發(fā)布時間：2022-09-25 03:46:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中物理輔導(dǎo)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
初中物理分層教學就是根據(jù)學生的物理學習能力將他們劃分為不同的層次，教師再分層次教學，因材施教。區(qū)別于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，它真正將學生的學習放到首位。學生的能力高低不同，分層教學要求任課老師真正把握每個學生的學習能力、接受能力、思維習慣等信息，從而把學生分成不同層次。從學生實際出發(fā)，以學生為根本，依據(jù)學生理解、消化和掌握知識的能力，因材施教，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，也有利于優(yōu)化物理教學，拓寬該學科的廣度和深度。
一、初中物理分層教學的優(yōu)點
（一）有利于提高學生的物理學習能力。剛升入初中的學生可能已經(jīng)習慣了被動地接受教師傳授的知識，而無法自己主動去理解和掌握知識。在物理的學習過程中，由于學科本身的難度和學習方法的問題，學生的物理成績總是不夠理想。而無法通過分層次教學，教師不再是將知識硬塞給學生，而是針對學生的個體差異，考慮他們的學習和接受能力，靈活調(diào)整教學方式、教學進度和教學內(nèi)容的難易度，由淺入深地將知識傳播給每個層次的學生。
（二）有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。學分層次之后，每個層次的學生起點都是相同的，學習上不會產(chǎn)生自卑感，通過跟周圍同學的公平競爭，能激發(fā)他們的進取心，使他們學習興趣更加濃厚，更樂于接受新挑戰(zhàn)。一旦學生的主動性被調(diào)動起來，教師教學就會變得十分輕松，課堂也會恢復(fù)生機活力。
（三）有利于教師因材施教。傳統(tǒng)的教學模式中忽視了學生的個性發(fā)展，扼殺了學生的想象力和創(chuàng)造力，將學生變?yōu)闄C械的學習工具。相反，分層次教學能很好地避免這一點，它注重學生的個性發(fā)展。教師有針對性地教學，為不同層次的學生制訂不同的教學計劃，真正做到因材施教。這種靈活多變的教學方式能培養(yǎng)出有知識、有想法、有個性的學生。
二、初中物理分層教學的策略
（一）了解差異，合理分層。對學生恰當分出層次是實施分層教學的前提。首先，對全班學生進行全面的調(diào)查考核，包括學生的物理成績、學習興趣、課堂表現(xiàn)、學生意向等。在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)分類，將同一班級學生分成A、B、C三個層次的學習小組，在實施學生分層時尊重學生的人格，做好學生的心理工作，讓學生真正了解分組的目的，在教學過程中注重提高他們學習物理的自信心，保護他們的自尊心，使他們真正融入小組中。同時學生的分層不是一成不變的，經(jīng)過一個階段的觀察與測試，要適時進行小組調(diào)整，這樣既能照顧學生的發(fā)展，又能增強競爭意識，提高學生的學習積極性。
（二）深入課堂，有效分層。課堂教學是分層教學中最重要，也是最難的環(huán)節(jié)，因此，在課堂教學中，教師一方面強化目標意識，做到課前公布各層次的學習目標，課終檢查是否達標。另一方面把握課堂提問的策略，讓每類學生都有輸出信息的機會。一般在講授知識時提問中等生，利用他們在認識上的不完善，把問題展開，進行研究，在突破重、難點時，發(fā)揮優(yōu)生的作用，啟發(fā)全體學生深刻理解。這樣能夠較好地解決教材的統(tǒng)一性和學生個性差異的矛盾，使學生各有所得。
（三）布置作業(yè)，分層鞏固。作業(yè)是檢驗學生物理知識掌握程度的有效手段，讓教師可以及時全面了解學生知識的掌握情況，幫助教師及時反饋，進而引導(dǎo)學生全面掌握物理教材上的內(nèi)容。教師在布置物理作業(yè)的時候，應(yīng)該根據(jù)學生的層次合理地布置作業(yè)，使每一個層次的學生面對老師布置的作業(yè)經(jīng)過自己獨立的思考之后都可以完成。作業(yè)太難，學生解答不出來，容易打擊學生的學習積極性，也不利于學生對知識的鞏固；而作業(yè)太簡單，對學生來說沒有挑戰(zhàn)性，對學生能力的提高也沒有好處。所以，教師在布置作業(yè)的時候應(yīng)該根據(jù)學生層次的不同來布置。在設(shè)計作業(yè)的時候，對于優(yōu)良型的學生可以適當減少作業(yè)量，增加作業(yè)的難度，著重知識的加深和知識面的拓寬。
（四）對學生分層輔導(dǎo)。對學生的輔導(dǎo)工作也要具有差異性，要重點對較差的學生進行輔導(dǎo)，并且有針對性的進行輔導(dǎo)，課外的輔導(dǎo)采用讓學生之間相互輔導(dǎo)的辦法進行學習輔導(dǎo)，即通過適應(yīng)每個學生的方式進行輔導(dǎo)，可收到較好的效果。具體辦法是，對優(yōu)秀的同學課外輔導(dǎo)教師直接點播，中等的同學由優(yōu)秀的同學進行輔導(dǎo)，較差的同學由中等的同學進行輔導(dǎo)，這樣，形成鏈式輔導(dǎo)，優(yōu)秀的同學既幫助了他人、又提高了自己。較差的學生也可以通過他人的幫助得到提高。
總結(jié)所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內(nèi)容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環(huán)節(jié)，下面就是小編給大家?guī)淼某踔形锢斫處熃逃ぷ骺偨Y(jié)最新范文，希望能幫助到大家!
