發(fā)布時間：2022-05-01 23:21:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中體育教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在初中體育教學(xué)中，不僅教師自己要具備高度的安全意識，更大的任務(wù)是教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立“安全第一”的思想和意識。中學(xué)生活潑好動，在課堂上容易張揚(yáng)個性，所以我們體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們在思想上認(rèn)識到安全在體育活動中的重要性和必要性。比如，有的學(xué)生調(diào)皮貪玩、不遵守課堂紀(jì)律，站隊(duì)列時故意推撞其他同學(xué)，把握不好力度和分寸，再加上有的學(xué)生的身體平衡、協(xié)調(diào)能力較差，被推撞后很容易摔倒，進(jìn)而使身體受到傷害。針對課堂上這種常見現(xiàn)象，體育教師不能因?yàn)槭菍W(xué)生的打鬧而忽略不管，而應(yīng)當(dāng)迅速制止他們這種行為，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u，使他們認(rèn)識到這種行為不僅是錯誤的，還會引起不良的后果，進(jìn)而使每個學(xué)生都意識到這是一種不安全的行為，要杜絕此類事件再次發(fā)生。這樣，通過一些事件對學(xué)生進(jìn)行及時的教育，加上教師的隨時提醒，學(xué)生就會時時保持清醒的安全意識，不做有危險(xiǎn)的事，他們認(rèn)識到位了，自然會和老師積極配合，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。
二、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，合理安排運(yùn)動負(fù)荷
作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學(xué)中，在教學(xué)過程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，除了一些一般性的準(zhǔn)備活動，還要做一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動，適當(dāng)?shù)丶哟笊现⒓绮?、腰部等大關(guān)節(jié)部位活動。在安排教學(xué)步驟時，教師要向?qū)W生傳授正確的動作知識、技能、技巧，采用科學(xué)的教法，使學(xué)生正確地掌握動作要領(lǐng)，明確動作規(guī)范。另外，體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動負(fù)荷，但是，運(yùn)動負(fù)荷的安排是否合理，將對體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過小學(xué)生得不到鍛煉，而負(fù)荷過大會給學(xué)生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷。
三、注意場地、器材安全使用及布置
（一）場地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防場地是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動場地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時排除，待排除后再組織教學(xué)。比如，在進(jìn)行籃球、足球、排球訓(xùn)練時要保證場地的平整，及時清除小石塊，防止學(xué)生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。
（二）對體育器材的檢查與管理器材是體育教學(xué)的基本設(shè)施，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學(xué)生的安全。比如，學(xué)校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時間長了就會生銹、腐爛，如果學(xué)校平時不注意保養(yǎng)和維護(hù)，體育器材很有可能在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時發(fā)生斷裂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對體育器材進(jìn)行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運(yùn)的，如標(biāo)槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學(xué)生在搬運(yùn)中不注意，導(dǎo)致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場上，且無人看管，學(xué)生可能會隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導(dǎo)學(xué)生，在搬運(yùn)器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險(xiǎn)性的器材也不能隨意擺放在操場上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時送還保管室。
四、教師要掌握常用的急救方法，正確對待已經(jīng)發(fā)生的安全事故
雖然防患于未然是體育安全教學(xué)所追求的目標(biāo)，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因?yàn)樵趯?shí)際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時間內(nèi)對學(xué)生的傷病進(jìn)行救治，防止傷情的進(jìn)一步惡化，給學(xué)生的身體健康帶來嚴(yán)重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學(xué)校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負(fù)面影響。
五、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】初中；體育教學(xué)；安全；應(yīng)對
一、初中體育教育中學(xué)生安全問題的成因
（一）學(xué)校方面
個別學(xué)校對體育工作不夠重視，更多關(guān)注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位。同時，學(xué)校體育設(shè)施陳舊，且疏于保養(yǎng)檢修，存在安全隱患。
