發(fā)布時間：2022-10-22 06:07:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木工程專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1優(yōu)化課程體系
第一，合理設(shè)置理論課程體系。1998年，教育部將原來的建筑工程、交通土建工程等專業(yè)合并設(shè)置成土木工程專業(yè)，在課程設(shè)置上對專業(yè)基礎(chǔ)課進行了拓寬，對辦學(xué)條件和學(xué)生素質(zhì)的要求更高。辦學(xué)條件和生源較好的學(xué)校采取完全打通的課程體系，即要求專業(yè)課程學(xué)習(xí)能涉及較寬的范圍;大多數(shù)一般高等學(xué)校采取的是“一主多輔”的課程體系，即要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)土木工程中某一類工程對象，并修習(xí)其他工程對象的若干課程，如我校土木工程專業(yè)設(shè)置了建筑工程、路橋工程、城市地下工程三個專業(yè)方向。從技術(shù)角度而言，土木工程主要的任務(wù)是運用力學(xué)知識解決具體的工程問題。因此，無論完全打通還是“一主多輔”的課程體系，都需要突出力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等專業(yè)基礎(chǔ)課的教育，形成“厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)模式。以良好的力學(xué)知識、結(jié)構(gòu)設(shè)計理論為基礎(chǔ)，可以輕易地變換工程對象。第二，建立多層次實踐課程體系。土木工程專業(yè)實踐性非常強，實踐教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。建立多層次實踐課程體系，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程問題的能力，提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的重要途徑。在制訂人才培養(yǎng)方案時，合理安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實施多層次實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生從實踐中更深刻地理解、掌握所學(xué)理論知識，實現(xiàn)知識－能力－素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。土木工程專業(yè)的實踐課程至少包含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，在這些實踐環(huán)節(jié)中盡可能應(yīng)用較為實用的軟件。我校在實習(xí)實踐環(huán)節(jié)進行了許多嘗試，一項重要的舉措是將生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)合并成綜合實習(xí)，安排在第6學(xué)期末和第7學(xué)期初(含暑假時間)，實習(xí)時間在12周以上。這段時間往往也是施工企業(yè)的用工高峰，這種方式深受施工單位的歡迎，學(xué)生在近3個月的實習(xí)中，也能對施工企業(yè)的各項工作有較全面的了解，效果較好。第三，開設(shè)專業(yè)知識講座。隨著社會經(jīng)濟和科技快速發(fā)展，超高層建筑、大跨度等高難度結(jié)構(gòu)的大量出現(xiàn)，土木工程設(shè)計、施工及管理等方面新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，規(guī)范對于這些新技術(shù)的總結(jié)及匯總是滯后的，教材也不能及時反映這些新技術(shù)。因此，聘請土木工程各領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者開設(shè)專題講座，可開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解土木工程的發(fā)展動態(tài)以及社會需求，彌補自身知識結(jié)構(gòu)的不足，為走向社會奠定基礎(chǔ)。第四，探索畢業(yè)設(shè)計新模式。畢業(yè)設(shè)計是土木工程人才培養(yǎng)最重要的實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用理論知識和專業(yè)技能，分析和解決具體工程問題。通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生能進行資料的調(diào)研和加工，能正確運用工具書，掌握有關(guān)工程設(shè)計、施工及管理的程序、方法和技術(shù)規(guī)范，提高分析與解決問題的能力，并樹立嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，能遵守紀律，善于與他人合作。為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，我校在畢業(yè)設(shè)計模式上也進行了一些探索。在第6學(xué)期末，學(xué)生自主選擇指導(dǎo)老師，綜合實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計由同一老師指導(dǎo)，有針對性地進行實習(xí)及科研活動。在實習(xí)過程中，積累畢業(yè)設(shè)計所需的前期資料，也可針對實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題提煉出畢業(yè)設(shè)計課題。這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性，也能加深師生之間的感情，取得的效果較好。
2產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
產(chǎn)學(xué)研合作教育是利用學(xué)校、企業(yè)和研究機構(gòu)等教育資源，培養(yǎng)適合企業(yè)、行業(yè)需要的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的教育模式［3］。我校近些年在以下方面進行了一些嘗試，建立了湖南省高?！巴聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，取得了一定效果。第一，改進教學(xué)方法，重視培養(yǎng)實踐能力。在傳授知識的同時，應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，重視實踐教學(xué)。一方面在理論教學(xué)中，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)合理地組織教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀，同時，利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件，在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加工藝性、綜合性實驗，突出理論結(jié)合實踐;另一方面與校外實踐教學(xué)基地———湖南省建工集團三公司緊密合作，進行現(xiàn)場教學(xué)，將理論與實踐有機結(jié)合，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決實際工程問題的能力，為畢業(yè)后開展相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，加強師資力量建設(shè)。創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對專業(yè)教師的要求較高，要兼具較強的教學(xué)水平和一定的實際工作能力，即“雙師型”教師，其強調(diào)教師具有較強的實踐能力和實踐技能，在工程單位工作過的教師一般具備這種能力。培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍可以促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合。我校以產(chǎn)學(xué)研合作示范基地為基礎(chǔ)，鼓勵年輕教師到湖南省建工集團三公司及其他企業(yè)學(xué)習(xí)，熟悉工程實際;并鼓勵年輕老師加強自學(xué)，以國家注冊工程師考試為契機，提高實踐動手能力。通過上述措施，一部分年輕老師的創(chuàng)新意識和實踐能力明顯提升，在教學(xué)過程中可以更好地把創(chuàng)新素質(zhì)和實踐技能傳授給學(xué)生。此外，還聘請湖南省建工集團三公司及其他土木工程企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任我校兼職教師，優(yōu)化“雙師型”教師結(jié)構(gòu)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。第三，建立校外實踐教學(xué)基地，創(chuàng)辦科技企業(yè)。我校長期與湖南省建工集團三公司、湘潭市設(shè)計院等企業(yè)進行合作，并建立了實踐教學(xué)基地?；孛磕昕山蛹{大量學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)生進入工程生產(chǎn)領(lǐng)域，得到生產(chǎn)實踐鍛煉，獲得了較好的職業(yè)訓(xùn)練。此外，我校依靠教師技術(shù)力量成立了混凝土研究所、檢測公司、監(jiān)理公司等科技企業(yè)，一方面可進一步提高教師的實踐能力，另一方面也為學(xué)生提供了更多的實踐機會。
3案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是指以實際工程為背景撰寫案例組織課堂教學(xué)，通過對案例的分析、討論、評價和總結(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析和解決實際工程問題的能力［4］。在實施案例教學(xué)過程中，需要注意好以下幾個環(huán)節(jié)。第一，精選案例。土木工程專業(yè)課程之間聯(lián)系緊密，在選擇案例時需要統(tǒng)籌兼顧，案例應(yīng)具有代表性。通常一個案例包含的知識點與幾門專業(yè)課相關(guān)，比如2009年上海發(fā)生的高樓整體倒塌的工程事故，在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、地基基礎(chǔ)、工程地質(zhì)等課程中均可作為案例。因此，應(yīng)根據(jù)所講授的理論課程選擇案例，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標提煉案例情節(jié)，要有啟發(fā)性，使學(xué)生更深刻地理解基本理論，提高實踐能力。第二，介紹案例。介紹案例的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，形成感性認識，將學(xué)生引到實踐情境中。根據(jù)教學(xué)條件和案例的特點，可把案例印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前熟悉案例，并收集相關(guān)知識，為分析案例做好準備;也可在課堂上播放工程案例的錄像或PPT等，讓學(xué)生了解案例內(nèi)容。如條件允許，可組織學(xué)生到現(xiàn)場體驗，這種方式的印象最為深刻，有助于案例的分析，但組織起來的難度也最大。無論采用哪種方式介紹案例，都應(yīng)生動形象、言簡意賅，課堂氣氛活躍，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。第三，分析案例。這是案例教學(xué)中非常重要的一環(huán)。教師需要根據(jù)知識點精心設(shè)計問題，問題應(yīng)由易到難，并具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下逐步得出所學(xué)知識，深刻理解理論與實踐的關(guān)系。在分析案例時，可根據(jù)案例的特點選擇不同的方式，對爭議較大的案例可圍繞一個中心議題讓學(xué)生進行辯論;對中心問題較為明確的案例，可由學(xué)生擔(dān)任主講進行分析;如某個案例涉及多方參與，還可由學(xué)生扮演案例中的角色。無論采用哪種方式，教師都要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，并對學(xué)生提出的問題或遇到的困難進行及時解答和幫助，按預(yù)定的教學(xué)目的進行，逐步揭示工程案例中所蘊含的理論實質(zhì)。第四，應(yīng)用理論和總結(jié)歸納。在分析案例并得出相關(guān)理論后，可反過來站在理論的高度對案例進行更深刻的認識，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。此外，教師也可從多角度提出一些新問題，引導(dǎo)學(xué)生多方面去理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣以及解決問題的能力。案例分析及相關(guān)討論結(jié)束后，教師應(yīng)進行歸納總結(jié)，對學(xué)生提出的看法進行評論，并進行必要的補充，與所講授的理論知識相互呼應(yīng)，這便于學(xué)生更深刻地理解和鞏固所學(xué)理論知識。