初中物理教師教育工作總結(jié)最新范文一本學期我擔任初三兩個班的物理教學任務(wù)，在此期間我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學習、教研活動。
為了不斷提中教學水平和教學質(zhì)量，積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。
二、認真學習新課程標準。
本學期我認真學習新課程標準，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
三、在課堂教學中，堅持學生為主體。
本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，教學質(zhì)量得到了提中。期考成績優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……
四、改革評價方法，激勵促進學生全面發(fā)展。
本學期徹底改變了過去單一用分數(shù)來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，促進了學生全面發(fā)展。
通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中物理教師教育工作總結(jié)最新范文二20__年已經(jīng)過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，收到了很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入我的課堂
怎樣教物理，《物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強師生互動，共同發(fā)展。
為保證新課程標準的落實，本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據(jù)本班學生情況，積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材。在集體備課中，分工協(xié)作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經(jīng)驗，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。
另外，我努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力"，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。
初中物理教師教育工作總結(jié)最新范文三在的教育教學工作，我繼續(xù)探索教育教學規(guī)律，有認識地培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預(yù)期的教學目標和要求。
一、以學生為主體，實施開放式教學為適應(yīng)新課程理念下的素質(zhì)教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將教室大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的教室結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學模式，減少了學生的課業(yè)負擔——作業(yè)基本能在教室內(nèi)完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了教室效率——一節(jié)課內(nèi)，學生需要完成四個不同內(nèi)容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。
二、運用現(xiàn)代媒體，提高學生學習興趣多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，增強學生實踐能力遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導(dǎo)學生有目的的觀察，啟發(fā)主動思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調(diào)動了學生們動手做實驗的熱度。
四、因材施教，整體性提高學生成績學生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方式上的指導(dǎo)，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導(dǎo)他們超前學習，指導(dǎo)他們適當拓寬學習內(nèi)容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領(lǐng)跑者”。特別關(guān)注有學習但學習困難的學生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱度，再循序漸進地指導(dǎo)他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。
五、重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度在物理教學過程中，恰當?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經(jīng)歷的細節(jié)事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)極細微的現(xiàn)象、勤于實驗反復(fù)探索的精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
六、加強校本研修，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素》，反復(fù)解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內(nèi)容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質(zhì)。
初中物理教師教育工作總結(jié)最新范文四初中物理是一門十分重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學生順利打開初中物理的大門，其次是要讓學生掌握良好的物理基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)學生的具體狀況進行拔高。
1、對教學目標的反思
首先，三維教學目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內(nèi)部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)十分明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是立刻就能理解。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，到達共識。
2、對教學方法的反思
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習潛力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導(dǎo)。教師要個性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學法指導(dǎo)。中學階段構(gòu)成物理概念，一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上透過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師就應(yīng)改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就務(wù)必加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，個性是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后，在教學過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了必須的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的潛力。
3、對訓練方法的反思
第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要個性強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。
第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向潛力的轉(zhuǎn)化。我們的教學思路就應(yīng)由原先的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效的發(fā)展?jié)摿?。我們就?yīng)從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改善。第三，訓練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。
4、對教學技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學資料分清段落，證明主次，便于學生掌握教學資料的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂
初中物理教師教育工作總結(jié)最新范文五轉(zhuǎn)瞬之間，一學期的時間悄然離去本學期的工作又要結(jié)束了，有許多經(jīng)驗和教訓值得總結(jié)
課堂教學是學生學習的核心，本學期本人擔任了九年級5-8班四個班的物理教學任務(wù)，因為班級多，又是畢業(yè)班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統(tǒng)地安排，力求在本學期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的資料全部講完，為下學期留下足夠的時間去復(fù)習。其次，將每個階段的資料進行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學習中也會根據(jù)學生實際狀況進行調(diào)整。第三，在知識點復(fù)習中，注意不斷改變教學模式，持續(xù)學生的學習興趣。第四，針對每一節(jié)課認真?zhèn)湔n，反復(fù)思考：學生要掌握的知識資料、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。
本人認為教書不僅僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的：
備課：研究課程標準，明白要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法;根據(jù)學生狀況，確定課后作業(yè)資料。
批改：全批全改，重點批改課本中的練習作業(yè)，適當檢查練習冊作業(yè)，多進行課前或課后小考，及時反饋。
輔導(dǎo)：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內(nèi)向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生?！?SPAN》課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時輔導(dǎo)，難題易題都不放下，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學生要到達的不同高度進行針對性地輔導(dǎo).
