吸引學生的。為了盡早讓學生在學校中了解將來工作項目，以便將來能夠盡快適用崗位工作，要求企業(yè)技術人員定期到校給學生上課，與學生一起解決具體實際項目方案。由此可見，只有建立以就業(yè)為導向的教學模式，才能培養(yǎng)出與實際崗位相適用的學生，才能培養(yǎng)出使用人單位滿意的學生，才能真正實現賦予學生職業(yè)能力的教學目標，從而實現中職學校“招得進、教得好、留得住、用得上”的良性運行模式。

二、建立以學生為主體、教師為主導的教學模式

時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。傳統(tǒng)課堂教學模式的最大弊端之一是限制了學生學習的主動性，扼殺了學生的學習興趣，學生的主體地位得不到真正體現。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。素質教育的課堂教學，必須體現學生的主體性原則，運用一切有效的方法和手段，在教師主導下，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到課堂教學活動中去，使之真正成為學習的主人，從而在道德、知識、技能、身心素質上獲得全面提高。因此，在以學生為主體、教師為主導的教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。而這種教學模式的關鍵在于教師既要在教學過程中做好教學活動的轉化、改變呆板、單一、毫無生氣的傳統(tǒng)教學活動，又要做好角色的轉化，尊重學生、關心學生、理解學生、幫助學生，從而建立起新型的師生關系，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。

三、建立以實訓室、視頻室為主戰(zhàn)場的理論實踐一體化教學模式

目前中等職業(yè)學校學生的綜合素質相對較低，這已是不爭的事實。中職生大多數抽象思維能力較差而形象思維能力尚可。因此，如果課堂教學仍然采用傳統(tǒng)的教學模式來講授專業(yè)課程，整堂課從頭到尾只講授聽得見、摸不著、看不見的理論，或者偏重于學科理論體系的完整傳授，缺少理論與實踐操作的結合，必然造成只有少數抽象思維能力較強的同學可以接受，而大多數同學聽起來則會昏昏欲睡，其教學效果可想而知。當今的計算機軟件大多是以WINDOWS為操作系統(tǒng)的，各種軟件都是以圖形化界面和鼠標操作為主，教學講求直觀、便捷，這些軟件操作過程的教學在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，我們在教學模式上，要根據目前學生的現狀，順其自然，加強形象思維教學，多給學生自己動手操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的專業(yè)技能，真正做到一切為了學生的發(fā)展，為了學生發(fā)展的一切。而計算機專業(yè)課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以計算機實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的理論實踐一體化教學模式。讓學生在聽教師講解的時候同時跟著動手操作，將專業(yè)理論知識與實踐操作進行有機結合，這樣才能激發(fā)學生主動學習的興趣和激情，才會收到更好的教學效果。

第4篇

關鍵詞:高等教育;導師幫帶;教學研究;教學能力

教學工作是我校的中心工作，教學質量更是我校的生命線。根據學校教學大綱，計算機基礎課程面臨的問題是內容多、課時少、要求高，而且在最近幾年計算機專業(yè)相關教員流失非常嚴重，這都對青年教師的教學能力提出新的要求。如何加強青年教師教學能力培養(yǎng)，讓青年教師盡快上講臺，挑大梁，是一個亟需解決的問題。

