發(fā)布時間：2022-10-04 16:10:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的統(tǒng)計師論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【論文摘要】所謂統(tǒng)計思想，就是在統(tǒng)計實際工作、統(tǒng)計學理論的應用研究中，必須遵循的基本理念和指導思想。統(tǒng)計思想主要包括均值思想、變異思想、估計思想、相關思想、擬合思想、檢驗思想等思想。文章通過對統(tǒng)計思想的闡釋，提出關于統(tǒng)計思想認識的三點思考。
【論文關鍵詞】統(tǒng)計學；統(tǒng)計思想；認識
1關于統(tǒng)計學
統(tǒng)計學是一門實質性的社會科學，既研究社會生活的客觀規(guī)律，也研究統(tǒng)計方法。統(tǒng)計學是繼承和發(fā)展基礎統(tǒng)計的理論成果，堅持統(tǒng)計學的社會科學性質，使統(tǒng)計理論研究更接近統(tǒng)計工作實際，在國家和社會得到廣泛發(fā)展。
2統(tǒng)計學中的幾種統(tǒng)計思想
2.1統(tǒng)計思想的形成
統(tǒng)計思想不是天然形成的，需要經歷統(tǒng)計觀念、統(tǒng)計意識、統(tǒng)計理念等階段。統(tǒng)計思想是根據(jù)人類社會需求的變化而開展各種統(tǒng)計實踐、統(tǒng)計理論研究與概括，才能逐步形成系統(tǒng)的統(tǒng)計思想。
2.2比較常用的幾種統(tǒng)計思想
所謂統(tǒng)計思想，就是統(tǒng)計實際工作、統(tǒng)計學理論及應用研究中必須遵循的基本理念和指導思想。統(tǒng)計思想主要包括:均值思想、變異思想、估計思想、相關思想、擬合思想、檢驗思想?，F(xiàn)分述如下：
2.2.1均值思想
均值是對所要研究對象的簡明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計學理論，是統(tǒng)計學的基本思想。均值思想也要求從總體上看問題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢，避免個別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。
2.2.2變異思想
統(tǒng)計研究同類現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統(tǒng)計方法就是要認識事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計學反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對同類事物特征的抽象和宏觀度量。
2.2.3估計思想
估計以樣本推測總體，是對同類事物的由此及彼式的認識方法。使用估計方法有一個預設：樣本與總體具有相同的性質。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計理論對置信程度的測量就是保持邏輯嚴謹?shù)谋匾襟E。
2.2.4相關思想
事物是普遍聯(lián)系的，在變化中，經常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況，總體又是由許多個別事務所組成，這些個別事物是相互關聯(lián)的，而我們所研究的事物總體又是在同質性的基礎上形成。因而，總體中的個體之間、這一總體與另一總體之間總是相互關聯(lián)的。
2.2.5擬合思想
擬合是對不同類型事物之間關系之表象的抽象。任何一個單一的關系必須依賴其他關系而存在，所有實際事物的關系都表現(xiàn)得非常復雜，這種方法就是對規(guī)律或趨勢的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢。趨勢表達的是“事物和關系的變化過程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預示的可能性”。
2.2.6檢驗思想
統(tǒng)計方法總是歸納性的，其結論永遠帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來的判斷不可能完全可信，檢驗過程就是利用樣本的實際資料來檢驗事先對總體某些數(shù)量特征的假設是否可信。
2.3統(tǒng)計思想的特點
作為一門應用統(tǒng)計學，它從數(shù)理統(tǒng)計學派汲取新的營養(yǎng)，并且越來越廣泛的應用數(shù)學方法，聯(lián)系也越來越密切，但在統(tǒng)計思想的體現(xiàn)上與通用學派相比，還有著自己的特別之處。其基本特點能從以下四個方面體現(xiàn)出：（1）統(tǒng)計思想強調方法性與應用性的統(tǒng)一；（2）統(tǒng)計思想強調科學性與藝術性的統(tǒng)一；（3）統(tǒng)計思想強調客觀性與主觀性的統(tǒng)一；（4）統(tǒng)計思想強調定性分析與定量分析的統(tǒng)一。
3對統(tǒng)計思想的一些思考
3.1要更正當前存在的一些不正確的思想認識
英國著名生物學家、統(tǒng)計學家高爾頓曾經說過：“統(tǒng)計學具有處理復雜問題的非凡能力，當科學的探索者在前進的過程中荊棘載途時，唯有統(tǒng)計學可以幫助他們打開一條通道”。但事實并非這么簡單，因為我們所面臨的現(xiàn)實問題可能要比想象的復雜得多。此外，有些人認為方法越復雜越科學，在實際的分析研究中，喜歡簡單問題復雜化，似乎這樣才能顯示其科學含量。其實，真正的科學是使復雜的問題簡單化而不是追求復雜化。與此相關聯(lián)的是，有些人認為只有推斷統(tǒng)計才是科學，描述統(tǒng)計不是科學，并延伸擴大到只有數(shù)理統(tǒng)計是科學、社會經濟統(tǒng)計不是科學這樣的認識。這種認識是極其錯誤的，至少是對社會經濟統(tǒng)計的無知。比利時數(shù)學家凱特勒不僅研究概率論，并且注重于把統(tǒng)計學應用于人類事物，試圖把統(tǒng)計學創(chuàng)建成改良社會的一種工具。經濟學和人口統(tǒng)計學中的某些近代概念，如GNP、人口增長率等等，均是凱特勒及其弟子們的遺產。
3.2要不斷拓展統(tǒng)計思維方式
統(tǒng)計學是以歸納推理或歸納思維為主要的邏輯方式的。眾所周知，邏輯推理方式主要有兩種：歸納推理和演繹推理。歸納推理是基于觀測到的數(shù)據(jù)信息(尤其是不完全甚至劣質的信息)去產生新的知識或去驗證一個假設，即以所掌握的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，歸納得出具有一般特征的結論。歸納推理是要在數(shù)據(jù)信息的基礎上透過偶然性去發(fā)現(xiàn)必然性。演繹推理是對統(tǒng)計認識能力的深化，尤其是在根據(jù)必然性去研究和認識偶然性方面，具有很大的作用。
3.3深化對數(shù)據(jù)分析的認識
任何統(tǒng)計研究都離不開數(shù)據(jù)分析。因為這是得到統(tǒng)計研究結論的必要環(huán)節(jié)。雖然統(tǒng)計分析的形式隨時代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計分析的目的卻一直沒有改變。對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的原因有以下三個方面：一是基于同樣的數(shù)據(jù)會得出不同、甚至相反的分析結論；二是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時是缺損的或存在不真實性；三是我們所面對的分析數(shù)據(jù)有時則又是海量的，讓人無從下手。雖然統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析已經經歷了描述性數(shù)據(jù)分析(DDA)、推斷性數(shù)據(jù)分析(IDA)和探索性數(shù)據(jù)分析(EDA)等階段，分析的方法技術已經有了質的飛躍，但與人類不斷提高的要求相比，存在的問題似乎也越來越多。所以，我們必須深化對數(shù)據(jù)分析的認識，圍繞“準確解答特定問題并且從數(shù)據(jù)中獲取一切有效信息”這一目的，不斷拓展研究思路，繼續(xù)開展數(shù)據(jù)分析方法技術的研究。
參考文獻:
[1]陳福貴.統(tǒng)計思想雛議[J]北京統(tǒng)計,2004,(05).
