發(fā)布時間：2022-05-26 05:29:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的改革教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1因材施教
適當調(diào)整教學內(nèi)容，注重學生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。08、09級數(shù)學教育專業(yè)學生采用的教材是李迺伯主編《物理學》（第二版），全書共分為十二章七十二節(jié)，結(jié)合學生具體情況來看，教學內(nèi)容較多，部分內(nèi)容難度教大。為了切實提高學生課堂教學質(zhì)量，達到“讓學生掌握夠用的、能學會的物理思想、知識和技能”的目的，相關(guān)代課教師在早期教學實踐和反復討論的基礎(chǔ)上，對一些偏難的、計算復雜的、分析繁瑣的內(nèi)容進行了調(diào)整，如：對熱力學基礎(chǔ)一章中的“耗散結(jié)構(gòu)”、“能源與節(jié)能”；波動光學一章中的“光度”；俠義相對論和量子物理兩章中“波函數(shù)及其統(tǒng)計”、“薛定諤方程”等進行了刪減和整合。
1.2注重教學探究模式
注重在教學過程中加強主動、互動環(huán)節(jié)及課后課題探究模式。督促和提倡學生課外自學，注重課前引導，利用學習任務單（預習提綱）等方式指導學生課前自主學習，調(diào)動學習主動性，提高課堂參與度和對課堂知識的理解度。事先對課堂內(nèi)容進行預習，并寫出相關(guān)預習章節(jié)內(nèi)容的預習提綱，這樣一來讓學生提前熟悉課堂教學內(nèi)容，在課堂上再對其進行引導、思考和探究物理知識及教學要點，這樣一來，學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容及重難點的掌握就變得容易起來，尤其是基礎(chǔ)比較薄弱的學生。如：在具體操作中，一些學生以前在課堂上明顯心不在焉，課堂氣氛沉悶，通過這種方法的采用，學生在提前預習一邊后，在課堂中更加能跟上老師的節(jié)奏，做筆記的學生也逐漸增加，師生問答也反映良好。這樣既保證了課堂教學質(zhì)量，加深了學生對課程教學內(nèi)容的理解和掌握，又提高了課堂教學效果及課堂氣氛，提高了學生對課程的學習興趣。在教學環(huán)節(jié)中還加入了課堂提問、討論等方式，學生提前預習和復習，每節(jié)課就上一節(jié)課所學和這節(jié)課將要學習的相關(guān)基礎(chǔ)知識、主要理論等教學要點進行隨機提問，并將回答情況記錄，記入平時成績。通過課堂提問與課外預習等多種形式相結(jié)合的模式，督促和調(diào)動學生的自學，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力。鼓勵學生在課后撰寫小論文，并在平時成績中予以加分體現(xiàn)。課后小論文的論點（題目）是根據(jù)所學章節(jié)的相關(guān)學習內(nèi)容任意選做，體現(xiàn)了學生個性發(fā)展的需求。它是由與學習內(nèi)容和日常生活知識有關(guān)或具有時代氣息的思維活動及學生的繼續(xù)學習構(gòu)成。拓展模塊內(nèi)容的確定，各代課教師可結(jié)合教學實際情況，靈活進行安排。
1.3多媒體教學手段的采用
多媒體是結(jié)合多種表現(xiàn)信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體，現(xiàn)在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設施。多媒體技術(shù)就是要將多媒體各要素進行有機結(jié)合，完成一系列隨機互式操作的信息技術(shù)，它主要有集成性、控制性、交互性等特點。通過采用多媒體教學，來創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂密度和廣度，提高課堂信息容量，做到突出重點，分散難點。當然，在進行多媒體教學的同時，還要充分認識到不恰當運用多媒體給教學帶來的負面影響，結(jié)合教學實際，進行科學合理的運用。
1.4精心選擇教學課件
牽強地選取材料來制作課件，會使學生對知識的掌握產(chǎn)生誤導，不利于掌握知識的準確性。運用多媒體目前來說主要就是教師對課件的制作。所有該課程的代課教師，都根據(jù)每一個年級，不同教材，通過收集大量教學資料和資源，對上課所用課件不斷進行更新、充實和修改，形成了幾個不同版本的教學課件，極大豐富了教學資源。
1.5優(yōu)化測評體系
結(jié)合教學改革成果，修訂學校2012版教學大綱。結(jié)合新的教學內(nèi)容模塊，將以前平時成績占總成績的30%（其中出勤、作業(yè)占30％），理論考試占總成績的60%的考核修改為平時成績占總成績的40%（其中出勤、作業(yè)、課堂情況等占30％，實驗和課后小論文占10％）理論考試占總成績的60%的考核方式。
1.6精選作業(yè)
精選部分有助于鞏固課堂教學的習題作為作業(yè)，編制每章的綜合練習，作為學生學習資料，為其學習創(chuàng)作了方便條件。雖然課后習題中計算題部分題目在教學輔導書中有解答，但是選擇題和填空題只有答案，沒有解題思路和步驟，這樣一來，給學生的課后自學造成了一定的困惑。編制相關(guān)的習題解答手冊為學生進一步理解和掌握課堂教學內(nèi)容，應用物理相關(guān)知識和理論提供了有力保障。
1.7拓展課堂教學
研究和實踐學生實驗模塊的內(nèi)容，拓展課堂教學，鞏固物理知識、提高學習興趣。結(jié)合教學內(nèi)容和學校已開出物理實驗項目，精心挑選了多個在大學或者中學中已被大量使用，或正在被推廣的、容易操作的相關(guān)物理實驗，編制了相關(guān)實驗手冊，進一步讓學生理解和掌握鞏固所必備的數(shù)學和物理知識，提高學習興趣，培養(yǎng)學生動手操作能力,拓展學生學習內(nèi)容，為將來走向相關(guān)教師崗位打下基礎(chǔ)。
1.8開展問卷調(diào)查
通過進行各項學生問卷調(diào)查，不斷完善教改內(nèi)容。通過調(diào)查結(jié)果反映出現(xiàn)在教學中客觀存在的一些問題和學生的相關(guān)要求與希望，為進一步完善《普通物理》課程的多媒體教學及教學改革提供了有力的科學依據(jù)以及完善方向。
2項目研究方法
該項目結(jié)合近幾年來的教學實際，廣泛征求教師和學生意見，采用了行動研究法、文獻法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、理論與實踐相結(jié)合法等多種研究方法，通過大量實踐與調(diào)查，有力的支撐了正確的改革方向。
3項目完成情況及主要成果與特色
（1）根據(jù)學生實際情況及教材，修訂了2010級教學大綱及2012及學分制教學大綱，在整個課程體系中不僅有注重學生專長發(fā)展的內(nèi)容，還有適應專業(yè)需求和貼切現(xiàn)實生活的內(nèi)容，將專長、專業(yè)、生活集于一體。（2）通過大量教學實踐，研究探討了每節(jié)課板書內(nèi)容與課件內(nèi)容的科學結(jié)合，修改教學講義和教案，即發(fā)揮好多媒體的強大功能，又將關(guān)鍵的教學內(nèi)容用黑板演示分析，切實保證了學生課堂質(zhì)量。（3）完成了2－4套的課件并刻錄存檔。（4）為切實提高課堂教學質(zhì)量，提升學生學習興趣，對09級、10級學生進行了“《普通物理》課程學生學情調(diào)查問卷”及“《普通物理》多媒體教學情況調(diào)查問卷”。（5）在教學過程及課后加入課題探究模式，以日常生活中的一些常見物理或物理知識的應用為論點，鼓勵學生撰寫小論文，培養(yǎng)和提高學生自學能力，加深學生對課堂教學內(nèi)容的理解和實踐運用，并在平時成績中予以加分體現(xiàn)。（6）改革測評體系，考試內(nèi)容多樣化。在考試題中體現(xiàn)物理知識的實際運用，突出物理思想和解題思路。（7）討論和實踐進行了符合學生實際和教學知識的實驗內(nèi)容。在實驗過程中，學生表現(xiàn)出極大興趣。通過實驗，不僅加強了學生的實驗操作能力，又鞏固了課堂教學知識。（8）實踐和總結(jié)課堂提問內(nèi)容的初步整理統(tǒng)計。（9）針對學生專業(yè)特點，結(jié)合不同教材，編寫了習題和綜合練習題，并對課后習題編寫解答手冊，鞏固課堂教學知識。（10）總結(jié)教學改革成果，實際應用到課堂教學中。
