發(fā)布時間：2022-07-28 21:22:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子焊接實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1引入模塊化、層次化教學理念,完善電子實訓教學體系
以往多數院校開設的電子工藝實習,大多是讓學生了解有關電子元器件的常識,熟悉常用電工電子儀表的使用,通過手工焊接練習學會組裝一個超外差收音機、穩(wěn)壓電源或聲控臺燈之類的簡單電子小產品[3]。這種傳統(tǒng)的實訓內容單一,實習設備落后,限制了學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著電子技術和計算機技術的飛速發(fā)展,回流焊接技術和SMT等工藝的引入,改變了傳統(tǒng)過孔插裝技術的局限性[4],而EDA技術的廣泛應用,對電子設計綜合實訓教學體系的完善提出了更高的要求。我們在原有硬件條件基礎上進行了實訓教學改革,每學年針對自動化、電氣工程及自動化、電子信息、通信工程等電類專業(yè)十幾個教學班,進行2周的電子設計綜合實訓[5]。在實訓內容上設立了3個必選模塊,包括印刷線路板設計、計算機仿真和電子工藝裝配實習,并且針對不同層次的學生提出不同要求,要求學生必須完成基本內容的實訓。設計項目改變原來的單一產品,在必選模塊的基礎上增加自選模塊,學生可以根據自己的興趣來選擇。對于參加大學生電子競賽和動手能力較強的學生,可以自行準備設計方案和電子電路,靈活安排開放實驗室,給予他們更多的實踐機會。這樣把“必選”模塊與“自選”模塊相結合,引入模塊化和層次化的教學理念,達到“以學生為主體,以教師為主導”的因材施教目的,有利于學生基本技能和創(chuàng)新能力的提高。電子設計綜合實訓模塊組成見圖1。
2利用多媒體和網絡教學平臺充實實訓內容
2.1實訓教學大綱和內容體系的整合我們在總結經驗和充分調研的基礎上,制訂了電子設計綜合實訓教學大綱[6]。對于培養(yǎng)目標和教學重點提出了明確的要求,其中重要的一點是要面向社會和生產實際。對于產品設計,要讓學生了解有關國家技術標準和各種常用電子器件的技術參數,學會查閱各種資料,并了解電子新工藝、新技術,強化電路設計和動手能力。教材對于電子實訓也十分重要。我們在多年實踐教學的基礎上編寫了《電子技術實習指導》,內容包括印制電路板設計、計算機仿真和電子工藝實習三大部分,介紹了常用電子元器件的識別和測試方法、焊接技術、波峰焊、再流焊等,以及印刷線路板設計、電子電路仿真、典型電子產品的組裝與調試等內容,并通過對T-2906FM收音機的焊接調試和安裝,使學生了解電子產品的基本工藝,熟悉SMT器件的組裝技巧。我們進一步整合了實訓內容和各部分學時分配方案,重在加強實際操作技能訓練,學時分配見表1[7]。
2.2教學手段和資源的整合電子設計綜合實訓是針對電類專業(yè)大三學生開設的實踐課程,一般在學完“模擬電子技術”和“數字電子技術”后進行。我們利用多媒體教學手段,組織學生學習基本電子元器件的識別和測量方法,了解手工焊接和自動焊接技術的基本機理,觀看焊接工藝視頻等,使學生初步建立起感性認識,再通過實際制作組裝FM收音機等電子產品,了解整體電路的調試方法,熟悉完成一件電子產品的全過程,保證了良好的教學效果。計算機技術的發(fā)展和網絡資源的極大豐富,為電子設計綜合實訓多樣化教學模式的實施提供了保障,如Multisim電子電路設計與仿真、Protel印制電路板(PCB)設計等軟件,已成為電子設計綜合實訓教學環(huán)節(jié)中必備的工具和手段。我們結合省級精品課程“電工電子課程群”和示范中心建設,豐富了“電子設計與綜合實訓”網站資源,使教學體系更加規(guī)范和完善。
3注重學生動手能力培養(yǎng),完善實訓考核機制
在電子設計綜合實訓過程中,教師要加強指導,對于學生遇到的各種故障現象,要現場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調試技巧,培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力,對于印刷板設計的布線技巧和仿真結果分析等也要提出具體要求。電子設計綜合實訓的考核是對學生整個實訓效果的檢驗,是整個實訓過程的重要環(huán)節(jié),要對學生的動手能力、分析和解決問題的能力進行綜合考評,考核機制要全面、客觀[8]。電子設計綜合實訓考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結報告3個部分組成,尤其是電子產品制作環(huán)節(jié)的考核,不僅要看學生作品的外觀組裝情況,更重要的是看調試過程是否規(guī)范、產品效果是否達到技術指標要求,例如FM收音機的靈敏度和覆蓋調整等具體參數。電子設計綜合實訓為獨立的教學環(huán)節(jié),我們各部分的考核比例為:印刷板設計20%;計算機仿真20%;電子產品焊接工藝及裝配35%;出勤及實結報告25%。
本人就對此次為期兩天的電工電子實習作一下簡要的報告與總結：其次。
一、.實習內容
1.安全用電常識
2.試電筆、萬用表使用介紹
3.焊接及拆焊技術
4.電子元器件檢測
5.工藝實訓
二.實習過程
讓我可以更加全面地知道安全用電是有很多規(guī)矩的其中有人體觸電的形式：單相觸電，1.安全用電常識。通過老師精辟的課堂講授。兩相觸電，跨步電壓觸電。還有有關觸電急救的方式。
以及“三相調壓輸出”中各接線柱，2.試電筆、萬用表使用介紹。其中包括試電筆的結構還有試電筆的使用方法以及其正確握法。還用試電筆測量三相四線插座、單相三線插座的插孔。判別火線與中線。還使用萬用表測電阻、測交流電壓、測直流電壓、測直流電流。