一、計算機專業(yè)青年教師教學能力現狀

計算機專業(yè)青年教師主要來源于非師范院校的碩士或博士畢業(yè)生，他們在上學期間并沒有系統(tǒng)接觸過高等教育理論等相關知識，教學基本功和教學方法知之甚少。主要存在的不足有:(1)青年教師在高等教育理論的方面存在短板。由于青年教師主要來自于非師范類普通高校，在校學習期間對高等教育基本理論缺少系統(tǒng)地學習，對學員的身心和思想特點的了解也不夠深入，更缺乏如何應用有效的研究方法和研究工具來解決教學實踐中的問題的技能，而這些技能是一個高水平教師應具有的基本素養(yǎng)。所以本文從教育本身、受教育者和研究教育實踐的方法三個方面研究如何幫助青年教師補齊在高等教學理論方面的短板，并完成學習效果的檢驗。(2)青年教師的教學基本功不牢。青年教師入職之前大部分未從事過教師的工作，教學經驗不足，對于教學規(guī)范和教學方法知之甚少，處于摸索階段，需要逐步積累教學經驗，提升教學技能。不斷強化青年教師對教學基本技能的練習，目的在于熟悉課堂教學中各個環(huán)節(jié)的實施方法和技巧，并逐漸形成自己的教學風格。(3)青年教師課堂教學能力有待進一步提升。課堂教學能力是授課質量的基本保證。隨著近幾年計算機專業(yè)相關教員嚴重流失，如何加快培養(yǎng)青年教師課堂教學能力，讓新入職的教員盡快上講臺，青年教師盡快挑大梁，對于我校計算機課程教學是一個新的問題。(4)青年教師的教學和學術研究相對較少。青年教師由于入職時間不長，對于本單位的教學和學術研究還未完全參與。但是他們都是本專業(yè)碩士或博士研究生畢業(yè)，在科研學術方面具有先天優(yōu)勢。如果能夠正確引導青年教師盡快參與或申報各層次的教學課題或科研項目，從而在課題及項目的研究中獲得新的計算機前沿知識、課程教學理念等，不斷提升自身的能力和水平，實現教學和科研的相互促進。

二、計算機專業(yè)青年教師教學能力提升方法

面對我校計算機課程教學的實際情況，經過2年的實踐，形成了一套較為實用的體系。(1)建設高等教育理論課程試題庫，研發(fā)信息化考試系統(tǒng)，幫助青年教師補齊短板。針對青年教師的的任職需求，調研部分師范院校的高等教育專業(yè)的課程開設情況，確定“高等教育”、“高等教育心理學”、“教育研究方法”三門課程作為青年教師任職必修課。并建設了相應課程試題庫，以方便青年教師對高等教育理論學校效果的自我檢驗。(2)落實導師幫帶制度，幫助青年教師夯實教學基本功。教師職業(yè)生涯的前幾年是決定其一生職業(yè)素養(yǎng)的關鍵，教師職業(yè)獨特的教學專長往往是在該階段形成。因此，為剛參加工作的青年教師指定一位治學嚴謹、責任心強、教學科研經驗豐富的教授擔任其導師是非常必要的。在撰寫教案和講稿等方面給予指導，聽他們的試講，提出修改意見。同時也指導青年教師開展科學研究，撰寫論文。總之，為青年教師定學習目標、勇于實踐，使他們盡快成長。(3)制定教研室練講賽講制度，加快提升課堂教學能力。為了加快提升青年教師課堂教學能力，教研室每學期組織青年教師進行2次以上教學觀摩和集中試講，青年教師每人準備3次課，采用抽簽定課、現場授課、導師和專家點評的方式進行，檢驗青年教師練講成效。同時結合學校和行業(yè)內組織的各類教學比武活動，鼓勵青年教師積極參加。教學活動一旦上升到教學比武，會使參賽者必須從內容設計、板書、課堂語言、重難點處理、教案等多方面進行打磨和訓練，最后再經過賽場專家評委的點評，使得參賽者在短期內迅速提升自身的教學能力。(4)參加教學科研團隊，積極與同行交流，提升青年教師教學研究水平。結合工作安排，遵循“教什么研究什么”的理念，要求青年教師參加教學科研團隊，積極申報各類教學研究課題和科研項目，開展項目教學和學術研究。在團隊的幫助下和教學學術項目的研究中提升自身能力，并獲得新的計算機前沿知識、課程教學理念等，實現教學和科研的相互促進。同時鼓勵青年教師參加各類培訓班或學術活動(如研討會、訪問學者等)，多種渠道提高青年教師的教學能力和學術水平。除此之外還組織青年教師到地方一流大學進修學習，也邀請一些專家學者給青年教員傳經送寶，使青年教師掌握計算機學科一流的研究成果和國內外先進的教學理念，有效地提升了青年教師的教學科研能力，開闊了學術視野。

