發(fā)布時間：2022-02-22 23:12:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)課論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我在小學執(zhí)教十五年了。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中更多地注重學生的寫實性的繪畫造型能力。美術(shù)課以專業(yè)美術(shù)人員的造型能力為目標進行課程計劃，對觀察和表現(xiàn)都定了較高的要求。學生不僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構(gòu)圖、質(zhì)感、色彩等造型藝術(shù)的基本知識，還要做到能準確真實地描繪觀察對象。但這種教學方法用在兒童美術(shù)教育上，往往達不到預(yù)期的效果。其中造型技能技巧的難度，是理解力還不強的兒童難以達到的。它容易把兒童已有的藝術(shù)直覺、潛意識的藝術(shù)創(chuàng)作活動壓制下去，使兒童的藝術(shù)思維局限在某一特定的模式中。我們經(jīng)?？梢钥吹?，傳統(tǒng)美術(shù)教育培養(yǎng)的學生，其創(chuàng)作出來的作品大多以簡筆畫、卡通形象居多，這就是明證。
從傳統(tǒng)教法到素質(zhì)教育，從傳統(tǒng)教材到新的課程標準，在十多年來的兒童美術(shù)教育教學法中，我對兒童美術(shù)教育教學改革和實踐《美術(shù)課程標準》深有體會。我覺得，貫徹實踐好課程新標準，重點應(yīng)放在培養(yǎng)學生觀察生活、提煉生活的能力上，讓學生逐漸嘗試學習作品的創(chuàng)作，從而達到教學目的。
一、培養(yǎng)學生洞察生活的能力
生活是創(chuàng)作的惟一源泉。從人的心理發(fā)展過程來看，創(chuàng)作的過程就是對生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎(chǔ)就不可能產(chǎn)生豐富的想象，創(chuàng)作便成了無源之水。兒童畫的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。
兒童的活動是有限的，憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。我們應(yīng)給予孩子更多更自由的活動和發(fā)揮想象的空間。
觀察是人類認識世界的重要途徑。針對兒童的年齡特點，我在教學中，引導學生細心地觀察大自然中的一切事物，讓學生自己去體會萬物之美。而不是用成人眼中觀察到的東西加到孩子們身上，要求他們表現(xiàn)出我們成人眼中的世界。比如在三年級《最受尊敬的人》一課的教學中，我沒有太多的講面部、身體各部分怎么畫，只是引導學生思考誰是最受尊敬的人，為什么？讓學生用觀察到生活中點點滴滴的事來反映人物的主要特征，并注意在觀察中找出人的最突出的特點，再通過老師與同學不同風格的肖像作品比較，把觀察到最突出的特征的地方畫出來。結(jié)果每個人在創(chuàng)作中都很大膽，每個人物都有自己的個性。這堂課中，我重在教給學生觀察分析事物的方法，培養(yǎng)他們的觀察力，經(jīng)過實踐，我體會到只有通過觀察——分析——認知，才能有根據(jù)地把觀察到的事物進行加工、改造，產(chǎn)生新的形象，創(chuàng)作出更新更美，更富有個性的圖畫來。
二、激勵學生大膽嘗試的能力
桑代克認為：學習是一種漸進的、盲目的嘗試與錯誤的過程，隨著錯誤反應(yīng)的逐步減少，正確反應(yīng)的逐漸增強，終于形成固定的、穩(wěn)定的“刺激一一反應(yīng)”的連接，這就是著名的“試誤說”。盡管這種理論有它的局限性，但我認為在美術(shù)活動中，如果能讓學生大膽嘗試將起著極其重要的作用。著名的美術(shù)教育家徐悲鴻先生曾經(jīng)說：“我很喜歡荷花，但我不敢畫荷花，要畫，就得給我二十刀宣紙，把二十刀宣紙畫完了，才可以說我會畫荷花了。”還有從國畫大師李可染的“廢畫三千”“千難一易”可以看出大師在摸索和創(chuàng)作中的艱苦歷程。兒童的嘗試摸索，限于對情境領(lǐng)悟能力不強，難免會有一些盲目，然而在現(xiàn)實中卻無法避免，關(guān)鍵是看教師如何引導。在美術(shù)教學中，教師創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，給學生恰當?shù)谋憩F(xiàn)機會，有利于學生個性化發(fā)展和學習的深入研究。例如上《會動的小紙人》一課，教師發(fā)給學生每人一個紙彈簧，讓學生觀察并折疊，在折與疊的過程中嘗試制作方法，然后自己從折疊中理解小紙人會動的原因，必須是一頭大一頭小，在嘗試過程中學生獲得了新知與技能，也培養(yǎng)了自主學習的能力。
