發(fā)布時間：2022-02-28 21:21:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)一年級期中總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合一年級學(xué)生個性特點，以人為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，小學(xué)一年級班主任工作計劃（轉(zhuǎn)）。努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的一代新人。
二、班級情況分析：
本班共有學(xué)生40人，其中男生23人，女生17人。這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛，有很強的可塑性；但一年級孩子還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。
三、主要工作及目標(biāo)：
作為一名新教師，接手一年級的班主任工作真是一種挑戰(zhàn)。只有虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷的積累才能勝任這項工作。我制定班主任計劃如下：
1、時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育
2、制訂小干部培訓(xùn)計劃，盡快培養(yǎng)一批得力助手，協(xié)助班主任做好班級工作。在開展工作的同時，培養(yǎng)小干部的工作能力，讓他們各自發(fā)揮自己的特長。
3、只有學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合，才能更有效的管理好班級。所以，要加強學(xué)校與家長間的多方聯(lián)系。
4、重視后進生管理工作，落實他們的一對一分工幫教制度，關(guān)心他們的成績，關(guān)注他們的成長，以心換心、熱情關(guān)愛，多表揚鼓勵，使他們?nèi)〉眠M步。
5、認真完成學(xué)校分配的各項任務(wù)，搞好校教導(dǎo)處、大隊部、體育組組織的假日活動、主題教育和各項競賽。培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)。
四、具體工作措施：
1、對于剛踏入一年級的小學(xué)生，學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點，小一點，實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。也就是充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)貫徹《寧波市小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《蕭王廟中心小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，細化規(guī)范內(nèi)容，注重學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以校"五項競賽"活動為杠桿，結(jié)合班級"最佳拇指獎"，注重在班級內(nèi)樹立各方面的良好榜樣。
2、加強班干部的建設(shè)。班干部是老師的得力助手，要切實加強班干部的能力，落實每個小干部的責(zé)任，并定期召開班干部會議，對班級大事小事進行商討研究，及時反饋及時處理。以此帶動全體同學(xué)形成一個良好的班風(fēng)。
3、加強班級陣地規(guī)范化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)有生物角、黑板報、競賽欄等，激勵學(xué)生積極進取，促進班集體建設(shè)不斷完善。同時也為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)造了條件。
4、加強學(xué)校與學(xué)生家長之間的多方聯(lián)系，通過電訪、家訪等形式對學(xué)生進行普訪，使班級工作得到家長的支持配合，并及時告知家長學(xué)生在校情況和應(yīng)注意的事項，溝通學(xué)校、家庭、社會三者之間的關(guān)系，形成教育合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。
5、配合學(xué)校組織豐富多彩的班隊活動，在活動中對學(xué)生進行思想教育。同時，也促使學(xué)生提高參與意識，提高競爭能力，同時提高各方面的素質(zhì)。
6、開發(fā)學(xué)生的智力潛能，讓他們做學(xué)習(xí)的的小主人。寓教于樂，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增進學(xué)習(xí)的效果。
7、重視培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系，理解學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，適時對學(xué)生進行心理素質(zhì)方面的教育，積極評價學(xué)生，講究批評的藝術(shù)，多與學(xué)生進行心與心的溝通。
8、加強安全教育。利用晨會、集會、黑板報等形式，開展安全知識教育。在平時多深入了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，鏟除隱患，確保學(xué)生安全。
五、本學(xué)期班隊主題活動大體擬定如下：
第一周：學(xué)生報名，做好開學(xué)工作。
第二周：安排好學(xué)生座位，積極參加學(xué)校各項活動
第三周：挑選班干部，制訂班隊活動計劃，強化常規(guī)管理條例。
第四周：主題班會：“我是一名優(yōu)秀的小學(xué)生?！?/p>
第五周：主題班會“整治四亂，從我做起。”
第六周：組建班級好人好事隊伍。