4雙導(dǎo)師制
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程專業(yè)得到了越來越多的關(guān)注。土木工程專業(yè)主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)目標。隨著社會的進步和經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，國家越來越需要更多的創(chuàng)新人才投入到社會建設(shè)中。因此，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立工作能力、分析問題能力和解決問題能力作為當今工作的重點。
關(guān)鍵詞：
土木工程；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑
隨著科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)高等教育要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，土木工程專業(yè)就顯得尤為重要。在經(jīng)濟快速發(fā)展和人們生活水平提高的同時，人們更加追求完善的工程建筑，這對大學(xué)高等教育中的土木工程專業(yè)來說，就提出了更加嚴峻的要求。土木工程專業(yè)不僅是一項實踐性很強的專業(yè)，更是一項對學(xué)生要求很高的應(yīng)用型專業(yè)。當今社會競爭激烈，大學(xué)生作為一個活躍的群體，肩負著重要的歷史使命，國家的繁榮和富強，民族歷史文化的傳承都擔(dān)負在他們肩上，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育面臨的主要任務(wù)。在進行高等教育土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計時，可以結(jié)合當前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1當前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題
1.1學(xué)校方面存在的問題第一，學(xué)校方面辦學(xué)理念落后，缺少創(chuàng)新意識。當前很多高等院校由于受到傳統(tǒng)、陳舊、封閉式的辦學(xué)理念影響，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標不夠明確。第二，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大與發(fā)展，導(dǎo)致教育、教學(xué)資金資源短缺現(xiàn)象極為嚴重，因此培養(yǎng)出的學(xué)生人文素養(yǎng)普遍不高，最終導(dǎo)致創(chuàng)新意識不夠完善，創(chuàng)新能力低下。第三，對于土木工程專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置來說，由于受到傳統(tǒng)辦學(xué)理念和諸多方面因素的影響，教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)中的部分內(nèi)容在多門學(xué)科中重復(fù)體現(xiàn)，反而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。再加上教師采用的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，很多教師都在沿襲傳統(tǒng)的填鴨式或一言堂式的教學(xué)模式，因此，也會影響土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2教師方面存在的問題第一，師資隊伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，主要體現(xiàn)在很多教師都還是剛畢業(yè)的大學(xué)生，或是剛從其他學(xué)校調(diào)過來的教師。這些教師普遍存在的問題就是具備專業(yè)的文化知識素養(yǎng)，但缺少實際的教學(xué)經(jīng)驗。例如，在教學(xué)中，土木工程專業(yè)是一項應(yīng)用和實踐性很強的教學(xué)工作，學(xué)生對于所學(xué)知識除了牢牢的掌握之外，還要通過理論與實際聯(lián)系在一起，但是教師缺少對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練，因此，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力得不到提高。為了確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，教師在畢業(yè)設(shè)計中要抓住每個教學(xué)環(huán)節(jié)，例如方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算等。指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要做好有效調(diào)控，同時對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中存在的任何一個問題都要準備好解決措施。第二，指導(dǎo)教師采用的教學(xué)方式比較落后。很多教師一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，對學(xué)生一直采用牽著鼻子走的畢業(yè)設(shè)計指引教學(xué)方式，缺少現(xiàn)代指引教學(xué)方式的運用。教師只有采用行之有效的教學(xué)指引方式，才會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之中的各環(huán)節(jié)充滿激情、激發(fā)興趣，指導(dǎo)教師良好的指導(dǎo)教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際之中，還能引導(dǎo)學(xué)生提高自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。與此同時，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)中，教師采用的指導(dǎo)模式落后，也會導(dǎo)致教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識和觀念落后，很多教師主要從事教學(xué)工作，很難抽出一些時間來鉆研對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，再加上教學(xué)中的一些瑣事居多，因此，沒有時間鉆研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。
1.3學(xué)生方面存在的問題由于指導(dǎo)教師采用的教學(xué)指引模式不夠理想與完善，進而導(dǎo)致學(xué)生施工基本技能訓(xùn)練能力低下。即使有多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但是缺少實際的動手能力，因此在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對一些具體細致的工作不能及時進入角色。與此同時，很多學(xué)生自身還有很多問題，例如，有些學(xué)生在實習(xí)期間對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，投入的時間和精力也很少，前期不夠努力，到最后甚至抄襲，導(dǎo)致缺少所需技能的培養(yǎng)和鍛煉。在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容中，個別地方浪費了很多時間。還有一些學(xué)生對專業(yè)知識的掌握比較分散，多以點狀形態(tài)記憶，缺乏對工程問題的整體性認識。
2土木工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑
2.1提高教師自身的創(chuàng)新能力和責(zé)任感高校教師自身的創(chuàng)新能力對創(chuàng)新教育起著重要作用。在這方面，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教師充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，并帶動學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計融入到科研項目中。畢業(yè)設(shè)計不像課堂教學(xué)，它可以巧妙地加入個人對以前所學(xué)知識的充分理解。在這個過程中，教師思路靈活，思維開闊，不斷創(chuàng)新，才能帶動學(xué)生有更開闊的思路。
2.2培養(yǎng)學(xué)生時制定具體的培養(yǎng)目標在具體制定專業(yè)的培養(yǎng)目標時，在知識結(jié)構(gòu)上，要注重拓寬知識面；在專業(yè)技能上，注意多種技能結(jié)合，提高人才適應(yīng)性；在能力方面，注意理論與實際結(jié)合、傳授知識與提高素質(zhì)結(jié)合以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的結(jié)合。土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、寬厚，綜合素質(zhì)較高，創(chuàng)新意識、實踐能力、敬業(yè)精神較強，具備土木工程設(shè)計、研究、施工、教育、工程管理、投資開發(fā)等基本能力的高級應(yīng)用型專門人才。
3結(jié)語
隨著高校教學(xué)規(guī)模的擴大與發(fā)展，社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，土木工程專業(yè)已經(jīng)得到了社會很多企業(yè)和人士的關(guān)注，因此，在畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為重要的?；仡櫘斚峦聊竟こ虒I(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，仍然存在一些問題，教師要放眼未來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，響應(yīng)新課改的需求并符合社會發(fā)展形勢。由衷地希望在今后的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，教師和學(xué)生能夠重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有更多的人士參與進來闡述自己的觀點和看法。
參考文獻：
［1］鄒吉高，嚴贊開.關(guān)于提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的若干思考［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報，2006，（04）：93.