又如在上國畫課時，讓學生自己去嘗試筆墨宣紙的繪畫效果，觀察墨濃與淡，用筆輕重由所產(chǎn)生的不同效果，自己分析表現(xiàn)一幅畫，嘗試不同的繪畫效果，學生又喜歡，又能一次又一次地感受著墨與水的交融……感受國畫藝術(shù)的獨特魅力，體驗水墨、色所帶來的特殊藝術(shù)效果，創(chuàng)造著一幅幅別具風格的作品。
三、開發(fā)學生創(chuàng)造的能力
論文摘要:本文闡述了中專美術(shù)欣賞課的教學現(xiàn)狀,論述了如何把枯燥、單調(diào)的美術(shù)欣賞課變得輕松愉快、豐富多彩。
在推進素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與造就學生素質(zhì)方面所具有的獨到作用。素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學質(zhì)量,充分考慮如何更好滿足未來社會發(fā)展和學生全面發(fā)展和長遠發(fā)展的需要。在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中,如何重視和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)擺在了重要位置,美術(shù)教育正以它特有的功能在此過程中起著發(fā)展和完善人格、提高人的整體素質(zhì)的作用。
中專生正處在由學校向社會的轉(zhuǎn)變過渡時期。他們在生理、心理上已接近成熟,處于準備走向獨立生活的時期;他們的自信、自尊都在增強,有自己獨立的思考能力,接觸面也更加廣泛;他們求知欲強烈,教師傳授的知識已不能滿足他們的需求,他們渴望從各種渠道接受新觀念,接受新知識。同時這個時期也是他們的價值觀、人生觀、世界觀逐漸形成、成熟的關(guān)鍵時期,美術(shù)欣賞,能讓學生在美的享受中接受教育,潛移默化地受到高尚、健康的思想感情的熏陶。
一、要給學生營造輕松愉悅的學習氛圍
美術(shù)課與其它學科不一樣,課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學生感到輕松、愉快。這就要求教師在語言上可適當?shù)赜哪稽c,盡量口語化。在闡明一些美術(shù)理論知識時,教師應(yīng)盡量避免用呆板、空洞的語言陳述,多用通俗易懂的例子、歇后語,力求復(fù)雜的知識簡單化,效果會更好;在欣賞作品時可結(jié)合有關(guān)作品內(nèi)容或作者的趣聞軼事,使學生如同聽故事般地被吸引到作品中來。Www.133229.cOM同時,美術(shù)教師還可以采取多種手段來輔助教學,如用幻燈、投影、錄像等播放作品,給學生一個直觀的感受,在欣賞的同時還可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂。如在《韓熙載夜宴圖》一畫的欣賞中,放一曲中國古典音樂,那么學生在視覺、聽覺上就會有一個直觀的感受。除此之外,有條件的學校還可組織學生實地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等,把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下,學生學習的氛圍會更加濃厚?？偠灾?教師只有營造一個輕松愉快的學習氛圍,才能吸引學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習,才能培養(yǎng)激發(fā)學生學習的興趣。
二、導入熱點話題,引導學生積極學習
教師在教學過程中,教學思路的設(shè)計對于激發(fā)學生的興趣是非常重要的。教師可引入當今熱點話題,巧設(shè)懸念。例如,引用荷蘭畫家凡高的作品《向日葵》在二十分鐘內(nèi)拍賣到近幾億人民幣的報導,筆者提出問題:《向日葵》是何種畫?大家聽說過畫家凡高,知道他的故事嗎?這幅畫給你什么感受?這幅畫好在哪里,美在哪里?讓學生以團隊為單位討論,回答上述問題,教師總結(jié)。這樣的設(shè)計,旨在緊緊吸引住學生的注意力,引導學生主動學習。同時,這樣的課程設(shè)計,肯定比對課文呆板、單調(diào)的陳述更能引起學生的興趣。所以設(shè)計一堂完美的美術(shù)欣賞課,就如同完美的“作品”一般,這樣的“作品”相信會激發(fā)學生學習美術(shù)欣賞課的興趣。
三、多欣賞中國畫,增加愛國主義教育
在美術(shù)欣賞課上,教師有必要更多地讓學生了解中國的藝術(shù),提高民族榮譽感。長期以來,由于歐洲中心論的影響,把科學的發(fā)達等同于美學的發(fā)達的錯誤理論,中國的藝術(shù)跟在西方科學后面,疲于追趕,在一定程度上舍近求遠,忽略了中華民族的審美優(yōu)勢。正如畢加索所說:“在這個世界上談到藝術(shù),第一是中國人有藝術(shù);其次,是日本人有藝術(shù),當然日本人的藝術(shù)又是源自你們中國;第三是非洲人有藝術(shù)。除三者外,白種人根本沒有任何藝術(shù)可言。我最莫名其妙的,何以有那么多的中國人,東方人要到巴黎來學藝術(shù)?！?/p>