第七周：班級辯論賽。
第八周：期中考試動員、考風(fēng)考紀(jì)教育。
第九周：復(fù)習(xí)迎考。
第十周：期中考試。
第十一周：期中考試得失談。
第十二周：社會實踐。
第十三周：主題班會：特長展示（手工制作、繪畫、書法等）。
第十四周：好人好事總結(jié)會。
第十五周：開展學(xué)習(xí)少先隊活動。
第十六周：主題班會：學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。
第十七周：期末復(fù)習(xí)動員。
一、有效性評價的特點
當(dāng)前，小學(xué)生《品德與生活（社會）》課程采用的評價方式多種多樣。具體包括：形成性評價、總結(jié)性評價和檔案袋評價。從評價主體上看，有自我評價、同學(xué)評價、家長評價和教師評價。應(yīng)該說，當(dāng)前的評價方式是積極有力的，與以前相比，具有非常大的改觀，效果明顯。評價對于小學(xué)生的思想品德形成來說，只是一種手段而絕不是目的。有效的評價將會是促進小學(xué)生良好品德形成的助推器。有效的評價方式應(yīng)該具備以下特點：
1. 適時。評價是激發(fā)學(xué)生情感轉(zhuǎn)變的過程。適時對學(xué)生的行為進行評價，會給學(xué)生留下最深刻的印象，而且針對性特別強。這就需要評價者善于觀察，仔細傾聽，善于捕捉各種信息，靈活果斷地采取恰當(dāng)策略，做出中肯評價。
2. 適量。每個人習(xí)慣的形成都需要一個過程，在這一過程中，對逐個需要滲透的方面給予怎樣一個量的評價，需要我們認真揣摩和驗證，但對每個學(xué)生個體來講，必須是適量的。
3. 多元性。評價應(yīng)該是沒有固定模式的。一個人的品德是在道德輿論和社會風(fēng)氣的熏陶，以及學(xué)校道德教育的影響下形成的。如今的評價不再是教師的專利，放權(quán)于學(xué)生、家長，大家都參與對學(xué)生思想品德的評價，不僅能形成學(xué)校與家庭的合力，更能從各個層面對學(xué)生習(xí)慣的形成進行強化，以寬容的態(tài)度，采取有針對性的方法幫助品行出現(xiàn)障礙的孩子，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展，從而實現(xiàn)評價的真正價值。
4. 多樣性。是指評價方法要多種多樣。知識考查性的評價可以有，但更多的還是要放在具體的活動之中，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生多方面的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。擯棄以往那種“貼標(biāo)簽”式評價，注重形成性評價的過程評價。小學(xué)生良好品德的養(yǎng)成是一個長期的、復(fù)雜的過程，多樣性要求我們要多記錄學(xué)生的點滴進步和閃光點，以發(fā)展的眼光，動態(tài)地觀察學(xué)生，及時表揚學(xué)生的進步，糾正學(xué)生的某些回落行為，給予學(xué)生多次評價的選擇。
二、判斷評價有效性的方法
評價是否有效，歸根結(jié)底要看被評價者的表現(xiàn)如何?？傮w上講，可從以下四個方面進行衡量：
1. 學(xué)生參與興趣能否持久保持。好的評價不在于評價的準(zhǔn)確度如何，而在于是否保護了學(xué)生的那份參與興趣。如果經(jīng)過一段時間的評價，學(xué)生的參與興趣呈下降趨勢，那么，采用的評價方式和方法就是不足取的。小學(xué)生品德的發(fā)展，經(jīng)歷一個由非意志行動向意志行動轉(zhuǎn)化的過程，正處于情感形成的關(guān)鍵期，其品德的形成既受社會生活條件的影響，也受心理發(fā)展規(guī)律的制約，如果不能使評價產(chǎn)生一種積極向上的強化力，評價則是無效的。
2. 被評價主體是否不斷進步。良好的評價方式能成為學(xué)生成長中的一個起點、一個過程，從而促進學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展。因此，檢測評價是否有效或是高效，就要看學(xué)生在這種評價機制下，能否持續(xù)不斷地進步。在學(xué)生個體身上，還表現(xiàn)為一些不良習(xí)慣逐漸消失或明顯減輕。
3. 被評價主體能否全面發(fā)展。學(xué)生的思想品德內(nèi)涵是多方面、極其豐富的。從心理方面看，學(xué)生品德結(jié)構(gòu)應(yīng)由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四個要素組成，四者缺一不可。我們對被評價主體的考查不能單從某個方面進行認知，而是要全面把控。因為，對于不同的被評價主體來講，某些方面改正的難易程度是不相同的。如果僅注重學(xué)生是否有進步，而不注意全面考查學(xué)生思想品德的發(fā)展，就很可能無法對學(xué)生做出持續(xù)公正的評價，從而失去評價的有效性。
4. 被評價主體能否有創(chuàng)新性表現(xiàn)。最有效的評價方式是能激發(fā)學(xué)生“超?！卑l(fā)揮，在思想品德形成中有創(chuàng)新性的超常發(fā)展與進步。學(xué)生的個性得到張揚與發(fā)展，評價真正成為激勵、教育學(xué)生的一種手段。唯有如此，評價具有的“助推劑”的作用，才得以正常發(fā)揮。
三、評價的頻度
從時間上分，目前思想品德的評價分為學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末評價；從階段上分，有注重過程的成長袋評價、總結(jié)性評價等。如果從細節(jié)上計評價的頻度，比如課堂上對學(xué)生的評價，活動中對學(xué)生的評價，認定難度將大大增大。
對學(xué)生思想品德的評價頻度多少為合適，本人認為不能一概而論。依據(jù)小學(xué)一年級到六年級，總體上，我們可以確定一個基本原則，即由高到低原則。就是說，小學(xué)一年級的評價頻度要高，然后逐年降低，至六年級為最低點。這是因為，一年級的學(xué)生情感認知偏弱，特別是低幼兒童對行為的理解具有很大的具體性和情境性，教師、家長必須對其進行具體的指導(dǎo)，細致地加以評價，不斷強調(diào)、多次強調(diào)才會達到有效效果。隨著年齡的不斷增長，學(xué)生的認知能力逐漸增強，評價的頻度也可隨之降低，但效果并不受影響。相反，如果頻度過高引起學(xué)生反感，則事倍功半。