真切實在地感受到焊接與拆焊技術的一些步驟及知識。3.焊接及拆焊技術。通過動手拆裝LED燈。
然后融化焊件上的適量焊錫，1>拆焊的過程：首先就是要將焊件加熱。等兩極的焊錫都融化了就迅速地將LED燈拆出來。
將烙鐵頭和焊錫絲接近，2>焊接的過程：再者就是將LED燈安裝在新的電路板上。首先。處于隨時可焊接的狀態(tài)，同時還要確認位置；然后，將烙鐵頭放在電路板上進行加熱；其次，焊錫絲放在加熱后的電路板上，融化適量的焊錫，焊錫融化后迅速移開焊錫絲；再者，等焊錫布滿電路板后移開烙鐵。
這緊密聯系著我日常生活中的電器的構造以及使用。認識了各有效數字的電阻色環(huán)顏色所代表的數字、意義。還有就是對LED燈的檢測。4.電子元器件檢測。通過對一些基本的電子元件的解和識別。
自己動手焊接出一個工藝作品。首先我要將老師發(fā)下的銅絲做一下表面清潔，5.工藝實訓。這實訓過程中。因為銅絲上有一層氧化膜，必須將其清理干凈，以確保焊接的質量。其次就是要將銅絲切割、定型。因為焊錫凝固的很快，所以就要求我有很強的動手能力，以及應變能力。
三.實習收獲、體會及建議
本人深感收獲甚深。期兩天的電工電子實習很快就結束了通過此次實習。
日常生活中更是有著現實意義。1對電子元件有了初步的解。解到焊普通元件與電路元件的技巧、電路板圖的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效。
掌握了一些基本的焊接以及拆焊的技術。這些技術看書是很難掌握的而實踐使我對此有深刻的印象。這和我學習專業(yè)知識一樣，2實踐出真知。通過動手拆裝LED燈。光靠看懂書本知識是不夠的還要通過實踐、實習來掌握和運用它這無疑也提高了解決問題的能力，實踐中可能會出現一些小插曲，就要求我有一定的解決問題的能力。
關鍵詞：焊接實訓 熔池 運條
專業(yè)學生實訓是高職院校培養(yǎng)高素質人才的重要實踐環(huán)節(jié)，是把教學與實習相結合；理論與實踐相結合，讓學生在校內用比較短的時間掌握好最基本的操作技能和解決問題能力的一項重要措施。
1實訓過程中基本功的訓練
在焊接實訓過程中，要嚴格要求學生必須認真觀察熔池的形狀，熔孔的大小及鐵液與熔渣。培養(yǎng)較好的觀察能力，從焊縫第一個熔池形成開始到焊完整根焊條收弧，整個過程的焊接電流的大小，熔池邊沿的潤濕和過度，焊縫先后溫度的變化，尺寸和形狀的控制，缺陷的發(fā)現和處理，都是通過細微的觀察和靈活的運條達到一條美觀合格的焊縫。因此學生在實訓中要加強引弧、運條、收弧的基本功訓練，從而掌握基本施焊要領。
2焊接實訓的兩個重點
兩個重點是指注重對學生的觀察能力和運條能力培訓兩個方面,這是我們在多年的實踐工作中得出的結論。
(1)觀察能力
培養(yǎng)學生在施焊的過程中看出熔池的形狀是否正確，所用電流是否合適，稍微作一下運條即能辨別出焊條質量，在訓練中首先把要觀察的內容講授給學生。在演示平板堆焊時讓學生注意觀察熔池、熔渣和鐵水；在單面焊雙面成形施焊中，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同。都必須認真觀察，留有一個清楚的印象。比如，打底焊道需重點觀察熔池前邊和兩側鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運條擺動時，則要重點觀察熔池邊沿與坡口兩邊的搭接尺寸和過渡情況，即不同的訓練內容都有不同的重點觀察內容和部位。
觀察是非常重要的第一訓練，通常情況下一個不到1cm2 的熔池里，顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發(fā)生變化，即可能造成焊后缺陷?？床磺搴傅罒o法保證焊縫的直線度；看不清熔池，不能夠控制其形狀和尺寸，而最終焊縫成形不好。因此，焊接中觀察熔池是重要一環(huán)。
(2)運條的訓練
在認真觀察之后，應確立一個標準的模式，在進行運條訓練時，也就自然形成了一個樣板，通過摸索、模仿逐步達到動作的準確和熟練。運條的作用和目的，在于保證良好的焊縫形狀；調節(jié)熔池的溫度；排除熔池中的氣孔和夾渣，運條的過程，是一個微妙的電弧操作和角度控制的過程。運條訓練中如何選用焊接電流、如何使用電弧和如何控制焊條角度，是運條中關鍵的三要素。
第一，焊接電流是影響焊縫成形質量的重要因素，在運條能力所及的條件下，提倡盡量用較大的焊接電流。
第二，電弧指引弧、運弧、收弧和接頭等對電弧的處理方法，以及不同位置的焊縫和電弧長度的控制。要充分地了解和利用電弧準確施焊，避免缺陷。
第三，焊條角度是控制熔池形狀的關鍵問題。由于焊條角度的不合理常會造成各種焊接缺陷。學生在電弧的運用和焊條角度的控制能力的培訓，主要是由學生的細致觀察和老師及時給以的提醒和糾正，使學生在焊縫施焊的過程中把熔池的形狀尺寸始終如一的控制在一個規(guī)范的尺寸內。
(3)專業(yè)實訓中教師的職責
在專業(yè)實訓中，要求實訓教師具有較好師德的同時，還要具有規(guī)范的演示能力，較好的理論表達能力，以便準確解答學生在焊接中遇到的各種問題，通過實訓也使學生加深了對理論知識的認識和理解。
通過合理的焊接實習安排，以培養(yǎng)能力為主，精講多練的原則，讓學生在焊接實習中發(fā)現問題，利用所學的理論知識解決問題，總結焊接工藝提高焊接技巧。
參考文獻：
關鍵詞：中專學校 電工電子 實訓教學
電工電子實訓課是中專電子類專業(yè)實踐教學的重要組成部分，它是以傳授電工技術相關知識和電子工程相關理論為基礎，以實踐操作為手段，培養(yǎng)學生技術應用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點扶持的實訓項目之一。通過實訓，不但能夠培養(yǎng)學生理論與實際相結合的實踐能力，還能增強其社會適應力和競爭力。因此，對于電工電子實訓教學的研究具有重要意義，下面本人結合電工電子實訓教學經驗淺談以下幾點體會。