第5篇

【關鍵詞】 計算機軟件技術;知識體系;教學模式;考核方式

一、計算機軟件技術知識體系和內容改革

軟件教育的知識體系是單個知識模塊之間既相對獨立又相互連結的有機整體,是軟件教育培養(yǎng)方案的重要內容,對非計算機專業(yè),受到學時等方面的限制,必須按照學生的認知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質形成規(guī)律科學地整合在一起,形成富有自己專業(yè)特色的知識體系。知識體系和內容的改革是整個改革的重點,其思路就是將以系統(tǒng)理論知識講授為主的教育模式,改為以培養(yǎng)編程思想為主的教育模式,以學生的能力培養(yǎng)為中心,計算機軟件技術基礎課程的知識體系如下表所示:

二、教學模式和教學方法的改革

教學模式和教學方法改革的目標就是要提高教學的形象性、生動性和通俗易懂性,應根據課程的性質和內容、施教對象以及有利于技術能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),選擇切實可行的教學模式和教學方法。在理論教學中主要采取以一個個典型例題和工程作為主線來展開,把相關的知識點溶入到例題和工程的各個環(huán)節(jié)中去,層層推進例題和工程。通過對問題的深化或功能擴充或對同一問題不同解決方案的分析對比,來拓展知識的廣度和深度,直至得到一個完整的解決方案,達到學習知識、培養(yǎng)能力的目的,實現了“工程驅動、改造拓展、層層遞進”的教學模式。

做法是:教師必須用自己走過的編程生涯作為藍本,將企業(yè)模式和文化融入到教學中,設法激發(fā)學生的興趣和潛能、打造學生的個性和技術人格,讓學生有一種建立在技術底蘊基礎上的個性張揚,樹立培養(yǎng)學生“編程思想”的教學理念。通過課堂內和課堂外兩個環(huán)節(jié),完成編程思想的培養(yǎng)成長軌跡:“代碼一算法一思想”,有了編程思想以后學生就可遵循“思想一算法一代碼”的企業(yè)編程規(guī)范。

三、課程考核模式的改革

1.形成式考核。與傳統(tǒng)考核模式的區(qū)別在于:形成式考核的過程貫穿于整個教學過程;考核的形式是多樣化;考核的內容除知識點外,還包含學生學習過程中的表現,學生完成課程任務過程中表現出來的分析與解決問題的能力等多方面,是對學生的全方位的考察,是一種更科學的的評價體系。如這樣一類學生總會得到我們的好成績:課堂上不記錄例題代碼而是領會思路,實驗中一個典型題目給出多個解決方案,接著分析出最優(yōu)方案。

2.答辯式考核。實踐的目的是培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解決問題的能力,考核的重點應該放在對學生把握問題、分析問題以及解決問題等諸多方面的能力上面。實踐證明:通過答辯,能充分反映學生的全面素質,通過答辯過程中學生對問題的回答,也能較為準確與全面的了解學生對知識點的掌握情況,幫助學生掌握知識。這種答辯更多的是非正式的,隨機的在實驗中、實踐中進行,與互動式教學模式實質上是統(tǒng)一的。

3.作品評價式考核。對于計算機軟件技術教育,教學的目的是讓學生最終能開發(fā)軟件。這類作品要求學生綜合運用所學知識,這種考核方式可大大發(fā)揮學生的積極性和主動性,實踐證明不少學生的作品幾乎達到了實用產品的程度。

計算機軟件技術是一個與實際接軌且不斷發(fā)展和更新的學科,教師知識更新速度應與技術的發(fā)展相適應,這就要求教師具備雙重資格,既具備一般軟件專業(yè)教師的素質,又具備本專業(yè)的素質,即要重視學習更新知識,更要重視實踐積累經驗。教師應走出去進修或參與研發(fā)或定期組織相關單位工程師來校講課或開設講座,這樣才能全方位的提高計算機軟件技術的教學效果,實現教學目的。