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。
（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進生的輔導(dǎo)。
――題記
最好的那個天使，我最熟悉的是您的名字。
中考后踩著分數(shù)線進一中大門的我，像一個在原地盲目轉(zhuǎn)圈的小孩，茫然，壓抑，不知所措。當(dāng)您用洪亮的聲音在期中總結(jié)大會上叩問每一個學(xué)生三個問題時，我的叛逆張揚就悄然畫上了句號；當(dāng)您在班上用憤怒的眼神直視我后，我愛講話的毛病就悄悄改掉了。
那時的我對您充滿敬畏。
您都不知道，每當(dāng)您值周時，教學(xué)樓定是鴉雀無聲的。您都不知道，當(dāng)您嘹亮的哨音在校門口吹起時，走讀生跑得飛快。
他們說您不茍言笑，是腐朽的石頭；他們稱您為“小石頭”“鐵面石主任”。
于是只要在走廊中有人驚呼：“石主任來啦！”淘氣的學(xué)生就立刻如一個個有秩序的士兵一般在教室里安靜下來；于是逢您所到之處，便有嚴(yán)明的紀(jì)律。
您從不會想到因為您，我變得守紀(jì)律吧？您定不知曉因為您一次次發(fā)人深省的叩問，使我悟到努力的意義吧？
我對您充滿了敬意。
最愛的那個天使，我會時時把您銘記。
您一定忘記了那個嚴(yán)冬。雪花漫天飛舞，由于地滑，走讀生提前放學(xué)，那天我收拾得慢，走得也遲，踩著咯吱作響的雪回家。
這時，您和幾位老師并肩走來。您雙手縮在袖筒里，口里呼出的氣變成一朵朵白色的云。您走過來，竟開口問我：“這么遲了？你會不會乘上車呀！”您的笑容如清晨的一縷陽光，柔柔地溫暖了我的心房。您肯定不知道我從小學(xué)一年級起，縱使遇到瓢潑的大雨，家里也沒人關(guān)心和送傘。父母說是為了培養(yǎng)我堅強的性格和強壯的身體，但我卻分外渴望狂風(fēng)暴雨時他們的關(guān)心。孤獨的我竟在那一刻得到不茍言笑的您的關(guān)心。
那一刻的溫暖一直縈繞在我身邊，到現(xiàn)在也不曾忘卻。您給的溫暖如同泉水一樣涌出，成為我生命中最美的點綴。
最好的那個天使，我要用自由的歌來贊頌?zāi)?/p>
我記得當(dāng)初選理科時受到您的鼓勵，我記得6班的學(xué)生對您敬業(yè)精神的聲聲贊美，我也記得您嚴(yán)肅的外表下藏著一顆熱愛一中學(xué)子，熱愛事業(yè)的滾燙的心。
您是天使，我們都敬愛的天使。如果有一首歌會讓您感動，我希望是我這首！
如果有一天，我再次成為您的學(xué)生，我會踮起腳，輕輕地告訴您：“石老師，您是我眼中最可愛的一中人！”
點評
關(guān)鍵詞 家長會 時間 家校合作
一、一年級首次家長會應(yīng)在報到日召開
學(xué)生來到一所新學(xué)校，開始一個新學(xué)段，學(xué)生及家長對新學(xué)校不僅有著很多憧憬，也有很多需要了解的地方。針對我國中小學(xué)新生報到手續(xù)大多都是家長代為辦理這一實際情況，應(yīng)在新生入學(xué)第一天下午召開新生家長會。
中小學(xué)一年級新生家長會應(yīng)分為兩個階段進行。第一階段是學(xué)校層面的全校新生家長會，由校長親自主持。在家長會上校長應(yīng)向家長介紹學(xué)校的校史，通報學(xué)校的辦學(xué)理念、教育特色、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方式、師資情況等，并對家校合作提出指導(dǎo)性的建議。第二階段是各班級班主任或輔導(dǎo)員組織召開的家長會，班主任或輔導(dǎo)員向家長介紹班級任課教師、班級工作的初步設(shè)想等。家長向班主任介紹孩子的家庭表現(xiàn)、性格特征、社會活動、特長、興趣愛好等情況。通過相互交流，縮短學(xué)校與學(xué)生間的相互適應(yīng)期，有效開展個性化教育。
二、教改舉措實施前召開家長會
2015年7月，教育部聯(lián)合、全國少工委印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》將推動在全國創(chuàng)建一批國家級勞動教育實驗區(qū)，推動地方創(chuàng)建一批省級勞動教育實驗基地和勞動教育特色學(xué)校，帶動全國中小學(xué)勞動教育的深入開展。該《意見》的，必將在中小學(xué)引發(fā)大動作的教育改革。要讓勞動教育真正融入學(xué)生的生活，開家長會，通過學(xué)校與家庭的共同努力，樹立學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。
在家長會上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡，對學(xué)生應(yīng)該從事哪些社會勞動、學(xué)校勞動和家務(wù)勞動，各類勞動的時間及應(yīng)達到的目標(biāo)等進行細化。明確各類勞動中家庭及學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。加強家校合作，為學(xué)生建立勞動檔案，將學(xué)生的勞動天數(shù)、每天的勞動時間、勞動成果等內(nèi)容計入勞動檔案，真正讓勞動教育落到實處。
三、重大活動前召開家長會
學(xué)生參加重大活動，如校慶活動、社會重大活動的開幕式或閉幕式演出、社會重大活動的志愿者服務(wù)、學(xué)校組織的冬夏令營等社會實踐活動、學(xué)校或教育主管部門組織的國內(nèi)外游學(xué)活動等，在活動之前開家長會，讓家長對活動有清楚的了解，并取得家長的支持與配合。