一、營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣
興趣是產生一切動力的源泉，是促進學生主動學習的最好導師，因此，在實訓過程中教師要注意營造良好的學習氛圍，并結合學科特點，靈活運用教學手段充分激發(fā)學生的學習興趣。例如，課程中涉及到收音機的裝配這一內容，教師可以在教學伊始展示上屆學生的作品與成果，將上一屆學生制作完成的收音機接上電源，打開開關播放一段音樂讓學生聽聽，感受一下上屆學生的學習風采和學習成果。這些作品無疑在一定程度上激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，他們也躍躍欲試，希望通過自己的努力趕超上屆學生的作品和成果。同時教師還應該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識的傳授者，還是學生學習過程中的引導者和組織者。因此在教學中，教師要注意營造良好的學習氛圍，圍繞學生的主體地位，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
二、增加電工電子實訓項目，豐富實訓教學內容
電工電子實訓的主要內容包括：有關電的基礎知識、正確認識常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學生在實訓過程中，可以增強對于基礎知識的掌握能力，并通過自己的設計安裝和調試具有特定功能的產品，切身體會依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實訓的內容應隨著知識的更新而不斷深入和層層遞進，適當增加實訓項目，進一步體現實訓教學的先進性和實用性。例如在電工方面，可以在簡單的低壓配電和電動機正反轉控制的基礎上，增設綜合應用控制比較復雜的三臺電動機等內容；在電子方面，立足于原有的焊接練習、萬用表安裝調試、穩(wěn)壓電源制作等基礎課程，增設關于多諧振蕩器、數字搶答器、數字計數器、環(huán)型流水燈等制作內容。而且，在增設了實訓項目之后，我們在教學中就可以進行更多的優(yōu)化組合教學，針對學生不同的專業(yè)來選擇不同的實訓項目，同時，又能對于同樣的實訓項目結合學生專業(yè)要求達到不同的實訓目的。
三、改進傳統(tǒng)教學模式，讓學生在“樂學”中得到發(fā)展
在素質教育的大背景下，中職電工電子實訓教學也要改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生放置在學習主體的位置上，強調教師的指導作用，重視學生的動手和思考能力。實訓教學中，教師要注意加強學生了解電工電子的相關技術和操作流程，利用實踐性極強的教學模式激發(fā)學生學習興趣、提高課堂實踐效率。讓學生在扎實掌握理論知識的基礎上，取得良好的實訓成果。在進行實訓時，可以根據理論基礎知識，讓學生自主選擇實訓項目，通過內容選擇所需要的儀器設備，并獨立制定實驗方案、方法以及步驟，然后由教師對于學生給出的方案進行正確的啟發(fā)和引導，保證其實施的可行性、安全性以及實效性。實驗結束之后，要對整個實驗過程以及結果進行總結評價，教師從中做出正確指導和評價。實訓教學中，教師應要求學生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來形成電路，然后對電路進行檢查，檢查過程也應該有步驟、有計劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，并讓學生對這些元件進行調試和測量，提升其成就感和興趣感。
隨著計算機信息技術的飛速發(fā)展，教師可以利用現代化的教學手段來改進實訓教學模式，比如現在廣泛應用的計算機分析和數據處理系統(tǒng)、計算機模擬技術和仿真技術等，這些高端信息技術本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性。
四、鼓勵學生不畏錯誤和失敗，大膽動腦和動手
在實訓教學中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎上，鼓勵學生大膽動手進行操作，比如在做日光燈管實驗以及電動機正反轉實驗的時候，常常會出現短路的現象，甚至引起個別學生的恐慌，不敢打開電源，導致實驗不能繼續(xù)完成。針對這類現象，教師要在確保安全的基礎上，要求學生大膽操作，不要害怕，盡量完成實驗項目。面對學生在操作中出現的錯誤和失誤，只要不違反實驗室的安全規(guī)章制度，我們都要給予允許，讓他們在不斷的失敗和失誤中總結經驗，吸取教訓。當然，教師要在適當的時候給予指導和問題式的啟發(fā)，拓展學生思維能力，讓他們通過自己的思考克服困難、解決問題，只有這樣的實訓教學才能達到較好的教學效果。
總之，教師要提高對于中專電工電子實訓課程的重視程度，通過自身的深入研究總結出更好、更有效的教學方法，進一步提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力以及工程實踐能力，爭取做到在學生還沒有走出校門的時候，就讓他們擁有一定的工程經驗，逐漸成長為國家需要的應用型和創(chuàng)新型人才，同時也為學生將來能夠順利就業(yè)打好基礎。
參考文獻：
[1]董啟廣，張玉民.電工電子實訓教學模式的研究與實踐[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2007，（1）.