（二）教師方面
體育教師對體育活動的安全教育意識淡薄，不重視學(xué)生安全教育工作，作為課程的主要責(zé)任人沒有擔(dān)起自己的職責(zé)，保護(hù)幫助麻痹大意，敷衍了事。甚至在示范動作要領(lǐng)時出現(xiàn)錯誤，這樣學(xué)生在模仿時容易發(fā)生危險(xiǎn)。
（三）學(xué)生方面
初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，天性活潑好動，但缺乏安全保護(hù)知識，平時缺乏鍛煉，身體素質(zhì)比較差，體育課上運(yùn)動強(qiáng)度稍稍增大就覺得不舒服，甚至開始出現(xiàn)面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
（四）其他方面
體育教學(xué)通常是在戶外進(jìn)行，有時候會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學(xué)造成不便，甚至可能引發(fā)安全事故。
二、初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問題的解決辦法
針對初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問題的分析，提出以下幾點(diǎn)防范意見。
（一）學(xué)校
預(yù)防體育教學(xué)中學(xué)生安全問題發(fā)生，學(xué)校要高度重視，切實(shí)樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強(qiáng)安全防范意識；體育器材的檢查與管理，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學(xué)生的安全；提供的體育活動場地和器材等設(shè)施設(shè)備應(yīng)當(dāng)符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)，并有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行檢查檢修，它是確保體育課學(xué)生安全必不可少的途徑。
（二）老師
在初中體育教學(xué)中，教師自己要具備高度的安全意識，更大的任務(wù)是教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立“安全第一”的思想和意識。體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們在思想上認(rèn)識到安全在體育活動中的重要性和必要性
作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學(xué)中，上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動場地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時排除；在教學(xué)過程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，除了一些一般性的準(zhǔn)備活動，還要做一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動；在教學(xué)過程中，作為初中體育教師，應(yīng)能及時觀察課上學(xué)生的實(shí)際狀況，安排運(yùn)動負(fù)荷，負(fù)荷過小學(xué)生得不到鍛煉，而負(fù)荷過大會給學(xué)生的身體造成傷害，要讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體。其次體育教師要根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，仔細(xì)分析教材，認(rèn)真?zhèn)湔n（包括備教材、備學(xué)生、備場地），認(rèn)真上課，嚴(yán)謹(jǐn)管理，營造和諧安全的體育課堂氛圍。
我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因?yàn)樵趯?shí)際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現(xiàn)，這就要求體育老師要掌握一些簡單的急救方法比如扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況；倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學(xué)校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。
（三）學(xué)生
作為學(xué)生自己，要時刻樹立安全意識，警鐘長鳴，不做有危險(xiǎn)的事；要認(rèn)真聽講，服從指揮，講究方法，提高自我保護(hù)意識；體育運(yùn)動前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動，體育運(yùn)動后要做好放松活動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣；做好保護(hù)與幫助，預(yù)防運(yùn)動損傷。
一、初中體育教育中存在的安全事故問題
1.體育教師的思想認(rèn)識不夠
體育教師在教授課程之前應(yīng)該端正自身的思想，將安全意識放在第一位，充分地了解體育器材、運(yùn)動場地以及體育項(xiàng)目等是否適合學(xué)生現(xiàn)階段的鍛煉學(xué)習(xí)。但是一般的體育教師在這方面做得不夠，沒有對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求以及詳細(xì)的動作知識等，致使在體育活動的過程中存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。
2.學(xué)生沒有意識到體育活動中的安全風(fēng)險(xiǎn)
初中生安全意識比較薄弱、活潑好動，對教師講授的安全知識沒有充分體會，對力度的把握不到位，致使在活動的過程中出現(xiàn)摔倒、擦傷甚至骨折等安全事故。
二、預(yù)防初中體育教學(xué)中安全事故的措施
在初中的體育教學(xué)中安全事故的發(fā)生是比較普遍的，這也是困擾初中教育安全進(jìn)行的重要因素，而要想做好安全事故的預(yù)防工作，需要從幾個方面來進(jìn)行預(yù)防，以便全方位地避免安全事故的發(fā)生。
1.師生必須樹立安全意識
（1）教師方面
對于教師來說，教師的安全意識必須加強(qiáng)，定期對相關(guān)的教師進(jìn)行全面的安全知識講座，以便將最新、最有效的安全事故防范知識教授給學(xué)生。教師也應(yīng)該樹立高度的安全意識，在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視安全知識的學(xué)習(xí)，只有這樣才能從根本上減少安全事故的發(fā)生。