以暑期夏令營為例，參加有意義的夏令營活動，能讓學(xué)生擴大視野，加深自己對生活的感悟。一個優(yōu)秀的夏令營，活動內(nèi)容的專業(yè)性非常重要，活動內(nèi)容的設(shè)計要“學(xué)”和“玩”兼顧，適合孩子們的特點。夏令營活動主題的選擇非常重要，學(xué)生活動的組織難度很大，需要有一套系統(tǒng)的操作規(guī)范，需要取得家長的支持。在開展夏令營活動前開家長會，充分聽取家長意見，與家長共同設(shè)計活動內(nèi)容與活動方案。
四、發(fā)生突發(fā)事件即時召開家長會
現(xiàn)今資訊發(fā)達，時而會報道一些發(fā)生在青少年身上的突發(fā)事件，如學(xué)生失聯(lián)、遭遇人身傷害、突發(fā)安全事故、自然災(zāi)害等，即使突發(fā)事件不是發(fā)生在本校，也應(yīng)即時召開家長會，家校聯(lián)合培養(yǎng)孩子的安全意識、自我保o能力和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
例如，每當(dāng)發(fā)生學(xué)生失聯(lián)事件時，總會在社會引起廣泛關(guān)注，此時學(xué)校應(yīng)即時召開家長會，根據(jù)學(xué)校的作息時間，對上下學(xué)途中、在校期間、在家時間等方方面面的安全教育與自我保護問題與家長溝通。針對可能發(fā)生的安全事件，與家長共同商討提高學(xué)生自我保護能力的方法，明確各自的職責(zé)，切實做好安全教育。
五、重要考試前召開家長會
畢業(yè)考、中高考，是中小學(xué)生的重要考試，在這些考試前召開家長會有助于緩解學(xué)生的考試心理壓力，提高考試成績。有助于家長準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，調(diào)整家長的期望值，促進家庭和諧。
由于我國的中高考決定學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量，整個社會都對這兩個考試給予高度重視。在中高考前，開一次家長會，對考試前考生的心理疏導(dǎo)問題、壓力緩解問題，及對考試期間的安全、生活保障等一系列問題，與家長進行溝通。指導(dǎo)家長做好考試期間的后勤服務(wù)，家校共同努力，讓學(xué)生考出自己滿意的成績。
六、農(nóng)村中小學(xué)在寒假期間召開家長會
師生在寒假中的大部分時間都沉浸在春節(jié)的快樂中，利用寒假召開家長會的學(xué)校很少見，但對農(nóng)村很多留守青少年而言，他們大多只能在過年那幾天才能與父母團圓。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)考慮到這一實際情況，將家長會安排在寒假，向家長介紹孩子的在校表現(xiàn)，與家長共同討論留守青少年的教育問題。
留守青少年由于家庭教育的缺失，其教育難度遠高于其他青少年。很多農(nóng)村家長不懂教育、不會教育，使得這些青少年在成長中遇到的問題愈發(fā)突出。針對這一情況，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)利用春節(jié)農(nóng)民工返鄉(xiāng)這一時機召開家長會。在家長會上，不僅要向家長通報學(xué)生的各方面表現(xiàn)，還應(yīng)對家長進行教育方法的指導(dǎo)。
七、每學(xué)期期中開一次家長會
每學(xué)期期中應(yīng)例行召開一次家長會，并形成慣例，通過家長會對學(xué)生前半學(xué)期在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、存在問題等與家長進行深度溝通。由于家長會是在考試后召開的，還應(yīng)就期中考試情況向家長單獨通報，但不要在全體家長面前公布學(xué)生的成績及考試排名。每學(xué)期期中家長會，有助于教師總結(jié)前半學(xué)期的教育教學(xué)工作，與家長共同制定下一步的班級管理計劃和對學(xué)生個體的教育計劃，家校合作，為每位同學(xué)量身制定個性化的施教方略。班級的全體任課教師都應(yīng)參加每學(xué)期期中家長會。任課教師更了解每個學(xué)生的特長、潛質(zhì)等個性特征，通過任課教師的介紹，不僅能讓家長了解并支持孩子的特長發(fā)展，也有助于家校合作，有效實施學(xué)生“個人課程”。
八、畢業(yè)前夕召開畢業(yè)班家長會
學(xué)校教育不僅要關(guān)心學(xué)生在校這幾年的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)心學(xué)生的長遠發(fā)展，雖然學(xué)生即將畢業(yè)，但學(xué)生還存在哪些成長中的問題、適合什么樣的后續(xù)發(fā)展等問題應(yīng)該通過家長會跟家長溝通。
我國的家長很重視新生報到日，各級各類學(xué)校的新生報到日都有家長甚至親友團的熱情參與，但在學(xué)生完成本學(xué)段學(xué)習(xí)畢業(yè)離校時卻極少有家長的參與，這種現(xiàn)象與西方國家正好相反。目前，我國很多學(xué)校及教育研究者也在積極探討離校課程的建設(shè)問題，部分學(xué)校的離校課程形式多樣、有聲有色，但家長參與度卻不高。有效實施離校課程少不了家長的參與，在學(xué)生畢業(yè)前召開畢業(yè)班家長會，將學(xué)生本學(xué)段的學(xué)習(xí)狀況、各方面表現(xiàn)等向家長詳細匯報，就學(xué)生的后續(xù)發(fā)展問題與家長進行認真的交流，認真聽取家長對學(xué)校工作的建議，并與家長建立長效溝通機制，應(yīng)提升到學(xué)校文化建設(shè)的高度給予重視。
九、成立家長學(xué)校，讓家長會常態(tài)化
家長學(xué)校并不是一個新鮮詞，很多學(xué)校都辦過家長學(xué)校，但真正運行得好，并得到廣泛認可的家長學(xué)校卻很少。
在這樣的環(huán)境中長大的佳佳，衣來伸手飯來張口，上學(xué)了書包都有人背到學(xué)校門口，如果允許，爺爺奶奶也許會幫他把書包放到課桌上拉開拉鏈。
兒子在幼兒園的時候，除了有些嬌氣，老師一直夸他聰明。對兒子的智商我們也是有信心的。小學(xué)一年級，兒子雖然學(xué)習(xí)不太努力，但考試成績都還行。