參考文獻

第6篇

在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒那么出眾，但在簡歷上下了不少功夫的人機會更大。

姓

名： 胡小姐

性

別： 女

民

族： 漢族

政治面貌： 團員

出生日期： 1985年09月

戶

口： 杭州

婚姻狀況： 未婚

學

歷： 大專

畢業(yè)院校： 萍鄉(xiāng)高等?？茖W校

畢業(yè)時間： 2009年07月

所學專業(yè)： 會計電算化

外語水平： 英語 (CET-4)

電腦水平： 熟練

工作年限： 實習/應屆

聯(lián)系方式： xxxxxxxxxxx

求職意向

工作類型： 實習

單位性質： 不限

期望行業(yè)： 不限

期望職位： 會計、出納、財務助理、統(tǒng)計員、稅務主管/專員

工作地點： 杭州市

期望月薪： 不限/面議

教育經歷

06年9月考入萍鄉(xiāng)高等?？茖W校數學系會計電算化專業(yè)，將于09年7月畢業(yè)。

07年四月報名參加江西財經大學自學會計專業(yè)本科段考試。

培訓經歷

2007年5月--2007年10月 參加國家計算機二級培訓 獲得國家計算機二級證書

2007年2月--2007年6月 參加英語應用能力強化培訓并獲得CET4證書

2007年9月--2007年12月 參加會計電算化培訓辦公自動化高級操作員級培訓并獲得相應證書;

2007年10月--2007年11月 參加珠算能力強化培訓班

工作業(yè)績

在校曾獲得?！耙坏泉剬W金”“國家勵志獎學金”

獲得?！叭脤W生”“優(yōu)秀團員”榮譽稱號;

取得國家計算機二級證書，CET-4證書，會計電算化證書，

珠算證書及辦公自動化證書

自我評價

團結同學，熱愛集體，積極參加校系，班級組織的各項活動。

思想積極，樂于助人，08年4月份經多方考察后確立為預備黨員。

第7篇

本人是一名應屆畢業(yè)生，就讀于技術職業(yè)學院，計算機系，計算機應用技術專業(yè)。

光陰荏荏，短短三年的大學生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。

在學習生涯中，作為一個有理想，有抱負的我，在此煉就了一顆平常心、遇事沉著、冷靜的態(tài)度。我是一個性格開朗的人，充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我，良好的人際關系正是建立在坦誠、互助、理解與溝通的基礎之上。勤奮好學、尊敬師長、團結同學、維護集體利益、樂于助人是我學習的標準。努力學好各門課程，憑著自己的興趣與三年的學習和實踐，我已掌握了如：網頁制作、圖像處理、數據庫應用與分析、動畫制作、Office辦公軟件等等相關的專來知識。課外還積極閱讀了其他方面或有關專業(yè)的書籍來增加自己的知識。并于去年在全國計算機信息高新技術考試中，獲得圖形圖像處理模塊(Photoshop平臺)高級圖像制作員(國家職業(yè)資格三級)證書,成績優(yōu)秀。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。并通過了英語二級考試。

作為一名即將畢業(yè)的大學生，我深知三年的大學生活所奠定的只是走向社會的基礎，在未來我將面對著及在的挑戰(zhàn)。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經驗，豐富自我，從而更好的實現人生價值。

第8篇

[關鍵詞]離散數學；教學內容；教學方法；教學改革

[中圖分類號]G40―057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009―8097(2009)13―0262―03

離散數學是現代數學的一個重要分支，是計算機科學基礎理論的核心課程，是整個計算機學科教學體系中十分重要的環(huán)節(jié)，因此也有人將其稱為“計算機數學”。它不僅是許多計算機專業(yè)基礎課程，如數據結構、操作系統(tǒng)、編譯原理、數據庫原理和人工智能、形式語言及自動機、數字邏輯的必備基礎，而且對培養(yǎng)學生抽象思維能力和邏輯推理能力有著重要的作用。就離散數學的內涵而言，它包括了一切以離散量為對象的數學分支，它是許多數學科目的統(tǒng)稱。它的內容具體包括了數理邏輯、集合論、代數結構、圖論等。由于離散數學課理論性強、抽象內容多，教師難教，學生難學的現象普遍存在，學生在學習該課程時，往往看不到離散數學在計算機科學中的具體應用，因而不僅不重視離散數學的學習，而且怕學這一門課程。對此首先要對教學內容進行優(yōu)化設計，對現有教學大綱進行修訂，分析難點、重點，改進教學方法，提高離散數學課程的教學水平和質量。本文結合我們多年從事離散數學課程教學實際，從精選教學內容，改革教學方法方面進行了一些研究和探討。