一、教學設計
智能車作為創(chuàng)意機器人設計的參考原型，是高校進行跨學科創(chuàng)新的典型工程案例，也是實現課賽結合的理想主題，在各類賽事和學科創(chuàng)新活動中獲得了較多成果。CDIO理念下的電工電子實習教學改革，將智能車成果轉化為教學內容，依據教學需要進行模塊化設計，完成教學適配，[7]以智能車主題貫通實習教學的各個環(huán)節(jié)，增加了課外自學內容，結合虛擬仿真開發(fā)技術，使學生在實踐中循序漸進，具備安全用電、電子制作、電子設計與應用創(chuàng)新的各項能力，實現了系統(tǒng)性的工程能力培養(yǎng)目標。教學設計方案見表1，下面從安全用電、電子制作、電子設計、進階引導四個方面進行介紹。
1.安全用電學生具備安全用電常識和解決日常用電問題的能力，是電工電子實習的最低要求。安全用電是工程實踐的基礎，須克服心理障礙，熟悉用電常識與操作規(guī)范，防患于未然，主要內容有安全用電常識、常用工具的使用、單相電路、三相電路。需要注意強弱電、交直流的結合對照，做好與后續(xù)實習內容的關聯，融會貫通，培養(yǎng)學生的信息獲取與利用能力。單相電路側重培養(yǎng)安全用電技能和看圖接線能力，主要內容是照明用電和室內配電實訓，了解交流市電的使用，在此基礎上加入智能車直流電源課外自學內容。電源作為電子產品系統(tǒng)的供配電部分，是系統(tǒng)調試和故障多發(fā)的重點區(qū)域，也是安全用電和電路檢修的關鍵環(huán)節(jié)，智能車電源模塊使用了7.2V電池，對外供電采用雙電源，7.2V直接為顯示模塊、循跡模塊和驅動模塊供電，變換為5V電壓后為MCU模塊供電，初學者容易接錯電源，造成元器件燒壞或者人體燒傷，須提示安全用電。三相電路側重培養(yǎng)看圖接線能力和信息獲取與利用能力，有動力用電和PLC自動化兩個實訓項目，主要內容是電機的繼電控制和PLC電氣自動化，在此基礎上通過智能車的驅動模塊了解直流繼電器及直流電機的控制，了解H橋驅動原理，智能車的驅動模塊用于運動控制，通過兩路控制信號分別對開關管和繼電器進行控制，以實現電機的速度、轉向等動作。達林頓管驅動電機進而控制速度、晶體管驅動繼電器進而控制行進方向。因為該部分屬選作內容，內容較多，比較實用，有助于培養(yǎng)學生的信息獲取與利用能力。
2.電子制作學生具備課外科技制作的能力，是電工電子實習的最低培養(yǎng)目標。電子制作包含儀器的使用、元器件的識讀檢測、焊接工藝、電路調試和整機裝配五個部分。其中儀器的使用和元器件的識讀要結合焊接具體電路來教學，尊重學生在實訓中的主體地位，邊講邊操作，考慮學生信息的獲取與利用能力和效率，有的放矢避免泛泛而談。焊接工藝是電子制作的基本功，主要內容有立方體的焊接、萬用板的焊接、印刷電路板的焊接和拆焊練習，其中立方體的焊接是焊接基礎，采用“準備-加熱-加錫-去錫-去烙鐵”五步訓練法教學，要求學生握持烙鐵要穩(wěn)，養(yǎng)成焊前對烙鐵頭和引腳進行預處理的習慣，避免虛焊；萬用板的焊接推薦引腳直連法或者用單支線，訓練實例為智能車電源模塊，要求學生養(yǎng)成“先檢測，再焊接，焊前預布局”的習慣；印刷電路板的焊接訓練實例為智能車循跡模塊，學生通過印刷電路板的焊接對PCB結構和標識有一個初步的了解，為后續(xù)設計PCB奠定基礎。通電調試前，使用萬用表對照原理圖檢測電路，發(fā)現元件焊反或焊錯的，須進入拆焊環(huán)節(jié)，拆焊可用熱風機或加錫拆焊法，均勻預熱避免長時間加熱某個焊點，以免焊盤脫落；調試時沿電流方向依次檢測，查找虛焊或問題元件，掌握離線檢測電路的方法。通過智能車循跡模塊掌握運放的典型應用和運放電路在線調試的方法，初步具備依據電路原理進行調試分析與解決問題的能力。電子制作教學環(huán)節(jié)，學生多為初學者，要求指導老師“多演示、多巡視、多指導、嚴驗收”，拆焊練習屬于選作內容，方便學有余力的同學自我提升。
3.電子設計電子設計是是工程型人才培養(yǎng)的關鍵，是電工電子實習的重點內容，直接關系到培養(yǎng)學生的自主學習能力、設計開發(fā)能力和工程系統(tǒng)能力培養(yǎng)質量，主要內容包含電路仿真、原理圖繪制、電路板設計、電路板制作和整車調試。電路仿真是進行電子設計與驗證的便捷途徑，學生通過Multisim電子電路設計與仿真軟件，仿真智能車車燈模塊或顯示模塊，分析電路原理，了解集成運放電路典型應用與調試技巧，掌握電路設計的可行性仿真分析和虛擬儀器在電路驗證中的應用，為后續(xù)電路板設計奠定基礎。使用AltiumDesigner繪制電路原理圖，或進行原理圖修改，是進行電路板設計的前提，應注意易讀性和效率，學生在繪制智能車車燈模塊原理圖的過程中，要提前發(fā)放元器件，自然而然地了解軟件界面、元件與封裝。