二年級的第一次家長會是期中考試結(jié)束以后。兒子的試卷擺在他的課桌上。一看他的成績，我蒙了――語文74分，數(shù)學(xué)71分。老師總結(jié)同學(xué)表現(xiàn)的時候，說到我兒子，評價是這樣的：“很聰明的一個孩子，就是太懶惰，作業(yè)不交，偶爾交上來也是只做開頭和結(jié)尾，中間省掉?！奔议L會結(jié)束后，我硬著頭皮找老師溝通。老師毫不客氣地批評道：“余佳佳不做作業(yè)的事，我多次跟你們家長反映過，你們怎么不管呢？他不但不做作業(yè)，也不參加值日，同學(xué)們對他意見很大。這孩子真是懶得厲害啊，上課都想趴著聽講，說坐直了太累。佳佳這次考試能得70多分，都算超常發(fā)揮，按照他平時的表現(xiàn)，不及格也屬于正常?！?/p>
我羞憤交加，一回到家就指責(zé)我老公：“你們家的寶貝現(xiàn)在都成了學(xué)校有名的懶漢了！”我問公婆孩子不做作業(yè)的事情，婆婆支吾道：“老師說過幾次，小孩子累了就不做吧，什么大事??！”我把兒子在學(xué)校的情況及老師對他的評價說給公婆，他們一聽傻了眼。我相信，他們也希望孫子做個好學(xué)生，將來有出息。
冷靜下來后，我們分析了兒子懶惰的原因，認為是大人對他照顧得太周全，讓他失去了動手的機會。我和老公當(dāng)機立斷，決定多管齊下，幫兒子改掉懶惰的毛病。一是在家里改造他，讓他親力親為做一些事情，我和老公也給他樹立榜樣。二是在學(xué)校里鍛煉他，我們請老師讓他擔(dān)任一學(xué)期的值日組長。值日組長的任務(wù)是帶領(lǐng)小組成員打掃教室衛(wèi)生，還要負責(zé)給同學(xué)們打水。
在家里，我先跟公公婆婆講明了溺愛孩子的害處，請求他們不要再像過去那樣對佳佳包辦代替，比如佳佳以前的書包都是爺爺奶奶幫著整理，接送他的時候爺爺奶奶也替他背著，現(xiàn)在，我讓他們把書包還給佳佳。其次，我們給兒子布置了任務(wù)，家里每天的垃圾袋由他送到樓下的垃圾箱里。我和老公也主動反思自己，過去我們下班回到家，習(xí)慣了等吃等喝，家務(wù)都是老人在做，今后要自己動手，特別是雙休日，要親自做飯招待公婆，要親自做家務(wù)，做一對愛勞動的父母。
最重要的事情是，我們給兒子制訂了作業(yè)完成計劃。每天晚上的作業(yè)，老師會用短信發(fā)給我們。我們每天抽出時間監(jiān)督兒子做作業(yè)，然后替他檢查作業(yè)。
這一系列的改變，兒子一開始是很抵觸的。他仗著有爺爺奶奶撐腰，多次耍賴。有天下午，婆婆回家后對我說：“佳佳今天說他胳膊疼，把書包扔地上了。我狠狠心沒有理他，自顧自地在前面走，他只好撿起書包自己背回來了?！蔽乙宦牐X得是鼓勵佳佳的一個好機會，便在吃飯的時候表揚他：“聽奶奶說，佳佳今天胳膊疼，還堅持自己背書包，佳佳真是進步多了?。 毙『⒆幼钕矚g聽表揚，當(dāng)場便毫不掩飾地樂了，那天晚上的作業(yè)，他也完成得很快。
兒子送垃圾這件事，看起來是小事，可我們執(zhí)行起來也毫不含糊，每次他順利完成任務(wù)，我們都會鄭重地向他表示感謝：“謝謝佳佳！”佳佳送了幾周垃圾，樓上樓下的鄰居都看到了，大家在樓道里相遇，都會說一句：“你家佳佳真勤快??！”大家的贊揚無疑是對佳佳最好的鞭策。時間久了，佳佳還真的越來越勤快了。
監(jiān)督兒子做作業(yè)，是最令我們頭疼的事。不能太逼他，怕他厭學(xué)，還要讓他按時完成，的確很費腦筋。我每天把他的作業(yè)分成幾部分，讓他做完一部分后休息一會兒，其間不忘適時鼓勵他。堅持了一段時間以后，他基本上每天都能完成作業(yè)了。
我和老公更是身體力行，每個周末，老公負責(zé)打掃衛(wèi)生，我負責(zé)做飯。婆婆嘴上說不用我們做，心里還是蠻高興的。一次佳佳問我：“媽媽，你也會做飯啊！以前咋沒見你做過呢？”我說：“以前媽媽懶啊，現(xiàn)在媽媽變勤快了?！奔鸭颜f：“爸爸也變勤快了，以前都是爺爺打掃衛(wèi)生?！蔽艺f：“爺爺奶奶年齡大了，不能總讓他們照顧我們，佳佳也長大了，我們都要變勤快?！奔鸭崖犃酥秉c頭。
老師反饋給我們的信息也讓我們欣慰，說佳佳自從當(dāng)了值日組長以后，每次值日都主動打掃衛(wèi)生，學(xué)會了拖地，還學(xué)會了給飲水機換水。老師說，他在班會上表揚了佳佳，同學(xué)們也都為佳佳鼓掌，佳佳很高興。
隨著教育改革的不斷深化，人們對教育越來越重視，那么教育質(zhì)量的提升成為每個教育工作者必須研究的課題。而現(xiàn)今，鄉(xiāng)村英語教育成為鄉(xiāng)村教育的攔路虎，很多學(xué)生其它科目學(xué)得不錯，就是英語拖后腿。在英語學(xué)不好的同時，一定程度上也搓損了學(xué)生對其它科目學(xué)習(xí)的積極性，這樣一來，往往會有惡性循環(huán)的結(jié)果，本來前途大有希望的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的道路上也有傷失繼續(xù)前行信心，那么制約鄉(xiāng)村英語教育的因素是什么？
通過對學(xué)生方面、家庭方面、老師和學(xué)校方面進行深入的破析，我們找出了成因、并提出破解鄉(xiāng)村英語教育瓶頸的辦法及其思考。
學(xué)生方面
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理欠佳，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)困難主要反映在：語法概念模糊；詞匯缺乏；解題技巧差；語言的綜合運用能力薄弱；畏難情緒重，學(xué)習(xí)信心不足。在此基礎(chǔ)上，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣和策略又進行了調(diào)研，結(jié)果顯現(xiàn)學(xué)生主要存在的問題：對英語學(xué)習(xí)興趣差，有畏難態(tài)度，缺乏信心和毅力；學(xué)習(xí)自覺性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)時間不足；很少運用有效的學(xué)習(xí)策略，單詞記憶效果不佳，詞匯量難以有效積累；缺少良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，忽視閱讀策略的運用，語言積累不夠；自我整理和歸納總結(jié)能力薄弱，知識遺忘率高；孤立學(xué)習(xí)，沒有摸索出適合自身的有效學(xué)習(xí)方法。
