發(fā)布時(shí)間：2022-03-24 07:34:30
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生消費(fèi)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1研究計(jì)劃的完整性
研究性學(xué)習(xí)其實(shí)相當(dāng)于大學(xué)里培養(yǎng)研究生的導(dǎo)師制，只是研究課題的大小不同而已。但凡研究都要通過(guò)查閱文獻(xiàn)、制定研究計(jì)劃、具體實(shí)施和成果總結(jié)等幾個(gè)步驟。這就對(duì)中學(xué)教師的素質(zhì)提出了一定的要求，而中學(xué)生則幾乎沒(méi)有接觸過(guò)科學(xué)研究，所以在初期確定課題時(shí)就迫切需要指導(dǎo)。課題的來(lái)源有多種途徑，如何確定課題在此不贅述。單論初期確定課題時(shí)研究計(jì)劃的完整性。
如“青島樓山”課題，學(xué)生事先沒(méi)有到樓山實(shí)地考察過(guò)，只知道樓山是重工業(yè)污染區(qū)，想到山上取些標(biāo)本，考察樓山受污染的情況。對(duì)于在山上能取到什么生物標(biāo)本，取了標(biāo)本如何處理、觀察，能不能查閱到樓山前些年的環(huán)保資料都非常模糊，也沒(méi)有要取得什么形式的成果的打算，對(duì)如何進(jìn)行整個(gè)調(diào)查研究心中沒(méi)底。不搞清這些問(wèn)題而急于下手去搞研究，只能是摸著石頭過(guò)河，很難預(yù)料研究的結(jié)果。所以首先要給學(xué)生上一堂研究方法課，通過(guò)介紹科學(xué)研究的步驟，和學(xué)生一起討論計(jì)劃的可行性，學(xué)生自己回去再進(jìn)一步地討論，確定了整個(gè)計(jì)劃的關(guān)鍵步驟：比如先到樓山實(shí)地考察1次，并且可以到當(dāng)?shù)丨h(huán)衛(wèi)局查閱資料、請(qǐng)教專家，整個(gè)過(guò)程要注意留取資料，如出門(mén)一定要帶照相機(jī)拍照等。通過(guò)前期的準(zhǔn)備工作，大家做到了對(duì)整個(gè)研究計(jì)劃心中有數(shù)，對(duì)完成研究性課題充滿了信心。后來(lái)學(xué)生在第2學(xué)期做“進(jìn)化論”等課題時(shí)，事先就能制定出大致的研究過(guò)程以及成果的表現(xiàn)形式等，表現(xiàn)了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2研究過(guò)程的監(jiān)控
由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)也不足，如果在研究性課題的實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)教師和班主任不注意日常監(jiān)控，則很容易造成組員忙閑不一的局面，甚至最后使研究課題流于形式。
比如在“衛(wèi)生”課題中，由于日常監(jiān)控不夠嚴(yán)謹(jǐn)，5個(gè)學(xué)生組成的課題小組其實(shí)基本上是2個(gè)學(xué)生在忙，有違于研究性學(xué)習(xí)“重結(jié)果更重過(guò)程”的原則，也不利于促進(jìn)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師按照初期確定課題時(shí)組員的分工認(rèn)真做好每周鑒定可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。教師注重過(guò)程評(píng)價(jià)也可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待研究性學(xué)習(xí)。
3成果的形成和展示
研究性學(xué)習(xí)的成果形式包括論文、模型和標(biāo)本等各種類型，展示成果的形式也有許多種，其中課件是有效而且常用的一種，但是要防止一種傾向，就是由于課件的可視性和良好效果而被當(dāng)作學(xué)習(xí)的成果來(lái)下功夫，這樣就會(huì)本末倒置，不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。
如到學(xué)期末總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的成果時(shí)，由于時(shí)間緊迫，不少學(xué)生不自覺(jué)地把課件當(dāng)成了最后的主要成果。不少課題都是先做課件進(jìn)行展示，然后再慢慢寫(xiě)論文。有些小組甚至把課件上的文字直接取下來(lái)當(dāng)作論文，導(dǎo)致論文存在口語(yǔ)化、用第1人稱、不嚴(yán)肅等問(wèn)題。應(yīng)該要求學(xué)生先整理出論文或調(diào)查報(bào)告等，再制作課件來(lái)介紹研究成果，這樣既保證了研究成果的質(zhì)量，也符合科學(xué)研究的程序。
4經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)
一個(gè)研究性課題結(jié)束后，教師應(yīng)和學(xué)生一起及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這一點(diǎn)對(duì)于師生都是非常重要的，是順利開(kāi)展下一個(gè)研究性課題的基礎(chǔ)。學(xué)生往往剛結(jié)束上一個(gè)課題就急于著手下一個(gè)課題，這時(shí)需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié)。
比如在“衛(wèi)生”課題中由于沒(méi)有注意研究過(guò)程中資料的積累，研究過(guò)程的照片一張也沒(méi)有，導(dǎo)致最后在制作課件時(shí)缺乏足夠的說(shuō)服力，而且整個(gè)小組分工不清，沒(méi)能很好地進(jìn)行合作研究；“青島樓山”課題中因?yàn)闃悠返钠茐模瑢?dǎo)致研究過(guò)程和結(jié)果脫節(jié)，造成巨大的漏洞，不可彌補(bǔ)。但在“青島樓山”課題中由于一開(kāi)始就注意了研究過(guò)程的記錄，所以整個(gè)研究過(guò)程：上山、采樣和訪問(wèn)專家等有具體記錄。通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，學(xué)生對(duì)做好下一個(gè)課題更是充滿信心。
關(guān)鍵詞：品德教育；愛(ài)國(guó)教育；校園文化建設(shè)
當(dāng)代職校生是在改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。因此，搞好德育工作，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合時(shí)代要求和中學(xué)生的心理特點(diǎn)的有效方法。從本人多年教育工作經(jīng)驗(yàn)中，自己深刻體會(huì)到，對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)品德教育的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)當(dāng)前貧困山區(qū)職校生普遍存在的一些問(wèn)題，本人認(rèn)為，應(yīng)特別注重從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。
一、加強(qiáng)社會(huì)主義、集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育
歷史實(shí)踐證明，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。才能發(fā)展中國(guó)。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行社會(huì)主義、集體主義思想教育，不斷提高廣大中學(xué)生的集體主義、社會(huì)主義思想道德素質(zhì)，才能保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)始終圍繞滿足廣大人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，實(shí)現(xiàn)共同富裕的根本目標(biāo)。另外，社會(huì)主義公有制本身也要求人們樹(shù)立集體主義思想，在行動(dòng)上要維護(hù)集體利益，愛(ài)護(hù)公公財(cái)產(chǎn)，在處理公私矛盾時(shí)，要先公后私、大公無(wú)私。這樣才符合公有制的要求，并對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的鞏固和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
愛(ài)國(guó)主義教育是提高全民族整體素質(zhì)和加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的理想、信念和培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。愛(ài)國(guó)主義教育涉及全社會(huì)，需要全社會(huì)的參與。通過(guò)教育，增強(qiáng)廣大人民特別是青少年的民族自尊心、自豪感，從而自覺(jué)地?zé)釔?ài)祖國(guó)，并激發(fā)學(xué)生為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的精神。
二、加強(qiáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育
改革開(kāi)發(fā)以來(lái)。人們生活水平在不斷提高，學(xué)生的消費(fèi)檔次也越來(lái)越高。有些中學(xué)生在生活中崇洋消費(fèi)、盲目攀比，且越演越烈。有的認(rèn)為，過(guò)去講：“艱苦奮斗，勤儉節(jié)約”是可以理解的。在這種思想支配下。有的學(xué)生出手大方，不考慮自己家庭的實(shí)際消費(fèi)能力，還養(yǎng)成了一些不健康的生活方式。如賭博、吸煙、酗酒、吸毒等，甚至?xí)?dǎo)致敲詐勒索、偷竊的犯罪行為。