AltiumDesigner進行PCB電路板設計之前，利用前面焊接的循跡模塊PCB成品，使學生對PCB電路板有個感性認識，然后通過剛繪制的車燈模塊原理圖快速上手，初步掌握PCB設計流程和使用技巧，布置一些課外內容，例如布局原則、布線技巧、批量修改和機電匹配、幫助學生迅速掌握軟件[8]，提高自主學習能力。通過熱轉印工藝，了解印刷電路板制作流程，每個環(huán)節(jié)建議設置簡短提醒，完成車燈模塊PCB的制作，在讀懂電路原理的基礎上獨立完成焊接與調試。最后是整車調試環(huán)節(jié)。利用已制作并調試成功的五個模塊，配上智能車底座和單片機最小系統(tǒng)板成品，要求學生分組完成整車調試，通過檢測跑道（或地圖）的黑線來自動調整小車前進的方向，使小車不脫離黑線跑完全程，從而實現小車的自動循跡，提高學生的工程系統(tǒng)能力和團隊合作能力，通過對電子設計因果的反思總結，提高學生的設計開發(fā)能力。
4.進階引導進階指導是實習課程的課外拓展，是課外創(chuàng)新的新起點。實習課程結束后，進行一次完整的梳理總結，便于知識結構的系統(tǒng)化，利于后續(xù)的課外創(chuàng)新實踐。圍繞智能車工程案例，總結單片機電路，梳理電子技術知識的典型應用；科普單片機編程和控制算法，引導學生以智能車為原型，進行創(chuàng)意智能車/機器人的擴展設計與創(chuàng)新，組織學生參加相關賽事，提升學生的應用創(chuàng)新能力。
二、成效
電工電子實習是校級公共實踐平臺，教研組根據現代工程教育理念，采用“分批次多層次多模塊”的方式，逐步推進教學改革，滿足了各個專業(yè)的需要。通過模塊化設計的智能車，實現了已學電子技術與后續(xù)單片機課程的對接；以單片機電路梳理電子技術典型應用，打通了實習教學各模塊和環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)成功過渡到系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)水平。制作的“電工電子實習課件（CDIO版）_跟我學做智能車”系列課件，在2014校多媒體教育課件大賽中獲獎，根據5個專業(yè)的教學測試，以及教學問卷反饋，完善了教學設計，取得了階段成果。在此基礎上，探索了課賽結合教學模式（圖2）。智能車項目的模塊化設計，考慮了與后續(xù)賽事的對接與關聯，預留了MCU編程、創(chuàng)意設計和硬件擴展等內容，把智能車成功打造為學生未來工程實踐的創(chuàng)新起點和參考范例，打通了實習與課外創(chuàng)新環(huán)節(jié)，引導學生提前進入了課外創(chuàng)新階段，通過組織學生參加智能車、機器人和飛行器等賽事，以競賽帶動學生參加課外創(chuàng)新活動，提高了學生的工程能力和就業(yè)競爭力。
三、結論
關鍵詞：創(chuàng)新能力 電子專業(yè) 良好氛圍 課堂教學 作業(yè) 評價
隨著社會的發(fā)展，對人才素質提出了更高的要求，企業(yè)不僅需要受過良好職業(yè)訓練，能夠承擔任務的職高畢業(yè)生，而且希望他們能在日常工作有所創(chuàng)新，能夠對現有的工藝，流程，管理機制等方面提出獨創(chuàng)的見解及改革措施，以便使企業(yè)在競爭中保持不敗之地。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。電子是一門實踐性很強且富有創(chuàng)造性的學科，具有明顯的時展性特點。在電子專業(yè)課教學中，如何采用恰當的、有效的教學方法來提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以適應將來的工作需要？這將是所有電子專業(yè)教師值得深思的問題。
一、營造創(chuàng)新的良好氛圍
陶行知先生在創(chuàng)造教育理論中指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！?，但如果大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的，民主的方法才能完成這樣的大事”。由此可見，對學生來說寬松民主的師生關系不僅有利于其良好個性的形成和發(fā)展，而且有利于創(chuàng)造思維的萌芽與發(fā)展。這就要求老師要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。