（2）學(xué)生方面
對于學(xué)生來說，應(yīng)該對教師講授的關(guān)于安全的知識認(rèn)真地理解，在平常的體育活動和課外活動中認(rèn)真履行。體育老師在講授相關(guān)動作的時候應(yīng)該認(rèn)真觀看，仔細(xì)掌握訣竅，將練習(xí)過程中可能存在的安全隱患降到最低。對體育教學(xué)中安全事故的預(yù)防需要師生共同努力。
2.做好課前準(zhǔn)備工作
（1）體育教學(xué)的備課要科學(xué)合理
體育教師在備課的時候應(yīng)該充分地了解各方面的影響因素，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的評估，對不合理的項(xiàng)目和環(huán)節(jié)予以刪除。教材的選取、器材的安排等都需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)情況，在上課之前必須仔細(xì)地檢查教學(xué)使用的器材，如有安全隱患必須及時排除，器材的使用過程應(yīng)該按照說明書的規(guī)定進(jìn)行，以防在使用的過程中受傷等。
（2）運(yùn)動前做好準(zhǔn)備活動
運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動是非常有必要的，這是充分避免運(yùn)動過程中出現(xiàn)意外的重要措施。但是在平常的體育教學(xué)中很多的初中生對于課前活動不夠重視，各個關(guān)節(jié)沒有活動開，接著就開始進(jìn)行強(qiáng)度比較大的活動，從而對關(guān)節(jié)的磨損比較嚴(yán)重，造成嚴(yán)重的后遺癥。為了避免這一問題的出現(xiàn)，課前的準(zhǔn)備活動應(yīng)該具有新意，從而引起學(xué)生的興趣，在活動中間接地達(dá)到預(yù)期目的。而在進(jìn)行特殊項(xiàng)目的活動中，應(yīng)該將全身能夠發(fā)力的關(guān)節(jié)做好運(yùn)動前的準(zhǔn)備工作，比如頭、頸、腰以及手腳關(guān)節(jié)等，從而最大限度地降低安全隱患。
3.做好課中組織工作
（1）合理安排教學(xué)
初中生對各種體育鍛煉來自興趣，而在進(jìn)行練習(xí)時難度比較大，需要時間比較長的活動內(nèi)容的時候?qū)W生往往會感到有壓力和信心不足，這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能專心地進(jìn)行動作和技巧的學(xué)習(xí)，從而難以完成教學(xué)目標(biāo)。針對這一問題，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排的時候應(yīng)該科學(xué)合理，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該充分地考慮到初中生的身體和心理素質(zhì)，教學(xué)進(jìn)度要循序漸進(jìn)，對于難度比較大和動作要求比較高的內(nèi)容做好認(rèn)真的輔導(dǎo)，從而使得學(xué)生不至于失去學(xué)習(xí)的信心。除此之外，體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有著舒展身心、促進(jìn)身體機(jī)能的成長等作用。
（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該將安全放在關(guān)鍵位置
一、引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識
在初中體育教學(xué)過程中，教師首先要樹立安全意識，要求學(xué)生也要樹立高度的安全意識，將安全放在首位。中學(xué)生比較好動，在課堂上會活蹦亂跳地參與到各種活動中，體育教師就更需要加強(qiáng)安全方面的教育，通過各種方式向?qū)W生傳達(dá)安全教育的意義，使他們充分重視安全的重要性。通過列舉一些發(fā)生在課堂上由于操作不當(dāng)導(dǎo)致意外受傷的案例，對學(xué)生進(jìn)行警惕教育，教師時刻提醒，那么學(xué)生就會在課堂上時刻保持清醒，不做那些危險(xiǎn)的活動，有了安全方面的意識，他們自然會配合教師的教學(xué)，從而避免發(fā)生安全方面的事故。
二、注重課堂的組織性與紀(jì)律性
課堂教學(xué)是教師為了完成教學(xué)計(jì)劃而花費(fèi)很大的心血的學(xué)習(xí)過程，與課外活動是截然不同的，有一定的組織紀(jì)律性和教學(xué)方面的要求，學(xué)生只有認(rèn)真遵守，才能保證教學(xué)有序進(jìn)行，避免一些安全事故的發(fā)生。如果教師不嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，而是驕縱學(xué)生，那么就會完不成教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)投擲項(xiàng)目的過程中，無論是對于長投還是短投，每一次統(tǒng)一完成投擲時，如果教師沒有發(fā)出撿球或者拾彈的口令，學(xué)生是不允許去撿球拾彈的；在跳高和跳遠(yuǎn)活動中，要在前一個學(xué)生離開沙坑的前提下，后一個學(xué)生才可以做準(zhǔn)備工作助跑。在跑的教學(xué)過程中，也需要教學(xué)生按照自己的跑道進(jìn)行賽跑，不得偏離自身的跑道，否則將會與其他跑道的學(xué)生發(fā)生碰撞摔倒甚至受傷；當(dāng)跑過終點(diǎn)線的時候，不要馬上就停下來，給身體一個緩沖，否則將對身體造成傷害。體育課有著多種多樣的教學(xué)活動，學(xué)生的活動空間大，如果沒有組織紀(jì)律作為約束，就很難把控教學(xué)過程和達(dá)到教學(xué)的目的。如果在課堂上放任學(xué)生活動，則會讓他們養(yǎng)成自由、散漫的壞習(xí)慣，極容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)過程中一定要嚴(yán)格組織紀(jì)律，以其權(quán)威性來培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，從而促使學(xué)生獲得良好的教育。
三、善于觀察，積極預(yù)防