提高中專生的綜合素質(zhì)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以達到的,而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)。美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)人,人是藝術(shù)教育的目的,是思考藝術(shù)教育的新契機;人是主體,他并不是消極地接受教育,而是具有內(nèi)在生成的自發(fā)力,有知覺、感覺、精神力、沖動、意志力的個人;藝術(shù)教育不是教“藝術(shù)”,也不是進行“教育”,而是激發(fā)主體“人”與環(huán)境相互關(guān)系的自覺,產(chǎn)生主動學習的精神,達到人與環(huán)境協(xié)調(diào)共存的目的。
參考文獻:
[1]簡明美學原理.河南大學出版社.
【關(guān)鍵詞】美術(shù)課；興趣
一、貼近生活、感受生活，培養(yǎng)和調(diào)動學生的求知欲
美術(shù)學習的興趣，是直接推動學生進行美術(shù)學習的一種內(nèi)部動力和心理反應(yīng)。在教學中我發(fā)現(xiàn)低年級的學生特別喜歡上美術(shù)課，他們把美術(shù)課當作一種游戲活動，沒有明確的學習目標，純粹的將美術(shù)課當作是好“玩”的課，但隨著年齡的增長，學習任務(wù)加重了，認知能力與表達能力之間差距越來越大，美術(shù)課也變成了一種學習負擔，大部分的學生對美術(shù)課的熱情開始逐漸減退，甚至完全沒有了興趣。針對如何調(diào)動學生的學習興趣、引導學生自己學習，我進行了許多的嘗試，在教學中我注意培養(yǎng)學生的觀察思考能力，盡量做到精講、多思、多練。
二、在希望中等待，不斷提高學生的觀察力
觀察力的培養(yǎng)與提高，是美術(shù)教學中學生學會學習的一扇大門。以往我們在美術(shù)教學中往往重視外化性的造型表現(xiàn)，而忽視培養(yǎng)學生的內(nèi)在的觀察能力，教學效果往往不能達到預(yù)期的效果。
通過反思我在教學中注意引導孩子們對描繪對象的觀察分析和理解，促進他們的思維活動，增強他們的感知能力。WwW.133229.cOM如在《燈》一課中，我首先讓學生們觀察教室里的燈說說它的樣子？這樣可以使學生注意觀察生活中的事物。再比較書上圖片，找一找燈的各個部分，然后出示一系列不同的燈，讓他們觀察各種燈有何不同？引導他們仔細觀察，認真分析，掌握燈的組成部分。還做了一些有關(guān)燈光的小試驗，先在臺燈中裝上白熾燈泡通上電源讓學生觀察燈光的色彩，在換上紅色燈泡和綠色燈泡讓學生們觀察，引導他們總結(jié)出燈泡色彩不同會導致產(chǎn)生不同的光線。最后讓他們根據(jù)已掌握的知識點，設(shè)計一些美麗新穎的燈，對于有奇思妙想的進行鼓勵與表揚。學生在探索過程中認知，在觀察中分析感受，不斷得到知識的累積，從而體會成功的喜悅。
三、寬容以待，用人格魅力感染學生
1.內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設(shè)計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設(shè)計藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。
2.教學目標
根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：
知識目標：了解標志的分類和功能以及設(shè)計的創(chuàng)作特點
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力
3.教學重點和難點
因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設(shè)計。
通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。
二、教學方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。
美術(shù)課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。
三、學法指導
標志是實用性很強的設(shè)計藝術(shù)，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)設(shè)計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1.導入
上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設(shè)計形式。從而引出新課《標志設(shè)計》。
2.講授新課