在學習“電子焊接工藝”內容時，我就沒有先講書本上的“三步焊接法”和“五步焊接法”等內容，而只介紹了焊接的工藝要求與電烙鐵的使用方法，然后通過實習課讓學生自己去體驗、思考、探索、歸納出了自己的基本步驟和操作方法。當然，學生剛開始不免有一些困難，但是通過老師的鼓勵、引導和肯定，同學們不再畏手畏腳，紛紛動手、動腦、實踐、改進，提出自己的見解和意見，由被動接受變?yōu)橹鲃犹角?，自己尋求答案。通過自主學習的過程，他們不僅熟練掌握了操作方法，還創(chuàng)造出了自己的“三步焊接法”、“四步焊接法”，最后結合課本介紹的方法，進行對比、記憶。整個過程，既提高了同學們的學習興趣，又加強了同學之間相互溝通、相互競爭的意識，還培養(yǎng)了他們自主學習、自主創(chuàng)新的能力。
二、實施創(chuàng)新的課堂教學
創(chuàng)新能力的形成一定程度上依存于基礎知識、對原知識的掌握。但不可忽視的是在學生掌握基礎知識的前提下，提高他們的綜合運用能力更為重要。因此，設計有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的實驗教學是電子技術課程教育創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。
（1）加強實驗分組的有效性和合作性。在教學中觀察每個學生，分析其班級人際關系，將性格相合；思考與動手能力互補；基礎較好、一般和較差的學生進行編組，為學生創(chuàng)造適宜的教學實訓環(huán)境。然后以實訓小組為單位，開展技能比武，將小組的團體成績作為該小組每個成員的比賽成績。這樣一來，動手能力強的同學不會自私自利，獨善其身，而基礎差的學生也會因為動手能力的提高而獲得學習的信心。
（2）重視實驗內容的趣味性和實用性。瑞士著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給學生，而應該找出能引起學生興趣、刺激學生的材料，然后讓學生自己解決問題”。精心設計每一個實驗，有目的地引入或創(chuàng)設一定的情境，使之具有一定的趣味及實用意義，讓學生產生新鮮感，從而激起他們的興趣。如在《電熱電動器具原理與維修》科目的教學中，針對洗衣機的拆卸組裝實訓項目，我第一步安排學生利用學校實訓室中的洗衣機進行拆卸組裝以獲得相關的基礎性訓練；第二步在網上收集相關產品的資料，通過多媒體教學展示給學生，在開拓學生視野的同時也激發(fā)其好奇心；第三步則布置學生到各家電市場觀察不同品牌、型號的同類產品，并將其產品使用說明資料收集起來相互討論學習，使學生將書本知識遷移到生產生活實際中，最后組織學生討論如果自己設計一臺洗衣機，可以從哪些方面進行改進，雖然學生的設想不夠完善，但創(chuàng)新能力也由此開始培養(yǎng)起來
（3）注重實驗內容的層次性和創(chuàng)造性。結合電子實驗課的專業(yè)特點，根據學生實踐能力的差異，教師每節(jié)課多準備幾個電路，不斷設計一些綜合性、創(chuàng)造性的課題，針對不同層次的學生，提出不同的要求。同時讓能力高的學生自己設計實驗，開展發(fā)明創(chuàng)造。
三、設計創(chuàng)新的作業(yè)模式
針對電子技術課程現行作業(yè)模式存在學生學習興趣難以激發(fā)、能力培養(yǎng)未到位等問題，依據理論聯系實際的教育原則，進行實物作業(yè)模式的改革嘗試。如“晶體二極管整流濾波電路”，該電路是晶體二極管的應用電路，教學大綱要求熟悉整流濾波電路的組成、工作原理及相關計算。它是學生運用所學理論解決實際問題的關鍵，具有較強的可實踐性。作業(yè)題目可以這樣給出：根據所學原理，(1)進行整流濾波電路的實物制作(2)根據實物分析其工作原理(3)根據所給數字進行測量(4)根據公式進行計算(5)將測量與計算的結果進行分析總結。學生完成這一作業(yè)需經過動手實踐――理論分析――測量運算――結果分析幾個環(huán)節(jié)，這對他們提高實踐操作和理論分析兩方面的能力是很有幫助的。
四、構建創(chuàng)新的教學評價
關鍵詞實訓教學；效果；提高；教師水平
G712
教育學心理學相關理論告訴我們，人掌握知識和技能的最有效的途徑是親自動手做。而且技能一旦形成，不易忘記。實訓課教學對提升學生專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力起關鍵作用，重要性自不必多說。那么如何提高實訓課教學效果呢？結合電子專業(yè)實訓課教學談談幾點看法。
一是要給學講明課程在學生職業(yè)能力形成中的地位、重要性。引起學生學習的興趣。