4項目實施的效果
該教學改革項目的實施研究，對本?！镀胀ㄎ锢怼氛n程教學起到了極大的科學推動作用。在教學改革前后教學主要效果有以下變化。
4.1教學內(nèi)容的變化
改革后的《普通物理》課程教學，與原來的教學相比，對部分教學內(nèi)容進行選講或者不講，這樣一來，選擇符合教學實踐的課堂教學內(nèi)容，無論從教師授課或者學生學習等各個方面，都體現(xiàn)了以人為本，教師和學生“雙贏”。
4.2學生學習及成績的變化
通過相關(guān)調(diào)查問卷和課后交流，對比之前傳統(tǒng)教學模式，學生普遍反映效果良好，課堂氣氛活躍，自學時間和能力增強，容易對課程內(nèi)容理解和掌握。08級數(shù)學教育專業(yè)學生2010-2011學年第2學期共6個班《普通物理（二）》課程平均成績?yōu)?6.67，實踐進行教學改革后，09級共3個班學生2011-2012學年第1學期《普通物理（二）》課程平均成績?yōu)?1.16；10級共3個班學生2012-2013學年第1學期《普通物理（二）》課程平均成績?yōu)?9.09。這說明改變考核方式后，學生的成績有所提高，教學改革取得初步成果。
4.3考核形式的變化
通過將學生課堂回答問題、課外撰寫小論文、實驗操作等各種形式加入學生考核體系的實踐研究，優(yōu)化考核模塊，使學生真正掌握和運用物理知識，培養(yǎng)物理思維能力，達到課程學習目的。
4.4師資方面的變化
教師教學業(yè)務能力極大地得到了提高。通過交流學習，制作多媒體課件、改進教學內(nèi)容等過程，教師必須不斷學習來適應和完成新的教學模式，極大地促進了教師自身水平的不斷提高，初步形成了該課程的教學團隊，優(yōu)化了師資。通過改革，教師普遍認為：此次改革從教學內(nèi)容、教學組織形式、成績評價等方面，具有一定的合理性和可操作與選擇性，更符合大學生的需求，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展；同時對教師的教學理念和業(yè)務能力有積極的促進作用。
5項目研究存在問題及改進思想
作文教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，而且是小學語文教學中的難點。長期以來，教師教作文難，學生寫作文也難。
作文難，究竟難在哪里？總結(jié)過去，我認為，作文難固然有其寫作本身的難度，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因。其一，多年的“教師命題－－學生作文－－教師批改－－學生看分”的教學模式，束縛了小學生的思維發(fā)展，抑制了小學生寫作文的喜好，因而學生無話可說，無話可寫；其二，長期以來，語文教學囿于課本本身，忽視了教學和客觀世界的聯(lián)系，學生視野狹窄，詞匯貧乏，熟悉水平低，學生感到有話不會表達；其三，多年來，在作文教學中，沒能從整體上把握小學各年級作文教學的階段特征，忽視了小學作文教學的階段性和連續(xù)性，要求普遍偏高，沒有遵循作文教學循序漸進的原則，因而收效不大。
如何解決作文教學中這一難題呢？
大綱指出，小學作文教學的任務是培養(yǎng)兩個方面的能力摘要：一方面是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達能力；另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即熟悉事物的能力。簡言之，小學生作文就是小學生“語言表達能力”和“熟悉水平”的體現(xiàn)，作文教學應促進這兩種能力的和諧發(fā)展。據(jù)此，小學作文教學要從培養(yǎng)寫作喜好入手，開辟兩種渠道，分清三個階段，抓住三個練習，使小學作文教學構(gòu)成一個科學的練習過程，較好地解決作文教學中的難題。
二、小學作文教學改革內(nèi)容
（一）激發(fā)作文喜好，把學生引入有話要說的境地
喜好是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過摘要：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生喜好?！币虼?，要讓學生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。
第一，先觀察后作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進而產(chǎn)生表達愿望。在教學實踐中，讓學生觀察圖畫和實物，或者指導學生參觀，然后按照教師的指導寫作文，學生很有喜好，寫的文章有具體內(nèi)容，有真情實感。
第二，先實踐后作文。如有計劃地設計游戲，編導小品，外出旅游等。學生親身參加的實踐活動，往往津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，自然喜好盎然。由于這些活動豐富了學生生活，增長見識，提高熟悉能力，因而寫的文章很有條理，語言也比較生動活潑，具有一定的生活氣息。
第三，抓時機寫作文。學生寫作文的喜好，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。例如，課間一個精采的場面，運動場上精采的表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風波”，不失時機地讓學生寫下來，或者在講讀課文中補寫一個情節(jié)，續(xù)寫一個結(jié)尾等。學生寫起來感喜好，“難”字似乎不翼而飛，達到練筆的目的。
第四，創(chuàng)設情境寫作文。創(chuàng)設情境是為調(diào)動學生作文積極性，達到作文練習目的而創(chuàng)設的。試舉一例，全校衛(wèi)生大檢查前一天，五年級四班又上作文課了。我遲遲不到教室，而提前做了一番設計摘要：衛(wèi)生優(yōu)勝流動紅旗被一根教桿支在了黑板中間，搖搖欲墜，旁邊寫了一個醒目的大問號。學生們見此情景，大惑不解，七嘴八舌，議論紛紛。五分鐘后，我才走進教室，要求學生自己起題目把剛才的所見所聞及自己的心理活動寫下來。頓時，同學們有了興致，揮筆寫起來。有的同學以《希奇，帶問號的流動紅旗》、《我明白了》等新奇的題目，在二十多分鐘內(nèi)，寫出了三百多字的富有情趣的作文。
（二）開辟兩種渠道，引來作文的活力
開辟作文練習的兩種渠道是摘要：其一，從生活中學習作文，即引導學生寫觀察作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生留心觀察四周的人和事，花鳥蟲魚、風雨雷電、寫觀察日記，鼓勵學生把他們在各種學習活動中所見、所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文，解決怎么寫的難題。包括兩個方面摘要：（1）在課堂教學中指導學生從教科書中學習作文，學習作者是怎樣用語言文字表情達意的，結(jié)合課內(nèi)作文，緊扣練習重點，統(tǒng)一要求，嚴格練習。（2）指導學生在課外閱讀中學習作文。語文教材只是教師對學生進行語文基本功練習的例子，要想使學生學到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學生積累更多的語言材料，增長見識，提高熟悉水平，才能提高作文能力。