[2]龐有貴.統(tǒng)計工作及統(tǒng)計思想[J]科技情報開發(fā)與經濟,2004,(03).
關鍵詞：統(tǒng)計學；發(fā)展趨勢；統(tǒng)計教育改革
0引言
隨著國家創(chuàng)新形式的發(fā)展，統(tǒng)計創(chuàng)新工作已經得到相關部門的重視，統(tǒng)計創(chuàng)新包括統(tǒng)計實踐創(chuàng)新和統(tǒng)計教育創(chuàng)新兩個方面。統(tǒng)計教育的創(chuàng)新是統(tǒng)計創(chuàng)新的基礎，沒有統(tǒng)計教育的創(chuàng)新，就談不上統(tǒng)計實踐的創(chuàng)新，下面我從統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢來探討目前統(tǒng)計教育的改革方向。
1統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢
統(tǒng)計學的發(fā)展與其它學科的發(fā)展相似，也需要走與其它學科相聯(lián)系的發(fā)展道路。
1.1統(tǒng)計學與實質性學科相結合的趨勢統(tǒng)計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題的工具。統(tǒng)計方法只有與具體的實質性學科相結合，才能夠發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效。并且，從統(tǒng)計方法的形成歷史看，統(tǒng)計方法基本是從一些實質性學科的研究活動得來的，例如，最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關與回歸源于生物學研究，抽樣調查方法源于政府統(tǒng)計調查資料的搜集。同時歷史上一些著名的統(tǒng)計學家同時也是生物學家或經濟學家等。另外，從學科體系上看，統(tǒng)計學與實質性學科之間的關系不是并列的，而是相交的，統(tǒng)計方法與實質性學科相結合，才產生了統(tǒng)計學的分支，如統(tǒng)計學與經濟學相結合產生了經濟統(tǒng)計學，與社會學相結合產生了社會統(tǒng)計學等，而這些分支學科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計學的分支，另一方面也是相應實質性學科的分支，所以經濟統(tǒng)計學、經濟計量學、社會統(tǒng)計學不僅僅屬于統(tǒng)計學，同時也屬于經濟學、社會學、生物學的分支等。這些分支學科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實質性學科研究中的有關定量分析問題，統(tǒng)計方法是在這一應用過程中得以完善和發(fā)展的。這個發(fā)展趨勢說明了統(tǒng)計方法的學習必須與具體的實質性學科知識學習相結合。因此，統(tǒng)計專業(yè)的學生必須在學好本專業(yè)知識的同時，也要通曉相關的實質性學科的課程知識，只有這樣，所學的統(tǒng)計方法才有用武之地。
1.2統(tǒng)計學與計算機科學結合的趨勢縱觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史，數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍，都給統(tǒng)計實踐帶來革命性的發(fā)展。電子計算機技術的誕生與發(fā)展，使得復雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，那些計算繁雜的統(tǒng)計方法的推廣與應用，由于相應統(tǒng)計軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速，非統(tǒng)計專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計分析軟件來處理各類現(xiàn)實問題的多變量數(shù)據(jù)分析，而無需對有關統(tǒng)計方法的復雜理論背景進行研究。計算機運行能力的提高，使得大規(guī)模統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)的處理更加準確、充分與快捷。隨著計算機應用的越來越廣泛，信息數(shù)據(jù)也越來越多，大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了許多問題：信息過量、信息真假、信息安全等問題出現(xiàn)了，同時信息形式的不一致也導致信息難以統(tǒng)一處理。于是如何從大量的信息中找出有用的信息？如何提高信息的利用率？數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)（DMKD）技術隨之應運而生了。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用數(shù)據(jù)中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學科，它把人們對數(shù)據(jù)的應用從低層的簡單查詢，提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識，提供決策支持。在這種需求下，匯聚了不同領域的研究者們投身到數(shù)據(jù)挖掘這一新興的研究領域。雖然統(tǒng)計學家與計算機專家關心Datamining的視角不完全相同，但可以說，Datamining與DSS一樣，使得統(tǒng)計方法與計算機技術的結合達到了一個更高的層次。
因此，統(tǒng)計學越來越離不開計算機技術，而計算機技術應用的深入，也同樣離不開統(tǒng)計方法的發(fā)展與完善。所以，對于統(tǒng)計專業(yè)的學生來說，一方面要學好統(tǒng)計方法，但另一方面更加要學會利用商品化統(tǒng)計軟件解決實踐中的統(tǒng)計數(shù)量分析問題，學好計算機信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設計，能夠將具體單位的統(tǒng)計模型通過編程來實現(xiàn)，以建立起統(tǒng)計決策支持系統(tǒng)。所以統(tǒng)計與實質性學科相結合，與計算機技術相結合，這是發(fā)展的趨勢。所以統(tǒng)計教育的一些課程要改革，教學方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計教育需要改革的幾個方面。