畢業(yè)設(shè)計是要求學(xué)生綜合運用大學(xué)期間所學(xué)的各種基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，解決工程中遇到的實際問題的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是將理論知識和工程實踐相結(jié)合的重要平臺，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要手段，是衡量本科教學(xué)質(zhì)量的重要標志之一。但由于地方高校起點低、底子薄，畢業(yè)設(shè)計工作存在著諸多的問題，影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
1.1畢業(yè)設(shè)計選題局限性
選題的深度不夠，與工程實際脫節(jié)。地方高校土木工程學(xué)院多數(shù)沒有充足的校外實踐教學(xué)基地，多數(shù)課題都是由指導(dǎo)教師布置，缺少實際的工程背景及資料，涉及到的實際工程問題少，基本上都屬于假題假作類型，有些題目沿用多年，滯后于建筑行業(yè)的發(fā)展，使得設(shè)計題目沒有新意，跟不上時展。
1.2學(xué)校投入不足，師資力量薄弱
如何在高校持續(xù)擴招的情況下，不降低畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，已是高等教育必須正視和解決的問題。隨著近幾年高校的擴招，學(xué)生人數(shù)越來越多，但專業(yè)繪圖教室及專業(yè)機房配套跟不上，學(xué)生做設(shè)計只能在宿舍完成；另外教師人數(shù)增加有限，每位畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多，同時指導(dǎo)教師還擔(dān)任其他課程教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，使指導(dǎo)教師用于畢業(yè)設(shè)計的精力有限，每位學(xué)生的指導(dǎo)時間有限，指導(dǎo)不到位。
1.3就業(yè)壓力增大，學(xué)生重視不夠，時間投入少
根據(jù)培養(yǎng)計劃，畢業(yè)設(shè)計大多安排在第八學(xué)期，隨著就業(yè)壓力的逐年增大，第八學(xué)期大部分學(xué)生都忙于奔波在各大招聘會之間，真正靜下心用于做設(shè)計的時間很少。有些學(xué)生在前期基本上不做任何工作，到最后，隨便在網(wǎng)上找個相關(guān)內(nèi)容復(fù)制粘貼，存在嚴重的抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計的作用一點沒有實現(xiàn)，學(xué)生也學(xué)不到任何東西。
1.4評價體系不完善
部分高校管理體制不完善，沒有系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系，成績評定時隨意性強，對一些不合格的設(shè)計不能嚴格要求。這樣也給學(xué)生造成了不良影響，認為畢業(yè)設(shè)計沒有不合格的，致使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量逐年下降。
2地方應(yīng)用技術(shù)型高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計模式
針對畢業(yè)設(shè)計中存在的諸多問題，結(jié)合該校應(yīng)用技術(shù)型本科的發(fā)展定位，探求結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)方向，采用團隊合作、分階段進行的畢業(yè)設(shè)計模式，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使學(xué)生能真正在最后一個綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中得到鍛煉，實現(xiàn)從學(xué)校到工作角色的順利轉(zhuǎn)變。根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向分析，約70％同學(xué)在施工單位就業(yè)，其余是選擇考研，繼續(xù)深造，越占20％左右，剩余10％會去其他的一些方向，包括設(shè)計院所、業(yè)主單位、監(jiān)理單位、檢測單位等與土木工程專業(yè)相關(guān)的單位。根據(jù)上述土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計分析，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計對應(yīng)的選題方向分為兩種類型：科學(xué)研究型、工程實踐型。針對不同的畢業(yè)設(shè)計選題類型，提出適合每種類型的學(xué)生選題建議：科學(xué)研究型適合已經(jīng)考取研究生的學(xué)生，工程實踐型適合畢業(yè)后從事施工方向的學(xué)生及其它就業(yè)方向的學(xué)生。目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在第七學(xué)期末至第八學(xué)期，基本是集中14周左右的時間，按照以下步驟進行：制定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、收集和整理相關(guān)資料、與選題有關(guān)的中、英文文獻查閱與綜述、確定設(shè)計方案、理論計算和分析、經(jīng)濟評價、圖紙繪制和說明書編寫、論文評閱和答辯。這整個過程是一個多學(xué)科知識綜合運用的過程，各學(xué)科在不同階段各有側(cè)重。因此，可以采用團隊協(xié)作學(xué)習(xí)，即學(xué)生以小組形式參與，小組成員之間相互依賴、相互溝通，相互合作、共同負責(zé)地學(xué)習(xí)，進而完成或達到共同目標的一種學(xué)習(xí)模式。結(jié)合該校師資力量現(xiàn)狀，進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時，采用團隊協(xié)作模式，結(jié)合指導(dǎo)教師專業(yè)，實行畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)組，每一組都配備一名有工程經(jīng)驗的建筑學(xué)指導(dǎo)老師和一名結(jié)構(gòu)專業(yè)指導(dǎo)老師，另外還可以根據(jù)條件配備一名建筑經(jīng)濟與管理專業(yè)的指導(dǎo)老師。這樣畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)相對較全面，各專業(yè)都全過程參與指導(dǎo)，根據(jù)進度及設(shè)計內(nèi)容分階段負責(zé)，有助于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學(xué)生分組時結(jié)合畢業(yè)去向，每組成員均有去施工單位的學(xué)生和繼續(xù)讀研究生的學(xué)生組成，每位同學(xué)側(cè)重點不同，充分利用讀研學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)，結(jié)合準備做施工的同學(xué)了解的施工知識，相互配合，共同協(xié)作，高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容安排上，將畢業(yè)設(shè)計分為兩個部分：第一部分為建筑物的基本設(shè)計，主要考查學(xué)生對大學(xué)所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，側(cè)重大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，這一部分內(nèi)容各種類型學(xué)生都要完成。第一部分任務(wù)完成后經(jīng)指導(dǎo)老師確認方案可行后方可進入第二階段設(shè)計。第二部分為針對畢業(yè)去向的知識儲備和技能訓(xùn)練，針對兩個選題方向分別制定不同的完成內(nèi)容：工程實踐型的完成施工組織設(shè)計和工程概預(yù)算；科學(xué)研究型針對未來實際工程開展專題設(shè)計或?qū)ｎ}研究。在成績評定階段，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師評定成績（50％）、評閱教師評定成績（20％）、答辯成績（30％）三部分組成，同時指導(dǎo)教師和評閱教師不參加自己學(xué)生的答辯，使成績盡可能真實的反映畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和水平。
3結(jié)語
生產(chǎn)實習(xí)是將所學(xué)專業(yè)理論知識在現(xiàn)場工作中進行實踐的一個重要環(huán)節(jié)。
本專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的主要目的是：了解當前黨和國家對基本建設(shè)的方針和政策，了解當前我國在城市規(guī)劃、建筑設(shè)計、建筑施工及建筑工程管理等方面的基本經(jīng)驗，為下一步進行課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計打下實踐基礎(chǔ)。
通過生產(chǎn)實習(xí)鞏固并擴大學(xué)生的知識面，通過各工種施工現(xiàn)場的參觀與學(xué)習(xí)，了解施工的基本知識，為從事建筑施工及施工組織管理打下實際基礎(chǔ)。通過現(xiàn)場參觀、聽報告和工種操作等，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛建筑工程專業(yè)、獻身于祖國欣欣向榮的基本建設(shè)事業(yè)的遠大志向。
1、 時間及地點安排
本專業(yè)按教學(xué)計劃規(guī)定生產(chǎn)實習(xí)時間為4周，計4學(xué)分。
考慮到生產(chǎn)實習(xí)是為了實踐建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計及建筑施工專業(yè)課程的理論，進行畢業(yè)設(shè)計打基礎(chǔ)的，因此，生產(chǎn)實習(xí)最好安排在畢業(yè)設(shè)計開始之前進行。
生產(chǎn)實習(xí)的地點一般可選取當?shù)卣谑┕さ慕ㄖさ?，施工單位宜具有國家二級建筑企業(yè)的資質(zhì)，正在施工的單位工程的建筑面積宜不小于XX平方米。
2、 實習(xí)主要內(nèi)容