其次，我們今天教育學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，這并不是要限制人的合理消費(fèi)，更不是讓學(xué)生吃粗茶淡飯，穿打補(bǔ)丁衣服，過(guò)“守財(cái)奴”式的生活?！捌D苦奮斗，勤儉節(jié)約”是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，實(shí)際上是對(duì)資源的愛(ài)惜和勞動(dòng)成果的珍重，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的西方國(guó)家也同樣是大力提倡的。目前，我國(guó)政府出臺(tái)了許多政策鼓勵(lì)人們?nèi)ハM(fèi)。但關(guān)鍵在于我們不能不顧基本國(guó)情或家庭的實(shí)際收入水平，盲目進(jìn)行不合理的消費(fèi)。為了提高學(xué)生的思辯能力，引導(dǎo)學(xué)生克服自身不良消費(fèi)習(xí)慣。應(yīng)該去做社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)寫(xiě)小論文，用自己的親身體會(huì)去理解這種精神的價(jià)值所在。同時(shí)也可以結(jié)合思想政治課本中的理論題，組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，對(duì)自己的消費(fèi)觀點(diǎn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。在討論中教師要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生，在理論和實(shí)踐方法結(jié)合下，讓每個(gè)學(xué)生徹底明白，為了在21世界中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，需要我們這一代以至幾代人的艱苦奮斗，勤儉節(jié)約。特別是當(dāng)代中學(xué)生，如果沒(méi)有這種精神，就不會(huì)有雄心壯志，今后就難以有所作為。
三、加強(qiáng)滲透社會(huì)公德教育
從當(dāng)前職校生的成長(zhǎng)過(guò)程中可以看出，一些學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)非常淡薄，違背社會(huì)公德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如打架斗毆，小偷小摸甚至搶劫。其中一個(gè)十分重要的原因就是他們不知道該遵守什么樣的社會(huì)公德，該履行什么樣的社會(huì)義務(wù)，缺少對(duì)社會(huì)公德的正確認(rèn)識(shí)。搞好社會(huì)公德教育僅僅依靠課本是不夠的，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，防止簡(jiǎn)單粗暴、教味過(guò)重，要潛移默化引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，貫徹落實(shí)《中學(xué)生行為規(guī)范》，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
其次，“尊老愛(ài)幼，孝敬父母”也是我國(guó)千百年來(lái)普遍推崇的傳統(tǒng)美德，對(duì)現(xiàn)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女較多，父母的嬌慣和溺愛(ài)是習(xí)以為常的事?，F(xiàn)代家庭“民主”意識(shí)也增強(qiáng)了，父母的教導(dǎo)更容易被學(xué)生忽視。因此，我們?cè)诘掠ぷ髦芯褪且寣W(xué)生接受父母的教導(dǎo)，關(guān)心父母的健康，尊重父母的意見(jiàn)。不向父母提過(guò)分的要求，要承擔(dān)一定家務(wù)勞動(dòng)，要在生活和心理上協(xié)助家長(zhǎng)，理解體諒家長(zhǎng)，能為父母分憂解難。真正體現(xiàn)尊老愛(ài)幼，尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
另外，還要重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園環(huán)境對(duì)中學(xué)生社會(huì)公德潛在的、非強(qiáng)制的、持久的作用，這也是重要的德育方法。教育人需要一種精神氛圍，以使人維持一種高尚的情緒狀態(tài)。我們可以通過(guò)偉人肖像、名人格言、各種儀式，用學(xué)校的優(yōu)良環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神，增強(qiáng)學(xué)生禮貌待人，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施等品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的良好品德的形成。
四、加強(qiáng)中學(xué)生法制觀念教育
中學(xué)政治課本中介紹過(guò)公民的權(quán)利和義務(wù)。讓學(xué)生了解法律在治理國(guó)家中的重要意義，更懂得法律與公民生活存在著密切的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必須的法律常識(shí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)國(guó)家利益，社會(huì)利益和公民合法權(quán)益，依法同違法犯罪作斗爭(zhēng)的能力。
【關(guān)鍵詞】綜藝節(jié)目 高中學(xué)生 思想影響 應(yīng)對(duì)策略
【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0010-02
隨著對(duì)外開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，盡管高中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，但高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)具有天然的高關(guān)注度，尤其關(guān)注娛樂(lè)方面的社會(huì)熱點(diǎn)，其中關(guān)注綜藝節(jié)目的高中學(xué)生占的比例最多。綜藝節(jié)目是一種注重娛樂(lè)性的節(jié)目形式，通常包含音樂(lè)、舞蹈、相聲、雜技、搞笑、真人秀等類型，常借助電視網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒進(jìn)行傳播。大部分綜藝節(jié)目會(huì)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾參加錄影，但也有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況播出的節(jié)目。近幾年熱播的綜藝節(jié)目有《爸爸去哪兒》、《爸爸回來(lái)了》、《出彩中國(guó)人》、《奔跑吧兄弟》、《非誠(chéng)勿擾》、《看見(jiàn)你的聲音》、《跨界歌王》等。其中《奔跑吧兄弟》收視率較高，在高中學(xué)生中擁有大量的粉絲，影響著高中學(xué)生的思想。
綜藝節(jié)目具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性、綜合性、傳播性特點(diǎn)，符合高中學(xué)生的心理和精神需求，對(duì)其思想產(chǎn)生了雙重影響，其積極影響主要有：
（一）緩解心理壓力
無(wú)論是何種形式的綜藝節(jié)目，其宗旨都是主張快樂(lè)，提倡一種和諧、愉悅、積極、向上的節(jié)目氛圍。在高速發(fā)展的社會(huì)中，很多學(xué)生都存在著學(xué)業(yè)、交往等方面的心理、精神壓力，綜藝節(jié)目是釋放壓力的一種很好的途徑，在許多綜藝節(jié)目中，參加的明星年齡都不是很大，能讓中學(xué)生融入到其中，轉(zhuǎn)移中學(xué)生的注意力，在無(wú)形之中緩解了中學(xué)生的精神壓力。
（二）引導(dǎo)樹(shù)立正確的三觀
讓廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)和人民，在投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩，這是黨和政府的使命，也是教育的歷史責(zé)任，更是綜藝節(jié)目應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任和情懷。在《奔跑吧兄弟》中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、自力更生和超越自我等正確的價(jià)值觀念得到彰顯，節(jié)目還有意地強(qiáng)化了明星和普通人的通力合作，永不言棄的拼搏精神，這對(duì)引導(dǎo)高中學(xué)生樹(shù)立正確的三觀具有重要意義。
（三）拓展文化視野
不同的綜藝節(jié)目傳播其不同的內(nèi)容，從不同的角度豐富著中學(xué)生的文化視野。由于綜藝節(jié)目錄制的地域、內(nèi)容、形式都不盡相同，高中學(xué)生可以在節(jié)目中了解各地的風(fēng)土民情，領(lǐng)略到不同的文化風(fēng)俗，體會(huì)文化多樣性，感受不同文化的魅力，這有利于拓展其文化視野，培養(yǎng)多角度的思維方式。
雖然綜藝節(jié)目能給高中學(xué)生思想帶來(lái)積極的影響，但大多數(shù)綜藝節(jié)目帶來(lái)的消極影響還是顯而易見(jiàn)的，主要表現(xiàn)在：
（一）麻痹高中學(xué)生的精神
一味的享受綜藝節(jié)目所帶來(lái)的娛樂(lè)引起的結(jié)果必然是精神的麻痹，就像尼爾?波茲曼關(guān)于娛樂(lè)至死的憂慮，“…一切公眾話語(yǔ)漸以?shī)蕵?lè)的方式出現(xiàn)，并成為一種文化精神，我們的政治、宗教、新聞、體育、教育和商業(yè)都心甘情愿的成為娛樂(lè)的附庸…”。長(zhǎng)時(shí)間的收看電視節(jié)目會(huì)引起思想的麻痹，這已成為公認(rèn)的事實(shí)，而一味的收看綜藝節(jié)目，更會(huì)使高中學(xué)生沉浸在毫無(wú)意義的笑聲中無(wú)法自拔，促使其思想傾向娛樂(lè)化。
（二）刺激高中學(xué)生的物欲
在收看綜藝節(jié)目的過(guò)程中，高中學(xué)生面對(duì)明星的衣食住行用、尤其是個(gè)別明星的奢侈消費(fèi)行為，會(huì)受到特別關(guān)注。節(jié)目中眾多明星會(huì)因商業(yè)利益或個(gè)人形象考量，及時(shí)更換最新品牌商品，由于高中學(xué)生強(qiáng)烈的從眾意識(shí)和不成熟的性格特質(zhì)，這極易刺激他們的物欲，形成錯(cuò)誤的消費(fèi)觀。
（三）模糊價(jià)值判斷和價(jià)值選擇
很多綜藝節(jié)目在語(yǔ)言、話題、行為上的低俗化使高中學(xué)生的道德認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。很多高中學(xué)生在剛接觸綜藝節(jié)目中低俗的認(rèn)知和行為時(shí)會(huì)很震驚，但長(zhǎng)期觀看就會(huì)慢慢習(xí)慣，這反映了他們?cè)诓恢挥X(jué)中對(duì)不道德認(rèn)知與行為的麻木，長(zhǎng)期觀看低俗的綜藝節(jié)目在一定程度上會(huì)模糊中學(xué)生的道德認(rèn)知，模糊高中學(xué)生道德價(jià)值判斷及選擇。