同學科團結(jié)協(xié)作，一齊備課，一齊研究布置學生作業(yè)，互相取長補短;同一組合團結(jié)協(xié)作，一齊幫忙有問題學生，一齊研究作業(yè)量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務(wù)外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。
教學的主導(dǎo)力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還透過多種形式不斷提高自身的潛力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、設(shè)計教學案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經(jīng)過一學期的努力，最后圓滿完成了九年級的教學工作。
關(guān)鍵詞：初中物理；教學質(zhì)量；方法
一、培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是學生最好的老師。培養(yǎng)學生的學習興趣，在課堂教學中就會保持較高的精神狀態(tài)，積極地投身到課堂學習中去，對于初中物理教學質(zhì)量的提高具有積極意義。在初中物理教學中，教師可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學生的學習興趣。
1.教師可以通過結(jié)合生活實際的方式提高學生的學習興趣
物理學科在生活中具有廣泛的用途，教師將生活中的物理知識引入教學中，讓學生了解到物理知識的用途，從而具有較強的學習興趣。
2.教師可以通過建立生動的物理情境來激發(fā)學生的學習興趣
具體的物理情境有利于將抽象的問題轉(zhuǎn)換為具體的問題，讓學生更容易理解，更快地找到解題思路，從而激發(fā)學習興趣。
3.教師可以通過實驗教學，強化學生的學習興趣
初中學生的好奇心比較強烈，教師在教學中讓學生多動手操作，有利于學生親自體會到物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，從而具有較強的學習興趣。最后，教師可以讓學生組成興趣小組，通過互幫互助，增強學習興趣。通過搭建互幫互助的交流平臺，讓學生在交流、合作、探究中形成和諧的學習者關(guān)系，有利于提高學生的學習興趣。
二、提高學生的學習能力
素質(zhì)教育背景下，學習能力的提高是重要的教學目標之一，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。在初中物理課堂教學中，教師可以通過以下幾個方面來提高學生的學習能力。
1.教師要讓學生熟記物理公式和概念等基礎(chǔ)知識
提高學生的學習能力的首要前提是準確且扎實掌握物理基礎(chǔ)知識，以免在物理知識的運用中產(chǎn)生低級錯誤。
2.教師要引導(dǎo)學生對物理知識加強積累，形成比較全面的物理知識框架
讓學生對物理教材、輔導(dǎo)資料中的知識點進行積累，并進行歸納、總結(jié)、積累，有利于讓學生對物理知識達到靈活運用的目的。
3.教師要引導(dǎo)學生對物理知識進行整合，讓學生形成比較系統(tǒng)的知識框架，加深對知識點的理解和掌握
4.教師要強化學生對物理知識的運用，讓學生在歸納、總結(jié)、解決問題中不斷實現(xiàn)學生的學習能力的提高
總之，在初中物理的教學過程中，教師要不斷總結(jié)和探索教學方法，促進教學質(zhì)量不斷提高，實現(xiàn)學生的全面素質(zhì)的提高。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：初中物理教學，中學生，有效性學習，初中物理教學論文，初中物理論文，初中物理教師論文，提高，有效性，改變，學習方式，物理教學策略，教學，媒體，教學方法，培養(yǎng)，習慣，興趣，提高教學質(zhì)量
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0299-02
初中物理教學就是為了培養(yǎng)中學生不斷追求真理和渴望獲得知識的情感，初中物理老師應(yīng)在物理教學中采取適當?shù)慕虒W策略，教學策略是指教師在教學的過程中，為實現(xiàn)特定的教學目標，對教學活動程序、教學順序、教學方法、教學組織形式、教學媒體等方面做的總體考慮。
1.引導(dǎo)學生獨立的學習
所謂獨立的學習，是指學生離開教師，甚至離開學校步入社會后也能學習，在物理教學中，是引導(dǎo)學生獨立地學習，還是"抱著"學生學習，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學藝術(shù)的問題，俗話說"授人以魚，不如授人以漁"，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學到捕魚的本領(lǐng)。所以在教學中，我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。葉圣陶說過："教是為了不教"，這時我們教學思想有著很重要的指導(dǎo)意義，教學過程實際上是體現(xiàn)著教師與學生的雙邊性活動，學習是學生主動求知的過程，在這一過程中，學生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學生積極地去學習、去探索。