(1)現(xiàn)場調(diào)查;(2)聽報告;(3)參觀(包括討論);（4）閱讀工程資料、圖紙等；（5）工種操作（包括混凝土工、木工、鋼筋工、電焊工、吊裝工等）；（6）現(xiàn)場教（包括土石方工程、基礎(chǔ)工程、混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、裝飾工程）等，現(xiàn)場教學(xué)可采用請現(xiàn)場工程技術(shù)人員對本工程項目從設(shè)計到施工方案，技術(shù)措施，施工組織管理，質(zhì)量及安全保證等方面作全面、祥細的介紹；指導(dǎo)老師結(jié)合本案例的講解以及學(xué)生詢問相結(jié)合的方法進行。（7）撰寫實習(xí)報告。
生產(chǎn)實習(xí)前，實習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)結(jié)合所選工地的實際情況，落實各項實習(xí)任務(wù)，并制定生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)書（包括安全措施要求）下達給學(xué)生。
3、 生產(chǎn)實習(xí)報告
參加生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生必須獨立完成生產(chǎn)實習(xí)報告，以作為評定生產(chǎn)實習(xí)成績的最主要的依據(jù)。
本專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)報告的文字材料不得少于XX字，并按規(guī)定進行填寫，由所在實習(xí)單位簽署實習(xí)表現(xiàn)意見，指導(dǎo)老師按優(yōu)、良、合格、不合格四級制按實評定成績。
生產(chǎn)實習(xí)報告應(yīng)包括如下幾個方面
（1）本實習(xí)項目的工程概況；（2）其建筑設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計，施工技術(shù)和施工組織等方面的特點和經(jīng)驗；（3）實習(xí)工種操作的內(nèi)容與體會（4）本次生產(chǎn)實習(xí)的收獲與建議.
4、幾點注意事項
（1）在生產(chǎn)實習(xí)期間，一定要注意學(xué)生的人身安全，進入工地一定要戴安全帽，在高空參觀或進行操作時應(yīng)注意防止發(fā)生意外墜落。實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴格服從現(xiàn)場施工管理人員的指揮或調(diào)度，嚴格遵守施工安全操作技術(shù)規(guī)程和工地勞動紀律。
中圖分類號：S969.1文獻標識碼： A 文章編號：
2013年2月22日，第一屆“中意土木工程可持續(xù)與創(chuàng)新”學(xué)術(shù)研討會在福州大學(xué)召開。會議議題為中外專家介紹最新科研成果與進展，提出中國國內(nèi)急需解決的技術(shù)、學(xué)習(xí)和實踐相分離的問題，探討產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制。為此我們按照新課標的要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，以學(xué)生為本，以實踐教學(xué)為主線，構(gòu)建相對獨立的土木工程教學(xué)新體系，力爭使自己的教學(xué)能夠與時代同步，與時俱進。下面結(jié)合土木工程教學(xué)談一下學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 一、新時期土木工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力的具體表現(xiàn)
1、當代土木工程專業(yè)大學(xué)生的實踐能力。土木工程要結(jié)合時代的變遷進行與時俱進的教學(xué)。通過教學(xué)不但要讓大學(xué)生具備計算機應(yīng)用能力，而且要讓大學(xué)生具備較好的畢業(yè)設(shè)計(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動能力、社會交往能力和社會調(diào)查能力。同時還要求大學(xué)生具備外語交流能力、土木工程專業(yè)外語應(yīng)用能力、工程管理專業(yè)外 語應(yīng)用能力和外文文獻閱讀能力。
2、土木工程專業(yè)大學(xué)生工程實踐能力 。通過大學(xué)生的學(xué)習(xí)，一是要完成大學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計能力、課程實習(xí)中掌握知識能力、崗位 實訓(xùn)能力 、認識實習(xí)中掌握知識能力、生產(chǎn)實習(xí)中掌握知識能力、畢業(yè)實習(xí)中掌握知識能力、實習(xí)過 程中探索性學(xué)習(xí)能力、工程實際知識的接受能力、工程實踐經(jīng)驗的積累能力和實習(xí)中掌握“ 三新”的能力。二是要有對土木工程實踐問題的質(zhì)疑能力、對土木工程實踐問題的觀 察能力、解決土木工程實踐問題的能力、土木工程實踐協(xié)同工作能力、工程實踐小組領(lǐng)導(dǎo)能 力、深入 工程設(shè)計的實踐能力、深入工程施工的實踐能力、探索性工程實踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)理論的應(yīng) 用能力和專業(yè)課知識應(yīng)用能力等。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力
1、在教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 理論課的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測操作的理論知 識。同時，在教學(xué)中，需要從多個方面加強實踐內(nèi)容的教學(xué)，為提高學(xué)生工程測量實際能力 ，奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)新實驗課教學(xué)強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng) 。在實驗教學(xué)過程中，實驗項目應(yīng)覆蓋工程全過程的的實驗內(nèi)容，精度要 求要符合工程實際的要求，以此縮短從試驗室到施工現(xiàn)場之間的距離。在教學(xué)中我們創(chuàng)新教學(xué)方式把四年的實驗教學(xué)作為一個整體來統(tǒng)一考慮，把封閉實驗室變?yōu)殚_放實驗室，為學(xué)生提供便利的實驗條件。
3、教師在工程實習(xí)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，我們不妨把它們分成認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)。一是認識實習(xí)的目的是增加新生對土木工程專業(yè)的感性認識，使其對本專業(yè)有一個初步的了 解。教師將土木工程概論按專業(yè)學(xué)科劃分成總論、力學(xué)、建筑、巖 土、道路、橋梁、結(jié)構(gòu)、施工、防災(zāi)等幾個單元，每個單元都要由在該學(xué)科有較深造詣的專家或教授進行講課，以便學(xué)生能夠充分理解。在期末的認識實習(xí)中 ，讓同學(xué)們根據(jù)實習(xí)的感受，結(jié)合上課的內(nèi)容寫出圖文并茂的實習(xí)報告，從而做到理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生對土木工程專業(yè)的感性認識。二是生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項目。在參與過程中學(xué)生遇到問題可以請教師解惑答疑，對學(xué)生進行精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。同時，要讓學(xué)生接觸到一些新的技術(shù)問題，并指導(dǎo)學(xué)生對新技術(shù)問題進行一定的研究，增長學(xué)生的知識面。同時創(chuàng)造條件讓學(xué)生真正接觸實踐，親自完成實際項目上的工程測量、試驗、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測等工作，增加學(xué)生的閱歷。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
1、項目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實踐能力 。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的生產(chǎn)科研項目而進行教學(xué)活動的教學(xué)方法。 為此教師必須要選擇具有一定的應(yīng)用價值，能將某一個教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來項目。一是在這過程中學(xué)生要有獨立制訂計劃并實施的機會，有明確而具體的成果展示。二是項目工作具有一定難度，要求學(xué)生運用新 學(xué)習(xí)的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師與施工企業(yè)專家共 同評價學(xué)生的項目工作成果。 通過項目教學(xué)，可以使學(xué)生真正做到將理論與實踐相結(jié)合。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇，而且可以改變學(xué)生的從業(yè)觀念 ，有助于畢業(yè)生得到社會的認可。
2、多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室 進行實例教學(xué)，利用形象生動的畫面，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對一些實際問題 的感 性認識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實習(xí)的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學(xué)校實驗條件不具備的試驗檢測項目，都可以通過多媒體 進行演示。對于工程設(shè)計、工程施工新工藝和新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)工程常見技術(shù)問 題和解決常見技術(shù)問題等方面，學(xué)校給予立項，組織部分教師深入工程實際，進行工程全過 程的實錄，采集成影像教材給學(xué)生播放，并由教師配合講座，從而使學(xué)生掌握施工全過程的 施工工藝， 可以全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué) 生就業(yè)能力。
參考文獻：
［1］時志軍，李曉蓮，李靈君.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的探索與實踐［J］天水師范 學(xué)院學(xué)報，2007(9).