<1>讓學生掌握標志的基本分類
結(jié)合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機構(gòu)的徽志;商標：經(jīng)過登記注冊的商品標記。節(jié)慶徽志：個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設(shè)置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。
<2>標志的圖形類別[分別打出幻燈]
具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復(fù)職代辦處。
抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數(shù)字和其它的圖形組合?！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。
<3>標志的構(gòu)成手段
因為標志是平面設(shè)計的一個種類，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標志設(shè)計所應(yīng)用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標志設(shè)計的常用形式。
舉例介紹中國銀行設(shè)計思路和三金牌西瓜霜的標志設(shè)計整包裝情況，并出示實物。
2、作業(yè)要求
1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小
2）畫出大體輪廓和比例
3）進行細部的加工
4）填充顏色
2）學生作業(yè)
從課本中選擇太陽神、三聯(lián)電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）
3、課堂小結(jié)
總結(jié)課堂所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單評述。
一、在相互滲透中確保美術(shù)活動的主導地位
我們班的孩子最喜歡畫畫。一直以來，我也都把美術(shù)活動作為銜接其他學科教學領(lǐng)域的紐帶。當孩子們學會一首兒歌、歌曲或故事，總會忘不了再以繪畫的形式表現(xiàn)出來；當孩子們看到雷陣雨過后的彩虹時，也會以繪畫的方式表現(xiàn)出對大自然的美麗景色的熱愛；當孩子們看到小河里的小蝌蚪在自由自在地玩耍時，他們又會以繪畫的方式，發(fā)揮自己的想象，畫出小蝌蚪的成長過程。畫面雖然稚拙，卻充滿了童趣，激發(fā)了幼兒主動探究科學的欲望，這就是美術(shù)活動中滲透科學教育的效果。然而前段時間發(fā)生的一件事卻讓我難以釋懷：陽陽有一天早上，在家哭著賴著不肯進來，他媽媽好說歹說把他送了進來?？梢月犝f今天要畫畫，他又耍起了小脾氣。究其原因，他說：我不會畫畫，也不想畫畫。這是怎么一回事呢？他在別的方面表現(xiàn)都不錯，經(jīng)常得到老師的夸獎?？伤譃槭裁磳L畫如此反應(yīng)呢？為了緩和陽陽的波動情緒，我及時與他的家長溝通。我在不斷地反省自己：是繪畫教學中的哪個環(huán)境出了問題？是平日里我疏忽了對他的關(guān)心？還是……可事實上，我不能說我沒有一點責任。相當一段時間內(nèi)，我在想，在思考，是不是孩子對繪畫本身就沒興趣。為此，我對美術(shù)活動的目標稍作變動，要求也放低了。從培養(yǎng)孩子濃厚的興趣入手，以激發(fā)、引導為手段，對陽陽在技能上從不做過多的要求和限制。慢慢地，陽陽也開始拿起筆來學畫畫了。雖然他的畫沒有別人的好，但最起碼他已經(jīng)不討厭畫畫了。有時候還會自己構(gòu)思，畫出與眾不同的作品?？吹竭@一難得的變化、喜人的進步表現(xiàn)，我心里高興極了，把他的作品張貼在主題墻醒目的位置，讓全班的孩子都來欣賞。對于這些作品，孩子們特別喜愛。從此，陽陽喜歡畫畫，熱愛畫畫了。美術(shù)活動中所具有的科學教育功能，是不可忽視的。但是，在我們的教學中，還是應(yīng)確保美術(shù)活動的主導地位。
二、美術(shù)活動與科學教育互相滲透，實現(xiàn)共同教育價值
1.在美術(shù)活動中善于用隱含的方式感受、表現(xiàn)科學在一次繪畫活動中，天天在涂色時很沮喪地來找我說，他畫了太陽，可是他黃色的蠟筆不見了，不能給太陽涂上漂亮的顏色了。看著他氣鼓鼓地嘟著嘴，我請他先涂紅色然后再涂上綠色試一試。果然，他很快就興奮地跑過來跟我說：“老師老師，我的太陽變成黃色了，好神奇呀?！蔽椅⑿χ鴮λf，等你把畫畫完了之后老師再來告訴你這個小秘密。就這樣，我給大家講解了三原色。大家聽得津津有味，邊聽還邊嘗試，很快就掌握了它的規(guī)律，讓科學和美術(shù)兩者有機結(jié)合，相互滲透。2.用科學活動豐富美術(shù)教育活動的內(nèi)容《幼兒園教育指導綱要》所說：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性?！