（三）分清三個階段，遵循作文練習的規(guī)律
小學語文教學大綱明確指出摘要：小學階段的作文練習，是從低年級的“寫話”到中年級的寫“片段”，再到高年級的“寫成篇作文”。起于“寫話”，間于寫“片段”，落腳于“篇的練習”，三個階段有著內(nèi)在的聯(lián)系，三個階段具體的要求是摘要：即低年級說寫提早練習，貫穿在閱讀教學的全過程中，每周設兩節(jié)說寫練習課，以詞句練習為主，讓學生圍繞一個中心，會說一句完整的話，會說幾句連貫的話，能說一段通順的話，然后寫下來。中年級集中力量說好、寫好“片段”，達到內(nèi)容具體，條理清楚，到四年級由片段練習過渡到能寫簡單的記敘文。高年級成篇綜合練習，突出加強審題、立意、選材、組材、表達、修改等六項基本功練習，達到內(nèi)容具體，有條理，有中心，有重點，有真情實感，能展開想象和聯(lián)想。
（四）突出三個練習，提高作文能力
在作文過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的練習。
觀察是人們熟悉事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級起，乃至從幼兒園起，就要對孩子進行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的觀察能力，要在語文教學過程中，借助教材，讓學生學習作者的觀察方法；指導看圖，看實物，帶領(lǐng)學生參觀、游覽，教給學生觀察方法；留心生活，培養(yǎng)學生的觀察習慣。在培養(yǎng)學生觀察能力方面，突出抓好五個方面的練習摘要：（1）細致地觀察；（2）有序地觀察；（3）抓住重點觀察；（4）用多種感官觀察；（5）邊觀察邊想象和聯(lián)想。
一、專業(yè)設置多元、靈活
1994年，13所五年制高職共開設45個專業(yè)，絕大多數(shù)是工業(yè)類專業(yè)，并且都是各校的特長專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的采礦技術(shù)、礦山機電、礦山測量專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院的電力機車、鐵道供電專業(yè)，廣州民航職業(yè)技術(shù)學院的飛機電子設備、航管雷達、發(fā)動機維修專業(yè)，浙江交通職業(yè)技術(shù)學院的海洋船舶駕駛、輪機管理、公路與橋梁專業(yè)等。1997年新增的8所五年制高職所開設的專業(yè)依然承襲了這一特點，如湖北省輕工業(yè)學校的啤酒釀造專業(yè)，山東省輕工業(yè)經(jīng)濟管理學校的皮革制品設計與制造專業(yè)，成都水利發(fā)電學校的水電站機電運行專業(yè)等。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，五年制高職的專業(yè)有了很大變化。據(jù)2000年不完全統(tǒng)計，各地五年制高職專業(yè)在類別上更趨多元化，除工業(yè)類外，還增加了藝術(shù)類、植物生產(chǎn)類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)藥護理類和復合型專業(yè)，如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院的蘇繡設計與制作、雕塑設計與制作專業(yè)，鹽城衛(wèi)生學校開設的藥劑專業(yè)，重慶萬洲農(nóng)業(yè)學校開設的植物保護、特種作物栽培專業(yè)，蘇州農(nóng)校開設的現(xiàn)代園藝、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)等；復合型專業(yè)如鹽城衛(wèi)校開設的社區(qū)醫(yī)學、影像診斷學專業(yè)，淮陰電子工業(yè)學校開設的電子元器件工藝及設備專業(yè)，常州化工學校開設的環(huán)境保護與檢測專業(yè)，重慶民政學校開設的社區(qū)服務與管理專業(yè)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院開設的高層建筑電氣工程專業(yè)等。
有的學校還開發(fā)了一批面向社會的專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的汽車運用、機電技術(shù)專業(yè)，株洲職業(yè)技術(shù)學院的工業(yè)與民用建筑、電氣自動化專業(yè)，吉林交通職業(yè)技術(shù)學院的信息管理工程專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院的機電一體化、電子工程專業(yè)等。
二、課程改革取得階段性成果
在公共課改革方面，根據(jù)《課程基本要求》、《課程教學大綱》及《關(guān)于編寫五年制高等職業(yè)教育規(guī)劃教材的指導意見》，六門公共課教材的第一冊已全部如期出版，2000級新生已開始使用新教材，這一套教材從形式編排到課程內(nèi)容體系均有較大突破，突出了應用性和實踐性。學生反映這套教材給了學生充裕的選擇空間，內(nèi)容也比較新，提高了學習興趣。
專門課的課程改革，已落實了10個大類高職專業(yè)課教學開發(fā)的任務，制定了《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)管理》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《土建力學》、《微機原理與接口技術(shù)》、《電工電子技術(shù)》、《數(shù)控機床與編程》、《塑料模設計及制造》、《冷沖模設計及制造》等10門課程的基本要求。各校還通過教學錄像、CAI課件等先進教學手段，展示了互動式教學、生產(chǎn)現(xiàn)場教學、模擬實踐教學等教學方法，將教學改革從教材建設向教學方法推進了一步。
德育課方面，《五年制高等職業(yè)教育職業(yè)道德教育》一書，已經(jīng)出版。
三、實踐基地建設趨向多功能，并逐漸向企業(yè)拓展
五年制高等職業(yè)學校都將實踐基地建設作為辦好高職的基本條件，1997年，共投資1.5億元添置實踐教學及訓練用設備，建成一批高質(zhì)量的實踐基地。近兩年，繼續(xù)穩(wěn)定地投入資金，加強實踐基地建設，如南通航運學校購置了萬噸遠洋教學實習船；廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院教學設備價值1900萬元，學校自建江灣實習電站和飛來峽大型實訓基地；鹽城衛(wèi)生學校投資200萬元引進日本東芝B超、電子顯微鏡、500毫安X光機等先進教學儀器設備；徐州師范大學技術(shù)教育學院平均每年投入300萬元用于高職實訓設施建設，建成自動控制、單片機與PLC、數(shù)控加工等實驗室；蘇州農(nóng)業(yè)學校積極爭取資金，擴建校園藝中心和農(nóng)藝中心實習基地，建成60個蔬菜花卉生產(chǎn)大棚、12個無土栽培蔬菜大棚、3個鮮花生產(chǎn)連棟雙膜大棚和1個電腦全自動控制鋁合金玻璃溫室。為加強實踐能力，他們采用分班承包、分組掛牌、責任到人的方法，讓園藝專業(yè)的學生承包校園藝中心的大棚。學生依據(jù)所學理論知識和技能，直接參與制定生產(chǎn)計劃、播種育苗、栽培等整個生產(chǎn)周期的管理及產(chǎn)品銷售、售后養(yǎng)護等活動，使他們在實踐中消化理論，豐富知識，增長才干。
（一）獨立學院的人才培養(yǎng)，應定位為“培養(yǎng)應用型人才”