在上述的影響中，以綜藝節(jié)目為代表的娛樂(lè)熱點(diǎn)對(duì)高中學(xué)生具有雙重影響。我們應(yīng)該繼挖掘并發(fā)揚(yáng)其積極作用，克服消極作用，取其精華，去其糟粕。下面就從四個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單闡述如何應(yīng)對(duì)綜藝節(jié)目的消極影響：
（一）國(guó)家應(yīng)加大立法和監(jiān)管力度
不以規(guī)矩，不成方圓。首先，國(guó)家及相關(guān)文化管理部門(mén)應(yīng)該在立法層面發(fā)揮作用，既要堅(jiān)持百花齊放方針，又要防止綜藝節(jié)目的低俗化傾向。另一方面，加大監(jiān)管力度，對(duì)一些不合法、低俗化的綜藝節(jié)目堅(jiān)決打擊，給高中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。
（二）文化企業(yè)應(yīng)主動(dòng)完善節(jié)目
內(nèi)部矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用，外部矛盾只是加劇或延緩事物的發(fā)展。對(duì)于綜藝節(jié)目中所提到的對(duì)高中學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，主要應(yīng)該從綜藝節(jié)目自身去完善并解決。綜藝節(jié)目應(yīng)該思考自己在節(jié)目中存在的各種問(wèn)題，主動(dòng)完善自身，始終把發(fā)揮文化節(jié)目的社會(huì)效益放在首位。
（三）高中學(xué)生應(yīng)理性對(duì)待
對(duì)于高中學(xué)生，更應(yīng)該思考自身的原因。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不沉迷于綜藝節(jié)目。同時(shí)，樹(shù)立理想信念，努力提高自身素養(yǎng)。
（四）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)
高中學(xué)生思想盡管相對(duì)獨(dú)立，但具有極強(qiáng)的可塑性，學(xué)校及老師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，真正重視并落實(shí)思想政治教育工作，積極開(kāi)展各種有益的社團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、體育活動(dòng)、德育活動(dòng)等，發(fā)揮好學(xué)校這一德育主戰(zhàn)場(chǎng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳萬(wàn)柏，張耀燦。思想政治教育原理（第二版）[M]北京：高等教育出版社。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生,適應(yīng),策略
大學(xué)新生是一個(gè)特殊的群體，他們經(jīng)過(guò)緊張的中學(xué)生活和激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，滿懷著美好的憧憬和喜悅的心情跨進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)。根據(jù)多年帶大學(xué)新生的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)在為各位新生展現(xiàn)一個(gè)全新面貌的同時(shí)，也給許多學(xué)生帶來(lái)了困惑和不適，不少學(xué)生莫名的感到孤獨(dú)，在生活上和學(xué)習(xí)上無(wú)所適從。大學(xué)生活是大學(xué)生人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)，能否在這個(gè)起點(diǎn)上順利前進(jìn)，對(duì)其一生來(lái)說(shuō)，都有著不可忽視的意義。一方面，這一起點(diǎn)的能否適應(yīng)，將影響到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)；另一方面，這一起點(diǎn)適應(yīng)的好壞將成為大學(xué)生一生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，對(duì)大學(xué)新生的不適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、大學(xué)新生在不適應(yīng)方面的主要表現(xiàn)
上大學(xué)之前，受到老師、父母、親朋對(duì)大學(xué)生活的過(guò)分渲染及一些影視作品的影響，大學(xué)新生對(duì)大學(xué)滿懷憧憬和夢(mèng)想。在他們的心目中，大學(xué)是一個(gè)浪漫而美好的新天地，考上大學(xué)就等于有了美好的前程。而當(dāng)真實(shí)的大學(xué)生活全面鋪開(kāi)時(shí)，緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)和生活、三點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單重復(fù)、復(fù)雜微妙的人際關(guān)系，使同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，從而陷入沮喪和迷茫中。面對(duì)大學(xué)生活，新生出現(xiàn)的種種不適應(yīng)，是由多重因素造成的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.生活環(huán)境變化造成的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)主要表現(xiàn)在生活方式、生活習(xí)慣、生活范圍等方面。從生活方式看，在中學(xué)學(xué)習(xí)期間，大多數(shù)同學(xué)居住在家里，擁有屬于自己的較為獨(dú)立的生活空間。為了讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)包攬了除了學(xué)習(xí)以外的所有生活瑣事。加之相當(dāng)一部分同學(xué)是獨(dú)生子女，生活上更是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行，其他事情都不需要孩子親自動(dòng)手，家長(zhǎng)自會(huì)做好各項(xiàng)后勤保障工作。而進(jìn)入大學(xué)后，衣食住行等各方面都得自己操心，特別是對(duì)于第一次遠(yuǎn)離家門(mén)求學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，很多同學(xué)缺乏自理能力。在每年的迎新中，我們都可以看到家長(zhǎng)在宿舍幫孩子鋪床單，掛蚊帳，整理東西，而孩子在一旁無(wú)所適從的情景。很多學(xué)生在入學(xué)后很長(zhǎng)一段時(shí)間為吃飯、洗衣、整理宿舍等生活問(wèn)題而煩惱；從生活范圍看，中學(xué)生活領(lǐng)域較窄，生活的中心內(nèi)容是學(xué)習(xí)，基本上是從家里－學(xué)校兩點(diǎn)一線，即使住校生也是在教室、宿舍、食堂之間活動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間和精力發(fā)展特長(zhǎng)愛(ài)好，更很少參加業(yè)余活動(dòng)。而大學(xué)的生活領(lǐng)域大大拓展，各種校園文化活動(dòng)豐富多彩，應(yīng)接不暇，有的同學(xué)認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間而不愿參加，有的同學(xué)想?yún)⒓訁s由于缺乏特長(zhǎng)而只能望而興嘆，導(dǎo)致生活內(nèi)容單調(diào)；從生活習(xí)慣看，來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)組成一個(gè)新的集體，各地的飲食習(xí)慣、氣候條件、語(yǔ)言交流都有差異，特別對(duì)于在中學(xué)時(shí)代從未住過(guò)集體宿舍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)后要住在嘈雜的集體宿舍中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人作息制度、衛(wèi)生習(xí)慣、脾氣愛(ài)好等各不相同，不少同學(xué)感到很不習(xí)慣，造成晚上失眠、白天無(wú)精打采，昏昏欲睡，不能安心學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)環(huán)境變化造成的不適應(yīng)。從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)沒(méi)有改變，但學(xué)習(xí)方式卻發(fā)生了重大的變化。第一，教師的授課方式發(fā)生了變化。在大學(xué)以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)基本是圍繞中考、高考進(jìn)行的，老師會(huì)一次又一次重復(fù)每一課里的重點(diǎn)內(nèi)容，直到學(xué)生弄懂為主。而大學(xué)的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)，大學(xué)老師只會(huì)充當(dāng)引路人的角色，學(xué)生必須自主地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐；第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法發(fā)生了變化。與中學(xué)相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)性、理論性增強(qiáng)，課程門(mén)類多，教師講課又不拘泥于一本教材，而且在一個(gè)課時(shí)里通常要涵蓋課本中幾十頁(yè)的內(nèi)容，僅僅通過(guò)課堂聽(tīng)講是無(wú)法把所有知識(shí)學(xué)通、學(xué)透的，還需要課外查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等才能完成；第三，學(xué)習(xí)時(shí)間的自由度發(fā)生了變化?？萍颊撐摹Ｖ袑W(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間由學(xué)校統(tǒng)一安排的，而大學(xué)相比較有更多的自由，除了課堂學(xué)習(xí)之外還要參加各種校園文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)時(shí)間很零碎，有的同學(xué)就不會(huì)科學(xué)地支配時(shí)間，總覺(jué)得很忙，但是又感覺(jué)什么都沒(méi)干，把自己搞的很累；第四，自我評(píng)價(jià)發(fā)生改變?？萍颊撐?。大學(xué)入學(xué)考試是選拔性的考試，凡是進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的同學(xué)都是學(xué)習(xí)中的佼佼者，是老師、家長(zhǎng)和同學(xué)心目中的“天之驕子”，而來(lái)到群英薈萃的大學(xué)中，中學(xué)時(shí)期的自豪感和優(yōu)越感已不存在，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不僅僅單純憑借學(xué)習(xí)成績(jī)，不少同學(xué)在心理上產(chǎn)生了不平衡，變得自卑甚至自暴自棄。