痹诳茖W教育活動中，幼兒通過各種渠道獲得大量的有關(guān)客觀世界的信息。通過繪畫又深化了幼兒的知識，傳遞了自己對客觀世界的認識、感受和觀察的結(jié)果，抒發(fā)愉悅和驚奇、探索的情緒。美術(shù)活動和科學教育結(jié)合起來，能把枯燥、深奧的科學知識變成具體、生動、富有審美情趣的藝術(shù)作品。能將很難理解和說清的科學現(xiàn)象變成幼兒感興趣的美術(shù)創(chuàng)作，從而使幼兒對科學的興趣得以增強。如在《有趣的葉子》主題活動中，我先組織幼兒到周邊環(huán)境、馬路邊、公園里等認識各種各樣的樹葉，并收集許多葉子，有春夏秋冬季節(jié)不同的葉子，顏色也不同。然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀大小的不同，創(chuàng)造性地、想象性地設(shè)計出自己喜歡的動物、人物、景物、自然特征等等。通過這個主題活動，孩子們了解了各種樹葉形狀的不同和落葉現(xiàn)象，深化了對樹葉的認識?？傊谟變好佬g(shù)活動中滲透科學教育，符合幼兒的年齡特點,在提高了幼兒視覺藝術(shù)的同時，又促進幼兒在繪畫活動時的表現(xiàn)、創(chuàng)造、觀察、知識、能力等。
作者：吳青 單位：昆山高新區(qū)振華實驗幼兒園
教育家第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在傳統(tǒng)的教學模式下，教師主宰課堂，學生被動參與，導致學生缺乏熱情，甚至是產(chǎn)生厭倦。新課改既然是要求發(fā)揮學生的主體地位，那么，學生的學習主動性被激發(fā)就非常重要了。因此，在教學中，教師要善于激發(fā)學生的熱情。我們可以采用小組競爭學習模式，制定具有規(guī)范的獎罰制度。課堂上，小組的自主預(yù)習、討論交流、回答問題、作業(yè)質(zhì)量等都可以進行相應(yīng)的加分，這就促使每組的每個學生都要積極參與進來，就連平時很少有什么表現(xiàn)的學生在本組比較“危機”的時候，都能“挺身而出”“化險為夷”。小組的競爭意識得到空前提高，使學生主動參與其中，自然課堂的高效也就能得以實現(xiàn)。
二、重視小組合作，培養(yǎng)學生的團隊意識
新課改下的課堂教學除了重視知識的傳遞外，還關(guān)注學生能力素養(yǎng)、精神品質(zhì)的培養(yǎng)。既然我們采用了小組合作式的教學模式，就要充分的重視小組活動，進而重視小組合作，從而培養(yǎng)學生的團隊意識、集體意識。就目前來看，小組成員合作在面對問題時，能夠集思廣益，充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，考慮問題可能更加周全，體現(xiàn)了高校課堂的效率，同時會貫穿到整節(jié)課，不管哪個環(huán)節(jié)都需要團隊意識。
三、教學手段多樣化
既然是高校課堂，那么不同的課業(yè)內(nèi)容也就要有相應(yīng)的教學手段來適應(yīng)。我們要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際需求來開展美術(shù)學科教學，盡量使我們的課堂充滿活力和精彩。這就需要我們一方面要研讀學生和教材，充分利用現(xiàn)代化教學工具如多媒體來補充我們的教學，同時敢于創(chuàng)新，可以領(lǐng)著學生走出課堂，走進自然，讓學生體會“美”的內(nèi)涵，體驗我們美術(shù)課堂的魅力，進而打造高效的課堂。
四、情境創(chuàng)設(shè)，角色轉(zhuǎn)換
教學情境，就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景。情境教學是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進學生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。事實上，很多時候，學生對課堂失去興趣就在于課堂缺乏以引力，而究其根源就是教學內(nèi)容和學生的生活實際太遠，教與學產(chǎn)生了脫節(jié)，所以吸引學生進而展現(xiàn)美術(shù)課堂的魅力，使學生真正參與進來，比需要注意創(chuàng)設(shè)情境。
五、鼓勵式的中期課堂評價
1．1煤炭開采機械化水平