根據(jù)目前獨立學院學生的自身“文化基礎(chǔ)差，社會活動能力相對較強”的特點，把獨立學院的人才培養(yǎng)模式定位為“培養(yǎng)應用型人才”是比較合適的。[6]這意味著，讓學生培養(yǎng)為畢業(yè)后能解決實際問題、直接滿足社會需求的人才。在教學活動中，應該注重培養(yǎng)“理論聯(lián)系實踐”解決實際問題，能夠教給學生實際有用的理論、積累較多的實踐經(jīng)驗、形成良好的專業(yè)技能。
（二）培養(yǎng)應用型人才所依據(jù)基本原則
1.協(xié)調(diào)發(fā)展知識、能力和素質(zhì)原則培養(yǎng)應用型人才，要在課程設置、教學形式、培養(yǎng)方向方面，注重培養(yǎng)學生全面素質(zhì)，提高實踐能力和創(chuàng)新意識，使學生能夠掌握最有用的知識，形成終生學習、適應飛速發(fā)展變化的當今社會的職業(yè)核心能力。建立合理課程結(jié)構(gòu)首先，課程體系的構(gòu)建需要系統(tǒng)完善。其次，適當精簡課堂教學課時，增加實踐內(nèi)容，提高學生實際應用能力和創(chuàng)新意識[7]。再次，根據(jù)實際情況，除了閉卷考試，還可以采取實踐考核、綜合開卷考核等形式進行考核。
2.統(tǒng)一要求同時注重學生個性發(fā)展學校根據(jù)學大綱開設專業(yè)課程的同時，也要根據(jù)現(xiàn)實需求和學生情況開設一些適合的選修課，讓學生獲得一定自主性、根據(jù)個人情況自由選課，利于的學生個性化發(fā)展。加強實踐，突出應用型應用型人才的培養(yǎng)，注重對學生的創(chuàng)新性和實踐性進行培養(yǎng)。與此相適應的，學院需要增設更多的實踐教學環(huán)節(jié)，如：課程設計、實驗教學、課程實習與實踐、專業(yè)實習與實踐、畢業(yè)設計、職業(yè)資格培訓等等對學生進行專門培訓；學院也可以開展各類學科競賽、組織各種社團活動，拓展學生素質(zhì)，加強應用能力，幫助學生快速適應未來的職場生活。
二、基于獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式下的經(jīng)濟學教學改革
（一）基于應用型人才培養(yǎng)模式下對經(jīng)濟學教學要求
經(jīng)濟學作為大學經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程之一，要求學生通過學習對經(jīng)濟學知識和基本方法、規(guī)律得到初步掌握，并可以形成對經(jīng)濟學的整體認識、養(yǎng)成經(jīng)濟學思維習慣。獨立學院的經(jīng)濟學教學，側(cè)重于培養(yǎng)經(jīng)濟學的應用能力，具體有以下幾點要求：
1.專業(yè)教育與素質(zhì)教育并重因經(jīng)濟學作為大學基礎(chǔ)課程的自身特點，要求教學工作需要注重培養(yǎng)專業(yè)性，教給學生專業(yè)知識并養(yǎng)成專業(yè)能力。但基于獨立學院對人才培養(yǎng)的實際要求，教師在教學活動中更要注重對全方面素質(zhì)的提升，不能有所局限。
2.解釋現(xiàn)象同時說明本質(zhì)因為西方經(jīng)濟學主要是對經(jīng)濟現(xiàn)象的進行的研究，所以經(jīng)濟現(xiàn)象背后一些因素，比如制度在經(jīng)濟活動中的影響常常會被忽略。所以，在課堂教學中要更多補充介紹這些經(jīng)濟現(xiàn)象背后本質(zhì)性因素起的作用，彌補不足。
3.講授理論同時更要注重培養(yǎng)實踐性經(jīng)濟學本身就是一門抽象和概括性較強的課程，教學目標也要求學生掌握一定的理論能力，所以在教學活動中難免會中獨立學院的學生感到枯燥乏味。但結(jié)合獨立學院學生的特點和“應用型人才”的培養(yǎng)要求，教師在教學活動大大增強實踐性、操作性，用一些開放、互動模式來增強體驗性，加深學生對理論的理解和記憶，提高運用經(jīng)濟學知識進行實際分析問題和解決問題的能力。
（二）目前獨立學院經(jīng)濟學教學中存在的問題
1.教學形式不夠靈活目前獨立學院進行經(jīng)濟學教學，仍然是以填鴨式教學為主，與學生互動少，沒有把學生體驗當成教學活動的考慮因素，不夠調(diào)動他們的積極主動性。學生課后只是復習課堂筆記內(nèi)容，很少進行資料查閱分析現(xiàn)實問題，不利于能力形成。
2.教學內(nèi)容不夠豐富在獨立學院進行經(jīng)濟學教學，往往根據(jù)統(tǒng)一的計劃、使用材來進行教學，沒有考慮到當?shù)鬲毩W院的實際資源情況、學生素質(zhì)和社會需求，無法滿足培養(yǎng)合格的應用型人才的要求。
3.教學考核形式單一在目前的實際教學情況中，經(jīng)濟學的考核形式仍然是試卷考試。但僅僅通過一次答題考試顯然無法考核學生的綜合應用能力，需要改革，增強其他種類考核形式對學生進行全面工作的評價。
（三）應用型人才培養(yǎng)模式下的經(jīng)濟學教學改革措施
1.在教學活動中增加教學案例獨立學院中可以結(jié)合應用型人才培養(yǎng)目標，將一些典型經(jīng)濟案例引入教學課堂，并對學生進行啟發(fā)式提問、引導學生主動分析、思考，形成在具體情境中進行探索思考的能力，培養(yǎng)綜合能力[8]。學生可以通過查閱資料、分析討論、探索解決問題等環(huán)節(jié)，加深了對知識的理解、提高了實際應用能力?？梢栽诮虒W過程中結(jié)合實踐教學環(huán)節(jié)，建立基礎(chǔ)實踐—專業(yè)實踐—社會實踐的教學體系，緊密結(jié)合職場需求制定實踐教學內(nèi)容，設計實驗、技術(shù)實習、社會調(diào)研等環(huán)節(jié)。此過程中，應注重理論和實踐的統(tǒng)一，組織學生更多地參加社會實踐活動。學校方面，應建立校外實習基地，加大對實習基地建設的資金投入，保持與固定企業(yè)的合作關(guān)系——即校企合作，定期為企業(yè)輸送在校的專業(yè)人才。通過校企聯(lián)合，建立訂單模式，為學生創(chuàng)造提前體驗職位的條件。
2.根據(jù)市場實際需求進行經(jīng)濟學教學在獨立學院中根據(jù)市場實際需求進行經(jīng)濟學教學活動，指的是：首先要根據(jù)學生本身不同的知識基礎(chǔ)來設計教學內(nèi)容進行教學，利用他們的個性化發(fā)展需要；其次要在教學活動中考慮到社會需要對學生進行教學，比如聯(lián)系我國實際經(jīng)濟背景和經(jīng)濟時事，在經(jīng)濟學理論的框架下，講述不同經(jīng)濟背景下的就業(yè)機會、就業(yè)挑戰(zhàn)有何不同等等，來讓學生在感性層面增強經(jīng)濟學意識。人才培養(yǎng)計劃是促成校企合作的重要因素，通知制定關(guān)于培養(yǎng)方、委托者、學習者之間的協(xié)議，確定不同負責人的職責，獨立學院負責培養(yǎng)專業(yè)人才，而合作的企業(yè)負責對優(yōu)秀人才的招錄，增加校企合作熱度，全面深入地培養(yǎng)人才。采取多樣考核方式，全面評估學生素質(zhì)對學生能力的考核，要結(jié)合獨立學院應用人才培養(yǎng)的要求，采取多種形式來進行。就是說，不可局限于試卷考核，平時考勤次數(shù)、聽課效果、論文水平、小組討論能力等形式都可以納入考核因素之中，符合教學目標，讓教學公平，提高教學質(zhì)量。同時，在校企合作中，獨立學院應與企業(yè)協(xié)商，使得企業(yè)能夠為校內(nèi)教師提供實地接受培訓、入職上崗、跟班探討、師帶徒的機會，讓教師能夠身臨現(xiàn)場積累實踐經(jīng)驗，豐富閱歷，并設置相關(guān)實踐考核體系，將教師在實踐任職期間的表現(xiàn)、工作完成情況以及晉升情況進行嚴格考核，制定審核標準。
三、結(jié)論
一、教育思想的改革