2統(tǒng)計教育的改革
2.1統(tǒng)計專業(yè)課程建設專業(yè)建設考慮的是應當培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設的核心問題則是課程設置和規(guī)范課程的內容。培養(yǎng)統(tǒng)計理論人才應當設置較多的數(shù)學課程，目的是讓學生能對各種統(tǒng)計方法有較深刻的理性認識；培養(yǎng)應用統(tǒng)計人才應當設置較多的相關應用領域的專業(yè)課程，將統(tǒng)計方法與相關領域的專業(yè)知識完美結合。例如培養(yǎng)從事經濟管理的統(tǒng)計人才，在課程設置上至少應當包括三方面的知識：（1）經濟理論課程，讓學生了解經濟活動的主要進程和基本規(guī)律；（2）研究社會經濟問題主要統(tǒng)計方法，包括常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集方法，統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術，讓學生初步掌握運用電腦進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能。
2.2教學方法和教學手段的改革統(tǒng)計教學方法和教學手段改革中，應充分運用現(xiàn)代教育技術、教學手段，更新教學方法，促使教育技術、教學手段和教學方法有機結合。
2.2.1改接受式的教學為互動式教學，以案例分析與情景教學開啟學生的思維，使學生更形象、快捷的接受知識，發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
2.2.2構建以課堂－實驗室－社會實踐多元化的立體教育教學體系。在傳授和學習已經形成的知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計學的方法結合實際進行應用，才能展現(xiàn)統(tǒng)計學的生命力。
2.3統(tǒng)計學與計算機教學相結合教材要與統(tǒng)計軟件的應用相結合?，F(xiàn)在許多教材都是內容與軟件分家，現(xiàn)在計算機已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養(yǎng)出來的學生都會要用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)。再者，統(tǒng)計學是一門應用的方法型學科，統(tǒng)計學應當從數(shù)據(jù)技巧教學轉向數(shù)據(jù)分析的訓練。統(tǒng)計學與計算機教學有機地合為一體，除了要培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外，還要培養(yǎng)學生處理大量數(shù)據(jù)的能力，即數(shù)據(jù)挖掘的能力。
2.4教學與實際的數(shù)據(jù)分析相結合統(tǒng)計的教學不能只停留在課本上，案例教學與情景教學應成為統(tǒng)計課程的重要內容。通過計算機對大量實際數(shù)據(jù)進行處理，可以在試驗室進行，亦可在課堂上進行討論，這樣學生不僅理解了統(tǒng)計思想和方法，而且也鍛煉和培養(yǎng)了學生研究和解決問題的能力。
2.5要有一批能用電腦、網(wǎng)絡來教學的新型教師電腦、網(wǎng)絡的出現(xiàn)，不僅改變了教學的手段，還影響著教學的內容。語言、數(shù)學、計算機、專業(yè)知識是一個統(tǒng)計人才必備的素質，它們之間是不可分離的，而是要盡可能結合在一起來進行教學，單一化人才已不適應現(xiàn)代化教育教學的需要，現(xiàn)代教育更注重教育信息技術中的多媒體、網(wǎng)絡化、社會化和國際化、多樣化和多層次的綜合人才。超級秘書網(wǎng)：
參考文獻：
[1]賀鏗.關于統(tǒng)計學的性質與發(fā)展問題.中國統(tǒng)計，2001，9.
實驗的硬件環(huán)境為兩臺計算機：一臺作為宿主機，運行各種安全實驗的代碼；另一臺作為調試機，運行被實驗的內核。兩臺機器通過串口進行連接，傳送調試指令和調試數(shù)據(jù)。具體實驗時，可使用虛擬機以WRK內核引導系統(tǒng)運行，既可以防止實驗對真實的硬件和文件系統(tǒng)產生負面影響，也可以方便地通過一個命名管道連接虛擬機和物理機，將虛擬機作為被調試機、物理機器作為調試機來進行實驗。
2實驗模塊
實驗內容的設計是以Hook技術為基礎，從影響操作系統(tǒng)安全的外設事件、進程保護、文件管理、網(wǎng)絡安全等方面進行設計。Windows操作系統(tǒng)是建立在事件驅動機制之上的，系統(tǒng)各部分之間的溝通也都是通過消息的相互傳遞而實現(xiàn)。Hook（鉤子）技術是Windows系統(tǒng)的一種非常重要的接口，可以截獲并處理在其他應用程序之間傳遞的消息，并由此完成一些普通應用程序難以實現(xiàn)的特殊功能。Hook技術分為應用層Hook技術和內核層Hook技術。該實驗采用Hook技術設計了全局鍵盤監(jiān)聽、進程隱藏與保護、文件監(jiān)視、網(wǎng)絡監(jiān)聽等具體實驗內容。
2.1全局鍵盤監(jiān)聽
本模塊的實驗目的是讓學生理解Windows的消息處理機制——回調函數(shù)、Hook技術的原理，并能運用這些原理改變系統(tǒng)消息的控制權，達到維護系統(tǒng)安全的目的。實驗內容是通過回調函數(shù)定制新的鍵盤鉤子，在主控機上通過windbg把鉤子以DLL的形式加入到目標機的所有運行進程中，實現(xiàn)全局鍵盤監(jiān)聽。鉤子函數(shù)將獲取的鍵盤信息返回給主控機，在其dbgview上顯示鍵盤的輸入信息。
2.2進程隱藏與保護