有時，還要經(jīng)過一段過程，使學生在設(shè)疑――質(zhì)疑――釋疑的幾個反復(fù)中，逐步建立起正確的認識，要讓學生應(yīng)用所學的知識，經(jīng)過自己的獨立思維，要求自己想通，在學生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導(dǎo)點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學中，教師設(shè)計題目時.題樣的設(shè)計應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當學生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個因素時，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學生面對許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素來，這樣在引導(dǎo)學生獨立學習的同時，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立解決問題的能力。
2.培養(yǎng)學生學習物理的興趣
初中生處于興趣發(fā)展的高峰期，遇到新鮮的事物時總想探索其中奧秘，明白其原因。
所以，教師在教學中通過正確引導(dǎo)能激發(fā)學生的興趣，使其自發(fā)主動的愛上學習，提高學習的積極性和主動性。
2.1 通過教學培養(yǎng)學生學習物理的興趣。在教學中，教師要將教學內(nèi)容盡量貼近學生的現(xiàn)實生活，通過創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境，引發(fā)學生學習物理的興趣；可以通過深入淺出的解釋和生動形象的對比以及幽默的教學語言，激發(fā)和保持學生學習的興趣。
教師要善于引導(dǎo)學生運用學會的知識，對問題進行探討，使學生獲得學習成功的愉悅，保持物理學習興趣。
2.2 通過實驗培養(yǎng)學生學習物理的興趣。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，中學生一般都會對實驗操作感興趣，教師要充分遵循學生希望親手做實驗的積極性和主動性，注重科學探究，做好物理實驗，滿足學生做實驗的心理需求，激發(fā)學生學習物理的興趣。
可以讓學生充分發(fā)揮想象力猜想實驗結(jié)果，然后進行實驗設(shè)計，通過實際的操作使學生的實驗猜想得到證實，讓學生得到自豪感和滿足感，同時能提高學生的分析實驗?zāi)芰Α?/p>
3.重視物理教學中的情感教學
3.1 物理課堂教學對學生心理發(fā)展特征的重視。物理課堂教學應(yīng)該根據(jù)學生生理和心理發(fā)展的特征，用幽默詼諧的語言激發(fā)學生學習物理的興趣，引導(dǎo)學生積極主動的學習物理知識，對個別的不認真聽講且思想開小差的學生進行嚴格的教育，但是不能進行體罰。
3.2 物理課堂教學應(yīng)在多樣化教學手段作用之下集中學生注意力。采用各種各樣的教學手段，利用學生的發(fā)散思維，集中學生的注意力，對個別基礎(chǔ)較差、不能正確回答問題的學生，應(yīng)該認真指導(dǎo)他們，幫助他們分析原因，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)他們學習物理的興趣和學會正確分析問題的思路，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
3.3 物理課堂教學應(yīng)當針對基礎(chǔ)較差的學生進行課外輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較差的學生提供物理課外輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)時，應(yīng)該了解學生在學習和對學習方法的應(yīng)用上存在的問題，根據(jù)他們具體的問題具體分析，認真輔導(dǎo)，使這些學生掌握正確的學習方法。
也可使學生成立幫帶小組，讓學習較好的學習給基礎(chǔ)較差的學生補課，一方面有利于學習較好的學生進一步提高學習物理的積極性，更深一步的理解物理知識，另一方面也有利于基礎(chǔ)較差的學生通過努力認真的學習及時的解決學習中的問題。
4.營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關(guān)系
對于初中生來說，他們的思想與成年人有很大差別，與學生交談時不能高高在上，使學生感到遙不可及。給學生以平等對話的機會，教學中，當學生與教師相處特別融洽時，學生學得就會很愉快，教師就會覺得教得很輕松；當學生不喜歡這個教師時，會影響整個班級，其成績總比不上與教師融洽相處的那個班的學生好。因此，教師在教學的同時，調(diào)動學生的情感使他們喜歡自己的課，從而達到課堂教學的有效性。
當然，教師合理的教學方法和學生有效的學習是不可分割的，初中物理教學應(yīng)該通過探索鉆研，找出最適合本校學生學習的物理教學辦法，提高中學生學習物理知識的積極性和有效性，使學生樂于學習、愛上學習。
參考文獻：
關(guān)鍵字：初中物理 高中物理 物理
經(jīng)過接近兩年的高中教學，使我了解到，許多初中的佼佼者上到高中，表現(xiàn)出特別的不適應(yīng)，而有的中等以上的同學上了高中則可以繼續(xù)保持強勁的勢頭，其原因眾多，主要體現(xiàn)以下幾個方面：
一、 知識內(nèi)容