當前，高職數(shù)學是高職所有學生、尤其理工科專業(yè)學生學習其它科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)在高職數(shù)學課程是理工科專業(yè)學生的公共必修課，但是，在實際教學過程中，又出現(xiàn)了另一特殊情形，大多數(shù)高職學校沒有重視數(shù)學的基礎(chǔ)性作用，與此同時大部分高職學生的基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學更差，從而也不會重視高職數(shù)學的基礎(chǔ)作用，所以在實際的數(shù)學教學過程出現(xiàn)了厭學、甚至逃課，不配合數(shù)學教師教學的消極情形。同時，教師在實際的教學過程中，又沒有切實做到考慮學生的實際情況，而且過多地強調(diào)純數(shù)學理論體系的完整性和邏輯體系的嚴謹性，讓學生更加沒有學習數(shù)學的興趣。從而，高職數(shù)學課程處于一個很尷尬的地位，學校不太重視，教師教學模式比較老套，學生不大配合。高職教育也屬于高等教育，但與普通本科高等教育還是有比較大的區(qū)別，它是注重動手能力的職業(yè)技術(shù)教育，是與普通的高等教育不同的另一種類型的教育。
二、教學內(nèi)容的改革
因為高職教育是以注重培養(yǎng)專業(yè)動手能力為主的職業(yè)技術(shù)教育，因此高職數(shù)學的教育應以實用為準則，以必需、夠用為度，將高職數(shù)學教育作為工具，而不能把高職學生培養(yǎng)為“學術(shù)研究型”人才。高職數(shù)學對高職學生的教育與普通高校數(shù)學對本科生教育有很大的不同，對高職學生不能夠過多強調(diào)數(shù)學知識體系的嚴密性與嚴謹性，而只能將高職數(shù)學作為一門工具學科，只能作為有些專業(yè)課程的基礎(chǔ)，主要強調(diào)高職數(shù)學這門課程的應用性、工具性與解決實際問題的實效性。因而，可以調(diào)整原有教材內(nèi)容，在學習數(shù)學基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對有些與相關(guān)專業(yè)關(guān)系不大或無關(guān)的內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，使數(shù)學教學內(nèi)容更加精煉，更能夠為專業(yè)服務，具有針對性和實用性。在實際教學過程中講授的內(nèi)容最好與專業(yè)課教師聯(lián)系協(xié)商，根據(jù)數(shù)學知識的連貫性以及相關(guān)專業(yè)課需要對教學內(nèi)容進行有針對性的、適當?shù)暮Y選。
三、教學方法的改革
《大學物理》是理工科各專業(yè)的一門重要必修基礎(chǔ)課，其內(nèi)容和思想對后繼課程的學習和科學素質(zhì)的培養(yǎng)都具有深遠而持久影響。近年來，我們以現(xiàn)代教育理念為指導，針對我校“應用型人才”的培養(yǎng)定位，結(jié)合新的課程基本要求，對大學物理課程的現(xiàn)代化建設進行了深入的研究與實踐,修訂了《大學物理》教學大綱，進行了課程體系的研究與改革，整合教學內(nèi)容，注重教學方法和教學手段的研究與改革，探索現(xiàn)代多媒體輔助教學技術(shù)與傳統(tǒng)板書、版畫以及教師言傳身教的有機結(jié)合，加強教學輔導，建立了《大學物理》教學輔導網(wǎng)站，拓展了師生間溝通和交流的渠道。為我校大學物理課程的現(xiàn)代化建設，全面提高大學物理的教學質(zhì)量，作了有意義的工作，取得了一定的成果。
1、教育理念的現(xiàn)代化
提出了在加強“三基”教學的基礎(chǔ)上，必須強化學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學理念。教師教學思想觀念實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：①由教學向教育轉(zhuǎn)變；②由知識傳授為主導向傳授、探究知識和培養(yǎng)學習方法并重的轉(zhuǎn)變；③由單純的課堂教學向全方位服務學生轉(zhuǎn)變。
2、教學內(nèi)容的現(xiàn)代化
合理選擇教學內(nèi)容，注重物理經(jīng)典理論的整體性與日新月異現(xiàn)代科技的合理取舍，精講經(jīng)典物理學內(nèi)容，強化近代物理基礎(chǔ),充實物理學在現(xiàn)代工程技術(shù)中的應用。實現(xiàn)經(jīng)典物理的系統(tǒng)性與近代、現(xiàn)代物理內(nèi)容的融會與整合，經(jīng)典重在講方法，近代、現(xiàn)代重在講思想。在夯實物理學基礎(chǔ)知識的同時，注重物理知識的實時拓展與更新。例如：在力學中討論了同步衛(wèi)星及其姿態(tài)的穩(wěn)定性、潮汐力；在光學中介紹了全息照相，在電磁學中講了磁懸浮列車的原理等，這些內(nèi)容既擴大了知識面，又很有趣味，有利于說明理論的威力和提高學生學習物理的積極性。
把“現(xiàn)代數(shù)字物理”引進課堂教學，充分利用現(xiàn)代計算軟件的數(shù)值計算和其它功能，將物理教學過程中的針對理想模型的討論的結(jié)果推廣到實際問題中，從而達到解決實際工程中的物理問題。如力學中
有阻尼的大擺角振動，熱學中麥克斯韋速率分布和速度分布函數(shù)，電磁學中任意帶電體的電場線和等勢面的模擬，光學中透鏡光具組的光學設計等。
3、教學過程、方法和手段的現(xiàn)代化
（1）、創(chuàng)建積極引導的課堂教學模式
注重教學過程的互動，改進現(xiàn)行以傳授知識為主的教學模式，教師課堂教學重點講思路、講方法、引問題、重討論，改變單一的以講知識為主，向重知識、重思想、重方法三者并重方面轉(zhuǎn)變。重視知識的發(fā)現(xiàn)與探究過程，揭示物理學的研究方法和手段，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)其自主學習。
（2）、重視物理演示實驗和仿真實驗的作用
在教學過程中通過觀看演示實驗來學習物理是一條正確的途徑，我們已經(jīng)建成近50個典型物理現(xiàn)象的演示實驗室和仿真實驗室。其演示實驗可以做到課堂演示與演示廳演示、演示與展示、教師演示與學生動手、傳統(tǒng)演示與多媒體演示相結(jié)合。
（3）、創(chuàng)建多方位的課外作業(yè)、輔導和成績評定方式
除常規(guī)作業(yè)和輔導外，已建成比較完善的網(wǎng)上作業(yè)和教學輔導系統(tǒng)（教學基本要求、重點、難點、典型例題與疑難問題解答等），豐富了學生的第二課堂。成績評定采取了由平時作業(yè)（含網(wǎng)上作業(yè)）、課堂討論、小論文、期中考試、期末考試等綜合確定。
（4）、教學方法與手段的現(xiàn)代化
進行了教學方法和教學手段的探索與更新，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的直觀性與動感性，更加科學、合理地使用多媒體輔助教學，實現(xiàn)教學互動，探索教師“言傳身教”的感染力與現(xiàn)代多媒體輔助教學的有機結(jié)合，充分利用各自的優(yōu)勢，合理取舍、取長補短，實現(xiàn)優(yōu)化整合。為此有計劃的收集、購買、制作了大量的素材和多媒體課件，并實現(xiàn)共享；另一方面有針對性的組織專題講座和輔導班，對教師進行多媒體制作培訓，提高教師的多媒體制作的整體水平，如劉濤老師在學校第六屆教師教學比賽暨第三屆多媒體教學比賽奪得教學比賽第2名和多媒體比賽第1名的好成績。
二、主要成果
1、我們以現(xiàn)代教育理念為指導，針對我?！皯?/p>
用型人才”的培養(yǎng)定位，結(jié)合新的課程基本要求，對大學物理課程的現(xiàn)代化建設進行了深入的研究與實踐,修訂了《大學物理》教學大綱，同時編寫了（1）大學物理考試大綱，（2）大學物理講授提綱，（3）大學物理指導教案。還編寫網(wǎng)絡版“大學物理自學輔導書”一本