本模塊的實驗目的是為了讓學生理解系統(tǒng)服務的原理和執(zhí)行流程，并能利用SSDTHook技術改變系統(tǒng)服務的地址和執(zhí)行流程，達到改變相關進程的控制權并保護該進程的目的。實驗內容分為兩部分，首先是通過修改SSDT（即系統(tǒng)服務描述符表）中NtQuerySystem-InformationAPI的地址，將其替換為自定義的服務函數(shù)NtQuerySystemInformation（即SSDTHook）地址，實現(xiàn)在被調試機中隱藏指定進程的目的；然后，通過修改SSDT中NtTerminateProcessAPI阻止進程被任務管理器等進程管理工具殺掉，達到保護進程的目的。為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性(至少不讓其崩潰)，應當在自定義的服務函數(shù)中調用系統(tǒng)中原來的服務。
2.3文件監(jiān)視
本模塊的實驗目的是為了讓學生理解文件監(jiān)視的原理，運用相關的Hook技術保護指定文件，達到防止病毒木馬等惡意修改或刪除文件、維護文件系統(tǒng)安全的目的。實驗的內容是當刪除一個需要受保護文件時，利用SHFileOperationHook替換原來的API函數(shù)，禁止刪除該文件的操作，并提示該文件受保護。
2.4網(wǎng)絡監(jiān)聽
本模塊的實驗目的是幫助學生理解網(wǎng)絡抓包技術的原理，并運用相關的HookWinSocketAPI實現(xiàn)抓包，達到監(jiān)測網(wǎng)絡傳輸和排除網(wǎng)絡故障的目的。實驗內容是首先利用Hook技術完成消息的截獲，提取出感興趣的消息；其次，利用API攔截技術攔截相應的網(wǎng)絡程序的SOCKET網(wǎng)絡函數(shù)；第三，利用DLL技術將HookAPI攔截的代碼封裝，利用EXE程序將DLL映射到進程中。相關網(wǎng)絡函數(shù)被調用時將觸發(fā)API函數(shù)攔截。最后，從網(wǎng)絡函數(shù)中提取我們想要得到的數(shù)據(jù)包。
3實施方法
操作系統(tǒng)安全實驗是信息安全專業(yè)實踐內容的重要部分，由于實驗內容需要一定的內核知識基礎且具有一定難度，因此將其定位為開放式實驗，并安排在操作系統(tǒng)原理和信息系統(tǒng)安全等相關專業(yè)課程學習之后實施。借助網(wǎng)絡學習平臺，將所有實驗信息對信息安全專業(yè)學生開放；學生按照教師定制的學習路徑，自主獲取實驗的基本信息、網(wǎng)絡查詢實驗資料和相關技術及應用方法、自主完成實驗步驟、提交實驗結果，并可以在實驗過程中改進實驗內容。對于實驗要求，教師可以在學習路徑中分別指定基礎性要求和創(chuàng)新性要求，這樣既能保障基礎安全實踐能力的訓練內容，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
4結語
根據(jù)系統(tǒng)的總體設計，應由系統(tǒng)主登錄頁面，包括管理員、教員、考生均可從此頁面登錄，采用密碼認證方式，系統(tǒng)根據(jù)選取的登錄頁面登錄至管理、考試、查詢等功能頁面。考生輸入驗證信息登錄后，選擇考試科目，考試級別，即可進行相應試題生成并進行培訓考試，考生交卷后，系統(tǒng)進行自動判斷并顯示分數(shù)，若含有主觀題，則需要教員登錄進行人工判卷，最終考生的考試記錄和分數(shù)將存入數(shù)據(jù)庫。
1.1各功能分解設計
（1）data.asp。Data.asp文件主要實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的連接功能?？煞奖闫渌δ茼撁孢B接數(shù)據(jù)庫時引用。
（2）default.asp。該頁面為系統(tǒng)的首頁，提供系統(tǒng)入口。在此頁面可實現(xiàn)用戶的登錄和注冊引導。利用表單域獲取用戶輸入的驗證信息，提交給處理頁面進行處理，反饋結果，并連接至相關頁面。
（3）register.asp。該頁面實現(xiàn)用戶注冊功能，用戶填寫所需的注冊信息，該頁面進行預處理，檢測數(shù)據(jù)庫用戶表中是否有沖突信息，若無沖突信息則寫入數(shù)據(jù)庫用戶表，有沖突則提示用戶沖突項，更正后重新執(zhí)行注冊代碼。
（4）select.asp。該頁面實現(xiàn)用戶登陸考試系統(tǒng)后進行考試科目的選擇，考生信息的核對，提供信息給考試頁面生成試題。
（5）test.asp。該頁面為考試頁面，實現(xiàn)條件實現(xiàn)隨機試題的生成，并對培訓考試時間進行提示，在預設時間點對考生給予時間提醒。該頁面使用Randomize產生0-1間的隨機數(shù)，用于控制系統(tǒng)對試題的隨機選擇?？荚嚱Y果頁面，考試結束后若僅有主觀題，則系統(tǒng)自行進行判卷，反饋考試結果，并對考試記錄和分數(shù)進行入庫操作。
1.2關鍵算法介紹
系統(tǒng)設計過程中有三處關鍵算法。第一個是如何實現(xiàn)在隨機選題。隨機選題使用常用的rnd()函數(shù)，在使用該函數(shù)前需使用Randomize產生隨機因子。第二個是保證隨機選題不重復。為解決該問題，設計使用在題目表中開一列ifselect字段來標識是否已經進行過該題的選取，若為0則表明為選取，代碼選擇該題，若為1，則跳過。再每次生成考卷后都將ifselect賦值為0，以便下一用戶選題。第三個是如何將test.asp中所有試題ID號傳到result.asp中。因為試題數(shù)是變值，用一般的使用變量方式行不通?？刹捎脤d號以逗號分隔存在字符串變量中，然后到result.asp頁面中用split（）函數(shù)拆開存放到數(shù)組中的辦法進行解決。
2結論
隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們的生活和審美意識在不斷提高，對室內空間設計的要求也隨之提升。要想在眾多設計領先國家的競爭中脫穎而出，我們中國的室內設計就需要有自己獨特的風貌。中華民族的特征強烈的表現(xiàn)在中國傳統(tǒng)圖案上，這種特性正是中國室內設計所需要的。要想在國際舞臺上立足，我們中國的設計就不能隨波逐流，一味地追求所謂的“國際化”，不然就完全失去了我們本民族所特有的精神和競爭力。相反，我們要將我們的傳統(tǒng)文化進行恢復與再設計，立足于過去，扎根于我們自身的民族土壤，將對傳統(tǒng)元素的再設計與再應用變成一股潮流，合理運用到室內空間設計中。同時，我們也要對西方的現(xiàn)代設計理論進行認真學習與引進，爭取創(chuàng)造出具有中國傳統(tǒng)韻味的現(xiàn)代室內設計。現(xiàn)代的科技那么發(fā)達，我們要及時了解現(xiàn)代的材料、技術，將高科技運用到對傳統(tǒng)圖案的復活上，使室內空間更能呈現(xiàn)出具有東方魅力的設計風格，也讓我們的居住空間充滿濃厚的傳統(tǒng)文化氣息。