1．人才培養(yǎng)定位模糊，培養(yǎng)目標不明確，辦學(xué)缺乏特色
這是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)中最突出的問題。多數(shù)獨立學(xué)院照搬母校土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，重理論、輕實踐，忽略了本校學(xué)生的特點，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在就業(yè)市場中出現(xiàn)“不上不下”的尷尬局面。
2．課程體系設(shè)置與市場需求不符
課程體系的設(shè)置應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生特點制定，并能順應(yīng)市場需求。獨立學(xué)院土木工程系學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工、管理等一線工作，這些工作對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的要求較高，而當前的課程設(shè)置過于注重理論知識體系培養(yǎng)，實踐性課程略顯不足。
3．獨立學(xué)院中師資力量匱乏
獨立學(xué)院中的教師多數(shù)為無工程實踐經(jīng)驗的年輕教師，嚴重缺少“雙師型”教師，而土木專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，這就制約了土木工程人才培養(yǎng)水平的提高。
二、提高獨立學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的途徑與方法
1．確立明確的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮地方特色，實現(xiàn)校企合作
獨立學(xué)院大多數(shù)是地方性院校，地方性是學(xué)校的第一特征，獨立學(xué)院應(yīng)把培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才作為教學(xué)理念，以市場需求為導(dǎo)向，完善突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式，本著“融入地方，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，確定適合地方發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。土木工程是實踐性很強的專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，必須充分發(fā)揮地方資源，通過校企合作實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。具體措施為：（1）主動爭取地方土木行業(yè)、企業(yè)的支持，建立校企合作的實習(xí)基地，定期分批送學(xué)生到實習(xí)基地學(xué)習(xí)，如學(xué)生入學(xué)之初進行認識實習(xí)，學(xué)習(xí)完成某科重要專業(yè)課后進行實踐實習(xí)，即將畢業(yè)時進行畢業(yè)實習(xí)等形式。（2）主動邀請地方土木行業(yè)中專業(yè)工程師走進課堂，進入學(xué)生實習(xí)基地，用他們的工程實踐知識、技能去指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，與學(xué)院一起培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
2．完善理論教學(xué)體系，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識
獨立學(xué)院土木工程系理論教學(xué)體系可采用“基礎(chǔ)課＋專業(yè)課”的模式，其中基礎(chǔ)課包含了公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，其中公共基礎(chǔ)課是院級平臺，一般由學(xué)院統(tǒng)一制定，而專業(yè)基礎(chǔ)課是土木工程系級平臺；專業(yè)課主要包含專業(yè)方向課程，可按市場需求靈活設(shè)置。在土木專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)融入創(chuàng)新意識，具體措施為：（1）增設(shè)土木法制類課程，提高土木人員的職業(yè)道德和法制素養(yǎng)；（2）推進土木系精品課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，然后以市場為導(dǎo)向，及時更新教學(xué)理念；（3）通過工程圖紙識別、工程案例分析等教學(xué)手段，把土木專業(yè)課堂教學(xué)與實際工程緊密聯(lián)系起來。
3．加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力
實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的重要方法，相對課堂講授來說更直觀，是對理論教學(xué)的綜合體現(xiàn)，是理論聯(lián)系實際的有效途徑，有著理論教學(xué)不可替代的作用。土木工程系中與專業(yè)有關(guān)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計四大環(huán)節(jié)。
第一，加強實驗室建設(shè)，拓展實驗課教學(xué)覆蓋面。實驗室教學(xué)是課堂教學(xué)中最接近實踐的課程，也可以把實驗室看作校內(nèi)實習(xí)基地，是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后與實踐相聯(lián)系的第一步，所以必須加強實驗室建設(shè)，加大資金投入。首先必須把土木行業(yè)中最基本的設(shè)備納入實驗室，其次不斷購進先進實驗設(shè)備，把新設(shè)備新儀器的應(yīng)用內(nèi)容加入到實驗教學(xué)中。
第二，做好實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)追蹤監(jiān)控，保證實習(xí)效果。實習(xí)是理論聯(lián)系實際，提高創(chuàng)新能力、實踐能力的重要環(huán)節(jié)。實習(xí)分為認識實習(xí)、課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認識實習(xí)和課程實習(xí)一般較為集中，實習(xí)時間較短，可每20人安排一位指導(dǎo)教師，對現(xiàn)場所見進行講解、分析，實習(xí)完成后以實習(xí)報告形式結(jié)題；而畢業(yè)實習(xí)要求學(xué)生深入工程第一線，參與工程實際，由于學(xué)生人數(shù)多，且較為分散，學(xué)校管理工作備受挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校針對學(xué)生實習(xí)內(nèi)容，安排校內(nèi)指導(dǎo)教師，實習(xí)企業(yè)安排校外指導(dǎo)教師，雙管齊下，校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)過程定時電話追蹤，校外指導(dǎo)教師要求其每天完成實習(xí)日志，并完成實結(jié)，通過這些措施保證實習(xí)效果。
第三，注重課程設(shè)計選題，通過爭優(yōu)答辯提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課程設(shè)計是對某門專業(yè)課的一個理論總結(jié)和實踐聯(lián)系，是實踐教學(xué)的重要組成部分。課程設(shè)計從選題上必須聯(lián)系實際工程，與當下工程技術(shù)接軌，明確課程設(shè)計的任務(wù)和目標，制定詳細的課程設(shè)計指導(dǎo)書，保證課程設(shè)計順利、優(yōu)質(zhì)完成。為了調(diào)動學(xué)生積極性，同時挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，可以在課程設(shè)計完成后進行爭優(yōu)答辯。