所開設的課程都是對準學生一個或幾個專業(yè)發(fā)展方向，和學生將來的就業(yè)崗位緊密相聯。在教學過程中要經常結合所教課程內容，給學生講明白掌握訓練內容后的就業(yè)前景。例如制冷空調課程在實訓教學時講到空調的安裝，簡單故障的排除，從當前空調安裝維修工的收入上，一月掙多少錢；講到電熱電動課程，通過學習掌握技能后，學生在當地相關電子銷售企業(yè)售后服務部門工作，一月掙多少錢；講到電工課程，學生在工廠做電工，工資待遇如何，講到電路設計DXP2004工資待遇又是如何等等。要讓學生明白學好當前實訓課程，如何有利于我們職業(yè)能力的形成，與更好地服務當地經濟、獲得很好的經濟待遇、得到體面的生活、實現人生價值等密切相關，從而激發(fā)學生學習的熱情和動力。
二是課程實訓內容要和生活接合緊密。
實訓課程的內容要和生活銜接緊密，讓學生明白學有所用。例如電子裝配工藝課程，除了學校提供的部分基礎耗材外，告知學生家長，在家長的配合下，購置一些實用的電子裝配套件，例如LED臺燈，電子搖遙棒，電子陀螺、收音機等，每次裝配完后，進行評比和展覽；作品讓學生帶回家給家長看，得到家長的表揚，學生也增強學習的信心。恰當的利用學生爭強好勝的心理，培養(yǎng)學生的榮譽意識、競爭意識。在電熱電動、電視機原理與維修、冰箱空調維修中設置一些簡單故障，例如電飯鍋米飯煮不熟換磁鋼、老式CRT電視機出現彩斑換消磁電阻、洗衣機定時器更換等。出現這些故障如何排除，鼓勵學生動手，以自己及鄰居損壞的電子產品為實驗，利用所學知識和技能去排除這些簡單故障，在維修完成后，得到家長及鄰居的贊揚，讓學生感覺到能夠學以致用，產生成就感。從而增加學習的動力，提高實訓教學效果。
三是課程難度適當，采取分組及個人獨立學習等多種學習形式。
我們所招的學生大家都了解，學生我們不能選擇，但是我們可以選擇教學內容和方法。省級示范普通高中的重點班級在正月初三就上學，內容上的飛快，學生能夠接受，我們的學生不能這樣教，針對學生的情況，首先要選擇難度適當、易操作、易懂的內容進行學習和訓練，復雜的理論少講，由難到易，由簡單到復雜，一旦聽不懂，學生就會產生厭學情緒。例如電視機維修，屏的工作原理、信號處理，講這些對大多數學生來說沒效果，學生只要掌握貼片焊接，基本元件的識別與檢測，就可以進行一些簡單故障的維修。至于說需要掌握多么高深的電子技術知識，不一定。
對簡單易學必須要學會的技能訓練課程，可以采取個人獨立學習就電子專業(yè)而言，萬用表的使用，電烙鐵焊接等技能，只有教師示范后，個人加強練習。對一般故障的排除，難一些的內容，我們相當一部分掌握不了?？梢圆捎梅纸M的形式，優(yōu)生和差生分一組，小組合作學習，成員分工，水平高的學生進行電路分析等，差學生在優(yōu)秀的指導下做些測量、資料查找等跑腿的事，小組總結發(fā)言。只要學生在課堂上動起來，沒有長時間的做小動作、打瞌睡，就達到目的?？赡懿钌膶I(yè)能力沒有得到較好的培養(yǎng)，但是對學生的社會能力、方法能力等方面必將得到了提升，對各層次的學生實現了針對性的培養(yǎng)。還可以采用不同訓練內容分組實訓的方法，可以節(jié)約實訓設備的投入，盡可能多的讓學生進行實訓。
四是要注意巡查，正確對待學生，督促學生完成實訓內容。
關鍵詞 多諧振蕩器 信息化 任務 教學情境
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Based on Learning in Doing "Double Three Tube Multivibrator" Lesson
YANG Cui
（Jilin Financial School， Jilin，jilin 132013）
Abstract The modern vocational education， how can let students learn more active， more effective teaching is engaged in the specialized courses in vocational education teachers to explore problems in practice. Based on the electronic professional "double three tube multivibrator" lesson， for example， with new lesson to guide， to apply for the main line， the implementation of "learning by doing" teaching mode， pay attention to training students' engineering application and ability to solve practical problems， and strive to highlight the practicability of electronic technology.