煤炭是在地底下經(jīng)過幾十年的地質(zhì)作用轉(zhuǎn)變而成的，它質(zhì)地堅硬，且開采主要是在地下，因此需要采用機械化作業(yè)。這樣不僅效率有保障，還能節(jié)約人力成本，降低事故發(fā)生率。當前的煤炭開采大部分實現(xiàn)了機械化，特別是國有大型煤礦，這些企業(yè)資金實力雄厚，有能力購買大型的開采設(shè)備，機械化水平比較高，能夠建立一整套的煤炭開采管理的體系，為煤炭企業(yè)樹立了榜樣。而對于基礎(chǔ)設(shè)施相對較差的中小型煤礦，這些企業(yè)資金薄弱，無力購買先進的機械設(shè)備，配套的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，又加之這些地區(qū)有較豐富的勞動力資源，廉價勞動力的大量使用也阻礙了煤礦開采的機械化水平。機械化開采技術(shù)的應(yīng)用是煤礦開采的重要手段，機械化程度和裝備水平越高，安全性就越有保障。因此，要不斷提高煤炭開采的機械化水平，從而確保煤炭開采的高產(chǎn)高效。
1．2煤炭開采與環(huán)境保護
礦產(chǎn)資源與土地、水等環(huán)境資源緊密相關(guān)，在煤炭開采技術(shù)的使用中，或多或少的會對環(huán)境造成一定的影響。煤炭的開采會破壞礦區(qū)周圍的土地、植被、水、草原等自然環(huán)境，容易造成水體污染、大氣污染、噪聲污染、土壤污染，對水資源和空氣產(chǎn)生的污染尤為嚴重。煤炭開采可以分為露天開采和地下開采，露天開采是在敞露地表的采礦場采出有用煤炭的過程。在這個過程中，采掘不但破壞了大量土地，在使用大型移動式機械設(shè)備進行穿孔爆破時，會產(chǎn)生諸如粉塵、有害有毒氣體、放射性氣溶膠等塵毒污染，對空氣造成嚴重污染。在進行地下開采時，一般要先抽出煤層以上的地下水，這樣會破壞地下水的水質(zhì)，并會產(chǎn)生一定的礦井水，亦會排放出洗煤的廢水。在開采的過程中，機械設(shè)備也會產(chǎn)生各種廢棄的油料，污染水源，礦井排放的污水排放量大，所含成分復(fù)雜，不僅會污染附近的地表水體，破壞地下水資源，甚至還會威脅到整個礦區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)和人類自身的用水安全。因此，要采用現(xiàn)代的開采技術(shù)管理手段，減少煤炭污染物的排放，減輕煤炭開采對環(huán)境的不利影響。
1．3煤炭的安全開采技術(shù)
我國煤炭的分布狀況影響著煤炭的安全生產(chǎn)，受資源賦存條件的限制，很多煤炭的開采都是采取地下開采的方式。這樣的開采方式不但勞動生產(chǎn)率比較低，成本較高，而且在開采的過程中極容易導致安全事故的發(fā)生。最常見的就是礦井瓦斯爆炸，礦井中的甲烷與空氣作用產(chǎn)生的激烈氧化反應(yīng)就會發(fā)生爆炸。爆炸的原因有很多，最主要的還是很多礦井安全裝備配置不足，制定的“先抽后采，監(jiān)測監(jiān)控，以風定產(chǎn)”方針未得到完全落實。瓦斯爆炸不僅會破壞機械設(shè)備，損壞巷道，還會產(chǎn)生有害氣體，造成人員傷亡。為了避免這樣的事情發(fā)生，要采取多種措施保證煤炭開采技術(shù)的安全性。
2關(guān)于煤炭科學開采的管理
2．1成本管理
受生產(chǎn)環(huán)境等因素的影響，煤炭開采的成本管理有其特殊性，煤炭生產(chǎn)有掘進、回采、井下運輸、排水、地面運作等環(huán)節(jié)，開采成本較大。購置先進的開采設(shè)備需要投入大量的資金，煤炭生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)都需要礦工協(xié)助才能完成，需要花費一定的人力資源成本，這兩者的花費就占據(jù)了煤炭開采成本的很大一部分。企業(yè)開采煤礦是為了獲得最大的利潤，因此，要降低煤炭開采的成本，就要投入更多的大型設(shè)備，依靠科技，逐步提高開采的機械化水平。此外，要減少下井礦工的人數(shù)，盡量采取機械化作業(yè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的礦工，并適當采取激勵機制，關(guān)心礦工的基本生活，保障礦工的基本利益，讓礦工安心工作。只有這樣，才能留住煤炭開采的專業(yè)人才。通過這些措施，減少煤炭開采管理的成本支出，實現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。
2．2安全管理
煤炭開采是一項勞動強度極大、危險系數(shù)極高的一項工作，保證煤炭開采的安全性至關(guān)重要。要想確保煤炭開采過程中的安全，可以從以下幾個方面入手。①強化機械設(shè)備的安全管理。配備專門的人員對設(shè)備進行管理，定期對設(shè)備進行維護與保養(yǎng)，降低設(shè)備的故障率，消除潛在的安全隱患，充分發(fā)揮設(shè)備的作用。②強化礦工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。煤炭的開采需要礦工對設(shè)備進行操控，這就需要采取各種方式提高礦工的專業(yè)技術(shù)能力，管好、用好開采設(shè)備。要經(jīng)常對礦工進行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓，同時學習企業(yè)有關(guān)安全生產(chǎn)的制度。③認真落實規(guī)章制度。很多時候瓦斯的爆炸是人為因素造成的，很多礦工違反有關(guān)規(guī)定，在礦井下抽煙、違章放炮、明火作業(yè)，這些都極容易引起瓦斯爆炸。因此，在礦井中作業(yè)，一定要嚴格遵照《煤礦安全規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，避免安全事故的發(fā)生。④加強安全教育培訓。對礦工進行安全教育培訓是確保煤炭安全開采的重要舉措。事故的發(fā)生，往往是礦工的安全意識淡薄，要通過宣傳、學習、培訓，強化礦工的安全意識，并建立監(jiān)督檢查制度，定期定時進行專項檢查，增強督查的時效性，確保煤炭的安全生產(chǎn)。