通過對表象與存在問題的分析，結(jié)果表明：正是因為學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)行為和策略，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)和教師的正常教學(xué)帶來了嚴(yán)重的負面效應(yīng)，最終形成英語學(xué)習(xí)的瓶頸，其主要成因存在于這樣的幾方面：
學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)信心
小學(xué)英語學(xué)習(xí)的方法傾向于模仿性、搶記性。同一內(nèi)容反復(fù)率高，平時訓(xùn)練的思維模式開放性不夠、被動狀態(tài)多，而強化記憶的知識是不牢固的。然而，初中英語學(xué)習(xí)的容量加大，強度和難度也大幅上升，學(xué)習(xí)主要以理解和應(yīng)用為主，不僅要求學(xué)生進行必要的記憶，而且要求學(xué)生要有更強的分析、概括、綜合和實踐的能力，需要學(xué)生將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西，并能進行知識遷移，在練習(xí)、作業(yè)和考試中得以靈活運用。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)及壓力明顯加重，如果僅僅依賴模仿和記憶為主的學(xué)習(xí)方法會寸步難行，結(jié)果導(dǎo)致消化不良，那么在知識的重壓下，導(dǎo)致學(xué)生畏難而退，由此喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。
有效指導(dǎo)與學(xué)習(xí)效率
如今的教師教學(xué)任務(wù)繁重，教研活動多，教學(xué)進度往往也很緊張，這些客觀因素限制了教師對教學(xué)工作的全面認識，使得許多教師重視教具體內(nèi)容，而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，無形中導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，有頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳情況的出現(xiàn)，很多時候甚至是事倍功半。指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，并讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的，正確、科學(xué)、有效的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)中的一項不可缺少的重要內(nèi)容，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會事半功倍。
習(xí)慣培養(yǎng)與欠效瓶頸
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是很重要的，應(yīng)是教師日常教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該重視的首要環(huán)節(jié)。態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗。態(tài)度、細節(jié)、踐行等都是構(gòu)成習(xí)慣的重要因素。而現(xiàn)實往往是，我們的教師只重結(jié)果不重過程，在教學(xué)中疏忽對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在課前、課后的活動常表現(xiàn)為無序行為，在課內(nèi)也沒有形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)，可能是：沒有老師的引領(lǐng)，不知道做什么。學(xué)生有時在稀里糊涂中參與教學(xué)過程，課堂教學(xué)呈現(xiàn)無序、低效進行。因為學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的良好養(yǎng)成還未建立，導(dǎo)致廢課、弱課的欠效結(jié)果的出現(xiàn)。
家庭方面
現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)生很多都是留守兒童，家庭教育的空白與滯后，帶來了學(xué)校教育的跟不上。從每個學(xué)生的本質(zhì)來說，都有積極向上的一面。對于英語科目的學(xué)習(xí)，起始時，他們也有愿望要學(xué)好，可是在實踐中，由于這樣、那樣的問題，導(dǎo)致他們掉隊。此時，起關(guān)鍵作用的家庭教育卻無法跟上，家庭受教情況幾乎沒有，這也是鄉(xiāng)村英語教育難有大的起色的原因之一。即使有家長在家的，對于英語的輔導(dǎo)也是鞭長莫及。家校聯(lián)系不緊密或空白，是學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的又一主因。
教師方面
教師的素養(yǎng)影響著學(xué)生的成長。教師是課堂的組織者、指揮者，課堂無論怎么改革，教師的主導(dǎo)功能是無法代替的。韓愈的《師說》：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。