在中學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理各方面都不夠成熟，他們的一些行為很容易受到情緒的影響，由于情緒激動等原因而導(dǎo)致在課堂上發(fā)生意外。這就對體育教師提出了高要求，一定要觀察學(xué)生的異常舉動，并采取相應(yīng)的措施制止。比如，當(dāng)學(xué)生情緒低落或者臉色難看時，進(jìn)行及時有效的溝通，使他們的不良情緒得以緩解，從而避免安全事故的發(fā)生。在教學(xué)過程中，還有一點(diǎn)比較多見的情況是有的學(xué)生即便是身體不舒服也不告訴教師。對于這種情況，體育教師也要善于觀察，及時處理，進(jìn)而減少或者避免發(fā)生安全事故。這一方面離不開教師的勤于觀察，另一方面也需要教師詳細(xì)了解學(xué)生的身體狀況。比如，一些患有心臟疾病的學(xué)生就不適合劇烈和高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，在生理方面存在缺陷的學(xué)生對于體育訓(xùn)練也有選擇性。通過了解學(xué)生身體狀況，可以幫助這部分學(xué)生選擇體育教學(xué)的內(nèi)容。體育教師對于運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識的掌握也是非常重要的，能夠及時處理學(xué)生脫臼、扭傷等情況，即便是發(fā)生安全事故的時候，教師也能夠進(jìn)行救助治療，將安全事故的損害降低。
四、安排適宜的運(yùn)動負(fù)荷
關(guān)鍵詞： 初中體育課 太極拳教學(xué) 培養(yǎng)興趣
初中體育老師很少進(jìn)行太極拳技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)，原因很多：在《體育與健康》中沒有規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些老師自己本身對武術(shù)不是很了解，對于老師來說，太極拳動作復(fù)雜，示范困難，學(xué)生難以接受和學(xué)會；對學(xué)生來說，太極拳較為枯燥，剛開始幾節(jié)課可能還有一定的興趣，但幾課時下來以后就感覺索然無味，再加上難以掌握，紛紛打起退堂鼓。本文從太極拳的特點(diǎn)入手介紹太極拳運(yùn)動的特點(diǎn)，分析學(xué)生對太極拳學(xué)習(xí)興趣不濃的原因，探討怎樣增強(qiáng)教學(xué)效果的問題。
一、初次接觸太極拳的同學(xué)，對太極拳的動作沒有一個概念，找不到其中的規(guī)律。
太極拳和長拳不同，與平時接觸到的廣播體操更不一樣，學(xué)生對太極拳的特點(diǎn)更是一知半解，由于了解不多而導(dǎo)致學(xué)習(xí)無興趣。
對于這樣的原因，我認(rèn)為，在開始教學(xué)太極拳前，教師可以先向?qū)W生大概講解太極拳的特點(diǎn)，如動作的特點(diǎn)以弧線為主，沉肩墜肘，含胸拔背，中正松虛；基本動作高不過眉、低不過胯；重心起伏不大；表現(xiàn)為一種平靜安舒的神態(tài)。一般外功拳要做剛強(qiáng)迅捷的動作，太極拳卻要活動得“松、慢、圓、和”。再結(jié)合哲學(xué)原理指出太極拳的陰陽相對（掌心掌背的相對動作）、上下呼應(yīng)講究平衡的道理。這樣學(xué)生就會對太極拳產(chǎn)生一個大概的、整體的認(rèn)識，對于以后整體動作的規(guī)范和協(xié)調(diào)，以及對動作的感覺都會有所幫助。
二、認(rèn)為太極拳是花拳繡腿，學(xué)習(xí)了用處不大。
太極拳的外在特征就是慢與柔，而學(xué)生由于受到其他技擊流派的影響，對于太極拳的技擊效果和鍛煉的作用認(rèn)識不大，經(jīng)常產(chǎn)生“學(xué)了太極拳有什么用？”的疑問。
針對這樣的情況，首先教師要講解太極拳各動作的攻防含義。拳術(shù)提煉于搏擊，沒有攻擊的作用，武術(shù)也就失去了其根本意義，變成了舞術(shù)；而太極拳“慢”的作用只為掌握正確的動作姿勢和深入鍛煉運(yùn)動系統(tǒng)的各部分組織。太極拳的各個招式同樣來源于技擊，例如：手揮琵琶的動作就是典型的一個扭臂擒拿動作；云手是一個格擋防守的招式；摟膝拗步則攻守兼?zhèn)?；?dú)立式是一個抬膝防守的姿勢，并可以和散手的提膝防守做比較；轉(zhuǎn)身搬攔捶也是進(jìn)攻和防守的招式；左右蹬腿更是明顯的技擊動作；單鞭更加具有攻與防的多種變化。教師在教授這些動作的時候，就可以將攻防含義結(jié)合到課內(nèi)，這樣學(xué)生既有了興趣，又對動作加深了理解。然后在掌握動作的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合呼吸吐納，對學(xué)生傳授太極拳天人合一的最高宗旨，使同學(xué)明白內(nèi)家拳內(nèi)外兼修的健身理論。這樣教學(xué)，使學(xué)生明白太極拳的含義和作用，從主觀上引起了對這個拳種的喜愛。
三、太極拳的動作復(fù)雜，示范困難。
太極拳與其他拳術(shù)相比，動作走弧線，不像其他拳術(shù)那樣直來直往，因此太極拳的示范一直是教學(xué)的一大難點(diǎn)。而且太極拳在演練過程中，身體重心虛虛實(shí)實(shí)不斷發(fā)生變化，再加上手型的變化，學(xué)生很難一下子完全接受。
對于這樣的情況，首先老師應(yīng)該采用多點(diǎn)示范和多面示范的辦法。除了常用的背面和正面示范以外，很多動作還應(yīng)加上側(cè)面和鏡面示范，尤其是左右重復(fù)的動作更應(yīng)該使用鏡面示范。這樣學(xué)生能了解身體前方的動作變化，而老師也容易及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，以便用口令提示糾正。另外，太極拳還常有方向上的變化，在練習(xí)過程中經(jīng)常會遇到學(xué)生背向或側(cè)向老師的情況，這時老師應(yīng)該主動到學(xué)生的視線范圍里去，而不應(yīng)該再停留在原地。除此之外，還應(yīng)該經(jīng)常改變學(xué)生固定的集合隊(duì)形，讓學(xué)生從各個不同的角度模仿觀察老師的示范。對于具體的動作，教師示范講解時應(yīng)該詳細(xì)和準(zhǔn)確，對于難點(diǎn)，教師可以采用上下肢動作分解教學(xué)，先教學(xué)較簡單的下肢動作，待熟練后，再加上相對困難一點(diǎn)的上肢動作，這樣就便于學(xué)生掌握。對于復(fù)雜的動作，教學(xué)時教師可以將這一部分重點(diǎn)提出，在上新授課前進(jìn)行講解，在學(xué)生注意力相對最集中的時候進(jìn)行教授，可以達(dá)到良好的效果。如果動作相對復(fù)雜，則可提前至第一次課開始，將其動作分解成簡單的準(zhǔn)備活動，在以后的每堂課前都進(jìn)行練習(xí)，等到教學(xué)這部分時，早已水到渠成了。
例如“云手”的教學(xué)，在第一次課時，就提前開始教學(xué)生兩手畫圓的上肢動作，以后每堂課都把這內(nèi)容當(dāng)成準(zhǔn)備活動來做，這樣幾堂課后，學(xué)生就已經(jīng)熟練掌握，等到教學(xué)這一段時，再稍做糾正，加上重心和腳步的變化，就能化解難點(diǎn)。
上面的幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和自己的心得總結(jié)出來的。在教學(xué)中，我認(rèn)為體育老師要具備以下幾個要素：
1.熟悉教材，深入理解太極拳的“拳理”，并了解太極拳動作的攻防含義。只有自身的修養(yǎng)提高了，才能有教學(xué)的余地，否則教給學(xué)生將是打了折扣的動作，學(xué)生依樣畫葫蘆，死記硬背，學(xué)過就全丟，而且是一代不如一代。