二、中國傳統(tǒng)圖案的分類及文化底蘊
1.中國傳統(tǒng)圖案的分類從裝飾圖形來看，中國的傳統(tǒng)圖案內容豐富，其中包括動物紋樣、祥禽瑞獸紋樣、植物紋樣、器物紋樣、人物紋樣和由數(shù)種圖案組合而成的吉祥組合圖案等。這里所說的動物紋樣是指一些被古代人們所賦予得各種各樣具有吉祥寓意和哲理的飛禽走獸、家畜蟲魚，例如鴛鴦、喜鵲、仙鶴、蝙蝠、龜?shù)取?/p>
2.中國傳統(tǒng)圖案的文化底蘊任何圖案都經歷了從自然的模擬到提煉、抽象的過程。中國傳統(tǒng)圖案也是如此，儒家文化、道家文化、佛文化的精粹被傳統(tǒng)圖案所吸收，是基于中國文化意識下對“意”的追求。中國審美思想得以形成的本原來自天人合一、物我合一的哲學思想，其中的“意”，是在具體造型之上對于抽象美的理解，是中國藝術表現(xiàn)的核心所在。中國傳統(tǒng)圖案的發(fā)展，是在中國文化土壤的培育下發(fā)芽生長，它真正的藝術之美就在于在其自然所形成的境界基礎上，經過再設計與再運用，不僅僅是在表面進行美化裝飾，更強調對真、善、美的追求與歌頌。
三、以傳統(tǒng)鳳紋為例簡述中國傳統(tǒng)圖案在室內設計中的應用
關鍵詞：《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學安排教學內容教學形式
前言
《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是研究隨機現(xiàn)象客觀規(guī)律的一門學科，是全國高等院校數(shù)學以及各工科專業(yè)的一門重要的基礎課程，也是全國碩士研究生入學數(shù)學考試的一個重要組成部分。該課程處理問題的思想方法與學生已學過的其他數(shù)學課程有很大的差異，因而學生學起來感到難以掌握。大多數(shù)學生感到基本概念難懂，易混淆、內容抽象復雜，難以理解、解題不得法、不善于利用所學的數(shù)學知識和數(shù)學方法分析解決實際問題。為此，筆者從教學安排、教學內容、教學形式和考核方法4個方面對《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的教學進行了研究和探討。
一、教學內容和安排
《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的內容以及教師授課一般都存在著重理論輕實踐、重知識輕能力的傾向，缺少該課程本身的特色及特有的思想方法，課程的內容長期不變，課程設置簡單，一般只局限于一套指定的教材?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》課程內容主要包括3大類：①理論知識。也就是構成本學科理論體系的最基本、最關鍵的知識，主要包括隨機事件及其運算、條件概率、隨機變量、數(shù)字特征、極限定理、抽樣分布、參數(shù)估計、假設檢驗等理論知識，這些是學習該課程必須要掌握的最重要的理論知識。②思維方法。指的是該學科研究的基本方法，主要包括不確定性分析、條件分析、公理推斷、統(tǒng)計分析、相關分析、方差分析與回歸分析等方法，這些大多蘊涵在學科理論體系中，過去往往不被重視，但實際上對于學生知識的轉化與整合具有十分重要的作用。③應用方面。《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》在社會生活各個領域應用十分廣泛，有大量的成功實例。
因此，在課程設置上，不能只局限于一套指定的教材，應該在一個統(tǒng)一的教學基本要求的基礎上，教材建設應向著一綱多本和立體化建設的方向發(fā)展。在教學進度表中應明確規(guī)定該門課程的講授時數(shù)、實驗時數(shù)、討論時數(shù)、自學時數(shù)(在以前基礎上適當增加學時數(shù))，這樣分配教學時間，旨在突出學生的主體地位，促使學生主動參與，積極思考。
二、教學形式
1)開設數(shù)學實驗課教學時可以采用以下幾個實驗：在校門口，觀察每30s鐘通過汽車的數(shù)量，檢驗其是否服從Poisson分布；統(tǒng)計每學期各課程考試成績，看是否符合正態(tài)分布，并標準化而后排出名次；調查某個院里的同學每月生活費用的分布情況，給出一定置信水平的置信區(qū)間；隨機數(shù)的生成等等。通過開設實驗課，可以使學生深刻理解數(shù)學的本質和原貌，體味生活中的數(shù)學，增強學生興趣，培養(yǎng)學生的實際操作能力和應用能力。
2)引進多媒體教學多媒體教學與傳統(tǒng)的教學法相比有著不可比擬的優(yōu)勢。一方面，多媒體的動畫演示，生動形象，可以將一些抽象的內容直觀地反映出來，使學生更容易理解，同時增強了教學趣味性。如在學習正態(tài)分布時，可以指導學生運用Matlab軟件編寫程序，在圖形窗口觀察正態(tài)分布的概率密度函數(shù)和概率分布函數(shù)隨參數(shù)變化的規(guī)律，從而得出正態(tài)分布的性質。另一方面，由于概率統(tǒng)計例題字數(shù)較多，抄題很費時間。制作多媒體課件，教師有更多的精力對內容進行詳細地分析和講解，增加與學生的互動，增加課堂信息量。對于教材中的重點、難點、復習課、習題課等都可制作成多媒體課件形式，配以適當?shù)姆酃P教學，這樣既能延續(xù)一貫的聽課方式，發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生的認知主體作用。比如在概率部分，把幾個重要的離散型隨機變量、連續(xù)型隨機變量的分布率、概率密度、期望、方差等列成表格；在統(tǒng)計部分，將正態(tài)總體均值和方差的置信區(qū)間，假設檢驗問題的拒絕域列成表格形式，其中所涉及到的重要統(tǒng)計量的分布密度函數(shù)用圖形表示出來。這樣，學生覺得一目了然，通過讓學生先了解圖形的特點，再結合分位數(shù)的有關知識，找出其中的規(guī)律，理解它們的含義及聯(lián)系，加深了學生對概念的理解及方法的運用，以便更容易記住和求出置信區(qū)間和假設檢驗問題的拒絕域。這樣，不僅使學生對概念的理解更深刻、透徹，也培養(yǎng)了學生運用計算機解決實際問題的能力。