3.人際交往變化造成的不適應(yīng)。大學(xué)不僅僅是一所學(xué)校，更是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)，它是學(xué)校到社會(huì)重要的過(guò)渡階段。大學(xué)以前，同學(xué)們大多處于同一地域，生活在自己所熟悉的同窗好友、父母親朋和師長(zhǎng)之間，在語(yǔ)言、生活習(xí)慣等方面沒(méi)有太大的差別，人際關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定和簡(jiǎn)單。但到了大學(xué)，來(lái)自全國(guó)各地的新同學(xué)組成一個(gè)新的集體，共同完成大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活。由于原來(lái)各自的生活習(xí)慣、性格、興趣等方面的不同，在人際交往過(guò)程中，不可避免地會(huì)發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷。例如，我們所帶的新生中就出現(xiàn)了為數(shù)不少的不能融入宿舍和班集體的現(xiàn)象，有個(gè)別宿舍同學(xué)更是沖突不斷。我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生一方面渴望交往，但另一方面又因?yàn)樽员啊⒑π?、性格?nèi)向等原因，或者是由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏人際交往的技巧而不敢或不會(huì)交往，從而將自己的內(nèi)心世界封閉起來(lái)，導(dǎo)致孤獨(dú)和抑郁。久而久之，強(qiáng)烈的孤獨(dú)感使一部分學(xué)生整日沉湎于過(guò)去或幻想之中，而在現(xiàn)實(shí)的生活中放任自流、自暴自棄，與同學(xué)和集體的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。
二、應(yīng)對(duì)策略
根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們認(rèn)為，要解決好大學(xué)新生對(duì)大學(xué)的不適應(yīng)問(wèn)題，應(yīng)深入了解大學(xué)新生的特點(diǎn)，根據(jù)他們所面臨的實(shí)際問(wèn)題，采取有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)策略。
1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在新生入學(xué)教育中，給新生介紹大學(xué)集體生活的基本要求，從日常生活著手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主、自立、自制。第一，要求學(xué)生從小事做起，學(xué)會(huì)自己打水、疊被子、打掃宿舍衛(wèi)生、洗衣等生活瑣事，學(xué)會(huì)合理的安排作息時(shí)間，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣；第二，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)理財(cái)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，第一次掌管了“財(cái)政大權(quán)”，普遍會(huì)出現(xiàn)開(kāi)支無(wú)計(jì)劃，月初往往出手大方，揮霍無(wú)度，而月底又陷入“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，無(wú)法維持正常的生活的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)條件定好月、周、日的生活支出計(jì)劃，并盡量按照計(jì)劃進(jìn)行，杜絕超前消費(fèi)；第三，引導(dǎo)學(xué)生盡快地融入到集體生活中來(lái)。在與宿舍、班級(jí)同學(xué)共同生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，謙虛寬容，并積極參加一些集體活動(dòng)等；第四，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時(shí)間。科技論文。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展某一方面的特長(zhǎng)，積極參加各種各樣的校園文化活動(dòng)，從中陶冶情操，充實(shí)生活。
2.幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)模式。自學(xué)是大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程區(qū)別于中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最顯著特點(diǎn)，在學(xué)分制條件下的學(xué)習(xí)自由度就更大。因此，要幫助新生適應(yīng)由較封閉的應(yīng)試填鴨式的中學(xué)教育模式到開(kāi)放式、自助式的大學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變。第一，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育。在新生入學(xué)教育中，可以通過(guò)請(qǐng)本專業(yè)的系主任、學(xué)科帶頭人、有經(jīng)驗(yàn)的教師等開(kāi)展專業(yè)教育講座，組織新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，為新生介紹所學(xué)專業(yè)的設(shè)置、本專業(yè)的特點(diǎn)及本專業(yè)的現(xiàn)狀等，讓新生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解；第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合學(xué)生情況，從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索的能力，使其逐步摸索出與自己水平和基礎(chǔ)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、資料室、電腦和網(wǎng)絡(luò)等查閱相關(guān)方面的書(shū)籍和資料，由被動(dòng)依賴型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)型學(xué)習(xí)；第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)人進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，因此要引導(dǎo)學(xué)生確立自己的成才目標(biāo)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。建立有效的以獎(jiǎng)為主的、以積極的正面激勵(lì)為主的激勵(lì)機(jī)制， 激發(fā)學(xué)習(xí)誘因，并以學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感來(lái)推動(dòng)自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦有了明確的、自覺(jué)的目的，就會(huì)以飽滿的熱情、良好的情緒、堅(jiān)定的毅力努力拼搏。尤其是對(duì)有專業(yè)情緒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要幫助其盡快消除專業(yè)情緒，端正其專業(yè)思想，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
3.指導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。第一，在新的班集體建立之初就要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、友好的氣氛，可以有針對(duì)性地開(kāi)展以班級(jí)為單位，重在每個(gè)學(xué)生都參與的各種形式的活動(dòng)，如主題班會(huì)、座談會(huì)、演講比賽、辯論賽、聯(lián)合會(huì)等，增強(qiáng)同學(xué)之間接觸、了解的機(jī)會(huì)，促使同學(xué)在交往的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)和相互了解，第二，開(kāi)展多種形式的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)新生人際適應(yīng)能力。通過(guò)參加各種活動(dòng)，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野、鍛煉了能力，還增加了同學(xué)之間的聯(lián)系與交往，群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感也得到增強(qiáng)，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)善于與人合作、樂(lè)于服從他人與善于領(lǐng)導(dǎo)他人、善于幫助他人與樂(lè)于接受他人幫助的良好品質(zhì)；第三，加強(qiáng)大學(xué)新生交往技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)人際交往的能力?？梢詫?duì)大學(xué)新生開(kāi)展大學(xué)生交往專題講座，介紹大學(xué)生交往的特點(diǎn)、交往障礙及防治措施等，幫助其克服害羞、內(nèi)向的性格，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、主動(dòng)熱情、和善謙遜的個(gè)人修養(yǎng)，以誠(chéng)懇的態(tài)度與周圍的同學(xué)建立新的人際關(guān)系。