Key words multivibrator； information； task； teaching situation
1 深入研究教材，擬定最佳實施方案
教師課前準確把握教材在整個專業(yè)建設體系中位置及所授知識在本課程及實際應用中的地位與作用十分重要。本課選自陳振源老師主編，高等教育出版社出版《電子技術基礎》一書，該課程為中等職業(yè)學校電類相關專業(yè)基礎課程。
課前做到深入研究教材，準確把握《雙三管多諧振蕩器》一課在教材中的作用。打破了以往先理論再實踐的傳統(tǒng)教學模式，將課程內容設計為一個趣味性強、成功率高的彩燈閃爍電路制作的實訓項目。將教學內容進行“三化”處理，即：重要知識口訣化；難點概念立體化；實訓方式崗位化。
2 了解學生現狀，制定最優(yōu)教學策略
2.1 學情分析
筆者所教授班級為我校2012級電子技術應用班學生，其就業(yè)方向主要為電子廠一線的操作人員。
學習基礎：經過前期課程的學習，學生具備分析簡單電路的能力。大部分學生已經掌握了基礎元件的識別與檢測方法。能夠較熟練地進行電路組裝與調試工作。
心理特點：中職學生正處于思維的活躍期，好奇心強，對枯燥的理論講解不感興趣，喜歡動手實踐。團結協作意識強，為小組合作學習提供良好的心理基礎。
2.2 方法選擇
根據所教學生特點，創(chuàng)設針對學生已有知識與經驗的教學情境，增強教學的趣味性與啟發(fā)性，使學生親歷自主、合作、探究的過程。采用以實訓為主線，教師為主導，學生為主體進行梯度教學，綜合采用任務驅動法，圍繞“彩燈閃爍電路的制作”這一任務展開，采用啟發(fā)引導、設疑提問、競賽激勵等多種形式。配合多媒體演示法以及點撥法、演示法、變式訓練法等輔助的教學手段，力求營造開放的學習環(huán)境和氛圍，以充分調動學生學習的主動性和積極性，綜合鍛煉學生的知識能力、專業(yè)能力以及與他人協作的社會能力等幾個方面，為其職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。
3 在教中實現溝通，在學中拓展能力
3.1 點燃學生“興趣點”
聯系生活實際，運用生動直觀的FLASH動畫演示，激發(fā)學生學習的興趣。在優(yōu)美的音樂聲中讓學生欣賞：會眨眼的小熊貓、輪流閃爍的裝飾燈、會變光變音的救護車三幅形象、生動、逼真的FLASH動畫，從中引導學生關注這些實例燈光和聲音變化，引出振蕩的概念和說明振蕩電路在實際生活中的應用。電路實物功能演示：讓全體同學知道多諧振蕩器的作用并引出本次課題――彩燈閃爍電路的制作。
3.2 合理設計學習過程
主要分四步進行：
第一步：一起來查找
教師指導學生觀察電路原理圖指出：
（1）對照實物圖，識別元器件。（多媒體演示）
（2）對照原理圖，分析電路原理并理清電路連接關系。
教師展示自編口訣幫學生快速掌握雙三管多諧振蕩器電路的接法。
第二步：集體小作戰(zhàn)
教師拋出問題引導學生分析電路工作原理。學生圍繞問題，通過查找教科書相關內容、閱讀課前搜集資料以及利用聯網的計算機操作平臺進行自主學習，探究雙三管多諧振蕩電路原理，下一步學生進行交流討論，理清電路關系，及各元件在電路中所起的作用，教師認真聽取學生意見，進行歸納梳理。最后共同勾畫實物配線圖，為電路合理布局奠定基礎。這樣通過學生自主探究，合作討論，歸納梳理的過程來突破難點。
第三步：共同向前沖
電路板制作的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。指導學生從套件中找出相應元器件，使用萬用表進行識別檢測。并通過攝像頭演示法，強調引線成型、插裝以及焊點的注意事項，引導學生進行正確插裝和焊接；在實際操作中激活學生對舊知識的理解和深化，在此過程中，滲透對儀器儀表的操作規(guī)范。
教師走到學生中間，進行巡視，提醒學生在電路布局時進行綜合考慮，并明確元器件焊接注意事項；遇到個性問題，及時引導學生自行解決問題，以達到學生對知識自主建構的目的，真正起咨詢者、指導者的作用。
焊接環(huán)節(jié)完畢后，根據實訓任務書的要求，學生進行電路調試與故障排除。對于沒有實現電路功能的電路板，教師幫助學生分析故障原因，強化產品的質量意識。
第四步：超級大樂透
（1）對所學知識進行鞏固。
運用信息化手段，利用protues軟件進行電路仿真，鞏固理論知識，改變電路參數觀察電路現象。
（2）對電路進行變式拓展。
課前教師分析該實訓電路，在不改變電路原理的基礎之上多增加了一組元件，設計制作出一個“愛心閃爍電路”課上進行展示，鼓勵學生，積極思考，增強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
（3）產品評價與總結。
項目完成以后，主要從元器件的插裝、焊接技術、布局的合理性以及電路效果等方面進行考評。教師指出作品需要改進的地方，同時每小組各自評選出認為比較有代表性的作品，師生再共同評選出全班優(yōu)秀作品。通過建立獎評機制，不僅調動學生積極的工作態(tài)度，幫助學生在評價中建立自信，這種通過考評標準來評價產品質量的考核機制，不僅使學生在評價過程中找到自己的不足，更要養(yǎng)成按章辦事的職業(yè)素養(yǎng)。 最后教師結合板書，總結本課重難點。
我們職校的學生并不笨，只要我們能因勢利導，激發(fā)學生學習的積極性，他們也能發(fā)揮自己的實力。其次，要充分利用校內資源，我校的技能教室，可以讓每一堂理論課都有實踐內容，這也是我這堂課最滿意的地方，整堂課將理論與實踐有機結合，降低抽象知識的學習難度，提高學生的學習興趣，并探索具有“做中學、做中教”職業(yè)教育特色的新型教學方法，突出實踐技能的培養(yǎng)。
參考文獻
[1] 陳國華，陳紅英.應用電子技術專業(yè)大型實驗的實踐[J].實驗室研究與探索，1996（4）.