2、建立了大學物理網(wǎng)上學習系統(tǒng)。
3、在各級教育教學期刊上發(fā)表教學研究論文二十余篇，其中在物理教育界具有較大影響的《大學物理》上教學研究論文六篇。
4、完成大學物理教學課堂錄像。
5、成功申報多項教改項目：
（1）：省教育廳重點教改項目1項：“面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下的大學物理課程體系研究”。
（2）：校級校改項目2項：“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下的大學物理課程體系的實踐”和“大學物理課程網(wǎng)上作業(yè)及評閱系統(tǒng)建設”
（3）：校級教材“大學物理學自學輔導”教材的編寫
三．創(chuàng)新點
（1）教學內(nèi)容的現(xiàn)代化
做到精講經(jīng)典、加強現(xiàn)代、強化應用、開拓視野，結(jié)合基礎(chǔ)課程教學，介紹現(xiàn)代高新科技成果的創(chuàng)新思維及其應用。把數(shù)值物理引進課堂教學，解決工程實際問題。
（2）教學方法的現(xiàn)代化
改變單一的以知識傳授為主，向講知識、講思想、講方法三者并重方面轉(zhuǎn)變。
改變單純以教師講授為主的課堂教學模式，增加研究性學習模式。授之工具、傳之方法，加大在教師指導下學生自主與研究式學習。
（3）教學手段的現(xiàn)代化
將課堂教學與網(wǎng)絡教學有機統(tǒng)一起來，將課堂延伸到課外、延伸到演示實驗室、仿真實驗室，自主開發(fā)“大學物理網(wǎng)上學習系統(tǒng)”，自主研制部分仿真實驗軟件。
四、應用情況
2004年《大學物理》課程確定為校級“品牌課程”，2005確定為“省級精品課程”建設。在2006年，教改項目“大學物理課程教學中加強素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的研究與實踐”被批準為“四川省教學改革重點項目”。伴隨著大學物理現(xiàn)代化建設的逐步深入
開展，其教改成果已在不斷地推廣和應用，
（1）大學物理現(xiàn)代化建設進程
2003年——至今：全體大學物理教師在全?！按髮W物理”課堂教學從使用多媒體課件教學。
2004年——至今：開通“大學物理教學網(wǎng)站”，網(wǎng)站內(nèi)容不斷更新，點擊率3萬余次，包括了大學物理中的非常多的教學資源，全體大學物理教師通過其中的“師生面對面”與學生及時交流，回答學生的學習問題。
2005年——至今：在“大學物理教學網(wǎng)站”下，開通“大學物理網(wǎng)上學習系統(tǒng)”，其內(nèi)容及其豐富，大學物理各個教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容學生都能從學習系統(tǒng)中詳細查閱，是學生學習的好幫手。
2003年起，大學物理教研室著手認真研究大學物理內(nèi)容的現(xiàn)代化問題，做到精講經(jīng)典、加強現(xiàn)代、強化應用、開拓視野，結(jié)合基礎(chǔ)課程教學，介紹現(xiàn)代高新科技成果的創(chuàng)新思維及其應用。
2006年——至今，大學物理課程的現(xiàn)代化建設又實施了新舉措，大學物理演示實驗室和仿真實驗室在全校范圍內(nèi)向?qū)W生開放，任課教師既可在演示實驗室和仿真實驗室給學生分析有趣的物理現(xiàn)象，又可將演示內(nèi)容錄制下來，在課堂教學中進一步深入分析。
（2）
近三年在物理學教育研究類雜志《大學物理》、《物理與工程》等刊物；在全國實驗教學和實驗室類雜志《大學物理實驗》和《實驗科學與技術(shù)》等刊物上發(fā)表教學研究論文，通過這些刊物，我們的教學改革思想和改革成果向全國輻射。
（3）舉辦會議
2006年7月，理學院成功地舉辦了“四川省物理學會“2005---國際物理年”學術(shù)年會；四川省、重慶市實驗物理專委會2005學術(shù)年會；西南地區(qū)高校教研協(xié)作組實驗物理2005學術(shù)年會”，與會者一致對理學院院的大學物理及實驗教學改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)給予了充分肯定，這說明理學院在大學物理教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、實驗教學等方面在西南地區(qū)高校中有較大的影響力。另外我們的教學研究和改革成果在2005年，2006年全國“大學物理課程報告論壇”上與全國各高校的物理同仁共同交流，得到他們的一致肯定。
論文摘要：為提高造林學教學質(zhì)黃，首先進行了教學條件建設，重點進行了教學內(nèi)容、方法和手段的改革，并加強實踐性教學和考試標準化建設，在教學中取得明顯效果。
造林學是論述森林營造和培育的理論和技術(shù)的學科，是林學專業(yè)主干課程，對學科(森林培育為自治區(qū)級重點學科)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。在我國進行西部大開發(fā)的新形勢下，發(fā)展林業(yè)和加強生態(tài)環(huán)境建設是首要任務。我區(qū)是全國林業(yè)大省，也是生態(tài)環(huán)境建設的重點區(qū)域，因而加強該課程的改革和建設，提高教學質(zhì)量和效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設人才，具有極其重要的意義。
造林學在1958年內(nèi)蒙古林學院成立時開設，50一80年代基本采用前蘇聯(lián)的教學模式，80年代開始建立自己的教學模式，進入90年代后期，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學改革的深化，社會對林業(yè)人才的需求和培養(yǎng)目標發(fā)生了很大變化，因此，對造林學教學基本條件，教學內(nèi)容、方法和手段等方面需要進行全面改革和建設，以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的合格人才。經(jīng)過多年的努力，取得了一定成績，在學校重點課程建設中，于2002年1月被評為校級優(yōu)秀課程。
一、教學基本條件建設
1.教學大綱
1980年在北京林學院召開的林學專業(yè)教學大綱修訂會上制訂了全國統(tǒng)一的造林學教學大綱，我校一直參考該大綱進行教學。但這個大綱與我校的實際教學在許多方面不符，如我校已在教學中把造林和種苗分成了兩門課，教學學時安排、教學環(huán)節(jié)也有很大不同。因此，1997年我們制訂了造林學教學大綱，大綱對課程的規(guī)格、教學的目的與要求等，較好的體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標，課程內(nèi)容既反映學科發(fā)展水平，又體現(xiàn)地區(qū)特點，加強了實踐性教學。之后不久，學校進行了面向21世紀教學內(nèi)容及課程體系的改革，根據(jù)新的形勢在2000年對造林學教學大綱又進行了修訂，修訂后的主要變化是理論教學由52學時縮減為42學時，課程設計由20學時變?yōu)?周，一周的教學實習不變。在教學內(nèi)容上做了一些調(diào)整，主要是減少了一些繁瑣理論，增加了實踐性內(nèi)容，使教學大綱更符合21世紀人才培養(yǎng)目標的要求。
2.教材及教學輔助資料建設