2．3經(jīng)濟管理
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，以煤炭經(jīng)濟為主的單一型經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型勢在必行。煤炭資源開采如何才能在轉(zhuǎn)型的大潮中創(chuàng)新發(fā)展，需要我們深入思考。由于煤炭資源不可再生，煤炭開采是一種落后的、掠奪式的生產(chǎn)方式，煤礦企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展就必須發(fā)展綠色循環(huán)經(jīng)濟。長期以來，我國的煤炭開采存在著采易棄難、采厚棄薄的問題，煤炭資源的回收利用率比較低，不僅浪費了資源，還損害了企業(yè)的利益。所謂煤炭循環(huán)經(jīng)濟是一種建立在資源回收和循環(huán)再利用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟發(fā)展模式。它能夠減少煤炭資源的使用量，使資源再循環(huán)使用，提高資源的利用率。當前，人們往往忽視資源的回收再利用，只注重開采，這是一種錯誤的觀念，要提高煤炭資源的回收和循環(huán)再利用，采用先進的科學技術(shù)以降低成本，達到經(jīng)濟管理的目的，并運用經(jīng)濟管理的手段，實現(xiàn)煤炭資源開采經(jīng)濟效益與生態(tài)效益的和諧統(tǒng)一。
3結(jié)語
一、美術(shù)欣賞課
以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。
采用電腦多媒體教學，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)（CD---ROM），當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:六年級的《郵票設(shè)計》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到郵票的歷史背景，等等。
欣賞建筑藝術(shù)時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。
二、美術(shù)工藝設(shè)計課
小學美術(shù)課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。
比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。
平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復(fù)制）--PAST（粘貼），或DUPLICATE（復(fù)制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動。
例如：五年級《形的重復(fù)》這一課，首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學生實施素質(zhì)教育是很有利的。
三、繪畫教學的新路子
電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學上應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學美術(shù)教育面對的是全體學生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)起學習的熱情，把美術(shù)學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，在小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：
1.教學觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。
2.手段先進，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與做法.