2.教學(xué)時要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)及錯誤動作，及時調(diào)整。不同的學(xué)生有不同的學(xué)情，問題可能會出現(xiàn)在不同的地方，教師既要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對普遍存在的問題防患于未然，又要仔細(xì)觀察授課對象，早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)特殊情況。
3.教師的示范動作要到位、規(guī)范和正確。正確的示范能給學(xué)生帶來美的享受，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我連續(xù)在初中畢業(yè)班進(jìn)行簡化太極拳教學(xué)安排，教學(xué)效果很好，特別是女生很喜歡這項(xiàng)運(yùn)動，通過太極拳練習(xí)既可以鍛煉學(xué)生身體，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，又可以緩解初三繁重的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生精力更加充沛。
參考文獻(xiàn)：
［1］習(xí)云太.中國武術(shù)史.人民體育出版社，1985，（第1版）.
【關(guān)鍵詞】 問題式 教學(xué) 初中英語
隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地為現(xiàn)代教育服務(wù)了。問題式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏師生溝通，照本宣科的缺點(diǎn)，促進(jìn)師生互動，有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。
1. 問題式教學(xué)的含義
問題式教學(xué)在中國古代就有出現(xiàn)過，什么叫問題式教學(xué)，關(guān)鍵在于提問，“學(xué)問”，不僅要學(xué)還要善于問。隨著社會的發(fā)展，教育學(xué)也在不斷地進(jìn)步，問題式的教學(xué)方法已經(jīng)正式的運(yùn)用于教學(xué)中，并別隨著運(yùn)用的愈加廣泛而得到了完善。 首先，教師提出問題，學(xué)生則依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)及知識去解決問題。對于英語教學(xué)來說，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何掌握知識，而不是死記硬背。通過問題式教學(xué)，學(xué)生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，主動地去發(fā)現(xiàn)知識。與傳統(tǒng)方法不同，問題式教學(xué)主張師生地位平等。在“問”的過程中，英語教師的引導(dǎo)也是很重要的。在教學(xué)過程中，學(xué)生對于疑難問題強(qiáng)烈的求知欲正是該方法的魅力所在。興趣是學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者，通過問題式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性都大為提高，而創(chuàng)新能力正是近年來教育界多關(guān)注的問題。
2. 問題式教學(xué)在英語課堂的運(yùn)用
2.1課堂熱身――學(xué)生自主提問
在英語課堂中，教師可以積極鼓勵學(xué)生提問，用“答記者問”這一方法來掌握知識，學(xué)生在自我提問的過程中，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。當(dāng)教師可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性時，教學(xué)的效果才是最好的。在每節(jié)英語課開始前，可以組織學(xué)生們進(jìn)行提問，對于選題要結(jié)合學(xué)生們的日常生活，讓大家覺得有話可說，并且話題輕松、有趣。比如，開學(xué)伊始，學(xué)生會好奇英語教師在暑假的見聞，那么，他們就可以對教師提問，讓學(xué)生充當(dāng)小記者，來采訪教師。比如說，學(xué)生A：Miss Zhang， would you tell me where have you go， please？此時，教師可以回答：There are some mistakes in your sentence， who can correct it？這時，其他學(xué)生就會踴躍發(fā)言，學(xué)生B：Miss Zhang，where you have been？ Can you tell us？這樣，不僅可以糾正學(xué)生們的語法錯誤，還能讓學(xué)生多說，多問，多想，調(diào)動大家的積極性，在提問中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為接下來的教學(xué)開了一個好頭。
2.2課堂的引入――啟發(fā)性提問
對于英語課堂來說，有一個好的開始是至關(guān)重要的。對于江蘇牛津英語教材來說，更是如此。好的開始，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力，可以有目的地開始學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一個新的單元時，英語教師可以創(chuàng)造一個背景，對學(xué)生進(jìn)行提問，從而逐步進(jìn)入新的單元的學(xué)習(xí)。例如：在Teenage problems這一單元中，在正式講解前，教師可以預(yù)先進(jìn)行提問：I’ve got a problem. I’m getting fat. I can’t wear my clothes I bought last year. Can you help me？ 此時，讓學(xué)生們積極發(fā)言，討論各種可行的方案。例如，學(xué)生A：You should eat less. 學(xué)生A：I think you should do more exercise.對于學(xué)生的解決予以鼓勵，如果有語法上的問題，也可以及時發(fā)現(xiàn)并解決。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該本著理解寬容的態(tài)度去接受學(xué)生的意見，這樣學(xué)生才能體現(xiàn)其主體的地位，更加投入到英語課程的學(xué)習(xí)中去。
2.3課文總結(jié)――概括性提問