3)案例教學，重視理論聯(lián)系實際《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是從實際生產中產生的一門應用性學科，它來源于實際又服務于實際。因此，采取案例教學法，重視理論聯(lián)系實際，可以使教學過程充滿活力，學生在課堂上能接觸到大量的實際問題，可以提高學生綜合分析和解決實際問題的能力。如講授隨機現(xiàn)象時，用拋硬幣、元件壽命、某時段內經過某路口的車輛數(shù)等例來說明它們所共同具有的特點；講數(shù)學期望概念時，用常見的街頭用隨機摸球為例，提出如果多次重復地摸球，決定成敗的關鍵是什么，它的規(guī)律性是什么等問題，然后再講數(shù)學期望概念在產品檢驗及保險行業(yè)的應用，就能使學生真正理解數(shù)學期望的概念并能自覺運用到生活中去；又如講授正態(tài)分布時，先舉例說明正態(tài)分布在考試、教育評估、企業(yè)質量管理等方面的應用，然后結合概率密度圖形講正態(tài)分布的特點和性質，讓同學們總結實際中什么樣的現(xiàn)象可以用正態(tài)分布來描述，這樣能使學生認識到正態(tài)分布的重要性及其應用的廣泛性，從而提高學生的學習積極性，強化學生的應用意識。
另外，也可選擇一些具有實際背景的典型的案例，例如概率與密碼問題、敏感問題的調查、血液檢驗問題等等。通過對典型案例的處理，使學生經歷較系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理全過程，在此過程中學習一些數(shù)據(jù)處理的方法，并運用所學知識和方法去解決實際問題。
三、考核方法
考試是一種教學評價手段?，F(xiàn)在學生把考試本身當作追求的目標，而放棄了自身的發(fā)展愿望，出現(xiàn)了教學中“教”和“學”的目的似乎是為了“考”的奇怪現(xiàn)象。有些院校概率統(tǒng)計課程只有理論課，沒有實驗課，其考試形式是期末一張試卷定乾坤，雖然有平時成績，主要以作業(yè)和考勤為主，占的比率比較小(一般占2O)，并且學生的作業(yè)并不能真實地反映學生學習的好壞，使得教師無法真正地了解每個學生的學習情況，公平合理地給出平時成績。而這種單一的閉卷考試也很難反映出學生的真實水平。
所以，我們首先要加強平時考查和考試，每次課后要留有作業(yè)、思考題，學完每一章后要安排小測驗，在概率論部分學完后進行一次大測驗。其次注重科學研究，每個學生都要有平時論文，學期論文，以此來檢查學生掌握知識情況和應用能力．此外還有實驗成績。最后是期末考試，以A、B卷方式，采取閉卷形式進行考試。將這4個方面給予適當?shù)臋嘀?，以均分作為學生該門課程的成績。成績不及格者．學習態(tài)度好的可以允許補考。否則予以重修。分數(shù)統(tǒng)計完后，對成績分布情況進行分析，通過總體分布符合正態(tài)分布程度和方差大小判斷班級的總體水平，并對每道題的得分情況進行分析，評價學生對每個知識點的掌握情況和運用能力，找出薄弱環(huán)節(jié)，以便對原教學計劃進行調整和改進?？傊?，通過科學的考核評價和反饋，促進教學質黽不斷改進和提高。
[參考文獻]
慕課是由優(yōu)質學習資源、學習者和平臺運營商共同構建的生態(tài)系統(tǒng)，在該生態(tài)系統(tǒng)中各方利益共生，共同促進，共同成長。
1.1優(yōu)質學習資源以前優(yōu)質學習資源位于大學校園的圍墻之內，而慕課通過平臺讓全球學習者免費享受名校名師提供的優(yōu)質學習資源，促進教育公平，實現(xiàn)了外部正效應，有助于建設學習型的社會文化。
1.2學習者（1）高中生。高中生通過慕課平臺學習一些先修課程，提前獲得擬就讀高校的學分；還可以通過慕課的學習，進一步了解自己的興趣和愛好，挑選自己喜歡的學校和專業(yè)。（2）在校大學生。對于學有余力的大學生，可以通過慕課平臺學習自己感興趣的課程，優(yōu)化自己的知識結構，從而更有利于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）大學畢業(yè)從業(yè)人員。隨著知識更新周期越來越短，大學生在校學習的知識很快就不能滿足工作需要，從業(yè)人員可以通過慕課平臺選擇對自己有價值的課程，進一步提升自己解決問題的能力。（4）未受過高等教育的從業(yè)人員。該特殊群體由于歷史原因沒有進入高校學習，已經在社會各行各業(yè)中就職。他們渴望學習，但苦于沒有學習機會和整塊的學習時間，慕課正好為他們提供了學習平臺。
1.3平臺運營商平臺運營商的主要職能是協(xié)調雙方需求。一方面將學習者需要的優(yōu)質學習資源匯集在慕課平臺上；另一方面，通過平臺的運作吸引大規(guī)模的學習者前往慕課平臺學習。在日后的運營中，隨著相關數(shù)據(jù)的累積，可以精準分析每位學習者的特點偏好，并且能夠及時把握未來的學習趨勢。
2慕課生態(tài)系統(tǒng)形成機制
2.1驅動機制（1）教育成本降低。目前高校中，每個班級的學生在50人左右，每位教師花大量的時間和精力備課，而受益者只有班級內的學生，不具有規(guī)模經濟，因此全球各大高校教育成本居高不下。為了進一步降低教育成本，優(yōu)化教育資源，應讓更多的人從優(yōu)質教學資源中受益，從而進一步推進教育公平。（2）教育質量提升。由于缺乏有效的競爭機制，高校教育質量參差不齊，同時大學生就業(yè)情況也不理想，在高校所學知識與未來工作崗位所需知識尚有差距，使得高校需要進一步思考教育質量的提升。
2.2激勵機制（1）對學習者的激勵。目前，慕課對學習者的激勵主要體現(xiàn)在內部激勵，即學習者通過慕課的學習來滿足自己對于某類知識的需求，這是一種強大的內在驅動力。目前，外部激勵機制還有待進一步完善，如學習過程的證明、學分的認證和學位的授予等。（2）對教師的激勵。以前教師只為本校學生所熟悉，缺乏更廣闊的平臺展示個人才華，缺乏與同行交流的機會。而慕課平臺通過學習者對教師所授課程的認可和歡迎程度，有助于形成一批品牌課程，從而最終形成一批品牌教師。（3）對高校的激勵。通過慕課平臺，高校可以推出一批名師講授的名課，有助于擴大高校在全球的影響力，有助于提升高校品牌價值。（4）對社會的激勵。慕課為企業(yè)架構了共性學習平臺，促進了員工學習，也促進了企業(yè)的成長，有利于促進學習型社會建設。