由于實行九年義務(wù)教育，初中物理知識內(nèi)容少，多以觀察、實驗為基礎(chǔ)，介紹直觀現(xiàn)象多，抽象概念少，靜態(tài)的多，動態(tài)的少，主要以識記為主，體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點；由于其簡單，教材中敘述的方法也相對簡單，語言通俗易懂，學生比較容易理解、接受和掌握，教學要求不高，意在激發(fā)、培養(yǎng)學生學習物理的興趣；而高中物理則著眼于提高學生的科學文化素質(zhì)，進而培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，在教學上也從代數(shù)運算變?yōu)槭噶窟\算。這些由靜態(tài)到動態(tài)，從具體到抽象，以知識的轉(zhuǎn)化，能力的轉(zhuǎn)變，要求的提高，給剛升入高中的學生帶來很大的困難和不適應(yīng)。
二、 思維方式
對于初中物理問題，學生往往以經(jīng)驗型為主。大部分從表象、意象實驗出發(fā)，經(jīng)過想象、分析、對比、歸納等思維方法，利用直觀判斷法得出結(jié)論。其思維方式屬于形象思維。而高中物理的系統(tǒng)性和理論性較強，著重于定性定量相結(jié)合分析、研究、其思維方式要求有較高的形象思維、抽象思維和一定的發(fā)散思維。在教學中要側(cè)重調(diào)用儲存頭腦里的抽象知識，如概念、規(guī)律等，經(jīng)過分析、抽象、歸納、演繹等思維操作，運用邏輯方法推出結(jié)論。使得出現(xiàn)學生往往上課能夠聽懂而課后不懂做題的結(jié)果。
三、 心態(tài)的變化
從初中升入高中的學生，尤其是重點高中的學生，以前都是各個初中的尖子生，老師的關(guān)心、家長的期待等集萬般寵愛于一身，無形之中給其增加了許多的動力，老師布置的那點作業(yè)完全可以超額完成。而一旦到了重點高中，面對強手如云的同學，老師的關(guān)心不可能像初中那樣，成績也不可能總是排在全校的前幾名，而且重點高中的老師不可能像初中老師那樣叮囑你做作業(yè)，用重點高中的老師的話說：“沒有作業(yè)就是最多的作業(yè)”，這需要學生去自我調(diào)整，而遺憾的是許多學生慢慢因為成績退步，沒有調(diào)整好心態(tài)，慢慢淪落為平庸。
針對以上問題，作為教師的我應(yīng)該在教學中，多思考、多角度、重理解，鍛煉學生的思維能力。
（一） 著重培養(yǎng)學生思考問題的思維方式。由于從初中上高中，是一個具體到抽象的過程，在高一階段要求學生從初中升入高中一下就既適應(yīng)語言的高度抽象，又進行高層次的理論分析是不可能的，在內(nèi)容允許的情況下盡可能直觀教學，降低思維難度，從而很好的實現(xiàn)初高中的銜接，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，實現(xiàn)形象思維到抽象思維的過渡，是高中物理教學的一個重要任務(wù)。例如質(zhì)點概念，介紹一種科學的抽象方法，抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，如火車由九江開往北京，有沒有必要說車頭離北京多遠，車尾離北京多遠呢?從而指出，在我們研究問題的時候，物體的尺寸對我們研究問題的影響可以忽略時，可以把物體簡化為一個點，這是一個“理想化模型”，即具有質(zhì)量而不占位置的質(zhì)點。像這樣在教學中既重視基本知識的傳授，又重視物理思想方法的培養(yǎng)、滲透，提高學生假設(shè)、分析、推理、論證等高一級思維方式，是我們引導(dǎo)學生思維能力銜接的重要環(huán)節(jié)。
（二） 注重知識的銜接，實現(xiàn)良好過渡。由于物理教學的階段性，學生初中接觸到的有些物理知識是有局限性和不嚴密的，然而這些知識卻會使學生形成思維定勢，例如初中階段學到的壓力與重力，由于經(jīng)常遇到的是水平狀態(tài)的情形，結(jié)果使不少學生有“壓力等于重力”的片面認識，這對他們進一步學習高中物理產(chǎn)生了負遷移。另外，日常生活中的一些錯誤的感性認識，往往頑固地存在于學生的頭腦中，盡管他們經(jīng)過了初中物理的學習，但并沒有真正地排除這些錯誤的認識，隨著時間的遷移，正確的東西遺忘了，錯誤的認識又會浮出水面。在教學過程中，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)和認知水平降低知識的梯度和學生接受知識的難度。讓教學內(nèi)容在新授、章復(fù)習、單元復(fù)習、期中和期終復(fù)習等不同階段“重復(fù)”出現(xiàn)，使知識逐步擴展和加深，最終達到《課程標準》要求的水平。
（三）建立知識網(wǎng)絡(luò)，歸納知識體系。由于知識教學以零星積累的方式進行，知識信息量較大，在學生的腦海中如同散沙，因此經(jīng)常進行階段性的總結(jié)，建立知識網(wǎng)絡(luò)，歸納知識體系，對知識結(jié)構(gòu)進行梳理形成板快結(jié)構(gòu)，有利于學生整體邏輯記憶。
（四）教練相結(jié)，狠抓輔導(dǎo)。在初中，由于知識簡單，很多學生只要少量的練習就可以達到鞏固知識的目的。在高一時，由于知識及教學方式的改變，大部分都有上課能聽懂，而課本作業(yè)又簡單，很多學生就放松練習，沒有及時復(fù)習，形成考試低分的過程，其原因因人而異，但主要原因是思維能力的欠缺及其消化不夠，教師應(yīng)充分利用輔導(dǎo)時間，在學生遭遇挫折后，引導(dǎo)他們分析錯誤原因，讓其充分認識到物理練習的重要性，從而達到鍛煉思維的作用。