第四，采用“邊實習(xí)，邊設(shè)計”的新型畢業(yè)設(shè)計實習(xí)模式。畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)學(xué)生的最后一門必修課程，也是對大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個重要總結(jié)。以建工系為例，畢業(yè)設(shè)計主要包含建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織、概預(yù)算等幾部分，每一部分都與實踐緊密相連，可采用“邊設(shè)計邊實習(xí)”的畢業(yè)設(shè)計實習(xí)模式，把畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。在進行畢業(yè)實習(xí)之前下發(fā)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，由指導(dǎo)教師為學(xué)生詳細解答任務(wù)書，讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)，這樣就增加了實習(xí)的有效性和針對性，增強了學(xué)生解決問題的能力，也有利于畢業(yè)設(shè)計的順利完成。
4．加強師資培養(yǎng)，完善“雙師型”教師隊伍建設(shè)
教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師素質(zhì)直接影響到學(xué)生培養(yǎng)目標。學(xué)生培養(yǎng)目標為創(chuàng)新能力和實踐能力較強的應(yīng)用型人才，這就要求教師是不僅具有學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，還必須具有較強的土木工程實踐能力的“雙師型”人才，加強師資培養(yǎng)，完善“雙師型”教師隊伍建設(shè)迫在眉睫。（1）依靠校企合作，從企業(yè)中引進或聘用有豐富實踐經(jīng)驗，兼有較高學(xué)術(shù)水平的高級技術(shù)和管理人員來充實教師隊伍或做兼職教師；（2）設(shè)立“雙師型”教師專項資金，鼓勵本院教師學(xué)習(xí)進修，到工程實踐中去，提高專業(yè)能力，也可以結(jié)合土木系實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校企合作，加強教師現(xiàn)場實踐技術(shù)訓(xùn)練，最終能把專業(yè)知識、教學(xué)知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。
三、結(jié)束語
我校土木工程專業(yè)1989年開始招收第一屆本科生，2004年獲得結(jié)構(gòu)工程碩士點，2011年獲土木工程一級碩士學(xué)位授予權(quán)，2012年實現(xiàn)全國29個省、直轄市一本招生。累計本科畢業(yè)生達5000余人，分布在全國各地，主要從事施工、設(shè)計、管理等方面的工作，占80%以上;少部分從事教學(xué)、科研和公務(wù)員工作，約15%左右，改行從事其它工作的約5%。針對我校本科土木工程專業(yè)辦學(xué)歷史、畢業(yè)生就業(yè)狀況及目前在全國高等院校專業(yè)排名處于中上水平，我校土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位為:以培養(yǎng)工程應(yīng)用型為主(占80%以上)，以培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才為輔(按20%考慮)。為實現(xiàn)上述目標，筆者認為應(yīng)制定針對性的措施，主要有兩方面:一是進一步深化土木工程本科專業(yè)理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)方面的改革，此為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵;二是成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參與，此為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。
1土木工程本科人才培養(yǎng)目前存在的問題
1．1工地多與實習(xí)難近年來我國經(jīng)濟處于高速增長階段，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和工程設(shè)施需求量與日俱增。據(jù)評估，近年來建筑業(yè)產(chǎn)值占全國總GDP的1/4左右，相關(guān)從業(yè)人員在所有行業(yè)中位居第四，已達6000萬人。雖然目前全國建筑行業(yè)形勢較好，但實習(xí)困難是各高等院校土木專業(yè)本科生面臨的普遍問題［5］。按照培養(yǎng)目標和實習(xí)內(nèi)容，一般將土木工程本科生專業(yè)實習(xí)分為認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三大板塊。認知實習(xí)以專業(yè)認知為主，注重專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)興趣培養(yǎng)，主要是參觀實體工程;生產(chǎn)實習(xí)注重生產(chǎn)，要求實習(xí)學(xué)生參與具體工程的生產(chǎn)過程，將專業(yè)知識應(yīng)用于生產(chǎn);畢業(yè)實習(xí)則要求學(xué)生駐地生產(chǎn)，畢業(yè)實習(xí)既可作為理論聯(lián)系實際的升華，又可為畢業(yè)生的職業(yè)認知和規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。近年來高校普遍擴招，學(xué)生數(shù)量呈大幅增加之勢，這導(dǎo)致了土木工程專業(yè)學(xué)生在實習(xí)方面存在相關(guān)實習(xí)經(jīng)費相當有限、實習(xí)時間過短、實習(xí)安全難以保障等問題。建筑工地雖然較多，但多數(shù)項目部出于安全考慮一般不接受大批學(xué)生實習(xí)，實習(xí)難的現(xiàn)象普遍存在。由于實踐環(huán)節(jié)不理想，學(xué)生只能在學(xué)校學(xué)習(xí)書本知識，再加上高校很大一部分青年教師博士剛畢業(yè)，較少參與工程實踐，教學(xué)也僅局限于書本，這也導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐脫節(jié)。而另一方面，大學(xué)生基本上為獨生子女，較少承擔(dān)體力勞動和參與社會實踐。學(xué)生的寒、暑假合計百來天，基本是宅在家里上網(wǎng)，條件好的家庭則外出旅游、參加各類補習(xí)班，與專業(yè)關(guān)系不大，浪費了大好時光，甚至對專業(yè)有一定的荒廢。
1．2用工荒與就業(yè)難高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后基本從事建筑行業(yè)技術(shù)與管理工作。目前建筑行業(yè)技術(shù)與管理工作人員為300萬左右，按行業(yè)人員6000萬的20%計算，尚缺少900萬人。假如10年達到飽和，每年需要90萬畢業(yè)生。按上述分析，應(yīng)該說建筑行業(yè)的本科生就業(yè)不存在問題。但實際情況是每年全國各地舉行人才交流會(包括各高校組織的)，用人單位通過各種方式考核、面試等手段，仍很難找到單位想要的人才，而畢業(yè)學(xué)生也很難找到理想的單位，其主要原因是各方的要求和目的不盡一致。企業(yè)需要的是能吃苦耐勞、懂得一定技術(shù)和具有一定管理能力的綜合型人才，而畢業(yè)生希望找一個自己感興趣、能發(fā)揮自己專長且高薪的崗位，由此造成試用后解聘或跳槽的現(xiàn)象較為普遍。
1．3為考研而考研隨著就業(yè)壓力逐年增大，加上研究生擴招，考研隊伍逐年龐大。應(yīng)該說考研的學(xué)生絕大部分是很優(yōu)秀的，所掌握的知識是全面的，但也存在部分學(xué)生為考研而考研現(xiàn)象，特別是三本學(xué)院學(xué)生更是如此。這部分學(xué)生只學(xué)習(xí)考研的課程，對其他科目采取應(yīng)付的態(tài)度，并沒有完全掌握本科專業(yè)知識。該類學(xué)生即使到了研究生階段，還需花大量時間來補習(xí)本科課程，導(dǎo)致課題研究、碩士論文很難上手，2～3年畢業(yè)很難達到工學(xué)碩士應(yīng)具備的水平。
2土木工程本科專業(yè)教學(xué)改革思路與建議