2.3保障機制慕課雖然表現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭，但仍然存在許多問題，因此需要建立相應的保障機制來促進慕課的健康有序發(fā)展。
2.3.1相關政策保障（1）對教師的獎勵。教師是慕課平臺提供優(yōu)質學習資源的主體之一，建設與維護慕課需要投入大量的時間和精力，而對于研究型大學而言，教師還需要花費大量的時間和精力去完成科研工作。為了進一步提高教師參與的積極性，為了保證慕課的長遠發(fā)展，有必要對教師的勞動成果給予一定形式的肯定和獎勵。（2）對學分的認可。以前，學位市場在高校內部完成，慕課出現(xiàn)后，逐漸形成了龐大的課程市場這一中間產品市場，主要形式是認證慕課平臺上完成的學分。慕課未來的發(fā)展，關鍵取決于能否實現(xiàn)學分認證。學分認證主要表現(xiàn)在3個方面：①不同高校之間的學分互認，這一情況主要適用于在校大學生；②對學習過程的認可，慕課平臺為求職者提供學習過程的證明；③對學位的認證，未受過高等教育的從業(yè)人員可以通過慕課平成某一專業(yè)所有課程的學習，從而獲得學士學位或碩士，甚至博士學位。但是學分認證的前提條件是如何確認是學習者本人完成學習過程和考試過程，以及如何保障高校所授予的學分和學位的權威性。
2.3.2公共服務平臺慕課發(fā)展過程中涉及到很多龐雜工作，為了進一步提升慕課的服務水平，需要構建公共服務平臺，為慕課平臺的雙方提供服務。（1）對教師的服務。由教師本人制作視頻課件需要花費大量的時間和精力，同時還需要具有一定的專業(yè)知識。學校應提供專門的場所和一支專業(yè)的團隊來完成視頻課程錄制，讓專職教師有充足的時間去教學和科研。（2）對學習者的服務。對于學習者的服務主要表現(xiàn)在3個方面：①檢索服務，改進檢索技術，讓學習者以最小的時間成本找到自己所需學習資源；②學習過程跟蹤分析服務，對學習者及時提出建議以取得更好的學習效果；③提供學分、學習過程和學位認證服務。
3慕課發(fā)展建議
3.1成立中國慕課平臺為高中生、在校大學生、大學畢業(yè)從業(yè)人員和未受過高等教育的從業(yè)人員提供學習機會，促進教育公平，實現(xiàn)外部正效應，提升勞動力素質，從而形成以終身學習為特征的學習型社會。特別是為未受過高等教育的從業(yè)人員提供相應的幫助和支持，以社區(qū)學習中心的形式組織他們集中學習，提供學習場所和必備的電腦網(wǎng)絡等學習工具，促進他們學習能力的提升，對于具備完成學業(yè)條件可以授予大專文憑甚至本科文憑或更高層次文憑的學習者，可不斷激發(fā)他們的學習熱情，從而釋放其勞動力，促進社會的和諧發(fā)展。美國的三大慕課平臺可以在學習者積累的龐大學習數(shù)據(jù)的基礎上，開發(fā)出更有吸引力且更符合學習者的課程，從而提高行業(yè)進入壁壘。建立中國慕課平臺，既可以滿足華人學習者的學習需求，還可以積累基于慕課平臺的基礎學習數(shù)據(jù)，為未來課程開發(fā)奠定基礎。
3.2完善慕課平臺服務機制（1）完善慕課的認證制度。實現(xiàn)從學習者的學習經歷證明，到不同高校間的學分互認，最后到學位認證制度的梯度完善。（2）完善大數(shù)據(jù)跟蹤分析能力。平臺需要平穩(wěn)運行，并為學習者提供個性化學習定制，減少淘課的時間成本。大數(shù)據(jù)分析的內容分為3個方面：①針對個體學習者的學習過程、學習效果和學習方式提出建議；②針對個體學習者的學習習慣分析學習者的愛好，從而提供精準營銷策略；③針對總體學生的學習特點，分析未來趨勢，為開發(fā)課程新產品和改進服務提供一手資料。
摘要：本文首先闡明了現(xiàn)代交通運輸統(tǒng)計的基本任務；繼而論述了統(tǒng)計調查的概念及統(tǒng)計調查方法分類；最后分析了現(xiàn)代交通運輸統(tǒng)計調查方法選擇，以期對我國當前的交通行業(yè)運輸統(tǒng)計調查方法的選擇提供一點可借鑒之處。
一、現(xiàn)代交通運輸統(tǒng)計的基本任務
《中華人民共和國統(tǒng)計法》規(guī)定：“統(tǒng)計的基本任務是對國民經濟和經濟發(fā)展情況進行統(tǒng)計調查、統(tǒng)計分析，提供統(tǒng)計資料和統(tǒng)計咨詢意見，實行統(tǒng)計監(jiān)督。”交通行業(yè)是國民經濟的一個有機組成部分，現(xiàn)代交通運輸統(tǒng)計是社會運輸統(tǒng)計和國家經濟發(fā)展整體統(tǒng)計的有機組成部分。因此，交通行業(yè)運輸統(tǒng)計的確定必須滿足國家統(tǒng)法計對統(tǒng)計基本任務的總體要求?，F(xiàn)代交通運輸統(tǒng)計的基本任務可以確定為：采用科學的統(tǒng)計方法和先進適用的統(tǒng)計手取，對交通行業(yè)提供現(xiàn)代運輸服務的相關活動進行統(tǒng)計調查、收集整理、提供統(tǒng)計資料、開展統(tǒng)計分析、行使統(tǒng)計監(jiān)督，為國家了解交通行業(yè)對國民經濟和現(xiàn)代運輸業(yè)發(fā)展的貢獻和影響，制定交通行業(yè)和現(xiàn)代運輸業(yè)發(fā)展規(guī)劃、進行宏觀調控和決策提供依據(jù)；為交通行業(yè)各有關部門和企業(yè)加強交通現(xiàn)代運輸發(fā)展的規(guī)劃建設、運行組織、經營管理各科學研究提供依據(jù)。
二、統(tǒng)計調查的概念
所謂統(tǒng)計調查就是根據(jù)統(tǒng)計研究預定的目的、要求和任務，運用各種科學的調查方法，有計劃、有組織地搜集有關現(xiàn)象的各個單位的資料，對客觀事物進行登記，取得寡實可靠的原始資料的工作過程。統(tǒng)計調查搜集來的資料有兩種：一種是對被調查單位未做任何加工整理的原始資料，又稱初級資料；另一種是搜集次級資料，也稱間接資料，是指已經經過某個部門或地區(qū)加工整理過的，能夠在一定程度上說明總體數(shù)量特征的統(tǒng)計資料，一切次級資料都是由原始資料加工整理而來。統(tǒng)計調查與了解、查明原因的一般性調查，既有相同之處，更有區(qū)別。相同之處表現(xiàn)為，它們都是為了認識、把握客觀現(xiàn)象的本質和規(guī)律而進行的資料和情況的了解、搜集工作。區(qū)別表現(xiàn)為：①對象范圍不同，統(tǒng)計研究運用大量觀察法，需向較多的總體單位做調查，一般性調查的單位較少。②資料性質不同，統(tǒng)計調查以數(shù)字資料為主，一般性調查以情況資料為主。