(1)教材建設造林學統(tǒng)編教材(試用)第1版是在1981年出版，在1992年經(jīng)修訂后作為正式教材第2次出版。該教材于1987年獲國家《內(nèi)蒙古主要地區(qū)和主要樹種造林技術(shù)》，作為校內(nèi)教材使用，以彌補統(tǒng)編教材的不足，便于學生學習。這本書立足于內(nèi)蒙古的造林現(xiàn)狀和特點，反映了內(nèi)蒙古造林事業(yè)上的最新成果和先進實用的造林生產(chǎn)技術(shù)，通過學習可對我區(qū)造林有一個較全面的了解，并為今后工作中解決生產(chǎn)實踐中的特殊問題打下一個良好的基礎(chǔ)。另一方面隨著我區(qū)生態(tài)環(huán)境建設工程的開展，這本書也可作為生產(chǎn)上的參考書。
(2)教學輔助資料建設對于輔助教學資料建設，近幾年我們主要做了以下工作：①修訂《造林學課程設計指導書》和《造林學課程設計資料》。以前所用的是60年代編寫的，早已不符合現(xiàn)實，1997年依據(jù)國家和內(nèi)蒙古造林技術(shù)規(guī)程，結(jié)合實際，在收集大量資料基礎(chǔ)上重新進行了編寫。②編寫《造林學實習指導書》。以此規(guī)范了教學實習，滿足實習需要。③收集教學資料150多冊，包括圖書、造林規(guī)劃設計、生態(tài)建設可研報告、造林規(guī)程等。為教學提供了很大方便。④購買和收集幻燈片3套(900多張)。這3套幻燈片是根據(jù)造林學教材內(nèi)容攝制的，與教材配合使用，可增強直觀性，增加感性知識。⑤收集錄制錄相帶2盤，主要反映內(nèi)蒙地區(qū)機械開溝抗旱造林技術(shù)和生態(tài)環(huán)境建設。⑥自制VCD光盤4張。主要反映近幾年我區(qū)開展的退耕還林工程，國家生態(tài)重點縣建設工程，沙源治理工程等的建設情況及技術(shù)措施。
以上這些輔助資料對提高教學效果和教學質(zhì)量起到了很好的促進作用。
二、教學內(nèi)容改革
1.教學內(nèi)容改革的必要性
造林學統(tǒng)編教材，在長期使用中我們認為在許多方面存在著不足，需要加以改革，主要表現(xiàn)在：
(1)教材內(nèi)容與實際的差異造林學統(tǒng)編教材是面向全國編寫的，以論述用材林的理論和技術(shù)為主。而用材林的營造適合于濕潤地區(qū)或水分條件好的立地條件。在我區(qū)主要局限在大興安嶺地區(qū)和中西部局部水分條件好的地段。我區(qū)大多數(shù)地區(qū)氣候干早、土壤貧痔、風大沙多，水土流失嚴重，無法營造用材林。50一60年代因大面積營造用材林，形成小老樹或造林失敗。所以我區(qū)是以防護林為主。濕潤地區(qū)營造用材林和干早地區(qū)營造防護林其基本理論和技術(shù)是有差別的。如營造用材林的理論中把林分郁閉作為森林群體形成的標志，森林群體的形成才能使林分穩(wěn)定，抗性增強，在技術(shù)上造林密度較大；而在干早地區(qū)營造防護林時，實踐證明，結(jié)果正好相反，林分郁閉后，由于水分供應不足出現(xiàn)生長衰退或死亡，特別是沙地尤為明顯，所以造林時應稀植，以保持林分穩(wěn)定。
(2)內(nèi)蒙古地區(qū)的造林新技術(shù)、新成果得不到反映內(nèi)蒙古是林業(yè)大省，在長期的科學研究和生產(chǎn)實踐中，創(chuàng)造和總結(jié)出許多先進實用技術(shù)，在統(tǒng)編教材中是反映不出來的。
(3)缺少有地區(qū)特點的造林技術(shù)內(nèi)蒙古地域遼闊，氣候差別大，地貌類型多，不同地區(qū)造林樹種選擇造林技術(shù)措施各不相同，在學習了造林基本的理論和技術(shù)之后，結(jié)合內(nèi)蒙實際應進一步掌握和了解本地區(qū)的造林技術(shù)特點，這才更有實用價值。
2.改革的內(nèi)容
(1)基本理論和技術(shù)的改革以統(tǒng)編教材為主要參考，緊緊結(jié)合內(nèi)蒙和西部地區(qū)的具體實際進行改革。主要是把講授用材林為主，改變?yōu)橹v授防護林為主，并兼顧用材林、經(jīng)濟林等林種；造林樹種選擇上把講授喬木為主，改為喬灌草相結(jié)合；造林密度上濕潤地區(qū)和水分條件好的立地條件要以郁閉為中心，初植密度大。在干早地區(qū)為維持水分平衡，應進行稀植。并采用大行距小株距配置，使林地形成一定的徑流面積。還可以采用斑塊狀造林，避免全面造林后林地水分供應不足，而導致林木早衰或枯死；在樹種混交上以喬灌混交、灌木與灌木混交為主?；旖环椒ㄉ弦`活多樣，宜采用帶狀塊狀、星狀、行帶狀混交，往往灌木的比例大于喬木的比例；造林方法上把強調(diào)以植苗造林為主，改為植苗、播種和插條造林同等重要，從近幾年生態(tài)建設的發(fā)展趨勢看，在我區(qū)許多地方播種造林和插條造林占有主導地位，如陰山北部主要是以檸條播種造林為主，在沙地沙柳(或小黃柳)插條造林占有很大比重；造林季節(jié)上把以春季造林為主，改為一年四季都要重視。西部地區(qū)春季最為干早，而雨季和秋季則水分條件較好，播種造林和容器苗造林主要在雨季，在秋季可以進行插條和播種造林，這在生產(chǎn)中已取得明顯效果；造林的方式不僅要講人工造林，還應講飛機播種造林和封山(沙)育林(草)近幾年飛機播種造林其速度快、效率高、成本低，活動范圍大，在我區(qū)沙地廣泛開展。封山(沙)育林(草)其技術(shù)簡便、省工，更符合自然規(guī)律越來越受到重視。
(2)反映造林新技術(shù)對我區(qū)創(chuàng)造的造林新技術(shù)在造林學中應及時反映，如沙地飛機播種造林，機械開溝抗旱造林、針葉樹和沙生植物容器育苗造林、冬貯苗木等水造林、農(nóng)田防護用材兼用林營造、經(jīng)濟林豐產(chǎn)栽培技術(shù)、山地生態(tài)經(jīng)濟溝、沙地生物經(jīng)濟圈營造等技術(shù)。
(3)增加內(nèi)蒙古主要地區(qū)和主要樹種造林技術(shù)的內(nèi)容主要增加我區(qū)大興安嶺、石質(zhì)山地、黃土丘陵、沙地、平原、草原地區(qū)的立地條件特點和造林技術(shù)特點。講述檸條、沙棘、沙柳、山杏、油松、樟子松、落葉松、楊樹等我區(qū)主要造林樹種的生物學特性和造林技術(shù)特點等。通過以上教學內(nèi)容的改革，使造林學教學以全新的、有地區(qū)特色的、符合實際的內(nèi)容進行教學，符合立足內(nèi)蒙古、面向“三北”的需要，更符合目前西部地區(qū)開展的生態(tài)建設工程的需要。
三、教學方法和手段的改革
1.教學方法的改革
造林學傳統(tǒng)的教學方法是單一的口頭講授，學生機械的記憶。也就是常說的“滿堂灌”、“填鴨式”、“單項注人式”，這種教學方法死板枯燥，即花費時間長，又嚴重影響了學生智力的開發(fā)和能力的提高。從1997年開始進行改革試驗，改革后的教學方法大大減少了講授學時，講授學時不超過總學時的6096，采用講授、提問、討論、演示等多種教學方法，而且根據(jù)教學內(nèi)容的不同進行科學組合。造林的基本理論難理解，主要以講授為主，提問、討論為輔。內(nèi)蒙主要地區(qū)和主要樹種造林技術(shù)易理解、實踐和綜合性強，采用以自學、討論為主，講授為輔。經(jīng)過多年的試驗，受到學生的普遍歡迎和高度評價，取得明顯效果。
2.教學手段的改革
為適應現(xiàn)代教學的需要，我們在教學內(nèi)容和方法改革的基礎(chǔ)上，積極進行了教學手段的改革，研制和開發(fā)了造林學多媒體課件。
我們采用方正奧思軟件編制，片長容量達到1200MB。以全國統(tǒng)編教材為藍本，結(jié)合內(nèi)蒙和西部實際，以及近年來我國林業(yè)生態(tài)建設和科技發(fā)展新動態(tài)，編寫出造林學文字腳本，再將文字腳本精練制作成計算機文本，將大量照片資料精選后掃描，加工制成圖片素材，使文字與圖片一一對應，之后再進行配音解說。該課件有文字(包括表格)8.4萬字，圖片300余張及部分教學實習影像內(nèi)容。