2．1建立長效實習(xí)機制學(xué)院近幾年橫向科研經(jīng)費每年超過1000萬元，且呈上升趨勢;對外服務(wù)有湖南科大工程檢測中心，具備交通運輸部工程質(zhì)量監(jiān)督局頒發(fā)的公路工程橋梁隧道工程專項資質(zhì)、湖南省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準的綜合乙級資質(zhì);此外還設(shè)有湖南新紀監(jiān)理咨詢有限公司，與市內(nèi)、省內(nèi)及周邊省份建筑企業(yè)建立了一定的合作關(guān)系。同時，學(xué)院本科生畢業(yè)至今已有20余屆，累計畢業(yè)生5000余人，分布于全國各地，主要從事施工、設(shè)計、管理等工作，很大一部分已成為企業(yè)管理骨干。他們對母校充滿濃厚的感情，每年“五一”或“十一”都有大批校友回校相聚，他們是學(xué)校的寶貴財富。學(xué)院完全可以與上述長期合作的建筑企業(yè)和優(yōu)秀校友所在的企業(yè)單位簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，包括學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、技術(shù)合作與咨詢、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究等方面，進行全方位戰(zhàn)略合作。此舉既解決學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、事業(yè)發(fā)展等問題，以及學(xué)院專業(yè)辦學(xué)方向和產(chǎn)學(xué)研問題，又解決建筑企業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等問題，最終實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)“三贏”模式。為鼓勵廣大教師和教輔人員與建筑企業(yè)簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，學(xué)院可考慮出臺一些獎勵措施，為此設(shè)置專項教研課題，并要求結(jié)題、評估、驗收。
2．2深化改革學(xué)生實習(xí)方式學(xué)生實習(xí)要充分利用學(xué)院與建筑企業(yè)簽訂的長期戰(zhàn)略性合作關(guān)系，充分利用寒、暑假時間，調(diào)整實習(xí)時間和實習(xí)方式。如，將為期兩周的認識實習(xí)調(diào)整為調(diào)查實習(xí)，利用大一暑假時間到實際工程、項目、工地進行調(diào)查，了解行業(yè)基本知識、現(xiàn)狀和可能從事的工種等，可采取訪問、調(diào)查、拍照、制作多媒體調(diào)查報告等多種形式。第三學(xué)期開學(xué)時，組織學(xué)生召開調(diào)查實習(xí)專題會議并對實習(xí)成果進行總結(jié)匯報，教師對學(xué)生實習(xí)成果進行檢查和點評，使學(xué)生既了解所學(xué)專業(yè)又接觸實際，開闊眼界，且通過制作多媒體調(diào)查報告并匯報，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高。測量實習(xí)可安排在大二第二學(xué)期末，利用暑假時間，在校園進行測量實習(xí)。原因為:1)暑假期間校園相對安靜，避開了正常上課的繁忙;2)實地測量可加強學(xué)生對母校的了解，培養(yǎng)對母校的感情;3)校園面積大，3000多畝地，100多萬平方米建筑房屋都可以成為測量對象;4)學(xué)生的測量實習(xí)成果可為校園基礎(chǔ)建設(shè)提供有益參考。生產(chǎn)實習(xí)要求學(xué)生參與實體工程生產(chǎn)過程，時間不少于兩個月。因此，建議安排在大三暑假，時間從6月底持續(xù)到9月底。此時學(xué)生已基本完成主要專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識。恰好這個時間段為施工企業(yè)的黃金工期，單位可能面臨用人短缺的問題，而實習(xí)生正好可以作為臨時用工。實習(xí)單位要求學(xué)生自行落實、尋找實習(xí)單位的過程本身就是大四找工作的預(yù)演練，如無法落實則直接輸送至協(xié)議單位或由指導(dǎo)老師安排。實習(xí)要求學(xué)生住在施工現(xiàn)場，與相關(guān)技術(shù)人員一起參與生產(chǎn)。為減輕學(xué)生、指導(dǎo)教師以及項目部的壓力，由學(xué)院出資為每位實習(xí)生購買20～50萬元意外傷害保險。實習(xí)期間亦要求指導(dǎo)教師對實習(xí)情況進行巡查，學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)作為給定實習(xí)成績的重要依據(jù)。實習(xí)最終要求提交的成果如下:1)實習(xí)日記，總篇數(shù)不少于60篇;2)不少于5000字的生產(chǎn)實習(xí)報告;3)在施工現(xiàn)場自己參與完成的有關(guān)施工技術(shù)、施工組織管理、施工概預(yù)算方面的設(shè)計等項目資料。生產(chǎn)實習(xí)成績的給定需要綜合學(xué)生兩個方面的表現(xiàn):1)現(xiàn)場表現(xiàn)，主要為學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中理論聯(lián)系實際情況、解決問題的能力、遵守紀律、工作態(tài)度與安全意識等方面;2)實習(xí)成果，包括實習(xí)日記、出勤表、報告和答辯情況。3個月的生產(chǎn)實習(xí)可以讓學(xué)生深刻了解實體工程的施工過程、體會實體工程的工作環(huán)境，學(xué)會與人溝通和交流，加強對實習(xí)單位的了解，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。同時，實習(xí)單位可以在此時考查實習(xí)生，對于優(yōu)秀實習(xí)生可簽訂就業(yè)協(xié)議，在雙方足夠了解的情況下吸收優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)實習(xí)安排在學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)知識之后，且不能耽誤學(xué)生找工作，大四學(xué)年第一學(xué)期從12月底至次年3月底共3個月的時間為最佳時期。完成畢業(yè)實習(xí)之后，老師可以結(jié)合學(xué)生在單位的實習(xí)內(nèi)容，針對性地布置畢業(yè)設(shè)計。在確定畢業(yè)設(shè)計題目之后，遵循初稿(5月中旬完成)修改并評閱(5月底)答辯(6月初)三個流程完成畢業(yè)設(shè)計。建議舉行公開答辯制度，合作單位參與設(shè)計和答辯全過程。此舉一方面對學(xué)生和老師都會形成一定的壓力，同時可以作為學(xué)校對合作單位的交流和宣傳，更重要的是，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計結(jié)合實體工程實踐，能夠提高學(xué)生學(xué)識水平和綜合素質(zhì)。
2．3深化課程體系改革本科生的課程需結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化設(shè)置。應(yīng)該說本科土木工程專業(yè)為傳統(tǒng)學(xué)科，課程設(shè)置基本合理，但隨著時代的發(fā)展和進步，必要的改革還是需要的。公共基礎(chǔ)課可結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課適當調(diào)整，如專業(yè)外語和專業(yè)計算機程序應(yīng)用(如CAD等)應(yīng)適當開設(shè)，而普通外語和計算機課程可適當減少。課程安排次序方面，建議大學(xué)第一學(xué)年，可增加專業(yè)計算機程序應(yīng)用、建筑制圖、理論力學(xué)等課程;房屋建筑學(xué)可放在第二學(xué)期開設(shè)，這樣有利于學(xué)生大一學(xué)年第二學(xué)期末暑假期間的調(diào)查實習(xí)。大學(xué)第二學(xué)年主要安排材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、建筑測量等專業(yè)基礎(chǔ)課，這樣有利于學(xué)生在大二第二學(xué)期末暑假期間進行測量實習(xí)。大學(xué)第三學(xué)年主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，如混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、砌體結(jié)構(gòu)等，基于相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在大三暑假期間進行為期較長的生產(chǎn)實習(xí)。大四學(xué)年主要安排高層建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)抗震、結(jié)構(gòu)試驗等選修課程，時間為10月初至12月底，有利于學(xué)生參加各類人才招聘會。