（五）培養(yǎng)學習方法，調(diào)節(jié)學生心理。在教學中，培養(yǎng)學生學習興趣，講解學生身邊發(fā)生的各種物理問題，將理論與實際緊密相結(jié)合，總結(jié)歸納，增加他們解決實際問題的能力，同時，多多關(guān)心學生，加強其社會責任感及生存感，多表揚少批評，讓其感覺到老師關(guān)心自己，從而增強學習的榮譽感及興趣感。
作為老師，幫助每一位學生是我們的責任和義務(wù)，高中是思維養(yǎng)成重要階段，我們在保證教學的同時，更應(yīng)該鍛煉學生的思維能力，為將來的升學打下扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]羅瑜，初中物理與高一物理的教學銜接[J]
關(guān)鍵詞： 初中物理 分層教學 科學分層 團結(jié)協(xié)作 靈活教學
因為每個班級里的學生的學習情況不一樣，采取一刀切的辦法進行教學，肯定不適合，必然使學習好的學生學不好，學習差的學生學不了，如何避免這樣的情況發(fā)生呢？最好是一對一地進行教學輔導(dǎo)，但這是不能實現(xiàn)的，因為課堂教學的時間有限，班級里的學生也不是幾名，而是幾十名。最適宜的辦法就是將班級里的學生分幾個層次，把學習情況大致相同的歸歸類，這樣能按不同層次進行教學，較好地解決學優(yōu)生吃不飽，學困生吃不了的問題。那么，在初中物理教學中，采取怎樣的辦法才能實施好分層教學呢？
一、科學分層，動態(tài)建組
分層教學，首先要科學分層。教師在實施分層教學之前，要充分了解學生，否則肯定會將某些學生錯分在不適合的層次里。在了解學生的時候，要采取多種辦法，可以打聽以前的老師，可以找學生進行個別交談，可以進行問卷調(diào)查?？傊?，要對學生的各個方面進行了解，包括學習基礎(chǔ)情況，興趣愛好，心理素質(zhì)，以及學習方法、習慣養(yǎng)成，等等，了解得越仔細越好，然后根據(jù)了解的情況，將學生分在不同的層次內(nèi)。在具體的教學中，老師要認真聽取學生的想法，不能勉為其難，做好某些學生的思想工作。因為有的學生感覺自己分在學困生層中，往往會失去自信心，所以老師要做好思想工作，告訴這些學生，分層不是終身制，是會根據(jù)學習情況及時調(diào)整的，只要學習進步了，就會分到上一個層次中。分層的目的就是讓每個學生能取得最好的進步。老師對學生分層是為了學生能夠更好地學習，而不是有意貼上標簽，讓學生戴上“差生”的帽子，而是為了促進“差生”迅速改變自己。總之，分層要科學，這個科學只有建立在充分了解每個學生的基礎(chǔ)上才行，分層以后也不是萬事大吉了，而是根據(jù)學生的變化及時進行調(diào)整，而不是永遠不做調(diào)整。
二、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧
分層教學是因材施教的具體體現(xiàn)，在實施分層教學的時候，老師們要團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。在集體備課的時候，各位老師可以將遇到的問題提出來，然后進行集體討論，確定最好的解決辦法。比如，如何制定不同層次的教學目標，如何篩選不同層次的題目，如何進行不同層次的輔導(dǎo)，如何做好不同層次學生的思想工作，這些問題貌似簡單，但直接關(guān)系到分層教學的質(zhì)量。在分層教學中，既要解決培養(yǎng)優(yōu)生的問題，又要解決學困生學不進的問題，統(tǒng)籌兼顧，面向全體，使提優(yōu)與補差工作達到平衡，如果沒有集體的協(xié)作，只靠個人的力量那是很難拿捏好這個平衡的。
三、靈活教學，不做一刀切
在具體分層教學的時候，老師要采取靈活的措施，不要搞得很復(fù)雜。有的人認為，在分層教學的時候，先給某一層次的學生講解，然后請這批學生自學，再給另一個層次的學生講解。這樣的教學類似于過去的復(fù)式班的教學，并不符合當前新課程教學精神。因為學生之間的互助無法開展，不利于學困生的學習。事實上，不少學困生也有很多優(yōu)點，他們的動手實踐能力甚至比優(yōu)生強得多。因此，在新時期的分層教學中，不能采取過于形式主義的方式進行，要靈活采取各種手段進行分層教學。比如，一道物理習題，讓每個學生都能順利解決是很難的，但可以多設(shè)幾個具有梯度的問題，要求學困生解決一些淺易的問題，至于較難的問題，只要求幾個優(yōu)生思考。這樣便于中等學生的學習，他們思考完了自己層次的問題以后，可以抽時間思考不屬于他們這個層次的問題，不至于浪費學習時間。
比如，如上圖所示不計摩擦力，某人拉滑輪組上繩子的力是50牛頓，20秒內(nèi)，將繩子拉下3米，已知G=90牛頓，求這個滑輪組的機械效率。這是只有一個問題的物理習題，不利于所有學生的學習，因此學困生根本解不出來，對于優(yōu)生來說有點淺易。那么，在分層教學中如何處理呢？怎樣使每個學生都能通過這個題目得到很好的進步呢？可以采取“添加問題”的方式進行：如添加一些能讓學困生思考出來的問題：某人拉力做了多少功？拉力的功率是多少？對于優(yōu)生來說，可以追加一個較有思考性的問題：通過計算，求解動滑輪的重力。在中等學生完成任務(wù)以后，可以鼓勵他們思考優(yōu)生的問題。這樣的分層教學，更具有靈活性與彈性，能使全體學生都能得到很好的進步。
四、個別輔導(dǎo)，全面提高