造林學課件的特點是圖文并茂，視聽并舉，感知直接，理解容易，內(nèi)容豐富，功能多樣，操作方便，界面友好，容錯性強。該課件還可以進行網(wǎng)上虛擬教學，實現(xiàn)自學、自測。造林學多媒體課件的開發(fā)和應用，為實現(xiàn)造林學教學手段現(xiàn)代化邁出了重要一步，也為造林學教學質(zhì)量的提高和促進教學內(nèi)容和方法的改革起到了很大的推動作用。該課件在我校首屆課件展評中獲一等獎，在教學實踐中，取得了明顯的教學效果。
四、加強實踐性教學
造林學是一門實踐性很強的課程，實踐教學對理論知識的理解和應用能力的提高起著重要的作用，是十分重要的教學環(huán)節(jié)，我們從教學實習、教程設計、畢業(yè)論文三個方面進行了全面加強。
1．教學實習
造林學教學實習為一周，它是理論與實踐的結(jié)合，實習的時間短，內(nèi)容多，又在野外，路線長。通過我們長期的調(diào)查，我們精選了路線，做到在短時間內(nèi)完成多項的實習內(nèi)容。我們選擇了和林縣、卓資縣、大青山、黃合少林場、蠻漢山林場等地。這些地區(qū)能夠?qū)嵙暤绞|(zhì)山地、黃土丘陵、沙地、平原等地區(qū)的立地條件和造林技術(shù)，能夠調(diào)查了解檸條、沙棘、油松、樟子松、楊樹、山杏、構(gòu)祀等內(nèi)蒙主要樹種的生物學特性和造林技術(shù)。在實習的基礎(chǔ)上要求同學寫出詳實可靠、較全面綜合論述的實習報告。
2．課程設計
課程設計是培養(yǎng)學生分析應用能力的重要途徑。舊教學計劃中所用時間為20學時，在新教學計劃中，課時壓縮1/3的情況下，仍安排一周的時間進行課程設計，進一步得到了加強。課程設計是在理論教學和實習的基礎(chǔ)上，由教師提供資料、并進行分別輔導，學生充分利用所學理論，通過獨立思考，綜合分析，寫出符合實際的設計說明書。通過這一環(huán)節(jié)，使學生的實踐能力得到提高。
3．畢業(yè)實習
畢業(yè)實習是學生畢業(yè)前全面綜合實習。近幾年我們積極創(chuàng)造條件，與教師開展的科研和生態(tài)建設規(guī)劃設計任務相結(jié)合、走出校門與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。真刀真槍的作，嚴格要求，加大壓力，使學生的知識和能力得到全面的提高。
1.教學內(nèi)容的改革。在教材的選用上，選取專門針對非會計專業(yè)的教材，授課的時候依據(jù)教材，但是不拘泥于教材。對于教學內(nèi)容的取舍，在教材的基礎(chǔ)上增加以管理的視角理解財務信息的素材，刪除與理解會計信息關(guān)聯(lián)度不高的內(nèi)容，把這些內(nèi)容當成課外閱讀的材料整理成冊發(fā)給學生。對于基礎(chǔ)會計學的內(nèi)容只保留了會計概述、會計基本假設和會計信息質(zhì)量要求、財務報表和會計要素、會計等式，會計科目和賬戶、借貸記賬法、會計憑證和會計賬簿、會計分錄的內(nèi)容。而財務會計的內(nèi)容在安排上雖然還是分為資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益和收入、費用及利潤這幾大模塊，但在教學內(nèi)容選擇上不以會計核算為重點，在于通過會計要素的講解，學生能夠理解與這些會計要素有關(guān)的財務信息如何解讀。
2.案例教學法。案例教學法是以案例為基礎(chǔ)的教學方法，從本質(zhì)上來講要求在課堂教學過程中創(chuàng)造一種教育的兩難情境，教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，學生對案例進行分析及討論。在教學改革中，根據(jù)非會計專業(yè)《會計學》課程的培養(yǎng)目標和特點分層次設置不同類型的案例，即簡單案例和綜合案例。其中，簡單案例主要圍繞某一章節(jié)的知識點進行設置，在課堂教學過程中，教師引導學生以課堂討論的形式進行案例分析，并且鼓勵學生在課堂上積極主動地提問，鍛煉學生發(fā)散性的思維方式，從而逐步培養(yǎng)學生對財務信息提出自己的見解，為今后的靈活運用打下基礎(chǔ)。在課程教學環(huán)節(jié)的最后引入綜合案例討論，要求學生基于對整個課程體系的理解，將所有章節(jié)的知識原理有機運用到實際分析中。當然，為了滿足不同層次學生的要求，還可以設置一些選做的案例，學生可以根據(jù)自己的興趣選取相關(guān)的實例進行分析和討論，討論中可以分小組，并讓學生扮演不同的角色，最后每組代表做好PPT，以總結(jié)陳述或答辯的方式進行收尾。案例教學法，可以培養(yǎng)學生將理論與實際聯(lián)系起來的能力，根據(jù)所學知識對實際問題進行深入性的探索，并使學生切身體會到學習《會計學》的重要性，從而提高學生對本課程的重視度，進而調(diào)動學生學習的主動性，增強學生在課堂中的參與程度，提高學生分析問題與解決問題的能力。
3.啟發(fā)式教學和問題探究式教學。傳統(tǒng)的會計教育方式是以教師講解課本以及作業(yè)習題為主，缺乏對學生“自學”能力的培養(yǎng)。在《會計學》教學課堂上，教師應適當減少講授時間，把重心放在啟發(fā)和引導學生上。根據(jù)課程內(nèi)容，部分課程安排以學生討論為主，教師講解為輔。同時，還可以借助學生已有的專業(yè)知識，采用問題導向法，使學生能把各種學科知識融會貫通，實現(xiàn)知識的遷移。由于在《會計學》的學習過程中，學生對會計原理的理解比對會計核算細節(jié)的掌握難度更大，教師在選擇教學內(nèi)容時，要做到重點突出，主要時間用于講解一般原理，對細節(jié)知識可以根據(jù)其特點選擇略講或者讓學生自學，鍛煉學生根據(jù)原理分析細節(jié)的能力。講授會計實務時，選擇應該注意的重要問題間接提示學生，讓學生體會到處理會計實務的思路和研究問題的方法，給學生一個宏觀的認識，使學生達到既知其然，也知其所以然的狀態(tài)。對于學生自學的內(nèi)容，教師應提供給學生相應的學習資料，并布置與自學知識相關(guān)的作業(yè)。教師在批閱學生作業(yè)時，不應按照標準答案機械性地判對或者錯，應對學生知識掌握的情況有針對性地給出評語，予以反饋。在這種學習過程中，學生不僅是一個會計知識的學習者、接納者，而且還形成了解決問題的思路和方法，虛擬地扮演了一個運用會計信息的管理角色。
4.理論與實踐并行的教學模式?！稌媽W》是一門理論性、實踐性和技術(shù)操作性較強的基礎(chǔ)課程。如果學生只是在課堂上被動地聽老師講，學生對會計知識的掌握就會僅停留在死記硬背的狀態(tài)，從而不能深入地理解《會計學》的內(nèi)涵。解決這一問題的最好辦法是在理論教學的基礎(chǔ)上，增加實踐環(huán)節(jié)。在實踐中，采用把部分在教室上課的學時調(diào)整成機房上課的模式。在機房上課，學生能在教師的指導下運用會計信息系統(tǒng)，具體安排教學內(nèi)容時可由教師給出會計實務案例，讓學生通過計算機進行相應地處理并做出分析，然后由教師進行點評和總結(jié)。這種模式可以讓學生在教師講授理論知識的同時，在會計信息系統(tǒng)上進行實際操作和演練，使得理論教學與實踐同步進行，從而加深學生對《會計學》的認識，實現(xiàn)了從抽象到具體的認知路徑。其次，把學生分成不同的學習興趣小組，拓展有限的課堂教育學時，使教學立體化和持續(xù)化，并建議學生上網(wǎng)看財經(jīng)類節(jié)目。學生通過接觸豐富的課外閱讀材料，認識到《會計學》和經(jīng)濟學、金融學乃至管理學的聯(lián)系，從而使他們能把看似枯燥的會計科目和會計核算方法融入到實際企業(yè)的經(jīng)營問題中，靈活運用。加強《會計學》的實踐教學，還可以通過聯(lián)系校外企業(yè)，采用不同的合作方式進行?？梢哉埰髽I(yè)的專家給學生做報告，讓學生去企業(yè)實習、調(diào)研，使學生深入地理解和掌握會計知識的同時也提升了學生對會計信息的運用能力。
二、結(jié)論