一個好的學(xué)習(xí)群體往往是建立在教師的優(yōu)秀的業(yè)務(wù)上。因此，在某種程度上，教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)對學(xué)生的成績有著直接的關(guān)系。我作為評委，曾多次聽課，有一次，聽了一節(jié)六年級英語課，老師教了六個單詞，盡然有三個讀不準(zhǔn)確，可想他所教的學(xué)生會有什么樣的結(jié)果？目前，鄉(xiāng)村師資力量差。專業(yè)的教師群體人數(shù)少，發(fā)揮的師范、帶頭作用不夠；由于師資不夠的原因，起用了很多半途出家的老師教英語，導(dǎo)致師資隊伍水平參差不齊；這是制約英語教育的主要瓶頸因素。
教師的責(zé)任心不夠，對學(xué)生學(xué)得如何？心中沒數(shù)；對待工作是得過且過。有些人本身業(yè)務(wù)就不精，又不愛學(xué)習(xí)，備課不動腦、上課無新招，憑老經(jīng)驗教書，不求勝者，結(jié)果是課堂效率低下。責(zé)任心不夠還表現(xiàn)為：課后從不輔導(dǎo)、不過問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
這些人的不作為，有很強的傳染病，所以說，教師的繼續(xù)教育要真抓實干；教師的業(yè)務(wù)考查必須落實到實處；建立師生同場考試制度。教師應(yīng)該在不斷自學(xué)的同時，還要教學(xué)相長。
學(xué)校方面
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語教育的認識
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)一體化 農(nóng)村 小學(xué)教育 探析
一、農(nóng)村小學(xué)教育變遷及現(xiàn)狀
21世紀(jì)初期以前，通遼市科爾沁左翼中旗每個自然村均有各自的校舍、設(shè)備和教育系統(tǒng)，盡管有部分小學(xué)生在外就讀，但所占比重較小，絕大部分可以在本村完成小學(xué)教育。
從2005年開始，旗轄區(qū)內(nèi)開始并校，自然村的小學(xué)紛紛被撤銷，逐步并入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。截至2010年，80%的自然村小學(xué)被撤銷，多數(shù)小學(xué)生開始外出就讀。盡管部分自然村依然爭取重新開展小學(xué)低年級（比如小學(xué)一年級到三年級）的教育活動，但由于師資力量的匱乏和教育經(jīng)費的不足等原因，并未得到預(yù)想的效果。
當(dāng)前，通遼市科爾沁左翼中旗農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育，主要分為三部分，第一部分外地就讀，如去通遼市內(nèi)小學(xué)就讀；一部分到并校后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀；第三部分便是在鄉(xiāng)間私立學(xué)校就讀。其中第一部分和第二部分吸納的農(nóng)村小學(xué)生占較大比重。從經(jīng)濟角度看，在通遼市或科爾沁地區(qū)就讀的學(xué)生開銷較大，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和地方私立學(xué)校就讀開銷較小。因此，家庭經(jīng)濟情況是影響農(nóng)村學(xué)生就學(xué)的重要因素。
二、農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題
城鄉(xiāng)一體化拉近了城市與鄉(xiāng)村的距離，加強了城市與農(nóng)村在經(jīng)濟、文化等多方面的交流。但固有的城鄉(xiāng)二元格局限制著城市人口和農(nóng)村人口之間的交流。為了實現(xiàn)集約優(yōu)勢，合并自然村的教育資源也是實現(xiàn)教育城鄉(xiāng)一體化的一個重要步驟，但是在轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)了較多問題，主要表現(xiàn)為以下幾方面：
（一）傳統(tǒng)教育體系脫節(jié)
并校后，大部分小學(xué)生在六七歲便外出就讀，甚至在四五歲便外出接受學(xué)前教育。該年齡段是接受家庭教育的關(guān)鍵時期，也是兒童形成自我意識和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德的階段。但外出教育需長期寄宿于學(xué)校，在家中時間較短，與家長的交流較少，直接削弱了家庭在子女教育中的功能。
此外，通過初步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)隨著獨生子女的比重越來越大，家庭結(jié)構(gòu)越來越簡單，絕大多數(shù)家長在子女教育上更多寄希望于學(xué)校，而忽略了家庭在子女教育中發(fā)揮的作用。相對傳統(tǒng)，現(xiàn)有的家庭教育功能已出現(xiàn)較大萎縮，但是學(xué)校和家庭是兩個差異較大的場域，家庭教育與學(xué)校教育在子女的世界觀、價值觀和人生觀的形成中發(fā)揮的功能不同，尤其對于小學(xué)學(xué)齡兒童而言家庭教育起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校教育不可能完全承擔(dān)家庭的教育功能。
（二）經(jīng)濟負擔(dān)加重
由于大部分學(xué)齡兒童外出就讀，從食宿、交通等方面加大了家庭在子女教育方面的經(jīng)濟負擔(dān)。雖然國家實行九年義務(wù)教育，為學(xué)生提供部分食宿補助，但與在本村就讀相比，并校后家庭對子女小學(xué)教育的開支劇增。
通過調(diào)查，在通遼市內(nèi)接受小學(xué)教育的費用較多。如在通遼市新世紀(jì)私立學(xué)校就讀的小學(xué)生每年度的花費為12000～17000元，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀的學(xué)生每學(xué)年的花費為5000～7000元。在并校前，由于實施義務(wù)教育，每年教育部門發(fā)放給每位學(xué)生補助就足以滿足日常花費，節(jié)省了外出的交通和食宿等費用。