輔導(dǎo)分為課內(nèi)與課外，對學生進行及時輔導(dǎo)，既能有效了解學生的學習情況，又能幫助學生及時“溫故知新”。教學能不能取得預(yù)期效果，在以往的教學時期通常是采取檢測的方法進行的，考試可謂是老師的法寶了。其實，老師在給學生輔導(dǎo)的時候，就能及時發(fā)現(xiàn)問題，學生對已學知識掌握得怎么樣，常常通過解題或者實驗得到顯現(xiàn)。如果對已學知識掌握得不好，他們在解題的時候就會出現(xiàn)差錯，老師在輔導(dǎo)的時候可以將其糾正，這樣便于采取補救措施，不至于影響后面的學習。一般說來，很多老師只重視對學困生的輔導(dǎo)，并不重視對中等生與優(yōu)生的輔導(dǎo)，總以為學困生學習不好，要多加油。事實上，優(yōu)生也是相對于學困生而言的，他們也需要更好發(fā)展，尤其在創(chuàng)新思維能力方面，需要老師及時輔導(dǎo)，這樣才能解決他們吃不飽的問題。
總之，在新時期的初中物理教學中，實施分層教學不能只喊口號，要踏踏實實地行動起來。在實際教學中，老師要做好探索、總結(jié)工作，既要尊重每個學生，體現(xiàn)不同學生的學習差異性，又要面對全班學生，促使每個學生都能取得好的成績，努力避免只有幾個優(yōu)生能主動學習，“差生”不動的情況發(fā)生，真正體現(xiàn)教學面向全體的理念。
參考文獻：
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達到100%，英語、數(shù)學優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據(jù)學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據(jù)學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現(xiàn)學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關(guān)心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統(tǒng)考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強化作業(yè)布置、批改、以及學生書寫格式規(guī)范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質(zhì)量跟蹤測試，把學生的學習質(zhì)量落到實處，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導(dǎo)，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學的應(yīng)用。
9、加強學風建設(shè)。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學習氛圍?？迫我Y(jié)合教學實際多給學生以學習方法指導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實，舉行1~2次學科競賽，激發(fā)學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質(zhì)。
12、加強圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩(wěn)定學生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗?zāi)芰Ω傎?；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學習質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學 調(diào)查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數(shù)學教學研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復(fù)習研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學習質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學落實教學常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學習經(jīng)驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調(diào)查；市中學生即 席作文競賽；中學數(shù)學課題實驗視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導(dǎo)探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗交流會
16、 12月16日——22日 教學常規(guī)檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調(diào)查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復(fù)評
17、 12月23日——29日 學習質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習研討課；數(shù)學 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習經(jīng)驗交流會；市中小學各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習督導(dǎo)
【關(guān)鍵詞】 初中物理 習題課 教學