一　精選教學內容，重視學生的素質培養(yǎng)

隨著現代信息技術的發(fā)展，計算機學科的發(fā)展也非常迅速，離散數學作為計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)基礎課程也隨之不斷發(fā)展變化。該課程是于1977年被IEEE確定為計算機專業(yè)核心主干課程，2001年又被IEEE和ACM確定為計算機專業(yè)第一核心主干課程。目前國內同類課程大致可以分為三個層次：(1)少數名牌高校(清華，北大、南京大學等)為強化基礎理論，將離散數學課程分拆為多門課程，如北大分成三門：集合論與圖論、數理邏輯、代數系統(tǒng)與組合數學，他們的學時達200余學時。(2)大多數重點院校的離散數學課程，兼顧計算機科學和計算機應用。內容較為寬廣深入，講授課時大約在64―96學時。(3)一般本科和?？圃盒Ｒ笊缘停恢v授和計算機應用有關的離散結構數學模型。我校開設離散數學課程已有多年歷史，開設對象有兩大類：一是面向計算機及其應用專業(yè)：另一類是數學及經濟管理專業(yè)。目前我們采用的教材是，使用的教學大綱就其內容和教學要求而言大致相同，由于歷史原因和教學課時數的限制，書中代數結構部分是要求學生自學的，教師只是簡單介紹。但我們發(fā)現這對計算機專業(yè)的學生理解并應用抽象代數的知識是必不可缺的，必須應予以重點講授。而根據知識點的難易我們認為可將內容順序進行如下調整，即：1．數理邏輯2．集合論3．圖論4代數結構。于是我們著手修訂了面向計算機專業(yè)方向的教學大綱，從內容和教學側重點上進行了優(yōu)化設計。必講內容教材第一部分的數理邏輯、第二部分函數與關系中第六章集合代數和第七章二元關系，對第八章函數只是講清函數及映射的定義，介紹函數的兩個基本運算一復合和求逆。第三部分代數結構中引進代數系統(tǒng)建立、重點講授格與布爾代數。第四部分圖論重點講授圖的基本概念及后續(xù)關于樹、平面圖著色及支配集的內容。而我們現有教學時數只有48學時，與教學內容遠遠不能匹配，本著“精、廣、實用”的原則組織教學內容，并對教學內容進行系列化的有機整合，既要考慮到相關內容的層次銜接、與后繼課程的聯(lián)系，又要突出內容銜接的主線；既注意縱向與橫向之間的聯(lián)系，又注意培養(yǎng)學生邏輯推理、抽象思維、分析和解決問題的能力和思想方法?，F行大多數教材，主要是集中在從純數學理論角度教授基本內容，這也是不利于學生的理解學習的，基于現階段的實際情況，在課程講授中可以適當補充離散數學在計算機科學中的應用的內容，將之與離散數學理論結合介紹給學生，這將是有利于學生理解理論知識又為后續(xù)課程的學習奠定基礎。

二　教學方法的研究和改進

1　深入研究教材內容

由于離散數學中的定義、定理比較多，學生一時難以理解和記憶，所以在備課中要注意查閱不同版本教材中對同一定義的不同敘述方式，找出一種最能使學生接受的定義方式，對不同的定義、定理找出它們之間的相互聯(lián)系，對于一些比較相近的定義、定理還要找出之間的相互區(qū)別。如在數理邏輯中的簡單析取式、析取范式、主析取范式；簡單合取式、合取范式、互合取范式這幾個定義以及圖論中的通路、連通性、連通分支、割集這幾個概念，它們既相互有聯(lián)系，又相互有區(qū)別。如： 《數據結構》課程中也有樹的概念，數據結構中的樹和離散數學圖論中的根樹是一致的，它們共同涉及的許多概念是統(tǒng)一的，只有“樹的高”其含義不一致，數據結構中的樹高=離散數學圖論中的根樹的高+1。所以在備課中，要吃透教材，把學生對知識的準確掌握放在首位。