當(dāng)全文的學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落后，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，教師就可以從文章的結(jié)構(gòu)，中心思想等方面做全局的提問。這樣的問題需要學(xué)生在充分理解消化已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整合已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識，然后得出正確的答案。出了課堂上提問之外，也可以布置這類問題的課下作業(yè)，讓學(xué)生在課后也可以充分地對文章進(jìn)行思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。比如在Teenage problems單元的學(xué)習(xí)中，教師可以提出下列問題： What does she want Sigmund Friend to do？ What does he think of his parents？ What is Simon’s problem？ 通過這些問題的探討，將有助于學(xué)生真正理解文章含義，靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題，培養(yǎng)其善于思考的習(xí)慣。
3. 小結(jié)
錢學(xué)森曾說，“為什么我們總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這是現(xiàn)代教育應(yīng)該深入思考的問題，要想讓學(xué)生成為真正的人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。只有讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，才能從本質(zhì)上提高其科學(xué)素養(yǎng)。問題式教學(xué)方法的應(yīng)用效果突出，可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，最終可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及英語素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。對于問題式教學(xué)的研究，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入，不斷地研究，使其與現(xiàn)代英語教學(xué)良好地結(jié)合在一起，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：“學(xué)案”；初中語文教學(xué)；問題；對策
“學(xué)案”是教師為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的課堂學(xué)習(xí)活動的方案，是師生共同教與學(xué)，同步操作的學(xué)習(xí)文本，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。 初中語文導(dǎo)學(xué)案是教師集體整合語文課程的各種資源，依據(jù)學(xué)生的“學(xué)情”再結(jié)合“教情”而設(shè)計(jì)的，是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”和指導(dǎo)教師“教”的實(shí)施方案。
一、初中語文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中存在的主要問題
1.學(xué)案等同于“習(xí)題”
部分初中語文教師錯誤地認(rèn)為，所謂的語文學(xué)案只不過是教學(xué)內(nèi)容變成“習(xí)題”提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在講課之前進(jìn)行練習(xí)，實(shí)質(zhì)上起到的是一種“預(yù)習(xí)”作用。這嚴(yán)重曲解了“學(xué)案教學(xué)”，學(xué)案不僅僅是作業(yè)、練習(xí)，其應(yīng)該是一套具體的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生應(yīng)用學(xué)案學(xué)習(xí)語文的過程即是語文教學(xué)的過程。
2.學(xué)案設(shè)計(jì)偏“整齊”
學(xué)案在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的主要目的之一，就是通過多樣化、個性化的學(xué)案設(shè)計(jì)來促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)情況下，不在少數(shù)的中學(xué)語文教師在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時忽略了學(xué)生的個體、層次“差異”，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的學(xué)案內(nèi)容、難度等缺少層次性、階梯性，不同學(xué)生個體使用的學(xué)案幾近相同，不利于學(xué)生的自主發(fā)展、個性發(fā)展。
3.學(xué)案就是“提問題”
“問題”是初中語文學(xué)案的重要組成部分，旨在用問題來引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更多的思考。但是在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)案設(shè)計(jì)過程中，部分教師設(shè)計(jì)的問題過于膚淺，不利于學(xué)生深入思考，但最大的問題是設(shè)計(jì)的問題過多，將學(xué)案設(shè)計(jì)的過程理解榻教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”的過程，所謂的學(xué)案設(shè)計(jì)只不過就是“提問題”。
4.學(xué)案變成“小教材”
隨著學(xué)案在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的教師開始上課不帶課本，而是只拿著一份學(xué)案，教師在課堂上根據(jù)“學(xué)案”實(shí)施教學(xué)，完全把學(xué)案當(dāng)成了課本、教材。教學(xué)的過程也由傳統(tǒng)的講解課本成了講解學(xué)案，學(xué)案作為課本、教材的替代品出現(xiàn)在課堂上，學(xué)案儼然變成了一本“小教材”。
5.教師地位“虛化”
學(xué)案在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生則由“聽眾”變成了課堂的“主體”，課堂上教師不在是“主角”，但教師在課堂中不是沒有作用了，而是去發(fā)揮“指導(dǎo)”作用。目前存在的問題是部分教師居然“隱退”了，課堂變成了學(xué)生自由發(fā)揮的場所，教師地位被“虛化”，非常不利于學(xué)案教學(xué)的科學(xué)開展。