1 從物理基礎(chǔ)知識著手培養(yǎng)學生良好學習習慣
首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識。為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，筆者要求學生從5個方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進行全方位復(fù)習。其次，根據(jù)認識規(guī)律要讓學生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實踐問題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學生正確理解基礎(chǔ)知識，并通過對基礎(chǔ)習題的解答訓練，使學生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統(tǒng)一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養(yǎng)學生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進一步深化做好準備。
2 認真鉆研教材精選習題
2.1 注意一題多解。擴展學生思路“一題多解”是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學方法。它有利于培養(yǎng)學生辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學生的應(yīng)變能力，啟迪學生的發(fā)散性思維。例如，密度應(yīng)用練習，筆者選用這樣的一道題：實驗室需要購買4kg的酒精，用容積為4.5L的容器夠裝嗎？先讓學生解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生用求4kg酒精體積的方法來判斷。為了起到一題多解的作用，筆者進而啟發(fā)學生從4.5L的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5L，這種液體的密度是多少等思路引伸擴散思考。通過練習，促進知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。
2.2 注意理論和實際相結(jié)合激發(fā)學習興趣。理論聯(lián)系實際是激發(fā)學生學習興趣，啟迪學習動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習題的好素材。例如，在運用速度公式解題時，筆者編了這樣一道題目：上午7：35早讀課，老師家到校的距離是3km，如果騎車的平均速度是5m/s，問老師7：30從家動身會遲到嗎？學生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。筆者接著提出如果要不遲到必須在什么時刻前動身。這樣編排的習題不僅容易激發(fā)學生學習興趣，而且指導(dǎo)學生把理論運用于實際，使學生感覺到物理就在身邊。
2.3 注意一題多變誘導(dǎo)學生思路。在習題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識進一步精化的教學方法。例如，在學生解答了“一列火車長200m，以15m/s的速度通過一座長1.6km的大橋，問需要用多少時間？”這道題后，教師把題目改為：“如果這列火車以相同的速度，通過另一座橋用150s，那么橋有多長？”還可以把這道題改成：已知火車長、橋長和過橋時間，求火車過橋速度；已知橋長、火車速度和過橋時間，求火車長等題目。通過這種“一題多變”的習題探討，開拓學生思路。
3 習題課要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在物理習題課教學中，學生在教師的引導(dǎo)下動腦、動筆或動口解答物理問題。大部分時間是學生活動，而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指點、引路兩個方面：①指點學生在解題過程中，由于對物理知識理解不透，往往會出現(xiàn)生搬硬套現(xiàn)象。這時教師應(yīng)抓住時機，找準癥結(jié)，予以指點。例如，學生在學過二力平衡后，筆者讓學生討論：“起重機將重為GN的物體在勻速提起、靜止空中、勻速下降3種情況下起重機對物體的拉力分別為多少？”大多數(shù)學生總認為勻速上升時拉力大于重力，勻速下降時拉力小于重力，這就說明學生被物體“上升”和“下降”所迷惑而忽略“勻速”。找到癥結(jié)后，教師提出：“如果物體受平衡力作用，它將如何運動？”從而解開這個教學難點，使學生對概念有了進一步認識；②引路對于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點的方法，突出解題思路，把學生引上正確軌道。例如，學生在做“用一動滑輪把重為100N的物體提到9m高的樓臺上，所用的力是60N，那么動滑輪的機械效率是多少？”由于剛學到機械效率的知識，很多學生無法解題，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方法分為3步解題：①求總功，②求有用功，③求機械效率，并引導(dǎo)學生重溫在動滑輪使用過程中，物體上升高度和手拉繩子上升移動距離的關(guān)系。由于分層降低梯度，學生在教師搭橋和引路下，順利實現(xiàn)了認識的飛躍。
4 個別輔導(dǎo)學生，輔導(dǎo)時以學法為主