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關(guān)鍵詞： 高中生 體育行為 徐州地區(qū)
體育行為是指人在內(nèi)在動(dòng)因與外在環(huán)境交互作用下，有目的、有意識(shí)地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的身體和心理活動(dòng)。以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了五年，面臨升學(xué)壓力的高中學(xué)生的體育行為現(xiàn)狀如何？體育生活是否已經(jīng)得到重視？高中體育工作是否擺到應(yīng)有的位置？體育活動(dòng)是否得到保證？因此，調(diào)查分析高中生體育行為現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高中生體育生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出發(fā)展高中生體育生活的對(duì)策就顯得尤為必要。
1.研究對(duì)象與方法
本文隨機(jī)抽取徐州市十所高中（徐州一中、徐州七中、邳州運(yùn)河中學(xué)、邳州二中、邳州四中、新沂一中、新沂二中、新沂三中、睢寧高級(jí)中學(xué)、樹(shù)人中學(xué)）。各校均隨機(jī)抽取120人作為研究對(duì)象，有效參與人數(shù)為1140人。通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)徐州市高中生體育行為現(xiàn)狀進(jìn)行研究。
2.結(jié)果與分析
2.1高中生體育消費(fèi)狀況的調(diào)查分析
在“你對(duì)體育消費(fèi)是什么態(tài)度？”的選擇上，選擇愿意消費(fèi)的468人，占總調(diào)查人數(shù)的41.0%；選擇不愿意消費(fèi)的333人，占總數(shù)的29.2%；選擇不確定的341人，占總數(shù)的29.9%。說(shuō)明大部分高中生還沒(méi)有確定體育消費(fèi)態(tài)度，花錢買健康的意識(shí)還很淡薄。
2.2高中生獲取體育信息狀況的調(diào)查分析
在“你是否關(guān)注體育方面的信息”的選擇上，選擇關(guān)注的256人，占總數(shù)的22.4%；選擇不關(guān)注的460人，占總數(shù)的40.3%；選擇不確定的426人，占總數(shù)的37.3%，說(shuō)明大部分高中生不太關(guān)注體育信息，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊，時(shí)間少。
2.3高中生每周體育活動(dòng)次數(shù)的調(diào)查分析
在“每周參加體育活動(dòng)的次數(shù)（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇一次也不或者1次的為50人，占總?cè)藬?shù)的4.4%。選擇兩次的為375人，占總?cè)藬?shù)的32.8%。選擇三次的為473人，占總?cè)藬?shù)的41.4%。選擇四次及以上的為244人，占總?cè)藬?shù)的21.4%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：大多數(shù)高中生每周都能參與體育活動(dòng)，只有很少高中生很少參與體育活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是很讓人欣喜的。
2.4高中生體育活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查分析
在“通常每次進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間（體育課、早操、課間操除外）”的選擇上，選擇0～20分鐘的為222人，占總?cè)藬?shù)的19.4%；選擇20～40分鐘的為455人，占總?cè)藬?shù)的39.8%；選擇40分鐘～1小時(shí)的為326人，占總?cè)藬?shù)的28.5%；選擇1小時(shí)以上的為139人，占總?cè)藬?shù)的12.2%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：大多數(shù)高中生每次鍛煉效果有保障，還有一部分高中生每次進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間較少。
2.5高中生體育活動(dòng)場(chǎng)所的調(diào)查分析
在“你通常在什么場(chǎng)所進(jìn)行體育活動(dòng)？（單選）”的選擇上，選擇最多的場(chǎng)所是學(xué)校的體育場(chǎng)館、353人占總?cè)藬?shù)的30.9%；其次是寢室209人，占總?cè)藬?shù)的18.3%；再次是公園、馬路203人，占總?cè)藬?shù)的17.8%；在公共的體育場(chǎng)館的163人，占總?cè)藬?shù)的14.3%；在家里的148人，占總?cè)藬?shù)的13.0%；選擇其他的40人，占總?cè)藬?shù)的3.5%；在校內(nèi)外收費(fèi)的體育場(chǎng)館進(jìn)行體育活動(dòng)的26人，僅占總?cè)藬?shù)的2.3%。高中生活動(dòng)的主要場(chǎng)所是學(xué)校、寢室、公園、馬路，學(xué)校內(nèi)外收費(fèi)的體育場(chǎng)館很少有人去。
2.6高中生體育活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查分析
在“你通常參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目？（單選）”的選擇上，選擇最多項(xiàng)目的是籃球207人，占總數(shù)的18.1%；其次是排球204人，占總數(shù)的17.9%；再次是乒乓球183人，占總數(shù)的16.0%；選擇羽毛球的136人，占總數(shù)的11.9%；選擇足球的116人，占總數(shù)的10.2%；選擇散步、跑步的105人，占總數(shù)的9.2%；選擇健美操的67人，占總數(shù)的5.9%；選擇游泳的53人，占總數(shù)的4.6%；選擇武術(shù)的45人，占總數(shù)的3.9%；選擇其他的學(xué)生人數(shù)為26人，占總數(shù)的2.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：器材、場(chǎng)地能夠得到滿足的項(xiàng)目，高中生選擇的人數(shù)相對(duì)多；器材、場(chǎng)地或者指導(dǎo)很難得到滿足的項(xiàng)目，選擇的人數(shù)就相對(duì)的少。
2.7體育活動(dòng)在高中生業(yè)余時(shí)間安排上的調(diào)查分析
在“業(yè)余時(shí)間通?；顒?dòng)的事項(xiàng)（可多選）”的選擇上，選擇看電視的463人，占總?cè)藬?shù)的40.5%；選擇上網(wǎng)的397人，占總?cè)藬?shù)的34.8%；選擇聽(tīng)音樂(lè)、廣播的389人，占總?cè)藬?shù)的34.1%；選擇體育活動(dòng)的312人，占總?cè)藬?shù)的27.3%；選擇學(xué)習(xí)的287人，占總?cè)藬?shù)的25.1%；選擇看小說(shuō)、雜志的229人，占總?cè)藬?shù)的20.1%；選擇逛街、購(gòu)物的149人，占總?cè)藬?shù)的13.0%；選擇找朋友玩、談對(duì)象的97人，占總?cè)藬?shù)的8.5%；選擇其他的47人，占總?cè)藬?shù)的4.1%?？梢钥闯鲶w育活動(dòng)在高中生業(yè)余時(shí)間安排上已占有一定的比例。
2.8高中生不參加體育活動(dòng)原因的調(diào)查分析
在“你不愿意參加體育活動(dòng)的主要原因是：（單選）”的選擇上，選擇學(xué)習(xí)緊、缺少鍛煉的時(shí)間的329人，占總數(shù)的28.2%；選擇校園體育環(huán)境影響的198人，占總數(shù)的17.3%；選擇家庭體育環(huán)境影響的158人，占總數(shù)的13.8%；選擇缺少或者沒(méi)有場(chǎng)地、器材、設(shè)施的146人，占總數(shù)的12.8%；選擇沒(méi)人指導(dǎo)或者沒(méi)有人一起活動(dòng)的97人，占總數(shù)的8.5%；選擇對(duì)體育不感興趣的90人，占總數(shù)的7.9%；選擇沒(méi)有特別原因的84人，占總數(shù)的7.4%；選擇社區(qū)體育環(huán)境影響的40人，占總數(shù)的3.5%。結(jié)果表明：高中生不愿意參加體育活動(dòng)的主要原因是學(xué)習(xí)緊、缺少鍛煉時(shí)間。
3.建議
3.1全社會(huì)都要關(guān)心高中生的身心健康，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該采取合作的態(tài)度和行動(dòng)，積極探索使學(xué)生能夠參與到體育活動(dòng)中的方法和對(duì)策，為促進(jìn)學(xué)生身心健康作貢獻(xiàn)。建議采取家庭、學(xué)校、社會(huì)共同組建體育俱樂(lè)部的形式，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中。
3.2讓學(xué)生在豐富多彩的體育活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)趣、體會(huì)成功、放松身心，培養(yǎng)體育情感體驗(yàn)，增強(qiáng)鍛煉的主動(dòng)性。體育教師要改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂教學(xué)作為主陣地，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中感受樂(lè)趣，在運(yùn)動(dòng)中形成態(tài)度，在運(yùn)動(dòng)中形成習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)的積極性。