二、“學(xué)案”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略與改進(jìn)建議
1.對學(xué)生加強(qiáng)“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”
將學(xué)案應(yīng)用于初中語文教學(xué)的主要目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于掌握“學(xué)法”，學(xué)生一旦掌握了方法，自主學(xué)習(xí)也就“水到渠成”。因此，初中語文學(xué)案教學(xué)決不僅僅是一種習(xí)題、問題式的應(yīng)用，教學(xué)中還需要教師有意識的加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，奠定學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。
2.學(xué)案設(shè)計(jì)上注意“分層遞進(jìn)”
將學(xué)案應(yīng)用于初中語文教學(xué)的另外一個主要目的，就是借助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，但其前提是“學(xué)案”的個性化，是在充分關(guān)注學(xué)生個體差異、不同學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上，對學(xué)案的內(nèi)容、難度等進(jìn)行分層次、遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)，使其適用于每位學(xué)生、滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的個性發(fā)展。分層遞進(jìn)實(shí)際上蘊(yùn)含兩個方面的意思：一方面，分層的目的是為了確保所設(shè)計(jì)的學(xué)案能夠盡可能照顧不同層次學(xué)生的具體情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不會因?yàn)檎n程過難或過易而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，遞進(jìn)的內(nèi)涵是學(xué)生在不同學(xué)習(xí)狀況之間的過渡，在達(dá)到較小目標(biāo)之后能夠出現(xiàn)一個幫助學(xué)生繼續(xù)提高的關(guān)卡，達(dá)到一個不斷進(jìn)步、不斷提高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面提高整體教學(xué)水平。
3.內(nèi)容“細(xì)讀文本、注重生成”
學(xué)案內(nèi)容上要避免變成“提問題”，更要避免將學(xué)案變成“小教材”。對初中語文學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以深入、細(xì)致閱讀相關(guān)文本為基礎(chǔ)，在閱讀過程中思考學(xué)生可能遇到的問題，發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生思考的“問題點(diǎn)”，注重問題的“生成”，而不是機(jī)械化的將教材內(nèi)容變成“問題”，切實(shí)保證學(xué)案內(nèi)容質(zhì)量。
4.強(qiáng)化教師的教學(xué)“主導(dǎo)”地位
初中語文學(xué)案教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，但并不等于學(xué)生“自由發(fā)揮”，嚴(yán)格意義上來說，它是教師“指導(dǎo)”下的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂環(huán)境下，教師更多的作用是“傳授知識”，而學(xué)案教學(xué)環(huán)境下教師的作用則是“傳授方法”，教師同樣“主導(dǎo)”著學(xué)案教學(xué)的開展，其地位不但沒有降低，反而變得更重要了。
5.重視學(xué)案反饋及評價
學(xué)案教學(xué)畢竟還沒有非常規(guī)范的模板，目前許多老師的學(xué)案教學(xué)模式多多少少存在一點(diǎn)紕漏或不足之處，這都需要教師做好關(guān)于學(xué)案的評價。學(xué)案教學(xué)評價的目的是為了檢查學(xué)生的錯誤以及完善學(xué)案本身，通過督促學(xué)生預(yù)習(xí)課文，協(xié)作思考問題并標(biāo)注在學(xué)案內(nèi)，使教師及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便下一步適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度。教師在評改學(xué)案時應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的意見，完善學(xué)案并做好訂正與總結(jié)。
總之，在初中語文學(xué)科教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是讓學(xué)生會學(xué)能學(xué)的一種好的教學(xué)手段，但是教無定法，我們不能一味地依賴導(dǎo)學(xué)案，同時及時化解實(shí)施中存在的問題，讓導(dǎo)學(xué)案成為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效生成課堂互動和問題探討的抓手。那么，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)一定能讓學(xué)生輕松愉悅而有效地學(xué)好語文。
參考文獻(xiàn)：
隨著英語新教材的廣泛使用，提高廣大中學(xué)生的聽力水平，已逐漸受到廣大教師的重視。但對于廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，提高聽力水平無疑是一個巨大挑戰(zhàn)。如何幫助農(nóng)村學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，提高聽力水平，是值得每一位農(nóng)村英語教師認(rèn)真研究的課題。
首先讓我們來了解一下農(nóng)村中學(xué)生的聽力水平與教學(xué)現(xiàn)狀：筆者在每一次考試后對自己的學(xué)生進(jìn)行了多次調(diào)查，他們最害怕、最討厭的就是聽力部分，失分最多的也是聽力部分。畢業(yè)后很多成績優(yōu)秀的農(nóng)村初中學(xué)生很難適應(yīng)高中的全英文教學(xué)，高中教師的全英教學(xué)讓他們?nèi)鐗嬱F中，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。有的學(xué)生甚至最后都自暴自棄，對自己多年的努力產(chǎn)生懷疑，失去學(xué)習(xí)興趣。由此可見農(nóng)村中學(xué)的聽力教學(xué)是相當(dāng)薄弱的。