三、統(tǒng)計調查方法分類
根據(jù)不同的調查目的，選擇適當?shù)恼{查方法和組織方式是統(tǒng)計調查的重要問題。統(tǒng)計調查方法按調查對象可分為如下幾類。
3.1普查普查是為了了解某種現(xiàn)象在一定時點上的狀態(tài)而專門組織的一次性的全面調查。普查適用于不必要或不可能經常調查而需要得到全面統(tǒng)計資料的現(xiàn)象。普查是一種大量的、一次性的、專門組織的調查，需要有一套科學的調查方法。由于普查涉及面廣、對象多，調查的內容和項目就不能太多太復雜，所以，普查項目只能限于對調查對象的基本情況的描述，主要應用于較大范圍的對社會經濟基本情況的調查了解。
3.2統(tǒng)計報表統(tǒng)計報表，是按照一定的表格和要求，自上而下統(tǒng)一布置，自下而上提供統(tǒng)計資料的一科統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集的方式。統(tǒng)計報表制度是我國管理部門搜集統(tǒng)計資料的一種主要方式。通過統(tǒng)計報表，可以全面系統(tǒng)地搜集社會經濟活動的基本統(tǒng)計資料，是反映國情國力的主要資料來源。
3.3抽樣調查抽樣調查是非全面調查的一種主要組織形式。它是按照隨機原則從總體中抽取部分單位作為樣本進行觀察，并用觀察結果推斷總體數(shù)量特征的一種調查方式，適用于不可能或不必要進行全面調查的現(xiàn)象。利用抽樣調查資料可以檢查、補充、修正全面調查的資料。抽樣調查與其他非全面調查相比，具有如下特點：①按照隨機原則抽取調查單位；②以推斷總體為目的，而且能夠對推斷結果的可靠性做出數(shù)學上的說明。
3.4重點調點調查是專門組織的一種非全面調查。它是在所要調查的總體中，只選擇一部分重點單位進行調查。重點單位在全部單位中，雖然只占一部分，但它們在所研究的現(xiàn)象的總量中占有較大比重，能夠反映全部總體的基本情況。重點調查主要采用專門調查的組織形式，有時也可以頒發(fā)定期統(tǒng)計報表，由被調查的重點單位填報，定期觀察這些重點單位的主要技術經濟指標的完成情況及其變動。重點調查搜集資料的方法，主要采用以企、事業(yè)單位的原始資料為依據(jù)的報告法。
3.5典型調查典型調查是根據(jù)調查目的和任務，在對研究對象進行全面分析的基礎上，有意識地選取若干個有典型意義或具有代表性的單位進行深入調查，通過對它們的分析與解剖認識同類事物的本質及發(fā)展變化規(guī)律，并用以指導和推動總體現(xiàn)象的發(fā)展。典型調查可以彌補其他調查方法的不足，為數(shù)字資料補充豐富的典型情況。典型調查的具體方法通常有直接觀察法、個別訪問和開調查會。其中開調查會是最簡單易行和比較可靠的方法。這種調查是討論式的，即由調查者召集若干了解情況的人，按預定的調查提綱，提出問題展開討論，把調查過程和研究過程結合起來，從中掌握第一手詳細材料，達到預期的調查效果。
四、現(xiàn)代交通運輸統(tǒng)計調查方法選擇
上文介紹的各種不同的統(tǒng)計調查方法，各有各自的特點和作用，隨著社會主義市場經濟體制的發(fā)展，統(tǒng)計對象日趨復雜，必須用多種統(tǒng)計調查方法，才能搜集到豐富的統(tǒng)計資料；而且任何一種統(tǒng)計調查方法都有它的優(yōu)越性與局限性，有不同的實施條件，單獨采用某一種方法，難以較好地反映社會經濟現(xiàn)象的真實情況。根據(jù)《中華人民共和國統(tǒng)計法》的有關規(guī)定及我國統(tǒng)計工作以“周期性普查為基礎、經常性抽樣調查為主體”的原則，現(xiàn)代交通運輸統(tǒng)計宜采用抽樣調查與普查相結合的統(tǒng)計調查方法，并輔之以統(tǒng)計報表方法，來獲取所需的統(tǒng)計資料。
4.1普查為基礎交通行業(yè)至今還未對運輸進行過全面、深入的統(tǒng)計調查，因此統(tǒng)計部門很有必要對交通行業(yè)從事運輸?shù)幕締挝贿M行普查，以了解現(xiàn)代交通運輸?shù)幕景l(fā)展情況，并為今后相應的統(tǒng)計推算工作打好基礎。如對于交通行業(yè)運輸基礎設施、投入產出、人力資源等，就有必要進行定期普查，了解其基本的發(fā)展狀況。
4.2抽樣調查為主體運輸普查要耗費大量的人力、物力、財力和時間，而且無法及時反映交通行業(yè)運輸日新月異的變化狀況，因此大量的統(tǒng)計信息還需要通過抽樣調查，依據(jù)部分企業(yè)的資料，來推斷總體的相關情況。如對現(xiàn)代交通運輸效率及質量調查，就沒有必要采用普查來反映其運行水平，可采用抽樣調查方法，抽取一些具有代表性的單位進行統(tǒng)計、計算，從而推算交通行業(yè)運輸發(fā)展的效率和服務質量。抽樣調查的調查單位少，可以由經過專門訓練的人員去完成，同時也便于對交通行業(yè)運輸經濟現(xiàn)象進行更深入的研究，這樣既可以節(jié)省調查費用又可以滿足對統(tǒng)計時效和統(tǒng)計數(shù)據(jù)質量的要求。即使在未來我國運輸統(tǒng)計信息體系建立以后，仍然還需要采用抽樣調查來彌補統(tǒng)計分析體系本身的結構性缺陷、細分市場的信息不足和信息時效性的滯后。
4.3輔以統(tǒng)計報表制度對于現(xiàn)代交通運輸統(tǒng)計，可以適當采用統(tǒng)計報表制度掌握全面情況。日常報表是交通行業(yè)運輸統(tǒng)計的主體部分，大量的運輸統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以從日常月報(季報、年報)中得到。目前，我國相關運輸統(tǒng)計報表制度基礎比較薄弱，尚不能由此全面獲得所需數(shù)據(jù)，可在目前交通運輸統(tǒng)計制度和運輸統(tǒng)計制度的基礎上，科學確定報表單位，再設置相關的統(tǒng)計報表來滿足現(xiàn)代交通運輸統(tǒng)計的需要。
參考文獻：