3.3國(guó)家要增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，讓學(xué)生有場(chǎng)地鍛煉，有器材可選擇，有體育教師的組織和指導(dǎo)，滿足學(xué)生參與體育活動(dòng)的需要，切實(shí)落實(shí)好學(xué)生的體育工作。
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【關(guān)鍵詞】：思想政治課 新課標(biāo) 生活化 課程教學(xué)
普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))教科書(shū)立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，重視教學(xué)在學(xué)生在實(shí)際生活中的效果，將理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題中，以構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊。而生活素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識(shí)的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)從生活中來(lái)，到生活中去的過(guò)程。因此，新課改要求我們要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)行的教材，以學(xué)生實(shí)際生活為依托，合理整合課程資源，把知識(shí)與生活融會(huì)貫通，活化課標(biāo)教學(xué)。
1，新課程教學(xué)中‘.貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際“的含義
首先，“貼近學(xué)生”是指教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想和心理。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，高中學(xué)生在思想、心理、情感等方面呈現(xiàn)新情況、新特點(diǎn)。另外，由于高考升學(xué)壓力大，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在不同問(wèn)題，家庭經(jīng)濟(jì)條件有貧富之分。因此，思想政治新課程教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)的理論知識(shí)和德育理論，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、思想和心理的現(xiàn)狀，關(guān)l經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們解決成長(zhǎng)的煩惱和困難，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信。
其次，“貼近生活”是指教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)生實(shí)際生活。學(xué)生是教學(xué)的主體，新課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)當(dāng)貼近我們的實(shí)際生活，尤其是貼近學(xué)生生活。高中思想政治課教學(xué)不僅要講的基本觀點(diǎn)，講物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，還要講我們生活中的各種現(xiàn)象，講學(xué)生身邊的人與事。這樣，高中思想政治課教學(xué)就不是空談理論，而是具體的，具有指導(dǎo)作用。
最后，“貼近實(shí)際”就是貼近客觀存在的一切事物和現(xiàn)象?！百N近實(shí)際”要求高中思想政治新課程教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論分析實(shí)際，用實(shí)際說(shuō)明理論，最終提高學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
在課程內(nèi)容生活化過(guò)程中，教師一定要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，挖掘生活素材，一定要對(duì)生活素材進(jìn)行認(rèn)真篩選，力求內(nèi)容豐富，品位高雅，引領(lǐng)學(xué)生在這種生活背景中進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生能自主獲取自身發(fā)展的資源和力量。這樣，學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，還能透析事物本原，領(lǐng)悟生活真諦。
2如何將生活化素材引進(jìn)高中思想政治課
一是挖掘、整合生活素材，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。新教材體系在編寫(xiě)上以生活為主線，刪除了繁、難、偏、舊的東西，增加了生活實(shí)際和時(shí)代內(nèi)容，充分體現(xiàn)了生活性和時(shí)效性。通俗易懂，內(nèi)容形象生動(dòng)。課程知識(shí)生活化，客觀上，為我們教學(xué)提供了很好的素材，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。然而，生活是經(jīng)常變化、發(fā)展的，有些教材內(nèi)容中的生活事例，離學(xué)生現(xiàn)在所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn)，滯后性強(qiáng)，證明力弱。如果教學(xué)中，不適當(dāng)加以改變、整合，不僅激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，有時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的反感。例如:在講《文化生活》第五課文化創(chuàng)新的途徑(繼承和創(chuàng)新)時(shí)，結(jié)合廣東實(shí)際，以涼茶為例，它是怎樣在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展的。學(xué)生的興趣很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至有的學(xué)生要求自己說(shuō)一說(shuō)。在課堂教學(xué)時(shí)，用這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例代替教材中的離學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn)的事例，更易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生更易理解教材的理論觀點(diǎn)。
二是篩選生活素材，使學(xué)生體驗(yàn)感悟。生活素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識(shí)的橋梁和紐帶。課程知識(shí)是前人從客觀實(shí)際中概括出來(lái)的抽象概念、原理、觀點(diǎn)等，它與學(xué)生的生活世界距離太遠(yuǎn)，不利于學(xué)生理解和接受。我們?cè)诮虒W(xué)中，就要使課程內(nèi)容體現(xiàn)出生活時(shí)代信息，選擇符合學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活背景中去尋找知識(shí)原形，使生活情境成為學(xué)生理解和接受文本知識(shí)的橋梁和紐帶，促使其知識(shí)的內(nèi)化和建構(gòu)，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感悟。例如，在講授高一經(jīng)濟(jì)生活《價(jià)值決定價(jià)格》一課時(shí)中，我受到《老漢殺雞》漫畫(huà)的啟示進(jìn)行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場(chǎng)的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的變動(dòng)及時(shí)作出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤(rùn)還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對(duì)“老板”的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會(huì)引起激烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)議雙方都不約而同地使用了書(shū)上的知識(shí)。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個(gè)同學(xué)都不自覺(jué)地成了課堂的主體，在生活中感悟到抽象的道理。