2．4成立課外科研興趣小組針對一些渴望進一步深造、考研的學(xué)生，專業(yè)教師根據(jù)自己的研究方向和研究課題成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參加(按10位專業(yè)教師考慮，每位指導(dǎo)教師名下安排5～8人，共可吸收50～80人參與，接近專業(yè)在校生的20%)。課外科研興趣小組的學(xué)生利用業(yè)余時間，參加指導(dǎo)教師的研究課題，包括每1～2周進行1次研討活動。該活動一方面可以使學(xué)生盡早接受專業(yè)教師的指導(dǎo)，熟悉專業(yè)知識，并對相關(guān)課題進行探討，培養(yǎng)專業(yè)興趣，為進一步深造或?qū)碜呦蚬ぷ鲘徫坏於▓詫嵉幕A(chǔ);另一方面也可解決部分專業(yè)教師(特別是剛畢業(yè)的博士，目前指導(dǎo)研究生較少)人數(shù)不足的問題，同時學(xué)生的加入也有利于激發(fā)新的思維、新的火花，有利于團隊建設(shè)。我校非常重視從科研能力培養(yǎng)方面培養(yǎng)優(yōu)秀本科生，學(xué)校積極組織并資助以學(xué)生為項目負責(zé)人的SRIP項目(湖南科技大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新計劃項目)、SIT項目(湖南科技大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目)，通過項目的執(zhí)行，培養(yǎng)了一大批初步具備科研能力的研究型本科生;并組織學(xué)生參與各類學(xué)科類競賽、結(jié)構(gòu)建模大賽、挑戰(zhàn)杯項目、節(jié)能減排項目等競賽項目，多次獲得優(yōu)異成績。
3結(jié)語
一、傳統(tǒng)的校外實踐教學(xué)模式及不足
以往的校外實踐環(huán)節(jié)通常是根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃的安排，在學(xué)期結(jié)束或在學(xué)期開始組織集中實習(xí)，臨時由實習(xí)教師聯(lián)系實習(xí)工地，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場參觀，并邀請施工現(xiàn)場負責(zé)人講解工程情況及施工工藝，規(guī)模一般1~2個班，3~4個指導(dǎo)教師帶隊，實習(xí)效果尚可。 隨著高校擴招，學(xué)生規(guī)模擴大，傳統(tǒng)的校外實踐教學(xué)模式往往不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)需要，出現(xiàn)了一些不足。
（一）理論課與實踐課程銜接不夠緊密。根據(jù)教學(xué)計劃安排，一般校外實踐環(huán)節(jié)安排在學(xué)期開始或結(jié)束，此時理論課還沒開始或者已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合不能完全結(jié)合，甚至某些實踐環(huán)節(jié)與理論課程沒安排在統(tǒng)一學(xué)期，結(jié)果校外實習(xí)的目的和效果不能體現(xiàn)出來。還有校外實踐環(huán)節(jié)往往涉及多門課程的知識，若課程體系不配套，則學(xué)到的也局限在某門課的知識。
（二）實習(xí)經(jīng)費緊張。學(xué)生學(xué)費按照國家相關(guān)規(guī)定收取，相對以往學(xué)費費，一只沒有調(diào)整，因而實習(xí)經(jīng)費在數(shù)值上和以前相比最多只能持平，包括指導(dǎo)教師的聯(lián)系實習(xí)、指導(dǎo)實習(xí)的各種必要的差旅費，每個學(xué)生每天實習(xí)經(jīng)費只有2～3 元左右。按照以前的物價水平，實習(xí)經(jīng)費基本能滿足其實習(xí)要求，但物價水平的提高，車費和聯(lián)系指導(dǎo)費逐年漲價，使得實習(xí)經(jīng)費相當緊張，實習(xí)經(jīng)費最多只能解決學(xué)生交通的問題，住宿、吃飯等問題必須由學(xué)生自費解決。在以往的實習(xí)過程中，出現(xiàn)指導(dǎo)教師經(jīng)常為聯(lián)系實習(xí)學(xué)生的住宿費既耗精力，甚至還要貼錢帶實習(xí)，挫傷了帶隊教師的積極性。
（三）學(xué)生規(guī)模大，施工單位擔(dān)心出意外。隨著高校擴招，學(xué)生人數(shù)大幅增加，例如我校以前土木工程專業(yè)每屆才招生2-3個班，現(xiàn)在本專業(yè)每屆招生8-10個班，這樣的規(guī)模，對施工單位造成無形的壓力，既可能影響施工質(zhì)量，而且學(xué)生實習(xí)安全也令人不放心。
（四）實習(xí)效果不理想。一方面，師資隊伍缺編，分組學(xué)生人數(shù)不得不增加，這樣學(xué)生實習(xí)過程中的提問和講解的機會就會減少，培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題能力的機會減少，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù);另一方面，實習(xí)經(jīng)費的緊張，有時不得不壓縮實習(xí)時間，或就近實習(xí)，這樣使得實習(xí)效果不理想。
（五）考核體系不完善。在以前的校外實習(xí)中，實習(xí)成績的考核形式單一，以實習(xí)結(jié)束時交一份實習(xí)報告就算完成實習(xí)任務(wù)，沒用有效的考核體系，部分學(xué)生把實習(xí)當成出去玩玩，沒有壓力，實習(xí)報告雷同，失去校外實習(xí)的意義，學(xué)校有必要建立一套完善的考核指標來約束學(xué)生，使學(xué)生帶著問題實習(xí)，并使實習(xí)成績能客觀反映學(xué)生的實習(xí)情況。
二、校外實踐教學(xué)探索
（一）土木工程校外實踐內(nèi)容。土木工程專業(yè)涵蓋房屋建筑工程、公路與城市道路、橋梁工程和地下工程等多個專業(yè)方向，通常包括認識實習(xí)（1周），生產(chǎn)實習(xí)（4周），畢業(yè)實習(xí)（2周），同時理論教學(xué)中還包含一些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如測量實習(xí)等）。
（二）原則。土木工程專業(yè)是個實踐性很強的專業(yè)，①實踐課程應(yīng)與理論課程相結(jié)合，以提高教學(xué)效果，課堂所學(xué)的理論及時通過親身實踐加以理解和消化，并加以強化；②校外實踐應(yīng)與實際工程相結(jié)合，實習(xí)的內(nèi)容包括建筑，結(jié)構(gòu)，施工和管理等方面，應(yīng)到現(xiàn)場實習(xí)，并邀請工程師現(xiàn)場講解；③認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，通過認識實習(xí)，學(xué)生從專業(yè)的角度初步建立對土木工程的概念，為以后理論課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，生產(chǎn)實習(xí)一般安排在專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束后，實習(xí)的目的是將所學(xué)知識與實際工程相結(jié)合，綜合應(yīng)用于實際工程，并為學(xué)生就業(yè)服務(wù)；④校外專業(yè)實習(xí)應(yīng)與暑期實習(xí)相結(jié)合，學(xué)校每年安排暑期實踐活動，學(xué)生可以利用這樣的機會進行專業(yè)實習(xí)，既學(xué)到專業(yè)知識又與企業(yè)有了接觸，為就業(yè)創(chuàng)造了機會 ；⑤此外，還應(yīng)注意課堂實習(xí)和實習(xí)周相結(jié)合、實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合等。
（三）實踐教學(xué)的改進之處。
1.建立校外實習(xí)基地。建立校外實習(xí)基地，一方面使學(xué)生有了穩(wěn)定的實習(xí)地，與實習(xí)單位長期合作可以建立一套穩(wěn)定的學(xué)生實習(xí)管理與安全體系，可以借助實習(xí)基地的人力資源、施工技術(shù)、管理理念等優(yōu)勢資源， 開展學(xué)生的專業(yè)實習(xí)， 加深學(xué)生理論聯(lián)系實際能力， 促進學(xué)生實踐技能的提高， 另一方面， 實習(xí)基地最新施工技術(shù)、施工難題等信息， 可以作為教師科研的項目支撐點，同時也可以反向服務(wù)于企業(yè)。