二、農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力薄弱的原因
1.學(xué)生對學(xué)好聽力的意識淡薄
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多半是留守兒童，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的多。他們有的連母語都不愿意學(xué)，更別提要把英語學(xué)好，尤其是聽力知識。
2.母語的干擾
初中學(xué)生，尤其是在小學(xué)從未學(xué)過英語的初中學(xué)生，由于詞匯量小，平時聽英語的機(jī)會少，在聽英語短文和較長的對話時比較困難。有些教師在進(jìn)行短文或?qū)υ挼穆犃τ?xùn)練時，為了讓學(xué)生盡快地完成聽力練習(xí)題，在教學(xué)中大量使用母語。許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響反應(yīng)速度和記憶效果。
3.教學(xué)硬件及軟件缺乏
農(nóng)村中學(xué)各方面的條件相對來說都比較差，不少學(xué)校發(fā)到教師手中的就是一本教科書、一本教參，有的地方還是幾個教師共用一臺錄音機(jī)，影響聽力教學(xué)，這些都是硬件方面的不足。而軟件方面，學(xué)校為教師提供的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)方面的機(jī)會極少，長期下來，使得教師素質(zhì)跟不上現(xiàn)代社會發(fā)展和英語教學(xué)新要求，有些英語教師課堂上只注重語法知識傳授，忽視聽說能力的訓(xùn)練。另外，農(nóng)村英語教學(xué)缺少語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍也是一方面原因，多數(shù)學(xué)校甚至從未舉辦過英語演講比賽、英文歌曲大賽等調(diào)動學(xué)生積極性之類的活動。
4.課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒
在聽力課中，許多教師充分利用45分鐘時間，整堂課都是讓學(xué)生在聽材料—做題—對答案的過程中渡過的。久而久之，活潑好動的初中學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦情緒。
5.缺乏聽的技巧，學(xué)生自發(fā)的訓(xùn)練少
訓(xùn)練聽力僅利用課堂中的精聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的泛聽；城市的中學(xué)生有時可以聽聽英語廣播，上網(wǎng)聽聽英語，或者在家看看英語VCD，而這樣的條件許多農(nóng)村的中學(xué)生暫時還達(dá)不到。這一隱蔽的因素?zé)o形之中成為影響農(nóng)村中學(xué)生聽力成績提高的又一個重要原因。
6.教師方面
在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生聽力基礎(chǔ)差，教材的難度無形之中就大了一些。教師在講課時，聽力材料聽一遍不行，兩遍；兩遍不行，三遍；再不行，干脆就寫上答案再聽；實(shí)在不行，聽力課就不上了，把時間用來講語法或課文。從短期來看，學(xué)生的考試成績總體上看是高了，而長此下去，聽力上落下的距離會越來越大。
三、解決方案
1.保證課時和訓(xùn)練量
為了提高學(xué)生的聽力水平，學(xué)校應(yīng)保證足夠的課時和訓(xùn)練量，確保每周有l(wèi)～2節(jié)課的聽力教學(xué)和訓(xùn)練，這樣教師有充分的時間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也有相當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)行摸索和訓(xùn)練。當(dāng)然，平時大量的訓(xùn)練也是必不可少的，否則會使學(xué)生產(chǎn)生這樣的誤解——上課、期中考試和期末考試的時候聽一聽就夠了。
2.聽力教學(xué)不能急于求成
聽力訓(xùn)練應(yīng)貫穿于日常的每一堂英語課中。教師要盡量用英語授課，加強(qiáng)聽說教學(xué)的力度，徹底改變純用漢語的翻譯式教學(xué)方法。教師也要鼓勵學(xué)生在課堂上盡量用英語表達(dá)思想、展開討論、傳遞信息、回答問題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。在日常的英語教學(xué)中，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每堂課。
3.注意解決學(xué)生聽力方面存在的問題
在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽力方面存在的問題，是語音辨別問題（諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等），還是語言知識問題（詞意、語法、句意等）；是技巧問題（記錄、捕捉關(guān)鍵詞等），還是心理問題（緊張、焦慮、恐慌等）。而這些問題往往是直接影響學(xué)生聽力理解水平的關(guān)鍵所在，教師要在聽力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。
4.開展英語課外活動，重視實(shí)踐練習(xí)
為了給學(xué)生創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以開展英語角活動，組建英語課外小組和英語演播室，開展唱英語歌曲、講故事、朗讀比賽等多種活動，讓學(xué)生在語境中體會英語。
5.抓住主要信息，科學(xué)預(yù)測，提高準(zhǔn)確度
聽力測試中出現(xiàn)得最多的往往是人們?nèi)粘Ｉ钪械那榫?。教師要指?dǎo)學(xué)生從題干中了解到交流者的身份、交流者之間的關(guān)系和交流的環(huán)境等，從而為答題打下良好的基礎(chǔ)。并指導(dǎo)學(xué)生特別注意出現(xiàn)頻率較高、意思或性質(zhì)相似的一些關(guān)鍵詞，要抓住重點(diǎn)，尋找突破口。
以上所談到的僅僅是筆者在英語聽力教學(xué)中的點(diǎn)滴體會。英語是一門語言實(shí)踐課，需要每一位教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的聽力水平和能力，從而為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