三是課程內(nèi)容要緊貼學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。課程內(nèi)容要在知識(shí)、思想上、心理上與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、個(gè)性特點(diǎn)和思維水平相適應(yīng)。因而，只有選擇符合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的生活素材來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才有利于引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，才有利于學(xué)生道德內(nèi)化，幫助學(xué)生化知為行。若我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不重視根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)篩選生活事例，不注意貼近學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)選擇材料;而用成年人的生活來(lái)取代學(xué)生的生活，這樣，無(wú)法讓學(xué)生獲得有效的生活體驗(yàn)，也難以使課程知識(shí)內(nèi)化。例如在講授“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我讓班上的六個(gè)學(xué)生排演了一個(gè)小品，他們中的小張同學(xué)過(guò)生日，他們五個(gè)準(zhǔn)備怎么慶祝他的生日。這五個(gè)同學(xué)有的說(shuō)要送給他一個(gè)90元錢的大蛋糕，有的準(zhǔn)備送給他一支鋼筆，小張本人也表示要花上個(gè)四五百塊錢好好請(qǐng)他的這幾個(gè)小伙伴。表演完后，我讓班上的其他同學(xué)對(duì)他們各自的做法發(fā)表一下意見(jiàn)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費(fèi)行為的合理之處和不當(dāng)之處，然后我及時(shí)地將課本上本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)撥出來(lái)。這時(shí)既讓學(xué)生深人地理解了知識(shí)，又讓6位同學(xué)得到了感悟:怎樣的消費(fèi)觀才是正確的消費(fèi)觀，也提高了自己的思想覺(jué)悟，達(dá)到了言傳身教和結(jié)果。使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，有親切感，且接近了其文本與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生從生活體驗(yàn)中出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的方式去研究生活。
四是創(chuàng)設(shè)多元、個(gè)性化的生活情境。經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、文化多樣化是今天時(shí)展特征。人們的生活也隨著時(shí)展而日益豐富多彩，異彩紛呈。人們?cè)谏钪邪缪莸慕巧嵌嗖识鄻拥?。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生走出校門(mén)走向社會(huì)，去體驗(yàn)豐富多彩的社會(huì)生活，讓課程內(nèi)容回歸學(xué)生多元化的生活中去，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活定格學(xué)校內(nèi)這一狹隘的范圍。通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、努力發(fā)展，還能促使學(xué)生情感豐富，個(gè)性完善，興趣多樣;能在多元化生活體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)辦事。如果教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的生活情境局限，或割裂和肢解學(xué)生豐富多彩的多元化生活，這既難于使學(xué)生學(xué)習(xí)生活有滋有味，興趣素然，又無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如:在教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施，發(fā)動(dòng)學(xué)生走出校門(mén)，進(jìn)人工廠、農(nóng)村、市場(chǎng)、機(jī)關(guān)單位等進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、拓展視野，定期邀請(qǐng)專家作報(bào)告等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，豐富了生活，開(kāi)拓了思維，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)。它結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或相近領(lǐng)域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性和完善人格為中心，以主動(dòng)參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要特征。在政治課研究性學(xué)習(xí)中，主要以作調(diào)查、寫(xiě)論文報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)為重要途徑，以必修課和活動(dòng)課為載體，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識(shí)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家和人類的前途。如在“效率優(yōu)先，兼顧公平”一節(jié)的教學(xué)中可以就當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)“農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來(lái)討論追求“社會(huì)公平”下的效率。如適度合理消費(fèi)一節(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些子課題如:“綠色消費(fèi)之我見(jiàn)”、“三代人的消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化“、“中學(xué)生的高消費(fèi)面面觀”、“中學(xué)生名牌消費(fèi)分析”、“寄宿制學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析”、“中學(xué)生高消費(fèi)剖析”、“現(xiàn)代消費(fèi)方式與勤儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一”等等在樹(shù)立正確的消費(fèi)觀的基礎(chǔ)上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我確定了“中學(xué)生消費(fèi)之我見(jiàn)”、“農(nóng)民工與城市發(fā)展”、“貴族學(xué)校與教育均衡”三個(gè)專題，通過(guò)6課時(shí)的多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的認(rèn)識(shí)和成果。在這一連串的研究過(guò)程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度的發(fā)揮。
一、教學(xué)策略
引導(dǎo)學(xué)生在范例分析展示觀點(diǎn)，在價(jià)值中突出識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。
二、思維方法
堅(jiān)持分析與綜合相結(jié)合的方法，遵循“個(gè)別一般個(gè)別”的程序，探求新知以“個(gè)別一般”為主，堅(jiān)持歸納法為主，演繹法為輔。讓學(xué)生在嘗試探索新知的經(jīng)歷中，擁有獲得新知的體驗(yàn)。
三、教學(xué)方法
以討論式、探究式教學(xué)方法為主，多設(shè)計(jì)討論、辯論、演講、調(diào)查等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
四、實(shí)施程序及要求
本模式由搜集信息、導(dǎo)入新知、探究新知、集結(jié)觀點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)踐、加深拓展等六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。下面以《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第二框“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”為例，把新授課的實(shí)施程序及要求作一說(shuō)明。
（一）信息搜集
此環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。由于新課程中，課標(biāo)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要樹(shù)立以課標(biāo)為中心的思想，廣泛收集各種教學(xué)信息，為落實(shí)課標(biāo)服務(wù)。為此，教師首先要充分研究所學(xué)教材內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，把教材、教參等相關(guān)教育資源分析透、把握準(zhǔn)。研究教材能否落實(shí)好課標(biāo)，若不能，還需搜集其他信息，為落實(shí)課標(biāo)要求服務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際確立具體的教學(xué)目標(biāo)及主要教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出易操作、高效益的具體教學(xué)活動(dòng)程序。如在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一框，先看課標(biāo)要求如下：
我們把這一標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)：教材中描述了四種消費(fèi)心理，課標(biāo)要求是描述幾種消費(fèi)心理。這種差別告訴我們對(duì)消費(fèi)心理不能固守在教材中的四種。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以把學(xué)生中實(shí)際存在的如：愛(ài)美心理、安全心理等列入教學(xué)活動(dòng)的范圍，這樣會(huì)更有利于學(xué)生理解消費(fèi)心理具有多樣性。
（二）導(dǎo)入新知
此環(huán)節(jié)要巧設(shè)新穎的開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其具體方法多樣，在新課程實(shí)施中要盡量多采用生活中豐富多彩的現(xiàn)象，選取典型生動(dòng)的事例導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生感到知識(shí)與生活貼近，能更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，如：《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一框的導(dǎo)入，就可以中學(xué)生當(dāng)今典型的求異愛(ài)美心理引發(fā)的消費(fèi)行為導(dǎo)入，既引發(fā)興趣，又開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入本框第一個(gè)問(wèn)題：消費(fèi)心理面面觀。