（三）學(xué)習(xí)狀況不佳
教育資源整合后，家庭對子女教育的投入增加。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況成為家長最關(guān)心的問題。據(jù)調(diào)查了解，由于學(xué)區(qū)之間對生源的爭奪，小學(xué)生不得不轉(zhuǎn)學(xué)，甚至多次轉(zhuǎn)學(xué)，尤其正值并校過渡期的小學(xué)生。學(xué)習(xí)環(huán)境頻繁變換，學(xué)生的心理受到不同程度的影響，擾亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績較差，并未達到家長預(yù)想的效果。
部分學(xué)校為了爭奪學(xué)生，出現(xiàn)欺騙性教學(xué)行為。在部分私立學(xué)校，事先發(fā)放期中和期末考試的試卷，隨后對試題進行詳細講解，用于期中和期末考試，如此每位學(xué)生的成績均較高，絕大部分能得到滿分。此外，除學(xué)習(xí)獎勵外，學(xué)校以不同的緣由為學(xué)生發(fā)放獎狀，以此來哄騙家長選擇該校。
除了頻繁轉(zhuǎn)學(xué)和教學(xué)質(zhì)量方面，頻繁的家校環(huán)境轉(zhuǎn)換也給對小學(xué)生的教育帶來了諸多不良影響。每周或每兩周小學(xué)生回家一次，并校后家校之間距離較遠，途中時間較長，對兒童的身體影響較大，尤其從家回到學(xué)校后，小學(xué)生都要經(jīng)過一定的狀態(tài)調(diào)整才能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而在剛剛適應(yīng)了學(xué)校的生活后又到了假期，加之學(xué)校管理的紀(jì)律性和家庭嬌慣的環(huán)境反差大，小學(xué)生普遍存在“奔家心切”的現(xiàn)象，如此反復(fù)，大部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至出現(xiàn)小學(xué)尚未畢業(yè)便輟學(xué)的現(xiàn)象。
三、小學(xué)教育存在問題的應(yīng)對措施
（一）注重家庭的教育功能
在城鄉(xiāng)一體化的背景下，出現(xiàn)外出就讀的農(nóng)村學(xué)生比例越來越高、年齡越來越低的趨勢。兒童與家長交流的時間越來越短，隨著家庭結(jié)構(gòu)越來越簡單，家長與子女交流的方式與發(fā)生了較大變化。家庭在子女教育中的功能越來越小， “孩子只聽老師的話，而不聽家長的話”的現(xiàn)象越來越普遍。面對此種情況，必須加強家庭在子女教育中的作用，在社會轉(zhuǎn)型期，保證兒童教育的健康發(fā)展。不能將教育責(zé)任完全寄予學(xué)校教育，不能忽略家庭在兒童教育中的作用。
提升家長對子女教育的認識，學(xué)習(xí)家庭教育的方式，發(fā)揮家庭在子女教育中的重要作用。改變“學(xué)校嚴(yán)管、家庭縱容”的教育現(xiàn)狀，努力實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相適應(yīng)、相配合。
（二）調(diào)整教育補助制度
在并校的教育環(huán)境下，應(yīng)對不同地區(qū)、不同家庭經(jīng)濟條件的小學(xué)生實行有差異的教育補助政策。對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況進行調(diào)查，對小學(xué)生的家庭按照經(jīng)濟狀況進行分類，然后實施城鄉(xiāng)有別、戶戶有異的教育補助制度，在保證農(nóng)村小學(xué)生教育公平的前提下，切實減輕貧困家庭的教育負擔(dān)，保證每位學(xué)齡兒童均不會因家庭經(jīng)濟問題而影響其享受接受教育的權(quán)利，保證每位農(nóng)村學(xué)生都能按質(zhì)按量完成小學(xué)教育。
（三）加強教育監(jiān)督
在保證家庭教育和經(jīng)濟基礎(chǔ)的情況下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)生接受教育的基本保障。經(jīng)調(diào)查了解，各個私立學(xué)校都已申請并獲取了與公立學(xué)校同樣的教育補助。但教育質(zhì)量未能得到切實的保障，存在哄騙學(xué)生和家長的現(xiàn)象。應(yīng)對此種情況，教育部門應(yīng)該進行調(diào)查了解，建立監(jiān)督機制，實施有效的教育監(jiān)督。嚴(yán)格成立私立學(xué)校的審批制度，并對公立學(xué)校和私立學(xué)校一視同仁，實行定期、不定期的教育質(zhì)量檢查，保證農(nóng)村小學(xué)生教育按質(zhì)按量完成。
四、總結(jié)
在城鄉(xiāng)一體化背景下，社會轉(zhuǎn)型給農(nóng)村教育提出了重大的挑戰(zhàn)，也由此引發(fā)了諸多問題。農(nóng)村家庭經(jīng)濟負擔(dān)加大，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，學(xué)校教育質(zhì)量不高等問題都是影響農(nóng)村小學(xué)生教育質(zhì)量的重要因素。
城鄉(xiāng)一體化是一個系統(tǒng)工程，農(nóng)村小學(xué)教育作為社會轉(zhuǎn)型當(dāng)中的一部分實施了教育資源的整合，在并校改革的過程中，當(dāng)前制定的教育制度與實踐之間需要一定的適應(yīng)期，在此期間出現(xiàn)問題是正常的，必須正視，并在教育實踐中解決問題。
參考文獻：
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