2　提高學生對離散數學的認識

隨著計算機學科發(fā)展的深入，現今在計算機的研究和實踐中遇到的許多重大問題不僅是技術問題，而且是技術方面的理論問題。因此，無論學生今后從事理論研究，還是應用開發(fā)，都應該打下堅實的理論基礎，以適應學科迅速發(fā)展和知識更新的需要。離散數學是計算機科學中基礎理論的核心課程，它以研究離散量的結構和相互關系為主要目標，其研究對象一般是有限個或可數個元素組成的集合，所以它充分地描述了計算機科學離散性的特點離散數學教學除了教給學生離散數學知識以外，更重要的是要通過嚴格的訓練，逐步實現學生思維方式的數字化。離散數學的主要內容之一數理邏輯是研究推理的學科，在人工智能、程序理論和數據庫理論等的研究中有重要的應用。集合論、布爾代數和圖論在計算機科學中也有廣泛的應用，他們?yōu)閿祿Y構奠定了數學基礎，也為許多問題從算法角度如何加以解決提供了進行抽象和描述的一些重要方法。因此，對于計算機專業(yè)的學生來說，學好離散數學這門課是非常重要的。離散數學課程中數理邏輯和代數結構既是學習中的重點，又是學習中的難點，通過這部分的學習，可以培養(yǎng)學生嚴密的邏輯推理能力。因此學好《離散數學》對于計算機專業(yè)的學生來說是至關重要。

3　注重培養(yǎng)學生的學習主動性和學習興趣

在提高學生對學好離散數學課的認識之后，要增強他的學習的主動性。根據學生的邏輯推理能力、直觀想像能力和對離散數學的相關基礎知識的實際掌握情況等組織教學。在課堂講授中要和學生交互，經常提出問題，讓學生思考并回答，活躍課堂氣氛，提高學習的原積極性。另外要注意發(fā)現離散數學相關的知識中學生掌握的不夠扎實的地方、沒有學過的地方，要適當地加以加介紹，如在學習圖的同構概念時，

復習關于函數中一一映射的概念，從而掃除學生學習新知識時的障礙。再者要遵循“興趣是學習之母”，學習任何一門科學，都需要有興趣。有了興趣，自然也就有了動力。我們認為在離散數學課程的教學過程中，應該在講解分析理論基礎上結合學科應用，這無論從學科的本質特點，還是利于學生的學習掌握考慮都非常重要。適當穿插介紹一些知識點在其他計算機學科中的應用，通過課堂教學，讓學生充分認識到離散數學與計算機科學的密切關系。例如在相關章節(jié)引進離散數學中的一些富于歷史趣味的故事或富于啟發(fā)性的問題，比如哥尼斯堡七橋問題、過河問題、一筆畫問題、周游世界問題、地圖著色問題等，喚起學生學習離散數學的欲望。有關的介紹不必全面和深入，而是側重講解它們的意境，側重講解它們的趣味性和啟發(fā)性。聯(lián)系實際提出掃雪問題就是著名的歐拉圖問題，介紹災情巡視的數學模型，就是著名的漢密頓回路問題等．這樣理論聯(lián)系實際既可使學生感到學習數學的實用性，又可提高學生的學習興趣。