（三）探究新知
此環(huán)節(jié)是落實(shí)課標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要靈活地采用啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式等多種教學(xué)方式，以新型師生觀，倡樹(shù)教學(xué)民主，積極開(kāi)展師生間、生生間的互動(dòng)，促進(jìn)生生間的合作學(xué)習(xí)。如《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》一框，可采用“討論式”教學(xué)方法組織教學(xué)，先把學(xué)生分成兩組，對(duì)每一種消費(fèi)心理，消費(fèi)原則進(jìn)行逐一討論，讓學(xué)生充分利用在生活中的獲得的體驗(yàn)，對(duì)同一消費(fèi)現(xiàn)象發(fā)表不同看法，形成不同觀點(diǎn)之間的碰撞，從而實(shí)現(xiàn)在價(jià)值中突出識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同，確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。
（四）集結(jié)觀點(diǎn)
經(jīng)過(guò)一系列的新知探究活動(dòng)，學(xué)生在多種觀點(diǎn)的碰撞論爭(zhēng)和比較中，必然獲得一定結(jié)論，即得到了正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這些結(jié)論性的知識(shí)，需及時(shí)歸納梳理，以使學(xué)生今后準(zhǔn)確規(guī)范地使用去分析解決問(wèn)題。因此在新知探究結(jié)束后，可以以圖表或提綱的形式整理本框主要觀點(diǎn)。
如：《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》一框，觀點(diǎn)集結(jié)如下：
1、消費(fèi)心理面面觀
2、做理智消費(fèi)者
（1）量入為出，適度消費(fèi)
（2）避免盲從，理性消費(fèi)
（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
（五）運(yùn)用實(shí)踐
精心設(shè)計(jì)適量的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。題型要多樣，倡導(dǎo)開(kāi)放的綜合的題型，既重視基本技能的訓(xùn)練，又著眼發(fā)展能力的培養(yǎng)。選題要貼近社會(huì)生活，突出聯(lián)系實(shí)際，富有時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展。如《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一框，可運(yùn)用下題。
最近，雷曉燕一家正在鬧矛盾。雷曉燕的爸爸是一家私營(yíng)企業(yè)的老板，擁有上千萬(wàn)資產(chǎn)。爺爺從鄉(xiāng)下來(lái)城里后，爸爸花一千多元到酒店為爺爺義不容辭接風(fēng)洗塵，又花幾千元為爺爺購(gòu)置生活用品。爺爺非常生氣，看什么都不順眼：曉燕正在上高中，好好的衣服說(shuō)不穿就不穿了，說(shuō)買就買，要那么多新衣服干什么？一到周末就下館子，一出手就是幾百元；春節(jié)快到了，父母又計(jì)劃著貸款買車，開(kāi)私家車去海南旅游過(guò)春節(jié)，這要花多少錢？這不是把子孫的錢都花了嗎？爺爺大罵爸爸是“敗家子”。
你贊成誰(shuí)的消費(fèi)行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。
（六）加深拓展
此環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)安排，以豐富對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，鍛煉提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和社會(huì)活動(dòng)能力。如：《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》一框，可這樣安排：
1、撰寫(xiě)小論文
第一，課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣、富有感染力
教師的感情要豐富，語(yǔ)言要幽默，語(yǔ)速適中但也要有變化，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。這樣學(xué)生的情緒受到感染，情緒高漲起來(lái)了，積極地思考、回答問(wèn)題，教學(xué)效果就好。而有的老師上課情緒平平、語(yǔ)言干癟、語(yǔ)調(diào)平緩、語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢、聲音過(guò)小，如同聽(tīng)“催眠曲”般“渾渾然”，不能激發(fā)同學(xué)們的熱情，從而影響教學(xué)效果。根據(jù)調(diào)查表明，學(xué)生喜歡語(yǔ)言幽默，課堂上充滿激情的教師。而這恰恰是許多課教師，特別是一些從事教學(xué)多年的老教師所做不到的。做不到的原因總的來(lái)說(shuō)有三種情況：一是有些教師本身語(yǔ)言單調(diào)，缺乏幽默感。二是有些教師擔(dān)心自己掌握不住火候，影響課堂效率。因此，要想吸引住學(xué)生，教師就要在平時(shí)多下功夫，提高語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，使思想品德課教學(xué)充滿情調(diào)，來(lái)吸引學(xué)生，留住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第二，課堂教學(xué)要增加實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容
在教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。例如我在上“孝敬父母”一課時(shí)，給學(xué)生布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生以家庭收入為例，了解自己的父母一年能掙多少錢，自己一年花多少，這樣即讓學(xué)生了解了父母親勞動(dòng)的艱辛，同時(shí)也讓學(xué)生明白了怎么樣合理消費(fèi)，又讓學(xué)生明白要孝敬自己的父母。又如在上“依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”一課時(shí)，我采用小品的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在形象生動(dòng)、逼真臨境的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又在學(xué)習(xí)中獲得了樂(lè)趣，并且在老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)后對(duì)易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加深了理解。這些事例都進(jìn)一步說(shuō)明了這些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
第三，把生活融入思品課堂
生活中的尤其是身邊的的事更容易引起人們的關(guān)注，對(duì)于感性認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，越是身邊的事就越有說(shuō)服力，用貼近學(xué)生生活和實(shí)際的小事啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得思品課枯燥無(wú)味死氣沉沉了；而且，思品課堂可利用的生活資源非常豐富，要努力讓課堂成為生活化的課堂。例如在講到《維護(hù)社會(huì)公平》時(shí)，以“在家庭生活、學(xué)校生活中，你具體怎樣做到公平合作？”來(lái)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生從實(shí)際生活從小事做起，樹(shù)立公平合作意識(shí)，進(jìn)而關(guān)注課本知識(shí)“為什么要樹(shù)立和怎樣樹(shù)立？”的問(wèn)題；同時(shí)也進(jìn)行了孝敬父母，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)的道德品質(zhì)教育。
第四，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，要避免學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的局面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。思想品德課教學(xué)更不應(yīng)該是“一言堂”，而應(yīng)是體現(xiàn)學(xué)生主體精神的“群言堂”。教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生的思想脈搏，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。例如我在講“中學(xué)生上網(wǎng)吧的危害”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求他們通過(guò)合作討論解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)他們討論，形成了一致的觀點(diǎn)。中學(xué)生上網(wǎng)吧的危害主要是：一是影響學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)；二是影響身心健康發(fā)展；三是容易使自己走上違法犯罪，同時(shí)，這樣做也更有利于學(xué)生提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的分析運(yùn)用能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高了教師的課堂教學(xué)效率。
第五，要善于把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)