4　注重理論的理解、注重學習的過程

離散數學課程中有很多定義、定理、規(guī)則，對學生而言，幾乎每一節(jié)課堂上均要接受數十個新的術語或定理，這顯然是有很大的難度，而且很容易產生枯燥甚至畏難情緒。因此我們要告訴學生，不用大量記憶定義、概念，重在理解，注重學習過程。在整體上分析之后，對部分知識可以刪減，例如一階邏輯中很多的公式無非是將命題邏輯重的公式進行了量化，要求學生注意使用量詞的消去和添加規(guī)則，于是一階邏輯的推理也完全建立在命題邏輯推理之上，只是要求學生能夠正確使用全稱(存在)指定規(guī)則，講清其目的是在于將一階邏輯進行個體指定，從而使其變?yōu)槊}；再通過正確使用全稱(存在)推廣規(guī)則，將已經不推出的命題進行量詞化，繼而達到一階邏輯的推理證明。注重對于問題的完整理解過程，而不是只告訴學生結論。通過研究我們發(fā)現，離散數學的內容雖然“散”，但可以用一條主線貫穿始終，即離散數學討論的內容大多包含兩個方面：一是研究一個系統(tǒng)中涉及組成元素二是研究其運算、操作、推理，如集合論中是集合元素及其上的集合運算，數理邏輯中是邏輯公式與推理，代數結構中是集合與其上的運算，而就其實質而言，無非是建立系統(tǒng)，添加運算再討論運算規(guī)律。并將此與整個計算機學科的本質思想結合起來，有利于學生理解理論、清晰思路。

5　注重理論聯(lián)系實際

在傳授離散數學知識的同時，通過講解知識的來龍去脈，將學科最基本方法、計算機問題求解時應該考慮的問題要點、研究思路和方法傳授給學生，加大學生抽象思維和邏輯思維的培養(yǎng)力度。在教學過程中可以在相應的章節(jié)中引進一些典型的離散模型，講解其建模思路，引導學生進一步思考。通過對典型問題的描述、分析和解決，引導學生對課程、對問題多問幾個為什么，要通過追究老師的解題思路培養(yǎng)自己的探索興趣與解決問題能力。

6　充分利用多媒體教學的優(yōu)勢提高課堂教學效果

圖示化一直被人們認為是一種很好的教學方法，特別是在整個教學過程中，注意到狀態(tài)與狀態(tài)的變換作為圖示的一個規(guī)律，在增加學習的形象性、趣味性同時，注重加深學生對計算機學科的基本思路的理解和拓展。如用點線圖分析特殊圖的特征、復合關系的形成，區(qū)域圖描述集合關系，圖表表示關系的性質特征等。圖示法形象直觀、圖文并茂、啟發(fā)思考，可以解決復雜繁瑣的理論知識。對這些內容可以采用直觀、生動和形象的多媒體動畫進行演示，達到利于學生理解、減輕緊張程度、提高學習興趣等目的。另一方面用對于龐大的教學知識點，若按每一章節(jié)學習記憶內容太多，不易掌握，若能利用多媒體中的超鏈接可對表面上看似不相關但實質類同的知識，通過類比方法進行教學，可以減少大量的板書時間，并且以更加整齊、鮮明、美觀、生動和可重現等方式展現課程內容。于是精心制作與課程教材配套的多媒體教學課件尤為重要，并在授課時提倡課件于黑板結合的方式，這樣可對學生制造一個只是緩沖時間和區(qū)域。

7　建立一個良好的網絡教學平臺

由于離散數學課程的教學難度、課堂教學時間等方面的原因，師生、學生之間的交流、討論進行的較少。隨著教學改革的深入，在課堂教學的引導下，我們可以通過網絡建設，為學生提供了豐富多彩的網上教學資源，方便學生自主學習，有利于學生個性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習能力。通過設置學生交流平臺，開通公共信箱，以最大限度地滿足學生課外學習需求，學生可以自由參與討論也可以集中參與討論，教師也可以隨時參與，而且，學生可以非常自由發(fā)言，這均是傳統(tǒng)方式遠遠所不及的。

三　結論

進行離散數學課程教學改革主要在于教學觀念的轉變、教學內容的改變、教學方法的改進。我們通過重新修訂教學大綱，整合優(yōu)化教學內容，探討了教學方法，可以有效解決課時少與教學內容多的矛盾，從而有效地保證教學質量。實踐證明，這樣的教學改革是有利于離散數學課程教學的。

參考文獻